第一篇：《鐵釘生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鐵釘生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

主講人 李春蕾

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版六年級(jí)上冊(cè)課本第三單元第33—35頁的內(nèi)容?！窘滩姆治觥勘菊n通過引導(dǎo)學(xué)生研究身邊十分熟悉的鐵制品生銹現(xiàn)象來經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，探究鐵釘生銹的原因，并制定防銹的種種措施。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能夠制定“影響鐵釘生銹因素”的實(shí)驗(yàn)方案，教材安排了小組合作學(xué)習(xí)的形式，意在啟發(fā)小組經(jīng)歷“提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、搜集信息、得出結(jié)論”的科學(xué)探究的全過程，讓孩子們“真刀真槍”地搞科學(xué)，提高他們的科學(xué)探究水平。

【學(xué)情分析】鐵生銹是十分常見的現(xiàn)象，學(xué)生們非常熟悉，可能沒有考慮過鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)將成為學(xué)生收集證據(jù)的過程。觀察鐵生銹的過程也是很有意義的活動(dòng)，學(xué)生將自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃，并在課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)過程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合了起來。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1．鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2．鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法：

1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。2．通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1．懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。2．愿意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】養(yǎng)成與人合作，認(rèn)真探究的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄?！窘谭▽W(xué)法】合作法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探究法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)圖片、課件資料、鐵片、鐵銹、簡(jiǎn)單電路、磁鐵、榔頭等?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（課件出示物體生銹的圖片）觀察它們有什么共同特點(diǎn)？

2．鐵生銹的現(xiàn)象你在生活中見過嗎？（請(qǐng)學(xué)生舉例說說生活中鐵制物品生銹的事實(shí)）

3．看來生活中鐵生銹的現(xiàn)象還真多。鐵生銹了，才有鐵銹。鐵銹是新物質(zhì)嗎？（學(xué)生猜測(cè)，并能說說理由）

這節(jié)課，我們就來研究《鐵釘生銹了》（板書課題）。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí) 1．鐵生銹到底是什么變化呢？

三、指導(dǎo)探究，探索鐵生銹的原因

1．過渡：

同學(xué)們通過觀察明確了鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)，那么鐵為什么會(huì)生銹呢？鐵的生銹在什么情況下容易生銹呢？（水、空氣）

做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意那些要點(diǎn)呢？

1、三枚鐵釘要一樣新。

2、一枚鐵釘完全隔絕空氣（如完全浸入水中再滴幾滴植物油菜油），另一枚鐵釘完全暴露在空氣中。第三枚鐵釘一半浸在水中，一半暴露在空氣中。

3、每天觀察一次，并做好記錄。

根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方案，小組內(nèi)分享研究成果。

4、小結(jié)。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.（課件出示相關(guān)資料）了解鐵生銹的危害：

同學(xué)們，你們知道嗎，全世界每年因金屬腐蝕造成的直接經(jīng)濟(jì)損失約達(dá)7000億美元,是地震、水災(zāi)、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害造成損失的總和的6倍。鋼鐵生銹是鐵的致命弱點(diǎn)，鋼鐵因腐蝕而報(bào)廢的數(shù)量約占鋼鐵當(dāng)年產(chǎn)量的25%—30%，造成了資源的巨大浪費(fèi)。你們說我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ǚ乐硅F生銹）

2．引導(dǎo)學(xué)生探究防止鐵生銹的方法，為下節(jié)課準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計(jì)】

2.鐵釘生銹了

化學(xué)變化

鐵

鐵銹

原因 ：空氣、水

酸、堿、鹽

第二篇：鐵釘生銹了教學(xué)設(shè)計(jì)

《鐵釘生銹了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

●初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)方案，并能夠通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

●初步學(xué)會(huì)對(duì)同伴設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并會(huì)完善自己的方案。

●能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。

知識(shí)與技能

●知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。

●了解防止鐵生銹的基本方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●堅(jiān)持參加較長時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

●愿意參與評(píng)價(jià)，并愿意吸取他人所長，補(bǔ)己之短。

●關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識(shí)，樂于用所學(xué)知識(shí)改善生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：生銹的鐵器、無銹鐵器、蒸餾水(或涼開水)、植物油、砂紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生銹的鐵器、無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細(xì)線繩。

教學(xué)活動(dòng)建議

1．新課導(dǎo)入。教師可出示各種生銹的鐵器讓學(xué)生觀察，然后問學(xué)生；這些鐵器有什么共同的特點(diǎn)?繼續(xù)問學(xué)生：你曾在哪里見到過生銹的物品?鐵生銹是什么樣子?由鐵生銹的事實(shí)，你想到什么?這一環(huán)節(jié)，主要是利用學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鐵釘生銹的原因進(jìn)行猜想，因此，花一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生說說”在哪里見到過生銹的物品”很有必要。

2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。由于影響鐵釘生銹的因素主要是水分和空氣中的氧氣，設(shè)計(jì)前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣分組，待所有的學(xué)生都選定影響鐵釘生銹的某一個(gè)因素后，再分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

3．評(píng)價(jià)、完善實(shí)驗(yàn)方案。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材選擇，有水、無水的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有氧、無氧的條件建立等許多問題都會(huì)考慮不周。因此，建議教師在學(xué)生初步完成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過分組匯報(bào)、互相補(bǔ)充的形式，帶領(lǐng)學(xué)生初步完善實(shí)驗(yàn)方案。然后，利用教師準(zhǔn)備的冷卻的沸水、植物油、砂紙等，學(xué)生帶來的無銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細(xì)線繩等組裝實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境，以便課后觀察研究。提醒教師注意，如果選用透明塑料袋作為盛放鐵釘?shù)娜萜?，透明塑料袋要厚一點(diǎn)，鐵釘尖最好用膠帶包一下。創(chuàng)設(shè)無水或無氧的環(huán)境用塑料袋最好操作，只需把塑料袋內(nèi)的空氣放完即可。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

鐵會(huì)生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？ 今天我們來研究鐵生銹的條件是什么？

2、在生活中找一找生銹的鐵制品。

觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？

3、鐵在什么條件下容易生銹。

以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。（暗示兩個(gè)假設(shè)條件：一個(gè)是只有空氣，無水。另一個(gè)是有水，有空氣。）（提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）

師： 現(xiàn)在，我們大家一起來交流實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)大家對(duì)方案，尤其是步驟的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，評(píng)價(jià)時(shí)可以關(guān)注：①要驗(yàn)證的方面是否是“改變的條件”？②“保持不變的條件”有沒有控制好? ③步驟設(shè)計(jì)是否完整？等等。我們來評(píng)價(jià)×××小組的方案。你們先介紹一下方案吧。

生： 我們小組提出的假設(shè)是鐵釘生銹可能與水有關(guān)，假設(shè)的依據(jù)是生銹的釘子通常碰過水。整個(gè)實(shí)驗(yàn)需要兩個(gè)塑料袋、兩根相同的鐵釘、一杯水。因?yàn)槲覀冄芯渴桥c水有關(guān)，所以可以改變的條件是水，其他的條件都是不能改變的條件，像空氣、陽光等。實(shí)驗(yàn)步驟是這樣的：把一個(gè)釘子沾上水，放進(jìn)一個(gè)塑料袋里，另一個(gè)釘子直接放進(jìn)來一個(gè)塑料袋里；最后，把兩個(gè)塑料袋中的空氣抽出，并將塑料袋密封起來，同時(shí)放在窗臺(tái)上，過幾天就可以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了。請(qǐng)大家給我們小組評(píng)一評(píng)。

師： 請(qǐng)大家對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

生： 我認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的挺好。但有一個(gè)地方需要改進(jìn)，那個(gè)沾水的釘子沾的水有些少了，應(yīng)該多加一些水，要不然太陽一曬，水就蒸發(fā)了，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果的。

生： 我認(rèn)為我們這樣做完全可以。因?yàn)樗芰洗敲芊獾模粫?huì)蒸發(fā)到塑料袋外。生：但是，我認(rèn)為水多一點(diǎn)總比少一些的好，所以，我建議你們小組在給鐵釘沾水時(shí)應(yīng)該多一些水。

師： 老師也贊成多加一點(diǎn)水，以免真的影響到實(shí)驗(yàn)效果。你們能夠接受個(gè)建議嗎？生：能！師： 請(qǐng)繼續(xù)。

生： 他們小組使用的實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)該加上一個(gè)吸管，因?yàn)橐獙⑺芰洗锏目諝獬槌?，用吸管抽出空氣最好。生?謝謝你，我們接受你的建議。

生： 你們說塑料袋要密封，沒說怎樣密封。請(qǐng)問，你們用什么來密封？ 生： 用線繩?。?/p>

生： 那你們應(yīng)該在器材中寫上“線繩”。生： 我們接受建議。生：??

師： 老師也有個(gè)建議，最好把鐵釘用砂紙打磨光亮。想一想，為什么要這樣做？生：打磨能夠把鐵釘上的臟東西弄掉，這樣，釘子的條件也保持一樣了。師： 正確！我們所看見的鐵釘表面有沒有可能光潔程度不同呢？比如，上面會(huì)有你摸過的汗?jié)n等，都可能讓鐵釘?shù)臈l件不同，從而出現(xiàn)第二個(gè)可以改變的條件。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來后，到底是與水有關(guān)，還是因?yàn)獒斪由系呐K東西的影響，我們很難說清楚。所以，要將鐵釘打磨光亮，這樣就能夠控制整個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)可以改變條件，從而驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。我們之所以進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的就是要仔細(xì)考慮方案，讓方案盡量的完善。只有這樣，才能更好的進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)?，F(xiàn)在，請(qǐng)各個(gè)小組根據(jù)剛才的評(píng)價(jià)建議修改自己的驗(yàn)證方案，選擇同樣假設(shè)的小組之間可以相互參考借鑒。

第二課時(shí)

生：（分組修改完善方案。）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，安排學(xué)生分組匯報(bào)，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的裝置帶來，讓全斑學(xué)生看到不同條件下的現(xiàn)象，由此總結(jié)鋼鐵生銹的條件。使學(xué)生能夠真正理解鋼鐵生銹的原因。歸納鐵釘生銹的原因。

4、了解防銹的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么，采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢? 你有什么好辦法？

學(xué)生： 防銹需要隔絕水和空氣，油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。

還有涂瀝青、放干燥劑??

5、鞏固

鐵生銹的條件有哪些？

怎樣防止鐵的生銹？

參考資料

案例參考：

《科學(xué)課》07年第2期 http://004km.cn 知識(shí)參考：

[鐵為什么容易生銹] 博物館里陳列的古代鐵器，幾乎都是銹跡斑斑；切菜刀幾個(gè)月不用，就會(huì)滿身是銹。每年世界上有幾千萬噸的鋼鐵變成了鐵銹。鐵容易生銹，除了它的化學(xué)性質(zhì)活潑以外，與外界條件也有關(guān)系。水分是使鐵容易生銹的條件之一。化學(xué)家們證明：在絕對(duì)無水的空氣中，鐵放上幾年也不生銹。然而光有水也不會(huì)使鐵生銹。人們?cè)囼?yàn)過，把一塊鐵放在煮沸過的、密閉的蒸餾水瓶里，鐵也不生銹。只有當(dāng)空氣中的氧氣溶解在水里，才會(huì)使鐵生銹?？諝庵械亩趸既茉谒?，也會(huì)使鐵生銹。鐵銹的成分非常復(fù)雜，主要是氧化鐵、氫氧化鐵與堿式碳酸銅等。鐵銹又松又軟，像塊海綿，一塊鐵完全生銹后，體積可脹大8倍。海綿狀的鐵銹特別容易吸收水分，自然，鐵就爛得更快了。還有不少因素使鐵容易生銹，如水中有鹽，鐵制品表面不干凈、粗糙，鐵中雜有其他金屬等等。

[鐵生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)] 將4根潔凈的鐵釘分別放入4支試管中。向第一支試管中加入少量自來水，使鐵釘?shù)囊徊糠纸怂?，另一部分暴露在空氣中；向第二支試管中加入自來水，使鐵釘全部浸入水中；向第三支試管中加滿冷卻的沸水，塞緊橡皮塞；向第四支試管中加入少量生石灰或無水氯化鈣固體，塞緊橡皮塞。觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我們會(huì)觀察到：第一支試管內(nèi)鐵釘生銹速度最快，銹蝕情況也最嚴(yán)重，幾天后鐵釘露在空氣中的部分，表面形成一層紅褐色的銹。第二支試管中，鐵釘生銹速度慢，程度小。第三支試管和第四支試管中的鐵釘沒有生銹。為什么第一支試管內(nèi)鐵釘生銹最嚴(yán)重?因?yàn)殇撹F是由鐵元素組成的，含有少量的碳，在潮濕的空氣中由于受水分、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)的作用，表面很容易生成鐵銹，鐵銹疏松多孔，因而使內(nèi)層的鐵繼續(xù)被腐蝕，出現(xiàn)層層脫落現(xiàn)象。第二支試管內(nèi)鐵與水中氧氣作用，由于溶在水中的氧氣少，所以生銹速度慢。而第三支試管中幾乎沒有氧氣，煮沸水的過程中將溶在水中的少量氧氣幾乎全部除掉了，所以鐵釘不會(huì)生銹。第四支試管中有氧氣，但幾乎無水，生石灰或無水氯化鈣固體將空氣中的水分除去了，在室溫下鐵與氧氣是不會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的。

[防銹辦法] 最普通的辦法是給鐵穿“衣服”：在鐵的表面涂上油漆或者鍍上別的不容易生銹的金屬。例如，小轎車“穿上”一身閃閃發(fā)亮的噴漆；暖氣管上涂上鋁漆；做罐頭用的馬口鐵鍍上一層錫；房頂上的白鐵皮表面鍍了一層鋅；你的自來水筆筆插上鍍上一層鉻或鎳。更徹底的辦法，是給鐵注射“強(qiáng)心劑”——加入其他金屬，制成不銹合金。大名鼎鼎的不銹鋼，就是在鋼中加入一點(diǎn)鎳和鉻而制成的合金。

[哪種防銹辦法好] 用油脂覆蓋不是一個(gè)很有效的方法，因?yàn)橛椭瑫?huì)很快被蹭掉；用油漆覆蓋比較好，油漆能夠阻止水和空氣與金屬接觸。但是，一旦油漆損壞，金屬就會(huì)開始生銹；用塑料覆蓋，電線經(jīng)常采用這種方法進(jìn)行保護(hù)；用金屬覆蓋，當(dāng)鐵的表面上鍍上一層像金屬錫和鋅這樣比鐵還活潑的金屬，鐵就受到了極好的保護(hù)。氧氣更喜歡和鋅發(fā)生反應(yīng)，從而停止與鐵反應(yīng)。由于犧牲了自己去保護(hù)鐵，所以鋅也被稱為犧牲性涂層。采用這種方法，即使鋅的一部分脫落了，鐵仍然會(huì)得到保護(hù)。當(dāng)鐵鍍上一層像錫和鉻這樣比鐵穩(wěn)定的金屬時(shí)，鍍層不破，對(duì)鐵的保護(hù)作用很好，但鍍層破壞而露出鐵時(shí)，就對(duì)鐵無保護(hù)作用了，因?yàn)殍F比鍍層更易與氧氣反應(yīng)，鐵更易生銹。在實(shí)際生產(chǎn)生活中選擇哪種保護(hù)層好，要具體情況具體分析。如罐頭盒就要用鍍錫層，錫不易反應(yīng)、無毒，罐頭吃完后不需要回收再使用。物品要經(jīng)受高溫，就不能用油漆做保護(hù)層。選用材料既要經(jīng)濟(jì)，又要在需要的時(shí)間內(nèi)起保護(hù)作用。

教學(xué)反思：

評(píng)價(jià)是讓方案完善的過程。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)過程也是促進(jìn)學(xué)生交流的過程，因此，選擇評(píng)價(jià)交流的“切入點(diǎn)”很重要。在本環(huán)節(jié)中，我選擇了有代表性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即解決了個(gè)案問題，同時(shí)也解決了共性問題，起到了引領(lǐng)作用。另外，我比較重視交流的情感目標(biāo)達(dá)成，組織的評(píng)價(jià)活動(dòng)充滿了民主的氣氛，學(xué)生在尊重與和諧的氛圍中各抒己見，這在一定程度上會(huì)促進(jìn)了學(xué)生交流能力的提高。

第三篇：鐵釘生銹了教學(xué)反思

反思一：鐵釘生銹了教學(xué)反思

鐵生銹是生活中常見的一種物質(zhì)的變化，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。這一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)為了解鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

在教學(xué)中，我首先用鐵質(zhì)的實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生說說鐵的性質(zhì)。但是，由于學(xué)生的思維受鐵錘的限制，并未說出許多性質(zhì)，未達(dá)到很好的效果。導(dǎo)入作為一節(jié)課的開端，最重要的就是吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，所以我認(rèn)為如果我將兩件工具擺到學(xué)生面前讓他們進(jìn)行選擇，一個(gè)是新的，另一個(gè)已經(jīng)生銹，學(xué)生自然會(huì)選擇新的，然后請(qǐng)他們說出選擇理由，效果應(yīng)該會(huì)更好。

鐵和鐵銹是不是同一物質(zhì)呢？我直接要求觀察鐵銹，同學(xué)們從外觀上找出了很鐵的性質(zhì)，但由于我并未要求學(xué)生同時(shí)觀察比較鐵和鐵銹的性質(zhì)，所以導(dǎo)致學(xué)生在得出結(jié)論時(shí)有些茫然。而此處我的第二個(gè)疏忽就是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上，教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是否到位對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是否成功起著至關(guān)重要的作用。而我卻在此處忽略了，實(shí)屬教學(xué)失敗。

在選取材料上我也傷透了腦筋。鐵的材料容易找，但是，很多鐵制物質(zhì)都鍍上了一層其它金屬，這樣就容易讓人誤解鐵的顏色是銀色，所以我找來一些鐵釘。鐵銹很常見，可是一般的鐵銹都沒有銹透，看著已經(jīng)生銹了，可是無論是導(dǎo)電性還是被磁鐵吸引都不成問題。最后我找到了一塊全銹的鐵，敲打下來后任然可以被磁鐵吸引，只是力量較小。我后來查閱資料，了解原因是鐵銹里還含有鐵。

一節(jié)課下來，讓我明白，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，只有正確的引導(dǎo)，學(xué)生才能快速的正確的完成教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

反思二：鐵釘生銹了教學(xué)反思

這節(jié)課我按照觀察事實(shí)、提出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、交流研討、得出結(jié)論的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中重點(diǎn)突出研究鐵釘生銹的原因，從課堂設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生精心設(shè)計(jì)的問題一步步引向預(yù)設(shè)的結(jié)。學(xué)生自己探究、思考與體驗(yàn)得到結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為參與、情感參與、思維參與學(xué)習(xí)方式的基本要素，特別是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流，交流的過程不是簡(jiǎn)單的匯報(bào)，而教師關(guān)注學(xué)生探究的思維過程學(xué)生不僅能從觀察中發(fā)現(xiàn)，還運(yùn)用自己的思維去嘗試解釋為什么`，在交流的片段中，學(xué)生不僅僅在匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，而且在交流著自己的思考，科學(xué)探究不僅是關(guān)注過程，還應(yīng)關(guān)注結(jié)果。經(jīng)過一系列研究后，學(xué)生除了進(jìn)一步掌握相關(guān)的研究方法外，對(duì)鐵釘?shù)恼J(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的水平，從而自覺地去保護(hù)鐵了，課尾的拓展活動(dòng)將學(xué)生的探究活動(dòng)延伸至課外，要求學(xué)生關(guān)注鐵生銹的變化，關(guān)注生活中的科學(xué)。

在設(shè)計(jì)上還存在鐵生銹的實(shí)驗(yàn)過程要長一些，我想實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將鐵釘用砂紙多磨幾下，這樣放在水中會(huì)看到上面的水珠滴下有紅色。如果不這樣，很難發(fā)現(xiàn)它生銹了。今后我們?cè)诳茖W(xué)課上，根據(jù)自己對(duì)《科學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程、細(xì)節(jié)加以完善和改造，開發(fā)一些具有現(xiàn)實(shí)性、有意義、貼近學(xué)生生活、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，更好的體現(xiàn)用教材教的思想。

反思三：鐵釘生銹了教學(xué)反思

上課開始，我采用復(fù)習(xí)舊知的方法引入本課的重點(diǎn)，即:上節(jié)課我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察，推想鐵在什么條件下容易生銹?課后你們是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的?學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的匯報(bào)、交流欲望。當(dāng)教師對(duì)他們實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真、觀察的仔細(xì)、表達(dá)的流暢表示贊賞時(shí)，可想而知他們會(huì)是多么的高興;當(dāng)他們從各小組的匯報(bào)交流中自己得出鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹時(shí)，那種通過自主探究獲得的成功喜悅更是溢于言表。

由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的局限性，在驗(yàn)證鐵在有水的條件下是否生銹時(shí)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是鐵在有水的條件下容易生銹，這與實(shí)驗(yàn)室里正規(guī)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是相反的，這其中的原因讓學(xué)生通過自主閱讀課件中的小資料去揭開這個(gè)困惑，遠(yuǎn)比教師直接告訴他們有價(jià)值。另外，除了學(xué)生自主探究得出的鐵在有水、有空氣的條件下容易生銹的結(jié)論外，還有一些容易被我們忽略的原因，如水中有鹽，鐵器表面粗糙等，這些小資料的閱讀，意在讓他們學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行處理、分析、從而提煉出有效信息的能力。然后，教者抓住資料中鐵生銹后就會(huì)爛得更快這一重要信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究心理:鐵生銹有什么危害?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道的并不多，于是我讓學(xué)生課前利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查閱，了解了更多的鐵生銹的危害。

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好的解決問題。了解了鐵生銹的危害，那么應(yīng)該怎樣防止鐵生銹呢?這一問再次激發(fā)了學(xué)生探究的心理。知道了鐵生銹的原因，學(xué)生很快就能想到要防止鐵生銹就必須讓鐵與水、空氣隔絕。可以采用哪些辦法呢?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大都能想到擦去鐵器上的水，用油漆覆蓋等。為了深化認(rèn)識(shí)，我再次設(shè)疑:既然這些防銹辦法都是為了讓鐵與水、空氣隔絕，那么為什么不采用同一種防銹辦法呢?一石激起千層浪，對(duì)學(xué)生的思維又是一個(gè)大考驗(yàn)，學(xué)生只能憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出自己的猜想，究竟是什么原因，又會(huì)勾起學(xué)生的好奇心。

我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，經(jīng)歷了提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用的科學(xué)探究程序，不僅通過自主探究知道了鐵生銹的原因，培養(yǎng)了動(dòng)手能力;還能通過網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，了解了更多相關(guān)的信息，提高了收集信息、處理信息、分析信息的能力。在以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我還注重引進(jìn)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用教師觀察、啟發(fā)式談話、等多種方法，通過學(xué)生小組合作，集體交流等形式，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，并運(yùn)用語言和體態(tài)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的激勵(lì)者。

第四篇：鐵釘生銹了教學(xué)案例

鐵釘生銹了

大連市普灣新區(qū)炮臺(tái)鎮(zhèn)炮臺(tái)小學(xué) 沈曉慶

一、教材分析

鋼鐵會(huì)生銹，這是人人皆知的事實(shí)。據(jù)估計(jì)，全世界一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有四分之一被銹“吃”掉了；不僅如此，設(shè)備還會(huì)因銹蝕而損壞，引起停工停產(chǎn)，使產(chǎn)品質(zhì)量下降，對(duì)社會(huì)財(cái)富造成巨大的損失!銹是鋼鐵的大敵。因此，研究鋼鐵生銹的原因和防止生銹的方法具有重要意義。

鐵生銹是個(gè)復(fù)雜的過程。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，鐵生銹與鐵接觸空氣中的氧氣、水分以及各種酸堿鹽等類物質(zhì)有關(guān)。就其實(shí)質(zhì)來說，是鐵在接觸有關(guān)氣體或液體時(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，結(jié)果使鐵從外向里逐步轉(zhuǎn)化成各種鐵的化合物。鐵銹是暗紅色疏松的物質(zhì)，容易剝落，使鐵受損，本課是以學(xué)生熟悉的鐵釘生銹為例子，讓學(xué)生通過觀察鐵釘生銹的過程，了解鋼鐵生銹的原因進(jìn)而理解各種防銹方法的原理。課文是按照“觀察事實(shí)、提出假設(shè)一評(píng)價(jià)、完善實(shí)驗(yàn)方案一實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證一交流研討、得出結(jié)論”的思路編寫的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鐵銹是什么，探究鋼鐵生銹的原因。

2、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)對(duì)同伴設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并會(huì)完善自己的方案。并能夠通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、愿意合作與交流，參與評(píng)價(jià)，并愿意吸取他人所長，補(bǔ)己之短。

三、教學(xué)重點(diǎn)：研究鐵生銹的原因

四、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、出示各種生銹的鐵器，讓學(xué)生觀察

① 今天，老師帶來一些物品，大家看看是什么？每個(gè)物品老師都摸過了，好像有一種特別的感覺，你們想不想來試試？把你們的小手伸給大家看看，看到了什么？來，孩子們，說說你們的感覺。（粗糙、發(fā)澀、不光滑、磨手）

② 他們?yōu)槭裁磿?huì)有這些感覺呢？對(duì)，因?yàn)檫@些物品都生銹了。（生銹了）板書：生銹了

③ 你還在哪里見到過生銹的物品？

④ 那么鐵銹是什么，他與鐵有什么區(qū)別呢？今天我們就以鐵釘為例來研究一下。板書：鐵釘

（二）新課

1、出示表格，同學(xué)們看這個(gè)表格，你們每個(gè)小組都有一份，我們要從顏色、光澤、軟硬三個(gè)方面來比較鐵銹與鐵的不同之處。顏色和光澤我們可以用（指眼睛）生回答，對(duì)，眼睛來感知，那軟硬程度怎么比較呢？（摸摸、用指甲、用小刀刻）很好。

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的鐵釘，進(jìn)行觀察討論，把表格記錄好，開始。

3、學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)

4、請(qǐng)同學(xué)們坐好，誰能來匯報(bào)一下你們小組的討論結(jié)果，教師隨機(jī)板書。我們握一下它們就會(huì)粘到手上，所以它們很容易脫落，5、師小結(jié)：鐵銹是一種暗紅的，沒有光澤很疏松易脫落的物質(zhì)，它是鐵在一定條件下產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)生成了一種新物質(zhì)的變化過程。也就是說，鐵銹是一種完全不同于鐵的新物質(zhì)。板書：新物質(zhì)

6、那么鐵銹對(duì)人類有沒有壞處呢？你們來說說。

7、我們?cè)龠M(jìn)一步了解一下鐵銹的危害性（看電視）

8、同學(xué)們你們有什么感想？

9、金屬都會(huì)生銹，通過剛才的短片了解，世界上一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有多少被鐵銹“吃”掉了？人類要花多少資金來進(jìn)行除銹工作？鐵銹給人類帶來了多大的不便，多大的經(jīng)濟(jì)損失呀！因此，我們要想辦法來對(duì)付它。那么鐵生銹跟什么因素有關(guān)呢？你們猜猜看，可以舉例子說明。

教師相機(jī)板書：雨水、鹽水、空氣、潮濕、水?? 到底和什么有關(guān)呢？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。首先要確定實(shí)驗(yàn)方案

10、這是王剛小組的實(shí)驗(yàn)方案，我們來參考一下（出示表格）一生讀

11、影響鐵釘生銹的因素很多，他們假設(shè)的條件是跟水有關(guān)，本節(jié)課我們選擇比較容易在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為選擇哪幾個(gè)因素比較好（水、空氣）板書：水、空氣

12、鐵釘生銹完全跟水有關(guān)，還是完全跟空氣有關(guān)，還是兩者都有關(guān)系？現(xiàn)在請(qǐng)大家以這兩種條件為假設(shè)，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，注意實(shí)驗(yàn)步驟的完整性。教師巡視指導(dǎo)。

13、現(xiàn)在我們大家一起來交流實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽，尤其是對(duì)步驟的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

14、交流評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（三）學(xué)生組內(nèi)修改實(shí)驗(yàn)方案

一組匯報(bào)修改后的方案。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的比較完善了，一種是完全有水的環(huán)境；一種是完全有空氣的環(huán)境；一種是既有水又有空氣兩者結(jié)合。充分進(jìn)行對(duì)比，實(shí)驗(yàn)方案如此明確，結(jié)果也會(huì)非常清楚的。你們還可以進(jìn)一步修改完善實(shí)驗(yàn)方案。

（四）實(shí)驗(yàn)

大家是不是已經(jīng)迫不及待要做實(shí)驗(yàn)了？除了你們自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材外，老師也幫你們準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)器材，如果需要，請(qǐng)每個(gè)小組的組長來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，注意要懂得謙讓，動(dòng)作要輕，實(shí)驗(yàn)中要互相合作注意安全。要貼上標(biāo)簽。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能馬上看到結(jié)果怎么辦，生：每天觀察，做好記錄。師：小組間可以互相交流，看看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)效果最明顯，以后我們一起來交流，好嗎？

六、教學(xué)反思

通過學(xué)習(xí)建構(gòu)主義，我們知道了學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)只是通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在日常生活中有很多學(xué)生接觸過鐵銹，但很少有學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐵生銹的過程是一種生成新物質(zhì)的過程。通過設(shè)計(jì)鐵與鐵銹的不同之處的對(duì)比，使學(xué)生明確鐵銹是鐵在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的一種新物質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生回憶見過哪些生銹的鐵制品以及鐵制品當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，為后面研究鐵生銹的原因做好鋪墊。

然后帶領(lǐng)學(xué)生一起探究鐵釘生銹的原因。先讓學(xué)生假設(shè)出若干條件，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)揮小組的作用，討論實(shí)驗(yàn)所需器材、步驟，運(yùn)用科學(xué)的方法去解決問題。

啟發(fā)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)微之處，控制好可能影響實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)不科學(xué)的因素，讓學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中明確實(shí)驗(yàn)的方法，經(jīng)歷科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性。最后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

不足之處：學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來；對(duì)每個(gè)小組的指導(dǎo)不夠全面。

第五篇：鐵釘生銹了說課稿

鐵釘生銹了說課稿

說教材分析

《鐵釘生銹了》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)“物質(zhì)的變化”單元的第五課。本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，而鐵生銹就是一種化學(xué)變化，物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

本課首先介紹生活中的鐵釘生銹現(xiàn)象，學(xué)生們非常熟悉，但可能沒有考慮過鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。接著引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)將成為學(xué)生收集證據(jù)的過程。觀察鐵釘生銹的過程也是很有意義的活動(dòng)，最后學(xué)生將自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃，并在課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)過程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合起來了。

◆說學(xué)情分析

本班級(jí)學(xué)生通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力還是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。

◆說教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

過程與方法：

1、通過觀察與實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，探究其形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)合理完整的實(shí)驗(yàn)論證自己的假設(shè)，并能堅(jiān)持觀察記錄。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每組準(zhǔn)備（兩人一組）：鐵片、鐵銹片、磁鐵、鐵錘、毛巾、電流檢測(cè)器、鐵釘

教師準(zhǔn)備：課件、鐵銹粉、餐巾紙、表格等

四、教學(xué)過程

（一）出示生銹圖片引入。

1、課前布置找找身邊鐵生銹現(xiàn)象。很多鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

2、揭題。

（二）觀察鐵銹，與鐵進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

1、提出問題，明確探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

2、（取出鐵片、鐵銹片）觀察比較鐵片和鐵銹的不同。（出示比較記錄表一）

3、引導(dǎo)思考：鐵銹是否是鐵？除了表面現(xiàn)象的不同以外，誰還有更有力的證據(jù)來證明呢？鐵還具有哪些特性？我們可以運(yùn)用什么方法進(jìn)行比較？

3、我們?cè)谧鲞@些對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該怎么做？指導(dǎo)敲擊和導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)方法。

4、（出示比較記錄表二）強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

[怎樣看待又一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析，不是一次就能完成的，需要重復(fù)不斷地進(jìn)行才能幫助學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，才能培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)證思想；研究影響鐵生銹的速度原因，對(duì)生產(chǎn)生活有很大的幫助，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。]

5、領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)工具，分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

6、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。

7、從以上的實(shí)驗(yàn)，可以證明什么？得出結(jié)論。

（三）探索鐵生銹原因。

1、引導(dǎo)：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。也就是鐵銹的形成可能與什么因素有關(guān)呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。（出示實(shí)驗(yàn)方案）提出要求。（填寫1-4項(xiàng)）

4、學(xué)生分組討論，填寫實(shí)驗(yàn)方案。

5、匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。并指導(dǎo)記錄方法。

6、根據(jù)本組需要領(lǐng)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料。[為使學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)真正落到實(shí)處，同時(shí)這承接第7課的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上分析、討論鐵生銹的真正原因，進(jìn)一步探索鐵生銹的速度，從而控制鐵生銹的速度，理解人們?cè)谏钪蟹冷P的措施。課外延伸打破了時(shí)間、空間的限制，這樣的探究對(duì)于學(xué)生而言既是一種開放的教學(xué)模式，更是一種開放的學(xué)習(xí)方式，多數(shù)內(nèi)容具有寓教于樂的性質(zhì)。孩子們?cè)诓粩嗨伎?，不斷嘗試的過程中，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力得到鍛煉，科學(xué)探究的本質(zhì)得到了充分體驗(yàn)，促進(jìn)了科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步形成?？茖W(xué)教學(xué)就應(yīng)該以課堂探究為前奏，以課外探究為后續(xù)，開展跨時(shí)空、全方位、多角度的延伸活動(dòng)，把課內(nèi)課外當(dāng)作一個(gè)完整的課來作通盤考慮，重視課內(nèi)外的協(xié)調(diào)發(fā)展、有機(jī)整合，把“課外”的內(nèi)容有力的融入科學(xué)課程中來。只有這樣，我們才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。]

（四）總結(jié)延伸。

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，也許我們還可以找到防止鐵生銹的方法。

◆說板書：化學(xué)變化

鐵—————————→鐵銹