第一篇：03-說(shuō)課文稿-鐵釘生銹了

《鐵釘生銹了》

教師：聶紅云

學(xué)校：壽陽(yáng)縣城內(nèi)小學(xué)

一、說(shuō)教材：

《鐵釘生銹了》是蘇教版科學(xué)課六年級(jí)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)在變化》中的第二課。鋼鐵會(huì)生銹。據(jù)估計(jì)，世界一年生產(chǎn)的鋼鐵大約有四分之一被銹“吃”掉了，造成巨大經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)。因此，研究鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法具有重要意義。本課以學(xué)生熟悉的鐵釘為例子。讓學(xué)生在觀察鐵釘生銹的過(guò)程中，了解鐵生銹的原因，近而理解各種防銹方法的原理。本課是按照觀察事實(shí)，提出假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，交流研討，得出結(jié)論，運(yùn)用結(jié)論的思路編寫(xiě)的。

二、實(shí)驗(yàn)器材：

沒(méi)銹的釘鐵、試管(杯子)、涼開(kāi)水、植物油、干燥劑、鹽、醋等 盛放鐵釘?shù)娜萜魇峭该鞯睦谟^察的容器就可以了，學(xué)生也可以自備； 干燥劑的提供是為了學(xué)生的需要，如果學(xué)生考慮到這一點(diǎn)就可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究使用；

鹽和醋是為經(jīng)驗(yàn)較豐富的學(xué)生做準(zhǔn)備，他們可能有這方面的經(jīng)驗(yàn)，考慮到這一角度，可以在他們的實(shí)驗(yàn)中有這一角度的實(shí)驗(yàn)探究。

三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

課本上的實(shí)驗(yàn)是呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃樣例來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行參考，讓學(xué)生在這個(gè)樣例的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的實(shí)驗(yàn)猜想，以及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究。課本實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一個(gè)單一的思路，也會(huì)使學(xué)生在思維角度受到限制，易造成繁瑣。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)節(jié)省時(shí)間、容易操作、現(xiàn)象明顯、對(duì)比性強(qiáng)，學(xué)生容易得出結(jié)論。學(xué)生有了自己的預(yù)設(shè)猜想從而有了各自的實(shí)驗(yàn)探究分組，小組內(nèi)相互合作，逐一進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，逐一進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。最后各個(gè)小組相互進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究的成果分享，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究有了高效的收獲。從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

四、實(shí)驗(yàn)原理

鐵釘生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。生活中鐵釘或鐵制品，當(dāng)同時(shí)接觸（滿足）水和空氣這兩個(gè)條件的時(shí)候，那這類用品就要生銹了。

五、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，從在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，再到小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)到鐵生銹的必要條件是氧氣和水同時(shí)存在缺一不可。鐵生銹的因素與氧氣、水有關(guān)。

2、能在教師的指導(dǎo)下，在有依據(jù)的預(yù)設(shè)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)用控制變量檢驗(yàn)“自己預(yù)設(shè)影響鐵釘生銹的因素”對(duì)鐵釘是否生銹的影響。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，體會(huì)開(kāi)展合作的樂(lè)趣。大膽想象，有根據(jù)地假設(shè)，能夠以好奇的態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)。

六、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容

探究“鐵釘生銹的原因是什么？”，是“鐵釘生銹了”一課的核心實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響鐵釘生銹的因素，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解水和空氣共同作用使鐵釘生銹。只有空氣沒(méi)有水，鐵不會(huì)生銹，只有水沒(méi)有空氣，鐵也不會(huì)生銹。為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

提出問(wèn)題

同學(xué)們，鐵銹是一種不同于鐵的一種新物質(zhì)，無(wú)論從顏色、光澤度、軟硬、通電性能、磁性等各個(gè)方面都可以說(shuō)明，鐵銹是一種不同于鐵的一種新物質(zhì)，是什么因素影響鐵釘生銹了呢？

2、提出假設(shè)

鐵釘生銹可能和水有關(guān)； 鐵釘生銹可能和空氣有關(guān)。??

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證假設(shè)

根據(jù)自己的猜想，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行對(duì)比分析。

你們是怎么控制變量來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（1）我們小組假設(shè)鐵釘生銹和水有關(guān)，我們把鐵釘放在水里，在上面用油封口，觀察七天看看鐵釘會(huì)不會(huì)生銹。

（2）我們小組假設(shè)鐵釘生銹也和他們一樣，和水有關(guān)，我們使用的是醫(yī)用的蒸餾水，這種水里沒(méi)有空氣，在上面用油封口，觀察七天的變化情況。

（3）我們小組假設(shè)鐵釘生銹和空氣有關(guān)，我們把鐵釘放在空杯子中，觀察七天的變化情況。

（4）我們小組假設(shè)鐵釘生銹和空氣有關(guān)，我們把鐵釘放在空杯子中，再在杯中放干燥劑，使杯中的空氣不潮濕，觀察七天的變化情況。（5）我們小組的想法是鐵釘生銹和空氣和水都有關(guān)系，我們把鐵釘一半放大水里，一半放在空氣中，觀察七天的變化情況。

（6）我們小組也這樣預(yù)測(cè)鐵釘生銹和空氣和水都有關(guān)系，生活中節(jié)過(guò)西瓜或西紅杮的刀沒(méi)有擦很容易生銹，我們感覺(jué)酸類的東西可能也是鐵釘生銹的因素，所以我們把鐵釘一半放大水里，一半放在空氣中，水里滴了一些醋觀察七天的變化情況。

（7）我們小組的預(yù)設(shè)和上一小組差不多，鐵釘生銹和空氣和水都有關(guān)系，我們覺(jué)得有其它的因素也影響鐵釘生銹，所以我們把鐵釘一半放大水里，一半放在空氣中，水里加了一些鹽，觀察七天的變化情況。

（因此次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的觀察時(shí)間持續(xù)到七天或十天，所以，此后的環(huán)節(jié)將在一周后或十天后的科學(xué)課課時(shí)進(jìn)行。）

4、交流分享

各小組全班交流實(shí)驗(yàn)收獲。

5、得出結(jié)論

鐵生銹的必要條件是氧氣和水同時(shí)存在缺一不可。鐵生銹的因素與氧氣、水有關(guān)。

八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

“鐵釘生銹了”一課實(shí)驗(yàn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，符合學(xué)生的需求，并關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

第二篇：鐵釘生銹了說(shuō)課稿

鐵釘生銹了說(shuō)課稿

說(shuō)教材分析

《鐵釘生銹了》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)“物質(zhì)的變化”單元的第五課。本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，而鐵生銹就是一種化學(xué)變化，物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

本課首先介紹生活中的鐵釘生銹現(xiàn)象，學(xué)生們非常熟悉，但可能沒(méi)有考慮過(guò)鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)將成為學(xué)生收集證據(jù)的過(guò)程。觀察鐵釘生銹的過(guò)程也是很有意義的活動(dòng)，最后學(xué)生將自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃，并在課外進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合起來(lái)了。

◆說(shuō)學(xué)情分析

本班級(jí)學(xué)生通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力還是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。

◆說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，探究其形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)合理完整的實(shí)驗(yàn)論證自己的假設(shè)，并能堅(jiān)持觀察記錄。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每組準(zhǔn)備（兩人一組）：鐵片、鐵銹片、磁鐵、鐵錘、毛巾、電流檢測(cè)器、鐵釘

教師準(zhǔn)備：課件、鐵銹粉、餐巾紙、表格等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）出示生銹圖片引入。

1、課前布置找找身邊鐵生銹現(xiàn)象。很多鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

2、揭題。

（二）觀察鐵銹，與鐵進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

1、提出問(wèn)題，明確探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么？怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

2、（取出鐵片、鐵銹片）觀察比較鐵片和鐵銹的不同。（出示比較記錄表一）

3、引導(dǎo)思考：鐵銹是否是鐵？除了表面現(xiàn)象的不同以外，誰(shuí)還有更有力的證據(jù)來(lái)證明呢？鐵還具有哪些特性？我們可以運(yùn)用什么方法進(jìn)行比較？

3、我們?cè)谧鲞@些對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該怎么做？指導(dǎo)敲擊和導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)方法。

4、（出示比較記錄表二）強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

[怎樣看待又一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析，不是一次就能完成的，需要重復(fù)不斷地進(jìn)行才能幫助學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，才能培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)證思想；研究影響鐵生銹的速度原因，對(duì)生產(chǎn)生活有很大的幫助，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。]

5、領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)工具，分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

6、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。

7、從以上的實(shí)驗(yàn)，可以證明什么？得出結(jié)論。

（三）探索鐵生銹原因。

1、引導(dǎo)：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。也就是鐵銹的形成可能與什么因素有關(guān)呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。（出示實(shí)驗(yàn)方案）提出要求。（填寫(xiě)1-4項(xiàng)）

4、學(xué)生分組討論，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。

5、匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。并指導(dǎo)記錄方法。

6、根據(jù)本組需要領(lǐng)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料。[為使學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)真正落到實(shí)處，同時(shí)這承接第7課的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上分析、討論鐵生銹的真正原因，進(jìn)一步探索鐵生銹的速度，從而控制鐵生銹的速度，理解人們?cè)谏钪蟹冷P的措施。課外延伸打破了時(shí)間、空間的限制，這樣的探究對(duì)于學(xué)生而言既是一種開(kāi)放的教學(xué)模式，更是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，多數(shù)內(nèi)容具有寓教于樂(lè)的性質(zhì)。孩子們?cè)诓粩嗨伎迹粩鄧L試的過(guò)程中，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力得到鍛煉，科學(xué)探究的本質(zhì)得到了充分體驗(yàn)，促進(jìn)了科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步形成?？茖W(xué)教學(xué)就應(yīng)該以課堂探究為前奏，以課外探究為后續(xù)，開(kāi)展跨時(shí)空、全方位、多角度的延伸活動(dòng)，把課內(nèi)課外當(dāng)作一個(gè)完整的課來(lái)作通盤(pán)考慮，重視課內(nèi)外的協(xié)調(diào)發(fā)展、有機(jī)整合，把“課外”的內(nèi)容有力的融入科學(xué)課程中來(lái)。只有這樣，我們才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。]

（四）總結(jié)延伸。

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，也許我們還可以找到防止鐵生銹的方法。

◆說(shuō)板書(shū)：化學(xué)變化

鐵—————————→鐵銹

第三篇：《鐵釘生銹了》課堂實(shí)錄

《鐵釘生銹了》新授課教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元第二課?鐵生銹了?.教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念

（1）鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

（2）鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

（2）通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得確定一種物質(zhì)是否新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，知道鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道鐵生銹與水和空氣有關(guān)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你們從下面兩張圖片中獲得哪些信息？

生: 第一幅圖片的鐵釘是新的，銀灰色、有光澤。

第二幅鐵釘生銹了。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們生活中有哪些常見(jiàn)生銹現(xiàn)象？

（師板書(shū)：鐵釘生銹了）

生（1）：鐵門(mén)、鐵鏈、鋼筋、水管開(kāi)關(guān)要生銹。

生（2）：鐵錘、鐵軌要生銹。生（3）：菜刀很久不用了要生銹。生（4）：鑼釘、鑼帽要生銹。生（5）：摩托車(chē)的法條生銹。師：鐵生銹是一種什么變化？

（師板書(shū)：鐵生銹是一種什么變化？）生（1）：鐵生銹是化學(xué)變化。師板書(shū)：化學(xué)變化？

生（2）：我猜測(cè)鐵生銹是物理變化。因?yàn)?/p>

一砸它就變形。師板書(shū)：物理變化？

生（3）：它的大小變了，沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，我認(rèn)為它就是物理變化。師：你的依據(jù)是什么？ 生：它的里面還是鐵。師：那它到底是什么變化呢？鐵釘在什么條件下容易生銹？又怎樣防止鐵釘生銹呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：】

由學(xué)生非常熟悉、非常了解的、非常感興趣的身邊的事物引入，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、自學(xué)展示

師：請(qǐng)各組按要求進(jìn)行研究。

師出示自學(xué)要求：

1、觀察鐵和鐵銹有什么不同？

2、把研究結(jié)果填在記錄單上。各小組按要求進(jìn)行活動(dòng)，填寫(xiě)記錄單 師：巡視指導(dǎo)?！?/p>

師：各組的研究基本上都結(jié)束了?，F(xiàn)在我們一起來(lái)分享大家的研究成果吧。學(xué)生匯報(bào)

生

（一）：鐵片的顏色有光澤，鐵銹沒(méi)有光澤。鐵片能被磁鐵吸住，鐵銹不能。

生

（二）：鐵片的手感光滑，鐵銹不光滑。生

（三）：鐵片有導(dǎo)電性，鐵銹沒(méi)有；鐵片有磁性，鐵銹沒(méi)有；鐵片有延展性，鐵銹沒(méi)有；鐵片沒(méi)有縫隙，鐵銹有縫隙；鐵銹一敲就碎，鐵片不會(huì)，師：你們哪一組還有補(bǔ)充？

生

（四）：鐵片的顏色是銀白色的，鐵銹是黃褐色的；鐵片有光澤，鐵銹沒(méi)有；鐵片沒(méi)有縫隙，鐵銹有；鐵片有韌性，鐵銹沒(méi)有；

鐵片能導(dǎo)電，鐵銹不能導(dǎo)電。磁鐵能吸住鐵片，磁鐵不能吸住鐵銹。

【設(shè)計(jì)意圖：】

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手能力。

三、釋疑解惑

師：剛才通過(guò)探究，我們得到了許多的證據(jù)。你們認(rèn)為它是什么變化？

生

（一）：我們認(rèn)為是化學(xué)變化。

：我還認(rèn)為它是物理變化，因 生

（二）為鐵變成銹沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

師：這位同學(xué)認(rèn)為鐵銹不是新的物質(zhì)，你們有不同意見(jiàn)嗎？

生：我認(rèn)為鐵銹就是新的物質(zhì)。師：（出示鐵片、鐵銹）鐵銹是不是鐵，為什么？

師：通過(guò)剛才的探究我們能找到充分的證據(jù)證明鐵銹就是產(chǎn)生的新物質(zhì)嗎？

生1：鐵片能被磁鐵吸引，鐵銹不能被磁鐵吸引。

生2：鐵片可以導(dǎo)電，鐵銹沒(méi)有；鐵片有延展性，鐵銹沒(méi)有；鐵片很光滑，鐵銹粗糙。

生3：鐵銹有縫隙，鐵片沒(méi)有。師：這些證據(jù)能說(shuō)明鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)嗎？

生（齊）：能。

師：其他同學(xué)還有不同意見(jiàn)嗎？

生：我覺(jué)得鐵銹與鐵片是不同的物質(zhì)。鐵銹是因?yàn)殍F片被水浸蝕產(chǎn)生了化學(xué)變化，從而產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

師（指著剛才說(shuō)是物理變化的同學(xué)）：剛才這位同學(xué)你現(xiàn)在還有什么疑慮？

生：沒(méi)有了。我現(xiàn)在認(rèn)為是化學(xué)變化。師：剛才通過(guò)各組的研究，我們找到了許多證據(jù)。首先，我們通用眼看，用手摸，知道鐵和鐵銹在外觀上明顯不同。但還不足以證明鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)。但是通過(guò)我們對(duì)金屬性質(zhì)的研究，了解到鐵銹沒(méi)有金屬的特征。用磁鐵檢驗(yàn)，鐵銹不能被吸。由此，我們可以推斷鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)。所以，鐵生銹是化學(xué)變化。

師：那么鐵為什么會(huì)生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)呢？

（師板書(shū)：鐵生銹與什么因素有關(guān)？）生1：我認(rèn)為是空氣、水、時(shí)間。（師板書(shū)：空氣、水、時(shí)間）生2：我要補(bǔ)充還有酸雨、鹽水。（師板書(shū)：酸雨、鹽水）生3：還有溫度。

生4：我認(rèn)為還有氧氣。

一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、鐵在有水和空氣的條件下容易生銹。

了解鐵生銹的危害

師：鐵生銹后，就會(huì)由外向內(nèi)腐蝕鐵，從而造成很大的危害，你都知道哪些？

生：鐵生銹會(huì)造成大型機(jī)器不能運(yùn)轉(zhuǎn)，造成經(jīng)濟(jì)損失。

師：課件出示腐蝕的危害。

【設(shè)計(jì)意圖：】培養(yǎng)學(xué)生自主探究的和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們像科學(xué)家一樣去探究、去思考、研究發(fā)現(xiàn)自然事物的本質(zhì)屬性及其規(guī)律。

四、練習(xí)評(píng)價(jià)

1、了解防銹的辦法

師：根據(jù)鐵生銹的原因，你能想到哪些防銹的辦法？為什么要這樣做？

生：防止鐵生銹，可噴漆、抹油等方法。生看教材35頁(yè)防止鐵生銹的方法

生：生觀察實(shí)驗(yàn)。填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 師：巡視、指導(dǎo)。

師：

1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是

師：學(xué)習(xí)這些防銹的方法，下面老師出道題，看看誰(shuí)做聰明能回答正確？

者、幫助者和促進(jìn)者的作用。

【設(shè)計(jì)意圖：】

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的目的是為了更好的解決問(wèn)題。了解了鐵生銹的危害，那么應(yīng)該怎樣防止鐵生銹呢？這一問(wèn)再次激發(fā)了學(xué)生探究的心理。知道了鐵生銹的原因，學(xué)生很快就能想到要防止鐵生銹就必須讓鐵與水、空氣隔絕。

五、暢談體悟

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲，是知識(shí)的系統(tǒng)化和梳理過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立概括知識(shí)、總結(jié)知識(shí)的能力。

教學(xué)反思：

這節(jié)課教學(xué)中，教師通過(guò)幾個(gè)小任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生在較短的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，使教學(xué)容量大為增加同時(shí)十分重視學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，樹(shù)立自主探究的信心，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的探究方法，增強(qiáng)自主探究的能力，讓學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)科學(xué)、理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、研究科學(xué)。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生自主選擇、相互探討、相互學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)

第四篇：《鐵釘生銹了》練習(xí)

姓名： 《鐵釘生銹了》習(xí)題

1．填空（每空2分）

（1）鐵是堅(jiān)硬的，而鐵銹是（），鐵是（）色的，而鐵銹是（）色的。（2）鐵生銹是生成了其它物質(zhì)是（）變化。（3）做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該只有（）個(gè)條件發(fā)生變化，其它條件不變。

（4）鐵生銹可能與（）和（）因素有關(guān)。

（5）科學(xué)家證明：在絕對(duì)無(wú)水的空氣中鐵放幾年也（）生銹。另外，光有水鐵也不（）生銹，人們?cè)?jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把一塊鐵放在煮沸過(guò)的密封的（）瓶里，鐵并（）生銹。

（6）只有把鐵放在含有（）或（）的水里，鐵才會(huì)生銹。

（7）鐵銹又（）又軟，更容易吸收（），鐵會(huì)爛的更快。一塊鐵完全生銹后體積會(huì)膨脹（）倍，還有不少原因會(huì)使鐵生銹，如水中有（），鐵的表面（）、（）等。2．選擇：（2分）與鐵生銹無(wú)關(guān)的因素是（）A水分 B空氣 C酸、堿、鹽 D溫度 3．判斷題（每題2分）

（1）水在三態(tài)變化中，沒(méi)有生成新的物質(zhì)。（）（2）自然界中所有物質(zhì)都是在不斷變化的。（）（3）銅、鋁等許多金屬在空氣中都會(huì)生銹。（）（4）不銹鋼不容易生銹。（）

（5）自行車(chē)生銹與潮濕的環(huán)境有關(guān)，與空氣無(wú)關(guān)。（）綜合題

1.防止鐵生銹的方法有哪些？（5分）

2．廚房里的菜刀、鐵鍋非常容易生銹，請(qǐng)你分析生銹的原因，并設(shè)法解決。（5分）參考答案

一、基礎(chǔ)題 1．（1）不會(huì)，不會(huì)（2）氧氣，二氧化碳

（3）松，水分，8，鹽，粗糙不干凈（4）不銹剛 2．√ √ √ √ ×

綜合題

1、擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電鍍等，或做成不銹鋼。

2．（1）廚房里的菜刀因?yàn)榻?jīng)常與水、酸、堿和鹽接觸因此比較容易生銹；

（2）防止它生銹的方法：

用完后擦干，讓它遠(yuǎn)離水分

加入其它金屬把它做成不銹鋼。

第五篇：課題鐵釘生銹了

課題：鐵釘生銹了 課型：分組實(shí)驗(yàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

①過(guò)程與方法：能借助現(xiàn)有器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持在持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程中認(rèn)真記錄各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)果，積極分析并提出防銹建議。

②知識(shí)與技能：了解鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸，掌握防止鐵生銹的基本方法。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：主動(dòng)參加較長(zhǎng)時(shí)間的合作探究活動(dòng)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極學(xué)習(xí)防銹有關(guān)的科技知識(shí)并加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

制定鐵在什么條件下最容易生銹的實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)鐵生銹條件實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)易、安全有效材料的選擇和實(shí)驗(yàn)步驟的具體安排。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：無(wú)銹鐵釘、試管、細(xì)線磁鐵、干燥劑、蒸餾水、植物油、砂紙、放大鏡、鐵錘、電極、活動(dòng)記錄單。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生銹與無(wú)銹的鐵制品、一次性塑料杯。板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、鐵釘生銹了

鐵銹=新物質(zhì)

生成條件 →（水和空氣）→（防止著手）

鐵—————鐵銹 教學(xué)過(guò)程：

一、圖片對(duì)比導(dǎo)入

課件出示兩種鐵釘，生銹的和沒(méi)有生銹的。

談話：這是些常見(jiàn)的鐵釘，同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)你們從下面兩張圖片上獲得了哪些信息？（一堆是生銹的，一堆是沒(méi)有生銹的；一堆顏色是銀白色的，一堆顏色是褐色的；生銹的尖頭好像沒(méi)有沒(méi)生銹的鋒利）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！其實(shí)啊，鐵制品生銹在生活中很常見(jiàn)，看看書(shū)上的這些物品哪里生銹了？（看書(shū)指名回答）嗯，同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)！那你們還在生活中見(jiàn)過(guò)哪些生銹的物品？學(xué)生分組討論交流，回答。

二、比較鐵與鐵銹的不同

1．談話：你們也帶了一些生銹的鐵制品，與沒(méi)有生銹的比較比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？

2．看看書(shū)上的小朋友他們是從哪些方面進(jìn)行觀察比較的？

3．學(xué)生分組觀察，交流匯報(bào)（顏色方面，鐵是銀灰，鐵銹是暗紅；光澤方面，鐵有光澤，鐵銹沒(méi)有；軟硬方面，鐵是堅(jiān)硬的，鐵銹是疏松的）

4.談話：我們還是要用證據(jù)說(shuō)話，用什么方法可以找到更多的證據(jù)呢？請(qǐng)同學(xué)們利用自帶鐵制品和老師提供的材料（出示鐵錘、磁鐵、電極、砂紙、放大鏡、活動(dòng)記錄單）對(duì)比觀察并及時(shí)記錄。

5.分發(fā)材料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

6.學(xué)生用鐵錘敲擊、用磁鐵吸引、用電極導(dǎo)電交流結(jié)果（顏色：鐵是銀灰，鐵銹是暗紅；光澤：鐵有光澤，鐵銹沒(méi)有；空隙：鐵沒(méi)有，鐵銹有；手感：鐵光滑，鐵銹粗糙；敲擊：鐵堅(jiān)硬，鐵銹易碎；導(dǎo)電：鐵導(dǎo)電，鐵銹不易導(dǎo)；磁鐵：能吸引鐵，不能吸引鐵銹）

7.提問(wèn)：那么鐵銹是鐵嗎？（不是）

8.小結(jié)：與沒(méi)有生銹的鐵相比，鐵銹呈暗紅色、沒(méi)有光澤、較軟、易脫落、不能導(dǎo)電、不易被磁鐵吸引，這些事實(shí)都說(shuō)明了鐵和鐵銹是不同的，是鐵變化后形成的新的物質(zhì)（板書(shū)鐵銹=新物質(zhì)）

三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。

1．提問(wèn)：這些鐵制品是怎么會(huì)生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。

2．學(xué)生討論交流（有水、有空氣、有水和空氣）

3．提問(wèn)：用什么方法能證明你們說(shuō)的這些原因是正確的？下面我們以鐵釘為代表來(lái)研究（出示無(wú)銹鐵釘、試管、細(xì)線、蒸餾水、植物油、活動(dòng)記錄單）

4.教師分發(fā)材料并指導(dǎo)學(xué)生仿照書(shū)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

5.學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。

6.教師出示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果。

7.小結(jié)：光有水鐵釘不會(huì)生銹，在絕對(duì)無(wú)水的空氣中鐵釘沒(méi)有生銹，只有把鐵釘放入含有氧氣和二氧化碳的水里才會(huì)生銹。所以鐵在同時(shí)有水和空氣的條件下才容易生銹。（板書(shū)水和空氣）

四、了解防銹的方法

1.談話：鐵銹那么松軟又容易疏松脫落，要知道我們現(xiàn)在有很多建筑材料都是鐵（講述四川宜賓塌橋事故是由于承重鋼纜竟然已生銹）可見(jiàn)鐵銹危害是很大的?，F(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣，那我們?cè)撛鯓臃乐股P呢？

2.在我們生活中或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的??？交流討論匯報(bào)防銹方法。（擦去水分、覆蓋搪瓷、鍍上不易生銹的金屬、加入其他物質(zhì)，制成不銹鋼、噴漆）

五、交流學(xué)習(xí)成果

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你了解了哪些科學(xué)知識(shí) ？（鐵和鐵銹是不同的兩種物質(zhì)、鐵生銹是由于同時(shí)接觸了水和空氣、鐵銹危害很大）

2.總結(jié)：鐵銹危害比較大，我們要學(xué)會(huì)在生活中利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去防止鐵生銹。