第一篇：29,重陽節(jié)的傳說說課稿

29《重陽節(jié)的傳說》說課

一、說教材

《重陽節(jié)的傳說》是語文s版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇優(yōu)美的民間故事傳說。課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來；古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。為了紀(jì)念桓景鏟除瘟魔，為民除害，也因?yàn)槟翘焓侵仃柸眨院蟠蠹揖桶堰@一天叫做“重陽節(jié)”。

《重陽節(jié)的傳說》這篇精讀課文，反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

依據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)要求以及本課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記（）個(gè)生字詞，會(huì)寫（）個(gè)生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)桓景為民除害的思想感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課教學(xué)，教育學(xué)生向桓景學(xué)習(xí)，無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

本著對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我制定本課的重難點(diǎn)：教育學(xué)生向桓景學(xué)習(xí)，無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

二、說教法

針對(duì)本文以及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用以下幾種教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我通過借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖片、視頻、語言等來展現(xiàn)情景，使學(xué)生在情景快速地走進(jìn)本文，理解文本。

2、朗讀感悟法：以讀代講，以讀促學(xué)，通過自由朗讀，范讀、聽讀等多種朗讀方式讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體驗(yàn)情感。

3、討論探究法：通過討論探究，培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)的能力。

三、說學(xué)法

學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法和談?wù)撎骄糠?，要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美語句，讓學(xué)生培養(yǎng)不懂筆墨不讀書的好習(xí)慣，讓語文教學(xué)的課堂真正變成學(xué)生的學(xué)堂。

四、說教學(xué)過程

作為教師要做的就是要幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

上課開始，我通過提問學(xué)生：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，告訴大家九月九日是什么節(jié)日？（學(xué)生背完了之后）在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？順勢(shì)揭開課題進(jìn)入第二文本。

在本課的導(dǎo)入中，我們充分利用學(xué)生積累的知識(shí)來啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知傾向，創(chuàng)設(shè)詩香氣息，并利用詩句引出新課，自然引入重陽節(jié)的話題。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。

（二）初讀課文，整體感知 新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！?因此，我在導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生大聲地朗讀課文，并提出閱讀的要求：

1、讀通順句子，讀的過程中要做到“三不”：不漏字，不添字，不回讀；

2、在讀的過程中，完成對(duì)本課易錯(cuò)的生字詞的正音正字，例如：“

”；

3、初步整體把握課文的內(nèi)容！

接著，讓學(xué)生通過交流討論后了解課文的主要內(nèi)容，知道課文按照一只貝經(jīng)歷了沙子的折磨之后變成了珍珠這樣的思路來進(jìn)行描寫的！

（三）研讀賞析

在了解課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生將課文讀精讀細(xì)。

（三）研讀感悟，說感受

（小學(xué)各年級(jí)的閱讀，都要求學(xué)生充分地讀，在讀中思考，在讀中感悟。在本課的教學(xué)中我們將采取自讀，小組讀，指名讀等形式讓學(xué)生讀出自己的感受。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題來讀書：）

1.自由讀1—4自然段，找一找:文中哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝 2.桓景是怎樣去拜師學(xué)藝的？請(qǐng)用橫線畫出相關(guān)的句子

3.桓景是怎樣鏟除瘟魔的？選擇自己喜歡的方式讀課文5—8自然段，用波浪線畫出相關(guān)的語句

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生讀書能讀出自己的感受，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在讀書中開發(fā)學(xué)生的思維能力，概括能力，表達(dá)能力。）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，對(duì)于文中重點(diǎn)的語句，我們將用課件出示，引導(dǎo)品讀句段，理解感悟。（整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句，理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神，為了讓學(xué)生更好的理解詞句的意思，并體會(huì)到桓景的精神，理解后要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感受，指導(dǎo)朗讀一定要到位，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。值得強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的，我們尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受。）

(四)拓展延伸

讓學(xué)生談感受：你喜歡桓景嗎？說說為什么？此處讓學(xué)生結(jié)合課后的練習(xí)用上“因?yàn)?..所以...”進(jìn)行說話訓(xùn)練。最后讓學(xué)生利用課余時(shí)間做個(gè)調(diào)查訪問：你的家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的？有什么風(fēng)俗習(xí)慣？

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是因?yàn)槲覀冎勒Z文是個(gè)大課堂，要求學(xué)生聯(lián)系生活，走向社會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)課堂的生活化。）

（五）布置作業(yè)

為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，我布置了以下兩道作業(yè)：（1）抄寫本課優(yōu)美的句子3遍；

（2）用自己的話把這個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。

五、說板書設(shè)計(jì)

第二篇：重陽節(jié)的傳說說課稿

《重陽節(jié)的傳說》說課

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

大家上午好！現(xiàn)在我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)s版教材第29課《重陽節(jié)的傳說》

一、說教材分析

《重陽節(jié)的傳說》是語文s版教材一篇優(yōu)美的民間故事傳說，編排在本冊(cè)的最后一個(gè)單元，本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)祖國的傳統(tǒng)文化，練習(xí)用較快的速度默讀，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)。本課作為本單元的第一篇精讀課文，自然成為落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)的載體。這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來；古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。為了紀(jì)念桓景鏟除瘟魔，為民除害，也因?yàn)槟翘焓侵仃柸?，以后大家就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

《重陽節(jié)的傳說》這篇精讀課文，反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

二、說學(xué)情：

如今有部分學(xué)生知道重陽節(jié)的一些習(xí)俗，但很少有人知道重陽節(jié)的傳說。學(xué)生喜歡傳說故事，學(xué)習(xí)的興趣濃厚。但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略對(duì)句子詞語的深刻解讀，教師要通過有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的 句子和精美的詞語，感受人物的性格特點(diǎn)，在教學(xué)中要幫助學(xué)生建構(gòu)感性的語文世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用的教學(xué)目的。課文很好理解。但課前要布置學(xué)生收集與重陽節(jié)有關(guān)的詩句和資料，了解重陽節(jié)的習(xí)俗。讓學(xué)生在故事中體會(huì)精神，明白道理。

三、說教學(xué)理念：

我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“以人為本”，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼苏Z文教學(xué)要以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會(huì)思想感情。在本節(jié)課的教學(xué)中，我們打算采用以讀為本、以生為本、緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩的方式展開教學(xué)，通過讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、讀文找據(jù)，合作交流等方式有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最終讓整堂課呈現(xiàn)整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學(xué)路三者合一，融為一體。（在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的情況以及語文課程三維目標(biāo)體系，我們制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。）

四、說教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)生字以及由生字組成的新詞。（2）理解課文中重點(diǎn)句子的意思。（3）練習(xí)用“因?yàn)??所以??”造句。（4）正確、流利|有感情地朗讀課文。

2（5）說說桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。

2、過程與方法：

（1）通過拼讀、組詞、掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。（3）通過理解課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。（4）通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課教學(xué)，教育學(xué)生向桓景學(xué)習(xí)，無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

六、說教法與學(xué)法

教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的“教”不在是過去的“教學(xué)生會(huì)念書”，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講，因此在本課的教學(xué)當(dāng)中，我們將采用情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)。

1.情境教學(xué)法。以多媒體課件形式創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)桓景敬佩，讓她們更深層次地感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2.以讀促學(xué)。在教學(xué)過程中，我們將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中讀出情感，讀出感悟，讀出內(nèi)涵。學(xué)法：葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不教”，因此在本課的教 學(xué)中，我們放手讓學(xué)生讀讀，議議，把聽說讀寫相結(jié)合，以讀為主，讓學(xué)生邊讀邊想，不斷通過讀取揣摩和體會(huì)文中的思想感情，最終“水到渠成”，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

七、教具使用：多媒體課件

為了能夠更好地突破重難點(diǎn)，提高課堂效率，我們采用多媒體課件輔助教學(xué)

八、說課時(shí)安排：2課時(shí)

（整篇課文的學(xué)習(xí)安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的內(nèi)容是掃清文字障礙，讀通讀懂課文，理清文章脈絡(luò)，通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)桓景不為艱辛，為民除害的精神品質(zhì)。明白重陽節(jié)的由來及習(xí)俗。第二課時(shí)，進(jìn)一步識(shí)記生字詞，指導(dǎo)書寫，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。我們將要帶給大家的是第一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。）

九、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

這學(xué)期我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，告訴大家九月九日是什么節(jié)日？

在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？板書：重陽節(jié)的傳說

(興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件，在本課的導(dǎo)入中，我們充分利用學(xué)生積累的知識(shí)來啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知傾向，創(chuàng)設(shè)詩香氣息，并利用詩句引出新課，自然引入重陽節(jié)的話題。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。)(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生快速默讀課文，完成任務(wù)：（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。（2）想想課文主要寫了哪些內(nèi)容？

2、讀準(zhǔn)生字詞

（1）課件出示生字詞，指名讀、齊讀。（2）去掉拼音齊讀。

3、理清課文脈絡(luò)。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用快速默讀課文的方式讀課文，培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)的能力，又能達(dá)到全面了解全文內(nèi)容的目的，教師在課堂上要給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]

（三）研讀感悟，說感受

（小學(xué)各年級(jí)的閱讀，都要求學(xué)生充分地讀，在讀中思考，在讀中感悟。在本課的教學(xué)中我們將采取自讀，小組讀，指名讀等形式讓學(xué)生讀出自己的感受。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題來讀書：）1.自由讀1—4自然段，找一找:文中哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝

2.桓景是怎樣去拜師學(xué)藝的？請(qǐng)用橫線畫出相關(guān)的句子 3桓景是怎樣拜師學(xué)藝的？請(qǐng)用橫線畫出相關(guān)的句子

4.桓景是怎樣鏟除瘟魔的？選擇自己喜歡的方式讀課文5—8自然段，用波浪線畫出相關(guān)的語句

5.桓景是怎樣鏟除瘟魔的？選擇自己喜歡的方式讀課文5—8自然段，用波浪線畫出相關(guān)的語句。

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生讀書能讀出自己的感受，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在讀書中開發(fā)學(xué)生的思維能力，概括能力，表達(dá)能力。）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，對(duì)于文中重點(diǎn)的語句，我們將用課件出示，引導(dǎo)品讀句段，理解感悟。

句一：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。（體會(huì)桓景的悲慘生活，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害的決心。）句二：桓景帶上一袋干糧上路了。他一路走，一路打聽，翻過了一座又一座山，蹚過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長房。（引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。）

句三：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

（堅(jiān)定的信念終于見到了費(fèi)長房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝，讓學(xué)生把桓景怎樣勤學(xué)苦練補(bǔ)充具體？）（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，讀練結(jié)合，讓學(xué)生理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

句四：到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。（聯(lián)系上下文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。）

句五：桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。（抓住重點(diǎn)詞理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神，再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。）

（整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句，理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神，為了讓學(xué)生更好的理解詞句的意思，并體會(huì)到桓景的精神，6 理解后要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感受，指導(dǎo)朗讀一定要到位，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。值得強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的，我們尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受。）

（五）、調(diào)查訪問，拓展思路

課上到這里，已經(jīng)接近尾聲，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談感受：你喜歡桓景嗎？說說為什么？此處讓學(xué)生結(jié)合課后的練習(xí)用上“因?yàn)?..所以...”進(jìn)行說話訓(xùn)練。最后讓學(xué)生利用課余時(shí)間做個(gè)調(diào)查訪問：你的家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的？有什么風(fēng)俗習(xí)慣？

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是因?yàn)槲覀冎勒Z文是個(gè)大課堂，要求學(xué)生聯(lián)系生活，走向社會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)課堂的生活化。）

十、說板書設(shè)計(jì)

（板書設(shè)計(jì)揭示課文主要內(nèi)容，展現(xiàn)文章脈絡(luò)和故事之間的因果關(guān)系，簡潔明晰。）

第三篇：重陽節(jié)傳說

重陽節(jié)，一個(gè)舊有的傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)在已經(jīng)很少人慶祝了。有者甚至是不懂這個(gè)節(jié)日的存在，他們所知道的也不過是九月初一到初九是九皇爺大誕。九月初九，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中其中一個(gè)已經(jīng)鮮為人知的節(jié)日。每一年的這一天，人們都會(huì)離開家到處去旅行或爬山。原來，這是有它的典故的。話說，在東漢時(shí)期，有一個(gè)能預(yù)言未來的道長。他懂法術(shù)，并且擅長驅(qū)魔。有一天，他向他的門徒說，災(zāi)禍之神將在農(nóng)歷九月初九降臨人間。他交待他的門徒到鄉(xiāng)間去將災(zāi)禍之神征服。道長給了他的門徒捆扎好的草藥及一壺菊花酒。他要他的門徒將這些藥和酒帶去給人們以化解災(zāi)禍。他的門徒乘仙鶴而去，將道長的草藥和菊花酒分派給眾人。同時(shí)，把他們帶到山上去。喝了菊花酒及草藥，災(zāi)禍之神就不敢接近他們了。當(dāng)災(zāi)禍之神到來村莊時(shí)，發(fā)現(xiàn)村里的人都不見了。它發(fā)現(xiàn)人們都跑到山上去了，就趕緊奔到山的那邊去?？墒牵窃趺匆步咏涣?。后來還被道長的門徒刺傷。從此以后，每到農(nóng)歷九月初九，人們都會(huì)到山上去或出外游玩，以避開災(zāi)禍之神。談到九月初九，最為人知道的還是從九月初一到初九慶祝的九皇爺誕。這在馬來西亞各個(gè)地區(qū)都很多人慶祝。重 陽 節(jié) 的 傳 說 東漢時(shí)期，汝河有個(gè)瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟的蹂躪。一場(chǎng)瘟疫奪走了恒景的父母，他自己也差點(diǎn)兒喪了命。恒景病愈后辭別了妻子和鄉(xiāng)親，決心訪仙學(xué)藝，為民除掉瘟。恒景訪遍名山高土，終于打聽到東方一座最古老的山上有一個(gè)法力無邊的仙長，在仙鶴指引下，仙長終于收留了恒景，仙長教他降妖劍術(shù)外，又贈(zèng)他一把降妖劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身武藝。這一天仙長把恒景叫到跟前說：“明天九月初九，瘟魔又要出來作惡，你本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)成該回去為民除害地”仙長送了恒景一包茱萸葉，一盅菊茯酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家。恒景回到家鄉(xiāng)，下百初九的早晨，他按仙長的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的座山上，然后發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。中午時(shí)分，隨著幾聲怪叫瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然吹來陣陣茱萸奇香和菊花酒氣。瘟魔戛然止步，臉色突變，恒景手持降妖劍追下山來，幾在合就把溫魔刺死劍下，從此九月初九登高避疫的風(fēng)俗年復(fù)一年地傳下來。

第四篇：重陽節(jié)的傳說

《重陽節(jié)的傳說》教案教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字以及新詞。

2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3、練習(xí)用“終于、先……然后……、因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

（二）技能目標(biāo)：

1、通過多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。

2、通過理解課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

3、通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（三）情感目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，教育學(xué)生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)桓景為民除害的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)習(xí)過《清明節(jié)的由來》，誰能說說清明節(jié)的來歷？你還知道哪些節(jié)日的來歷？

2、其實(shí)，在我們國家，有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說有關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與民間傳說有關(guān)的節(jié)日（板書課題：

29、重陽節(jié)的傳說）

3、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)字詞，理解積累。

和睦

瘟疫

拜師

張望

打轉(zhuǎn)

紀(jì)念

不測(cè)風(fēng)云

勤學(xué)苦練

頭暈眼花

見勢(shì)不妙

1、讀詞語，說不懂的詞語；

2、用自己拿手的詞語造句；

活動(dòng)二：走進(jìn)文本，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)快速默讀課文，看看課文講了一件什么故事？

2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。

3、請(qǐng)把這個(gè)故事分為四個(gè)部分，并加上小標(biāo)題。（板書）活動(dòng)三：深入文本，尋點(diǎn)品味。

1.指名讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。（出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。）

2、指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

3、默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

（出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長房。）

4、從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。）

5、堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？

6.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。7.學(xué)習(xí)第二部分：

自學(xué)提示:(1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，并說說你感動(dòng)的原因是什么?簡單批注。

（3）你喜歡桓景嗎?簡單說說你喜歡桓景的理由.有感情地朗讀。交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

二、總結(jié)課文,拓展延伸

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行_____等活動(dòng)，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。____九月初九又是重陽日，_____人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。2.你喜歡桓景嗎？說說為什么?？梢杂蒙稀耙?yàn)椤浴?。讓我們懷著?duì)桓景的敬佩與愛戴之情來讀讀課文吧！全班齊讀。3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

4、展示歷代詩人關(guān)于重陽節(jié)登高,引咎的詩句。

三、作業(yè)

1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的朋友聽。

2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。（課后作業(yè)第3題。）

四、板書設(shè)計(jì)重陽節(jié)的傳說

瘟魔逞兇：一心

降妖除魔

拜師學(xué)藝：翻過 越過 磨破

鏟除瘟魔：趾高氣揚(yáng) 東張西望 見勢(shì)不妙

節(jié)日由來：紀(jì)念

第五篇：29重陽節(jié)的傳說

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

第八單元

本單元是一組反映中外民間文化的課文，有動(dòng)人的傳說《重陽節(jié)的傳說》，有含義深刻的寓言《掩耳盜鈴》、《守株待兔》、有感人的童話劇《快樂王子》，有優(yōu)秀的神話《牛郎織女》。優(yōu)秀的民間文學(xué)，直接反映勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想、感情和意志。如《重陽節(jié)的傳說》講述了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，贊揚(yáng)了桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生打開民間文學(xué)的大門，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地在中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里遨游。課文就是優(yōu)秀的范例，因此要讓學(xué)生多讀課文，運(yùn)用自己喜歡的方式反復(fù)閱讀，讀出感情，讀出味道，感受勞動(dòng)人民善良、勤勞、勇敢的美德，憎惡壞人自私、貪婪、懶惰的惡行。在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，教師可以推薦一些神話、傳說、寓言故事，同時(shí)讓學(xué)生自己收集、整理民間故事，既廣泛學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民愛憎分明的態(tài)度和機(jī)智勇敢的品質(zhì)，同時(shí)為寫美麗的民間傳說打好基礎(chǔ)。

《重陽節(jié)的傳統(tǒng)》教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀說結(jié)合。，從學(xué)里行間感受主人公的形象。

《寓言兩則》教學(xué)時(shí)采用圖文結(jié)合。明白故事，抓住重點(diǎn)詞語，想象情境，感受寓意。世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

《快樂王子》是朗讀表演深，教學(xué)時(shí)采用先讀代演，以演代品，讓學(xué)生輕松愉悅的掌握課文，領(lǐng)悟道理。

《牛郎織女》屬于討論深類型，教學(xué)是圍繞人物形象組織學(xué)生各抒己見，互討論中掌握內(nèi)容，品讀詞句。體會(huì)思想。

“語文百花園八”分為“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)板塊。其中，“語海暢游”要求：補(bǔ)充關(guān)于動(dòng)物的成語并排列。如：膽小如鼠、對(duì)牛彈琴、畫蛇添足等。“積少成多”要求學(xué)生：讀背關(guān)于歇后語：“十五個(gè)吊桶打水——七上八下?！薄爸ヂ殚_花——節(jié)節(jié)高”“小蔥拌豆腐——一清二白”等； “閱讀平臺(tái)”的一篇短文是一篇?dú)v史故事，簡介生動(dòng)的敘述了鄭和下西洋的經(jīng)過。從鄭和帶領(lǐng)船隊(duì)浩浩蕩蕩的出發(fā)，到他的船隊(duì)與所到國家的交好，以及他們?yōu)楫?dāng)?shù)厝怂龅暮檬?，都在短文中娓娓道來。文章的結(jié)尾還點(diǎn)明了鄭和下西洋的歷史意義?！澳苷f會(huì)道”要求學(xué)生講講自己的藏書角的布置，以及圖書的分類情況，注意使用普通話以及把內(nèi)容說的有條理。訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，并提出自己的建議。“筆下生輝”要求學(xué)生完成一則關(guān)于“我和書的故事”的習(xí)作，選擇自己和書發(fā)生的有趣的故事，寫出來。

1、識(shí)字寫字：能夠認(rèn)識(shí)漢字24個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，通過檢查反饋，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辨析容易讀錯(cuò)，寫錯(cuò)的漢字的方法，激發(fā)識(shí)字興趣，世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

提高識(shí)字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神；理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不可自作聰明；凡事都應(yīng)積極主動(dòng)地去做，不能寄希望于意外的收獲；感受快樂王子把愛心無私地奉獻(xiàn)給受苦受難地窮人地偉大精神；感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能說說主人公是怎樣做的，哪些地方令你感動(dòng)，續(xù)編故事，復(fù)述故事。逐步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4、掌握兒化韻的正確發(fā)音方法，正確讀出兒化詞。

5、正確使用關(guān)聯(lián)詞語，能把句子的意思說得更明確。

29重陽節(jié)的傳說

《重陽節(jié)的傳說》是語文s版教材一篇優(yōu)美的民間故事傳說，編排在本冊(cè)的最后一個(gè)單元，本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)祖國的傳統(tǒng)文化，練習(xí)用較快的速度默讀，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)。本課作為本單元的第一篇精讀課文，自然成為落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)的載體。這篇課文向人們介紹了重陽節(jié)的由來；古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

瘟魔殺死了。為了紀(jì)念桓景鏟除瘟魔，為民除害，也因?yàn)槟翘焓侵仃柸眨院蟠蠹揖桶堰@一天叫做“重陽節(jié)”。

《重陽節(jié)的傳說》這篇精讀課文，反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

兩課時(shí)

課件

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？

在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？板書：重陽節(jié)的傳說

[利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容

（1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

（2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

（3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

（4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時(shí)間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]

三、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

這5個(gè)字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

(4)學(xué)生練習(xí)寫5個(gè)生字、3個(gè)詞語；及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

四、語文實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的？

五、作業(yè)：寫生字抄詞,熟讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

二、深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長房。

從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？

[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說就可以了。]

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

自學(xué)提示：

（1）默讀課文第二部分，思考問題。

（2）畫出讓你感動(dòng)的詞句，簡單批注。

（3）有感情地朗讀。

交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

備。]

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

[抓住重點(diǎn)詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]

三、總結(jié)課文

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動(dòng)，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害?！旁鲁蹙庞质侵仃柸?，——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

2.你喜歡桓景嗎？說說為什么?？梢杂蒙稀耙?yàn)椤浴薄?/p>

3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

四、作業(yè)

1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。

2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。重陽節(jié)的傳說

瘟魔逞兇：一心、降妖除魔 拜師學(xué)藝：翻過、越過、磨破

鏟除瘟魔：趾高氣揚(yáng)、東張西望、見勢(shì)不妙 世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新

節(jié)日由來：紀(jì)念

教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

1、在教學(xué)過程中，扎實(shí)地訓(xùn)練了孩子抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)桓景拜師學(xué)藝的不容易，例如“終于、一座又一座、一條又一條、一雙又一雙……”

2、充分地把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。課文比較簡單，所以課堂上利用大量的時(shí)間讓孩子們?nèi)プx，學(xué)生們通過讀，能更進(jìn)一步地體會(huì)桓景拜師學(xué)藝和為民除害的決心。

3、問題設(shè)計(jì)連貫，緊跟課文思路，設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生們理解起來也很有條理，能夠緊跟老師的步伐。

4、拓展恰到好處，課堂上適當(dāng)拓展了一些民間傳說，學(xué)生們興趣很濃，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中的不足之處：

1、一些過渡性的語言，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)語言過于單一。

2、在重難點(diǎn)的突破上，有點(diǎn)平均使力，教案設(shè)計(jì)得雖然不錯(cuò)，但實(shí)際操作中卻出現(xiàn)卡殼。

3、在時(shí)間分配上前面的時(shí)間用得過多，導(dǎo)致教后面的內(nèi)容時(shí)有些趕時(shí)間。

世紀(jì)英才文化

品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新