第一篇：八年級(jí)地理黃土高原教案

八年級(jí)地理黃土高原教案

§8.1-1溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原主備人

潘振江課題溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原課型傳授新知識(shí)課課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、1、運(yùn)用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡要的評(píng)價(jià)

2、讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形特征了解黃土高原的成因過程與方法、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。通過分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)黃土高原千溝萬壑的地形特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)黃土高原千溝萬壑的地形特征的成因。教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合教具、儀器、有關(guān)課本插圖和圖像資料.掛圖教

學(xué)

流

程個(gè)案補(bǔ)充【導(dǎo)入新課】同學(xué)們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。我們生活的地方，處在我國四大高原之一的黃土高原上。今天我們共同來認(rèn)識(shí)生養(yǎng)我們的黃土高原。【講授新課】

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.1“黃土高原的位置”或掛圖，首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡要評(píng)價(jià)。教師可根據(jù)有關(guān)資料簡單地介紹把黃土高原?？偨Y(jié)：在我國北方的大地上，有一片被深厚黃土覆蓋的地區(qū)——黃土高原，它東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。

2、講述：在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)，黃土的厚度一般超過100米。并呈現(xiàn)出多種多樣的黃土地形景觀——黃土塬、黃土梁、黃土峁等。引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.2“黃土高原景觀”認(rèn)識(shí)“黃土塬、黃土梁、黃土峁?！弊屑?xì)比較“塬、梁、峁”的景觀特征。提問：我們所處的地方是哪一種黃土地貌景觀？學(xué)生回答：黃土塬。

3、提問：這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？引導(dǎo)學(xué)生完成課本第67頁活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案，教師巡回指導(dǎo)。

（1）讀圖8.3“黃土形成過程示意”說說戈壁、沙漠、黃土的分布規(guī)律。（2）下面是支持黃土高原黃土“風(fēng)成說”的幾方面證據(jù)，討論每一條證據(jù)說明了什么問題?！顸S土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上——從上空吹來的，而不是水沖來的。●黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細(xì)——黃土流動(dòng)的方向是自西北向東南?！顸S土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同——黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來?！顸S土中有隨地形起伏的多層古土壤——黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的。小結(jié)：關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢？科學(xué)家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風(fēng)成說”“水成說”“風(fēng)水雨相說”等。其中，“風(fēng)成說”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。過渡：我們已經(jīng)知道，黃土高原表現(xiàn)出“千溝萬壑，支離破碎”的特點(diǎn)，“塬、梁、峁”等地貌類型多樣，這些特征都是什么原因造成的？下面我們就來了解。

二、嚴(yán)重的水土流失

1、讓學(xué)生讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。1）自然因素主要有地形、降水、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。④植被。達(dá)到一定郁閉度的林草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。而黃土高原恰恰是一個(gè)植被極度缺乏的地區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1：“閱讀圖8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系”。得出“植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重?！?/p>

2、讓學(xué)生閱讀圖8.7的對(duì)話，分組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響。引導(dǎo)學(xué)生歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的人為原因：2）人為原因主要有：①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)3：我國是水土流失比較嚴(yán)重的國家，至20世紀(jì)90年代末，我國水土流失總面積達(dá)356萬平方米。讀圖8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。首先，確定我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。第二，從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量在哪個(gè)范圍內(nèi)。最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。

4、提問：黃土高原嚴(yán)重的水土流失會(huì)產(chǎn)生什么后果？引導(dǎo)學(xué)生讀圖8.5和第二自然段課文回答：水土流失帶走了地表肥沃的土，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少；還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難?！拘〗Y(jié)本節(jié)主要內(nèi)容】

達(dá)標(biāo)檢測1.填空（1）黃土高原東起

、西至

、南連

、北抵

。跨越

、、、等省區(qū)。（2）黃土高原黃土物質(zhì)是由

作用形成的。2.選擇題（1）關(guān)于黃土高原敘述正確的是（）A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)c.黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地（2）黃土高原的主要地貌有（）A.黃土坡

B.黃土塬

c.黃土峁

D.黃土梁3.簡述造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要因素有哪些。作業(yè)布置

一、單項(xiàng)選擇1．黃土高原與南方地區(qū)的重要界線是：（）Ａ．淮河Ｂ．秦嶺Ｃ．太行山Ｄ．大興安嶺2．關(guān)于黃土高原的形成，已得到廣泛支持的說法是：（）Ａ．冰川Ｂ．地震Ｃ．風(fēng)成說Ｄ．火山灰堆積3．黃河中下游含沙量大的重要原因是：（）Ａ．注入的支流眾多Ｂ．降水量大，位于濕潤區(qū)Ｃ．水流速度快Ｄ．流經(jīng)黃土高原區(qū)4．黃土高原地區(qū)最主要的自然災(zāi)害是：（）Ａ．旱澇災(zāi)害Ｂ．臺(tái)風(fēng)Ｃ．寒潮Ｄ．地震

二、黃土高原水土流失嚴(yán)重會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？板書設(shè)計(jì)第八章

認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域第一節(jié)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

一、世界最大的黃土堆積區(qū)1.位置和范圍：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。2.黃土高原的地貌景觀——塬、梁、峁3.黃土高原的成因

二、嚴(yán)重的水土流失

（一）水土流失的原因1.自然因素有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。2.人為因素①毀林、毀草開荒破壞了植被；②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持。

（二）水土流失產(chǎn)生的后果教后反思

主備人：潘振江

第二篇：地理八年級(jí)下冊(cè)黃土高原說課稿

第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)──黃土高原（第1課時(shí)）說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師！

大家好！我今天說課的題目是八年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原》第一課時(shí)。接下來我將從說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計(jì)、說板書、說評(píng)價(jià)、說開發(fā)七個(gè)方面來介紹這節(jié)課。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《黃土高原》選自人教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第三節(jié)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的跨省區(qū)域，并能夠舉例說明區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。學(xué)好本節(jié)能為今后高中地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于上面的教材分析和學(xué)生的認(rèn)知水平以及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)和技能目標(biāo)

1、了解黃土高原的位置、范圍。

2、黃土高原的民俗特色與自然環(huán)境的關(guān)系。

3、了解造成黃土高原水土流失的自然和人為原因，了解黃土高原水土流失所造成的后果，知道水土保持的主要措施。

（二）、過程與方法：

1、運(yùn)用地形圖，簡要評(píng)價(jià)黃土高原的地理位置。

2、用自己的語言描述黃土高原的地形特征。

3、運(yùn)用資料分析黃土高原水土流失的原因、后果和治理措施。通過分析，要認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用，相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3、教學(xué)的重難點(diǎn)

從內(nèi)容來看，本章的重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的顯著特征，而黃土高原正是由于自然條件間的相互作用、相互影響，以及人類不合理的生產(chǎn)生活行為造成的嚴(yán)重后果，使黃土高原成為世界上水土流失最為嚴(yán)重的地區(qū)之一?！八亮魇А笔屈S土高原最顯著特

征。所以，在本課我確立的教學(xué)重點(diǎn)就是黃土高原的位置與范圍及黃土高原水土流失的原因。

學(xué)生對(duì)黃土高原并沒有過多的接觸，大多是通過圖片、影片等資料了解到的，所以在講解學(xué)習(xí)本區(qū)域所存在的最嚴(yán)重的“水土流失”問題時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能不那么直觀、深刻，所以確定了黃土高原水土流失的原因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)中國的區(qū)域地理（包括八年級(jí)上下兩冊(cè)書）特別是八年級(jí)上冊(cè)第二章中國的自然環(huán)境有了一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。由于八年級(jí)學(xué)生掌握了一定的地理知識(shí)和具有一定的分析歸納能力及思維深度、發(fā)散思維等都有所增加的情況下，確定以下教法和學(xué)法。教法分析：

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)法，運(yùn)用PPT課件并設(shè)計(jì)相應(yīng)學(xué)案，化難為易，讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

采用合作探究式，本著提供給學(xué)生有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生實(shí)際為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的，給學(xué)生相對(duì)寬松的活動(dòng)空間，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)法分析：

1、通過資料分析整理，培養(yǎng)學(xué)生信息收集整理能力和合作學(xué)習(xí)能力。

2、通過課堂問題研究，采用逆向思維的思路，組織學(xué)生從已學(xué)黃河相關(guān)知識(shí)及其存在問題，探究其成因，解決治理措施，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究問題，解決問題的能力。

三、學(xué)科模式

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必修著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理、改變地理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建開放式地理課程、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程等基本理念，我校提出地理學(xué)科的教學(xué)模式是“實(shí)事引導(dǎo)型”教學(xué)模式：實(shí)事情境導(dǎo)入——實(shí)事案例探究——規(guī)律原理總結(jié)——實(shí)事實(shí)踐應(yīng)用——反饋。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程分四個(gè)步驟：

（一）實(shí)事情境導(dǎo)入

（二）實(shí)事案例探究，規(guī)律原理總結(jié)

（三）實(shí)事實(shí)踐應(yīng)用

（四）課堂總結(jié)反饋

通過相關(guān)習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性反饋：

1.你能說出水土流失的含義嗎? 2.從我國東部季風(fēng)區(qū)的雨帶移動(dòng)規(guī)律看，黃土高原地區(qū)的降水主要集中在 月份，而且多 雨。

3.黃土高原的地貌特征主要表現(xiàn)為。

4.黃土高原不僅水土流失嚴(yán)重，而且多種 頻繁發(fā)生。

5.黃土高原要想使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)，改善。黃土高原嚴(yán)重的水土流失，有自然原因，也有人為因素，而后者更為突出。

五、板書設(shè)計(jì)

六、課堂評(píng)價(jià)

在課堂評(píng)價(jià)中本人重視評(píng)價(jià)形式的多樣性，除了讀圖分析，口頭表達(dá)，書面測驗(yàn)等常見形式，還主要通過觀察學(xué)生在討論、探究等活動(dòng)中的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、在課堂小組活動(dòng)反饋中，本人重視學(xué)生自評(píng)，學(xué)生間的互評(píng)，對(duì)學(xué)生發(fā)表的見解給以正確的評(píng)判，對(duì)有創(chuàng)新性的見解加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)和推廣。從而讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、在學(xué)生得出的結(jié)論時(shí)，對(duì)學(xué)生地理觀察、比較、分析等方法的領(lǐng)悟和運(yùn)用水平作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、在每個(gè)活動(dòng)中，判斷學(xué)生能否用口頭文字說明圖文資料反映的相關(guān)內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的理解水平。

4、在課堂小結(jié)中，要求學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感受，從而判斷學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)程度和關(guān)心程度以及學(xué)生形成的環(huán)境道德意識(shí)水平。七． 課程資源開發(fā)

新課程的實(shí)施為教師自主教學(xué)提供了空間，傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，要實(shí)現(xiàn)而且也必須實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這時(shí)的教學(xué)過程已經(jīng)不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)、豐富、整合課程資源的課程建設(shè)過程。

充分開發(fā)、利用地理課程資源，對(duì)于豐富地理課程內(nèi)容，開展形式多樣而有效的地理教學(xué)，增添地理教學(xué)活力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要等方面都具有重要的意義。

作業(yè)：以《我眼中的黃土高原》為題，寫一篇200字左右的小短文。

第三篇：八年級(jí)地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)―黃土高原

江邊中學(xué) 韋春云

設(shè)計(jì)理念

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出地理學(xué)習(xí)的基本理念，其中有這樣兩條：一是構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；二是改變地理學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。本課教學(xué)主要是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論交流為主體，教師借助圖片、視頻、問題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)。把教學(xué)定位在一種交往、對(duì)話關(guān)系之上，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮他們?最大的潛力?。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是圍繞著?黃土高原的范圍----黃土的形成——水土流失——脆弱的生態(tài)環(huán)境——生態(tài)建設(shè)?這一主線來編寫的。每一個(gè)專題之間有著密的因果聯(lián)系，疏松的黃土容易導(dǎo)致水土流失，嚴(yán)重的水土流失促使黃土高原的生態(tài)環(huán)境日益脆弱，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須采取措施進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。本節(jié)內(nèi)容分2個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要明確黃土高原的位置范圍，理解黃土的形成原因與黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。第二課時(shí)了解其生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)，掌握進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的措施。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖說出黃土高原的地理位置及跨越的省區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.通過圖文、視頻資料了解黃土高原的成因—風(fēng)成說，分析黃土物質(zhì)的形成原因。3.結(jié)合資料分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，了解水土流失的后果，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。方法過程

1、（播放短片）創(chuàng)設(shè)情境----（讀圖填圖）了解范圍----（小組討論）分析成因----（討論交流）水土流失原因----（交流收獲）課堂小結(jié)

2、將讀圖分析法、探究討論法、媒體演示法相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)，初步形成正確的人地觀。

教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的范圍、水土流失嚴(yán)重的原因。教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

教學(xué)模式：利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)前準(zhǔn)備：自制多媒體課件、黃土高原地圖。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

1、播放有關(guān)黃土高原景觀的視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、剛才的短片展示了我國哪個(gè)地形區(qū)？由此導(dǎo)入本課----溝壑縱橫的黃土高原

（播放的這個(gè)短片主要展現(xiàn)了未治理的黃土高原的自然景觀和人文景觀，并配上大家熟悉的歌曲《黃土高坡》。一方面是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面是初步感知黃土高原的地貌特征，為本節(jié)課學(xué)習(xí)其成因、水土流失打下基礎(chǔ)。）

二、師生互動(dòng) 合作探究

（展示目標(biāo)）學(xué)生齊讀課文

學(xué)生獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)

1、理解黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)

多媒體展示‘黃土高原的位置’引導(dǎo)學(xué)生指圖說出黃土高原的范圍。（1）了解黃土高原的范圍及跨越的省區(qū)。

學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33頁內(nèi)容，在圖上找出黃土高原的范圍，所跨的省級(jí)行政區(qū)。學(xué)生先獨(dú)立讀圖、填圖，然后全班交流。

（2）（圖片展示）黃土高原景觀圖片、面積、厚度的數(shù)據(jù)。提問：這組資料說明了什么問題？

交流小結(jié)：黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)。

（授之以魚不如授之以漁。學(xué)生通過獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)，既掌握了知識(shí)，又學(xué)到了方法。）

過渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？

2、理解黃土高原的成因—風(fēng)成說 多媒體展示‘科學(xué)的假說’

（1）教師簡單介紹科學(xué)家提出的多種假說：風(fēng)成說，水成說、風(fēng)水雨相成說。（2）學(xué)生觀看圖片?黃土高原的成因?，了解?風(fēng)成說?。

（3）?既然‘風(fēng)成說’認(rèn)為黃土高原是風(fēng)吹來的，那么就需要一定的證據(jù)?。閱讀教材P67頁的四條證據(jù)，討論每條證據(jù)說明了什么問題。（4）自主思考----小組合作----討論交流

（利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并在有限的時(shí)間里了解黃土高原黃土物質(zhì)的形成原因，我借助多媒體播放視頻，直觀形象，接著效仿VSO教學(xué)模式，小組合作，討論交流。）

過渡：既然風(fēng)成說被認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻地覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么會(huì)形成溝壑縱橫的景象？

多媒體展示、教材活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。說明植被有什么作用以及森林與水土流失的關(guān)系。

多媒體展示‘我國水土流失嚴(yán)重的地區(qū)的分布；根據(jù)圖中的信息、說說我國水土流失嚴(yán)重的主要地形區(qū)。

3、探討黃土高原水土流失的原因。

（1）學(xué)生結(jié)合教材P68-69頁內(nèi)容，獨(dú)立思考黃土高原水土流失的原因。（2）教師播放短片?黃土高原的水土流失?，學(xué)生觀看。（3）小組合作，討論、交流黃土高原水土流失的原因。

（4）由各組中心發(fā)言人發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：自然因素：主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

人為因素：毀林、毀草、陡坡開荒，開礦、修路等。（4）談看法。

閱讀P69活動(dòng)題二，討論交流。

4、了解并交流黃土高原水土流失的后果。

三、知識(shí)反饋

四、收獲平臺(tái) 結(jié)束新課、圖片展示：黃土高原今昔景觀對(duì)比。黃土高原今昔面貌發(fā)生了如此大的變化，他們采取了哪些治理措施？下節(jié)課再見。

（為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)收獲的平臺(tái)，給他們創(chuàng)造一個(gè)總結(jié)與反思的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生帶著問題走出課堂，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。）

第四篇：八年級(jí)地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)―黃土高原

莊浪三中 趙秀艷

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖說出黃土高原的地理位置及跨越的省區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.通過圖文、視頻資料了解黃土高原的成因—風(fēng)成說，分析黃土物質(zhì)的形成原因。3.結(jié)合資料分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，了解水土流失的后果，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。方法過程

1、（播放短片）創(chuàng)設(shè)情境----（讀圖填圖）了解范圍----（小組討論）分析成因----（討論交流）水土流失原因----（交流收獲）課堂小結(jié)

2、將讀圖分析法、探究討論法、媒體演示法相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)，初步形成正確的人地觀。教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的范圍、水土流失嚴(yán)重的原因。教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

教學(xué)模式：利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)前準(zhǔn)備：自制多媒體課件、黃土高原地圖。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

1、播放有關(guān)黃土高原景觀的視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、剛才的短片展示了我國哪個(gè)地形區(qū)？由此導(dǎo)入本課----溝壑縱橫的黃土高原

（播放的這個(gè)短片主要展現(xiàn)了未治理的黃土高原的自然景觀和人文景觀，并配上大家熟悉的歌曲《黃土高坡》。一方面是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面是初步感知黃土高原的地貌特征，為本節(jié)課學(xué)習(xí)其成因、水土流失打下基礎(chǔ)。）

二、師生互動(dòng) 合作探究

（展示目標(biāo)）學(xué)生齊讀課文

學(xué)生獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)

1、理解黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)

多媒體展示‘黃土高原的位置’引導(dǎo)學(xué)生指圖說出黃土高原的范圍。（1）了解黃土高原的范圍及跨越的省區(qū)。

學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33頁內(nèi)容，在圖上找出黃土高原的范圍，所跨的省級(jí)行政區(qū)。學(xué)生先獨(dú)立讀圖、填圖，然后全班交流。

（2）（圖片展示）黃土高原景觀圖片、面積、厚度的數(shù)據(jù)。提問：這組資料說明了什么問題？

交流小結(jié)：黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)。

（授之以魚不如授之以漁。學(xué)生通過獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)，既掌握了知識(shí)，又學(xué)到了方法。）

過渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？

2、理解黃土高原的成因—風(fēng)成說 多媒體展示‘科學(xué)的假說’

（1）教師簡單介紹科學(xué)家提出的多種假說：風(fēng)成說，水成說、風(fēng)水雨相成說。（2）學(xué)生觀看圖片?黃土高原的成因?，了解?風(fēng)成說?。

（3）?既然‘風(fēng)成說’認(rèn)為黃土高原是風(fēng)吹來的，那么就需要一定的證據(jù)?。閱讀教材P67頁的四條證據(jù)，討論每條證據(jù)說明了什么問題。（4）自主思考----小組合作----討論交流

（利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并在有限的時(shí)間里了解黃土高原黃土物質(zhì)的形成原因，我借助多媒體播放視頻，直觀形象，接著效仿VSO教學(xué)模式，小組合作，討論交流。）

過渡：既然風(fēng)成說被認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻地覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么會(huì)形成溝壑縱橫的景象？

多媒體展示、教材活動(dòng)1的實(shí)驗(yàn)，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。說明植被有什么作用以及森林與水土流失的關(guān)系。

多媒體展示‘我國水土流失嚴(yán)重的地區(qū)的分布；根據(jù)圖中的信息、說說我國水土流失嚴(yán)重的主要地形區(qū)。

3、探討黃土高原水土流失的原因。

（1）學(xué)生結(jié)合教材P68-69頁內(nèi)容，獨(dú)立思考黃土高原水土流失的原因。（2）教師播放短片?黃土高原的水土流失?，學(xué)生觀看。（3）小組合作，討論、交流黃土高原水土流失的原因。

（4）由各組中心發(fā)言人發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：自然因素：主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

人為因素：毀林、毀草、陡坡開荒，開礦、修路等。（4）談看法。

閱讀P69活動(dòng)題二，討論交流。

4、了解并交流黃土高原水土流失的后果。

三、知識(shí)反饋

四、收獲平臺(tái) 結(jié)束新課、圖片展示：黃土高原今昔景觀對(duì)比。黃土高原今昔面貌發(fā)生了如此大的變化，他們采取了哪些治理措施？下節(jié)課再見。

（為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)收獲的平臺(tái)，給他們創(chuàng)造一個(gè)總結(jié)與反思的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生帶著問題走出課堂，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。）

第五篇：八年級(jí)地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)―黃土高原

關(guān)坪中學(xué) 毛萍

設(shè)計(jì)理念

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出地理學(xué)習(xí)的基本理念，其中有這樣兩條：一是構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；二是改變地理學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。本課教學(xué)主要是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作、討論交流為主體，教師借助圖片、視頻、問題引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì)。把教學(xué)定位在一種交往、對(duì)話關(guān)系之上，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮他們?最大的潛力?。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是圍繞著?黃土高原的范圍----黃土的形成——水土流失——脆弱的生態(tài)環(huán)境——生態(tài)建設(shè)?這一主線來編寫的。每一個(gè)專題之間有著密的因果聯(lián)系，疏松的黃土容易導(dǎo)致水土流失，嚴(yán)重的水土流失促使黃土高原的生態(tài)環(huán)境日益脆弱，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須采取措施進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。本節(jié)內(nèi)容分2個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)主要明確黃土高原的位置范圍，理解黃土的形成原因與黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。第二課時(shí)了解其生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)，掌握進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的措施。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖說出黃土高原的地理位置及跨越的省區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。2.通過圖文、視頻資料了解黃土高原的成因—風(fēng)成說，分析黃土物質(zhì)的形成原因。3.結(jié)合資料分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，了解水土流失的后果，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。方法過程

1、（播放短片）創(chuàng)設(shè)情境----（讀圖填圖）了解范圍----（小組討論）分析成因----（討論交流）水土流失原因----（交流收獲）課堂小結(jié)

2、將讀圖分析法、探究討論法、媒體演示法相結(jié)合。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)，初步形成正確的人地觀。

教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的范圍、水土流失嚴(yán)重的原因。教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

教學(xué)模式：利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)前準(zhǔn)備：自制多媒體課件、黃土高原地圖。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

1、播放有關(guān)黃土高原景觀的視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2、剛才的短片展示了我國哪個(gè)地形區(qū)？由此導(dǎo)入本課----溝壑縱橫的黃土高原

（點(diǎn)評(píng)：播放的這個(gè)短片主要展現(xiàn)了未治理的黃土高原的自然景觀和人文景觀，并配上大家熟悉的歌曲《黃土高坡》。一方面是為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面是初步感知黃土高原的地貌特征，為本節(jié)課學(xué)習(xí)其成因、水土流失打下基礎(chǔ)。）

二、師生互動(dòng) 合作探究

過渡：學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)通常從哪些方面來入手呢？（展示目標(biāo)）

1、理解黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)（1）了解黃土高原的范圍及跨越的省區(qū)。

學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33頁內(nèi)容，在圖上找出黃土高原的范圍，所跨的省級(jí)行政區(qū)。學(xué)生先獨(dú)立讀圖、填圖，然后全班交流。

（2）（圖片展示）黃土高原景觀圖片、面積、厚度的數(shù)據(jù)。提問：這組資料說明了什么問題？

交流小結(jié)：黃土高原是世界最大的黃土堆積區(qū)。

（點(diǎn)評(píng)：授之以魚不如授之以漁。學(xué)生通過獨(dú)立完成讀圖、填圖的練習(xí)，既掌握了知識(shí)，又學(xué)到了方法。）

過渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？

2、理解黃土高原的成因—風(fēng)成說

（1）教師簡單介紹科學(xué)家提出的多種假說：風(fēng)成說，水成說、殘積說等。（2）學(xué)生觀看短片?黃土高原的成因?，了解?風(fēng)成說?。

（3）?既然‘風(fēng)成說’認(rèn)為黃土高原是風(fēng)吹來的，那么就需要一定的證據(jù)?。閱讀教材P67頁的四條證據(jù)，討論每條證據(jù)說明了什么問題。

（4）自主思考----小組合作----討論交流------完成連線題

（點(diǎn)評(píng)：利用現(xiàn)代教學(xué)手段與VSO教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并在有限的時(shí)間里了解黃土高原黃土物質(zhì)的形成原因，我借助多媒體播放視頻，直觀形象，接著效仿VSO教學(xué)模式，小組合作，討論交流。因?yàn)檫@個(gè)問題是教學(xué)中的難點(diǎn)，依學(xué)生現(xiàn)在的知識(shí)，很難理解黃土物質(zhì)的形成原因，所以我在此設(shè)計(jì)了連線題，以降低難度。同時(shí)，此環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)探究的意識(shí)。）

過渡：既然風(fēng)成說被認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻地覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么會(huì)形成溝壑縱橫的景象？

3、探討黃土高原水土流失的原因。

（1）學(xué)生結(jié)合教材P68-69頁內(nèi)容，獨(dú)立思考黃土高原水土流失的原因。（2）教師播放短片?黃土高原的水土流失?，學(xué)生觀看。（3）小組合作，討論、交流黃土高原水土流失的原因。

（4）由各組中心發(fā)言人發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：

自然因素：主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。人為因素：毀林、毀草、陡坡開荒，開礦、修路等。（4）談看法。

閱讀P69活動(dòng)題二，討論交流。

4、了解并交流黃土高原水土流失的后果。

（點(diǎn)評(píng)：教師引路，學(xué)生探究。理解黃土高原水土流失的原因是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過觀看“水土流失”的視頻，閱讀教材的圖文資料，很容易總結(jié)出高原水土流失的原因。緊接著組織的辯論賽，目的是通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解水土流失的原因。）

三、收獲平臺(tái) 結(jié)束新課

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，和大家分享共同分享一下。

2、圖片展示：黃土高原今昔景觀對(duì)比。黃土高原今昔面貌發(fā)生了如此大的變化，他們采取了哪些治理措施？下節(jié)課再見。

（點(diǎn)評(píng)：為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)收獲的平臺(tái)，給他們創(chuàng)造一個(gè)總結(jié)與反思的機(jī)會(huì)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生帶著問題走出課堂，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。）