第一篇：2017最新小學(xué)科學(xué)蘇教版3.2鐵釘生銹了 教案

3.2鐵釘生銹了 教案

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會設(shè)計鐵釘生銹實驗方案，能夠通過實驗進(jìn)行驗證。

2、知道鋼鐵生銹是鐵與水和空氣接觸的原因，關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，善于用所學(xué)知識改善生活。學(xué)情分析

本班有52名學(xué)生，大部分來自弄農(nóng)村，見過許多生銹的鐵，通過本課讓學(xué)生了解了許多與防銹有關(guān)的科技知識，善于用所學(xué)知識改善生活。重點難點

1、能夠通過實驗進(jìn)行驗證。

2、關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識，善于用所學(xué)知識改善生活。教學(xué)過程

活動1【活動】鐵釘生銹了

（一）提出問題

鐵會生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？今天我們來研究鐵生銹的條件是什么？

（二）猜想設(shè)計

1、在生活中找一找生銹的鐵制品，觀察鐵銹是什么樣的，比較銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？

2、鐵在什么條件下容易生銹

（1）分小組為例，介紹實驗方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生制定實驗方案。（暗示兩個假設(shè)條件：一是只有空氣；二是有水和空氣。）（2)交流實驗方案。

①要驗證的方面是否是改變的條件？ ②保持不變的條件有沒有控制好？ ③步驟設(shè)計是否完整？

（三）實驗驗證

1、學(xué)生分小組做鐵釘生銹實驗。

2、觀察實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、驗證、假設(shè)是否正確。

（四）交流總結(jié)

1、學(xué)生交流實驗結(jié)果，分組匯報。

2、歸納鐵釘生銹的原因。（五)創(chuàng)造應(yīng)用

根據(jù)鐵釘生銹的原因，討論防銹的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：既然鋼鐵生銹與水、空氣接觸有關(guān)，那么，采取什么樣的方法鋼鐵才能不生銹呢？

第二篇：鐵釘生銹了2教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、鐵釘生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵釘?shù)男挛镔|(zhì)。

2、鐵釘生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

3、能將研究結(jié)果運用于防止鐵生銹的方法中。

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：認(rèn)識鐵銹是不同于鐵釘?shù)奈镔|(zhì)，了解形成原因。

2、教學(xué)難點：設(shè)計實驗方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一塊鐵釘、銹鐵和一些鐵銹，電路、磁鐵和錘子。

教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入

1、提問：我們在前面學(xué)習(xí)了物質(zhì)變化的形式有幾種？它們的區(qū)別是什么？（學(xué)生回答）

2、看課P33本圖片，觀察后思考：這些圖片有什么共同特點？

3、導(dǎo)入新課，并板書課題：鐵釘生銹了

4、你還在哪里見過生銹的物品？（廚房里切過咸菜的刀、沒有洗干凈的鐵鍋；教室里的簸箕、鋤過地的鐵鋤、鐵鍬等農(nóng)具、江邊的鐵船、籃球場的籃球架、水管子生銹、釘在木頭上的鐵釘?shù)龋?/p>

5、質(zhì)疑導(dǎo)入探究活動，看到這些生銹了的鐵釘你有什么想法嗎？（學(xué)生發(fā)表意見）

（二）、觀察鐵銹，和鐵釘形成對比認(rèn)識

1、提問：生銹了的鐵還是鐵嗎？

2、鐵銹是從鐵變來的，他們有什么不同？

（1）顏色不同，鐵是銀白色，鐵銹是紅色。

（2）用手摸感覺也不同，鐵是光滑的，鐵銹是粗糙的。

（3）同樣的鐵釘生銹的比沒有生銹的要大些

（4）沒生銹的鐵釘反光，有光澤，生銹了的鐵沒有光澤。

（5）我們用手捏沒有生銹的捏不斷，而生銹的鐵容易斷。

（6）生銹了的鐵很松有空隙，而沒生銹的鐵很緊沒有空隙。

3、提問：大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，就這些能證明我們的猜想嗎？

生齊答：不能。

4、對了，要證明鐵銹是不是鐵，就要看鐵銹是否具有鐵的性質(zhì)。那么鐵具有什么性質(zhì)呢？

（1）可導(dǎo)電

（2）能被磁鐵吸引

（3）傳熱（這是所有金屬所具有的特點）

5、根據(jù)這個性質(zhì)，你能設(shè)計出實驗來證明我們的猜想嗎？

生齊答：能。

6、師：請你說一說你的實驗設(shè)計，并猜想實驗結(jié)果。

（1）生了銹的鐵或沒有生銹的鐵導(dǎo)電的能力一樣嗎？你認(rèn)為是什么原因呢？真正的鐵銹能導(dǎo)電嗎？試驗怎么設(shè)計？

（2）通過敲打?qū)嶒灠l(fā)現(xiàn)鐵不容易斷，鐵銹容易斷。

（3）通過對比，發(fā)現(xiàn)顏色有改變

（4）要研究磁鐵對他們的吸引力，實驗怎么設(shè)計？

（5）總結(jié)：鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵變成鐵銹是一種化學(xué)變化。

小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、都證明了鐵銹是鐵釘產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，是一種化學(xué)變化。

（6）那么它是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

（三）、探索鐵釘生銹的原因，在什么情況下，鐵容易生銹？

看課本35頁，（1）絕對無水的空氣中，鐵不會生銹

（2）光有水沒有空氣也不會生銹，如煮沸過的、密閉的蒸餾水瓶中鐵不會生銹

（3）把鐵放入含有氧氣或二氧化碳的水里，會生銹。

（4）有鹽的鐵制品，特別容易生銹，如：切過咸菜的刀

（5）鐵制品表面不干凈、粗糙也容易生銹，如鋤過地的鋤頭。

（四）、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、做數(shù)學(xué)練習(xí)題，了解鐵釘生銹的危害。

鐵銹有松有軟，特別容易吸收水分，使鐵爛得很快。一塊鐵生銹后，體積可膨脹8倍

因為鋼鐵制品的生銹，為此全世界每年損失的鋼鐵占當(dāng)年鋼鐵產(chǎn)量的２０-３０％.2007年我國的鋼鐵產(chǎn)量約有5億噸.那么我們一年將會損失多少鋼鐵啊?大約2000萬到3000萬噸鐵。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究防止鐵釘生銹的方法，為下節(jié)課準(zhǔn)備。

（五）常用的防止鐵生銹的方法有：

（1）組成合金，以改變鐵內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)．例如把鉻、鎳等金屬加入普通鋼里制成不銹鋼，就大大地增加了鋼鐵制品的抗生銹能力．

（2）在鐵制品表面覆蓋保護(hù)層是防止鐵制品生銹普遍而重要的方法．根據(jù)保護(hù)層的成分不同，可分為如下幾種：

a．在鐵制品表面涂礦物性油、油漆或燒制搪瓷、噴塑等．例如：車廂、水桶等常涂油漆；機(jī)器常涂礦物性油等．

什么是礦物油?以遠(yuǎn)古動物殘骸為載體，吸取了天地之精華后，又奉獻(xiàn)給大自然的一種可供人類使用的物質(zhì)。它的直觀表象為：亮澤、鮮艷、能與人類自然親近無傷害性。通過物理蒸餾方法從石油中提煉出的基礎(chǔ)油稱為礦物。

什么是油漆？油料：包括干性油和半干性油，是主要成膜物質(zhì)之一。樹脂：包括天然樹脂和人造樹脂。輔料：包括催干劑、固化劑、增塑劑、防潮劑。

b．在鋼鐵表面用電鍍、熱鍍等方法鍍上一層不易生銹的金屬，如鋅、錫、鉻、鎳等．這些金屬表面都能形成一層致密的氧化物薄膜，從而防止鐵制品和水、空氣等物質(zhì)接觸而生銹．

c．用化學(xué)方法使鐵制品表面生成一層致密而穩(wěn)定的氧化膜（高溫的反應(yīng)爐內(nèi)由硅烷氣體（SiH4）、氧氣等，利用化學(xué)反應(yīng)將氧化硅沉積在晶圓表面的方法，）以防止鐵制品生銹．

（3）保持鐵制品表面的潔凈和干燥也是防止鐵制品生銹的一種很好方法．

第三篇：鐵釘生銹了說課稿

鐵釘生銹了說課稿

說教材分析

《鐵釘生銹了》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“物質(zhì)的變化”單元的第五課。本單元的核心概念是物質(zhì)的變化，主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，而鐵生銹就是一種化學(xué)變化，物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

本課首先介紹生活中的鐵釘生銹現(xiàn)象，學(xué)生們非常熟悉，但可能沒有考慮過鐵銹是否是一種不同于鐵的新物質(zhì)。接著引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動將成為學(xué)生收集證據(jù)的過程。觀察鐵釘生銹的過程也是很有意義的活動，最后學(xué)生將自己設(shè)計對比實驗的研究計劃，并在課外進(jìn)行對比實驗，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。這個過程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地融合起來了。

◆說學(xué)情分析

本班級學(xué)生通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。所以培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和動手操作能力還是本課訓(xùn)練的重點。

◆說教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

過程與方法：

1、通過觀察與實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。

情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。

二、教學(xué)重點：認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，探究其形成的原因。

教學(xué)難點：能設(shè)計合理完整的實驗論證自己的假設(shè)，并能堅持觀察記錄。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每組準(zhǔn)備（兩人一組）：鐵片、鐵銹片、磁鐵、鐵錘、毛巾、電流檢測器、鐵釘

教師準(zhǔn)備：課件、鐵銹粉、餐巾紙、表格等

四、教學(xué)過程

（一）出示生銹圖片引入。

1、課前布置找找身邊鐵生銹現(xiàn)象。很多鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

2、揭題。

（二）觀察鐵銹，與鐵進(jìn)行對比實驗。

1、提出問題，明確探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢？

2、（取出鐵片、鐵銹片）觀察比較鐵片和鐵銹的不同。（出示比較記錄表一）

3、引導(dǎo)思考：鐵銹是否是鐵？除了表面現(xiàn)象的不同以外，誰還有更有力的證據(jù)來證明呢？鐵還具有哪些特性？我們可以運用什么方法進(jìn)行比較？

3、我們在做這些對比實驗時，應(yīng)該怎么做？指導(dǎo)敲擊和導(dǎo)電的實驗方法。

4、（出示比較記錄表二）強(qiáng)調(diào)注意事項。

[怎樣看待又一個實驗設(shè)計？科學(xué)實驗的設(shè)計、實驗、記錄、分析，不是一次就能完成的，需要重復(fù)不斷地進(jìn)行才能幫助學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，才能培養(yǎng)科學(xué)的實證思想；研究影響鐵生銹的速度原因，對生產(chǎn)生活有很大的幫助，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。]

5、領(lǐng)取實驗工具，分組實驗，教師巡視。

6、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。

7、從以上的實驗，可以證明什么？得出結(jié)論。

（三）探索鐵生銹原因。

1、引導(dǎo)：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。也就是鐵銹的形成可能與什么因素有關(guān)呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測。

3、設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。（出示實驗方案）提出要求。（填寫1-4項）

4、學(xué)生分組討論，填寫實驗方案。

5、匯報交流，完善實驗方案。并指導(dǎo)記錄方法。

6、根據(jù)本組需要領(lǐng)取相應(yīng)的實驗材料。[為使學(xué)生的課外實驗真正落到實處，同時這承接第7課的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上分析、討論鐵生銹的真正原因，進(jìn)一步探索鐵生銹的速度，從而控制鐵生銹的速度，理解人們在生活中防銹的措施。課外延伸打破了時間、空間的限制，這樣的探究對于學(xué)生而言既是一種開放的教學(xué)模式，更是一種開放的學(xué)習(xí)方式，多數(shù)內(nèi)容具有寓教于樂的性質(zhì)。孩子們在不斷思考，不斷嘗試的過程中，動手能力、創(chuàng)新能力得到鍛煉，科學(xué)探究的本質(zhì)得到了充分體驗，促進(jìn)了科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步形成?？茖W(xué)教學(xué)就應(yīng)該以課堂探究為前奏，以課外探究為后續(xù)，開展跨時空、全方位、多角度的延伸活動，把課內(nèi)課外當(dāng)作一個完整的課來作通盤考慮，重視課內(nèi)外的協(xié)調(diào)發(fā)展、有機(jī)整合，把“課外”的內(nèi)容有力的融入科學(xué)課程中來。只有這樣，我們才能保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。]

（四）總結(jié)延伸。

下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，也許我們還可以找到防止鐵生銹的方法。

◆說板書：化學(xué)變化

鐵—————————→鐵銹

第四篇：課題鐵釘生銹了

課題：鐵釘生銹了 課型：分組實驗 課時：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

①過程與方法：能借助現(xiàn)有器材設(shè)計對比實驗，堅持在持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程中認(rèn)真記錄各種實驗現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)果，積極分析并提出防銹建議。

②知識與技能：了解鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸，掌握防止鐵生銹的基本方法。

③情感、態(tài)度與價值觀：主動參加較長時間的合作探究活動，尊重實驗結(jié)果，積極學(xué)習(xí)防銹有關(guān)的科技知識并加以運用。教學(xué)重點：

制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。教學(xué)難點：

設(shè)計鐵生銹條件實驗方案簡易、安全有效材料的選擇和實驗步驟的具體安排。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：無銹鐵釘、試管、細(xì)線磁鐵、干燥劑、蒸餾水、植物油、砂紙、放大鏡、鐵錘、電極、活動記錄單。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生銹與無銹的鐵制品、一次性塑料杯。板書設(shè)計：

2、鐵釘生銹了

鐵銹=新物質(zhì)

生成條件 →（水和空氣）→（防止著手）

鐵—————鐵銹 教學(xué)過程：

一、圖片對比導(dǎo)入

課件出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的。

談話：這是些常見的鐵釘，同學(xué)們，請問你們從下面兩張圖片上獲得了哪些信息？（一堆是生銹的，一堆是沒有生銹的；一堆顏色是銀白色的，一堆顏色是褐色的；生銹的尖頭好像沒有沒生銹的鋒利）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！其實啊，鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？（看書指名回答）嗯，同學(xué)們說的真不錯！那你們還在生活中見過哪些生銹的物品？學(xué)生分組討論交流，回答。

二、比較鐵與鐵銹的不同

1．談話：你們也帶了一些生銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？

2．看看書上的小朋友他們是從哪些方面進(jìn)行觀察比較的？

3．學(xué)生分組觀察，交流匯報（顏色方面，鐵是銀灰，鐵銹是暗紅；光澤方面，鐵有光澤，鐵銹沒有；軟硬方面，鐵是堅硬的，鐵銹是疏松的）

4.談話：我們還是要用證據(jù)說話，用什么方法可以找到更多的證據(jù)呢？請同學(xué)們利用自帶鐵制品和老師提供的材料（出示鐵錘、磁鐵、電極、砂紙、放大鏡、活動記錄單）對比觀察并及時記錄。

5.分發(fā)材料，學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

6.學(xué)生用鐵錘敲擊、用磁鐵吸引、用電極導(dǎo)電交流結(jié)果（顏色：鐵是銀灰，鐵銹是暗紅；光澤：鐵有光澤，鐵銹沒有；空隙：鐵沒有，鐵銹有；手感：鐵光滑，鐵銹粗糙；敲擊：鐵堅硬，鐵銹易碎；導(dǎo)電：鐵導(dǎo)電，鐵銹不易導(dǎo)；磁鐵：能吸引鐵，不能吸引鐵銹）

7.提問：那么鐵銹是鐵嗎？（不是）

8.小結(jié)：與沒有生銹的鐵相比，鐵銹呈暗紅色、沒有光澤、較軟、易脫落、不能導(dǎo)電、不易被磁鐵吸引，這些事實都說明了鐵和鐵銹是不同的，是鐵變化后形成的新的物質(zhì)（板書鐵銹=新物質(zhì)）

三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。

1．提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。

2．學(xué)生討論交流（有水、有空氣、有水和空氣）

3．提問：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？下面我們以鐵釘為代表來研究（出示無銹鐵釘、試管、細(xì)線、蒸餾水、植物油、活動記錄單）

4.教師分發(fā)材料并指導(dǎo)學(xué)生仿照書上設(shè)計實驗方案。

5.學(xué)生討論設(shè)計方案并進(jìn)行對比實驗，記錄結(jié)果。

6.教師出示課前準(zhǔn)備的實驗結(jié)果證明學(xué)生的猜測結(jié)果。

7.小結(jié)：光有水鐵釘不會生銹，在絕對無水的空氣中鐵釘沒有生銹，只有把鐵釘放入含有氧氣和二氧化碳的水里才會生銹。所以鐵在同時有水和空氣的條件下才容易生銹。（板書水和空氣）

四、了解防銹的方法

1.談話：鐵銹那么松軟又容易疏松脫落，要知道我們現(xiàn)在有很多建筑材料都是鐵（講述四川宜賓塌橋事故是由于承重鋼纜竟然已生銹）可見鐵銹危害是很大的?，F(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣，那我們該怎樣防止生銹呢？

2.在我們生活中或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的??？交流討論匯報防銹方法。（擦去水分、覆蓋搪瓷、鍍上不易生銹的金屬、加入其他物質(zhì)，制成不銹鋼、噴漆）

五、交流學(xué)習(xí)成果

1.提問：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)你了解了哪些科學(xué)知識 ？（鐵和鐵銹是不同的兩種物質(zhì)、鐵生銹是由于同時接觸了水和空氣、鐵銹危害很大）

2.總結(jié)：鐵銹危害比較大，我們要學(xué)會在生活中利用本節(jié)課所學(xué)知識去防止鐵生銹。

第五篇：《鐵釘生銹了》練習(xí)

姓名： 《鐵釘生銹了》習(xí)題

1．填空（每空2分）

（1）鐵是堅硬的，而鐵銹是（），鐵是（）色的，而鐵銹是（）色的。（2）鐵生銹是生成了其它物質(zhì)是（）變化。（3）做對比實驗時應(yīng)該只有（）個條件發(fā)生變化，其它條件不變。

（4）鐵生銹可能與（）和（）因素有關(guān)。

（5）科學(xué)家證明：在絕對無水的空氣中鐵放幾年也（）生銹。另外，光有水鐵也不（）生銹，人們曾經(jīng)做過這樣的實驗，把一塊鐵放在煮沸過的密封的（）瓶里，鐵并（）生銹。

（6）只有把鐵放在含有（）或（）的水里，鐵才會生銹。

（7）鐵銹又（）又軟，更容易吸收（），鐵會爛的更快。一塊鐵完全生銹后體積會膨脹（）倍，還有不少原因會使鐵生銹，如水中有（），鐵的表面（）、（）等。2．選擇：（2分）與鐵生銹無關(guān)的因素是（）A水分 B空氣 C酸、堿、鹽 D溫度 3．判斷題（每題2分）

（1）水在三態(tài)變化中，沒有生成新的物質(zhì)。（）（2）自然界中所有物質(zhì)都是在不斷變化的。（）（3）銅、鋁等許多金屬在空氣中都會生銹。（）（4）不銹鋼不容易生銹。（）

（5）自行車生銹與潮濕的環(huán)境有關(guān)，與空氣無關(guān)。（）綜合題

1.防止鐵生銹的方法有哪些？（5分）

2．廚房里的菜刀、鐵鍋非常容易生銹，請你分析生銹的原因，并設(shè)法解決。（5分）參考答案

一、基礎(chǔ)題 1．（1）不會，不會（2）氧氣，二氧化碳

（3）松，水分，8，鹽，粗糙不干凈（4）不銹剛 2．√ √ √ √ ×

綜合題

1、擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電鍍等，或做成不銹鋼。

2．（1）廚房里的菜刀因為經(jīng)常與水、酸、堿和鹽接觸因此比較容易生銹；

（2）防止它生銹的方法：

用完后擦干，讓它遠(yuǎn)離水分

加入其它金屬把它做成不銹鋼。