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      四年級 重陽節(jié)的傳說 教案

      時間:2019-05-12 22:04:44下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級 重陽節(jié)的傳說 教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《四年級 重陽節(jié)的傳說 教案》。

      第一篇:四年級 重陽節(jié)的傳說 教案

      教材分析:《重陽節(jié)的傳說》這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來;古時候在汝河邊的一個村莊里出現(xiàn)了瘟魔,村莊里流行起了瘟疫,一個叫桓景的小伙子,歷經(jīng)千辛萬苦上山拜師學(xué)藝,在練就了一身武藝后,讓家鄉(xiāng)的人們登上高處,帶上茱萸,喝了菊花酒避瘟魔,并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

      這是一篇精讀課文。課文講述了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來,反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化,贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

      課文工有九個自然段,分為三部分。

      第一部分(第1--4自然段)講古時候,汝河一帶瘟魔為害,疫病流行,死了不少人。

      第二部分(第5--8自然段)江桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

      第三部分(第9自然段)講重陽節(jié)的一些習(xí)俗。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:

      (1)學(xué)習(xí)生字以及由繩子組成的新詞。

      (2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

      (3)練習(xí)用“終于、先??然后??、因?yàn)??所以??”造句。

      (4)正確、流利|有感情地朗讀課文。

      (5)說說桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。

      2、過程與方法:

      (1)通過拼讀、組詞、書寫等掌握本課繩子與新詞。

      (2)通過多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。

      (3)通過理解課文,體會桓景為民除害的精神品質(zhì)。

      (4)通過各種形式的朗讀,加深對課文內(nèi)容的理解。

      3、情感態(tài)度與價值觀:

      通過本課教學(xué),教育學(xué)生無論遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)課文,體會桓景為民除害的精神品質(zhì)。

      2、教育學(xué)生無論遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

      1、有感情地朗讀課文,知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問,了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。

      通過閱讀,理解課文內(nèi)容,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      1、以前我們學(xué)習(xí)過《清明節(jié)的由來》,誰能說說清明節(jié)的來歷?你還知道哪些節(jié)日的來歷?

      2、其實(shí),在我們國家,有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說有關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個與民間傳說有關(guān)的節(jié)日,板書課題:

      29、重陽節(jié)的傳說

      3、齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑課題。

      (二)初讀課文,感知內(nèi)容讀通課文,教學(xué)生字:

      出示自學(xué)要求:

      1、讀:借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

      2、想:一年一度的重陽節(jié)在哪一天?課文講了什么?說說桓景是怎樣鏟除瘟模、為民除害的?

      3、你讀懂了什么?在不懂的地方做上記號,用“--”標(biāo)出。

      (學(xué)生自學(xué),小組討論。)

      (三)匯報交流,檢查自學(xué)情況

      1、指名認(rèn)讀生字,然后齊讀。

      2、你有哪些不理解的詞語?學(xué)生提問,指名解答。

      3、說說課文主要寫了什么?

      4、每個自然段寫了什么?怎樣分段?

      (四)深入研讀

      1.指名讀課文第一部分,思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。

      指讀、評讀:感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

      2.默讀第四自然段:還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

      結(jié)合學(xué)生匯報,出示重點(diǎn)內(nèi)容。

      出示:他一路走,一路打聽,翻過了一座山又一座山,趟過了一條河又一條河,磨破了一雙鞋又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。

      從“終于”這個詞你體會到什么?

      [引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛,可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。] 出示:桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。

      堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長房,同時支持著他每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體?

      [這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合,既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神,又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點(diǎn),為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說,傳說故事多半是口頭流傳的,要求便于記憶,所以多用反復(fù)、對比、重疊等修辭方法,使故事情節(jié)在反復(fù)、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時不用告訴他們這些內(nèi)容,能模仿上文去說就可以了。]

      3.過渡:桓景一心為民除害,不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象,后來他又是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      4.學(xué)習(xí)第二部分:出示燈片

      自學(xué)提示:(1)默讀課文第二部分,思考:桓景是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受?

      (2)畫出讓你感動的詞句,比說說你感動的原因是什么?簡單批注。

      (3)你喜歡桓景嗎?簡單說說你西畫吧桓景的理由.有感情地朗讀。

      交流匯報,理解重點(diǎn):

      (1)到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,讓大家?guī)г谏磉?,又讓每人喝了一口菊花酒,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

      [聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做,做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]

      (2)桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉(zhuǎn)身就逃。桓景對準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍,“哧”的一聲就把他扎死了。

      [抓住重點(diǎn)詞語理解桓景奮勇除魔,毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀,讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]

      (五)總結(jié)課文,拓展延伸。

      1.填空:這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天,人們都要舉行--、--、--等活動,來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。--九月初九又是重陽日,--人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

      2.你喜歡桓景嗎?說說為什么??梢杂蒙稀耙?yàn)??所以??”。讓我們懷著對桓景的敬佩與愛戴之情來讀讀課文吧!全班齊讀。

      3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

      4、展示歷代詩人關(guān)于重陽節(jié)登高,引咎的詩句。

      (六)作業(yè)

      1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。全辦齊讀,要求:

      2、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語造句。(課后作業(yè)第3題。)

      3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

      板書:重陽節(jié)的傳說

      登上高山

      重陽節(jié)(桓景)

      喝菊花酒

      除瘟魔

      帶著茱萸

      拜師學(xué)藝

      吃苦耐勞、勤學(xué)苦練練成武藝

      《重陽節(jié)的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)

      2011-03-24 | 重陽 為民 除害

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問,了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      通過閱讀,理解課文內(nèi)容,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

      三、教學(xué)時間:兩課時

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      五、教學(xué)過程:

      第一課時

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩,現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦,并告訴大家九月九日是什么節(jié)日?

      在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說,同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢?板書:重陽節(jié)的傳說

      [利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課,激發(fā)了學(xué)生好奇心,和主動探究的學(xué)習(xí)欲望。]

      (二)初讀課文,感知內(nèi)容

      (1)學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

      (2)學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。

      (3)學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評價,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

      (4)學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文講了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

      [引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,教師在課上給足時間,每次讀書應(yīng)明確要求,注意讀的質(zhì)量。]

      (三)指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

      (1)屏顯本課的生字。

      (2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

      (3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

      (4)學(xué)生練習(xí)寫5個生字、3個詞語;及時展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評價、指點(diǎn)。

      (四)語文實(shí)踐活動:調(diào)查訪問:家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的?

      (五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文

      第二課時

      (一)復(fù)習(xí)引入

      默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

      板書:拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

      (二)深入研讀

      1.指讀課文第一部分,思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。

      指讀、評讀:感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

      2.默讀第四自然段:還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

      結(jié)合學(xué)生匯報,出示重點(diǎn)內(nèi)容。

      出示:他一路走,一路打聽,翻過了一座山又一座山,趟過了一條河又一條河,磨破了一雙鞋又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。

      從“終于”這個詞你體會到什么?

      [引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛,可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。] 《重陽節(jié)的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)2011-03-24 |

      出示:桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。

      堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長房,同時支持著他每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體?

      [這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合,既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神,又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點(diǎn),為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說,傳說故事多半是口頭流傳的,要求便于記憶,所以多用反復(fù)、對比、重疊等修辭方法,使故事情節(jié)在反復(fù)、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時不用告訴他們這些內(nèi)容,能模仿上文去說就可以了。]

      3.過渡:桓景一心為民除害,不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象,后來他又是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      4.學(xué)習(xí)第二部分:出示燈片

      思考題:桓景是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受?

      自學(xué)提示:(1)默讀課文第二部分,思考問題。

      (2)畫出讓你感動的詞句,簡單批注。

      (3)有感情地朗讀。

      交流匯報,理解重點(diǎn):

      (1)到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,讓大家?guī)г谏磉叄肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň?,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

      [聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做,做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]

      (2)桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉(zhuǎn)身就逃?;妇皩?zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍,“哧”的一聲就把他扎死了。

      [抓住重點(diǎn)詞語理解桓景奮勇除魔,毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀,讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]

      (三)總結(jié)課文

      1.填空:這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天,人們都要舉行——、——、——等活動,來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日,——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

      2.你喜歡桓景嗎?說說為什么??梢杂蒙稀耙?yàn)椤浴薄?/p>

      3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

      (四)作業(yè)

      1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。

      2、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語造句。

      3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

      第二篇:重陽節(jié)傳說

      重陽節(jié),一個舊有的傳統(tǒng)節(jié)日,現(xiàn)在已經(jīng)很少人慶祝了。有者甚至是不懂這個節(jié)日的存在,他們所知道的也不過是九月初一到初九是九皇爺大誕。九月初九,是我們傳統(tǒng)節(jié)日中其中一個已經(jīng)鮮為人知的節(jié)日。每一年的這一天,人們都會離開家到處去旅行或爬山。原來,這是有它的典故的。話說,在東漢時期,有一個能預(yù)言未來的道長。他懂法術(shù),并且擅長驅(qū)魔。有一天,他向他的門徒說,災(zāi)禍之神將在農(nóng)歷九月初九降臨人間。他交待他的門徒到鄉(xiāng)間去將災(zāi)禍之神征服。道長給了他的門徒捆扎好的草藥及一壺菊花酒。他要他的門徒將這些藥和酒帶去給人們以化解災(zāi)禍。他的門徒乘仙鶴而去,將道長的草藥和菊花酒分派給眾人。同時,把他們帶到山上去。喝了菊花酒及草藥,災(zāi)禍之神就不敢接近他們了。當(dāng)災(zāi)禍之神到來村莊時,發(fā)現(xiàn)村里的人都不見了。它發(fā)現(xiàn)人們都跑到山上去了,就趕緊奔到山的那邊去??墒?,它是怎么也接近不了。后來還被道長的門徒刺傷。從此以后,每到農(nóng)歷九月初九,人們都會到山上去或出外游玩,以避開災(zāi)禍之神。談到九月初九,最為人知道的還是從九月初一到初九慶祝的九皇爺誕。這在馬來西亞各個地區(qū)都很多人慶祝。重 陽 節(jié) 的 傳 說 東漢時期,汝河有個瘟魔,只要它一出現(xiàn),家家就有人病倒,天天有人喪命,這一帶的百姓受盡了瘟的蹂躪。一場瘟疫奪走了恒景的父母,他自己也差點(diǎn)兒喪了命。恒景病愈后辭別了妻子和鄉(xiāng)親,決心訪仙學(xué)藝,為民除掉瘟。恒景訪遍名山高土,終于打聽到東方一座最古老的山上有一個法力無邊的仙長,在仙鶴指引下,仙長終于收留了恒景,仙長教他降妖劍術(shù)外,又贈他一把降妖劍。恒景廢寢忘食苦練,終于練出了一身武藝。這一天仙長把恒景叫到跟前說:“明天九月初九,瘟魔又要出來作惡,你本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)成該回去為民除害地”仙長送了恒景一包茱萸葉,一盅菊茯酒,并且密授避邪用法,讓恒景騎著仙鶴趕回家。恒景回到家鄉(xiāng),下百初九的早晨,他按仙長的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的座山上,然后發(fā)給每人一片茱萸葉,一盅菊花酒。中午時分,隨著幾聲怪叫瘟魔沖出汝河,瘟魔剛撲到山下,突然吹來陣陣茱萸奇香和菊花酒氣。瘟魔戛然止步,臉色突變,恒景手持降妖劍追下山來,幾在合就把溫魔刺死劍下,從此九月初九登高避疫的風(fēng)俗年復(fù)一年地傳下來。

      第三篇:四年級語文上29重陽節(jié)的傳說教案

      四年級語文上29重陽節(jié)的傳說教案

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      教學(xué)

      要求

      .理解課文的內(nèi)容,知道重陽節(jié)的來歷,體會桓景的勇敢精神。

      2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

      3.練習(xí)快速默讀課文,讀懂課文內(nèi)容,能復(fù)述故事情節(jié)。

      重點(diǎn)

      難點(diǎn)

      .理解課文的內(nèi)容,體會桓景為了除掉瘟魔不怕困難、勇敢的精神。

      2.練習(xí)快速默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

      教學(xué)

      課時

      兩課時

      重陽節(jié)的傳說

      􀀋古時候,汝河邊一個村子里,住著一個小伙子,名叫桓景。他家里有父母和妻子,一家人和和睦睦,日子過得十分快樂。[①這句話說明了什么?]

      段導(dǎo)讀:介紹桓景一家人生活得很幸福。

      􀀌天有不測風(fēng)云。[②這句話是什么意思?]有一年,汝河里忽然出了一個瘟魔,岸邊很多村莊流行起了瘟疫,死了不少人。[句導(dǎo)讀:“忽然”一詞表明瘟魔的出現(xiàn)非常突然?!昂芏啻迩f”“死了不少人”說明瘟疫蔓延的速度快,危害大。]桓景一家人也被染上了,父母和妻子都死了,只有桓景活了下來。[③從這句話中你讀懂了什么?]

      段導(dǎo)讀:寫汝河一帶瘟魔為害,死了很多人,桓景一家只有他自己活了下來。

      􀀍桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。[句導(dǎo)讀:這句話交代了桓景病好后,決定進(jìn)山學(xué)藝的目的。]他聽說東南方的山中有一位叫費(fèi)長房的神仙,能降妖除魔?,決定前去拜師學(xué)藝。

      段導(dǎo)讀:桓景想除掉瘟魔,決定去拜師學(xué)藝。

      􀀎桓景帶上一袋干糧上路了。他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。[句導(dǎo)讀:“一路……一路……”體現(xiàn)了所行路線既陌生又遙遠(yuǎn)?!胺^……蹚過……磨破……”體現(xiàn)了桓景途中經(jīng)歷艱辛。][④“終于”說明了什么?]費(fèi)長房和藹?地對他說:“我看你一心想為民除害,就收下你這個徒弟吧?!彼唤o桓景一把降[xiánɡ]妖寶劍,又教他降魔的武藝?;妇懊刻烨趯W(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。[⑤“終于”又說明了什么?]

      第一部分:桓景歷經(jīng)艱險,拜費(fèi)長房為師,學(xué)習(xí)降魔救人的本事。

      􀀏一天早晨,桓景正在練劍,費(fèi)長房走過來對他說:“徒兒,你在這兒快一年了。我算了一下,瘟魔又要出來害人了。我給你一把茱萸?葉、一瓶菊花酒。你趕緊回家,先讓鄉(xiāng)親們登高避災(zāi),然后再去斬妖除魔?!盵句導(dǎo)讀:師父算出瘟魔又要出來害人,便賜給桓景制勝的法寶,并傳授打敗瘟魔的妙計(jì),讓桓景回鄉(xiāng)斬妖除魔。]他一招手,飛來一只仙鶴,讓桓景騎在背上,把他送回了家。

      段導(dǎo)讀:桓景學(xué)成本領(lǐng),回家除魔。

      􀀐到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,叫大家?guī)г谏磉?又讓每人喝了一口菊花酒,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。[⑥這句話寫的是什么?]

      段導(dǎo)讀:瘟魔出來那天,桓景按師傅的方法做了。

      􀀑中午時分,隨著幾聲怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾高氣揚(yáng)地走進(jìn)村里。他發(fā)現(xiàn)村里一個人也沒有,就四處張望,最后發(fā)現(xiàn)村民們都躲在山上,便狂叫著向山上沖去。[⑦通過對瘟魔的動作、神態(tài)的描寫說明了什么?]剛到山腳下,突然一陣濃郁的茱萸葉香和菊花酒氣迎面撲來,瘟魔頓時頭暈眼花,哼哼呀呀地在原地打轉(zhuǎn)。[⑧這句話表明了什么?]桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉(zhuǎn)身就逃?;妇皩?zhǔn)他的后背嗖地?cái)S出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。[句導(dǎo)讀:這幾句話為我們描繪了一幅桓景勇斗瘟魔的圖畫?!爸睕_”一詞表現(xiàn)了桓景的英勇;“對準(zhǔn)”表現(xiàn)了桓景把握良機(jī),機(jī)智聰明。瘟魔“轉(zhuǎn)身就逃”從側(cè)面反映了桓景的勇敢善戰(zhàn)。][⑨桓景奮勇除魔體現(xiàn)了他怎樣的精神?]

      段導(dǎo)讀:桓景殺死了瘟魔。

      􀀒從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲?了。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了老百姓紀(jì)念桓景的原因。由于桓景除掉了瘟魔,使百姓又過上了安寧的生活,因此人們用各種方式紀(jì)念他。]

      第二部分:講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

      􀀓這一天是農(nóng)歷九月初九。[⑩“這一天”指的是哪一天?]此后每年的這一天,人們都要舉行登高、插茱萸、喝菊花酒等活動,來紀(jì)念桓景鏟除瘟魔、為民除害。[為什么要舉行這些活動?]因?yàn)榫旁鲁蹙庞质侵仃柸?所以人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

      第三部分:主要講了重陽節(jié)的一些風(fēng)俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節(jié)。

      .學(xué)會本課的生字、新詞。

      2.能正確、流利地朗讀課文。

      3.整體感知課文的主要內(nèi)容。

      茱萸的圖片。

      一 導(dǎo)入

      你知道一年當(dāng)中我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?每個節(jié)日都有一個動人的民間傳說。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第29課《重陽節(jié)的傳說》。你知道重陽節(jié)嗎?你對它有哪些了解?

      二 初讀課文

      .自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

      2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?在自學(xué)過程中有哪些地方想提醒同學(xué)注意?

      3.反饋學(xué)習(xí)情況。

      指名讀生字,隨時糾正讀音。

      妻 拜 勤 瓶 侵 襲

      多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

      妻子——妻

      妻子是相對于什么來說的?

      拜師——拜

      勤學(xué)苦練——勤

      你知道這兩個詞的意思嗎?

      書寫指導(dǎo)。

      ①妻:第五畫“豎”不要過長,底端不出頭。②拜:右半部分有四個橫。

      ③襲:上半部分是“龍”。

      分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

      課文中還有哪些詞不理解?集體交流。

      比如“茱萸”一詞,可以展示圖片幫助學(xué)生認(rèn)知。

      在理解新詞的過程中,可以采取多種方式??梢月?lián)系上下文,可以結(jié)合生活實(shí)際,可以查字典等。

      三 自讀課文,整體感知

      .根據(jù)提示給課文分段。

      第一部分:桓景歷經(jīng)艱險,拜費(fèi)長房為師,學(xué)習(xí)降魔救人的本事。

      第二部分:講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

      第三部分:主要講了重陽節(jié)的一些風(fēng)俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節(jié)。

      2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi),分段讀課文。

      3.你喜歡桓景嗎?為什么?

      4.默讀課文,從哪里看出他不怕困難、很勇敢?用橫線畫出來。

      四 小結(jié)

      .你能用自己的話簡單說說重陽節(jié)的來歷嗎?

      2.可以問問爺爺奶奶,他們小時候是怎樣過重陽節(jié)的。

      “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情?!闭n初,教師可用飽滿的情緒激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引領(lǐng)他們身心愉悅地走進(jìn)文本中。課中,引導(dǎo)學(xué)生體會桓景斬妖除魔的原因時,教師可以聲情并茂地講解:“是這可怕的瘟魔,讓原本一個個和睦的家庭變得家破人亡,妻離子散……”讓學(xué)生從特意營造的氛圍中與主人公同呼吸,萌生出對瘟魔的憎惡。朗讀桓景除魔的精彩段落時,我的“激動”也感染了學(xué)生。課尾,引導(dǎo)學(xué)生回憶這美麗動人的傳說故事,鼓勵他們在學(xué)會復(fù)述的同時,把這個傳說講給想告訴的人。“在很久很久的將來,我要把這個美麗的傳說告訴我的后代……”這充滿童真童趣的話語,不正是激情課堂的最佳詮釋嗎?

      一堂課,老師激情飽滿,身心投入,學(xué)生神采飛揚(yáng),鮮活靈動,課堂能不迸發(fā)出蓬勃向上的生命力嗎?

      .理解課文的內(nèi)容,體會桓景為了斬妖除魔不怕困難、勇敢的精神。

      2.練習(xí)快速默讀課文。

      3.復(fù)述故事情節(jié)。

      4.有感情地朗讀課文。

      課文第4自然段重點(diǎn)句子的投影。

      一 導(dǎo)入

      瘟魔拆散了一個個快樂、和睦的家庭。桓景眼睜睜地看著親人一個個死去,他的心情怎么樣?他會想些什么?

      學(xué)生甲:桓景很難過。他想一定要為家里人報仇。

      學(xué)生乙:桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。

      學(xué)生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了。他想不管有多困難,一定要學(xué)好武藝,殺死瘟魔。

      就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景,他排除萬難去拜師學(xué)藝。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二 細(xì)讀課文

      .上節(jié)課我們畫出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請你快速看看自己畫出的句子,一會兒和同學(xué)們交流。

      2.集體交流。

      對于句子的分析,要抓住課文中的重點(diǎn)詞句。

      他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。

      對比朗讀:他一路走,一路打聽,翻過了一座山,蹚過了一條河,磨破了一雙鞋,見到了費(fèi)長房。

      ①這兩句話有什么不同?

      ②從這些不同中,你體會到了什么?

      學(xué)生甲:我覺得桓景走了很遠(yuǎn)的路,才見到費(fèi)長房。

      學(xué)生乙:路特別遠(yuǎn),又不好走,桓景很辛苦。

      ③桓景在路上可能會遇到什么困難?

      學(xué)生甲:可能會碰到野獸,有生命危險。

      學(xué)生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍。

      學(xué)生丙:山路很危險,有幾次夜里趕路他差點(diǎn)兒摔下山崖。

      ④遇到這么多困難,他為什么仍不放棄?

      ⑤是啊!每當(dāng)想起家人,桓景就有了力量。他終于見到了費(fèi)長房。從“終于”這個詞你體會到了什么?

      ⑥有感情地朗讀這句話。

      ⑦桓景見到費(fèi)長房時,他會是什么樣子的?

      學(xué)生甲:他的衣服和鞋子都破了。

      學(xué)生乙:他的身上可能還有傷。

      學(xué)生丙:桓景一定又黑又瘦。

      ⑧如果你就是費(fèi)長房,你會說什么?

      桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。

      ①想象桓景每天都是怎樣練習(xí)的。

      學(xué)生甲:他每天特別早就起來練習(xí)武藝。

      學(xué)生乙:有時候他練武入了神,忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學(xué)苦練”這個詞。

      ②有感情地朗讀這句話。

      恒景武藝學(xué)成之后,師傅費(fèi)長房讓他下山,斬妖除魔。默讀第6、7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。

      ①桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。

      想象他們搏斗的情景。

      體會“見勢不妙”的意思。

      ②此時山上的鄉(xiāng)親們看著桓景和瘟魔搏斗,會是什么心情?

      學(xué)生甲:他們心里很緊張,因?yàn)槲聊Ш軈柡Α?/p>

      學(xué)生乙:他們擔(dān)心桓景會受傷。

      學(xué)生丙:看著桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏。

      桓景對準(zhǔn)他的后背嗖地?cái)S出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。

      從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

      看到瘟魔死了,老百姓什么反應(yīng)?

      指名讀最后一個自然段。

      三 復(fù)述課文

      .快速默讀課文,理清線索。

      家人死于瘟疫不怕困難拜師學(xué)藝勤學(xué)苦練練成武藝斬妖除魔為民除害。

      2.復(fù)述故事情節(jié)。

      把故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。

      指名在全班講一講。

      四 總結(jié)

      很多節(jié)日的背后都有一個生動的故事。你可以通過看書、上網(wǎng)查找、詢問家長等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽。

      《新課標(biāo)》指出,重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),更要注意學(xué)生讀中獨(dú)特的個性體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教案時,尤其要注意孩子的朗讀能力的訓(xùn)練。側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會、朗讀。

      “一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。”要尊重學(xué)生的個別體會,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會,在體會的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學(xué)藝的過程是重點(diǎn)。教師可讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子,并試著寫出自己的體會。在學(xué)生個別談了體會后,再將自己深刻的體會放到句子中品讀。

      不足之處:在重難點(diǎn)的突破上,有點(diǎn)平均使力,教案設(shè)計(jì)得雖然不錯,但實(shí)際操作卻出現(xiàn)卡殼。

      .讀一讀下面的字,先按字母表順序給它們排排隊(duì),再按筆畫從多到少排排隊(duì)。注意書寫要工整。

      妻 拜 瓶 侵 襲

      拜 瓶 妻 侵 襲

      襲 瓶 侵 拜 妻

      2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

      因?yàn)椤浴?只要……就…… 如果……就…… 不僅……還……

      劉明的腿不受傷,他能參加這場比賽了。

      九月初九又是重陽日,人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

      她學(xué)習(xí)成績特別好,經(jīng)常幫助其他同學(xué)。

      堅(jiān)持鍛煉,你的身體會康復(fù)。

      3.搜集與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民間故事,講給大家聽。

      九九重陽

      農(nóng)歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。重陽節(jié)又稱“雙九節(jié)”“老人節(jié)”,因?yàn)楣爬系摹兑捉?jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月初九,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認(rèn)為是個值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。

      慶祝重陽節(jié)的活動豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。九九重陽,因?yàn)榕c“久久”同音,九在數(shù)字中又是最大數(shù),有長久長壽的含義,況且秋季也是收獲的季節(jié),重陽佳節(jié),寓意深遠(yuǎn),人們對此節(jié)歷來有著特殊的感情,唐詩宋詞中有不少賀重陽、詠菊花的詩詞佳作。

      今天的重陽節(jié),被賦予了新的含義,我國把每年的九月初九定為老人節(jié),傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合,成為尊老、敬老、愛老、助老的節(jié)日。全國各機(jī)關(guān)、團(tuán)體、街道,往往都在此時組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景,或臨水玩樂,或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會攙扶著年老的長輩到郊外活動或?yàn)槔先藴?zhǔn)備一些可口的飲食。

      第四篇:29重陽節(jié)的傳說 教案

      重陽節(jié)的傳說

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問,了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      通過閱讀,理解課文內(nèi)容,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

      三、教學(xué)時間:兩課時

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      五、教學(xué)過程:

      第一課時

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩,現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦,并告訴大家九月九日是什么節(jié)日?

      在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說,同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢?板書:重陽節(jié)的傳說

      [利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課,激發(fā)了學(xué)生好奇心,和主動探究的學(xué)習(xí)欲望。]

      (二)初讀課文,感知內(nèi)容

      (1)學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

      (2)學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。

      (3)學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評價,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

      (4)學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文講了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

      [引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,教師在課上給足時間,每次讀書應(yīng)明確要求,注意讀的質(zhì)量。]

      (三)指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

      (1)屏顯本課的生字。

      (2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

      (3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

      (4)學(xué)生練習(xí)寫5個生字、3個詞語;及時展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評價、指點(diǎn)。

      (四)語文實(shí)踐活動:調(diào)查訪問:家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的?

      (五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文

      第二課時

      (一)復(fù)習(xí)引入

      默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

      板書:拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

      (二)深入研讀

      1.指讀課文第一部分,思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。

      指讀、評讀:感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

      2.默讀第四自然段:還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

      結(jié)合學(xué)生匯報,出示重點(diǎn)內(nèi)容。

      出示:他一路走,一路打聽,翻過了一座山又一座山,趟過了一條河又一條河,磨破了一雙鞋又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。

      從“終于”這個詞你體會到什么?

      [引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛,可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]

      出示:桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。

      堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長房,同時支持著他每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體?

      [這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合,既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神,又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點(diǎn),為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說,傳說故事多半是口頭流傳的,要求便于記憶,所以多用反復(fù)、對比、重疊等修辭方法,使故事情節(jié)在反復(fù)、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時不用告訴他們這些內(nèi)容,能模仿上文去說就可以了。]

      3.過渡:桓景一心為民除害,不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象,后來他又是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      4.學(xué)習(xí)第二部分:出示燈片

      思考題:桓景是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受?

      自學(xué)提示:(1)默讀課文第二部分,思考問題。

      (2)畫出讓你感動的詞句,簡單批注。

      (3)有感情地朗讀。

      交流匯報,理解重點(diǎn):

      (1)到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,讓大家?guī)г谏磉?,又讓每人喝了一口菊花酒,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

      [聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做,做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]

      (2)桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉(zhuǎn)身就逃?;妇皩?zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍,“哧”的一聲就把他扎死了。

      [抓住重點(diǎn)詞語理解桓景奮勇除魔,毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀,讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]

      (三)總結(jié)課文

      1.填空:這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天,人們都要舉行——、——、——等活動,來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害?!旁鲁蹙庞质侵仃柸?,——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

      2.你喜歡桓景嗎?說說為什么。可以用上“因?yàn)??所以??”。

      3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

      (四)作業(yè)

      1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。

      2、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語造句。

      3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

      第五篇:重陽節(jié)的傳說

      《重陽節(jié)的傳說》教案教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字以及新詞。

      2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

      3、練習(xí)用“終于、先……然后……、因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

      (二)技能目標(biāo):

      1、通過多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。

      2、通過理解課文,體會桓景為民除害的精神品質(zhì)。

      3、通過各種形式的朗讀,加深對課文內(nèi)容的理解。

      (三)情感目標(biāo):

      通過本課教學(xué),教育學(xué)生無論遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,體會桓景為民除害的精神品質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀,理解課文內(nèi)容,感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝,鏟除瘟魔為民除害的精神。

      學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      1、以前我們學(xué)習(xí)過《清明節(jié)的由來》,誰能說說清明節(jié)的來歷?你還知道哪些節(jié)日的來歷?

      2、其實(shí),在我們國家,有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說有關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個與民間傳說有關(guān)的節(jié)日(板書課題:

      29、重陽節(jié)的傳說)

      3、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑課題。

      活動一:復(fù)習(xí)字詞,理解積累。

      和睦

      瘟疫

      拜師

      張望

      打轉(zhuǎn)

      紀(jì)念

      不測風(fēng)云

      勤學(xué)苦練

      頭暈眼花

      見勢不妙

      1、讀詞語,說不懂的詞語;

      2、用自己拿手的詞語造句;

      活動二:走進(jìn)文本,整體感知。

      1、請同學(xué)們在一定的時間內(nèi)快速默讀課文,看看課文講了一件什么故事?

      2、請學(xué)生復(fù)述這個故事。

      3、請把這個故事分為四個部分,并加上小標(biāo)題。(板書)活動三:深入文本,尋點(diǎn)品味。

      1.指名讀課文第一部分,思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。(出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。)

      2、指讀、評讀:感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

      3、默讀第四自然段:還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

      (出示:他一路走,一路打聽,翻過了一座山又一座山,趟過了一條河又一條河,磨破了一雙鞋又一雙鞋,終于見到了費(fèi)長房。)

      4、從“終于”這個詞你體會到什么?(出示:桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。)

      5、堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長房,同時支持著他每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體?

      6.過渡:桓景一心為民除害,不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象,后來他又是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。7.學(xué)習(xí)第二部分:

      自學(xué)提示:(1)默讀課文第二部分,思考:桓景是怎樣鏟除妖魔的,你有什么感受?

      (2)畫出讓你感動的詞句,并說說你感動的原因是什么?簡單批注。

      (3)你喜歡桓景嗎?簡單說說你喜歡桓景的理由.有感情地朗讀。交流匯報,理解重點(diǎn):

      (1)到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉,讓大家?guī)г谏磉?,又讓每人喝了一口菊花酒,然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

      (2)桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉(zhuǎn)身就逃?;妇皩?zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍,“哧”的一聲就把他扎死了。

      二、總結(jié)課文,拓展延伸

      1.填空:這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天,人們都要舉行_____等活動,來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。____九月初九又是重陽日,_____人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。2.你喜歡桓景嗎?說說為什么??梢杂蒙稀耙?yàn)椤浴薄W屛覀儜阎鴮妇暗木磁迮c愛戴之情來讀讀課文吧!全班齊讀。3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

      4、展示歷代詩人關(guān)于重陽節(jié)登高,引咎的詩句。

      三、作業(yè)

      1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的朋友聽。

      2、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語造句。(課后作業(yè)第3題。)

      四、板書設(shè)計(jì)重陽節(jié)的傳說

      瘟魔逞兇:一心

      降妖除魔

      拜師學(xué)藝:翻過 越過 磨破

      鏟除瘟魔:趾高氣揚(yáng) 東張西望 見勢不妙

      節(jié)日由來:紀(jì)念

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