第一篇：電荷 摩擦起電教案

電荷摩擦起電教案

1.1摩擦起電：（導入詞：女同學和那些長頭發(fā)的男生梳頭的時候都挑選防靜電梳子之類的梳子，不然頭發(fā)可能越梳越亂，這是為什么呢？還有冬天上下車的時候有沒有人開車門的時候被電到呢？這又是為什么呢？）通過摩擦的方法讓物體帶電；

1.2帶電體的性質(zhì)：能夠吸引輕小物體（判斷物體是否帶電的依據(jù)之一），導入詞：此處可以講述古人辨別真假琥珀的故事，可以多聊聊各種小故事，舉例說明不同的帶電體吸引輕小物體的現(xiàn)象； 1.2電荷分為正負兩種（導入詞：道家學說一陰一陽謂之道，這個道就是世間萬物變化的規(guī)律，萬事萬物都是由陰陽兩個方面構(gòu)成的，比如動物分雌雄，人分男女，磁鐵分南北極，電也不例外，也由陰陽電構(gòu)成，也就是一般說的正負電），玻璃棒和絲綢正大光明組合得到正電；橡膠棒和毛皮黑暗組合得負電； 1.3電荷間的相互作用 同性相斥，異性相吸。

重點說明：如果兩個物體相互吸引能否說明兩個物體都帶電？ 那么兩個物體相互排斥呢？（此處為檢驗物體是否帶電的第二個方法，分別拿一個帶正電和負電的物體接近待測物體，如果能夠互斥一定帶電，相互吸引則不一定）

1.4驗電器的原理：同性相斥，異性相吸 1.5摩擦帶電的原理

電子是負電，元電荷的概念及大小說明即可。（導入詞：原子的結(jié)構(gòu)與宇宙結(jié)構(gòu)類似，宏觀和微觀在兩極實現(xiàn)統(tǒng)一。探討為什么地球圍著太陽轉(zhuǎn)？世間萬物之間都存在萬有引力，包括老師和學生之間，由F=G*M1*M2/R2可知距離越遠引力越小，遠到一定程度天體之間的作用就很小了，最外層的星球就可能被其他大天體吸引走，所以太陽的行星只有9個。同樣的道理微觀的原子核對電子的束縛能力也是隨著距離增大而減小的，當外圍電子遇到更大的吸引力時就會被搶走。原本一個電子正電和負電一樣多，失去了電子之后正點多負電少就會顯正電性。反之，得到電子的負電多于正電就顯負電性。）

注意：帶正電的質(zhì)子存在于原子核內(nèi)部，是不能夠自由移動的，所以能夠發(fā)生轉(zhuǎn)移的一定是帶負電的電子。比如：帶正電的金屬棒接觸驗電器，金屬棒本身缺少電子，從驗電器得到電子，讓自己正負平衡不顯電性，而驗電器失去電子，電子轉(zhuǎn)移到了金屬棒上面，故而顯示正電性，因此發(fā)生轉(zhuǎn)移的不是正電荷。1.6靜電的防護與利用： 防護： 雷電

從夏天雷電談起，可以用尖端放電解釋一下為什么雷電會劈大樹以及為什么不要站在空曠的室外，大樹被劈斷的原因是因為雷電產(chǎn)生高溫，讓樹內(nèi)部水分瞬間變成水蒸氣，把樹撐裂了。為什么夏天容易出現(xiàn)雷電呢？是因為夏天氣溫高地面附近空氣升溫變成熱空氣往上走，跟高空的冷空氣發(fā)生摩擦，產(chǎn)生靜電并在放電形成的。雷電的防護主要是避雷針。?；穬Υ孢\輸: 油罐車運輸過程中燃料在罐體內(nèi)部不?；蝿?，摩擦罐體，產(chǎn)生靜電，如果不能及時導入地下，就會起火爆炸。電子產(chǎn)品生產(chǎn)維修：

電子產(chǎn)品內(nèi)部主要都是靠各種芯片來實現(xiàn)計算的，大家的手機如果拿去維修的話，注意看那個維修師傅一般都會帶一個手表一樣的東西，有的還連著一根線到桌子底下，有的是無線的，這個東西的作用就是把人體靜電導走，防止靜電突然釋放燒毀芯片。如果沒有這個東西他們一般會摸一下水管或者暖氣管。

利用：原理都是帶電體可以吸引輕小物體；

靜電復印：復印機先讓復印紙帶電，之后碳粉被吸引到紙上，然后讓沒有文字圖案的地方不帶電，把碳粉回收，這樣紙上就留下了文字圖案了。

靜電噴漆：先讓車體帶電，油漆噴霧被靜電吸附過去，噴涂更均勻，更環(huán)保，更節(jié)省。

靜電除塵：結(jié)合冬天的霧霾，說明靜電除塵的重要性并解釋原理。煙囪里面安裝帶電板，煙塵顆粒被吸引在上面，實現(xiàn)凈化空氣的目的。

第二篇：摩擦起電兩種電荷教案

摩擦起電兩種電荷教案

摩擦起電兩種電荷教案1

(一)教學目的

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道什么實驗事實使人們認識到自然界有兩種電荷；知道正、負電荷是如何規(guī)定的；知道電荷間的相互作用。

3.知道驗電器的構(gòu)造和原理，會用驗電器判斷物體是否帶電。

4.知道電量及其單位。

(二)教具

玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮一塊，支架兩個，驗電器一個，驗電一個，碎紙屑若干。

(三)教學過程

1.復習

提問(1)：日常生活中，當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

答：頭發(fā)會隨梳子“飄”起來。

提問(2)：如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過這種體會嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？

答：摩擦起電。

教師總結(jié)：同學們在小學自然課的學習中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)?？梢钥吹降?。那么，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會隨梳子飄起來？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進行學習和討論。

2.進行新課

(1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實驗：

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

我們看到，被毛皮摩擦過的橡膠棒，被絲綢摩擦過的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。

物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。

習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，就是因為梳子帶了電，能吸引頭發(fā)的緣故。

使物體帶電的方法：

①摩擦起電

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡單、常見。

下面請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。

②接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

演示用毛皮摩擦過的橡膠棒甲接觸沒有被摩擦過的橡膠棒乙，然后用乙去靠近紙屑、驗電羽，觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗電羽等輕小物體，這說明橡膠棒乙通過接觸橡膠棒甲而帶了電。

(2)兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：

①將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，結(jié)果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們互相吸引。

思考：這兩個實驗現(xiàn)象說明什么？

答：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。

教師總結(jié)：

人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的

物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。

①正電荷和負電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“”表示。

負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“”表示。

②電荷間的相互作用：

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

(3)檢驗物體是否帶電的方法：

①利用帶電體具有的性質(zhì)來判斷。

例1.如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

分析：不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；如果輕小物體不帶電，由于帶電體的性質(zhì)，它們之間也可以相互吸引。

例2.如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

分析：可以。因為若輕小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會發(fā)生排斥現(xiàn)象。

例3.如果兩個物體互相排斥，你能作出什么判斷？

分析：根據(jù)電荷間的相互作用，可以判斷帶電體必帶同種電荷。

例4.有A、B、C、D四個帶電體，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電？

分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個物體的帶電性質(zhì)。因為D帶正電，D又排斥C，根據(jù)電荷間的相互作用，C應(yīng)帶正電。C吸引A，則A與C帶異種電荷，即A帶負電。A又排斥B，所以B也應(yīng)帶負電。

②用驗電器來檢驗。

驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的（展示實物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

演示實驗：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度，思考此時金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度有什么變化？張開角度的變化反映了什么？

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

教師總結(jié)：驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。

(4)電量電荷的多少叫電量。

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

(5)正、負電荷的中和

演示實驗：把用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，使金屬箔片張開一定的角度；再用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

這個現(xiàn)象說明：正、負電荷放在一起會互相抵消。如果實驗中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等，驗電器的金屬箔片將不再張開，即正、負電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做正、負電荷的中和。

思考題：將一物體跟一帶正電的驗電器的金屬球接觸時，驗電器的金屬箔先合攏后張開。

試分析這個物體的帶電情況。

3.小結(jié)

這節(jié)課我們通過大量的實驗，研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類及電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗一個物體是否帶電和帶電的種類。那么摩擦起電的實質(zhì)到底是什么呢？物體帶正電、負電的本質(zhì)又是什么呢？這些我們將在下一節(jié)里進行研究討論。

4.布置作業(yè)。

(l)書上本節(jié)后的練習l、2、3。

(2)思考題：梳子與頭發(fā)摩擦后，怎樣檢驗梳子是否帶電？帶什么電？

(3)想一想，除了課上講到的，還有哪些檢驗物體是否帶電的方法。

備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊第四章第一節(jié)。

摩擦起電兩種電荷教案2

教學目標

1、知道摩擦起電的現(xiàn)象。

2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。

3、知道電荷量的概念及其單位。

4、培養(yǎng)學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、概括實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。

教學建議

教材分析：

本節(jié)的教學內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學重點，而認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。

教法建議：

本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學生在小學自然常識課中曾經(jīng)學過，初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上，通過實驗分析，使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學生的學習興趣。通過課本圖4—3所示的演示實驗，使學生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應(yīng)，從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學生的，為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。

由于學生在小學自然常識課中曾經(jīng)學過摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學也可以讓學生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過課堂上學生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己歸納總結(jié)出結(jié)論。

教學設(shè)計方案

教學過程應(yīng)突出以下幾個方面：一是做好實驗，可采用演示實驗為主的方法，突出物理科學以實驗為基礎(chǔ)的特點。對于學習基礎(chǔ)較好的學生，還可采用演示和學生探索性實驗相結(jié)合并以學生實驗為主的方法，充分發(fā)揮實驗的作用。二是多啟發(fā)、多誘導，使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透物理科學方法，讓學生在探索學習知識的過程中，領(lǐng)會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

1、新課的引入

用演示實驗引入新課，實驗現(xiàn)象要新奇有趣，器材簡易，并且用本節(jié)課的知識可以解釋，這樣可以做到教學上的首尾呼應(yīng)，選擇兩片吹塑紙進行實驗，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近。實驗簡單易做，效果明顯，起到了吸引學生注意、引發(fā)學習興趣的目的。

2、認識摩擦起電現(xiàn)象的`實驗

例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實驗操作的規(guī)范性，由于靜電實驗容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比較詳細的介紹并進行示范。對于學習基礎(chǔ)較好的學生，教師示范后再讓學生自己實驗，以保證實驗的效果。這樣既能使學生認識到摩擦起電現(xiàn)象，又可為后面學生探索性實驗的成功打下良好的基礎(chǔ)。

3、兩種電荷及其作用規(guī)律

認識自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗。對于學習基礎(chǔ)較好的學生，還可以將演示實驗改為學生探索性的邊學邊實驗，并將實驗分為兩步：

（1）通過學生實驗認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷不同。

這個實驗教材上是用細線吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動，不便操作，也浪費時間，為了方便省時，可以用廢舊墨水瓶內(nèi)灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動。通過實驗發(fā)現(xiàn)，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，學生也容易操作。

為了便于記錄和分析，可以預先設(shè)計表格。對表格中記錄的現(xiàn)象進行分析和比較，注重滲透比較的方法，引導學生認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過程中，已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律。

（2）提出自然界有沒有第三種電荷的問題，講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在。

（3）通過探索性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷。

上一點的分析是我們設(shè)計實驗的基礎(chǔ)。實驗時可以分別把絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀察到總是跟其中一個相吸引而跟另一個相排斥，從而人們認識到，自然界只存在兩種電荷。

4、驗電器及電荷量的概念

用不帶電的物體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔不張開。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實驗均由學生自己完成。這樣做，一是可使學生親自動手使用驗電器，二是便于學生觀察實驗現(xiàn)象，增加感性認識。正負電荷的中和由教師演示，接著引出電荷量的概念及單位。為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。

探究活動

取一個鋁盒罐蓋（其它金屬盒蓋均可），在火焰上平穩(wěn)地給它加熱，放一段蠟燭在鋁蓋的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤），把這個盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開，提起鋁蓋，鋁蓋就帶電了。手持氖管接觸鋁蓋，氖管就發(fā)光。如果手指靠近鋁蓋，會看到火花產(chǎn)生，還會有些擊痛感。如此反復起電，可做數(shù)十次，再用毛皮擦盤面，又可做數(shù)十次，而且電量比一般摩擦起電要大。這種起電叫感應(yīng)起電，這種裝置叫起電盤。

第三篇：摩擦起電兩種電荷教案示例

摩擦起電兩種電荷

(一)教學目的

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道什么實驗事實使人們認識到自然界有兩種電荷；知道正、負電荷是如何規(guī)定的；知道電荷間的相互作用。

3.知道驗電器的構(gòu)造和原理，會用驗電器判斷物體是否帶電。

4.知道電量及其單位。(二)教具

玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮一塊，支架兩個，驗電器一個，驗電一個，碎紙屑若干。(三)教學過程

1.復習

提問(1)：日常生活中，當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

答：頭發(fā)會隨梳子“飄”起來。

提問(2)：如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過這種體會嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？

答：摩擦起電。

教師總結(jié)：同學們在小學自然課的學習中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)?？梢钥吹降?。那么，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會隨梳子飄起來？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進行學習和討論。

2.進行新課

(1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實驗：

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

我們看到，被毛皮摩擦過的橡膠棒，被絲綢摩擦過的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。

物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。

習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，就是因為梳子帶了電，能吸引頭發(fā)的緣故。

使物體帶電的方法：

①摩擦起電

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡單、常見。

下面請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。

②接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

演示用毛皮摩擦過的橡膠棒甲接觸沒有被摩擦過的橡膠棒乙，然后用乙去靠近紙屑、驗電羽，觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗電羽等輕小物體，這說明橡膠棒乙通過接觸橡膠棒甲而帶了電。

(2)兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：

①將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，結(jié)果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們互相吸引。

思考：這兩個實驗現(xiàn)象說明什么？

答：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。

教師總結(jié)：

人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的 物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。

①正電荷和負電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“”表示。

負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“”表示。

②電荷間的相互作用：

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

(3)檢驗物體是否帶電的方法：

①利用帶電體具有的性質(zhì)來判斷。

例1.如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

分析：不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；如果輕小物體不帶電，由于帶電體的性質(zhì)，它們之間也可以相互吸引。

例2.如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

分析：可以。因為若輕小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會發(fā)生排斥現(xiàn)象。

例3.如果兩個物體互相排斥，你能作出什么判斷？

分析：根據(jù)電荷間的相互作用，可以判斷帶電體必帶同種電荷。

例4.有A、B、C、D四個帶電體，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電？

分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個物體的帶電性質(zhì)。因為D帶正電，D又排斥C，根據(jù)電荷間的相互作用，C應(yīng)帶正電。C吸引A，則A與C帶異種電荷，即A帶負電。A又排斥B，所以B也應(yīng)帶負電。

②用驗電器來檢驗。

驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的（展示實物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

演示實驗：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度，思考此時金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度有什么變化？張開角度的變化反映了什么？

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

教師總結(jié)：驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。

(4)電量電荷的多少叫電量。

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

(5)正、負電荷的中和

演示實驗：把用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，使金屬箔片張開一定的角度；再用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

這個現(xiàn)象說明：正、負電荷放在一起會互相抵消。如果實驗中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等，驗電器的金屬箔片將不再張開，即正、負電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做正、負電荷的中和。

思考題：將一物體跟一帶正電的驗電器的金屬球接觸時，驗電器的金屬箔先合攏后張開。

試分析這個物體的帶電情況。

3.小結(jié)

這節(jié)課我們通過大量的實驗，研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類及電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗一個物體是否帶電和帶電的種類。那么摩擦起電的實質(zhì)到底是什么呢？物體帶正電、負電的本質(zhì)又是什么呢？這些我們將在下一節(jié)里進行研究討論。

4.布置作業(yè)。

(l)書上本節(jié)后的練習l、2、3。

(2)思考題：梳子與頭發(fā)摩擦后，怎樣檢驗梳子是否帶電？帶什么電？

(3)想一想，除了課上講到的，還有哪些檢驗物體是否帶電的方法。

備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊第四章第一節(jié)。

第四篇：《第一節(jié) 電荷 摩擦起電》習題1

《第一節(jié) 電荷 摩擦起電》習題

一、填空題

1、自然界中只有 種電荷。用 摩擦過的 帶的電荷叫正電荷；用 摩擦過的 帶的電荷叫負電荷；同種電荷互相，異種電荷互相。

2、物理學中規(guī)定，用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫 電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫 電荷。

3、驗電器的原理是，驗電器的作用是。

4、原子是由位于中心的原子核和核外電子組成的。原子核帶 電，電子帶 電，電子是帶有最小負電荷的粒子，電量為，稱為 電荷，常用符號 來表示它。

5、如果物體得到電子，它就帶 電；如果物體失去電子，它就帶 電。

6、摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是 從一個物體 另一個物體，使 分開。

7、電子是物體里最小的帶電微粒，個電子所帶的電量是1庫侖，一個電子所帶的電量是 庫侖。

8、一個物體不帶電時，是由于物體中原子核所帶的 與核外電子總共所帶的 在數(shù)量上相等，整個原子呈 性，也就是對外不顯 的性質(zhì)。

9、毛皮與橡膠棒摩擦后，橡膠棒帶 電荷。摩擦過程中，得到電子的是。

二、選擇題

1、A、B、C、D四個帶電的小球，已知：A吸引B，B排斥C，C排斥D，A帶正電。則B、C、D三小球帶電的種類分別是（）。

A、正電，負電，負電 B、負電，正電，正電 C、負電，負電，負電 D、正電，負電，正電

2、一輕質(zhì)小球用絕緣線懸掛起來，若用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近這小球時，相互吸引，那么，輕質(zhì)小球（）。

A、一定帶了正電 B、一定帶了負電

C、一定是不帶電 D、不帶電或帶負電都可能

3、兩個帶電體接觸后都不帶電了，說明它們原來帶的電是（）。A、同種電荷 B、異種電荷 C、等量同種電荷 D、等量異種電荷

4、兩個用細線懸掛著的通草球靠近時相互吸引，由此可判定（）。A、一定是一個小球帶正電，另一個小球不帶電

B、至少有一個小球帶電 C、兩個小球一定帶異種電荷 D、兩個小球一定帶同種電荷

5、一個物體沒有帶電，是因為（）。A、物體內(nèi)部沒有電荷 B、物體內(nèi)部沒有電子

C、原子核所帶的正電荷總數(shù)與核外電子所帶的負電荷總數(shù)相等 D、原子核所帶的正電荷數(shù)與一個電子所帶的負電荷數(shù)相等

6、關(guān)于摩擦起電，下列說法中正確的是（）。A、兩個材料相同的物體互相摩擦時才會發(fā)生帶電現(xiàn)象 B、相互摩擦的兩物體，一定帶等量的同種電荷

C、在摩擦起電現(xiàn)象中，總是電子從某個物體轉(zhuǎn)移到另一物體 D、在摩擦起電現(xiàn)象中，總是質(zhì)子從某個物體轉(zhuǎn)移到另一物體

7、兩個帶等量異種電荷的物體互相接觸后分開，結(jié)果是（）。A、正、負電荷都消失了，兩物體都不帶電 B、正、負電荷中和了，兩物體都不帶電 C、正、負電荷中和了，兩物體帶的電量都減小 D、以上說法都不對

8、橡膠棒跟毛皮摩擦后，橡膠棒帶負電，是由于（）。A、毛皮上的一些電子轉(zhuǎn)移到橡膠棒上 B、毛皮上的一些質(zhì)子轉(zhuǎn)移到橡膠棒上 C、橡膠棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到毛皮上 D、橡膠棒上的一些質(zhì)子轉(zhuǎn)移到毛皮上

9、玻璃棒跟絲綢摩擦后，它們帶電的情況是（）。

A、玻璃棒和絲綢都帶正電 B、玻璃棒和絲綢都帶負電 C、玻璃棒帶正電，絲綢帶負電 D、玻璃棒帶負電，絲綢帶正電

10、在摩擦起電現(xiàn)象中，造成物體帶負電的原因是（）。A、摩擦的速度快 B、摩擦的速度慢

C、該物體中原子核束縛電子的本領(lǐng)較強 D、該物體中原子核束縛電子的本領(lǐng)較弱

11、摩擦起電的實質(zhì)是（）。A、摩擦可以產(chǎn)生電荷

B、摩擦時原子核會從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體

C、摩擦時核外電子會從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體 D、摩擦時原子會從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體

12、一個物體帶負電的原因是因為物體（）。

A、物體只有電子 B、物體沒有質(zhì)子 C、物體得到了電子 D、物體得到了質(zhì)子

第五篇：摩擦起電教案

中班科學：摩擦起電

活動目標

1、引導幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解什么叫摩擦起電。

2、激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究興趣，引導幼兒探索。

3、提高幼兒的動手能力和思考能力。活動準備

筆每人一支，碎紙屑，雙色紙，泡沫渣，毛線頭、小石頭、樹葉等材料分組準備好?；顒舆^程

一、組織教學，引入。——師：

二、幼兒動手操作，了解什么是摩擦起電的現(xiàn)象。

1、分發(fā)尺子，每人一把，分發(fā)碎紙屑，每組一包。教師出示尺子，碎紙屑，讓幼兒說它們的名稱。

2、教師提出活動要求，讓幼兒用尺子把碎紙屑吸起來，幼兒分組活動，要注意及時提醒幼兒千萬不要把碎紙屑掉在地上，要做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好寶寶。

——師：剛才大家都開動了小腦筋，可是紙屑沒有吸起來呦！別灰心！你們知道嗎？老師可是一個有名的魔術(shù)師，現(xiàn)在就讓我這個大師來給你們變這個魔術(shù)吧！

3、教師動手實驗，讓幼兒認真觀察。教師邊做邊說，尺子頭發(fā)擦呀擦，紙屑紙屑起來吧！吸起來了嗎？

4、幼兒再次分組做實驗，教師巡回了解幼兒實驗情況。讓實驗成功的幼兒到前面演示一下實驗過程，并及時表揚。

5、再由失敗的幼兒也到前面來演示，教師點名其他幼兒幫助他完成實驗并說一下為什么會失敗。提醒幼兒在日常生活中要認真觀察，這樣才是聰明寶寶，并對上前來幫助完成實驗的幼兒提出表揚，強調(diào)要互相幫助，團結(jié)協(xié)作。

三、第二次分發(fā)活動材料（大塊厚卡紙，泡沫渣，細羽絨，毛線頭，小石子）。

1、幼兒分組活動，看看摩擦過的尺子除了吸起紙屑，是不是還可以吸起其它東西，教師巡回指導。

2、活動結(jié)束后，教師提問，摩擦后的尺子都可以吸起什么東西？又有哪些東西吸不起來？

3、和幼兒共同小結(jié)，尺子在頭發(fā)上摩擦后，可以吸起紙屑，毛線頭，泡沫渣、細羽毛等東西，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。

四、組織比賽看看哪個小朋友可以用尺子吸起更多的東西。

找?guī)酌變荷锨?，通過摩擦起電的方法吸起紙屑，最后教師評判結(jié)果，提問獲勝的幼兒是怎樣做的，從而引導幼兒得出摩擦速度快一點，時間長一點，吸起的東西也會多一點。對獲勝的幼兒予以獎勵，勉勵其他幼兒繼續(xù)努力。

五，結(jié)束活動

——師：今天我們知道了什么叫摩擦起電，那今天回家試試看你的家里面還有那些東西可以被吸起來。