第一篇：四年級下冊語文教案-真正的憤怒第2課時 滬教版(2015秋)

《真正的憤怒》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

知識目標：

1、基礎(chǔ)知識：讀準“龜裂”、“漬”、“作孽”等字音；掌握“孽”、“窖”等幾個難寫字的寫法；理解“茍延殘喘”、“事是洞明”“不約而同”等詞語的含義。

2、讀寫知識：插敘、倒敘、順敘的三種敘述方法；動作、語言、神態(tài)描寫和環(huán)境描寫的寫作技巧；標點符號的運用。

能力目標：

1、培養(yǎng)邊讀邊思考的閱讀習慣；

2、通過品味關(guān)鍵詞語來理解文中含義深刻的句子；

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

情感目標：通過學習本課，讓學生了解我國西北地區(qū)缺水的狀況和生活在那里的人們對水的珍視，懂得珍惜有限的水資源，并感動于祖孫二人為克服缺水困難，堅持植樹護綠的行為。

教學重點：體會西北地區(qū)缺水之苦，以及主人公對水的極度珍視，明白憤怒的緣由。

教學難點：體會她們力圖盡其綿薄之力改變西北地區(qū)土地缺水境遇的執(zhí)著決心。理解“真正的憤怒”的深刻主題。

教學時數(shù)：兩課時

教學準備：課件

第一課時內(nèi)容：

1、解決字詞障礙，讀通課文

2、把握主要內(nèi)容，段落層次

教學過程：第二課時

回顧主要內(nèi)容

一、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第29課，齊讀課題

二、回想一下，課文講了一怎樣的故事？（炎熱的暑假里，我和朋友來到西北地區(qū)的“五棵樹村”。我向一個小姑娘要水，經(jīng)老婦人同意，給了我一碗渾濁的水。我用這水洗臉，引起了老人和小姑娘極大的憤怒。）

深入品讀文章

A 理解“水”的珍貴

三、把書翻開，找一找，文中哪個自然段描寫了老婦人和小姑娘憤怒的情景？[出示：第七自然段] 四、一碗水就能引起老少兩人的如此的憤怒，這是怎樣的一碗水呢？（珍貴）[板：（珍貴）的一碗水]

五、為什么說這碗水是“珍貴”的？自由讀課文，哪些語句能說明水很珍貴，畫下來，與小組同學說一說，讀一讀。

1、天熱：“龜裂”——圖片、數(shù)據(jù)

2、地旱：“茍延殘喘”、“五棵樹村”——過去的環(huán)境破壞，水土流失，黃河斷流，賴以生存的水枯竭

3、缺水：“給樹苗滴水”——缺水，怕浪費“遲疑”（猶豫是否給）——缺水的日常生活“堅固的木蓋、牢牢地鎖著一把大鐵鎖”（“物以稀為貴”）——圖片：運水、等水、積水“像捧著整個世界一樣”（比喻）——為什么用水來比世界？（生命之源）如果你問這里的人們，最大的愿望是什么？于是當一聲悶雷過后，看到的是——[接雨錄象] 看到小孩渴望的眼神，可以想象對于他們，這樣的一碗水有多（珍貴）。讀這句?！暗谄叨巍薄袄蠇D人翻山越嶺，瘸了一條腿。”

B體會兩人的“憤怒”

六、過渡：

這碗水的珍貴，此時的作者是無法理解的，他只看到“那水里竟……渾濁”。是呀，對于我們城市的人來說，喝下這樣一碗水，簡直是無法想象的事，用它來洗臉也頂多算將就吧，但是就在水落地的那一刻，老婦人和小姑娘卻表現(xiàn)出無比的憤怒？[出示：第七自然段]

1、指名分句讀：這段對人物進行了哪些方面的描寫？（神態(tài)、動作、語言）淋漓盡致地刻畫了人物憤怒的情景。用不同的記號將神態(tài)、語言和動作畫下來。[學生板書]

2、評讀第七自然段——喊：“作孽呀！”？（天大的罪惡，兩方面的。）[錄象：洗臉；圖片：洗臉；一生洗三次臉] 從椅子上站了起來，突然摔倒了?！曀缑?，忘記了自己的殘疾。不約而同地投來憤怒的目光——雖然年齡不同，閱歷不同，但她們同樣目睹著龜裂不堪的土地；傾聽著風沙肆虐的呼嘯；承受著缺少水的煎熬；認識到水的珍貴……小姑娘不先去扶奶奶——不是不孝順，那一刻別說奶奶摔倒，可能當自己的生命受到威脅都會不顧一切地去搶救落地的水。做這樣一系列的動作——因為珍惜這碗珍貴的水，不忍眼睜睜看到它就這樣白白浪費，所以最迅速、最及時的舉動，搶救這碗水。

C領(lǐng)悟“真正的憤怒”

過渡：這碗珍貴的水，雖然讓我糟蹋了，但卻讓小姑娘以這種特殊的方式給予了小樹苗。課文中不只一次提到小樹苗，快速找出來。

1、“那動作好象在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒?！薄环N呵護、一種關(guān)愛，充滿著一種期待。這些小樹苗長大后將成為黃河大堤上的屏障，可以防止水土流失、黃河斷流；可以緩解目前缺水之苦。它們就是希望?。ㄝp輕地讀讀）

2、繼續(xù)“滴”（對比）

3、“第8自然段的部分”——小樹苗給人們帶來希望，這道理小姑娘明白，那世事洞明的老婦人更明白！（齊讀）應(yīng)帶著什么樣的情感讀這段插敘的部分？（佩服、崇敬）就在那水落地的一刻，她也多么想像小姑娘一樣沖到作者的身邊……但是，她的腿……，最后她只得——引讀最后一段。

七、回扣第一句：多年以后，這由一碗水引起的憤怒的事，作者依然難以忘懷，正象開頭交代的齊讀。

1、這是一種倒敘的寫法

2、你怎么理解這句話？（因缺水而惜水如命，為一碗水落地而憤怒；這碗特殊意義的水讓“我”一生難忘、那世事洞明的老婦人和小姑娘讓我一生難忘……所以它流淌在我生命里；而真正的憤怒不單指她們因浪費水而生氣，還有教育所有的人要珍惜水的蘊意。）總結(jié)寫法：這是一篇寫敘事的文章，全文運用了按事情發(fā)展順序、倒敘、插敘的多種敘述方法。在刻畫老婦人和小姑娘憤怒的情景中，恰當?shù)剡\用了神態(tài)、語言、動作描寫。本文有明、暗兩條線索。

課外延伸意義

1、聽水的聲音，你想說點什么？

2、我們都知道“水是生命之源”。根據(jù)科學家探測，宇宙中只有地球上有水存在，也至于地球上有生命存在。地球的外觀，三分之二都被蘭色的水域包圍著，但你們知道嗎？這些水中只有千分之二的水是可以飲用的，靠降雨得到的水也是有限的。也就是說，看似豐富的水資源，并不是取之不盡，用之不完的。如果我們?nèi)祟惒还?jié)約用水，那么在不久的將來，世界上的最后一滴水，便是人的眼淚！

3、地球上像這樣的有限資源還有什么？（石油、礦物、煤炭……）

4、因此我們要“珍惜有限的資源”[板書]

第二篇：二年級下冊語文教案芭蕉花第2課時 滬教版

芭蕉花 教學設(shè)計第2課時

教學目標

1．認識10個生字，正確書寫5個漢字；積累7個詞語。

2．理解并積累文中的動詞，體會動詞“托、藏、捧”在語境中的表達作用。3．有感情地讀課文，了解父母生氣的原因，理解媽媽的話的含義。4．通過學習，懂得做人要誠實的道理：不是自己的東西不能隨便拿。教學重難點

1．理解并積累文中的動詞，體會動詞“托、藏、捧”在語境中的表達作用，讀課文，了解父母生氣的原因，理解媽媽的話的含義。

2、從母親的責罵中懂得做人要誠實、知錯就改的道理。教學工具 教學課件 教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

1． 我和哥哥看見院子的芭蕉開花了——我們歡喜極了。

2． 想到芭蕉花能治母親的頭暈病，我們決定——翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是哥哥把我托進去的。

3． 摘到了花，我們?nèi)绔@至寶——我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

二、繼續(xù)研讀課文

1． 我們當時之所以那樣興奮，那樣喜出望外，是因為我們的心中滿溢著對母親的愛。

2． 在倆兄弟看來，自己所做的都是為了治好媽媽的病。因而，當媽媽詢問芭蕉花哪來時，“我”便照實說了。（1）學習生字：便 理解詞語：照實。

“照”就是“按照”，“實”就是“實情、事實”?！罢諏崱钡囊馑季褪恰鞍凑諏嵡椤?。

（2）媒體出示填空：

母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“。”（3）現(xiàn)在，你就是文中的“我”，請你參照課文內(nèi)容或根據(jù)板書提示“照實”說一說。（4）自由練習，交流。

3．然而，孩子的一番苦心和孝心不但沒有得到父母的贊賞，反而遭到了責罵，這又是為什么呢？

（1）自由朗讀第三節(jié)，用直線劃出母親和父親的表現(xiàn)。（2）媒體出示句子：

母親非常生氣，連連嘆氣：“唉！我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好！”

父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。（3）學習：廳

（4）讀讀母親的話，想想母親為什么說我們是兩個“不爭氣的孩子”？（4）為了一小朵花，父親竟把我倆狠狠訓了一頓，你認為這值得嗎？ 4．一開始，我和哥哥并不明白父母這么做的原因。（1）媒體出示句子：

母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來一朵，這有什么不對呢？

學習：容 理解：好不容易（2）指名讀句，讀好疑問語氣。

5．想象說話：父親會語重心長地和我倆說些什么？

6．小結(jié)：誠實善良是做人的根本，為了個人的利益損害他人，不可取。（1）出示句子：勿以惡小而為之。

（2）父母其實是明白哥倆的一番孝心的，但為了教育孩子，懂得做人的道理，他們還是狠狠教訓了我們，這也是用心良苦??！7.齊讀第四節(jié)。

（1）事后，母親沒有吃我們摘來的芭蕉花，哥哥最終把花送去還了，但芭蕉花還是干枯了。哥哥這樣做有必要嗎？課文就這樣結(jié)尾了？似乎沒寫完呢！你明白作者的用意嗎？

（2）小結(jié)：知錯就改，這也是做人的根本。板書：知錯就改 誠實（3）出示句子：勿以善小而不為。

課后小結(jié)

三、小結(jié)復(fù)習

師小結(jié)：一朵普通的芭蕉花，一對活潑天真的孩子，兩位嚴厲的父母，構(gòu)成了一個小故事，給人以深刻的啟迪。病中的母親盼花心切，但沒有忘記育子的重任，父親也能體察到孩子的孝心，但他堅守“勿以惡小而為之”的信條，責罰了心愛的孩子。他們把孩子的品德看得比治病還重要，比生命還可貴，他們對孩子的愛才是真愛，愛得有價值。

課后習題

四、鞏固練習

1．根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列句子的對錯。（對的打“√”，錯的打“×”。）（1）第1節(jié)中的“托”和第2節(jié)中的“托”意思是一樣的。（）

（2）“我”和哥哥心里歡喜極了，是因為私塾院子里的那簇芭蕉花很漂亮。（）

（3）“我們把芭蕉花藏在衣袖里帶回家。到家后，我捧著花跑到母親床前?！边@句話中帶點的動詞說明我們把芭蕉花當作寶貝。（）（4）媽媽很生氣，爸爸狠狠地訓了我們一頓，是因為他們希望我們做一個誠實的人，這也是愛護我們的表現(xiàn)。（）2．練一練 ：

A ：讀一讀母親說的話。B ：復(fù)述《芭蕉花》的故事。

C ：你還知道哪些做人的道理，與伙伴交流。3．拓展作業(yè)：

第三篇：四年級語文下冊 鳥語教案 滬教版

鳥語

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。3.理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。4.觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。【教學時數(shù)】 二課時 【教學過程】

第一課時 —、揭示課題，導(dǎo)人新課 1．板書課題后齊讀。

2．讀了課題，想問什么問題嗎？（鳥兒怎么會說話呢？會說些什么話呢？人怎么能聽懂鳥兒的話呢？??）

二、初讀指導(dǎo) 1．自讀課文。

（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。通曉 矯健 犒賞 催促 無拘無束 疏忽 怠慢 預(yù)報 應(yīng)驗 呆愣愣（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢 2．檢查自讀情況。（1）檢查生字讀音。①抽讀生字卡片，相機正音。②提醒學生注意下列字的讀音。

“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。③齊讀。

交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。（2）指名分自然段試讀課文，師生共同評議。

三、指導(dǎo)分段1．默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。2．分組討淪。3．全班交流。

第一段（第1～3自然段）我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。第二段（第4～11自然段）“我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四、精讀指導(dǎo) 1．學習第1—3段

齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。2．自由讀第2自然段。

指名講公冶長的故事。理解“通曉”。3．指導(dǎo)朗讀第3自然段。

“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊?。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的，心情讀出來）教師范讀，學生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情； 導(dǎo)讀第2．3兩句。4．小結(jié)。

五、作業(yè)

1．讀生字表中的生字。2．正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、檢查復(fù)習

二、新授課文 1．學習第二段。

（1）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。（2）讀后討淪，相機指導(dǎo)朗讀。

①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷烏的喜愛？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀。

②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。ɑ．聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對話。同桌互讀，指名分角色讀。

③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢！

從這句話中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成了“我”的好朋友，時時提醒“我”好好學習，不斷催“我”奮進）指導(dǎo)朗讀。

④練習朗讀第4—9自然段。

2．讀第10—11自然段，體會鳥語的“豐富”及給“我”的心靈帶來的影響。①引導(dǎo)讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛鳥之情？

②指名讀第1l自然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立的異常深厚的感情？ 讀后討論。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。3．學習第三段：

“我”與鳥兒們建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。4．討淪：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友？” 5．小結(jié)。

三、指導(dǎo)背誦

1．第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。2．重點指導(dǎo)背誦其他部分。

（1）第2．3自然段引導(dǎo)學生按語言的敘述順序進行記述。

①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？（先寫爺爺講的公冶長的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動）②練習背誦。

四、作業(yè) 1．用鋼筆描紅。2．抄寫詞語。

第四篇：四年級語文下冊 一幅名畫的誕生 2教案 滬教版

一幅名畫的誕生

教學目標：

1、通過自學,學生能準確理解“難以磨滅、襤褸、頑強”等詞語意思。

2、借助“讀、議、感悟”相關(guān)訓練，理解關(guān)鍵句段。

3、在理解、體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

4、了解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過程，體會他對底層勞動人民的深切同情，同時感受他們身上不屈的力量。教學重點：

學習名畫誕生的原因及創(chuàng)作過程，體會列賓對勞動人民的深切同情，及對他們不屈力量的贊頌。教學難點：

在重點語段的學習中，學會理解關(guān)鍵句段的方法。教學過程：

一、背景解讀，感受名畫。

1、出示課題，了解名畫。

師：今天我們學習《一幅名畫的誕生》。（齊讀課題）回家預(yù)習了課文這幅名畫的名字？（板書：伏爾加河上的纖夫）

“纖”這里讀qian,它還有一個讀音，交流、組詞。理解：纖夫

師：纖夫就是以為他人拉船為生的人。

2、介紹列賓。（師作簡介。）

3、介紹名畫

在這幅畫面上，列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉(zhuǎn)折，使十一個纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上。畫中的背景運用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤獨、無助之感，生動地刻畫了纖夫的內(nèi)心世界。除此以外，本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當成功的。所以這幅畫在1873年展出的時候，評論家認為這是俄羅斯畫壇的奇跡。

4、借助朗讀，感受名畫： 1）了解畫面內(nèi)容 師：讓我們帶著對這份了解，一起走進名畫，課文的第一節(jié)就寫了名畫畫面的內(nèi)容，輕聲快速讀，想想按作者描寫的順序，畫中分別畫了些什么？

小結(jié)并引讀：作者就是按從上到下，從遠到近的順序，寫出了畫面所畫的（怎樣的）天空？怎樣的伏爾加河？

2）齊讀第一節(jié)，理解纖夫的艱難。

師：那么又是怎樣的纖夫呢？讓我們讀這段文字來感受。

背景介紹，體會纖夫的苦難。

（出示投影）19世紀60年代的俄國正是俄國歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。）（了解背景后引讀第一節(jié)）

（師：步子再沉重些，節(jié)奏再慢些，身子前傾些。）

二、初讀課文，整體感知

師：剛才我們初步了解了名畫，那么為什么把這幅名畫的完成稱為“誕生”呢？讓我們繼續(xù)學習課文。

打開書，讀課文3-7小節(jié)，讀準字音，讀通句子，然后劃出表示時間的詞語，想想在這些時間段中，列賓做了些什么？

1、自讀課文，理出時間線索，根據(jù)時間概括列賓所做的。

2、簡要復(fù)述名畫的完成的過程。交流板書：

1868年 留下印象 1870年 共同生活 勤畫素描 1873年 反復(fù)修改

三、感悟過程，升華情感

（一）找出列賓看到的和怎么做的句子。

師：在剛才的交流中，我們了解了這幅畫完成的過程，那么在這個過程中列賓看到了什么？又是怎么做的呢？請你快速瀏覽3-7小節(jié)，用直線畫出與這幅名畫的誕生密切相關(guān)的句子。

（二）交流、相機教學：

交流看到的句子：“天哪??流露出凝重的神情?！保ㄟ@是列賓畫這幅畫的原因）

1、圈出表現(xiàn)纖夫的苦難生活的詞語。

師：再讀句子，圈出一些關(guān)鍵詞語，說說你從這些關(guān)鍵詞中感受到什么？

2、交流，相機教學：（1）理解：骯臟和襤褸；

理解“骯臟”（師：文中是怎么寫他們的骯臟的？為什么他們這樣骯臟？）感受他們因生活所迫。

理解“襤褸”（師：“襤褸”的意思。書空。文中是怎么寫他們的襤褸的？從中又感受到什么？ 感受他們苦難得生活。

結(jié)語：在對纖夫衣著的描寫中，我們感受到纖夫的貧窮和苦難。（2）理解“凝重”

師：這是一個表示人物神情的詞語，從中感受到什么？ 感受到生活的沉重。壓迫、痛苦。

引讀句子。

師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負，卻還要默默地（承受著）。你看，他們??（引讀句子）（4）指導(dǎo)朗讀。

看著這些，列賓的內(nèi)心怎能平靜，那么“天啊”該用怎樣的語氣讀？ 生：用驚訝的語氣讀。（生讀句子）生：同情。（生讀句子）

師：讓我們帶著驚訝和同情，再來讀讀這一句。

2、說話練習：

師：這一切都給列賓留下了??生（難以磨滅）的印象。

此時，他會想寫什么呢？

說話練習：目送著漸漸遠去的纖夫，列賓心想：。**交流怎么做的：

過渡：師：纖夫苦役般的勞動景象，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，那么兩年以后他來到彼得和勒又是怎么做的呢？

“他仔細地觀察著??撫摸那些鐵鑄般粗壯的手??” “他勤奮地工作??帶著厚厚的一冊素描回到了彼得格勒?！?/p>

“根據(jù)這些素描??于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》?！?/p>

1、根據(jù)關(guān)鍵詞自已質(zhì)疑，解疑。

師：再讀讀這三句，有什么值得我們思索的問題嗎？

2、交流。預(yù)設(shè)問題：

為什么列賓要觀察者哪些與藏著無窮力量的身體？ 為什么列賓要長久地注視著那些善良的眼睛和臉？ 為什么列賓要撫摸那些鐵鑄般的粗壯的手？ 纖夫的身體中蘊藏著怎樣的力量? 為什么說他們的眼睛是善良的？ 從鐵鑄般的粗壯的手中感受到什么？

（細碎的問題提出后就解決，對第一句句子中的問題先不解決。等其他問題解決之后再回到第一小節(jié)。）

師：剛才同學們針對第一句提出了很多的問題，不少問題還很有質(zhì)量，下面就讓我們一起學習這句句子，相信一旦讀懂了句子，那么這些問題也就迎刃而解了。

（1）出示句子指名讀，在和纖夫共同生活的日子里，列賓做了些什么？ 板書：觀察 注視 撫摸

（2）再讀讀句子，從這一系列的動作中你明白了什么？

（3）師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從陌生到熟悉。在深入生活的同時，列賓從纖夫身上看到了?? 學生交流：強壯、蘊藏著無窮的力量、善良。（4）讀句子，借助補充材料感悟中心。

師：那他還看到什么？讀讀補充材料，想一想，列賓看到什么？ 生：堅韌的性格、希望、不屈的力量??（5）想象說話提升中心

師：列賓不僅走進了纖夫的生活，還真真切切的走進了纖夫的內(nèi)心，他看到了不屈的力量，看到了民族的希望，此時，列賓回想：

學生交流

師：正是這樣不屈的力量，正是這希望，使列賓想到，有一天這不屈的力量會站起來，貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變化，所以藝評家對這幅畫還有這樣的評論。（生齊讀評論）（6）感悟敬佩，再讀句子。師：此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉(zhuǎn)變成了??（生交流：喜愛，敬佩、熱愛??）讓我們帶著敬佩之情，再來讀讀這一句。

3、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)

師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河??（引讀“他勤奮工作??”）

為了畫出列賓心中對力量的贊歌，對光明的向往，它更是??（引讀“畫啊，改啊??，”）三年來列賓傾注自己全部的情感與心血，終于在??（引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。”）

這幅畫里，他描繪了??（引讀“勞動人民苦難??”）

4、結(jié)文

三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和他對沙皇反動統(tǒng)治的不滿，對勞動人民悲慘生活的同情，完美地融入了畫中，畫出了纖夫的不屈和力量，這一切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫得完成，成為誕生。

四、布置作業(yè)，總結(jié)全文

1、布置作業(yè)。

師：今天的作業(yè)就是借助老師的板書，用上這些詞，加入適當?shù)南胂?，用你的筆把名畫誕生的過程記錄下來。

2、激發(fā)情感，再讀課文第一節(jié)。

師：同學們，此時我們再一次站在這畫面下，我們仿佛聽到，遠處傳來纖夫苦役般勞作的聲音；我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱情畫啊，改啊??讓我們帶著內(nèi)心的感動和震撼再來讀讀第一小節(jié)。

板書：

31、一 幅 名 畫 的 誕 生

《伏爾加河上的纖夫》 列賓

1868年 留下印象 骯臟 襤褸 凝重

1870年 深入生活 觀察 注視 撫摸 勤畫素描 ?? 1873年 反復(fù)修改 頑強

第五篇：滬教版四年級下冊《小數(shù)點移動》第五課時教案

教學目標：

1．通過探究數(shù)射線上0.1、0.01、0.001三者之間的關(guān)系初步認識小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2．通過自主操作計算器進一步學習、探究并歸納、總結(jié)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3．充分利用教學媒體，引導(dǎo)學生探究數(shù)射線、自主操作計算器，培養(yǎng)學生觀察、概括、總結(jié)、知識遷移的能力。

教學重點及難點：

理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學用具準備：

多媒體課件、計算器、實物投影儀

教學過程設(shè)計：

一、情景引入

出示例題：350.2 3502 35.02 3.50

2從小到大排列：＿＿＜＿＿＜＿＿＜＿＿

從大到小排列：＿＿＞＿＿＞＿＿＞＿＿

問題：

1．這四個數(shù)有什么相同點和不同點？

2．觀察這些數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么變化？有什么規(guī)律么？

生：這四個數(shù)的數(shù)字順序位置都相同，不同的是小數(shù)點的位置發(fā)生了變化。

小數(shù)點向右移動，小數(shù)就擴大；小數(shù)點向左移動，小數(shù)就縮小。

總結(jié)：

小數(shù)點的左右移動引起了小數(shù)大小的變化。

板書：

小數(shù)點的移動引起了小數(shù)大小的變化。

問題提出：

既然小數(shù)點的左右移動引起了小數(shù)大小的變化，那么小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就來重點研究一下。

二、探究新知

（一）利用數(shù)射線探究

1．（出示多媒體課件）仔細觀察數(shù)射線上的4個數(shù)：先從0.001開始，0.001、0.01、0.1、1，它們之間有什么關(guān)系？

2．生：10個0.001是0.01；10個0.01是0.1；10個0.1是1。

0.00110=0.0

10.0110=0.1

0.110=1

3．提問：觀察小數(shù)點的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一個小數(shù)乘10，只要把小數(shù)點向右移動一位。

4．再從下往上，從1開始，1、0.1、0.01、0.001之間有什么關(guān)系？

5．生：1里有10個0.1；0.1里有10個0.01；0.01里有10個0.001。

110=0.10.110=0.01

0.0110=0.001

6．提問：受以上啟發(fā)，你能得出什么結(jié)論？

7．歸納：一個小數(shù)乘10，只要把小數(shù)點向右移動一位；一個小數(shù)除以10，只要把小數(shù)點向左移動一位。

8．提問：如果一個小數(shù)乘或除以100，1000，小數(shù)點又該怎樣移動呢？

（二）利用計算器探究

1．師：1．4110，1．41100，1．411000是多少？請利用計算器來算一算。

2．問：誰能正確的用計算器輸入1．41這個小數(shù)？

3．師：得出積或商之后，想一想小數(shù)點是向哪個方向移動幾位？

4．學生自主探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)小數(shù)點移動的規(guī)律。

5．生：一個小數(shù)乘10，100，1000，只要把小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位。

6．課件展示小數(shù)點的移動過程。

7．提問：1.411000=1410小數(shù)點移動時，如果位數(shù)不夠怎么辦？

8．總結(jié)：當位數(shù)不夠時，用0補足。

9．根據(jù)乘法中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，試一試：1.4110，1.41100，1.411000是多少？

10．小組合作，共同歸納出除法中小數(shù)點的移動規(guī)律。

師生總結(jié)：

一個小數(shù)除以10、100、1000，只要把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位。

11．初步歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：一個小數(shù)乘（除以）10、100、1000，只要把小數(shù)點向右（或向左）移動一位、兩位、三位。

三、鞏固練習

嘗試得出下列各題的結(jié)果，可以利用計算器驗證自己的答案，想一想是否和自己的想法一致，如果不一致，原因是什么？

2.8710= 2.8710=

2.87100= 2.87100=

2.871000= 2.871000=

四、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課通過你們的探究，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2．學生嘗試總結(jié)。

[鼓勵學生用自己語言進行總結(jié)，可以很好地進行教學反饋]

五、作業(yè)布置

課后嘗試完成如下題目（可以借助計算器驗證）：

3.8710= 0.710=

3.9100= 14.5100=

0.003100O= 48.91000=