第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法教學(xué)實錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合計算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)理自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、重500克的礦泉水一瓶

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知、計算熱身

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們再來一起做一道這樣的題好嗎？ 生：好！

師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題：12×31 生獨(dú)立完成。全班交流、訂正結(jié)果。

二、課件導(dǎo)入、初涉新知

師：同學(xué)們對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的非常好，老師把在兔博士網(wǎng)站找到的信息作為給你們的獎勵在這里和你們一起交流一下好嗎？ 課件出示網(wǎng)站內(nèi)容：水是人類賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國600多個城市中，缺水城市達(dá)400多個，其中，有100多個城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命！生讀信息。

師：通過兔博士網(wǎng)站，你了解到哪些信息？ 生：水對人生命的重要。

生2：一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。師：我們再來看看這樣的畫面，仔細(xì)觀察，通過這個畫面你知道了什么？

課件出示不斷滴水的水龍頭。生：這是一個不斷滴水的水龍頭。

生：我們看到這樣的水龍頭應(yīng)該及時關(guān)緊它。

師：是??！水與我們的生命息息相關(guān)，我們應(yīng)該節(jié)約用水。你知道像這樣的水龍頭一天要白白損失多少千克水嗎？ 生：不知道。

師：像這樣不斷滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水。（生：?。。。┱者@樣計算，2個月要浪費(fèi)多少千克水？（例題出示）生讀例題。

師：能利用你學(xué)過的知識進(jìn)行計算嗎？ 生：能 師：誰來說說？

生1：用每天浪費(fèi)的12千克水乘2個月 生2：我認(rèn)為他這樣算不對。12千克水是每天浪費(fèi)的，2是2個月 師補(bǔ)充說：它們兩個的單位不一樣，我們不能直接計算，是不是？我們應(yīng)該怎樣做？

生：先算出2個月有多少天？ 師：能計算嗎？

生：不能。我們不知道是哪兩個月。

師：真聰明，看大屏幕，老師告訴你們。（課件出示3、4月的月歷）這下能算了吧？（生:`能）動手試試吧。生試做 全班交流說算法

生1：我是這樣算的：先算每個月浪費(fèi)多少水，再把兩個月的相加，列式為：

12×31=372（千克）12×30=360（千克）372+360=732（千克）

師肯定這種算法的正確，“還有沒有其他算法”

生2：我是這樣算的：先求出兩個月一共多少天，再求共浪費(fèi)多少千克水。列式為： 31+30=61（天）12×61=732（千克）

師肯定這種算法的正確并給與鼓勵，“能用豎式計算嗎？” 生板演，發(fā)現(xiàn)問題 1 2 ×6 1 ————

2（理解12是1乘12的結(jié)果）

2（72是6乘12的最后結(jié)果，7是由十位的乘積加個位的進(jìn)位得來的）

———— 7 3 2 師：通過我們的計算可以知道這樣不斷滴水的水龍頭，2個月要浪費(fèi)多少千克水？（732千克）你知道732千克水有多少嗎？ 生：不知道

師：看看老師手里的礦泉水瓶，這樣的瓶一瓶能盛500克水，想一想732千克水需要多少個這樣的水瓶。（生感受732千克水的實際意義）小結(jié)：剛才我們用豎式解決了浪費(fèi)水的問題，這樣的豎式就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

三、獨(dú)立做題、練習(xí)反饋

師：像這樣的題你會做了嗎？（會了）來做一道行嗎？（行）58×23 獨(dú)立完成，一生板演，集體訂正，強(qiáng)調(diào)問題

師：同學(xué)們做的非常好，再來一道要不要（要）注意聽好要求：第一小組完成69×51，第二小組完成57×92，比一比看哪小組做得又快又正確。

生完成習(xí)題，同桌檢查，評出優(yōu)勝組，是給與鼓勵評價 師：同學(xué)們，你們生活在學(xué)校這個大集體中，你知道我們學(xué)校每個月用多少水嗎？(不知道)屏幕出示學(xué)校5月份的用水量47噸，照這樣計算，半年大約需要用多少噸水？一年呢？

生讀題，師：你能計算學(xué)校半年的用水量嗎？（能）在這道題中我們需要注意什么？

生：5月份和半年單位不同。（獨(dú)立計算）

四、課后延伸、作業(yè)反饋

屏幕出示練一練第三題，共同理解題意，明確單價、總價、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系

布置作業(yè)：完成第三題，豎式計算并完成書中表格。課后反思：

本節(jié)課是乘法這一單元的第二課時，其探究目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合計算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程，本節(jié)課的教學(xué)我覺得這個目標(biāo)能較好的完成并達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。知識目標(biāo)主要是使學(xué)生通過本節(jié)課的教學(xué)會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法，在這個目標(biāo)的實施過程中，學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法有了一定認(rèn)識，并能進(jìn)行簡單計算，但仍有部分學(xué)生不能牢固掌握。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要是因為前一節(jié)課的基礎(chǔ)知識打得不夠?qū)?，學(xué)生在計算順序上仍有疑問，而這節(jié)課是前一節(jié)課的深入，前一節(jié)課的知識不牢固直接影響了本節(jié)課的知識目標(biāo)的實現(xiàn)。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的層層深入，每一步都要留下堅實的腳印，照顧好每一位學(xué)生，特別是接受能力相對慢一些的孩子們更應(yīng)該是我們關(guān)注、照顧的對象。另外在難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)做得還不夠，語言的不夠精煉準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)用語得不夠規(guī)范導(dǎo)致了難點(diǎn)的突破，從而使學(xué)生在練習(xí)反饋的時候出現(xiàn)了做題不夠正確的現(xiàn)象。本節(jié)課的情感目標(biāo)主要是使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識。這一目標(biāo)我覺得通過兔博士網(wǎng)站的信息傳遞，使學(xué)生更深切的了解到水對人們生命的重要，學(xué)生的節(jié)水意識更進(jìn)一步深受啟發(fā)。同時學(xué)生對732千克水的實際意義的理解，對生活中隨處可見的浪費(fèi)水的現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)水意識。

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第38-39頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了？ 學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。學(xué)生可提出問題如： 1.兩盒彩鉛有多少枝？ 2.10盒彩鉛有多少枝？ 3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點(diǎn)解決第三個問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？ 請同學(xué)們試著在練習(xí)本上算一算 有會用豎式計算的嗎？ 1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）

3、豎式

三、合作交流 1.小組交流

請同學(xué)們把你計算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。2.全班交流

哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？ 3.重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）

（1）.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會老師講解）

四、實踐與應(yīng)用 1.用豎式計算

34×12

25×11

43×22 32×13

24×21

32×21 2.解決問題

一個會議室有23排座椅，每排有22個座位。召開500人的會議，座位夠嗎？ 3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？

第三篇：《兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)》教案

《兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進(jìn)行豎式計算。2.理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理,提高解決問題的能力。

二、過程與方法

1.在具體情景中學(xué)習(xí)，抓住新舊知識聯(lián)系、運(yùn)用知識的遷移進(jìn)行教學(xué)。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計算方法。

三、情感態(tài)度和價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，口頭語言表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)兩乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的豎式計算，理解算理并能運(yùn)用簡便寫法熟練計算。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，能對問題做出正確分析.教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引動學(xué)生逐步掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計算方法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，小木棒等。

課時安排

1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

課件出示情景圖——《快樂大課間》。

師：喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動，同學(xué)們有的在表演藝術(shù)操，有的在表演扇子舞。

師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生說數(shù)學(xué)信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有2組，每組29人。（課件出示信息）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 生說數(shù)學(xué)問題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？（課件出示）

師：我們先來解決第二個問題;表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？ 生列式：29x2=（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生最熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生探究知識的欲望。）

板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）

二、新課學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？

同桌互相探究29×2的筆算方法。師：哪位同學(xué)來交流一下你的計算方法？ 學(xué)生交流自己的計算方法，可能有： 2 9 2 9 × 2 ×1 3 1 8（9×2=18）5 8 ＋4 0（20×2=40）5 8 師：你們不僅會算，還會說，真能干！同學(xué)們，這兩位同學(xué)的說的計算過程是一樣的，但豎式的寫法卻不同。你認(rèn)為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這樣寫簡便。（指第二種）那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是怎么計算的。

2.學(xué)生寫豎式，并同桌說計算過程。

3、規(guī)范豎式的格式

師：同學(xué)們都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。

學(xué)生說（先算2乘個位上的9等于18，個位上寫8，向十位上進(jìn)1；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上進(jìn)位的1等于5，在十位上寫5；所以29乘2等于58。）

師追問：明明2乘十位上的2等于4，為什么在十位上的寫5呢？（2乘十位上的2等于4，再加上進(jìn)位的1，就等于5，所以在十位上寫5。）

4、師：剛才我們解決了有58人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計算。

學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。

學(xué)生做完交流計算方法，做錯的訂正。

（通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息，學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索算法，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位乘法的計算方法。）

學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

1、師：剛才同學(xué)們在解決問題的過程中學(xué)會了豎式的簡便計算，那你會列豎式計算59×7嗎？

學(xué)生自主探究：

（1）請學(xué)生獨(dú)立思考，并動筆在草稿紙上做一做（2）小組內(nèi)說一說你的計算方法 師：誰來交流一下你的計算方法。

學(xué)生交流整個計算過程：用7乘9得６３，向十位進(jìn)6個位寫3，用7與5乘得35，加上個位數(shù)6得41，在百位寫4，十位寫１，積為413。

（百位4十位寫1，由于第一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進(jìn)的4不必進(jìn)到橫線上，可直接寫在百位上。）

（由于學(xué)生已有進(jìn)位乘法的經(jīng)驗，所以教師放手讓學(xué)生自主探討。）

2、鞏固深化 列豎式計算 師出示：78×7＝ 67×9＝ 學(xué)生獨(dú)立完成

3、師：會列豎式計算：8×25嗎？ 生獨(dú)立計算后，同桌交流算法。

三、結(jié)論總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。誰來說一說我們是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？ 學(xué)生交流。教師總結(jié)

（1）相同數(shù)位對齊。用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)的個位，十位。個位上乘得的積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。

四、課堂練習(xí)1.2.3.（1）黃瓜有多少棵？

（2）黃瓜和番茄一共有多少棵？

五、作業(yè)布置

1．學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。交流計算的方法和計算的結(jié)果。2．完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生完成后，同桌交流

六、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）

29×2 9 2 9 × 2 ×1 3 1 8（9×2=18）5 8 ＋4 0（20×2=40）5 8（1）相同數(shù)位對齊。用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)的個位，十位。個位上乘得的積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。

（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。

第四篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容: 書上第63頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。

2、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，體驗算法的多樣化。

3、在探索算法與解決問題過程中，“感受借助舊知識，解決新問題“的策略意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

師：我們還知道每棵樹24元，你能提出什么問題？ 師：怎么算？（你能列出算式嗎？）生1:24×12 師：還有嗎？ 生2:12×24 師：這兩個算式跟我們剛剛學(xué)過的乘法算式一樣嗎？哪里不一樣？

師：說的真好！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

師：你能用學(xué)過的知識來求出這兩個數(shù)的乘積嗎？ 請同學(xué)們在自己的草稿本上認(rèn)真計算。

二、自主探索：

師：現(xiàn)在我看到大部分同學(xué)算好了，誰來把你的算法板書在黑板上，并說說是怎么算的？

（學(xué)生計算可能會有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問題。最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析）生1：24×2＝48，24×10＝240，240＋48＝288

師：為什么要這樣算？

生：把12棵樹分成10棵和2棵兩部分，先求出2棵樹多少錢，再求出10棵樹多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是12棵樹多少錢。

（如果學(xué)生說出把12分成10和2，然后先算24×2＝48，再算24×10＝240，最后算240和48加起來也可以）

師：同學(xué)們你聽懂他的算法了嗎？請你再完整地說一遍。

師：非常棒，拆數(shù)乘再加，除了這種方法還有別的計算方法嗎？（板書：拆數(shù)乘再加）

生2：12拆成2×6，24×2×6＝288。師：你是這樣想的，誰能看懂他的意思？

生： 把12棵樹拆成6個2棵的，每棵24元，就是24×2，還有6個這樣的，所以再乘以6。

師：說的這么棒沒有掌聲嗎？（我們稱這種方法為連乘法）還有別的方法嗎？ 師板書完整算法：

師：現(xiàn)在大家能完整的把筆算的過程說一說嗎？（課件出示）師邊寫邊問：我們先算什么？再算什么？表示什么？末尾跟誰對齊？ 4 × 1 2 ――――― 4 8 2 4 ――――― 2 8 8 師：我們的學(xué)生講的非常棒。同桌之間再互相說一說

師：（手指著口算的部分）觀察一下，前面是口算，這里是筆算，你能說說口算和筆算有什么聯(lián)系嗎？

師：完全正確，雖然口算和筆算的書寫格式不同，但他們的計算方法是完全相同的。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道24×12的積是288。那么你多種方法你最喜歡哪一種方法？

生：筆算 師：為什么？ 生：因為方便，而且不容易算錯。

（如果生說口算，師問：為什么？師：那么口算與筆算的計算過程一樣嗎？師：筆算的條理更清楚一些）

師：我們這堂課的重點(diǎn)是學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。（課題補(bǔ)充完整：筆算）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，你想挑戰(zhàn)一下嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、在下面空格里填數(shù)。

2 2 3 × 1 2 × 2 1 6 4 師：追問怎么算的？表示什么？跟哪一位對齊？

師：聽明白了嗎？有沒有做的不一樣的？我們來找找不一樣在哪里？ 師：剛才我看到同學(xué)們的字寫得很漂亮，非常美觀。

2、筆算下面各題

33×31= 43×12= 34×21= 13×23= 師：想再挑戰(zhàn)嗎？請你用豎式自己來計算。

（先找全隊的同學(xué)的作業(yè)，校對答案，然后請一個學(xué)生講一題筆算過程，再呈現(xiàn)錯列。）

師：這位同學(xué)是這樣算的，你同意嗎？（對位錯、乘錯、加錯）

師：這位同學(xué)是乘錯了。這位同學(xué)是對位錯了，用十位上的數(shù)乘第一個數(shù)的積的末尾要跟十位對齊。

3、同學(xué)們很會動腦筋，剛才我們用筆算的方法解決兩道比較容易的題。下面這道題可能要難些，你還想挑戰(zhàn)嗎？

出示書店主題圖：老師要買兩種書，一套連環(huán)畫21本，每本14元；一套小學(xué)生感恩故事全集11本，每本29元。我?guī)?00元，可以買哪一套書？

師：請你幫老師選一選？

師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰算的又對又快。

四、課堂小結(jié)：

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，筆算的方法是什么？有哪幾步？（先學(xué)生講，再教師重復(fù)）。

師：總結(jié)的很好，我們今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（學(xué)生齊聲說）同學(xué)們都學(xué)得很好，在今后的乘法中，我相信同學(xué)們都可以學(xué)得很好，下課！

第五篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位乘法)》教學(xué)設(shè)計

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位乘法）》教學(xué)設(shè)計

張柏貴

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有經(jīng)驗對問題情境進(jìn)行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法；

2.經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法； 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和鞏固進(jìn)位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)難點(diǎn)：會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡。教學(xué)ppt.教學(xué)設(shè)計： 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：在上新課之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下以前所學(xué)的知識，老師這有一些口算題卡?？茨膫€同學(xué)算的又快又好！（1）口算。

20×50

30×20

60×70

40×30

600×2

50×70

100×10

40×70（2）列豎式計算。

×1

×1（3）揭示主題。師：我們剛剛完成的這兩道題目都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。二，探究新知。

（一）情景導(dǎo)入，提出問題。

師：我們同學(xué)喜歡喝酸奶嗎？（喜歡）今天春風(fēng)小學(xué)發(fā)生了一件與酸奶有關(guān)的事情，我們來齊讀一遍題目。

師：又誰能來告訴老師你從這里面知道了什么？

師：哦，我們知道了春風(fēng)小學(xué)有37個班，平均每班有48人。那題目問題是什么呢？（一共需要多少盒酸奶?）那用什么方法來計算呢？

（二）估算。

48≈50

37≈40

50×40=2000（盒）

（三）探究算法。

主要講解列豎式計算。

（四）小結(jié)算法。

師：我們學(xué)會算了嗎？老師出幾道題來考考大家。

師;同學(xué)們都很厲害，都會計算了。那我們在算的時候要注意什么呢？

1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。計算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習(xí)。

1、列豎式計算。3 4

×

4

×

9

×2

×

2

2、改錯題。

師：米老鼠看我們同學(xué)學(xué)的這么認(rèn)真！他也來到了我們的課堂里。它說：“我做得對嗎？” 我們一起來檢查一下它做對了嗎？

（分別講解兩道題目。）

3、連線題。（分成五個小組）

師：春天是百花齊放的季節(jié)，勤勞的小蜜蜂也在采花蜜了，我們大家一起來幫幫它吧！每一大組做一道題目，看看都做對了沒有？

[設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計融知識性、趣味性思想性于一體，不但鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計算，而且拓展了學(xué)生的知識面。題目還配上場景圖，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生又受到很好的思想教育。]

4、解決問題。

師：圖中的兩個人在干嘛呢？（賣風(fēng)光明信片）那我們能從這里知道些什么呢？（每套12張，售價14元。賣出56套風(fēng)光明信片。）要求一共賣了多少錢？有什么方法計算？ 四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。

師：我們在這節(jié)課里學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，那我們同學(xué)們都學(xué)會了嗎？ 完成書上50頁的第二題，第四題。

板書：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位乘法）

×37=1776（盒）

48≈50

十 個

37≈40

8

50×40=2000（盒）×

2 3 6

???48×7的積 4 4 0

???48×30的積

7 7 6

???336＋1440的和

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是會列豎式來計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，因為在以前就學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法，因此本節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)和鞏固進(jìn)位乘法的豎式計算方法。

1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為切入點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。2.重視知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流

在教學(xué)中，充分利用已有知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)生交流算法的活動中，鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述。在探索估算與計算方法的活動中，學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生交流的渴望，在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅，進(jìn)一步體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。

3.加強(qiáng)估算意識的培養(yǎng)，提倡算法多樣化 《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算。這樣的教學(xué)既滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。