第一篇：九年級語文上冊 第24課《天凈沙 秋》教案 滬教版

《天凈沙·秋》

【自學(xué)指導(dǎo)】

1．了解白樸的文學(xué)地位，在誦讀吟詠中體會課文天然古樸的語言特色。

2．學(xué)習(xí)用對比表現(xiàn)景物的方法，欣賞大自然的美麗，體會作品的摯美意境。

3．理解課文表達(dá)的思想感情，感悟作品表現(xiàn)的人生理想?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：在讀讀背背中感受語言天然古樸的特點(diǎn)，體會曲中的意境。

2．難點(diǎn)：理解本曲中借助具體的物象表達(dá)的情感和作者的人生理想?！鞠嚓P(guān)提示】

1．白樸，元朝著名雜劇家、散曲家，他和關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖齊名，是“元曲四大家”之一。

2．白樸的雜劇代表作品是《墻頭馬上》《梧桐雨》?！驹~語積累】

殘霞：晚霞。

寒鴉：天寒歸林的烏鴉?！纠首x課文】

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！菊n文翻譯】

天邊是夕陽和稀疏的晚霞,不遠(yuǎn)處是一個(gè)孤零零的村落,我一眼望過去,只看到夜幕將要來臨前的一點(diǎn)薄霧籠罩著的幾棵老樹和它身上棲息的烏鴉。不遠(yuǎn)處飛來一只孤雁，它那因?yàn)轱w得較高而投射下的小小影子映在地面上，我隨著它的身影望去，遠(yuǎn)方是一片青色的山岱和碧綠的湖水，還有那點(diǎn)綴在它們身旁的白色小草、紅色楓葉和黃色小花。好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！【課文分析】

作者白樸出身于官僚士大夫之家，但作為封建時(shí)代的知識分子，他為江山異代、田園荒蕪而感傷悲戚，同時(shí)也為自己一生九患的身世而傷懷，所以他通過詞曲傾訴自己對愴涼人生的感慨。而本曲抒發(fā)的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其實(shí)正是他人生理想的抒發(fā)。

白樸的這首寫秋之作，被稱為“秋意之圣”。曲中，作者將秋日的遲暮蕭瑟之景和明朗絢麗之景融合在一起，由此勾勒出一幅以秋為主旋律的曲子。這首曲的意境，是由天然古樸的語言、豐富摯美的情感、生動泛美的彩畫等構(gòu)成，情景交融，具有語言美、意境美、情感

用心

愛心

專心美。

“孤村”領(lǐng)起，著意渲染秋日黃昏的冷寂?！耙稽c(diǎn)飛鴻”給陰冷的靜態(tài)畫面帶來了活力，造成曲子抒發(fā)情感的轉(zhuǎn)移。接著詩人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠(yuǎn)及近、由高到低、多層次多側(cè)面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象，使整個(gè)畫面充滿了詩意。此曲極富藝術(shù)張力，一筆并寫兩面，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，不失為又一篇寫秋杰作。

寫秋景，如果全篇籠罩蕭瑟?dú)夥眨瑫钭x者感到沉悶。為了避免這種情況，白樸的這首曲子可謂獨(dú)具匠心。前二句“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”，有六個(gè)圖景：“孤村”、“落日”、“殘霞”、“輕煙”、“老樹”、“寒鴉”，這里任何一個(gè)圖景，都代表秋景的蕭瑟?dú)夥铡榱艘惯@種蕭瑟?dú)夥栈顫娖饋?，于是作者用“一點(diǎn)飛鴻影下”作上半段的結(jié)語。這樣，原本蕭瑟的畫面轉(zhuǎn)成了活躍，寂寞的秋景也展現(xiàn)了鮮活的生氣。最后為了加強(qiáng)作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象，再以“青山綠水，白草紅葉黃花。”作為結(jié)束。這兩句用了“青”、“綠”、“白”、“紅”、“黃”五種顏色，而且“青山綠水”是廣大的圖景，“白草紅葉黃花”是細(xì)微的圖景；“白草紅葉黃花”這三種顏色，是交雜在“青山綠水”之中，交雜相錯(cuò)，使原本寂寞蕭瑟的秋景，變得五顏六色，多彩多姿?！舅季S訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

1．這首曲子，有哪些景物？其作用是 什么？

這首曲子的景物有：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。

“孤村”、“落日”、“殘霞”、“輕煙”、“老樹”、“寒鴉”，這些圖景，都代表秋景的蕭瑟?dú)夥铡！扒嗌?、綠水、白草、紅葉、黃花”五種顏色，交雜相錯(cuò)，使秋景變得多彩多姿。這樣，原本蕭瑟的畫面變得活躍，寂寞的秋景展現(xiàn)了鮮活的生氣。

2．這首曲勾勒了一幅什么圖景？ 這首曲勾勒了一幅秋之圖景。3．借助曲中的意象，你有什么感受？

秋不只是寂寥的，也有活躍的生命。因?yàn)樽髡叱晒Φ貙⑶锶者t暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，展現(xiàn)了秋景鮮活的生氣。

4．開頭兩句的描寫有什么特點(diǎn)？

“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”，巧妙地并列六個(gè)景象，描摹出天地間和諧的畫面。如椽之筆，渲染了秋之寂寥。

５.對第三句“一點(diǎn)飛鴻影下”，作多角度的賞析。

用心

愛心

專心

第二篇：天凈沙.秋教案

《天凈沙秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀、會背《天凈沙秋》

2、會解釋《天凈沙秋》的意思。

3、了解“天凈沙”的體裁，會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會讀、會背《天凈沙秋》。

2、會解釋《天凈沙秋》的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

了解“天凈沙”的體裁，會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。課型：新授。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

1、大家是否記得咱們以前學(xué)過一首元曲《天凈沙秋思》，大家來背誦一下，好嗎？（生背誦）

2、那誰來說一下天凈沙是什么？“天凈沙，越調(diào)（河南三大劇種之一），曲牌名，單調(diào)（指一首元曲只有一段）二十八字。又名《塞上秋》?！?/p>

3、說的真好。這節(jié)課我們就再來學(xué)一首元曲《天凈沙秋》。（出示元曲）誰來給大家讀一下。（生讀）

二、新授元曲內(nèi)容

1、白樸是元曲四大家之一，課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個(gè)人資料了，誰來介紹一下白樸。（生介紹白樸）

2、這是本文字詞的解釋，你來讀一下。

3、下面根據(jù)字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思，一會老師要提問。（生討論）

4、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生所說適時(shí)開課件）。

5、通過理解意思，你們說作者當(dāng)時(shí)的心情如何？你是從哪里看出來的？

6、對，秋天都是有一種蕭瑟之感的，但也是美麗而有韻味的，那其他三季呢？老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品，咱們來欣賞一下吧！同時(shí)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀看書上插圖）

7、生回答發(fā)現(xiàn)了什么。

三、提高學(xué)生修養(yǎng)

1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢？我們來看看吧?。ㄩ_課件）生讀。是這樣的嗎？（是）

2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢？好，咱們再回想一下“天凈沙”的體裁形式。（生答）好下面大家試一試吧?。▽W(xué)生試做元曲）欣賞學(xué)生所作元曲。

四、總結(jié)全課內(nèi)容

其實(shí)，同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，因?yàn)樵v究平仄，而你們現(xiàn)在的水平還沒有達(dá)到分清平仄的層次，所以老師說同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，但是能做到初步寫元曲已經(jīng)是很不錯(cuò)的了，在以后我們的學(xué)習(xí)生活中會相繼學(xué)到其他類型的元曲，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真區(qū)分他們。好這節(jié)課，我們就上到這。教學(xué)后記：

第三篇：滬教版一年級語文上冊教案

滬教版一年級語文上冊教案

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生的啟蒙教育。對于小學(xué)語文的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革理念，不斷改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的有序推進(jìn)。今天我在這給大家整理了一些滬教版一年級語文上冊教案，我們一起來看看吧!

滬教版一年級語文上冊教案1

江南

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖

圖上畫了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

二、分析課題

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學(xué)效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學(xué)生字詞語

1、練習(xí)書空第二題

2、分析字形指導(dǎo)書寫

江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。

南;下面不是羊。

葉;口字旁，右邊是十

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)

2、第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結(jié)

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

滬教版一年級語文上冊教案2

口耳目

設(shè)計(jì)說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝--時(shí)光機(jī)。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說：興趣是的老師。一年級學(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的良方。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識象形字。

(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導(dǎo)識記目足。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?

(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示目的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出目的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片足和足的字理演變圖，說一說足的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字目和足，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢!

3.小組合作，自主識記口耳手。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：

口：①象形字識記?？谧珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?？?-口水、開口、口袋等，我能用它說一句話--看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。耳和目長得很像，耳的兩個(gè)長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。耳--耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話--我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。手--左手、右手、雙手等，我能用它說一句話--我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生連連說說，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用我的朋友在哪里你的朋友在這里這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動點(diǎn)燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀小文，認(rèn)識站坐

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動作嗎?(站坐)

2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的站、坐姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段識字與寫字中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫橫折撇彎鉤，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意口上大下小，不要把口寫成方塊;目和耳要注意中間兩橫間要留有距離，手注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。三分寫，七分看就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

滬教版一年級語文上冊教案3

小小竹排畫中游

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、卡片

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

(一)、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初讀課文

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當(dāng)小老師帶讀。

(三)、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?

(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

(四)、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽?

(二)、激發(fā)想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

(四)、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯

綠油油的小草

白茫茫的霧

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金燦燦的太陽

(五)、指導(dǎo)書寫

1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識新的筆畫“

”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。

3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。

(六)、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個(gè)字。

游

江

（河)

（清)

唱

響

（）

（）

樹

（）

（）

（）

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計(jì)：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

滬教版一年級語文上冊教案4

日月水火

設(shè)計(jì)說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)日字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀日字。交流：你對日字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道日指的是太陽，我能給日字組詞：日光、日子、日月等。我會寫日字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)月字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了月的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道月就是天上的月亮。我能用月組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計(jì)意圖：以日月為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了山，山的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示山的字理演示動畫。

(2)我找到了水，水的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示水的字理演示動畫。

(3)我找到了火，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了火。教師相機(jī)出示火的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了田，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示田的字理演示動畫。

(5)我找到了石，圖片上畫的石頭就是石古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示石的字理演示動畫。

(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示禾的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以木字上面有個(gè)撇就是禾。

設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)日月的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動畫展示日田禾火的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫捺和點(diǎn)，注意日和田的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。

滬教版一年級語文上冊教案5

小小的船

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“見、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“舟、門”。鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀，背誦課文和識字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教具準(zhǔn)備

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“見、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“舟、門”。鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學(xué)過程：

(一)、激趣導(dǎo)入

1、播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱。

2、出示晴朗夜空圖。

3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X。(激起學(xué)生對美妙夜空的向往)

4、引入新課，出示課文。

(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、看課文，聽錄音。(配樂朗誦)

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音情況。

(1)用彩色筆標(biāo)出“彎、船、看、閃、藍(lán)”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。

(2)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

(3)區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準(zhǔn)“星”字。

(4)游戲—摘星星。(配樂)

把九個(gè)生字分別寫在九個(gè)星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學(xué)生上臺摘星星，摘到后帶全班同學(xué)認(rèn)讀生字，再用這個(gè)生字組詞、說句子或用動作表示。

(三)、讀讀、想想、說說

1、學(xué)習(xí)1、2句。

(1)指名學(xué)生讀，(學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀)評議。

(2)自讀，想象畫面。

(3)集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時(shí)她會說什么?

(1)學(xué)生展開想象自由說。

(2)集體交流，匯報(bào)。

(3)小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。

小組為單位朗讀、交流。

教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音。

3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

(四)、布置作業(yè)

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

五、作業(yè)布置：背誦古詩。

六、板書設(shè)計(jì)：靜夜思

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀本課生字詞。

(二)、指導(dǎo)背誦

1、播放《小小的船》歌曲。同學(xué)們知道這是什么歌曲嗎?想學(xué)會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎?

2、自讀課文后，指名學(xué)生說一說，填一填。

出示：（）月兒（）船，（）

船

（）尖。

我在（）坐，只看見（）。

3、指名學(xué)生背誦、評議。集體背誦。

4、表演兒歌。

這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學(xué)表演的最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與，也可小組中一個(gè)一個(gè)接讀，或選代表朗讀)

(2)以小組為單位展示。

(三)、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察、討論，交流“白、田、電”三個(gè)字的書寫。

2、書空。

3、教師范寫，學(xué)生臨摹寫。

4、展示學(xué)生的作業(yè)。

5、學(xué)生自行觀察“見”字并臨摹寫。

(四)、練習(xí)

1、我會說。

(1)出示：彎彎的月亮像（）。

藍(lán)藍(lán)的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

(2)同桌互說。

(3)指名學(xué)生說一說、評議。

2、擴(kuò)展練習(xí)。

(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細(xì)細(xì)的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學(xué)生說一說帶“像”的句子。

(2)誰能用“()像()”說一句話呢?

3、實(shí)踐活動。

晴朗的夜空多美呀!請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

五、作業(yè)布置：把“白、田、電”每個(gè)字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì)：白、田、電

七、課后反思：

第四篇：五年級上冊語文教案-7.31 桂林山水丨滬教版（2015秋）

《

桂

林

山

水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

：《桂林山水》是一篇精讀課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

教學(xué)目標(biāo)

：

１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞、句。

2、通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生感受桂林山水的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。

3、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水特點(diǎn)的。

教學(xué)準(zhǔn)備

：

１、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、桂林山水的錄像片。

3、制作的課件。

課時(shí)安排：

２課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

２、播放桂林山水的錄像片。

３、讓學(xué)生暢所欲言（看后，你們想說什么呢？）

過渡：孩子們說得真好！今天，老師和你們一起游賞桂林山水吧！

二、揭題、板題

(2

桂林山水)。

三、師范讀課文

。（思考：你能聽懂什么或有什么不懂的？)

四、就以上問題讓學(xué)生各抒己見。

（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞)。

五、帶著學(xué)生提出的問題配音讓生自由朗讀課文。

六、小組討論交流朗讀成果。

如：1、我知道了桂林山水甲天下的“甲天下”是什么意思。

2、我知道了漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠。

3、我知道了桂林的山的特點(diǎn)是奇、險(xiǎn)、秀。

4、我知道了文中有很多好詞好句……（師相機(jī)板書）

丨一靜

|----漓江的水一丨一清

|

丨一綠

桂林山水----|

|

丨一奇

|----桂林的山一丨一險(xiǎn)

丨一秀

七、小結(jié)。

(這節(jié)課，同學(xué)們讀懂了這么多，非常棒！那么，什么地方、哪些詞句令你感受最深呢？為什么？課后請?zhí)接懀鹿?jié)課讓我們一起分享！)

八、作業(yè)布置。

1、抄寫本課生字詞。

2、帶著老師的問題再正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

孩子們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了桂林山水這篇課文，你們學(xué)得非常好！這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，老師看一看誰學(xué)得最好！有沒有信心？(生：有。師：真棒！)

過渡：現(xiàn)在老師看一看誰的記憶力最好！師問：上節(jié)課老師給你們留下的問題是什么？(生自由談：課文中什么地方、哪些詞句令你感受最深？)▁▁師及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)！

二、依圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句。

1、讓學(xué)生自由讀文。

2、同桌或前后同學(xué)互相討論交流。

3、學(xué)生各抒己見。

如：學(xué)生1：我知道“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。

學(xué)生2：給我體會最深的是描寫了漓江水的特點(diǎn)的句子。

a、學(xué)生回答，教師概括相機(jī)板書。特點(diǎn)之一“靜”，從感覺上突出了漓江水的“靜”；特點(diǎn)之二“清”，從視覺上突出了漓江水的“清”；特點(diǎn)之三“綠”，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

b、屏幕示句，指導(dǎo)朗讀。

⑴　教師引讀句子：

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流動；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊──

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

⑵　指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)(nga、nga、ya)，“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。

(讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)的感覺。)

(3)品味詞句，反復(fù)誦讀。

(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情?？啥喾N形式朗讀，如：個(gè)人、師對生、生對生、男女、小組等)

▁▁師可適時(shí)給予表揚(yáng)及鼓勵(lì)！

(4)

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦，積累語言。

(5)

師問：讀了這個(gè)句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。(這個(gè)句子運(yùn)用排比、比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜、清、綠)。

(6)、仿照課文，寫句子：如：（）的水真（）啊，（）得（）；

真（）啊，（）得（）；

真（）啊，（）得（）。

(7)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二自然段的學(xué)法。

學(xué)生3：給我體會最深的是描寫山的句子。

生讀句，師相機(jī)屏幕示句：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真奇啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會在倒下來。(師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法去學(xué)習(xí)，相機(jī)板書。)

注：　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)及啊的讀音(ya、wa、na)。

⑴　用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

⑵　歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的：

特點(diǎn)之一“奇”：

課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝。(教師還可引導(dǎo)學(xué)生思考：還會像什么？如：有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)

特點(diǎn)之二“秀”：

課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

(3)、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。(可指名上臺展示)

(4)、用“……像……像……”寫一句話。

(5)、用“峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷”等詞語寫一段話。

(6)

引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會山的特點(diǎn)。

過渡語：

漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

出示圖，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字。

１、配音齊朗讀最后一自然段。

２、小組交流：　“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。

(學(xué)生匯報(bào)：

課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。)

▁▁適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育(熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會。

四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

五、學(xué)生質(zhì)疑問難。

(還有哪些不明白的地方？)

六、引導(dǎo)學(xué)生談收獲。

七、總結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書談)。

八、作業(yè)布置：有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

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第五篇：三年級上冊語文教案-《悉尼歌劇院》2 滬教版(2018秋)

滬教版三年上冊課文《悉尼歌劇院》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中的八個(gè)生字，理解詞語。

2、閱讀課文，理解為什么說悉尼歌劇院“巧奪天工”。

3、能根據(jù)想象把比喻句續(xù)寫下去。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解文中通過比喻、列數(shù)字、等方法來描寫悉尼歌劇院。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)介紹上海的著名建筑物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、引語：同學(xué)們，你知道澳大利亞的標(biāo)志性建筑物是什么嗎？

2、出示圖片，瞧，這就是悉尼歌劇院。

今天老師要帶你們?nèi)ハつ岣鑴≡簠⒂^游一番了。

3、板書課題，齊讀。

二、感知全文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、提出自讀要求：請同學(xué)們自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字寶寶，完成填空。

出示填空：悉尼歌劇院是悉尼的（），因?yàn)樗粌H（），而且（）

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

媒體出示：第一屆、澳大利亞、海濱、標(biāo)志、監(jiān)控、咖啡

誰當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。

有什么特別難的詞語或者需要提醒的生字？

濱、咖、啡（形聲字）

監(jiān)（書空）

用“標(biāo)志”造句：白玉蘭是上海的市花，是上海的標(biāo)志。

理解巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝十分精巧。

3、完成填空。

悉尼歌劇院是悉尼的（），因?yàn)樗粌H（），而且（）

板書：外觀漂亮

內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究

三、精讀課文

1、那么課文又是怎樣向我們介紹這座悉尼歌劇院的呢？

請同學(xué)們默讀課文，找找哪些地方寫了歌劇院外觀漂亮，哪些地方寫了歌劇院內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)？

2、學(xué)生交流：

*為什么一個(gè)歌劇院成了這座城市的標(biāo)志呢？主要是因?yàn)樗兄?dú)特、美麗的外形：整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾頁張開的扇貝，再仔細(xì)一看，更像一組要出海遠(yuǎn)航而揚(yáng)起的白帆。

指名讀

這個(gè)歌劇院之所以成為這座城市的標(biāo)志主要是因?yàn)椋ㄋ兄?dú)特、美麗的外形）

請你自由讀讀這句話，悉尼歌劇院的外形有多獨(dú)特，多美麗，說說你的體會？

（學(xué)生說出三個(gè)像什么即可）在這里用了怎樣的修辭手法？

（比喻）

出示悉尼歌劇院圖片。

結(jié)合圖片說一說，你是怎樣理解這三句話的？

（體會“一瓣一瓣、盛開、張開、揚(yáng)起）

指名讀：誰能讀出外形的獨(dú)特、美麗。

男女生賽讀。

*這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠(yuǎn)處雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡直是巧奪天工

指名讀。

這句話介紹了歌劇院的（位置、周圍的環(huán)境）

出示圖片。

齊讀。

*它共有4個(gè)大廳，音樂廳有2690個(gè)座位，影響效果非常好，還有1550個(gè)座位的歌劇廳，550個(gè)座位的戲劇廳和電影廳。舞臺上的燈光都是用計(jì)算機(jī)控制的，監(jiān)控舞臺的是閉路電視系統(tǒng)。其他的像接待廳、陳列廳、排練場、圖書館、咖啡館等大小廳室就更多了，一共有900多間呢！

指名讀。

自由讀，從哪兒體會內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。

（從數(shù)字體會內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，從設(shè)施看出設(shè)備講究）

齊讀。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

這么巧奪天工的歌劇院出自誰人之手呢？又是怎樣建造起來的？讓我們一起讀讀課文最后一節(jié)。

五、拓展

課文從外觀、設(shè)施兩方面向我們介紹了歌劇院，那么你能學(xué)著課文的樣子來介紹一下我們的教室

板書：

悉尼歌劇院

形狀漂亮：像白蓮、像扇貝、像白帆

內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)施齊全

教學(xué)反思：

詞語積累：

潔白晶瑩

造型別致

巧奪天工