第一篇：小學(xué)高段英語(yǔ)閱讀課的“三巧”教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)高段英語(yǔ)閱讀課的“三巧”教學(xué)設(shè)計(jì)
【摘要】在小學(xué)高段英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以通過(guò)讀前巧設(shè)熱身活動(dòng)以創(chuàng)造輕松氛圍，讀中巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)以突破重點(diǎn)難點(diǎn)，讀后巧設(shè)拓展步驟以展現(xiàn)學(xué)生能力等三方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙地讓學(xué)生掌握閱讀中包含的語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高閱讀理解能力和運(yùn)用能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)策略 任務(wù)設(shè)置
一、引言
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)遵照《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011：10-11）的要求，在注重素質(zhì)教育的前提下，面向全體學(xué)生，在確定了整體設(shè)計(jì)目標(biāo)之后，切實(shí)從優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的目的出發(fā)，努力做好教學(xué)設(shè)計(jì)。同行們?cè)谶@一方面作了不少努力，其中有曾碧英（2010：51）在其論文“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)案例及設(shè)計(jì)理念”中提出“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去摸索、去研究。作為小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?梁麗華（2009：58）則在其論文“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)型任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略”中指出“教師在課堂閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些任務(wù)式的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的理解能力有很大促進(jìn)作用的?！彼齻兊奶剿髟诟倪M(jìn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面具有積極意義。然而，還很少有從讀前、讀中、讀后等三方面分別進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)研究，因此本文將探索如何通過(guò)這種更為精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的途徑。這一探索將從以下三方面進(jìn)行：一是通過(guò)巧設(shè)讀前熱身活動(dòng)，以創(chuàng)造輕松氛圍；二是通過(guò)巧設(shè)讀中學(xué)習(xí)任務(wù)，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)；三是通過(guò)巧設(shè)讀后拓展步驟，以展現(xiàn)學(xué)生能力。
二、讀前巧設(shè)熱身活動(dòng)，創(chuàng)造輕松氛圍
（一）貼近生活，鞏固基礎(chǔ)
正確的課前熱身應(yīng)該是建立在創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，并對(duì)課堂內(nèi)容做好鋪墊的基礎(chǔ)上。因此課前熱身應(yīng)該做到輕松、簡(jiǎn)單易懂、能吸引學(xué)生興趣等幾方面。在PEP五上Unit 1 My New Teachers A部分的閱讀課教學(xué)中，我先讓學(xué)生來(lái)描述描述任課老師的外貌，復(fù)習(xí)了與文本內(nèi)容相關(guān)的單詞和句型。學(xué)生對(duì)于身邊的人與事尤其是老師，都比較感興趣，積極性非常高。
（二）情景初現(xiàn)，感悟語(yǔ)篇
為了幫助學(xué)生更好理解，情景的初步展現(xiàn)也是非常有幫助的。在筆者的學(xué)校，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)帶來(lái)自己的植物，為班級(jí)環(huán)境增添綠色，并在一學(xué)期中好好愛(ài)護(hù)。在執(zhí)教六上Recycle 2中的閱讀課時(shí)，這一情景就非常真實(shí)并符合文本了。筆者拿出三株不同的植物，放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行描述。學(xué)生發(fā)現(xiàn)三株植物的生長(zhǎng)狀況有所不同，那么是怎樣的愛(ài)護(hù)方式使得各自的植物長(zhǎng)勢(shì)不同呢？筆者就很自然的引入到了課文閱讀課中，學(xué)生也興趣十足。
三、讀中巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
（一）整體閱讀，聚焦主題
教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該樹(shù)立整體教學(xué)觀，立足語(yǔ)篇，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和整體理解語(yǔ)篇的能力，從而有效達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在進(jìn)行第一遍整體閱讀完后，應(yīng)該對(duì)文章大意有個(gè)基本的把握。
案例1
在本節(jié)閱讀課中，筆者先讓學(xué)生找出一個(gè)關(guān)鍵詞flu，然后再找一找得了流感的癥狀及治療方法。
The symptom: 1 3 4
Flu The methods: 1
（二）細(xì)節(jié)閱讀，形式多樣
在學(xué)生進(jìn)行了整體閱讀，對(duì)文本有了大致理解后，就應(yīng)該展開(kāi)細(xì)節(jié)閱讀，用
多種方式對(duì)文中的細(xì)節(jié)逐個(gè)突破。
1、巧設(shè)提問(wèn)
在細(xì)節(jié)閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該存在信息差，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有思考的空間，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。
案例2
在這一閱讀教學(xué)中，較難的句型是He helps the bank use their money well.筆者通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置降低了難度。1.Who can he help? He can help the bank.2.How can he help the bank? He can help the bank use their money well.通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，他能幫助誰(shuí)？他能幫助他們做什么？輕輕松松地就解決了這一段落里的難句。
2、巧構(gòu)框架 案例3 圖表類
在閱讀過(guò)程中精心設(shè)計(jì)清晰、凝練、生動(dòng)的圖表不僅能將零碎知識(shí)系統(tǒng)化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化，而且便于學(xué)生處理和存儲(chǔ)信息。在下面這一教學(xué)案例中，筆者在整體教學(xué)后，讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)一畫(huà)路線圖，如何才能找到鞋店。
上圖是其中一位學(xué)生畫(huà)的路線圖。這樣一幅簡(jiǎn)單的路線圖，可以幫助學(xué)生脫離課本，隨口說(shuō)出鞋店的位置，可見(jiàn)此類通過(guò)畫(huà)圖可以幫助學(xué)生理清思路，會(huì)說(shuō)文本。
案例4 思維導(dǎo)圖類
思維導(dǎo)圖是英國(guó)著名心理學(xué)家托尼·巴贊于20世紀(jì)60年代提出的。其核心內(nèi)容是以主題為中心，把抽象的信息變成容易記憶的、有高度組織性的、彩色的圖，將各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，在主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色之間建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、思維的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助人們改善思維，提高學(xué)習(xí)效率（托尼·巴贊，2000）。筆者以PEP六年級(jí)上冊(cè)第三單元的閱讀課為例。
在本案例中，主要講述主人公劉云周末的安排，在安排中事情比較多，因此對(duì)于不熟悉將來(lái)時(shí)態(tài)的學(xué)生有可能會(huì)混淆不清，借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生就能提高學(xué)習(xí)效率。下圖為劉云周末的安排
3、巧填主句
高年段的學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中還需要?jiǎng)庸P寫(xiě)一寫(xiě)，那么怎么個(gè)寫(xiě)法能夠激發(fā)學(xué)生興趣并且提高理解能力與準(zhǔn)確力，筆者嘗試了讓學(xué)生看圖填寫(xiě)句子的方法。
案例5
在本案例中，筆者讓學(xué)生主要填寫(xiě)My … hurts.I’m having a bad day.在最后熊媽媽說(shuō)的話中，學(xué)生給出的答案也是非常精彩的，如：Please be more careful!Don’t have a bad day any more.4、巧授巧讀
朗讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)會(huì)造就好的語(yǔ)音語(yǔ) 5 調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也能夠促進(jìn)語(yǔ)感的培養(yǎng)。因此在閱讀課上，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有技巧的朗讀，這也是提高課堂效率的一種重要途徑。在朗讀時(shí)，教師應(yīng)該注意從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與意群兩方面著手。
案例6 筆者為拓展學(xué)生課外知識(shí)，選取了Save the Earth 這一課。要想上好這一課，教師需要在語(yǔ)音方面下較大功夫，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，體會(huì)中心思想，引起思考。下圖為文本。
教師做了如下指導(dǎo)。
The trees /are the home of /the little birds.Let’s take care of /the trees.The sea /is the home of /the giant whales.Let’s take care of /the sea.The woods/ are the home of /the baby bunnies.Let’s take care of /the woods.The swamp/ is the home of /the alligator.Let’s take care of/ the swamp.Save the earth.Let’s all work together.四、讀后巧設(shè)拓展步驟，展現(xiàn)學(xué)生能力
（一）巧寫(xiě)標(biāo)題
在拓展環(huán)節(jié)中，設(shè)置寫(xiě)標(biāo)題的環(huán)節(jié)，可以測(cè)測(cè)學(xué)生是否掌握文章內(nèi)容，其次 還能激發(fā)學(xué)生思考的欲望，從文章所含的感情意義出發(fā)，引起共鳴。同時(shí)，如在標(biāo)題中出現(xiàn)新單詞，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)標(biāo)題中的新單詞記憶非常深刻。因此，寫(xiě)標(biāo)題環(huán)節(jié)即能引發(fā)學(xué)生的情感，又能學(xué)習(xí)新知識(shí)。
案例7
在學(xué)習(xí)這一篇關(guān)于城市老鼠與鄉(xiāng)村老鼠的故事當(dāng)中，故事情節(jié)有趣，學(xué)生也較易理解。因此他們都很樂(lè)意給故事取個(gè)題目，從學(xué)生們?nèi)〉臉?biāo)題就可以檢測(cè)出孩子們對(duì)這個(gè)故事大意有了很好的把握。他們的題目有：The City Mouse and the Country Mouse, The Country Mouse’s Trip, The City Mouse’s Day, Different Mouse Different Home.（二）巧述文章
復(fù)述文章對(duì)學(xué)生英語(yǔ)要求比較高，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、詞匯掌握等方面都有涉及。也正因如此，復(fù)述文章能讓學(xué)生英語(yǔ)的各方面能力都逐漸提高。在設(shè)置此類環(huán)節(jié)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生情況與文章難易程度給出不同的框架，供學(xué)生自由發(fā)揮。
案例8
在本課教學(xué)拓展環(huán)節(jié)中，筆者給出了句子的框架，把這篇文章改成了完整的語(yǔ)段。文本如下：
Sperm Whale A sperm whale is about＿＿＿＿long.It is ＿＿＿＿h(yuǎn)eavy.It has 50 ＿＿＿＿.Every tooth is about ＿＿＿＿.Its tail is ＿＿＿＿.It likes to eat＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.It can ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.在敘述關(guān)于killer whale的信息時(shí)，筆者就不再給出句型框架，體現(xiàn)了梯度教學(xué)。
（三）巧續(xù)文章
續(xù)寫(xiě)文章與復(fù)述文章對(duì)學(xué)生的要求類似，但續(xù)寫(xiě)文章在考察學(xué)生英語(yǔ)各方面能力的同時(shí)也給他們的思維發(fā)散提供了空間。
案例9
學(xué)習(xí)這一閱讀課時(shí)，文章強(qiáng)調(diào)的是過(guò)去時(shí)態(tài)與學(xué)生在旅游時(shí)能做的一些事 情，非常符合平時(shí)的生活實(shí)際。在拓展環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生來(lái)續(xù)寫(xiě)文章，寫(xiě)一寫(xiě)他們?cè)谖逡还?jié)的計(jì)劃。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生用到了已學(xué)過(guò)的將來(lái)時(shí)，同時(shí)也會(huì)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，如在節(jié)假日時(shí)能做點(diǎn)什么，同時(shí)還能激發(fā)舊知，豐富語(yǔ)言。
（四）巧演情節(jié)
小學(xué)階段的孩子都比較喜歡表演。在英語(yǔ)課堂上，通過(guò)表演，可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)文本理解更加透徹，也能不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。此外，設(shè)置逼真的情境，把英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性。
案例10
在學(xué)習(xí)了這一篇閱讀后，筆者讓學(xué)生來(lái)演一演小水滴與風(fēng)之間的對(duì)話。學(xué)生很有興趣模仿兩者的語(yǔ)音。在從準(zhǔn)備到最后表演的過(guò)程中，結(jié)合了他們平時(shí)對(duì)水循環(huán)的知識(shí)，相互促進(jìn)，提高了英語(yǔ)綜合能力。
五、結(jié)語(yǔ)
在優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要積極探索，在讀前、讀中、讀后都要設(shè)置有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生一定能通過(guò)閱讀提高興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部.2012.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.[2] 梁麗華.2009.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)型任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略[J].教育導(dǎo)刊，（9）.[3] 托尼·巴贊（著）.李斯（譯）.2000.思維導(dǎo)圖 [M].北京：作家出版社.[4] 曾碧英.2010.（6）.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)案例及設(shè)計(jì)理念[J].10
教育科研論壇，
第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)反思三
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡(jiǎn)單地回顧一下我入伍以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，透過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和不足，明確努力方向。
新課程改革務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，用心參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。------------教學(xué)反思《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思》
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
第三篇：英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容] 湖南少年兒童出版社
三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)下
[設(shè)計(jì)思路] 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法、多媒體設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)法等來(lái)組織本課的教學(xué)。整堂課的設(shè)計(jì)都基于“學(xué)以致用”的思想。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 40分鐘 [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)單詞 cloudy,rainy,windy,snowy,sunny.2.四會(huì)單詞 cloud,rain,wind,snow,sun.3.會(huì)讀，會(huì)說(shuō)以下單詞或短語(yǔ) the weather forecast,light
(heavy)rain,strong(light)wind.4.會(huì)讀會(huì)說(shuō)以下句型 Tomorrow(It)will be …
（rainy）./There won’t(will)be….(heavy rain).知識(shí)目標(biāo)：在了解了天氣變化類型、學(xué)習(xí)了氣候的單詞后，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的將
來(lái)時(shí)態(tài)；能熟練運(yùn)用將來(lái)等功能型句型描述天氣將來(lái)的變化時(shí)的活動(dòng)。
能力目標(biāo)：學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、表演及語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力得到提高；
學(xué)生能對(duì)故事進(jìn)行重新演繹。
情感目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)中了解開(kāi)心生活的意義。
[教學(xué)重點(diǎn)] 將來(lái)時(shí)態(tài)的句型
[教學(xué)難點(diǎn)] 1.Be able to read the words correctly.2.Be able to say something about the weather.[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、學(xué)生活動(dòng)卡、板書(shū)設(shè)計(jì) [教學(xué)過(guò)程]
Step 1: Organization 1.Greetings 2.Free-talk.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.3.Today ,I’m happy.Because many teachers come to our class.And I believe you can learn this lesson well.OK,let’s sing a song《rain rian go away》.stand up please and clap your hands.follow me(播放flash).Step 2:Revision
4.what’s the weather like ?(出示一張下雨的圖片)it’s ……(出示句子)5.Do you like rainy days? 你喜歡雨天嗎？（PPT出示,重點(diǎn)突出單詞rainy）you can answer me “yes” or “no”.6.why?why do you like rainy days?你為什么喜歡雨天？（or why don’t you like rainy days? 你為什么不喜歡雨天？）In english or in chinese.[此環(huán)節(jié)叫兩個(gè)學(xué)生回答] 7.[復(fù)述學(xué)生的觀點(diǎn)][第一個(gè)學(xué)生]ok,she/he likes/doesn’t like rainy days.rainy,please read after me,rainy.(出示單詞卡片)[第二個(gè)學(xué)生] she/he likes/doesn’t like rainy days.（對(duì)生）can you read it(卡片)，girls and boys,now,XX read this word ,you follow him/her,please read it three times.And miss Liu told me,tomorrow will be rainy.明天將會(huì)下雨。(板書(shū)課題)please spell this sentence.請(qǐng)跟著把句子拼出來(lái)。In this sentence,it can replace tomorrow.（在tomorrow下寫(xiě)個(gè)不一樣顏色的it）we can also read it will be rainy tomorrow.也是明天將要下雨的意思。Can you read the sentence?你們會(huì)讀這個(gè)句子了嗎？ok,the first group ,read each sentence twice.(讀兩個(gè)句子)
The second group.(以此類推，每一小組讀兩遍)Now，guessing time,猜謎。Look at the pictuer ,when I ask what’s the weather like?you answer me,it’s……(sonwy ,sunny ,cloudy ,windy)(并出示單詞卡片)Do you like snowy days? I like sunny days too.(把卡片貼黑板上)ok，read after me,snowy,snowy,sonwy.Now,I read snowy,you read snowy.(大小聲)（第三幅圖）what’s the weather like?it’s ….how to spell ?(出示sunny的圖片)（卡片貼黑板上）please read after me.sunny ,sunny ,sunny.（第四幅圖）what’s the weather like?it’s ….
第四篇：小學(xué)一年級(jí)第一節(jié)英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)第一節(jié)英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)校：_____小學(xué)；班級(jí)：_____;科目：英語(yǔ)；教師：佘小培
一、【課題名稱】：字母歌&Hello
二、【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能實(shí)現(xiàn)《英語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，學(xué)會(huì)唱英文字母歌，打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)；
2、學(xué)生可以學(xué)到見(jiàn)面問(wèn)好的簡(jiǎn)單詞匯，并能在生活實(shí)踐中交際；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心；
4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
6、靈活運(yùn)用語(yǔ)言，拓展課程資源。
三、【教學(xué)理念及其方法】
1、本次教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以現(xiàn)實(shí)生活為情景為原則，主要運(yùn)用情景教學(xué)法、運(yùn)用信息技術(shù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)為基調(diào)，把語(yǔ)言的親身體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
2、教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法、媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話法、比賽教學(xué)法等。
3、參與的評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生合作、交流、傾聽(tīng)等技巧；通過(guò)活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生基本問(wèn)候詞、句的掌握情況；通過(guò)完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。
四、【教學(xué)內(nèi)容】
1、基礎(chǔ)內(nèi)容：掌握A、B、C、D等26個(gè)英文字母的正確發(fā)音，會(huì)唱字母歌。
2、認(rèn)知內(nèi)容： 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)–How are you?-Fine, thank you.–Hello!I’m??等問(wèn)候語(yǔ)。
3、能力要求：學(xué)會(huì)用–How are you?-Fine, thank you.–Hello!I’m?? 來(lái)問(wèn)候和交流。
五、【重點(diǎn)難點(diǎn)】：與人見(jiàn)面時(shí)一些簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話練習(xí)
六、【課的類型】:綜合課
七、【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件光盤(pán)、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎(jiǎng)品貼畫(huà)、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。
八、【教學(xué)時(shí)間】：45分鐘
九、【教學(xué)過(guò)程】
一、英文字母
（一）教學(xué)導(dǎo)入（5分鐘）：提問(wèn)“大家知道英文字母有多少個(gè)嗎”，26個(gè)。把26個(gè)字母寫(xiě)在黑板上，提問(wèn)“你們認(rèn)識(shí)這些字母嗎，下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)它們”，教師播放英文字母歌，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（二）教學(xué)新課
1.指導(dǎo)閱讀法（5分鐘）：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導(dǎo)學(xué)生該如何去讀，待26個(gè)字母都教過(guò)后，教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來(lái)。
2．媒體教學(xué)法（6分鐘）：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個(gè)字母讀出來(lái)的基礎(chǔ)上，教師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后，教師關(guān)閉錄音機(jī)，讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。
3．游戲教學(xué)法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)獎(jiǎng)品貼畫(huà)，最后得到的獎(jiǎng)品貼畫(huà)最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
4．講解法(10分鐘):接下來(lái)，進(jìn)入問(wèn)候語(yǔ)的教學(xué)。首先，教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(pán)（最好是小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)形式的），讓學(xué)生了解什么是問(wèn)候語(yǔ)。在學(xué)生了解了什么是問(wèn)候語(yǔ)之后，教師開(kāi)始細(xì)化的向?qū)W生講解該如何使用問(wèn)候語(yǔ)，如：見(jiàn)面時(shí)對(duì)別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m??，接著教學(xué)生–How are you?-Fine, thank you.的對(duì)話。此時(shí)教師可以拿自己作為例子來(lái)給他們講解這些問(wèn)候語(yǔ)的運(yùn)用，先由教師問(wèn)學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。
5.談話法（5分鐘）：教師在教室中隨便找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話 T：Hello，I’m she Xiao Pei S: Hello, I’m P1 T: How are you? S: Fine , thank you！
如此多找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們親身體會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候的樂(lè)趣。6．比賽教學(xué)法（6分鐘）：教師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后讓學(xué)生舉手到講臺(tái)上去表演，看哪個(gè)組的學(xué)生表演的好，好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以及鼓勵(lì)。
(三)小結(jié)（2分鐘）以教師與全班同學(xué)的一起對(duì)話，對(duì)問(wèn)候語(yǔ)做一個(gè)小小的總結(jié)。
（四）布置作業(yè)（2分鐘）讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)。
十、【教學(xué)說(shuō)明】
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的極大的好奇。作為一名英語(yǔ)教師，要通過(guò)充滿知識(shí)和樂(lè)趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久的興趣和熱情。由于在此之前，一年級(jí)的小朋友沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)這門(mén)課程，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一門(mén)新的課程。新授課的教學(xué)內(nèi)容安排的是學(xué)習(xí)以前沒(méi)有接觸過(guò)的新內(nèi)容，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講是新鮮的陌生的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容具有生疏感。一開(kāi)始給他們播放英文歌是想激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，教師整個(gè)課程的設(shè)計(jì)都具有新穎性的話，更易吸引學(xué)生的注意力，新授課的內(nèi)容，包括新授課中展示的圖片、教具、練習(xí)等，都比復(fù)習(xí)課具有更大的吸引力，更能使兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，我在播放的光盤(pán)中選取學(xué)生感興趣的卡通形式。
（二）讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英文的基礎(chǔ)：有的人可能認(rèn)為在第一節(jié)英語(yǔ)課上沒(méi)有必要學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，可以直接進(jìn)入問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。然而，我卻不以為然，我覺(jué)得26個(gè)英文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生如果連A、B、C、D都不會(huì)讀的話，還怎么能將其他英文知識(shí)學(xué)好呢？這也就是我為什么要花20分鐘的時(shí)間教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的原因，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必不可少的奠基石。
（三）密切師生關(guān)系：在教學(xué)過(guò)程中采用“談話法”進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是可以讓學(xué)生掌握到知識(shí)，還能在交流的過(guò)程中加深對(duì)學(xué)生的了解，讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加密切。另外，班級(jí)中的孩子來(lái)自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。教師應(yīng)主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對(duì)今后的教學(xué)工作十分重要。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：在教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的時(shí)候，我運(yùn)用了“游戲教學(xué)法：‘搶讀字母’”，分組搶答，給答得對(duì)的組獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，最終培養(yǎng)他們的合作精神。
（五）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力：在談話教學(xué)法后的“比賽教學(xué)法”，目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑦@節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用于實(shí)際生活中，實(shí)際的操練是進(jìn)一步理解、鞏固以至掌握、運(yùn)用知識(shí)的重要步驟，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
第五篇：小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)(共6篇)
篇一：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)的最基本的方式，是學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的最主要途徑。要想有效、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，本文根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)過(guò)程中穿插詩(shī)歌、游戲等幾個(gè)方面來(lái)闡述如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)好英語(yǔ)的信心。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置語(yǔ)言交際場(chǎng)景，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，組織并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，獲得語(yǔ)言知識(shí)和技能、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程，是教師課前的各種教學(xué)準(zhǔn)備工作。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，要想使自己日常的教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，而要了解特點(diǎn)，又得先明確小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是什么。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的就是要使小學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，初步形成用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，做好小學(xué)的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)是十分重要的?；谶@一思想，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意做好以下幾點(diǎn)：
一、讓詩(shī)歌走進(jìn)課堂
德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用兒歌的形式，以歌促學(xué)，寓教于樂(lè)，定能收到良好的效果，教師可以在上課前編一個(gè)兒歌。如：
老師：good morning，good morning，everyone.學(xué)生：good morning，good morning，miss sun.老師：ok,ok,is everyone here? 學(xué)生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.)這樣刺激了孩子們大腦的神經(jīng)興奮點(diǎn)，對(duì)接下來(lái)開(kāi)展教學(xué)鋪墊了和諧的氛圍。另外，兒歌對(duì)鞏固記憶單詞有一定的效果，可以把單詞變成中英文結(jié)合的歌謠。如：
你拍一，我拍一，desk, desk是書(shū)桌；
你拍二，我拍二，fridge, fridge是冰箱；
你拍三，我拍三，chair, chair是椅子； ?? 你拍十，我拍十，children,children真聰明。
類似這樣的兒歌學(xué)生們讀起來(lái)朗朗上口，如同游戲一般，在輕松愉快的哼唱中記住了單詞。同樣在句型教學(xué)中，也可以通過(guò)大量的兒歌情景掌握句型。如句子： these,these,what are these? apples,apples,they’re apples.those,those,what are those? pears,pears,they’re pears.?? 低年級(jí)小朋友在平時(shí)學(xué)習(xí)中往往懶于記憶，為了使他們能更好地利用課堂所學(xué)，我們可以將平時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文，比如為了讓學(xué)生記住一些常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，我在平常教學(xué)時(shí)引用了這樣一首小詩(shī)： 熟人見(jiàn)面招招手，熱情大方說(shuō)hello，hi比hello更隨便，朋友問(wèn)候最常用；
上課之前先起立，stand up 要牢記，人見(jiàn)面時(shí)互介紹，i am?別忘掉；
清晨見(jiàn)面問(wèn)聲好，good morning要說(shuō)好，goodbye表再見(jiàn)，但用bye-bye更隨便；
how old are you?問(wèn)多大，別把how are you？來(lái)混淆；
以上用語(yǔ)要牢記，交際起來(lái)不費(fèi)力。
還比如在中高年級(jí)，就會(huì)涉及到語(yǔ)法問(wèn)題，單純地講語(yǔ)法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，難以理解，于是，我就編成一個(gè)順口溜詩(shī)歌： i用am； you用are；
is跟著她/他/它(she,he,it)；
其他人稱代詞（we,they）都用are。
雖然這個(gè)順口溜很短小，但是它卻非常好用，讓學(xué)生能很快地給“be”動(dòng)詞的“am ,is, are”找到了他們自己的“人稱代詞朋友”。
二、用游戲豐富課堂
愛(ài)玩是孩子的天性，我國(guó)著名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“小孩生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。”因此，我緊緊抓住孩子這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)“practice”這一環(huán)節(jié)，采用各種游戲，如：會(huì)話表演，單詞接龍、小組搶答、猜謎、抽福利彩票中獎(jiǎng)游戲等來(lái)活躍課堂氣氛，真正做到了在學(xué)中玩、在樂(lè)中學(xué)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
如在教授完新的單詞后，為了鞏固教學(xué)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)“l(fā)isten and touch”的游戲。方法是將單詞卡片貼在黑板上，然后讓2位學(xué)生到臺(tái)上，我隨機(jī)朗讀單詞，學(xué)生用充氣棒槌迅速指向所聽(tīng)到的單詞，誰(shuí)能搶先指到正確單詞的為勝方。游戲的速度由慢到快，針對(duì)難點(diǎn)單詞多操練，力爭(zhēng)讓難點(diǎn)單詞在每位學(xué)生心中留下深刻印象，這樣在很短的時(shí)間內(nèi)就達(dá)到對(duì)新單詞進(jìn)行有效操練的目的。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活
陶行知先生主張“用生活來(lái)教育”，他說(shuō)“從效力上說(shuō)，教育更通過(guò)生活才能發(fā)出力量，而成為真正的教育”，教育若不能通過(guò)生活，就不能成為真正的教育。由此，我聯(lián)想到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。眾所周知，小學(xué)生年齡較小，教育與生活的關(guān)系也較密切，我們要提倡生活教育，特別注重教育的生活化。努力將教育內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活情境之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)5b unit7《a pe lesson》一課時(shí)，我利用洋娃娃、頭像等來(lái)進(jìn)行五官教學(xué)并且可以做一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位，還可以用畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)自己好朋友的頭像，讓大家猜一猜他是誰(shuí)。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，由教師發(fā)出touch your?的指令讓學(xué)生分組表演并比賽，我們也可以將這些內(nèi)容編成小詩(shī)：
樂(lè)樂(lè)、樂(lè)樂(lè)正能干，學(xué)習(xí)思考用head，大大eye看黑板，豎起ear認(rèn)真聽(tīng)，mouth、mouth長(zhǎng)得巧，講起英語(yǔ)都說(shuō)好，nose、nose嗅覺(jué)靈，foot、foot踢足球，arm、arm來(lái)舉重，長(zhǎng)長(zhǎng)leg跑得快，雖然比賽傷了knee，領(lǐng)獎(jiǎng)face樂(lè)開(kāi)了花，全班拍著hand, 夸他為班爭(zhēng)了光。
又如在教學(xué)譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)5b unit6 《a pe lesson》時(shí)，這是一個(gè)圍繞一節(jié)體育課展開(kāi)的單元。在學(xué)習(xí)體育課的指令時(shí)，一部分學(xué)生就已經(jīng)在座位上按耐不住了，抬腿、轉(zhuǎn)身、上下跳，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試的樣子。我知道時(shí)機(jī)已成熟，就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“everyone, let’s go to the playground.let’s do some exercise in the playground.” “ok, miss sun.”幾乎所有的學(xué)生都從座位上高興地跳了起來(lái)?！皊tand in a line.let’s go.”學(xué)生在我的英文口令下，邁著整齊的步伐向操場(chǎng)出發(fā)。在操場(chǎng)上，我首先對(duì)學(xué)生下指令，做一次示范。然后將全班分成幾個(gè)小組，每組的成員輪流做pe teacher進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都練習(xí)的十分認(rèn)真，教學(xué)效果很好。在這一課中，我讓學(xué)生在真實(shí)的操場(chǎng)上去參與、感受、體驗(yàn)一節(jié)英文體育課，這樣不但提高了教學(xué)效率，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
四、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣
1、根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)兼收并蓄，兼各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽(tīng)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可以采用。
2、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生更容易理解接受，同時(shí)也使課堂氣氛更活躍。實(shí)施新課標(biāo)后，多媒體越來(lái)越多地被運(yùn)用于課堂。因?yàn)閿[在我們面前的教科書(shū)只是靜態(tài)的，不能說(shuō)話也不能動(dòng)。教師應(yīng)該想方設(shè)法，利用電教器材讓教科書(shū)“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)、讓“活”的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)6b unit5《seasons》一課時(shí)，我將spring、summer、autumn、winter、cloud、windy、sunny等制作成flash動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂變得有聲有色、生動(dòng)有趣，學(xué)生輕松愉快地掌握了知識(shí)。
總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要注重傳授知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，促進(jìn)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
參考文獻(xiàn)：
1、中華人民共和國(guó)教育部，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2008年；
2、朱慕菊，《走近新課程》，北京師范大學(xué)出版社2002年；
3、張鶯、付麗萍，《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》，東北師范大學(xué)出版社，2000年； 4吳道存，《怎樣教好英語(yǔ)》，人民教育出版社，1991年。
篇二：小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
課程名稱: 小學(xué)英語(yǔ) 授課人： 所在院校：
選用教材:小學(xué)英語(yǔ)pep第五冊(cè)下
授課內(nèi)容：unit two my favourite season a、b部分 授課對(duì)象： 小學(xué)五年級(jí)學(xué)生 教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘 教室布局：多媒體教室
教學(xué)設(shè)備：投影儀、投影幕布、黑板、計(jì)算機(jī)、多媒體課件、有關(guān)四季的單詞
卡片、有關(guān)不同天氣情況的圖片、篇三：小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教案
sweet home 一.活動(dòng)目標(biāo)
１． 知識(shí)目標(biāo)
１）鞏固操練there is(are)___________的句型；
２）能在特定情景中熟練運(yùn)用there be句型。
２．能力目標(biāo)
１）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力；
２）培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性； ３）拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
３．情感目標(biāo)
１）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)
和審美情趣；
２）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；
３）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家庭、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種家具圖片,鑰匙模型,金田小區(qū)居住圖 2.學(xué)唱一首
三.活動(dòng)過(guò)程(一)主題呈現(xiàn)
1.教師示范: take a paper→fold the paper→draw a house→cut the paper→show a house 2.t: whose house is this?(its sherrys.)（點(diǎn)評(píng)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題）(二)引導(dǎo)參與
《布置sherry的新家》
1.sherry的房子里空空的,讓我們?nèi)ゼ揖叩晏粜┘揖?好嗎?(點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生思考)2.act out the dialogues:
《布置自己的家》
1.剪好房子,再畫(huà)家具(六人一組活動(dòng))2.添加些其它的擺設(shè):tv, flower, picture, lamp, radio...（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生的自由想象，自己設(shè)計(jì)，合作互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及交往能力，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）3.ask and answer(四)效果反饋
《請(qǐng)到我家來(lái)作客》 1.描繪周浦金田小區(qū)環(huán)境（點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生一個(gè)熟悉的語(yǔ)言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）2.和老師做鄰居
搬到金田小區(qū), 并用英語(yǔ)介紹自己的新家,并取走鑰匙 3.act out the dialogues :
活動(dòng)說(shuō)明
→ →
→ →
2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1)活動(dòng)激發(fā)興趣
在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，讓生通過(guò)折紙、剪紙、繪畫(huà)、買(mǎi)家具、搬家具等各種與生活實(shí)際密切相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些生活小常識(shí)。動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)玩交融，突出活動(dòng)課的趣味性和綜合性。2）活動(dòng)開(kāi)拓思維
如果單一讓學(xué)生看圖運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行介紹比較枯燥，而讓他們自己畫(huà)、自己想、自己說(shuō)，能充分發(fā)揮他們的想象力，拓寬思維，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生獲得自主能動(dòng)的發(fā)展，真正體現(xiàn)主體性和自主性。３）活動(dòng)陶冶情操
學(xué)生在活動(dòng)中不僅要運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，更要在活動(dòng)中提高審美能力，激發(fā)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情。
篇四：小學(xué)英語(yǔ)微型課教案 三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) module 2 unit 2 that man is short.第一課時(shí)單詞微型課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：tall ,short ,big,small,fat,thin.過(guò)程與方法：借助具有典型體態(tài)身材特征的人物圖片，幫助學(xué)生理解和認(rèn)讀體態(tài)和身材的單詞。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述力，教育學(xué)生正確對(duì)待體態(tài)差異。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
單詞的讀音。
掌握short 和thin兩個(gè)單詞的正確讀音。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）1.let’s sing！2.日?？谡Z(yǔ)練習(xí)
what are they? they are ??.what’s this? it’s a ??
二、新課展示（presentation）
1.老師出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，引出單詞：fat , short ,big ,small,fat,thin.2.認(rèn)讀單詞。
3.聽(tīng)錄音或看課件認(rèn)識(shí)不同體態(tài)的形容詞，并跟讀單詞。4.學(xué)生小組討論：這些圖片中的的體態(tài)特點(diǎn)。
5.小組活動(dòng)：把圖片和單詞配對(duì)。看看誰(shuí)最先完成。
教師出示事先準(zhǔn)備好的單詞卡片和人物圖片等，一個(gè)人出示圖片，另一個(gè)人說(shuō)：it’s shorttallbigsmallfatthin..讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)句子。6.聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。
三、趣味操練（practice）1.兩人一組用圖片進(jìn)行對(duì)話。2.let’s chant。
聽(tīng)錄音，跟著說(shuō)唱。
四、作業(yè)（homework）
聽(tīng)課文錄音，熟記單詞和圖片。
課堂檢測(cè)：
把圖片和單詞連線。
篇五：小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教案設(shè)計(jì) 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
１．話題：animals and vegetables ２．適合級(jí)別：１級(jí)
３．課題說(shuō)明：pep教材unit 6課題是at a farm, 本教案設(shè)計(jì)基于課本但又不同于教材。在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物及蔬菜的單詞的前提下，進(jìn)行會(huì)話教學(xué)。
４．課時(shí)說(shuō)明：１課時(shí)
５．學(xué)生情況分析：本案例適合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
課題名稱：at a farm 教學(xué)目標(biāo)： 1． 認(rèn)知目標(biāo)：
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀農(nóng)場(chǎng)中有關(guān)動(dòng)物及蔬菜的單詞：hen, duck, chick, sheep.lamb, goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion, carrot.(2)能靈活運(yùn)用do you like ?? yes, i do.no, i don’t.(3)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句子：what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable?并在語(yǔ)境中進(jìn)行交際。
2． 情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。3． 學(xué)習(xí)策略：
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生積極思維。(2)通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。(3)在任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。
教學(xué)重點(diǎn)：what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable?并在語(yǔ)境中進(jìn)行交際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白單詞favourite的含義；用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)交際。
課前準(zhǔn)備：各種農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物與蔬菜的頭飾，單詞卡，調(diào)查表，應(yīng)聘信息紙，磁帶，實(shí)物投影儀 板書(shū)設(shè)計(jì)： at a farm
(貼應(yīng)聘成功的學(xué)生的信息紙)what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? i like 教學(xué)步驟： i.warming up: 1.greeting and sing a song.(課前師生都戴上頭飾)t: hello, everyone.i’m old macdonald.s: hello, old macdonald.t: do you like me? s: yes.t: ok.let’s sing with old macdonald.齊唱歌曲：old macdonald.(學(xué)生邊唱邊跟著教師做動(dòng)作)2.change the words of the song: t: now let’s change the words of the song.（1）教師指著戴某種動(dòng)物頭飾的學(xué)生示范：old macdonald had a farm e i e i o.and on that farm he had some cows e i e i o.with a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo.old macdonald had a farm e i e i o.（2）教師指著戴某種蔬菜頭飾的學(xué)生示范：old macdonald had a farm e i e i o.and on that farm he had some cucumbers e i e i o.with green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green.old macdonald had a farm e i e i o.t: look for the same animals or the same vegetables, then sing together.讓學(xué)生尋找戴有相同頭飾的伙伴，進(jìn)行討論并創(chuàng)作新歌曲，最后請(qǐng)幾組進(jìn)行表演。ii.presentation: 1.t: do you like ??（教師出示一張單詞卡問(wèn)）s: yes, i do./ no, i don’t.如果學(xué)生說(shuō)喜歡，教師請(qǐng)戴有被喜歡的動(dòng)物或蔬菜頭飾的學(xué)生到回答的學(xué)生身邊組成一組。教師問(wèn)幾次后請(qǐng)學(xué)生問(wèn)，其他學(xué)生回答。（這樣基本每一組內(nèi)都有各自喜歡的動(dòng)物及蔬菜。）2.t: i like hen.(在黑板上畫(huà)一顆心)i like horse better.(在黑板上畫(huà)兩顆心)i like sheep best.(在黑板上畫(huà)三顆心)sheep is my favourite animal.t: what’s your favourite animal?（讓學(xué)生在自己的組內(nèi)選最喜歡的動(dòng)物。）s: i like ?.問(wèn)幾次之后請(qǐng)學(xué)生問(wèn)：what’s your favourite animal? t: hi, ?.(與動(dòng)物打招呼)what’s your favourite vegetable? s: i like ?.請(qǐng)學(xué)生問(wèn)：what’s your favourite vegetable? 其他學(xué)生答: i like ?.iii.activity: 1.jigsaw puzzle 教師在黑板上擺幾塊拼圖，讓學(xué)生用最快的速度拼出句子： what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable?(1)t: look at the jigsaw puzzle, please.who can form the sentence: what’s your favourite animal?(請(qǐng)幾位學(xué)
生分別來(lái)拼，記錄時(shí)間評(píng)出勝者。)(2)t: let’s try again.can you form the sentence: what’s your favourite vegetable?(再請(qǐng)幾位學(xué)生拼，記錄時(shí)間 選出勝者。)(3)齊讀以上兩句：
what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? 2.guessing game(1)t: what’s your favourite animal / vegetable? don’t say ,but you can do.(示意學(xué)生不說(shuō)答案，用動(dòng)作來(lái)表演，其他學(xué)生猜。)(2)教師出示單詞animal, 學(xué)生齊問(wèn)：what’s your favourite animal? 請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)表演答案，其他學(xué)生猜。
（2—3次）
教師出示單詞vegetable, 學(xué)生齊問(wèn)：what’s your favourite vegetable?請(qǐng)一位學(xué)生表演答案，其他學(xué)生猜。(2—3次)4.survey(讓學(xué)生完成課前發(fā)的調(diào)查表)（1）t: what’s your favourite animal? s: i like ?.教師寫(xiě)下學(xué)生的姓名，并根據(jù)學(xué)生的回答在動(dòng)物或蔬菜的單詞下打鉤。
（2）讓學(xué)生示范調(diào)查 t: now, who can try? s1: what’s your favourite animal/vegetable? s2: i like ?.第一位學(xué)生根據(jù)第二位學(xué)生的回答填寫(xiě)調(diào)查表。
（3）學(xué)生在班中進(jìn)行調(diào)查 t: finish the survey table in the class using the sentences: what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? i like ?.學(xué)生在班中自由采訪同學(xué)或老師，按示范要求填寫(xiě)表格。
（4）教師用實(shí)物投影展示部分學(xué)生完成的調(diào)查表。t: look, this is ?’s survey table.請(qǐng)幾位學(xué)生復(fù)查：what’s your favourite animal / vegetable?(問(wèn)表格中被填寫(xiě)的學(xué)生)（5）教師將完成得好的表，帖在黑板上的三顆心下。4.my farm(1)教師和一位學(xué)生帶草帽扮演農(nóng)夫，并請(qǐng)一些學(xué)生扮演動(dòng)物和蔬菜（戴頭飾）加入農(nóng)場(chǎng)。
t: hello.the weather is good today.i like it.look, this is my farm.ss: i’m sheep./ i’m horse./ i’m potato./ i’m onion./ ?(扮演動(dòng)物及蔬菜的學(xué)生介紹)t: do you like ?? s1(farmer): yes, i do./ no, i don’t.t: do you like ?? s: yes, i do./ no, i don’t.t: what’s your favourite animal? s1: i like ?.t: what’s your favourite vegetable? s1: i like ?.t: they’re lovely.i love my animals and vegetables.(2)讓學(xué)生自由找伙伴組成農(nóng)場(chǎng)，一組中兩個(gè)學(xué)生扮演農(nóng)夫，其他學(xué)生扮演所戴頭飾所示的動(dòng)物及蔬菜。t: now make up your farm freely.(學(xué)生找伙伴討論對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)：old macdonald。)(3)讓幾組學(xué)生表演展示各自的農(nóng)場(chǎng)。5.招聘農(nóng)場(chǎng)管理員
(1)t: i have a big farm.so i want some workers.if you want to join our farm, finish the paper, please.教師用實(shí)物投影出示： nameage hobby（愛(ài)好）
male(男)female(女)favourite animal favourite vegetable(2)教師在實(shí)物投影儀上示范如何填寫(xiě)。t: how to write? look at me.name age hobby（愛(ài)好）male(男)female(女)favourite animal favourite vegetable(3)學(xué)生完成填寫(xiě)后，教師讓學(xué)生交的同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹。
t: introduce yourself, please.for example: my name is cao jin.i’m 28.i like to read books.i like farm, too.i love animals.sheep is my favourite animal.cucumber is my favourite vegetable.i’ll be a good worker of a farm.（用投影出示介紹的形式。）
（4）將被錄用的學(xué)生的信息紙貼在黑板上，并每人發(fā)一草帽以獎(jiǎng)勵(lì)。
附：活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)名稱：my farm 活動(dòng)目的：利用游戲的形式鞏固新句型，介紹自己喜歡與最喜歡的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)植物。
適合級(jí)別：1級(jí)
活動(dòng)材料：動(dòng)物、蔬菜頭飾，農(nóng)夫草帽，單詞卡
語(yǔ)言技能：speaking 語(yǔ)言知識(shí)：與農(nóng)場(chǎng)有關(guān)的動(dòng)植物詞匯，表達(dá)喜好的句型
提示詞語(yǔ)及句型： 1．必備句型：what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? i like ?.do you like ?? yes, i do./ no, i don’t.2．?dāng)U展句型：they’re lovely.i love ?.操作過(guò)程：
1．課前教師準(zhǔn)備農(nóng)場(chǎng)動(dòng)植物的單詞卡：hen, duck, chick, sheep.lamb, goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion, carrot.及一些草帽。讓學(xué)生戴上自制的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)植物頭飾，以便課堂中使用。
2．教師請(qǐng)一位學(xué)生一起戴上草帽扮演農(nóng)夫。教師出示一些動(dòng)植物的單詞卡，邀請(qǐng)這些動(dòng)植物加入農(nóng)場(chǎng)。戴有這些動(dòng)植物頭飾的學(xué)生站到扮演農(nóng)夫的教師與學(xué)生身邊。
3．被邀請(qǐng)的學(xué)生走動(dòng)時(shí)，教師要求其他學(xué)生說(shuō)出他們所戴動(dòng)植物頭飾的名稱。4．教師與學(xué)生們示范表演以下對(duì)話：
t: hello.the weather is good today.i like it.look, this is my farm.ss: i’m sheep./ i’m horse./ i’m potato./ i’m onion./ ?(扮演動(dòng)物及蔬菜的學(xué)生介紹)t: do you like ?? s1(farmer): yes, i do./ no, i don’t.t: do you like ?? s: yes, i do./ no, i don’t.t: what’s your favourite animal? s1: i like ?.t: what’s your favourite vegetable? s1: i like ?.t: they’re lovely.i love my animals and vegetables.（說(shuō)到love 時(shí)教師擁抱戴有動(dòng)植物頭飾的學(xué)生）
5．給學(xué)生自由時(shí)間組成自己的農(nóng)場(chǎng)。農(nóng)場(chǎng)成立之后，進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話中應(yīng)包括句子：do you like ?? yes, i do./ no, i don’t.what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? ６．請(qǐng)幾組學(xué)生來(lái)介紹他們的農(nóng)場(chǎng)，表達(dá)出對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)。
教學(xué)反思
小學(xué)英語(yǔ)課是實(shí)踐課，每一個(gè)教學(xué)步驟都是一個(gè)活動(dòng)，整節(jié)課就是由各種不同的活動(dòng)組成的“活動(dòng)包”。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，圍繞實(shí)踐活動(dòng)，注意了教學(xué)活動(dòng)的多樣性和趣味性?；顒?dòng)面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。寓教學(xué)實(shí)踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、玩玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我以歌曲“old macdonald”的演唱與改編來(lái)熱身，既投學(xué)生所好，又起到了復(fù)習(xí)詞匯的作用。教師戴頭飾，使學(xué)生覺(jué)得更加親切。本課的重點(diǎn)內(nèi)容是句型：what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable? 在設(shè)計(jì)時(shí)注重語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，不只局限于重難點(diǎn)地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生能力范圍內(nèi)的擴(kuò)展（如：學(xué)生組農(nóng)場(chǎng)、填應(yīng)聘表、自我介紹），讓學(xué)生在課堂內(nèi)能真正地運(yùn)用到英語(yǔ)，并用所學(xué)的英語(yǔ)解決一些問(wèn)題。教案設(shè)計(jì)是一個(gè)思路，其中有的活動(dòng)并不一定能在教學(xué)中得到最佳的效果，需要在教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)。教學(xué)中各部分的銜接也是非常重要的，我的教案設(shè)計(jì)在這方面還應(yīng)更加完善。個(gè) 人 簡(jiǎn) 介
姓 名：曹 瑾 職 稱：小教一級(jí)
工作單位：嘉興市友誼小學(xué) 聯(lián)系地址：嘉興市友誼小學(xué)
所獲榮譽(yù)：2002考核優(yōu)秀，獲得校先進(jìn)工作者稱號(hào)； 2003獲得區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)，被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員；
2004獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽二等獎(jiǎng)；
同時(shí)，教學(xué)期間所寫(xiě)的多篇論文在市、區(qū)級(jí)英語(yǔ)論文比賽中獲獎(jiǎng)。
篇六：小學(xué)英語(yǔ)論文 《淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
泗店鎮(zhèn)牛村中心小學(xué) 蘇蘭英
隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。在課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)一位教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對(duì)課程的理解把握和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。很多老師也設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生不再是“配角”，而是活動(dòng)的“主體”。為適應(yīng)新時(shí)代的要求，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要走專業(yè)成長(zhǎng)道路。如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)將是我們有待解決的問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)略談以下幾點(diǎn)：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確定位目標(biāo)。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都必須要有明確的目標(biāo)作指導(dǎo)（如：知識(shí)目標(biāo)、基本技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等），因?yàn)榛顒?dòng)就是為目標(biāo)直接或間接服務(wù)的。例如：教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 3 how many? part a let’s learn這節(jié)課時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：what can you see in the picture ? 學(xué)生們回答：one, two , three? 等等。我又問(wèn)：what else can you see ? 學(xué)生們回答：we can see 11、12、13、14、15.我再問(wèn)學(xué)生們：what’s the english for “11”？do you want to know ? 學(xué)生們：yes.這時(shí)我邊指著數(shù)字‘11’邊展示相應(yīng)的詞卡進(jìn)行教學(xué)：look！this is eleven.用同樣方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，有效落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，既復(fù)習(xí)單詞one,two ,?等，又理解和學(xué)會(huì)新單詞eleven、twelve?，達(dá)到我
設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，力求全員參與。
要想使全體學(xué)生都參加到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)盡量不要太復(fù)雜、太難，應(yīng)面向全體學(xué)生，讓他們都參與到活動(dòng)中來(lái)。低齡學(xué)生應(yīng)多采用tpr.listen and draw.let’s do.guessing games 等這些活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。例如：我在教三年級(jí)unit2 look at me這單元，學(xué)習(xí)人體部位名稱時(shí)我讓不愛(ài)動(dòng)的孩子坐到講臺(tái)前，讓愛(ài)動(dòng)的孩子動(dòng)手摸一摸他的各個(gè)身體部位，再讓一個(gè)愛(ài)動(dòng)嘴的孩子說(shuō)出相應(yīng)的單詞，最后全班同學(xué)一起說(shuō)出這個(gè)詞。這樣的教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，才能使學(xué)生自然地融入到對(duì)話學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，享受到?用中學(xué)，學(xué)中用?的愉悅。讓孩子們都參與進(jìn)來(lái)，也提高了學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)的情景要要貼近學(xué)生生活，注重實(shí)際運(yùn)用。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容應(yīng)接近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。應(yīng)該著重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，挖掘生活中的素材，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，盡可能地讓課堂貼近學(xué)生們的實(shí)際生活。我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元what would you like ?時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你喜歡的食物。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的食物，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用“i’d like some(beef、soup?)”來(lái)表達(dá)自己喜歡的東西，使學(xué)生
充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。又如在學(xué)習(xí)weather, cold, warm, hot, cool這幾個(gè)單詞時(shí)比較抽象，可把它們?cè)O(shè)計(jì)在活動(dòng)中進(jìn)行理解鞏固。課前要求學(xué)生在看電視時(shí)，把各城市的天氣情況記錄下來(lái)，這一點(diǎn)學(xué)生一般都能做到，在課堂上學(xué)習(xí)了這些單詞之后，做一次“氣象先生”或“氣象小姐”，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地播報(bào)自己記錄下來(lái)的中國(guó)各大城市或者小城市的天氣情況；也可由教師把天氣預(yù)報(bào)節(jié)目錄制下來(lái)，學(xué)生播報(bào)本地一周或一月中的天氣情況。在活動(dòng)的過(guò)程中既獲得知識(shí)又培養(yǎng)了表達(dá)能力，也能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然，生活化的教學(xué)活動(dòng)還有很多，如 “畫(huà)一畫(huà)”、“猜一猜”等活動(dòng)，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，只要教師努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無(wú)形之中便淡化了學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展競(jìng)賽。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了重視培養(yǎng)英語(yǔ)能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。如在單詞接力賽中，可把學(xué)生分成幾個(gè)組，由每個(gè)組的第一人同學(xué)說(shuō)出一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，后一位同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)該詞的最后一個(gè)結(jié)尾字母，說(shuō)出另一個(gè)以該字母開(kāi)頭的單詞，看哪一個(gè)組的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接出最多的單詞．例如：apple—egg—get—tall?? 又如：在上課前把學(xué)生分成?spring?,?summer?,?fall?, ?winter”等組，根據(jù)他們上課的表現(xiàn)，分別在黑板中貼出這些圖形，學(xué)生看到自己組贏得的標(biāo)志多了，自然形成一種你追我趕的氛圍，這樣帶動(dòng)全班同學(xué)積極參 與，情緒高昂，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
實(shí)踐證明，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)起始階段應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造充足的語(yǔ)言?習(xí)得?機(jī)會(huì)，多采用活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做、唱唱玩玩，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下，處于豐富充足的語(yǔ)言任務(wù)環(huán)境中，自然地形成對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)并盡可能多地運(yùn)用英語(yǔ)。
教師只要在平時(shí)的教學(xué)中多積累，多實(shí)踐，多反思，就一定會(huì)有我們心中的理想課堂?？偠灾覀兘處熞谧裱W(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效，走專業(yè)化成長(zhǎng)道路。唯有如此，才能使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
點(diǎn)擊咨詢 