第一篇：【青島版一年級下冊科學(xué)教案】13.蚯蚓的家
【一年級科學(xué)教案13】第四單元土壤與動(dòng)植物：13.蚯蚓的家
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和土壤的關(guān)系。
2、在教師指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)簡單的對比實(shí)驗(yàn)，研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。
3、能在探究蚯蚓細(xì)化什么樣的家的過程中表現(xiàn)出探究的興趣；能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)；愿意傾聽，樂于表達(dá)，在探究中體驗(yàn)到合作、交流的樂趣。
4、關(guān)愛生命，愛護(hù)身邊的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和土壤的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)簡單的對比實(shí)驗(yàn)，研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓、干土、濕土。教學(xué)過程：
一、在哪里能找到蚯蚓？ 談話導(dǎo)入：師生交流常見動(dòng)物的生活環(huán)境。如，課件出示魚、蚯蚓等動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流它們的生活環(huán)境。
二、蚯蚓喜歡什么樣的家？
1、交流并猜想蚯蚓的生活環(huán)境。（1）教師提問：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們知道在什么地方容易見到蚯蚓？（2）教師提問：同學(xué)們認(rèn)為蚯蚓可能喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？（3）師生交流，引入實(shí)驗(yàn)探究。
2、探究蚯蚓喜歡干燥的土壤還是潮濕的土壤。（1）教師出示探究主題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究蚯蚓喜歡潮濕的土壤還是干燥的土壤。（2）師生共同思考：怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)其他條件基本相同、只是干濕程度不同的化境？（3）學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案。（4）師生交流：取一個(gè)紙盒，在盒內(nèi)一側(cè)放干土，另一側(cè)放濕土，干、濕土中間空出寬約3厘米的區(qū)域，把蚯蚓放在中間，觀察蚯蚓往哪一側(cè)爬。（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）交流：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？這說明什么？（7）師生總結(jié)：蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤中。
三、我把蚯蚓送回家。
四、雨后觀察蚯蚓，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。教師布置課外作業(yè)：雨后觀察蚯蚓，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
《蚯蚓的家》
蚯蚓喜歡潮濕的家。
第二篇：大班科學(xué)教案《蚯蚓》
大班科學(xué)教案《蚯蚓》6篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案《蚯蚓》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案《蚯蚓》1活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過捉蚯蚓活動(dòng)，了解蚯蚓的外形特征、習(xí)性及用處。
2．培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
3．考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4．能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．可樂瓶底若干個(gè)，小木棒若干根。
活動(dòng)過程：
1.捉蚯蚓。
（1）帶領(lǐng)幼兒在草地上或花壇中挖幾條蚯蚓，并看看它在泥土中是怎樣活動(dòng)的。
2.觀察蚯蚓的外形特征。
蚯蚓的身體像什么？什么顏色的？有沒有腳、眼睛和耳朵？是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
蚯蚓的身體細(xì)長、圓圓、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成。頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，它是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。
3.了解蚯蚓的生活習(xí)性何用處。
蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本領(lǐng)和用處？
蚯蚓生活在濕土中，吃土中腐爛東西，有時(shí)也鉆出地面，吃地面上腐爛的葉子。它喜歡在土壤中鉆洞，人們稱它為松土能手。它的糞便是好肥料。蚯蚓還可以做中藥治病，也是家禽、家畜的好飼料。
4.講述故事《青蛙和蚯蚓》
活動(dòng)反思：
活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時(shí)有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認(rèn)知?！毒V要》提出：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵(lì)它們大膽探索與表達(dá)。整個(gè)過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
大班科學(xué)教案《蚯蚓》2活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，傾聽，操作，使幼兒知道蚯蚓的外形特征，生活習(xí)性及其與人類的關(guān)系。
2、通過活動(dòng)使幼兒懂得要保護(hù)蚯蚓。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及激發(fā)他們探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓
2、每人一只小盆子，一雙筷子；
3、每組一盆水，抹布；
4、蚯蚓示范圖，錄音，圖書等。
活動(dòng)過程：
1、觀察泥土，尋找蚯蚓。
盆子里的泥土是怎么樣的？（泥土上面有一個(gè)個(gè)小洞洞）這是怎么回事呢？泥里藏著什么呢？我們一起把它找出來。
2、觀察蚯蚓的外形特征。
（1）蚯蚓長得怎么樣的呢？它與其它動(dòng)物不一樣在哪里？
（2）幼兒觀察蚯蚓“走路”時(shí)的動(dòng)作，用手模仿蚯蚓走路時(shí)一伸一縮的現(xiàn)象。
小結(jié)：蚯蚓的身體圓又長，象細(xì)細(xì)的管子，而且身體滑滑的，軟軟的，有許多節(jié)組成。它與其它動(dòng)物不一樣，它沒有眼睛，鼻子，耳朵，身體下面也沒有腳，它是靠身體一伸一縮向前蠕動(dòng)的，有些時(shí)候還會(huì)把身體卷起來。
1、小實(shí)驗(yàn)：將蚯蚓放入水中，觀察蚯蚓會(huì)怎么樣？
2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥，讓幼兒觀察，泥有什么不一樣呢？（一邊干一邊濕）
3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓為什么在這個(gè)地方呢？
小結(jié)：蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中生活。
1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼兒自由討論，并自己在教室里尋找圖書，圖片等答案。）
2、蚯蚓有什么作用？
小結(jié)：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時(shí)鉆出泥土吃地面上腐爛的樹葉，它在泥里生活，使土壤變得松散，莊稼，植物就長得好了，它的糞便還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽，家畜，魚最喜歡吃的飼料。
3、蚯蚓的本領(lǐng)真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我們?nèi)祟愊氤隽艘粋€(gè)好辦法，就是把蚯蚓養(yǎng)起來，然后把它送到需要的地方，為人類服務(wù)。
1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。
2、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
3、做蚯蚓再生的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng)。
大班科學(xué)教案《蚯蚓》3設(shè)計(jì)意圖：
這是一節(jié)極為普通的科學(xué)活動(dòng)，把介紹蚯蚓作為主要的教學(xué)目的，沒有花哨的準(zhǔn)備和內(nèi)容，也未把一些先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合其中，但這節(jié)普通的課卻運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備――多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識(shí)，同時(shí)，取得了用圖片教學(xué)所無法達(dá)到的效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網(wǎng)，隨時(shí)解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時(shí)也解決了教師對知識(shí)了解不全面，從而面對幼兒提問時(shí)束手無措的情況。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來的方便。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。
教學(xué)過程：
一、謎語引出課題。
細(xì)細(xì)長長像條蟲，沒手沒腳會(huì)勞動(dòng);天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么?(點(diǎn)擊謎底)
二、蚯蚓的特征。
用多媒體課件詳細(xì)介紹蚯蚓的'各部分特征。
教師小結(jié)：蚯蚓的身體細(xì)長，圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
請幼兒根據(jù)蚯蚓的愛好有鼠標(biāo)挑選蚯蚓愛吃的食物。
五、延伸活動(dòng)。
大班科學(xué)教案《蚯蚓》4活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)查找資料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、會(huì)按節(jié)奏行走，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關(guān)資料，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：家長與幼兒查找并收集蚯蚓的相關(guān)資料；音樂《找朋友》、播放器。
活動(dòng)過程：
1、談?wù)擈球镜脑掝}，導(dǎo)入活動(dòng)
（1）幼兒自由交流自己收集的信息。
（2）教師與幼兒集中分享交流。
提問：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的過程中，你知道了關(guān)于蚯蚓的哪些知識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒了解并交流查找、收集資料的方法。
3、引導(dǎo)幼兒觀看操作材料《蚯蚓》，并將自己收集的材料粘貼或畫在空白處，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并布置是“我知道的蚯蚓”展板
（1）引導(dǎo)幼兒分類整理資料
（2）教師與幼兒共同布置“我知道的蚯蚓”展板
4、邀請同年段的幼兒參觀、分享“我知道的蚯蚓”展板。
區(qū)角活動(dòng)：
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在科學(xué)角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。
大班科學(xué)教案《蚯蚓》5活動(dòng)來源：
體育活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時(shí)，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊花圃里有蚯蚓。平時(shí)‘幼兒很喜歡小動(dòng)物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細(xì)致,不能準(zhǔn)確地用口語表達(dá)其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認(rèn)識(shí)誤認(rèn)為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱情。他們在議論著，有幾個(gè)膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。
《綱要》中提出：孩子們的探究活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。為此，我設(shè)計(jì)生成了科學(xué)活動(dòng)《有趣的蚯蚓》，引導(dǎo)幼兒展開了一系列的觀察、研究活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。
3.產(chǎn)生對蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望，知道要保護(hù)蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識(shí)。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實(shí)驗(yàn)用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）
活動(dòng)過程：
一、由多媒體課件情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：“昨天晚上，我聽到窗臺(tái)上兩盆花在聊天?！保úシ哦嗝襟w課件）一盆說：“我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了?！?/p>
另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長得多茂盛?！?/p>
教師：“為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?？這里面有什么秘密？”
（倒出來看看）原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
（孩子們在情境中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的主角“蚯蚓”，引入課題。）
二、幼兒自主探究，實(shí)驗(yàn)并記錄。
1.小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細(xì)的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）交流結(jié)果：
蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，細(xì)細(xì)長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
（引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。）
2.小蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動(dòng)腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
3.小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會(huì)爬，它在玻璃、紙上上會(huì)爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。
實(shí)驗(yàn)一：提供尺量。
實(shí)驗(yàn)二：提供玻璃和馬糞紙。
實(shí)驗(yàn)三：提供手電和紙盒實(shí)驗(yàn)四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結(jié)果：
蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì)爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動(dòng)。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
（利用多種材料和方法對蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。）
三、以趣引路，拓展研究。
我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？
1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。
2.蚯蚓是中藥，叫地龍。
3.蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好。
4.蚯蚓會(huì)處理垃圾。
小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
（這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識(shí)，知道了我們要保護(hù)蚯蚓，愛護(hù)大自然。）
1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會(huì)好嗎？會(huì)有什么變化。
2.把蚯蚓送回家。
（在延伸活動(dòng)中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個(gè)小本領(lǐng)，有腦袋的那部分會(huì)長出尾巴來，有尾巴的那部分也會(huì)長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦?。?/p>大班科學(xué)教案《蚯蚓》6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒初步感知蚯蚓的外形特征，學(xué)習(xí)簡單的記錄。
2、初步了解蚯蚓的生活習(xí)性及用途。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的習(xí)慣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，產(chǎn)生探究的欲望，萌發(fā)愛護(hù)蚯蚓的情感。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、多媒體（有關(guān)于蚯蚓的生活習(xí)性的介紹）
2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。
3、有關(guān)蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。
4、記錄用的紙和筆。事先學(xué)習(xí)觀察記錄表格。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察蚯蚓的興趣。
1、師：今天老師帶來的一個(gè)彎彎曲曲的動(dòng)物朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最后畫泥土上種植的樹。
2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、想象、并互相質(zhì)疑。（它像蛇，但沒有眼睛；它像毛毛蟲，但沒有腳。）
二、通過觀察了解蚯蚓的外形特征。
師：那我們來看一看蚯蚓到底長得什么樣子。請小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來說說它長的是什么樣子？請大家把觀察蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎？
1、每組記錄（教師注意巡回觀察，并注意引導(dǎo)、幫助引導(dǎo)一些能力相對較弱的孩子的，鼓勵(lì)幼兒互相交流。）
2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并鼓勵(lì)幼兒提出自己的問題、質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)。）
3、將幼兒記錄的表格以視頻形式展示給幼兒。
4、小結(jié)：蚯蚓的身體是細(xì)長的、一節(jié)一節(jié)的、彎彎曲曲的，頭部有點(diǎn)尖，便于鉆土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動(dòng)”來“行走”。
三、初步了解蚯蚓的生活習(xí)性以及用途。
師：那蚯蚓生活在哪里呢？（泥土里）它吃什么呢？看讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土里生活的?？碢PT（圖一），讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個(gè)什么特殊的本領(lǐng)？（松土）蚯蚓有用嗎？觀察PPT（圖二）
（引發(fā)幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽發(fā)表自己的見解）你喜歡蚯蚓嗎？為什么？小結(jié)蚯蚓的用處。
四、拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)許多蚯蚓呢？（下雨過后）。為什么下雨天會(huì)有這么多蚯蚓。觀察PPT（圖三）拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒扮演小蚯蚓的興趣，模仿蚯蚓爬以及松土的游戲！
【活動(dòng)延伸】
帶著工具到戶外去挖蚯蚓。
最后讓幼兒看著大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發(fā)幼兒積極探索的欲望。
【活動(dòng)反思】
《綱要》中提出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！?/p>
今天的科學(xué)活動(dòng)中我的教學(xué)掛圖一出示出來，孩子們就開始大聲嚷嚷起來：“蛇！快來看呀！好大的蛇啊！”“不對，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的?！薄?由此可見，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還是挺多的。這個(gè)活動(dòng)不僅使孩子們觀察到了蚯蚓的外形特征，了解了蚯蚓的生活習(xí)性，使他們掌握了蚯蚓的作用，還知道了蚯蚓的一個(gè)神奇的本領(lǐng)。
相信孩子們對蚯蚓還只是表面上的了解了一些相關(guān)知識(shí)，所以今天我給孩子們布置了一項(xiàng)任務(wù)，就是周末和爸爸媽媽一起到戶外去找一找蚯蚓，在做進(jìn)一步的觀察，并要求他們親自操作通過自己的觀察去了解蚯蚓的再生本領(lǐng)，希望能得到家長們的配合。
第三篇：【青島版一年級下冊科學(xué)教案】8.布料
【一年級科學(xué)教案8】第三單元常見的材料：8.布料
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點(diǎn)。
2、在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。
3、愿意傾聽，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
4、初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點(diǎn)。初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：絲綢、棉布、化纖布。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、教師用課件展示布料制品的圖片。
2、教師提出問題：這些物品是用什么材料制成的？
3、師生總結(jié)：它們都是用布料制成的。
二、活動(dòng)過程。
（一）知道布料是一種常見的材料。
1、學(xué)生交流自己知道的布料制品。
2、教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。
3、師生歸納總結(jié)：布料是一種常見的材料，生活中較多的物品使用布料制成的。
（二）觀察布料，認(rèn)識(shí)布料的特點(diǎn)。
1、師生交流，明確探究的方向：布料的軟硬程度、透水性、彈性等特點(diǎn)。
2、教師提出探究思路。
3、學(xué)生分組探究。
4、師生交流探究的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：布料具有柔軟、能透水、有彈性等特點(diǎn)。
三、拓展活動(dòng)。
1、活動(dòng)指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。
2、學(xué)生分組交流。
3、師生交流。
4、師生總結(jié)：布料的用途非常廣泛。
板書設(shè)計(jì)：
《布料》
布料是一種常見材料。
布料的特點(diǎn)：柔軟、能透水、有彈性等。
第四篇：一年級下冊科學(xué)教案
第一單元 我們周圍的物體
第1課
發(fā)現(xiàn)物體的特征
教學(xué)目標(biāo)
1．用各種感官觀察和描述不同的物體。
2．用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。
科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用觀察和比較的方法對物體的特征進(jìn)行描述。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩兩對比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述物體特征。
教學(xué)過程
一、聚焦
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字寫錯(cuò)，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）
2．你為什么猜它是橡皮呢？
（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）。
3．每個(gè)物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？
4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）
二、觀察物體
（一）觀察一個(gè)物體
１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？
（要認(rèn)真觀察）
2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰來說說。
利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育）
3．教師出示要觀察的物體，逐個(gè)認(rèn)識(shí)8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。
4．現(xiàn)在，我們選擇一個(gè)自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。
5．學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上。
（二）對比觀察兩個(gè)物體
1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？
2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個(gè)特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。
3．隨機(jī)抽取學(xué)生表述如何去做。
4．4人一組，通過小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。
5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來看看活動(dòng)手冊吧！
（１）教師示范活動(dòng)手冊的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替換）
（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。
6.交流評價(jià)“我的記錄”。
（1）請學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹“我畫的記錄”。
（2）學(xué)生相互評價(jià)觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。
（3）教師小結(jié)：記錄時(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確。
7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過程中，教師補(bǔ)充班級記錄單。
8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。
10．通過觀察比較活動(dòng)，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。
三、小結(jié)、延伸
1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？
2．要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？
3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。
第2課 誰輕誰重
教學(xué)目標(biāo)：
1．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；
2．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
用稱量的辦法進(jìn)行測量并記錄
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念
展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮??），提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。
二、圍繞概念，實(shí)踐探究? 用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。
1．預(yù)測物體的重量。
（1）出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）（2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們怎樣記錄排列的順序呢”，引導(dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對比較的結(jié)果進(jìn)行討論）。鼓勵(lì)學(xué)生說說預(yù)測的理由。
（3）對每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時(shí)，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。2．掂量不同物體的輕重。
（1）掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3．稱量物體的重量。
（1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。” “比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。
（2）說明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來。
（3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。
（4）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。
三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念
1．班級匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。2．接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對不同測量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。
四、應(yīng)用概念，拓展延伸
在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。
五、小結(jié)
今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上做記錄。
第3課 認(rèn)識(shí)物體的形狀
教學(xué)目標(biāo)：
1．用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。
2．不同的物體，會(huì)有不同的擺放或堆放方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究多種“平鋪”方式，意識(shí)到物體形狀會(huì)影響其平鋪的方式。教學(xué)過程：
一、聚焦
1．導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？
（學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）
2．出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進(jìn)行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。
3．出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說說這兩種物體是什么形狀。強(qiáng)調(diào)形狀也是物體的重要特征。
4．引出課題。今天我們一起來《認(rèn)識(shí)物體的形狀》。
（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）
（板書：認(rèn)識(shí)物體的形狀）
5．提出問題。這里有四個(gè)同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。（課件演示：“平鋪一層”）
二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式
1．演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。
怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。
（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）
2．請學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。
3．分組活動(dòng)結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。
三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響
1．觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？
2．交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。
（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)清數(shù)量。
共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊。
（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。
3．分析研討：為什么會(huì)這樣呢？
（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。
（2）不同形狀的物體在平鋪時(shí)占據(jù)空間的狀況不同。
思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？
分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。（如果學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤捌古仪颉北取澳緣K”大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個(gè)相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個(gè)燒杯中水面的高度是否一致。）
四、拓展、延伸
以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。
第4課 給物體分類
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。
3．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
4.體會(huì)人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據(jù)一個(gè)特征對物體進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
教學(xué)過程：
一、聚焦
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個(gè)學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）
2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？
（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）
3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）
二、給物體分類
1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
（1）教師分發(fā)活動(dòng)器材，學(xué)生拿出活動(dòng)手冊。
（2）說說自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。
2．初次體驗(yàn)分類并為物體編號。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(dòng)（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）
（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。
我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時(shí)候，有個(gè)編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號吧。（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行編號）
3．開展小組分類活動(dòng)。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動(dòng)已經(jīng)做過，不再重復(fù)）
（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。
（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）
（3）小組合作開展給物體分類的活動(dòng)。
（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動(dòng)，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）
（4）教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。
（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）
4．解密活動(dòng)。
（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。
（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。
三、交流研討
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類。
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
四、完成個(gè)人、小組、班級記錄單內(nèi)容
1．學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4．觀察生活中身邊的分類。
我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？
（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）
第5課 觀察一瓶水
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。
2．能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3．在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。
4．在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
水無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、聚焦
導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學(xué)們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）
（學(xué)生觀察礦泉水）
二、觀察比較水與洗發(fā)液
1．觀察方法的研究
出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽），請學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會(huì)猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表揚(yáng)生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸??（因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。（學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問題）
2．學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同
（1）看一看
教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？ 學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。
（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）
教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。
（2）聞一聞
教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？
學(xué)生提議聞一聞。
教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。
（聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）
學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。
教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。
（3）摸一摸
教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？
再用拇指摸一摸。
教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對比。學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。
教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。
3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。
水：無顏色、無氣味、透明、能流動(dòng)
洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)
（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過程和結(jié)果）
過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同
1．不同
教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對比觀察。
學(xué)生交流觀察結(jié)果：
（1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。
（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。
（播放課件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問題）
2．相同
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。
學(xué)生觀察、交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定。教師板書：它們都有形狀?/p>
（播放課件，看圖思考問題）
3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同
教師請同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）
四、完成班級觀察記錄單和活動(dòng)手冊
1．教師請一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊第1課內(nèi)容。
第6課 它們?nèi)ツ睦锪?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。
2．能用放大鏡觀察較小的物體。
3．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。
4.認(rèn)識(shí)到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題
1．問題導(dǎo)入。
（1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰還記得水都有哪些特征？
（2）生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？
（3）水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？（在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“溶解”這個(gè)詞）
（4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？
（課件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象）
2．聚焦問題。
如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎？
二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)
1．描述并記錄現(xiàn)象。
（1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）（2）小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。
（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？
（4）學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對比；②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?，讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊中?？梢杂梦淖直磉_(dá)，也可以通過圖畫來表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來。
（5）學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。
（6）教師巡視和指導(dǎo)。
2．研討交流，達(dá)成共識(shí)。
（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？
引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并對比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）
（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn)）。
三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸
1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？
2．課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到
第7課認(rèn)識(shí)一袋空氣
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)到空氣是無色、無味、透明的氣體。
2．與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。
3.進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過對比的方法研究空氣的特征。
4．空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。
教學(xué)重點(diǎn)：
空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究。教學(xué)過程：
一、聚焦
1．導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法？
2．提問：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯？
（教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單）
二、探索
（一）指導(dǎo)學(xué)生收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察。
（教師出示一個(gè)空燒杯或一個(gè)空玻璃杯，讓學(xué)生觀察）
1．提問：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒有嗎？再想一想。
2．教師引導(dǎo)：你們真聰明！杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。
（板書：空氣）
3．教師提問：你認(rèn)為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)它吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出“空氣是看不見的”“摸不著的”“很輕”??）
4．提問。
（1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？
（2）空氣在空中我們怎么研究呢？
（3）我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？
（4）老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？
（5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過的方法去觀察空氣的特征？
（二）指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；
1．提問.（1）可以用什么感官來觀察空氣？
學(xué)生可能會(huì)想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。
（在學(xué)生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育）
（2）引導(dǎo)：本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀？
（3）大家還記得，水有哪些特征嗎？
（4）我們從哪些方面描述了水的特征？
（5）我們研究水的時(shí)候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的？
（6）現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進(jìn)行比較研究嗎？看一看它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生交流觀察到的信息，教師板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
2．描述并記錄空氣的特征.（1）提問：還記得在第一課和第五課的時(shí)候，我們使用過的記錄單嗎？
（2）小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。
（3）說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的？
學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的” “跟水對比，水是流動(dòng)的，打開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動(dòng)的”等。（4）班級集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”
學(xué)生：“我看見這袋空氣是透明的，跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等。
（5）提問：“在本單元中，我們從哪些方面認(rèn)識(shí)了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”
三、小結(jié)
同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒，今天我們一起認(rèn)識(shí)了空氣是無色、無味、透明的氣體，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察方法。希望同學(xué)們今后能用今天所學(xué)到的方法去觀察其他的物體。
第二單元 動(dòng)物
第1課
我知道的動(dòng)物
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.嘗試學(xué)習(xí)有序表達(dá)一段話——滲透按照先樣子后習(xí)性的順序，有序介紹一種動(dòng)物。
2.抓住動(dòng)物一個(gè)或幾個(gè)方面的特征說一句話或幾句話。
3.認(rèn)真傾聽——注意聽介紹，根據(jù)聽到的信息判斷是什么動(dòng)物；或補(bǔ)充不足的信息。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.具體敘述中能說出連綴的話語。
2.抓住動(dòng)物一個(gè)或幾個(gè)方面的特征說一句話或幾句話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：板書設(shè)計(jì)：
12.我知道的動(dòng)物
我知道的動(dòng)物是??
它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）??
它（喜歡什么、愛吃什么、住在哪里等）??
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師和你們做一個(gè)游戲，老師來說一種小動(dòng)物，你們來猜猜看是什么小動(dòng)物好嗎？
它特別可愛，長的又白又胖，有兩只長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，短短的小尾巴，笑起來有三瓣嘴。它最愛吃青菜和胡蘿卜，走起路來蹦蹦跳跳。你們猜猜這是什么小動(dòng)物呢？（兔子）
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給你們帶來了許多新的小伙伴，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？ 師呈現(xiàn)多種動(dòng)物的圖片，學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物的名稱。
我們一起來回憶一下，老師剛才是怎么形容小兔子的呢？
1、兔子長的什么樣？
2.兔子有什么習(xí)性？
它的身體（）它喜歡（）
它的眼睛（）它愛吃（）
它的鼻子（）它住在（）
它的耳朵（）它的膽子（）
它的嘴巴（）它走起路來（）
?? ??
哪位同學(xué)能老師剛才那樣說說小兔子呢？（師相機(jī)在黑板上出示表達(dá)的要求“我知道的動(dòng)物是??”、“它長得??”等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述師剛才講過的內(nèi)容）
小結(jié)：我們描述一種小動(dòng)物就要從以下幾個(gè)方面來描述
第一：動(dòng)物的樣子、外貌
第二：動(dòng)物的習(xí)性（愛好、喜歡吃什么、住在哪里?）
指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方式描述貓、狗兩種動(dòng)物。
三、拓展訓(xùn)練
將學(xué)生分為3-4組，讓他們進(jìn)行組內(nèi)描述訓(xùn)練，描述老師所給出的動(dòng)物。師巡視指導(dǎo)。
請每組學(xué)生派代表描述自己組的小動(dòng)物，組員可進(jìn)行補(bǔ)充。
（要求學(xué)生們必須認(rèn)真聽別組學(xué)生的發(fā)言）
四、鞏固新知，趣味競答。
同學(xué)們，我們剛才描述了那么多的動(dòng)物，你們記住了多少呢？
每小組派一名學(xué)生出來，其他學(xué)生進(jìn)行外貌、特點(diǎn)等描述，但不能在描述中出現(xiàn)動(dòng)物的名字。該生猜動(dòng)物名字。猜對最多的小組獲勝。（每組猜的都是另外組描述的小動(dòng)物。）
五、總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物們，同學(xué)們，你們最喜歡哪種小動(dòng)物呢？它們都是我們的好朋友！
六、布置作業(yè)
回家給爸爸媽媽、小伙伴們介紹自己今天認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物們。
第2課
校園里的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察校園或某一環(huán)境中的動(dòng)物，會(huì)使用放大鏡觀察小動(dòng)物；能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動(dòng)物的特征；會(huì)用比較的方法觀察幾種動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。
2.對科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物；樂于參加觀察動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中能與同學(xué)很好地合作。
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物的名稱，認(rèn)識(shí)昆蟲（或其它某一類動(dòng)物）的特征。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物；樂于參加觀察動(dòng)物的活動(dòng)，在活動(dòng)中能與同學(xué)很好地合作。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動(dòng)物的特征；會(huì)用比較的方法觀察幾種動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：動(dòng)物是我們的好朋友，而且它們無處不在，在我們校園里，也有著很多的小動(dòng)物，今天我們就一起去學(xué)習(xí)第二課：校園里的動(dòng)物。
二、新授
1.觀察動(dòng)物的方法
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)有哪些動(dòng)物，你能把它們畫出來嗎？
學(xué)生憑記憶畫完動(dòng)物，教師做簡單的評價(jià)后，引導(dǎo)學(xué)生與教材中的主人公一起對阿靜和奇奇畫的動(dòng)物——蝴蝶和螞蟻進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而同桌互相評價(jià)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)觀察的不足。
思考，討論：怎么樣才能避免這些問題，才能更好的認(rèn)識(shí)它們呢？
教師啟發(fā)，講解。并使學(xué)生了解正確的方法，明白觀察的方法、順序和步驟。2.帶領(lǐng)學(xué)生到校園中去尋找和觀察螞蟻。（1）指導(dǎo)捉螞蟻。
1、準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。
2、用筷子前端沾點(diǎn)糖水，靠近螞蟻。
3、螞蟻一上來，就把它甩進(jìn)瓶子。（2）觀察并描述螞蟻的外形特征。
1、指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。
2、學(xué)生分組自己觀察。
3、指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動(dòng)記錄上。（3）研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：
①把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。②再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。
2、學(xué)生分組研究。
3、學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。（活動(dòng)結(jié)束，告訴學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方。）
（4）研究螞蟻的食性。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：
把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多 物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻?zhàn)疃唷?/p>
2、各小組實(shí)驗(yàn)。
3、各小組匯報(bào)研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。
4、全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分析螞蟻吃什么。（5）研究下雨時(shí)螞蟻的反應(yīng)。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時(shí)的反應(yīng)。
2、分組研究觀察。
3、學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。（6）研究螞蟻的其他行為和習(xí)性。
1、學(xué)生討論自己研究的項(xiàng)目。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)有難度的小組。
3、學(xué)生自主研究。
三、教師課堂小結(jié)，布置課后繼續(xù)研究螞蟻其他有趣的行為或習(xí)性。
第3課
觀察一種動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)
一、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。
二、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
三、體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣,意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)過程
一、組織探究活動(dòng)
1.觀察蝸牛。
（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。
（2）提問：在觀察時(shí)應(yīng)該注意什么？
師生討論后總結(jié)出：
A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇；
B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；
C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；
D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。
（3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。
（4）研究蝸牛的食性。
（5）研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。
2.觀察螞蟻、觀察魚。
用同樣的方法觀察螞蟻或魚。
二、概括小動(dòng)物的共同特征
談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？
討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？
學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
三、給常見的動(dòng)物分類
1、看教科書第21頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。
四、課堂總結(jié)
補(bǔ)充講解英國動(dòng)物學(xué)家珍?古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。
第4課
給動(dòng)物建個(gè)“家”
教學(xué)目標(biāo)
1．蝸牛生活在一定的環(huán)境中。
2．蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。
3．嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個(gè)“家”。
教學(xué)過程
一、聚焦
1．出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。
2．蝸牛的家是什么樣的呢？
教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3．投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。
說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。
4．問題研討。
（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學(xué)生回答問題。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗(yàn)值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)？
（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？
5．教師將學(xué)生們的回答匯總成班級記錄單。（1）能讓蝸牛四處爬行的空間。（2）有它們愛吃的食物。（3）要保持潮濕。
（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。
6．讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫下來。
二、探索
1．觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進(jìn)食的。
2．提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。
3．給學(xué)生一段時(shí)間，他們會(huì)有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時(shí)嘴巴和觸角的動(dòng)作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。
4．小組活動(dòng)，把蝸牛進(jìn)食的情況用圖示記錄下來。
三、研討
1．蝸牛生活需要什么？
2．我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？
第5課
觀察魚
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察魚的外形、運(yùn)動(dòng)等，并知道魚的共同特征以及養(yǎng)魚時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究、獲取新知的能力及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是、認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)探究魚的特征的興趣，懂得照顧金魚的正確方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)魚的共同特征
教學(xué)難點(diǎn)：
知道魚的各部分的作用
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
1.老師這兒有只桶，里面裝的會(huì)是什么呢？請一個(gè)同學(xué)上來摸一摸，聞一聞，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨(dú)有的特征。下面的同學(xué)根據(jù)他提供的線索猜一猜是什么。
⒉想不想一起來認(rèn)識(shí)這位小朋友？
（二）學(xué)習(xí)新課：
⒈ 識(shí)魚（發(fā)第一條魚）
?
提問：領(lǐng)到魚，你們會(huì)怎么觀察？
小組分配任務(wù)（合作）：仔細(xì)觀察金魚，把金魚簡單的畫下來，并標(biāo)上魚的各部分的名稱。其他的同學(xué)每人觀察魚的一個(gè)部分，看看這部分有些什么，有什么作用，并做一些簡單的記錄。
? 組觀察，教師巡回指導(dǎo)
? 各組展示說明
? 結(jié)：通過觀察知道金魚的身體有魚鱗，用魚鰓呼吸，靠魚鰭運(yùn)動(dòng)，生活水里。
⒉
認(rèn)識(shí)魚的共同特征
? 第二條魚
想不想再有一條魚，如果再給你們一條魚，你們會(huì)怎么做？（發(fā)魚）
先請大家仔細(xì)找一找，兩條魚之間有什么相同之處，有什么不同之處，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
? 組觀察，教師巡回指導(dǎo)
? 組匯報(bào)
? 結(jié)：通過觀察比較知道魚的身體都有魚鱗，都用魚鰓呼吸，都靠魚鰭運(yùn)動(dòng)，都生活在水里。
? 賞各種魚的圖片
? 面就從你們剛才提出的問題中選擇一個(gè)進(jìn)行觀察研究。
? 組觀察研究，教師巡回指導(dǎo)
? 組匯報(bào)
⒊
設(shè)計(jì)魚的家
? 魚可愛嗎？想不想帶回家？首先得給魚設(shè)計(jì)一個(gè)家，討論討論，簡單的畫一畫，了解一下需要哪些材料。
? 生設(shè)計(jì)
? 組間交流
⒋
養(yǎng)魚須知
?
大家都知道養(yǎng)金魚有很多需要注意的地方，討論討論，需要注意哪些問題。
? 生討論
? 組間交流
? 結(jié)： 養(yǎng)金魚要勤換水，水要事先放幾天；隔幾天喂一次食，每次少喂一點(diǎn)；將金魚養(yǎng)在一個(gè)安靜的地方。
⒌
課后任務(wù)
剛才同學(xué)們也提了很多課上無法研究的問題，大家選擇一些感興趣的問題，記錄下來，準(zhǔn)備在課后養(yǎng)魚的過程中繼續(xù)進(jìn)行觀察。
第6課
給動(dòng)物分類
教學(xué)目標(biāo)
1．大自然中生活著許許多多動(dòng)物，動(dòng)物具有多樣性。
2．動(dòng)物之間有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
3．知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類結(jié)果。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類。在分類過程中，體會(huì)動(dòng)物的異同，感受動(dòng)物的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.確定動(dòng)物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分成兩類。
2．按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類，感受動(dòng)物的多樣性。教學(xué)過程
一、聚焦新課
1．課件出示一些常見動(dòng)物的圖片，提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？學(xué)生說出動(dòng)物的名字。
2．教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動(dòng)物。為了便于研究，科學(xué)家對動(dòng)物進(jìn)行了分類。（板書：給動(dòng)物分類）
二、給動(dòng)物分類
（一）給動(dòng)物卡片編號
1．依次出示動(dòng)物卡片，提問：這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？請學(xué)生說說動(dòng)物的名字，并簡要說說該動(dòng)物有什么特點(diǎn)。
2．給這些動(dòng)物卡片編號。
教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動(dòng)物卡片編上號。
教師示范：在狗卡片上標(biāo)上①號，蝴蝶卡片上標(biāo)上②號，雞卡片上標(biāo)上③號，蛞蝓卡片上標(biāo)上④號，螞蟻卡片上標(biāo)上⑤號，金魚卡片上標(biāo)上⑥號，蝸牛卡片上標(biāo)上⑦號，老虎卡片上標(biāo)上⑧號，喜鵲卡片上標(biāo)上⑨號，蛤卡片上標(biāo)上⑩號。
3．給學(xué)生分發(fā)卡片，學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動(dòng)物編號。
（二）給動(dòng)物分類
1．分類活動(dòng)。
教師提問：你能給這些動(dòng)物分類嗎？怎么進(jìn)行分類呢？
引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答：想要給動(dòng)物分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，并且每次分類只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
教師舉例：有的動(dòng)物有腳，有的動(dòng)物沒有腳，因此，我能確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)：有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類（邊說邊將這些動(dòng)物卡片擺放到一起），將沒有腳的金魚歸為另一類（將金魚卡片放到另一邊）。（教師適當(dāng)解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是腳。）
2．活動(dòng)手冊填寫指導(dǎo)。
將我們的分類方法及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊中，為了方便記錄，我們用編號來代替動(dòng)物名稱。
我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有腳。
3．小組進(jìn)行動(dòng)物分類活動(dòng)。先商定分類標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類。分好后及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊上，然后思考有沒有其他的分類方法。鼓勵(lì)小組內(nèi)記錄兩種或多種分類方法。
三、交流研討
1．投影下展示匯報(bào)。
先說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后告訴大家你的分類結(jié)果。同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見及建議，教師適當(dāng)修正補(bǔ)充，并將學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果填寫在班級記錄單上。
2．小結(jié)。
教師將學(xué)生的分類方法匯總到黑板上，小結(jié)：“我們有哪些分類的方法？”
3．討論。
每種分類的結(jié)果一樣嗎？從多種分類標(biāo)準(zhǔn)中感受動(dòng)物的多樣性。
四、歸納整理
1．學(xué)生回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境、會(huì)長大、會(huì)繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水??
2．哪些特點(diǎn)植物也有？歸納動(dòng)植物的共同特點(diǎn)。
3．小結(jié)：可以從這些方面來說明動(dòng)物和植物都是有生命的。
第五篇：【青島版一年級下冊科學(xué)教案】3.紙風(fēng)車（本站推薦）
【一年級科學(xué)教案3】第一單元空氣：3.紙風(fēng)車
教學(xué)目標(biāo)：
1、能看圖制作紙風(fēng)車，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手制作能力。
2、通過使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，體驗(yàn)空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。
3、愿意傾聽、分享信息；樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作、探究和學(xué)習(xí)。
4、知道人類如何利用風(fēng)車技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善。教學(xué)重點(diǎn)：通過使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，體驗(yàn)空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能看圖制作紙風(fēng)車，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、小木棒、安全剪刀。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。教師出示幾個(gè)制作好的紙風(fēng)車。師：誰玩過紙風(fēng)車？喜歡紙風(fēng)車嗎？你們會(huì)做嗎？想不想自己動(dòng)手做一個(gè)紙風(fēng)車？
二、活動(dòng)過程。
1、做個(gè)紙風(fēng)車。（1）指導(dǎo)學(xué)生看制作流程圖。（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖示的方法制作紙風(fēng)車。（3）評價(jià)學(xué)生的作品。
2、讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（1）學(xué)生自由玩紙風(fēng)車。（2）了解玩法。（3）按照教科書中的玩法讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（4）學(xué)生討論交流其他玩法。
3、怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？（1）提出活動(dòng)主題。（2）小組內(nèi)觀察誰的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快，并分析原因。（3）互相觀察紙風(fēng)車，提出改進(jìn)方法。（4）改進(jìn)自己的紙風(fēng)車。（5）交流讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法，并試一試。（6）總結(jié)讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法。
三、拓展活動(dòng)。提出觀察主題：找一找哪些地方用到了風(fēng)車。讓學(xué)生了解風(fēng)車的用途。通過觀察教材上的壓底圖，引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的圖片等貼在活動(dòng)手冊上。
板書設(shè)計(jì)：
《紙風(fēng)車》
注意安全 怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？
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