第一篇：《荷》專題 教學(xué)設(shè)計_2

《荷》專題 教學(xué)設(shè)計

《荷》專題

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：、欣賞荷花的美，了解荷的有關(guān)知識。

2、學(xué)習(xí)詠荷詩文，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化的領(lǐng)悟能力。

3、培養(yǎng)收集信息、整理信息的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價值觀。

二、教學(xué)重點：、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以“荷”為主題的文學(xué)作品。

三、教學(xué)難點：

在收集、整理資料的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

四、教學(xué)方法：探究法、小組合作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：

（屏幕）出示謎語：一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）

今天，我們來討論一下有關(guān)荷的內(nèi)容。（屏幕）題：專題《荷》

說荷：下面請同學(xué)們根據(jù)剛才出示的謎語，并結(jié)合自己對荷花的印象，口頭描述一下荷花（1-2名學(xué)生）

剛剛同學(xué)們作了簡單的描述，下面呢，請同學(xué)們根據(jù)自己所搜集的資料，談?wù)剬苫ǖ牧私?。（提示：可從荷花的別名、組成部分、種類、成語詩文等角度入手）

明確：

（1）荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。屬睡蓮科多年水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。

（2）荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。

（3）荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用；蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可以入藥，可治多種疾病。

（4）荷花和佛教的關(guān)系：關(guān)系十分密切，可以說，“蓮”就是“佛”的象征。走進寺廟，隨處可見蓮花形象。大雄寶殿中的佛祖迦牟尼端坐在蓮花寶座上，慈眉善目；稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛和大慈大悲觀音菩薩，也都是坐在蓮花之上，其余的菩薩，有的手執(zhí)蓮花，有的腳踏蓮花，或向人間拋撒蓮花（如天女）。

詠荷：荷花自古以來就是人們喜愛并贊美的對象，許多人文墨客都為之揮毫潑墨。你知道哪些詩詞？

明確：

①荷葉羅裙一色裁，芙蓉_____向臉兩邊開。（唐?王昌齡）

②更喜小兒無賴，溪頭臥剝_____蓮蓮_____

（宋?辛棄疾）

③葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉

（宋?周邦彥）

④紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

（宋?李清照）

⑤接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（宋?楊萬里）

⑥小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（楊萬里?小池）

⑦

清水出芙蓉，天然去雕飾。

（李白《靜亂世后天恩流夜郎憶舊游書懷贈夏韋太守良宰》）

⑧芙蓉如面柳如眉，對此如何不垂淚。

（白居易《長恨歌》）

看來同學(xué)們積累的有關(guān)荷的詩句也不少，做過預(yù)習(xí)的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，我們的本中也有“黃金屋”吧？下面請同學(xué)翻開本到P213,看看本上的五首詩，從中選擇你最喜歡的一首，朗讀，并說你喜歡的一句話，并說說為什么說喜歡它（3-人）

剛剛幾位同學(xué)引領(lǐng)我們在詩的國度里遨游了一番，讓我們受益匪淺，其實，中華五千年燦爛文化中，除詩詞外，一些文質(zhì)兼佳的也為后人所傳頌。下面再看看本P216的《愛蓮說》，朗讀，并說說你最喜歡的哪句？

小結(jié)：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”，這句話是從哪個方面的贊美的呢？（提示：精神、品質(zhì)兩個方面考慮）我們看到，這么普通的一種植物，卻被周敦頤等一批古代文人賦予了那么高尚的品格，而現(xiàn)當(dāng)代的文人們也紛紛吟詠它。再來看一段寫荷葉的文字：朱自清《荷塘月色》（節(jié)選），請同學(xué)們來賞析：

《荷塘月色》（節(jié)選）朱自清

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

《愛蓮說》中，蓮花的“出淤泥而不染”的精神給我們留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者運用比喻、擬人等手法，展示了荷花的美麗。無獨有偶，葉圣陶先生的《荷花》中，也向我們展示了荷花的另一方面美，請同學(xué)們一起來分享：

《荷花》（節(jié)選）葉圣陶

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

寫荷：通過剛剛的交流，我們已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，純潔。我想，此刻，同學(xué)們的心中肯定涌出了許多對荷花的難以抑制，不得不流于筆端的情感。好，下面請同學(xué)們拿起手中的筆，來對你一節(jié)中所了解到的荷花做了一下描繪，形式為：

我喜歡荷花，那是因為___________________________。

畫荷：

后畫一幅有關(guān)荷花、蓮蓬、蓮藕或荷塘的畫，配上詩文。要求：

1、最好是一人獨自完成，也可以2-3人合作完成。

2、實在不行，收集一幅關(guān)于荷的畫，自己配上詩文。

小結(jié)：

這節(jié)我們說荷、詠荷、寫荷、畫荷，荷的種種美態(tài)在我們的腦海中揮之不去。周敦頤在《愛蓮說》中借蓮的高潔姿態(tài)表達自己對追名逐利庸俗世風(fēng)的鄙棄，今天我們雖然已經(jīng)不生活在那一個時代，但我希望同學(xué)們不僅擁有荷一般美麗的外表，更擁有一顆潔凈無暇、圣潔的心!

第二篇：《荷》專題 教學(xué)設(shè)計

《荷》專題 教學(xué)設(shè)計

《荷》專題

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：、欣賞荷花的美，了解荷的有關(guān)知識。

2、學(xué)習(xí)詠荷詩文，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化的領(lǐng)悟能力。

3、培養(yǎng)收集信息、整理信息的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價值觀。

二、教學(xué)重點：、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以“荷”為主題的文學(xué)作品。

三、教學(xué)難點：

在收集、整理資料的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

四、教學(xué)方法：探究法、小組合作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：（屏幕）出示謎語：一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）今天，我們來討論一下有關(guān)荷的內(nèi)容。（屏幕）課題：專題《荷》

說荷：下面請同學(xué)們根據(jù)剛才出示的謎語，并結(jié)合自己對荷花的印象，口頭描述一下荷花（1-2名學(xué)生）剛剛同學(xué)們作了簡單的描述，下面呢，請同學(xué)們根據(jù)自己所搜集的資料，談?wù)剬苫ǖ牧私?。（提示：可從荷花的別名、組成部分、種類、成語詩文等角度入手）明確：（1）荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。屬睡蓮科多年水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。（2）荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。（3）荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用；蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可以入藥，可治多種疾病。（4）荷花和佛教的關(guān)系：關(guān)系十分密切，可以說，“蓮”就是“佛”的象征。走進寺廟，隨處可見蓮花形象。大雄寶殿中的佛祖迦牟尼端坐在蓮花寶座上，慈眉善目；稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛和大慈大悲觀音菩薩，也都是坐在蓮花之上，其余的菩薩，有的手執(zhí)蓮花，有的腳踏蓮花，或向人間拋撒蓮花（如天女）。

詠荷：荷花自古以來就是人們喜愛并贊美的對象，許多人文墨客都為之揮毫潑墨。你知道哪些詩詞？明確：①荷葉羅裙一色裁，芙蓉_____向臉兩邊開。（唐?王昌齡）②更喜小兒無賴，溪頭臥剝_____蓮蓮_____

（宋?辛棄疾）③葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉

（宋?周邦彥）④紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

（宋?李清照）⑤接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

（宋?楊萬里）⑥小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（楊萬里?小池）⑦

清水出芙蓉，天然去雕飾。

（李白《靜亂世后天恩流夜郎憶舊游書懷贈夏韋太守良宰》）⑧芙蓉如面柳如眉，對此如何不垂淚。

（白居易《長恨歌》）看來同學(xué)們積累的有關(guān)荷的詩句也不少，做過預(yù)習(xí)的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，我們的課本中也有“黃金屋”吧？下面請同學(xué)翻開課本到P213,看看課本上的五首詩，從中選擇你最喜歡的一首，朗讀，并說你喜歡的一句話，并說說為什么說喜歡它（3-5人）

剛剛幾位同學(xué)引領(lǐng)我們在詩的國度里遨游了一番，讓我們受益匪淺，其實，中華五千年燦爛文化中，除詩詞外，一些文質(zhì)兼佳的也為后人所傳頌。下面再看看課本P216的《愛蓮說》，朗讀，并說說你最喜歡的哪句？小結(jié)：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”，這句話是從哪個方面的贊美的呢？（提示：精神、品質(zhì)兩個方面考慮）我們看到，這么普通的一種植物，卻被周敦頤等一批古代文人賦予了那么高尚的品格，而現(xiàn)當(dāng)代的文人們也紛紛吟詠它。再來看一段寫荷葉的文字：朱自清《荷塘月色》（節(jié)選），請同學(xué)們來賞析：《荷塘月色》（節(jié)選）朱自清曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！稅凵徴f》中，蓮花的“出淤泥而不染”的精神給我們留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者運用比喻、擬人等手法，展示了荷花的美麗。無獨有偶，葉圣陶先生的《荷花》中，也向我們展示了荷花的另一方面美，請同學(xué)們一起來分享：《荷花》（節(jié)選）葉圣陶荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。寫荷：通過剛剛的交流，我們已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，純潔。我想，此刻，同學(xué)們的心中肯定涌出了許多對荷花的難以抑制，不得不流于筆端的情感。好，下面請同學(xué)們拿起手中的筆，來對你一節(jié)課中所了解到的荷花做了一下描繪，形式為：我喜歡荷花，那是因為___________________________。畫荷：課后畫一幅有關(guān)荷花、蓮蓬、蓮藕或荷塘的畫，配上詩文。要求：

1、最好是一人獨自完成，也可以2-3人合作完成。

2、實在不行，收集一幅關(guān)于荷的畫，自己配上詩文。小結(jié)：這節(jié)課我們說荷、詠荷、寫荷、畫荷，荷的種種美態(tài)在我們的腦海中揮之不去。周敦頤在《愛蓮說》中借蓮的高潔姿態(tài)表達自己對追名逐利庸俗世風(fēng)的鄙棄，今天我們雖然已經(jīng)不生活在那一個時代，但我希望同學(xué)們不僅擁有荷一般美麗的外表，更擁有一顆潔凈無暇、圣潔的心!

第三篇：荷優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《荷》專題主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標及策略】

1、閱讀有關(guān)描寫荷花的詩詞、文章，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

2、品味語言，培養(yǎng)對文學(xué)作品的初步理解、鑒賞能力。

3、體會并感悟荷的觀賞價值和人文價值

【課前準備】

1、查閱資料，了解荷與我們的生活息息相關(guān)，增強對荷的好奇心、求知欲；收集有關(guān)“荷”的詩詞、文章并初步感知。

2、自學(xué)《采蓮曲》、《蓮葉》、《贈荷花》、《白蓮》、《愛蓮說》并初步賞析。

學(xué)習(xí)過程：

一、荷香初嗅----賞荷

同學(xué)們，你見過荷花嗎？領(lǐng)略過荷花的翩躚舞姿嗎？那么，讓一起走近荷，走進荷專題，首先來欣賞一段視頻。

（引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，觀看視頻，讓學(xué)生得到美的感受，獲取感官想象）

二、接天蓮葉----詠荷

1、學(xué)生展示搜集的與“荷”有關(guān)的詩詞、俗語、成語等，在班內(nèi)分享。

2、學(xué)生朗讀課本內(nèi)的《采蓮曲》、《蓮葉》、《贈荷花》、《白蓮》，做到讀得正確，有感情，把握好詩的節(jié)奏和詩韻。

3、即興朗讀課外搜集的詠荷古詩詞。如曹植的《芙蓉賦》、李白的《折荷有贈》、李商隱的《暮秋獨游曲江》、李璟的《浣溪沙》、李清照的《一剪梅》、周邦彥的《蘇幕遮》等。

4、學(xué)生朗誦余光中的《永遠，我等》、席慕蓉的《蓮的心事》、寧靜之葉的《荷花九章》

（通過大量朗誦荷花的詩詞，了解荷給予人的美感體驗及人們對其寄予的深厚感情。）

三、蓮之花語----讀荷

1、欣賞任志宏朗誦的《愛蓮說》，學(xué)生試讀。

2、學(xué)生自由展示朗誦朱自清的《荷塘月色》

3、學(xué)生在小組內(nèi)展示其它關(guān)于荷花的文章

（通過閱讀荷花文章，了解作者因身世處境、生活經(jīng)驗、藝術(shù)修養(yǎng)等所引發(fā)對荷的感受力、想象力、理解力各有不同。）

四、詩意荷塘----品荷

同學(xué)們，通過今天的閱讀、感悟，相信大家對荷的認識更深一步，請各小組自選一首詩或一篇文章從不同的角度去賞析。

（學(xué)生大量朗誦了詩詞、朗讀了文章，讓他們談印象最深的讀荷感受，一切都水到渠成。）

五、回眸望蓮----議蓮

1、讀了關(guān)于“蓮”的詩文，你發(fā)現(xiàn)荷的名稱還有什么？請結(jié)合詩文來說明。

2、《愛蓮說》、《芙蕖》、《荷塘月色》、《荷花飄香北海夜》、《愛藕說》、《我愛蓮有實》為例，說說各篇文章的作者側(cè)重寫荷的哪部分的什么特點？寫出了荷的哪些價值？

3、《愛蓮說》作者周敦頤為什么獨愛蓮？他為什么還寫了菊和牡丹？這些植物本沒有意識，可人們?yōu)槭裁磿x予它們具有“君子”、“隱逸”、“富貴”等人類才具有的品質(zhì)呢？作者表達感情的方式是什么？

4、古人多看重荷的觀賞價值，李漁的《芙蕖》卻寫出了新意，這個新意是什么？他愛荷的原因有哪些？又是如何做的？

5、為什么對荷，人們卻發(fā)表了不同的議論，抒發(fā)了不同的感受，這說明了什么？

6、徐剛、韓靜霆、佘樹森的文章各是從什么側(cè)面來贊美蓮的？它們又有什么共同點？

（讓每組學(xué)生結(jié)合專題內(nèi)的問題，小組探討、整合、交流、展示，既調(diào)動了個人學(xué)習(xí)主動性，又發(fā)揮了小組團隊精神。）

6、伊心若荷----繪荷

荷花風(fēng)姿極美，意蘊深厚，相信大家有很多語言來表達對荷的喜愛，請暢所欲言吧！

（讀荷、議荷之后，每個學(xué)生對荷有了更深的印象和感悟，讓他們拿起筆來描繪心中的荷。）

7、在歌曲《荷塘月色》中結(jié)束本節(jié)課

荷花代表著圣潔與美麗，清純與正直，愿我們都擁有荷花般的心境，荷葉般的博愛，蓮蓬般的胸懷，最后祝大家如清水芙蓉，步步蓮花。

第四篇：《清塘荷韻》教學(xué)設(shè)計范文

《清塘荷韻》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 知識能力：

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

2、品讀精美語言，賞析荷韻之美。

3、理解作者借荷寄托的人生感悟。情感態(tài)度：

樹立樂觀豁達的人生態(tài)度，熱愛生命，增強對生活的信心與熱情。教學(xué)重點

品讀精美語言，賞析荷韻之美。教學(xué)難點

理解荷花高雅灑脫、樂觀豁達的神韻，借以理解作者的人生境界。教學(xué)方法

通讀賞讀、啟發(fā)點撥、小組合作 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入

（投影片展示幾幅荷花圖片）千嬌百媚，萬種風(fēng)情，相信這些荷的圖片一定帶給你絕美的享受?？吹剿鼈?，你聯(lián)想到了哪些賞荷、詠荷的古詩文名句？

千百年來，荷花以它的美麗圣潔受到歷代文人的鐘愛。著名學(xué)者季羨林老先生在他86歲高齡時寫了一篇散文《清塘荷韻》。這節(jié)課就讓我們走進這清塘荷韻的世界，去聞一聞荷香，品一品荷韻。

二、展示目標 明確任務(wù)

1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

2、品讀精美語言，賞析荷韻之美。

3、理解作者借荷寄托的人生感悟。

三、積累整合 夯實基礎(chǔ)

課前預(yù)習(xí)課文時，同學(xué)們對作者已經(jīng)有了初步的認識，在此老師又補充了一些關(guān)于作者的資料，一起來了解一下他坎坷的人生。

1、走近作者 大屏幕展示：

他，曾是一個生在貧困至極家庭的農(nóng)村少年。他，曾是一個置身戰(zhàn)爭硝煙飽嘗饑饉難眠的留學(xué)青年。他，曾是一個深遭文革**受殘酷迫害的知識分子。他，曾一度失去生活下去的勇氣。

他，最終做大學(xué)問，成大事業(yè)，有大貢獻，成為一代國學(xué)大師。

2、預(yù)習(xí)檢查 讀一讀，寫一寫：

旖旎 翹盼 睥睨 蓇葖 膾炙人口 接踵而至 旮旮旯旯

四、朗讀課文 整體感知

本文以“荷”為線索展開，敘寫了作者____荷、____荷、____荷的事情。明確：種荷 — 盼荷 — 賞荷

五、局部探究 把握情感

在作者揮灑自如的筆下，一塘荷花帶著它的清香秀雅，帶著它的勃勃生機撲面而來。請同學(xué)們再次走近課文，和這位八旬老人一起去體會種荷、盼荷的憂與樂吧。

默讀課文3——7段，思考：季老在四年的漫長等待后，面對蓬勃生長的荷，感悟到了什么？ 明確：

天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。

六、個性賞讀 品味荷韻

季老的這篇《清塘荷韻》，堪稱是詠荷佳作。作者賞荷從不同的角度入手，為我們展現(xiàn)了荷的風(fēng)姿神韻。下面同學(xué)們以小組為單位，跳讀課文，從文中找出你認為最美的兩個片段，有感情地朗讀，然后進行賞析.學(xué)法指導(dǎo)：可從修辭、用詞、內(nèi)容、情感、寫作手法等方面進行賞析。（要求學(xué)生在文中進行圈點批注）

（小組賞讀交流、教師分組指導(dǎo)。如學(xué)生多把著眼點放在荷葉荷花上，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)荷瓣、冬日殘荷的描寫）

1、找學(xué)生進行交流，根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師適時點撥或補充。

重點片段：風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。

明確：這飄落的荷瓣，曾經(jīng)飽嘗過孕育的艱辛，感受過生命的快樂，此時要悄然離去，那就順應(yīng)自然吧，它走得如此飄逸，如此灑脫。其實這荷正是作者的人生寫照，他經(jīng)歷過苦 2 難的顛沛流離，體驗過成功的歡欣愉悅，已至耄耋之年的他，面對必然來臨的死亡，就像這荷一樣超然灑脫。

老師也選取了其中精彩的一段，我們找?guī)讉€同學(xué)起來有感情地朗讀，比一比誰能夠讀出其中的美。

2、找學(xué)生有感情地配樂朗讀。（大屏幕展示精彩片段，并播放背景音樂）

我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。

七、解讀文本 感悟人生 在這位八旬老人的筆下：

荷是頑強的，深埋四年、不曾言棄； 荷是秀雅的，迎風(fēng)弄姿、睥睨一切； 荷是灑脫的，生命隕落、樂觀豁達。

1、作者寫這篇文章僅僅是為了要歌頌荷花嗎？那作者寫荷的真正目的是什么？ 明確：作者不僅僅是為寫荷，更是借荷詠懷，借荷抒情，借荷抒發(fā)自己的人生感慨。

2、從全文看，作者借荷抒發(fā)了自己怎樣的人生感悟？ 明確： 熱愛生活 熱愛生命

追求高潔 追求寧靜

樂觀面對人生

點出寫作手法：托物言志

漫漫人生路，愿同學(xué)們與季荷同行——守住一份寧靜之美，追求一種淡泊之境。

八、拓展延伸 跳出文本

除了荷花之外，我們還可以借生活中的許多事物來抒情言志，比如說，可以借紅燭燃燒自己照亮別人的特點，來贊美哪一類人？還可以借松樹堅強不屈、不畏風(fēng)寒、四季常青的特點，來贊美哪一類人？

紅燭：借紅燭燃燒自己照亮別人的特點，來贊美默默無聞，無私奉獻的教師們。松樹：借松樹堅強不屈、不畏風(fēng)寒、四季常青的特點，來贊美駐守邊疆的解放軍戰(zhàn)士。

九、課堂小結(jié) 與你共勉

時間順流而下，生活逆水行舟。愿大家都能從季先生的文章中汲取生的力量，感受曠達之氣，讓我們的人生也因此而豁然開朗。下面以一首小詩與大家共勉，請同學(xué)們齊讀！（播放背景音樂 汪峰的《怒放的生命》）我相信自己

生來如同璀璨的夏日之花 不凋不敗，妖冶如火 承受心跳的負荷和呼吸的累贅 樂此不疲 我相信自己

死時如同靜美的秋日落葉 不盛不亂，姿態(tài)如煙

即便枯萎也保留豐肌清骨的傲然 玄之又玄

——節(jié)選自 泰戈爾的《生如夏花》

十、布置作業(yè)

1、閱讀：請同學(xué)們課后閱讀朱自清的散文《荷塘月色》,在語言和主旨方面求同辨異。

2、寫作：選取生活中你喜歡的一種事物，運用托物言志的手法，寫一個片段，不少于300字。

板書設(shè)計

清塘荷韻

季羨林

種荷 → 盼荷 → 賞荷

第五篇：蜻蜓立小荷教學(xué)設(shè)計

蜻蜓立小荷教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們每個季節(jié)都有具有代表性的花朵，你們知道嗎？

春天有蘭花，夏天有荷花，秋天有菊花，冬天有凌寒獨自開的梅花，下面請觀看投影儀下的一組圖片，看看是什么花呢？ 生：荷花

師：對的，請同學(xué)們想一想夏天的荷花池塘里有哪些事物呢？ 生：有??

師：夏天的池塘里充滿了詩意，景色真優(yōu)美，不只我們覺得美麗，著名的宋代詩人楊萬里也覺得池塘里充滿了生機，因此他寫下了膾炙人口的詩句《小池》，我們一起來學(xué)習(xí)一下這首詩吧。出示《小池》詩句

師：同學(xué)們用你們動聽的聲音來讀一讀這首詩吧 同學(xué)們讀得真好聽，真有感情，郎朗的讀書聲此時還縈繞在老師耳旁呢，老師讀了這首詩呢？就特別喜歡最后一句詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，于是用我們學(xué)習(xí)的畫圖軟件呢把這首詩的意境展示出來了，同學(xué)們想不想也來做一幅這樣的美景出來呢？

老師電腦桌面上有蜻蜓和蓮花的圖片，我們怎么用畫圖程序來打開蓮花圖片呢？（學(xué)生說步驟，老師操作）

二、自主探究、獲取新知

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，荷花有了，那蜻蜓怎么辦呢？你們看老師這樣操作可以嗎？

任務(wù)一：怎么樣把蜻蜓的圖片導(dǎo)入到蓮花圖片里來呢？ 師：這個任務(wù)怎么完成？完成這個任務(wù)有沒有困難呢？別著急，可以向老師申請?zhí)崾究◣兔Α?/p>

我們看看提示卡1上都寫了什么(課件展示)：

1． 雙擊打開桌面上的“提示卡1.doc”文件，從中找到粘貼蜻蜓圖片的方法。

師：有同學(xué)完成任務(wù)了嗎？請你來給同學(xué)們演示一下你的操作可以嗎？

總結(jié)：在畫圖程序中當(dāng)想把一張圖片放在另一張圖片上時，選擇功能區(qū)中的“粘貼”按鈕---選擇“粘 貼來源”選項----再在對話框里找到蜻蜓圖 片選中即可。第一個任務(wù)圓滿完成了

思考三個問題： ①如何調(diào)整蜻蜓圖片的大小呢？

②蜻蜓遮住荷花了嗎？怎么解決？ ③ 如何讓蜻蜓立在荷花上？

任務(wù)二：如何讓蜻蜓飛立到蓮花上去呢？

師：有提示卡2幫忙，你們有信心完成這個任務(wù)嗎？ 請完成任務(wù)的同學(xué)，組織好自己的語言，談?wù)勀憬鉀Q問題的方法。有什么問題請舉手？（1）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生通過自主閱讀“提示卡2.doc”文件，上機實踐，找到解決問題的方法。

（2）探究旋轉(zhuǎn)工具的用法

找一位學(xué)生來介紹旋轉(zhuǎn)工具的使用方法。教師根據(jù)學(xué)生的描述進行總結(jié)：

1.在功能區(qū)中單擊“選擇”工具→“透明選擇”，即可讓蜻蜓不遮住荷花。2.調(diào)整蜻蜓圖片的大小把鼠標移動到虛線框的小正方形上，當(dāng)鼠標變?yōu)殡p向箭頭時，拖動鼠標就可以調(diào)整蜻蜓圖片的大小了

3.單擊“旋轉(zhuǎn)”→“旋轉(zhuǎn)180度”命令

師：誰能說一說在調(diào)整蜻蜓圖片的大小時要注意什么？（操作未完之前不能取消選定圖片的虛線框）

師：在操作未解決以前，能不能取消選定圖片的虛線框呢？(學(xué)生回答)師：圖片已經(jīng)準備到位了，萬事俱備只欠東風(fēng)，同學(xué)們說說我們還缺點什么呢？ 生：還缺少詩句

師：是的，請同學(xué)們回歸一下怎么能在畫圖程序里輸入文字呢？ 哪個同學(xué)愿意上來演示給我們看一下嗎？看看大家是小猴子掰玉米，還是溫故而知新呢？（同學(xué)演示）

解決方法：改變輸入法為中文輸入法，選擇功能區(qū)的“A”輸入文本工具后便可以在圖片中輸入詩句。

師：請同學(xué)們把詩句后面兩句輸入到圖畫中來，并選擇自己喜歡的字體及合適的大小，有問題的同學(xué)請舉手。（教師巡視指導(dǎo)）

三、體驗成功，演示學(xué)生作品

過渡：通過大家的努力，一幅幅美麗的花卷已經(jīng)在同學(xué)們的電腦中呈現(xiàn)出來了，我們選擇一部分同學(xué)的作品來看看吧？（對學(xué)生的作品進行評價）

四、課堂總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂總結(jié) 本課學(xué)習(xí)知識點：

1.畫圖程序中“粘貼”知識的運用。2.“旋轉(zhuǎn)”圖片的功能運用。3.“透明選擇”功能的探索運用。

五．課后作業(yè)

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

白居易的《草》，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力，寓意深刻、富有哲理。

請同學(xué)們制作一幅體現(xiàn)這首詩的詩配畫作品