第一篇：優(yōu)質(zhì)課公開課教案三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)位

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算的探究過程，理解算理，掌握算法 2.讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法 教學(xué)難點(diǎn)

理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、記憶寶庫墊新知

(1)口算38x20= 72x30= 28x40= 57x62≈(2)筆算 34x21= 57x11= 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說說計(jì)算過程

師：我們上節(jié)課學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算，今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法?！景鍟n題】

二、探究新知

1.發(fā)現(xiàn)問題

（1）出示教材第49頁例2的主題圖

仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？問題求什么呢? 春風(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班？平均每個(gè)班有多少人？一共需要多少盒牛奶？ 師:你們可以列式嗎?生:可以

師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系加以解答 2.學(xué)習(xí)新知（1）估算：48x37 學(xué)生討論：48≈50,37≈40 50x40=2000 師：同學(xué)們估算得不錯(cuò)，一頓午餐春風(fēng)小學(xué)大約需要2000盒酸奶。但實(shí)際上需要多少盒酸奶呢？

（2）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算48x37=？

（3）交流、匯報(bào)，不容易表達(dá)清楚的就寫在黑板上。生匯報(bào) 1.說一說，你更喜歡哪種方法？為什么？ 生獨(dú)立思考并匯報(bào)

2.師對學(xué)生發(fā)表的意見肯定或補(bǔ)充，讓學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍，并明確豎式計(jì)算更加簡便、直觀

(4)自學(xué)課本48頁例2 思考:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算?(5)小組探究

1.探究48x37的筆算方法 2.設(shè)計(jì)筆算板書 重點(diǎn)評議筆算(6)總結(jié)算法

師板書豎式并小結(jié)：

先用個(gè)位上的7去乘48，積的末尾同個(gè)位對齊，計(jì)算中慢滿幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，積的末尾同十位對齊，然后把兩次乘得積相加。同時(shí)，注意在計(jì)算時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)。(7)對比發(fā)現(xiàn)

師:今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么不同呢？

三、鞏固發(fā)展

1.完成教材第50頁“練習(xí)十一‘第3題

分4人小組完成，完成計(jì)算后，小組內(nèi)組織交流。師指名板演，并要求棋在黑板演示后說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解 2.完成教材第50頁“練習(xí)十一“第1題

將全班學(xué)生分成8組，比比哪組學(xué)生計(jì)算得又快又好。整組全部計(jì)算正確的為本次比賽的獲勝組。

3.完成教材第50頁“練習(xí)十一“第5題（1）弄清圖意，明確已知條件和所求問題（2）獨(dú)立解答，小組交流

（3）提問：足球的價(jià)錢可能是多少？說明什么

讓學(xué)生思考，動(dòng)手試一試，算一算

今天我們學(xué)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。你沒有什么要提醒大家的？ 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法相同。只是計(jì)算時(shí)不要忘了加上進(jìn)位的數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

筆算乘法 8

X 3 7 7個(gè)班的盒數(shù) 30個(gè)班的盒數(shù) 3 6（48x7的積）4 4 0（48x30的積-個(gè)位0不寫）1 7 7 6

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算教案

課

題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算乘法 執(zhí) 教 者：石磊

教學(xué)內(nèi)容：教科書P65頁例題2 學(xué)情分析：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。分為兩個(gè)層次，不進(jìn)位筆算和進(jìn)位筆算，進(jìn)位筆算是在不進(jìn)位筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在了解了兩位數(shù)乘的順序及部分積的書寫位置的基礎(chǔ)上；再一次經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生理解筆算的算理；掌握筆算乘法的方法，進(jìn)一步鞏固估算、口算；也為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算和更多位數(shù)乘法的實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能

（1）學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。（2）學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決生活中的簡單問題。2.過程與方法

（1）學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，加深學(xué)生對筆算方法的理解和掌握。（2）學(xué)生經(jīng)歷具體的問題情境，體會(huì)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程。（3）學(xué)生在自主探究、合作、討論的學(xué)習(xí)情境中，感受知識的形成過程。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，建立自信，養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、書寫整潔的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的計(jì)算方法。

2.學(xué)生通過討論、交流、實(shí)際列豎式計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)思路：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，經(jīng)歷知識遷移過程，通過交流探究解決問題，形成進(jìn)位筆算乘法的技能，掌握進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。教學(xué)方法：交流—探究

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

寫有算式的南瓜卡片 教學(xué)過程：

課前談話復(fù)習(xí)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。先舉手?jǐn)⑹觯诩w敘述。

一、提出問題

呈現(xiàn)美麗的小樹林畫面，讓學(xué)生各抒己見提出問題，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生可能這樣問：（1）這片小樹林有多少行樹？（2）一行有多少棵樹？（3）這片小樹林共有多少棵樹？

老師評價(jià)后又問：這片小樹林有18行，每行有16棵，請同學(xué)們說一說用什么方法能算出這片小樹林一共有多少棵樹，從而列出算式18×16。

二、探討計(jì)算方法

1．想一想你是怎樣計(jì)算18×16﹦？請先以小組討論然后把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2．組織交流

（1）拆分分步算。先把16分成10和6；然后用18×6=108，18×10=180；最后把108+180=288，即求出18×16﹦288，這片小樹林一共有288棵樹。

老師：這種方法有一定的局限性，如果沒有碰到整十的數(shù)就不容易口算了。（2）估算。18≈20，20×16=320，這片小樹林大約有320棵樹。老師：估算的方法只能算出大約有320棵樹，不能滿足解決問題的需要。（3）筆算。8

× 1 6

——————

0 8--------------18×6的積 8

--------------18×10的積

———————

8 8--------------108+180的和

老師：用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決問題，并且能正確解決在乘的過程中的進(jìn)位問題。3．師生評議

（1）請說一說你喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有320棵樹，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點(diǎn)評議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！4．熱身訓(xùn)練（1）填一填。

1 2

3

× 1 4 × 3 4 × 2 1 —————— —————— ——————— 8 4 1 2 8 9 3 □ □ □ □ □ □ □

—————— —————— ———————

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □（2）看誰最認(rèn)真！（筆算）

23×34=782 54×13=702（機(jī)動(dòng)題）39×27=1053（機(jī)動(dòng)題）17×28=476（3）考考你。（心算）

33×12=396 19×36=684 68×37=2516 5．總結(jié)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊；然后用再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來。注意：計(jì)算時(shí)在哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

三、練習(xí)1．鞏固練習(xí)

用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的后兩道題。為了節(jié)省時(shí)間可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做同一道，另幾個(gè)組的學(xué)生做另一道題。

完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。2．你能幫助小蜜蜂找到花朵嗎？

先獨(dú)立完成練習(xí)十六第6題，再交流匯報(bào)，最后集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請學(xué)生訂正錯(cuò)題。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，書寫工整。3．請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。（機(jī)動(dòng)練習(xí)）完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果 4．游戲

幫助農(nóng)民伯伯收南瓜，看誰收得多？（完成練習(xí)十六第2題）

用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助農(nóng)民伯伯收南瓜。讓學(xué)生先自由選擇卡片，再獨(dú)立計(jì)算，舉手回答，算對的就收獲了這個(gè)南瓜，完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

四、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課你有什么收獲？最大的感受是什么？ 2．請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

3．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)

教科書P67頁練習(xí)十六第5、7、8題 課后作業(yè)

練習(xí)冊筆算乘法（3、4）教學(xué)反思：

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元

教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：石磊

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、談話引入 1.口算。

50×11＝550 32×58≈1800 12×40＝480 21×39≈800 20×60＝1200 18×30＝540 2.用豎式計(jì)算。

24×2= 78×8= 128×3= 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說筆算過程。3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識。

二、交流共享 1.教學(xué)例3。

（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24個(gè)）

追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（一共多少個(gè)？）（2）估算。

提問：誰能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算的？ 指名學(xué)生說出自己的估算方法。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

方法一：把24看成20,20×12=240（個(gè)）

方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（個(gè)）方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（個(gè)）（3）合作探究，解決問題。

明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？ 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。組織小組交流。

小組派代表匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請學(xué)生說說列式的理由。方法一：6個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48個(gè)，再算6個(gè)48是288個(gè)。列式：24×2=48（個(gè)）48×6=288（個(gè)）

方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個(gè)，先算2箱，2乘24得48個(gè)，再算10箱，10乘24是240個(gè)，相加是288個(gè)。（重點(diǎn)理解方法二）

列式：2×24=48（個(gè)）10×24=240（個(gè)）48+240=288（個(gè)）??

探究筆算方法。

明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。

師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了簡便，這個(gè)0可以省略不寫。

教師板書： 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8（4）歸納總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

2.教學(xué)“試一試”。

引導(dǎo)：怎樣檢驗(yàn)我們算得對不對？（調(diào)換24和12的位置相乘）

學(xué)生嘗試計(jì)算12×24，指名說說每一步算的是什么，并提問：第二步2乘12，末尾的4和什么位對齊，為什么？

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288，說明我們前面的計(jì)算是正確的，我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。提問：通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

（注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確）2.完成教材第5頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)。

3.完成教材第5頁“想想做做”第3題。指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。4.完成教材第5頁“想想做做”第4題。

學(xué)生各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在小組內(nèi)交流。5.完成教材第5頁“想想做做”第6題。學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班訂正。

四、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

五、板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8

第四篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法》說課稿

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法》說課稿

一、說內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法》課本49頁的內(nèi)容。

二、說教材

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生在自主探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。

四、說重難點(diǎn)

按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。

五、說教法、學(xué)法

這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我不僅設(shè)計(jì)了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。

讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

六、說教學(xué)流程

我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手制定的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課——交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知——鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用——全課總結(jié)

七、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師出示教材第49頁例2.，你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？（以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信息的欲望）根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實(shí)時(shí)選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？（48×37）

（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知

1、把“怎樣計(jì)算48×37”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。

2、組織交流，各組展示算法。

（1）估算方法：48≈50??37≈40??50×40=2000（盒）

大約有2000盒。

(2）重點(diǎn)評議筆算

用檢查豎式每一步的計(jì)算方法，再現(xiàn)筆算過程？在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生或者老師追問:第一步算得是什么？是怎么算的？個(gè)位滿幾十怎么辦？十位呢？

第二步算的是什么？是怎么算的？

第三步算得是什么？是怎樣算的？

4）趁熱打鐵接著跟上一個(gè)小練習(xí)。請你填一填。

5)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報(bào)，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴(yán)格要求。

1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊。

2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

（通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，總結(jié)提升。使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)的自信心，這不充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也符合以學(xué)生為本理念。）

（三）鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

1、指導(dǎo)完成下面的練習(xí)。

23×34??54×29??47×62??78×82

可以讓學(xué)生按組做，哪幾個(gè)組做哪個(gè)題，做完后讓同學(xué)們互相說一說筆算的過程，互相改正補(bǔ)充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算的過程和結(jié)果。

2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。（練習(xí)十一）

3、幫幫小蜜蜂（連線）

（四）全課總結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？課后感想？

（“你學(xué)會(huì)了什么？”緊扣知識技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會(huì)的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)簡明直觀，突出本課知識，有利于學(xué)生觀察、理解、掌握。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法

七、說教學(xué)反思

為了使學(xué)生在課堂中充分的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中更好地理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法，我充分利用電教設(shè)備—多媒體，自制課件。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對學(xué)生的評價(jià)等，希望老師們批評指正，多提寶貴意見。謝謝！

第五篇：3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第六冊P5-6 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決生活中的簡單問題。

2.學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，加深學(xué)生對筆算方法的理解和掌握。學(xué)生經(jīng)歷具體的問題情境，體會(huì)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程。學(xué)生在自主探究、合作、討論的學(xué)習(xí)情境中，感受知識的形成過程。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，建立自信，養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、書寫整潔的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的計(jì)算方法。

2.學(xué)生通過討論、交流、實(shí)際列豎式計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

課前談話復(fù)習(xí)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。先舉手?jǐn)⑹觯诩w敘述。

一、提出問題

昨天幼兒園買的迷你南瓜每箱有24個(gè)，今天打算再買53箱，你能幫幼兒園算算一共有多少個(gè)嗎？

請同學(xué)們說一說用什么方法能算出一共有多少個(gè)南瓜，從而列出算式24×53。

二、探討計(jì)算方法

1．想一想你是怎樣計(jì)算24×53﹦？請先以小組討論然后把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2．組織交流

（1）拆分分步算。先把53分成50和3；然后用24×3=72，24×50=1200；最后把72+1200=1272，即求出24×53﹦1272，53箱一共有1272個(gè)迷你南瓜。老師：這種方法有一定的局限性，如果沒有碰到整十的數(shù)就不容易口算了。（2）估算。53≈50，24×50=1200，算出大約有1200個(gè)迷你南瓜。

老師：估算的方法只能算出大約有1200個(gè)迷你南瓜，不能滿足解決問題的需要。（3）筆算。

× 5 3 7 2--------------3×24的積 1 2 0--------------50×24的積 1 2 7 2-------------72+1200的和

老師：用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決問題，并且能正確解決在乘的過程中的進(jìn)位問題。

3．師生評議

（1）請說一說你喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有1200個(gè)南瓜，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點(diǎn)評議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

4、驗(yàn)算一下是否正確

5．熱身訓(xùn)練（1）填一填。

1 3 2 9 3 × 1 4 × 3 4 × 2 1 8 4 1 2 8 9 3 □ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □（2）看誰最認(rèn)真?。üP算）

23×34=（782）54×13=（702）39×27=（1053）5．總結(jié)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊；然后用再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來。注意：計(jì)算時(shí)在哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

三、練習(xí)

1．想想做做1：讓學(xué)生說說計(jì)算步驟再計(jì)算

為了節(jié)省時(shí)間可以讓1個(gè)組的學(xué)生做同一道題。完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。2．請學(xué)生獨(dú)立想想做做第3、4題。

完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果

四、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課你有什么收獲？最大的感受是什么？

2．請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

3．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

五、布置作業(yè)

想想做做第2題：列豎式計(jì)算并驗(yàn)算 板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法

× 5 3 7 2--------------3×24的積 1 2 0--------------50×24的積 1 2 7 2-----------72+1200的和