第一篇：關(guān)于進(jìn)一步提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃方案

關(guān)于開展幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)施方案

婁尚雙中心幼兒園

以開展“教育教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)我園教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。根據(jù)我園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以提升教育質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展，以質(zhì)量檢驗(yàn)發(fā)展的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生為主體，質(zhì)量為根本的理念，建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，不斷強(qiáng)化我園的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)與任務(wù)

遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過開展對(duì)標(biāo)工作，使教學(xué)質(zhì)量有較大提升，群眾滿意度不斷增強(qiáng)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，幼兒園成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：李建華

成員：崔艷苓、崔鳳錦、張艷麗、張巧占、杜軍、王會(huì)緩等 組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全園“教育教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作，制定“活動(dòng)”實(shí)施方案、活動(dòng)的動(dòng)員、活動(dòng)過程的指導(dǎo)、對(duì)標(biāo)工作等；成員負(fù)責(zé)本園各種工作的具體實(shí)施和操作。

四、工作內(nèi)容和措施

（一）、選定標(biāo)桿，制度應(yīng)適我園的制度和規(guī)劃。

1.結(jié)合幼兒園實(shí)際，選定青二幼兒園為標(biāo)桿，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理理念。

2.在學(xué)習(xí)青二的過程中，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，用制度全方位、全過程管理教學(xué)。將制度貫徹落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每一名教師，抓好制度的落實(shí)。并探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法，不斷提高幼兒園教育教學(xué)管理水平。

4.嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。

（二）對(duì)標(biāo)分析，找出我園與對(duì)標(biāo)園差距在哪的同時(shí)，更能有目的的加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。1.開齊、開足、開好課程。

2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。

（1）備課：嚴(yán)把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對(duì)備課的過程性督查，杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。

（2）講課：教師應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，符合幼兒實(shí)際，容易被幼兒接受，對(duì)幼兒傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)和德育的滲透；教學(xué)過程安排要井然有序，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍；教師語言要規(guī)范、文明、簡(jiǎn)練嚴(yán)密，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學(xué)效果要明顯，課堂教學(xué)氣氛要活躍，讓幼兒基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)和技能，達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)。

（3）、加強(qiáng)聽課、評(píng)課工作。

（三）、通過對(duì)標(biāo)工作的開展，從我園現(xiàn)階段最迫切、最關(guān)鍵、最薄弱問題入手，認(rèn)真學(xué)習(xí)標(biāo)桿園的先進(jìn)園的經(jīng)驗(yàn)和做法，把趕超對(duì)標(biāo)園做為近期目標(biāo)，確保目標(biāo)清晰，節(jié)點(diǎn)分明，責(zé)任到位，實(shí)現(xiàn)逐步趕超。

（四）結(jié)合對(duì)標(biāo)園開展的活動(dòng)，扎實(shí)開展我園教育教學(xué)活動(dòng)。

1、扎實(shí)開展我園的公開課、示范課等教學(xué)活動(dòng)，為確保公開課質(zhì)量，每位教師的公開課必須提前安排，要有公開課教案、聽評(píng)課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。

2、扎實(shí)開展好園內(nèi)活動(dòng) ⑴每年一次感恩節(jié)活動(dòng)。⑵每學(xué)期一次家園共育活動(dòng)。⑶每學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。⑷每學(xué)期一次公開課活動(dòng)。⑸每學(xué)期開展“讀一本好書”活動(dòng)。⑹每月一次園內(nèi)安全衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)。⑺每月一次優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)

五、實(shí)施步驟

（一）、動(dòng)員階段（2016年9月）

召開動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)關(guān)于幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)施方案，動(dòng)員全園教職工提高對(duì)“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)和重要性、必要性的認(rèn)識(shí)。成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定幼兒園教師提高教育教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)方案。

（二）、實(shí)施階段（2016年10月—2017年6月）

根據(jù)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提升方案，認(rèn)真組織實(shí)施。進(jìn)一步完善教學(xué)管理有關(guān)制度，開展各種學(xué)習(xí)、教學(xué)、培訓(xùn)、檢查、評(píng)比活動(dòng)。

（三）、總結(jié)階段（2017年7月）

進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。選出本次教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)中成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰。

總之，幼兒園辦學(xué)管理方式的改革和完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷和優(yōu)秀幼兒園學(xué)習(xí)，找出我園不足，深入的探索和實(shí)踐，努力辦好人民滿意的幼兒園。

第二篇：關(guān)于進(jìn)一步提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃方案

關(guān)于進(jìn)一步提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃方案

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于“進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案，不斷強(qiáng)化我園的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我園實(shí)際，制定本計(jì)劃方案。

一、課程的安排及開展

我園根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，課程設(shè)置以《幼兒園指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒全面實(shí)施健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育。繼續(xù)滲透“幼兒園一日生活皆是課”的理念，重視幼兒從入園到離園的每一個(gè)生活、學(xué)習(xí)、游戲環(huán)節(jié)，將幼兒入園、進(jìn)餐、午休、早間操、游戲、戶外、離園等活動(dòng)均納入幼兒園的課程范疇，切實(shí)保證幼兒園課程以游戲活動(dòng)為主，貫穿主題教育。二、一日生活安排及教育教學(xué)活動(dòng)

按照《綱要》精神制定科學(xué)、合理的《幼兒園一日活動(dòng)流程表》并嚴(yán)格按照流程表來實(shí)施各項(xiàng)工作，結(jié)合常規(guī)工作的“常規(guī)化、定期化”檢查、反饋制度，規(guī)范一日活動(dòng)的組織管理和教師的日常教學(xué)行為。

在教學(xué)活動(dòng)的安排中，充分體現(xiàn)動(dòng)靜交替、保教結(jié)合的原則，中大班每天兩節(jié)主題教育結(jié)合一節(jié)實(shí)踐操作活動(dòng)，重視幼兒的體驗(yàn)式參與，為幼兒創(chuàng)設(shè)與保教環(huán)境相適應(yīng)的教育環(huán)境，重視幼兒的情感教育、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)決防止幼兒園教育內(nèi)容、形式和教學(xué)方法“小學(xué)化”傾向。繼續(xù)開展 “教學(xué)擂臺(tái)賽”、“名師示范課”、“青年教師展示課”、“周一推門聽課”等活動(dòng)，提高教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力和水平。

三、具體工作

（一）狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、建立由園長(zhǎng)主管，主管教學(xué)的副園長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，教務(wù)室具體實(shí)施的管理工作體制，形成“業(yè)務(wù)園長(zhǎng)—年級(jí)組長(zhǎng)——教師”的教育教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。

2、在常規(guī)管理中，一是堅(jiān)持一周一次教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，及時(shí)調(diào)控各項(xiàng)工作進(jìn)程，研究探討教學(xué)方法和過程，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)的得失。二是堅(jiān)持園領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)工作制度，堅(jiān)持日檢查，周總結(jié)。三是繼續(xù)實(shí)施環(huán)節(jié)干部登講臺(tái)活動(dòng)，深入教學(xué)第一線聽課評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)工作。四是重視質(zhì)量形成過程的檢查，狠抓備課、上課等環(huán)節(jié)的調(diào)控監(jiān)督。五是規(guī)范健全教育教學(xué)管理的各項(xiàng)制度，建章立制，強(qiáng)化管理。六是完善公平、公正、科學(xué)、準(zhǔn)確的教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估制度，獎(jiǎng)懲分明。

3、按照新精神、新形勢(shì)完善相關(guān)的教育教學(xué)常規(guī)管理制度，管理中按制度嚴(yán)格執(zhí)行。

4、引領(lǐng)教師進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研探討。要求教師做好筆記，積極互動(dòng)，勤于反思，切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課程理念，更新教學(xué)觀念，不斷探索育人規(guī)律并內(nèi)化為自覺行為，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成展示、培養(yǎng)、提高自己綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所，真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、輔助者、參與者及服務(wù)者。

5、根據(jù)我園教育發(fā)展的趨勢(shì)，以應(yīng)用性為主，以行動(dòng)研究為途徑，以解決工作實(shí)際中急需解決的問題為核心，遵循超前性、創(chuàng)造性和實(shí)效性等原則，堅(jiān)持以教學(xué)活動(dòng)方式和幼兒活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较颍浜蟽?yōu)質(zhì)課、示范課的研討活動(dòng)，探索教育教學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化，充分發(fā)掘教師的潛力，激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，不斷提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，依托幼兒園青年教師、骨干教師，建立促進(jìn)教師資源開發(fā)的有效機(jī)制，不斷加強(qiáng)教師培養(yǎng)的過程管理，積極地為教師創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，通過開展教師優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、“三課”（說課、上課、評(píng)課）等活動(dòng)，充分展示老師們各具特色的教學(xué)風(fēng)采，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)優(yōu)、創(chuàng)先、挑擔(dān)子，積極參與各級(jí)教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽和崗位技術(shù)競(jìng)賽，讓他們體驗(yàn)專業(yè)成長(zhǎng)的樂趣，提高社會(huì)知名度、美譽(yù)度。

6、加大集體備課、評(píng)課力度，完善教研制度，并加強(qiáng)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)形成有我園特色的常規(guī)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。①集體備課：年級(jí)組每周三組織一次集體備課，教案審閱后，要及時(shí)組織教師反饋，并在教案的課后反思中體現(xiàn)；②聽課：每位教師均要完成幼兒園要求的聽課節(jié)數(shù)，青年教師要爭(zhēng)取多聽課，并認(rèn)真評(píng)課交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；③教育寫作：每位教師每月一篇教育筆記，一篇教學(xué)反思；④培訓(xùn)及繼續(xù)教育：各位教師應(yīng)積極參加培訓(xùn)，并撰寫培訓(xùn)心得體會(huì)；⑤公開課：每位教師在每學(xué)期至少要上一節(jié)公開課（或觀摩課），年級(jí)組要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行客觀全面的考核量化。⑥玩教具：每位教師每月要根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作一定數(shù)量的玩教具，以豐富區(qū)域活動(dòng)及戶外游戲活動(dòng)。

7、切實(shí)做好教育教學(xué)工作的動(dòng)態(tài)管理，在“實(shí)”字上下功夫，“細(xì)”字上求突破，加強(qiáng)教學(xué)工作檢查，采取集中與抽查相結(jié)合的辦法，堅(jiān)持每周檢查教案，學(xué)期末進(jìn)行展評(píng)活動(dòng)。

8、鼓勵(lì)教師每學(xué)期讀一本能促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的書籍，并做好學(xué)習(xí)筆記。

（二）深化園本教研，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教育教學(xué)工作科學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

1、開展各類活動(dòng)提升教師文化素養(yǎng)

通過“教師師德故事演講”、“教師隨筆、反思評(píng)比”、“教師普通話比賽”、“教師基本功大賽”等活動(dòng)，激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，不斷提高教師的文化素養(yǎng)。

結(jié)合我園特色和課題，開展各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)（民間美術(shù)技法學(xué)習(xí)、奧夫音樂培訓(xùn)、鋼琴演奏技巧等），提高教師們的業(yè)務(wù)能力。

2、內(nèi)容豐富的教研組活動(dòng)中提高教師的教育教學(xué)水平。

開展“區(qū)域活動(dòng)研討”、“崗位大練兵活動(dòng)”、“隨筆反思評(píng)比”、“班級(jí)特色交流”等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)教師在和諧、互動(dòng)、合作、自主的學(xué)習(xí)團(tuán)體中成長(zhǎng)。

教師專業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)的隊(duì)伍是幼兒教育發(fā)展的前提，我園從師德和師能兩方面培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。

鍛造教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，把先進(jìn)的教育理念內(nèi)化為教師教育行為是幼兒園管理之“本”。具有高度向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，富有改革創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、追求卓越精神的師資隊(duì)伍才是幼兒園的真正財(cái)富，是實(shí)現(xiàn)幼兒園騰飛的決定性因素。因此，我園將堅(jiān)持“育人為本，德育為首”，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過有效的園本培訓(xùn)、課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，努力提高教師的思想、文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育管理能力。

1、全體教師要以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，明確職責(zé)，分工合作，牢固樹立心系旗園，園興我榮的主人翁精神；安定團(tuán)結(jié)勤謹(jǐn)創(chuàng)業(yè)的集體精神；不計(jì)得失甘于吃苦的奉獻(xiàn)精神；與時(shí)俱進(jìn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新的進(jìn)取精神；苦中求樂張弛有度的樂觀精神；寬松和諧活潑健康的人際精神。開展多項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德水平的穩(wěn)步提升。培養(yǎng)教師具有高尚師德是幼兒園管理之“魂”。領(lǐng)導(dǎo)要處處作好表率，一言一行從自己做起，以自己的人格魅力感染老師；樹立典型，以激勵(lì)、鼓勵(lì)、正面教育為主，通過榜樣的力量來增強(qiáng)教師的職業(yè)道德，塑造良好的師德形象；注重細(xì)節(jié)修練，從言談舉止體現(xiàn)教師的文明、高尚風(fēng)范，形成“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、黨員做示范、教師創(chuàng)榜樣”的良好氛圍。

2、堅(jiān)持以教師為本，以活動(dòng)為依托，以骨干帶全員，以服務(wù)為宗旨，以效益為中心，以質(zhì)量為效果，立足現(xiàn)實(shí)，組織和動(dòng)員全體教師全面參與到教育教學(xué)研究的活動(dòng)中，強(qiáng)化教師的整體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)和改革、創(chuàng)新意識(shí)，努力提高自己的思想素質(zhì)、文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育管理能力。

（四）通過讀書活動(dòng)提升教師的自身素質(zhì)，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

為了引導(dǎo)教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念。我園將繼續(xù)深入開展閱讀、品味、應(yīng)用系列讀書活動(dòng)，并對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)一的部署和安排，要求教師撰寫讀書筆記，將此項(xiàng)活動(dòng)作為提升教師們自身業(yè)務(wù)能力和科研水平的重要載體。

四、組織機(jī)構(gòu)

組

長(zhǎng)：苗玲（園長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：白潔（業(yè)務(wù)園長(zhǎng)）

康曄（后勤園長(zhǎng)）

成員：茹自榕

楊帆

呂秋紅

崔紅玲

第三篇：提高教育教學(xué)質(zhì)量方案

張英小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量的方案一所學(xué)校的生存和發(fā)展，靠的是辦學(xué)效益和特色。對(duì)于一所農(nóng)村小學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線。如何利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，加強(qiáng)管理，建立健全各種激勵(lì)機(jī)制，提高教師教學(xué)工作的積極性，增強(qiáng)自身的造血功能，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，是擺在我校教師面前的嚴(yán)峻的問題，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，就如何加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量制定本方案。

一、現(xiàn)狀分析

我校有一批敬業(yè)愛崗的教師，例如于俊才、張生平老師；有業(yè)務(wù)過硬的骨干蘇玉平、李高梅、王燕老師；有成績(jī)進(jìn)步大的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，例如英語；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)本校教育教學(xué)質(zhì)量比較重視，但是由于學(xué)校周圍家長(zhǎng)外出或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教育不夠重視，家長(zhǎng)思想觀念比較落后，學(xué)風(fēng)較差，教師之間也沒有形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。幾年來，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一直處于不穩(wěn)定狀態(tài)。

二、質(zhì)量目標(biāo)

本，我校力爭(zhēng)在全鎮(zhèn)學(xué)科檢測(cè)中名科成績(jī)比上一學(xué)期有明顯的進(jìn)步，教師所任學(xué)科有四人以上能夠進(jìn)入學(xué)區(qū)排名前九名。

三、具體措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制

領(lǐng)導(dǎo)首先要做教學(xué)工作的表率，扎實(shí)完成備教輔改考評(píng)各環(huán)節(jié)，自己所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量要上一個(gè)臺(tái)階；其次，領(lǐng)導(dǎo)要包年級(jí)教學(xué)，具體職責(zé)是堅(jiān)持每周聽課，每周抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并向班主任反

饋，開展月檢測(cè)，并在檢測(cè)后參加該年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)，并提出指導(dǎo)性意見。

2、培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

⑴要弘揚(yáng)和倡導(dǎo)“苦字當(dāng)頭，實(shí)干興教”的拼搏進(jìn)取精神和科學(xué)

務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。喊響這個(gè)口號(hào)，形成良好的教風(fēng)，以良好的教風(fēng)促進(jìn)行良好學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

⑵狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格按上級(jí)文件精神對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)

行考核、獎(jiǎng)懲，對(duì)師德師風(fēng)考核不合格者，不得參加任何評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

⑶抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育列為考核、考評(píng)班級(jí)的內(nèi)容之一，作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施方案，并認(rèn)真抓好落實(shí)，真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、抓教師隊(duì)伍建設(shè)

⑴加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。

①堅(jiān)持每周一次的集中學(xué)習(xí)制度，進(jìn)一個(gè)步加強(qiáng)我校教育科研工

作，使全體教師在堅(jiān)持學(xué)習(xí)中提高教書育人的思想，學(xué)習(xí)到一些新的教學(xué)方法和教育理念。

②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和多媒體工作，使更多的教師能夠熟

練的就用現(xiàn)代化教學(xué)所帶來的便利，想方設(shè)法提高教育教學(xué)質(zhì)量。

⑵建立教師“結(jié)對(duì)幫扶”制度

教齡未滿8年的教師，必須與本校的骨干教師進(jìn)行結(jié)對(duì)，結(jié)成師

徒，使年輕教師盡快提高工作能力。

4、加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過程的管理

（1）備課

①教師實(shí)行超前一周備課。

②教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新的課改理念，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，符合本班學(xué)生實(shí)

際。

③加強(qiáng)課后反思的書寫：要求任課教師要結(jié)合每堂課認(rèn)真反思教

學(xué)過程中所存在的問題和教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)和方法和補(bǔ)救的措施等，對(duì)好的方法進(jìn)一步進(jìn)行推廣。

④嚴(yán)格落實(shí)教師教案的抽查和檢查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教案進(jìn)

行定期或不定期的抽查，每月進(jìn)行一次全面的質(zhì)量檢查。

⑤堅(jiān)持開展每學(xué)期一次的教師教案量化考核、等級(jí)評(píng)定活動(dòng)。

（2）上課

①樹立向課堂要質(zhì)量意識(shí)，努力提高課堂40分鐘的質(zhì)量和效益。②加強(qiáng)課后反思，改進(jìn)教學(xué)方法。

③加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每周聽課，堅(jiān)

持教師間互相聽課，每次聽課均有較詳?shù)穆犝n記錄和教學(xué)評(píng)價(jià)，并與執(zhí)教教師進(jìn)行交流。

④要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐步提

高自己教學(xué)能力和水平，由達(dá)標(biāo)課向研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課過渡和提升。

⑤每學(xué)期對(duì)教師的課堂教學(xué)水平作出客觀、公正的評(píng)價(jià)評(píng)定。

（3）作業(yè)布置和批改

①按照學(xué)校作業(yè)規(guī)范化要求批閱學(xué)生作業(yè)，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)質(zhì)

量。

②提倡教師作錯(cuò)題筆記。即對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行記錄，并認(rèn)真

分析及時(shí)講評(píng)。

（4）輔導(dǎo)

①建立與每個(gè)學(xué)生定期談話交流制度，制訂各學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃，并

加以認(rèn)真實(shí)施。

②加強(qiáng)平時(shí)課內(nèi)輔導(dǎo)，讓學(xué)困生獲得較多的發(fā)言、表演、鍛煉的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)。做作業(yè)時(shí)教師應(yīng)給予輔導(dǎo)。

③開展培優(yōu)輔困活動(dòng)：利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，做到不讓一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，同時(shí)要注重對(duì)尖子生的培養(yǎng)。

④課外輔導(dǎo)教師必須在場(chǎng)，不得放任，避免安全事故發(fā)生。

⑤做到師生人格平等，關(guān)注學(xué)困生的心理健康，注重學(xué)困生的心

理輔導(dǎo)。

⑥各年級(jí)的及格率、優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)。

（5）考試考核

①語文、數(shù)學(xué)每單元和期中、期末必須進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)期中、期末

考核要進(jìn)行質(zhì)量分析，并寫出書面材料。

②每學(xué)期至少出一份期末綜合測(cè)試題，并進(jìn)行2-3次綜合模擬測(cè)

試，每次測(cè)試必須認(rèn)真的進(jìn)行總結(jié)和分析

（6）計(jì)劃總結(jié)

①認(rèn)真撰寫學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、教師個(gè)人工作計(jì)劃，學(xué)科教學(xué)計(jì)劃開課前寫好，除上交一份存檔外，并抄寫在備課本前，以便檢查、執(zhí)行；班主任工作計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃開學(xué)第一周內(nèi)撰寫好，上交學(xué)校一份存檔，自存一份，以便班務(wù)工作的開展。

②每學(xué)期結(jié)束科任教師要寫出學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)，班主任要寫出班主任工作總結(jié)，放假前寫好，并上交學(xué)校一份，存入教師個(gè)人檔案中。

教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試考核等教學(xué)常規(guī)工作學(xué)校必須堅(jiān)持做到一月一查，每學(xué)期對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試考核等工作進(jìn)行一次全面的量化考核，并進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，考核結(jié)果按“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等次記錄；并嚴(yán)格與教師的評(píng)先推優(yōu)相掛鉤。

①學(xué)校及教研組要認(rèn)真制訂每學(xué)期校本教研工作計(jì)劃，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員；

②積極組織教師開展好每周一次主題教研活動(dòng)，活動(dòng)與研究的課題相結(jié)合。

③認(rèn)真組織教師開展集體備課、說課、上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益；

④做好活動(dòng)過程記錄，整理好有關(guān)材料，期末進(jìn)行總結(jié)；

6、積極開展教學(xué)反思

（1）要求每個(gè)教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。①要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學(xué)設(shè)計(jì)

中寫出教學(xué)反思；②在參加教研活動(dòng)時(shí)要進(jìn)行反思；③每次組織測(cè)試后要進(jìn)行教學(xué)反思，并寫出質(zhì)量分析。教師要對(duì)自己的所有教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，在反思過程中不斷的成長(zhǎng)、提高，同時(shí)提高自己的反思能力和水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

（2）學(xué)校、教研組對(duì)教學(xué)教研工作要進(jìn)行整體反思。學(xué)校、教研組每學(xué)期必須對(duì)學(xué)校教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思考學(xué)校的每一項(xiàng)管理是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動(dòng)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性，在反思的過程中提高學(xué)校的管理水平，在反思的過程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

7、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）用好學(xué)校遠(yuǎn)程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，努力探索以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的課堂教學(xué)模式。改革課堂教學(xué)方法，教師與學(xué)生在課堂上多向交流，積極互動(dòng)，提倡創(chuàng)造性的教育教學(xué)。

（2）各科逐步實(shí)現(xiàn)多媒體化、個(gè)性化教學(xué)，課堂教學(xué)做到密度高、優(yōu)質(zhì)、高效，教學(xué)體現(xiàn)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)方法、教學(xué)手段靈活，課堂氣氛、學(xué)生思維活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與、積極探究、合作學(xué)習(xí)。

第四篇：“關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量”大討論剖析材料

鎮(zhèn)德橋鎮(zhèn)中學(xué)“關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量”

大討論剖析材料

為進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)人民滿意學(xué)校，做人民滿意教師，根據(jù)區(qū)教育局在全區(qū)教育系統(tǒng)全面開展進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量大討論活動(dòng)的精神，我校迅速制定活動(dòng)方案，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，全校教職工人人寫反思材料積極參加大討論，找差距，找突出問題，挖掘?qū)哟蔚脑颍⒓娂娤驅(qū)W校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，現(xiàn)將剖析研討情況總結(jié)如下：

一、存在的問題及原因

1、學(xué)生方面：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，進(jìn)取心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就退縮，自私自利，自由散漫習(xí)氣嚴(yán)重，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。其原因是新的讀書無用盛行，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀高中讀大學(xué)費(fèi)用高，畢業(yè)后又很難找到工作，不如混個(gè)初中畢業(yè)了打工去。學(xué)生中留守兒童比例大，有近60%，由于父母長(zhǎng)期在外，隔代無法教育，致使這部分學(xué)生不能形成良好道德觀、人生觀，而且還容易沾染一些不良習(xí)氣。

2、教師方面：教師工作積極性不高，缺乏敬業(yè)精神，做一天和尚撞一天鐘的思想嚴(yán)重。教學(xué)觀念陳舊、方法落后，課堂教學(xué)模式仍是“滿堂灌”，幾十年來還是“一支粉筆、一本教材、一講到底”。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，由于城鄉(xiāng)教師待遇上有很大差別，致使絕大多數(shù)骨干教師、青年教師想方設(shè)法往城區(qū)跑，而區(qū)教育局也每年抽調(diào)這批教師，導(dǎo)致留在農(nóng)村的大部分是老年教師，教學(xué)水平不

高的教師。教師不敢大膽地去管學(xué)生。由于現(xiàn)在學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，嬌氣十足，而家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)自已孩子在校表現(xiàn)是不聞不問，而當(dāng)孩子受了一點(diǎn)委屈，就會(huì)氣勢(shì)洶洶的來校問責(zé)，甚至對(duì)教師惡語相向，大打出手。為了避免過激行為的發(fā)生，教師只好睜只眼閉只眼。農(nóng)村多為寄宿制學(xué)校，教師從每天早晨6：00到晚上10：00工作辛苦，壓力大，而待遇比起城區(qū)的教師又差一大截，嚴(yán)重挫傷他們的工作積極性。

3、學(xué)校方面：學(xué)校各項(xiàng)管理制度很難落實(shí)，對(duì)教師的管理很難到位，大部分流于形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)有些漂浮，不能以身作則，沒有深入群從，深入教學(xué)一線不夠，干群關(guān)系不夠融洽。

三、解決問題的對(duì)策

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為。教導(dǎo)處擬定各個(gè)學(xué)科的教師教學(xué)行為規(guī)范，嚴(yán)格組織學(xué)習(xí)檢查，規(guī)范日常教學(xué)常規(guī)工作。學(xué)校期初組織教師學(xué)習(xí)“教師課堂教學(xué)常規(guī)”，讓每一位教師明確日常教學(xué)工作要求；每月都對(duì)常規(guī)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、督促，要求教師之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高；管理人員實(shí)行推門課制度，了解教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，并及時(shí)與教師進(jìn)行反饋，促進(jìn)成長(zhǎng)。各項(xiàng)管理制度要細(xì)化，量化要有操作性，要認(rèn)真落實(shí)到位，制定切實(shí)可行的教師考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)教學(xué)效果好，學(xué)生評(píng)價(jià)好的教師要大張旗鼓的表彰。

2、區(qū)教育局要提高農(nóng)村學(xué)校教師的待遇，制定的優(yōu)惠政策要能吸引城里的教師到農(nóng)村去，絕不能倒過來，把農(nóng)村的優(yōu)秀教師調(diào)到城

里去。建議對(duì)全區(qū)教師采取輪換制，輪流在城里與農(nóng)村執(zhí)教，執(zhí)教期必須兩年以上，使全區(qū)所有學(xué)校師資均衡。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，站在教學(xué)第一線，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。與群眾打成一片，為群眾鼓與呼，傾聽群眾心聲，積極為教師排憂解難，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

4、教師要特別珍惜自己的這份工作，愛崗敬業(yè)，樹立“工作第一”的思想，凡事都要以工作為重，以大局為重。提高思想認(rèn)識(shí)，端莊工作態(tài)度。只有這樣才會(huì)積極主動(dòng)的去鉆研教材，創(chuàng)新教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

5、學(xué)校要注重質(zhì)量過程管里。計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)等若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元；若干教學(xué)單元首尾相接組成一定的教學(xué)周期；若干教學(xué)周期循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，構(gòu)成完整的教學(xué)過程。教學(xué)質(zhì)量就是在一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)單元、教學(xué)周期，以至整個(gè)教學(xué)過程中一項(xiàng)項(xiàng)形成、一點(diǎn)點(diǎn)積累、一步步提高的。忽視了哪個(gè)階段，哪個(gè)步驟，都會(huì)影響整個(gè)流程的進(jìn)展，影響整體質(zhì)量的提高。只有整個(gè)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)都能按標(biāo)準(zhǔn)、上規(guī)格，終端質(zhì)量才能得到保證。

6、教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)措施，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量 的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。教科室對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：組織課堂研討活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。要求教師采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

我認(rèn)為加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證和不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我是從以下幾個(gè)方面著手的。

一、知識(shí)的教學(xué)過程充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)參與，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在日常的課堂教學(xué)中，我多采用啟發(fā)式的方法講授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并留給學(xué)生充分的思維空間。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。提出問題可以是多方面的，可以從身邊生活中或工程實(shí)際中提出問題，也可以從過去講過的那些問題中提出新的問題，等等。其次是學(xué)會(huì)分析問題，要分析這個(gè)問題的性質(zhì)是什么，解決問題的方法是什么。然后是學(xué)會(huì)解決問題，在解決問題的過程當(dāng)中，要把定性分析和定量分析處理得恰到好處。就是先有定性分析，在定性分析的基礎(chǔ)上，再作定量分析。也就是說，一堂課的最后有“句號(hào)”同時(shí)還有“問號(hào)”。在分析和解決問題的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分解難點(diǎn)，也就是怎樣將一個(gè)復(fù)雜的問題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題。化解難點(diǎn)的過程，也是逐步引導(dǎo)學(xué)生思維的過程。

二、注重非智力因素的培養(yǎng)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益。

注意幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師非常重要的任務(wù)之一。在課前課后我十分注意教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況,不少教師都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么,小學(xué)語文高效課堂如何構(gòu)建呢? 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效率

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo),思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課是否高效。因此,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。提高備課實(shí)效,為高效課堂奠定基礎(chǔ)

備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。

首先,教師要學(xué)會(huì)分配精力,找準(zhǔn)備課的黃金分割點(diǎn)。備課時(shí),不僅關(guān)注教材,更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,不斷地考慮:怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū);搭建什么樣的平臺(tái)才會(huì)讓學(xué)生最容易走近目標(biāo);如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題,用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會(huì)讓學(xué)生走出困境。所以優(yōu)秀教師在備課時(shí),不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲(chǔ)備是否能從容面對(duì)學(xué)生來作為標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué),構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的課堂

如何使課堂效果達(dá)到最佳?怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂?只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來,課堂上尤為重要。

總之,構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高備課實(shí)效,采用靈活的教學(xué)方式方法,加強(qiáng)師生合作教學(xué),使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時(shí),教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用,只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

一、更新教學(xué)觀念，跟上教改的步伐

努力結(jié)合當(dāng)前新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學(xué)習(xí)最新的現(xiàn)代教育科學(xué)理論；多實(shí)踐在參與中不斷進(jìn)步；多反思在反思中自我完善；

二、用心教育，真正走進(jìn)孩子的心靈

堅(jiān)持保持對(duì)教育的激情，用激情造就思想，用愛心點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用他們的眼睛去觀察，用他們的耳朵去傾聽，用他們的興趣去探索，用他們的情感去熱愛！

三、采取有效的教育教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使孩子們樂學(xué)。用真誠(chéng)平等教學(xué)態(tài)度贏得孩子們的愛戴，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，贏得他們的信賴，把“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

（2）注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不以“主人”身份自居，不做凌駕于學(xué)生之上的“權(quán)威者”，也不做游離于學(xué)生之外的“旁觀者”，而要成為課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者、合作者、幫助者、分享者。

（3）根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，盡可能的挖掘、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力。重視“優(yōu)等生”與“學(xué)困生”的培養(yǎng)，“優(yōu)等生”讓他們?cè)谡n堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，使他們的能力得到全面發(fā)展?！皩W(xué)困生”讓他們?cè)谡n堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與學(xué)習(xí)，消除自卑的心理，讓他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（4）在課堂練習(xí)與家庭作業(yè)設(shè)計(jì)方面多考慮學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（5）針對(duì)班級(jí)學(xué)困生情況做好學(xué)困生提升的教學(xué)計(jì)劃，常與“優(yōu)等生”與“學(xué)困生”談心，建立“一幫一”的學(xué)習(xí)互助小組，培養(yǎng)班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在本學(xué)期的教學(xué)中，堅(jiān)持以下原則：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施

1.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證效果。

2.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。

4.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

教育是神圣的，教師的職業(yè)道德是崇高的。為了提高自身的思想道德素質(zhì)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識(shí)教育人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以良好的形象影響人，特制定以下計(jì)劃

心理學(xué)認(rèn)為,愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí),更有利于知識(shí)的生成。因此,教師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后通過一系列的問題,把學(xué)生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中,讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí),把精力集中到所要研究的問題中來,為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式,已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛,而是通過學(xué)生之間思想的碰撞,真正達(dá)到解決問題的目的。因此,設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。討論的問題必須是高質(zhì)量、有探究?jī)r(jià)值的?？梢赃@樣操作:請(qǐng)學(xué)生在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論,首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解,直至剩下不能解決的問題;然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論,實(shí)在解決不了再放到全班和教師一起討論。這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流、生生交流的模式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻,從而為高效課堂提供有效的手段。

課堂提問是為教學(xué)目的服務(wù)的,因此,它應(yīng)緊扣教學(xué)重難點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,以助學(xué)生走進(jìn)文本,以便教師及時(shí)了解教學(xué)效果,及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,啟發(fā)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。提問的目標(biāo)明確了,去粗取精,努力使提問精當(dāng)便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺行動(dòng)。