第一篇：價格歧視教學設計

學科：經(jīng)濟學

課程名稱：《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》 適用對象：江海職業(yè)技術(shù)學院學生

“價格歧視”教學設計

教學背景：

本段教學內(nèi)容節(jié)選自《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》微觀經(jīng)濟學中市場理論里的“價格歧視”。價格歧視在現(xiàn)實生活中非常普遍，在一些不完全競爭市場中，價格歧視以各種各樣的靈活形式存在，幫助企業(yè)增強了商品競爭力，同時也順應了消費者多層次的需要，有效的配置了資源。在此之前，已經(jīng)講授了價格理論，市場類型的劃分及特點等相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

知識目標

? 熟悉掌握價格歧視的定義和類型 ? 總結(jié)實現(xiàn)價格歧視的條件 ? 識別生活中的價格歧視

技能目標

引導學生們自己去發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，啟發(fā)學生從經(jīng)濟現(xiàn)象出發(fā)，按照存在原因、存在條件和影響等，找到解決辦法。

教學方法：啟發(fā)式 演示法 問題探究法

教學過程設計：

1.導入課程：創(chuàng)設問題情境、引發(fā)求知欲望

以“歧視”這一富有濃厚感情色彩的詞匯作為概念的引入，給出一些有趣的、生動的而又簡單的案例讓學生討論，引發(fā)學生對“價格歧視”的初步認識。案例1 居民用電分時單價 案例2 電影票工作日和周末

案例3 批發(fā)、零售、團購（移動、聯(lián)通套餐）

案例4 著名景點對本地人和外地人、學生票和成年人的門票售價差別；

2.新知識講授：從感性認識到理性認識

通過導入課程的部分讓學生對“價格歧視”形成感性認識，借由“價格”和“歧視”兩個關(guān)鍵詞引導學生提出本次講課的核心“價格歧視”。

通過情景設定和生活實例引發(fā)學生提出問題“為什么企業(yè)要實行價格歧視的策略”，“價格歧視對于廣大消費者而言是利大于弊，還是弊大于利”。通過課堂討論的形式，以問題為主線通過引用舊知識（消費者剩余、壟斷市場的特點），正反論證，講授價格歧視的定義、分類和實現(xiàn)條件。3.鞏固練習： 用新知識重新剖析舊生活體驗

從時間，地點，數(shù)量和人群四個方面細分價格歧視在生活中的具體體現(xiàn)，給學生進行講授。再讓學生再回想生活中所遇到過的價格歧視，更好的幫助他們界定生活中存在的價格歧視。

4.小結(jié)：對所學知識進行梳理，幫助學生增強學習的連貫性。

5.復習思考題：給學生留出探究空間

? “消費者剩余”和“價格歧視”的關(guān)系

? 企業(yè)如何通過定價策略實現(xiàn)利潤最大化？容易實現(xiàn)么？ ? 生活中還有哪些常見的價格歧視的例子? ??

教學總結(jié)：

1.課前準備階段，盡量克服經(jīng)濟學理論枯燥、抽象的缺陷，將理論生活化、具體化、案例化，促發(fā)學生的學習興趣。

2.講授階段，加強與學生的課堂互動，激發(fā)學生的參與感和積極性，3.課后作業(yè)應及時督促學生保質(zhì)保量的完成，同時注意溫習所學知識點，從而提高教學效果。

第二篇：水果價格歧視調(diào)查報告

水果價格歧視調(diào)查報告

Abstract：With the rapid prosperity of economy,fruit market industry is now in a high-speed development period.Every day there are a great number of peoplebuying fruit to satisfytheir own desires.However,in our daily life，we can obviouslyfeel its pricesarevaryfrom placeto place.Therefore,recently ,our group did aninvestigation aiming at the fruit of price discrimination.With the results of our investigation, we found that the pricesof fruit have obvious volatility.More importantly，sales of different locations have different prices.For example,the supermarket prices are commonly higher than the pricesof fruit stand.隨著人民生活水平的提高，人們對于食物的要求不再僅僅是局限于飽腹上面。水果，作為食物的一種，不僅僅有較高的營養(yǎng)價值，更可以美容養(yǎng)顏等諸多功效。因此，越來越多的人們開始意識到了水果對人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?。于是，水果市場行業(yè)快速興起。其銷售方式也由零售向超市市場和超大型百貨市場為主的商業(yè)形式轉(zhuǎn)變。

然而，當人們每天都在大型超級市場購買水果，自以為享受著物美價廉，方便省時的待遇時，他們會意識到自己已經(jīng)被“潛規(guī)則”了，其實際正在被價格歧視嗎？

圖一：沃爾瑪圖二：小店鋪

所謂價格歧視，是指商家對相同的商品索取不同的價格，目的是為了剝奪消費者剩余，獲得更多的利潤。價格歧視可分為三級，即一級價格歧視、二級價格歧視和三級價格歧視。

為此，我們小組成員就水果價格在沃爾瑪、小店鋪以及水果地攤進行了比較。調(diào)查結(jié)果如下表所示：

根據(jù)上表，我們可以很明顯的看出，水果攤的價格明顯低于大型超市以及普通的店鋪。所以，以后在哪里水果，哪里便宜不言而喻了。

Appendix1:information of group six Members:

第三篇：《價格問題》教學設計

《價格問題》教學設計

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊第四章三位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時《價格問題》。

教材分析：本單元的教學內(nèi)容是價格問題。

學情分析：本單元的教學內(nèi)容是三位數(shù)乘兩位數(shù)知識，是在學生已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)學習的。本節(jié)課探究價格問題是學生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)運算知識和已有的解決問題知識基礎(chǔ)上展開的。價格問題既是對乘法知識的鞏固和運用又是對解決問題知識的提升，重點在于探究價格問題的數(shù)量關(guān)系，并利用數(shù)量關(guān)系解決生活中相關(guān)的簡單實際問題。學生對于本節(jié)課的知識已經(jīng)有了一定的認知水平，因此本節(jié)課我將貼近學生生活實際利用日常購物問題引起學生的興趣、將課堂的主動權(quán)交給學生讓學生從生活實際出發(fā)自主探究建立自信心和提高學習積極性。

教學目標：

知識目標：了解單價、數(shù)量、總價的含義，初步了解單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關(guān)系。

過程與方法：經(jīng)歷單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的發(fā)現(xiàn)過程，掌握應用數(shù)量關(guān)系解決問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，體會數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學重點：掌握“單價×數(shù)量=總價”的意義和推導過程（通過

教師引導和學生的思考討論發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系）。

教學難點：運用“單價×數(shù)量=總價”解決實際問題（通過練習和生活中的實際問題的解決，掌握運用“單價×數(shù)量=總價”來解決問題的方法。

教學準備：導學案、購物小票等。教學方法。

教法：例題探究，方法引導。學法：獨立思考與小組討論相結(jié)合。教學過程設計：

一、情境導入

1、組織學生匯報導學案中的課前問題。（通過學生完成課前問題，使學生回顧了舊知為今天的新知學習起到了鋪墊作用也激發(fā)了學生新知學習的興趣)。

2、教師：教師出示購物小票讓學生觀察發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系，并讓學生說一說。剛才大家都完成了解決問題現(xiàn)在又觀察了購物小票，那么請說說它們都是在探究什么的問題呢？

學生：價錢問題、價格問題。（板書課題：價格問題）

二、探索新知：

1、教學教材第11頁例1。教師：課件出示教材52頁例四。

籃球每個80元，買3個籃球要多少元？（教師課件出示教材第11頁情境圖，引導學生觀察例題，交流數(shù)學信息，討論問題，然后

指名學生匯報。）

（1）學生先讀題，然后請學生說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?；@球每個80元，買了3個。

教師：每件商品價錢叫什么？（單價）買了多少叫什么？（數(shù)量）一共用多少錢？（總價）那這道題目里的單價、數(shù)量、總價分別是多少呢？（學生先思考后回答問題）

學生在導學案上列式解答，再找學生匯報。

80×3=240（元）

（2）教師：在這個例子中我們清楚看出了單價、數(shù)量、總價三個因素。那同學們能歸納出單價、數(shù)量、總價的等量關(guān)系嗎？

組織學生進行小組討論，并找學生回答。

單價×數(shù)量=總價（知道了單價、數(shù)量根據(jù)“單價×數(shù)量=總價”的公式，就能算出總價是多少）

2、教材52頁例四2：魚每千克10元，買4千克要多少錢？ 學生獨立作答。根據(jù)“單價×數(shù)量=總價”列出算式：

10×4=40（元）

3、如果知道了總價和數(shù)量求單價應該怎么建立數(shù)量關(guān)系式解答呢？如果知道了總價和單價求數(shù)量又應該怎樣建立數(shù)量關(guān)系式解答呢？（學生小組討論交流意見并在導學案上完成問題，最后學生回答問題先說出求什么數(shù)量關(guān)系式是什么并列式計算）買3個籃球用了240元，每個籃球多少元？ 單價=

列式：

每個籃球80元，240元可以買幾個籃球？ 數(shù)量= 三、鞏固練習。

1、學生完成教材52頁做一做第2題。（指明學生說一說，集體訂正）

2、教材第54頁練習九第3題。（小組合作，相互提問并解答）

3、教材第54頁練習九第7題。（學生思考，然后搶答問題）

4、教材第55頁練習九第9題。（學生獨立思考，進行計算）

四、課堂總結(jié)。

通過學習同學們對價格問題是否都掌握了，可以靈活運用了呢？

板書設計 80×3=240（元）單價×數(shù)量=總價 10×4=40（元）

列式：

第四篇：多變的價格 教學設計

《多變的價格》教學設計

教學準備

1.教學目標

【教學目標】

1.了解影響商品價格的多種因素。

2.理解商品供給與需求的變化對商品價格的影響。3.理解商品價格與商品價值的關(guān)系。4.理解商品價值量的決定因素。

5.懂得社會勞動生產(chǎn)率的變化與商品價值量的關(guān)系。6.知道價值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式。能力目標：

1.理解不同層次的因素如何讓影響商品價格的認識能力。

2.懂得價格的不斷變動是一種正常的經(jīng)濟現(xiàn)象，是市場發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。3.透過經(jīng)濟現(xiàn)象認識“價值決定價格”這一本質(zhì)的辯證分析能力。知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質(zhì)和核心是等價交換。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.以科學的態(tài)度認識價格的變動，增強參與經(jīng)濟生活的自主性。

2.通過學習勞動價值論，形成勞動光榮、勞動偉大、勞動創(chuàng)造價值的觀念。

2.教學重點/難點

1.供求影響價格。2.價值決定價格。3.價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式。

3.教學用具

多媒體

4.標簽 教學

教學過程

【導入】猜猜看活動一：猜猜看：

如果你是估價師，你會為下列商品給出多少的價格？

思考：根據(jù)你對該商品的了解，你認為該商品的售價應該是多少？將全班學生分為八個小組，每個小組有一塊黑板，將每組認為最合理的價格寫在黑板上，看哪個組離售價最接近？

通過讓學生競猜商品的價格，引出本框題《影響價格的因素》，在這一活動中，全班的每個同學都參與到其中，既有個人觀點又有小組綜合，充分調(diào)動了每位同學的參與積極性，同時為后續(xù)內(nèi)容“價值和價格的關(guān)系”埋下伏筆?！局v授】請你分析放視頻：“雞蛋的價格”

（1）觀看完視頻后，小組共同討論影響雞蛋的市場價格變化的因素有哪些？（2）從這些因素中最終得出什么結(jié)論

通過視頻的播放，從學生熟悉的物品中找出影響價格的具體因素，以小見大，進一步歸納，得出結(jié)論。【講授】比比看比比看

從開始估價的幾個物品中隨便拿出幾個物品，進行價格的比較。思考：

為什么不管供求關(guān)系怎么改變，雞蛋的價格永遠貴不過貴重物品的價格？ 通過兩個物品的對比，了解到商品價值和價格的關(guān)系 【活動】你能行你能行

將價值量的相關(guān)內(nèi)容，簡要的投射到大屏幕上，然后邀請學生自己走上講臺來講解關(guān)于價值量的相關(guān)內(nèi)容。

通過導學案的運用，學生對于價值量的應該有自己的見解，讓學生自己走上講臺，講解他認為的價值量，不管對錯都給與鼓勵，如果有錯誤則在學生講解完后予以指正。新課標要求，教師成為學生學習的引導者、參與者和合作者，要改變教師的主導地位，所以在一堂課中適當?shù)膶⒅v臺交給學生，學生之間的言語及溝通方式，更有利于將這個問題講解透徹?！净顒印烤氁痪毦氁痪?/p>

知道了“社會必要勞動時間”也了解了“個別勞動時間”，對于生產(chǎn)者而言，哪個時間更為重要呢？

通過兩種社會情況的分析，了解什么決定了商品的價值量，個別勞動時間有沒有存在的意義。

通過這兩個命題的對比，學生會對“社會必要勞動時間”和“個別勞動時間”的認識更為深刻，在了解的基礎(chǔ)上，更進一步對二者在決定價格及利益的上發(fā)揮的作用，有所認知。

【講授】看一看，填一填看一看，填一填

播放“iPad6”的宣傳片及價位，與“8000X”的圖片與價位進行對比，將得出什么結(jié)論？并且填寫圖表。

（1）現(xiàn)在我們來觀看一段視頻，并了解它的價位，然后再看一副圖片，再看一下它的價位，我們讀出了什么結(jié)論。（2）在讀懂圖片的基礎(chǔ)上，填寫表格。

通過學生們?nèi)臻L生活中不可或缺的手機作為切入點，選擇了其中富有代表性的兩款手機進行對比，既貼近了學生的生活能夠引起他們的興趣，又有利于問題的講解。

在掌握了知識點的基礎(chǔ)上，填寫表格，整理二者的關(guān)系便比較容易了?！净顒印空l來試試誰來試試? 結(jié)合前面所講的內(nèi)容及多媒體出示的函數(shù)圖，思考問題并得出結(jié)論，思考以下問題： 從單個交換過程看： 從變化曲線看： 從一段較長時間看：

對于這個問題，由于前面的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)講解的比較詳細了，所以這個問題可以嘗試鍛煉學生的自主歸納能力，由學生自主完成。

課堂小結(jié)

課后習題

1、各種因素對價格的影響，是通過什么來實現(xiàn)的（C）A、改變商品的使用價值來實現(xiàn)的 B、提高勞動生產(chǎn)率來實現(xiàn)的 C、改變商品的供求關(guān)系來實現(xiàn)的 D、政府的宏觀調(diào)控來實現(xiàn)的

2、價值、價格、供求關(guān)系三者之間關(guān)系應該是（D）A、價值決定價格，價格決定供求關(guān)系 B、供求關(guān)系決定價格，價格又影響價值 C、價格決定價值，供求關(guān)系又影響價值 D、價值決定價格，供求關(guān)系又影響價格

3、隨著科學技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)外各種各樣的電腦大幅度降價。其根本原因是（B）A、現(xiàn)在電腦的質(zhì)量得不到保證

B、生產(chǎn)電腦的社會勞動生產(chǎn)率提高，使其價值量減少 C、各種各樣的電腦供過于求

D、降價可以順利實現(xiàn)商品的價值，所謂薄利多銷 【能力提升】

4、在市場上，人們總希望買到物美價廉的商品，商品生產(chǎn)者要滿足人們的這一要求，就要做到（B）①重視商品質(zhì)量

②率先提高勞動生產(chǎn)率，降低商品的價值量 ③采用先進技術(shù)，縮短個別勞動時間 ④增加產(chǎn)量 A、②③ B、①③ C、①④ D、①②

板書

第五篇：《多變的價格》教學設計

《多變的價格》教學設計

作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《多變的價格》教學設計，歡迎大家分享。

《多變的價格》教學設計1

一、課程標準解讀：

1、課標要求：

1.2歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。

2、課標解讀：

商品價格的變動與人們的生活是密切相關(guān)的，因為人們的收入總是有限的，為了滿足需要，消費者必須根據(jù)自己的收入狀況，根據(jù)不同商品的價格水平，在各種商品之間進行選擇。但是，商品價格對人們生活的影響最終又是和生產(chǎn)相關(guān)的，商品價格變動對生產(chǎn)的影響，歸結(jié)起來主要有：調(diào)節(jié)生產(chǎn)量；要求廠家生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品；要求廠家努力提高勞動生產(chǎn)率。

二、教材分析：

本框題分二框，第二框承接前面“價格是價值的貨幣表現(xiàn)”，后面是“價格變動的影響”，它在整個教材中起承上啟下的作用，為以后《經(jīng)濟生活》的學習打下牢固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。

三、版本比較：

價值規(guī)律的作用有變動。

四、學習目標：

學習目標1：通過觀看視頻，體會自身及家庭成員的購物經(jīng)歷，描述價格變動會引起需求量的變動。

學習目標2：通過實例對比，說明價格變動對生活必需品和高檔耐用品的影響是不同的。

學習目標3：通過對情境材料的分析，歸納出消費者對既定商品的需求，還受到相關(guān)商品（互為替代品和互補商品）影響。

學習目標4：通過對智能手機價格相關(guān)問題的合作探究，歸納出價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響，并能據(jù)此分析生活中的實際問題。

學習目標5：獨立完成導學案中鞏固訓練部分的相關(guān)練習題。

五、學情分析

高一新生入校，由于初中政治是開卷考試，所以對于高中政治課的學習要求并不是很明確，一部分學生對于政治學習沒有興趣，需要教師進一步引導，培養(yǎng)學習興趣，慢慢熟悉高中政治的學習。

六、教學重點、難點：

價格變動對生活消費和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。

七、評價設計

1、通過觀看視頻和聯(lián)系自我的生活實際，90%以上的學生能夠說出商品價格變化對生活和對生產(chǎn)的影響，檢查學生對于目標一、二、三、四的達成情況。

2、根據(jù)給出情景，學生能夠綜合運用所學知識分析和解決問題。

八、教學方法及教具：

情境探究 小組合作探究 電子白板

九、教學流程：

詳細請見附件

十、教學反思

本節(jié)課的設置中關(guān)注到學生的主體地位，特別是在問題設置上，以學生感興趣的中的材料導入新課，以激發(fā)學生的積極性，從導入開始，就抓住學生學習的興趣，這是高一思想政治課的要求，也是學科特點決定的。

本節(jié)課設計了多個小組合作探究活動，從目的上說，是因為本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，通過小組合作，學生也能非常明白此部分內(nèi)容，但是對于學生來說，理論畢竟是枯燥的，沒有意思的，因此，教師要通過多種方式來調(diào)動學生的積極性。

本課的另外一個突出特點是充分利用的小組合作的效果，來對課堂情況進行鞏固，比如說在問題7的設置中，基礎(chǔ)知識的梳理，就采取組內(nèi)合作，教師抽查的方式完成，這樣看來，學生的學習積極性也會很高。

本節(jié)課采取學—講—練相結(jié)合的方式，從效果上看，學生課堂參與度比較高，掌握程度也比較好。

本節(jié)課的不足在于小組合作有的地方做的比較匆促，學生展示的比較少，下次上課一定注意。

《多變的價格》教學設計2

一、 教材分析

《多變的價格》選自人教版思想政治必修1《經(jīng)濟生活》第二課第一框。本框一共分為兩目，一是影響價格的因素。在學生的日常生活實際中，有很多價格變化的經(jīng)濟現(xiàn)象，同學們對于這些現(xiàn)象也已經(jīng)是耳濡目染。因此，從學生日常的生活實例出發(fā)，引出影響價格的各種因素，進而引出這些因素主要是通過改變供求關(guān)系來實現(xiàn)的是經(jīng)濟學中分析價格變動的基礎(chǔ)；二是價值決定價格。在第一單元的學習中，學生有了對商品貨幣相關(guān)知識的了解以及知道商品的價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動，商品的價值是在勞動過程中實現(xiàn)的。價格的波動不是任意的。在此基礎(chǔ)上，揭示制約商品價格波動的根本因素，就是價值決定價格。接下來讓學生了解商品的價值量由社會必要勞動時間決定而不是個別勞動時間以及商品價值量與社會勞動生產(chǎn)率的關(guān)系，最后歸納價值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式。本節(jié)內(nèi)容也是經(jīng)濟學中的重中之重，是高考的?？贾R點。因此，在這個框題中，引導學生分析現(xiàn)實生活中的商品價格現(xiàn)象，從而讓學生掌握相關(guān)的價格價值理論是本課的關(guān)鍵。

二、 設計理念

本著“以學生為本，以教師為主導”和知識性與實用性相結(jié)合的教育教學理念，堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，采用由情境分析和情感體驗的方法，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。

三、 教學目標

(一)

知識目標：

學生了解影響商品價格變動的各種常見的直接因素；理解商品供給與需求對商品價格的影響，了解買方市場和賣方市場的特點；理解商品價格與價值的關(guān)系；理解價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

(二) 能力目標：

學生具有不同層次的因素如何影響價格的認知能力，并能分析生活中各種影響價格的直接因素，知道這些因素都是通過改變商品的供給和需求來實現(xiàn)的，能用供給和需求理論去分析經(jīng)濟生活中的各種經(jīng)濟現(xiàn)象；能透過經(jīng)濟現(xiàn)象認識價值規(guī)律這只“看不見的手”在經(jīng)濟中的調(diào)節(jié)作用。

(三) 情感、態(tài)度與價值觀目標

學生能以科學的態(tài)度認識價格的變動，增強學生積極參與日常經(jīng)濟生活的自主性和獨立性；樹立競爭意識，形成平等的觀念。

四、 教學重難點：

(一) 教學重點：

1、 影響價格的因素（直接和間接因素）；

2、 決定價格的因素；

3、 商品的價值量是如何決定的；

4、 價值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式

(二) 教學難點：

1、 價值決定價格，價值是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的表現(xiàn)形式

2、 商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的

3、 價格圍繞價值上下波動正是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式

五、 學情分析：

高一年級的學生對社會日常生活中各種商品的價格變動現(xiàn)象早已耳濡目染，但對某些價格問題如商業(yè)促銷活動、轎車彩電手機等商品的降價風等存在困惑，未能深入理解價格價格變動的影響因素以及價格的決定因素。教師選取貼近學生生活實際的切入點，便能抓住學生對事物存在的很強的好奇心，很容易激發(fā)學生的學習興趣。

六、 教學方法

1、 情境分析法

2、 情感體驗法

3、 比較分析法

七、 教學過程

(一)

導入新課

如果我們長期觀察一種商品的價格，會發(fā)現(xiàn)它不是固定不變的，而是有時高、有時低。引起商品價格變化的因素是什么呢？如果把不同的商品放在一起，會發(fā)現(xiàn)它們的價格各不相同。是什么決定它們各自的價格呢？價格變動有沒有規(guī)律可循？下面我們帶著這些問題進入本課的學習。

(二) 講授新課

影響價格的因素

情景分析一：【幻燈片展示圖片、文字】

正常氣候條件下，蔬菜、水果等農(nóng)作物產(chǎn)品可基本滿足市場需求，價格相對穩(wěn)定。但每逢遭遇臺風等天氣，香蕉、菠蘿等熱帶水果都很難滿足市場需求，因此價格必然大幅上漲。

教師：引導學生總結(jié)影響水果熱帶價格上漲的因素 學生回答：氣候 供應減少，價格增加

情景分析二：【幻燈片展示圖片、文字】

在秋冬換季時，皮衣能賣上好價錢，在夏季卻無人問津，不得不打折出售；同一種西瓜，剛上市時每千克賣到幾元錢，大量上市后，每千克只賣不到一元錢。

教師：導致價格變動的因素是什么？ 學生回答：季節(jié) 供給增加，價格降低

情景分析三：【幻燈片展示圖片、文字】

羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價也少有人買；景點周邊的酒店客房旅游旺季漲價了還供不應求，淡季打五折也鮮有人問津。這是為什么呢？

教師：教師引導

學生回答：地域 供應減少 需求大，價格高

教師：讓學生在列舉身邊價格變動的現(xiàn)象并分析其影響因素

學生列舉：宗教信仰、習俗、政策、生產(chǎn)條件等等

教師：列舉一例宗教信仰、習俗對價格的`影響：【幻燈片展示圖片、文字】

穆斯林不吃豬肉，但大啖牛肉。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導火索。由于印度教徒占人口的多數(shù)(82%),...羊肉價格最貴,因為印度教徒和穆斯林都吃。虔誠的印度教徒和佛教徒是素食主義者,不沾葷腥。

通過以上情境分析，教師帶領(lǐng)同學歸納總結(jié)影響價格的直接和間接因素： 氣候、季節(jié)、地域、政策， 影響商品的供給和需求甚至宗教信仰、習俗等文化因素（直接因素）

影響商品的價格（間接因素）

得出結(jié)論：各種因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的供給或者需求來實現(xiàn)的。

教師：讓學生歸納需求和供給的變化對商品價格的影響

學生：需求增加，價格上漲；需求減少，價格下降；供給增加，價格下降；供給減少，價格上漲。

教師：供不應求，價格上升 形成賣方市場（賣方起主導作用，處于有利地位）；供過于求，價格下降 形成買方市場（買房起主導作用，處于有利地位）。

價值決定價格

教師：【幻燈片展示圖片：價格的比較】

價格的波動受氣候地域等因素的影響，并通過改變其供求關(guān)系影響來實現(xiàn)。但在生活中，深入思考的同學會發(fā)現(xiàn)，一件毛衣或羽絨服無論在哪里賣，它的價格再貴，也不會比一件宇航員穿的宇航服貴；一輛自行車的價格再貴，也貴不過一輛汽車的價格。

教師：假設現(xiàn)在每組同學都代表著某公司的銷售部，請你們部門商討一下，

給這件衣服或者這輛自行車定個價（最低不能低于多少？)【播放PPT圖片】，并說說決定你定這個價格考慮的因素是什么？

學生：（分組討論后，每組由一位學生總結(jié)發(fā)言）成本（時間成本、勞動力成本等）

教師：(總結(jié)學生發(fā)言)因此，價格不能無限上漲、也不能無限下跌的原因

是商品的價值決定的。所以，商品的價格最終是由價值決定的。價值是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。

教師：在第一課的學習我們已近知道，商品的價值是指凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。從中可以知道，商品的價值是由勞動形成的，所以，商品的價值量就由生產(chǎn)商品所耗費的勞動量來決定。勞動量以勞動時間為尺度，所以，商品的價值量是由什么來決定的呢？

商品的價值量 生產(chǎn)商品所消耗的勞動量 勞動量以勞動時間為尺度 由社會必要勞動時間決定【PPT播放】

學生：勞動時間。（社會必要勞動時間）

教師：勞動時間分為個別勞動時間和社會必要勞動時間。

商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的。社會必要勞動時間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。（讓學生自行根據(jù)課文中的“相關(guān)鏈接”理解）

教師：你作為銷售部門的一員，同一款式質(zhì)量相當?shù)囊路?，假如社會上大多?shù)人在現(xiàn)有的生產(chǎn)條件和勞動強度下所需要的勞動時間，也即是社會必要勞動時間是4小時，每件衣服就是200元（假設：1小時=50元），而你生產(chǎn)該商品所需要勞動時間，也即是個別勞動時間高于社會必要勞動時間，假如是5小時，每件衣服則要250元。如果其他條件一眼個，這時你的商品是否能盈利，是否具有競爭力？如果低于社會必要勞動時間，假如是3小時，這時你的商品是否盈利，盈利多少？

《多變的價格》教學設計3

新課標要求

歸納影響價格變化的因素，理解價格變動的意義，認清價格與價值的關(guān)系，評價商品和服務價格的變化對生產(chǎn)、生活的影響。

新課標要求

1、識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率、價值規(guī)律的基本含義。

2、理解價格變動的影響、價格與價值關(guān)系、價值量與勞動生產(chǎn)率關(guān)系、價值規(guī)律表現(xiàn)形式。

3、運用有關(guān)知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。

4、懂得價格的不斷變動是一種正常的經(jīng)濟現(xiàn)象，是市場發(fā)揮資源配置作用的表現(xiàn)。

5、知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質(zhì)和核心是等價交換。

6、培養(yǎng)學生積極參與日常經(jīng)濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。

教學重點、難點

1.理解供求、價值、價格之間的關(guān)系，價值規(guī)律。

2.勞動生產(chǎn)率與價值量的關(guān)系。

教學方法：教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

教學過程

（一）引入新課

教師活動：指導學生閱讀教材設置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價格變動情況，提出問題：日常生活中，商品的價格是不是固定不變的？為什么？

學生活動：通過閱讀教材，回憶生活活動，得出商品價格是經(jīng)常變動的結(jié)論，思考討論它為什么變動，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

（二）進行新課

一、 影響價格的因素

1、供求影響價格

教師點評：影響價格的因素很多，氣候、時間、地域、生產(chǎn)、文化、生活習俗等，都可以引起價格變動。

因為這些因素的變化，往往會引起某種商品供應量或者需求量的變化，也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價格變化。供求關(guān)系是怎樣引起價格變化的呢？

（1）、各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現(xiàn)的。

學生活動：思考問題，討論后發(fā)言。

教師活動：引導學生討論，并進行點評。

（2）、商品供不應求，買者爭相搶購，價格上漲，形成賣方市場

教師活動：引導學生閱讀教材，了解賣方市場含義。

（3）、商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場

教師活動：引導學生閱讀教材，了解買方市場含義。

教學過渡：供求變化會引起價格變動，但是，價格的漲落不是無限的，請看教材13頁的例子。為什么會出現(xiàn)這一結(jié)論？

2、價值決定價格

教師活動：指導學生思考，什么是商品的價格？

學生活動：學生回答所提問題。

教師活動：第一課講到，價格是用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價值。既然是價值得表現(xiàn)形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。所以說價格高低從根本上說是價值決定的，價值大則價格高，反之則低。

教師活動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。同一商品有多個生產(chǎn)者，價值大小由誰的勞動量決定？

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：商品的價值不是由某一個生產(chǎn)者的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。

（1）、社會必要勞動時間決定價值量

（2）、什么是社會必要勞動時間

社會必要勞動時間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。

教師活動：請看課本P13頁的相關(guān)鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：針對學生的回答進行點評。

把握社會必要勞動時間這個概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個標準，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動時間。

3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率的關(guān)系

教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關(guān)系？

學生活動：思考、討論。

教師點評：社會必要勞動時間與勞動生產(chǎn)率有關(guān)，請同學們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產(chǎn)率的含義。

教師總結(jié)：某種商品勞動生產(chǎn)率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。

結(jié)論：商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產(chǎn)率成反比。

教師活動：如果某個生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？

學生活動：思考、討論。

教師總結(jié)：不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產(chǎn)率提高，對生產(chǎn)者來說是有十分重要意義。請同學們思考：其意義在哪里？

學生活動：思考、討論。

教師總結(jié)：對生產(chǎn)者個人來講，個別勞動生產(chǎn)率高于社會勞動生產(chǎn)率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產(chǎn)者爭先提高勞動生產(chǎn)率，最終導致社會勞動生產(chǎn)率提高，單位商品價值量降低。

4、價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式

教師活動：請同學們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價格究竟是如何確定的？

學生活動：思考討論，發(fā)表見解。

教師活動：總結(jié)講評。

供求關(guān)系變化引起價格變化，但價格高低從根本上說是價值決定的。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎(chǔ)，并根據(jù)供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。

（1）、商品交換遵循等價交換原則

教師活動：大家知道一個基本的公理：商品交換要求價值量對等，否則，交換就不會成功。貨幣產(chǎn)生后，交換就以價格相等形式進行。只要商品的價格與其價值是相符的，一切交換必定是等價的，但是，市場上商品的價格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價交換原則呢？

學生活動：思考討論，發(fā)表見解。

教師點評：由于供求關(guān)系與價格是互相影響的，商品價格總是以價值為中心上下波動，不會脫離價值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價格與價值可能是不符的，但從較長時間來看，商品的平均價格與價值是相符的。因此，等價交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。

（2）、價值規(guī)律

教師總結(jié)：通過這一節(jié)的學習我們明白了一個道理：商品的價值量由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。這一經(jīng)濟原則就叫做價值規(guī)律。

受供求關(guān)系影響，商品價格圍繞價值上下波動，是價值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。

（3）、價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式

（三）課堂總結(jié)、點評

本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識如下：

1、氣候、時間、地域、生產(chǎn)、習俗等因素會改變供求關(guān)系狀況，供求關(guān)系變化影響價格變動，形成賣方市場和買方市場。

2、商品價格由價值決定，價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產(chǎn)率成反比。

3、商品價格由價值決定，并受供求關(guān)系影響，在二者共同作用下形成市場價格。

4、社會必要勞動時間決定商品價值量，商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換，是價值規(guī)律的基本內(nèi)容，價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

（四）實例探究

［例1］ 下列說法正確地是 （ ）

A． 供不應求，價格上漲，形成買方市場 B．供不應求，價格上漲，形成賣方市場

C． 賣方市場以賣者為主導，商品供應充足 D． 買方市場商品供過于求，價格上漲

答案：B

［例2］ 商品價格（ ）

A．由供求關(guān)系決定 B．是無限漲落的 C．由價值決定的 D．是無法確定的

答案：C

［例3］ 一雙皮鞋的社會必要勞動時間是2小時，若某鞋廠勞動生產(chǎn)率比同行業(yè)高出一倍，則該廠生產(chǎn)的一雙皮鞋的價值量是 （ ）

A．2小時 B．0.5小時 C．1小時 D．4小時

答案：A

［例4］ 下列關(guān)系中成反比的是（ ）

A． 個別勞動生產(chǎn)率與單位商品價值量

B． 個別勞動生產(chǎn)率與社會必要勞動時間

C． 社會勞動生產(chǎn)率與單位時間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量

D． 社會勞動生產(chǎn)率與單位商品價值量

答案 D

課余作業(yè)

請分析，同一商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一商品，為什么有時候賺錢，有時候虧本？

教學體會

本節(jié)學習價格形成的有關(guān)知識，教學中注意把握教學節(jié)奏，供求影響價格問題比較容易理解，可略講，把時間主要放在社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率、價值規(guī)律等問題上，以免前松后緊。