第一篇：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《千米的認(rèn)識》同步教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《千米的認(rèn)識》

同步教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進行該單位的簡單化聚。

2.利用遷移的規(guī)律，體驗探索1千米的過程，使學(xué)生進一步學(xué)會估算和分析問題。

3.在具體的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。重點難點：

在具體情境中認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)：

1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

2、課件出示例3情境圖，教師：“同學(xué)們都喜歡出去旅行吧，在你們出游的路上肯定見過圖中這樣的情境吧？誰來說一說圖中都

有些什么？”

3、出示教師制作一塊路標(biāo)圖。引出千米，導(dǎo)出課題：千米的認(rèn)識

[設(shè)計意圖]把生活中數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

二、建立千米的長度概念：

1、讓學(xué)生說一說對千米的感受。即讓學(xué)生明白千米是比米還要大的長度單位。

2、通過運動場跑道一圈為400米，進一步讓學(xué)生感受1000米到底有多長。（也可以根據(jù)自己學(xué)校跑道的實際情況來教學(xué)。）

匯報板書：1千米=1000米

3、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想1千米約有多長。

4、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

第二篇：三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識千米》教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識千米

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級（下）44頁～46頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義, 知道1千米=1000米。

2、能進行千米和米之間的單位換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題。

3、知道計量單位在日常生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點：聯(lián)系實際建立1千米的長度觀念

教學(xué)難點：能粗略估計現(xiàn)實生活中有關(guān)以千米為單位的實際距離 教具準(zhǔn)備：米尺、圖片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五 指山，在數(shù)學(xué)王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。首先我們來復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個長度單位。

1、讓學(xué)生用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出 每種長度單位的字母符號。說出相鄰兩個長度單位間的進率。板書

2、填入合適的長度單位。橡皮長4（）。學(xué)校跑道一圈長250（）。常州到無錫的公路大約長60（）。汽車每小時行75（）

3、談話導(dǎo)入：拇指峰上還住著誰呢？指名回答并板書課題。

二、認(rèn)識千米。

1、生活中的千米。談話：千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在 那里聽過或看過“千米”？出示教師課前搜集的各圖片。

小結(jié)：千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程，也可以表 示交通工具每小時行駛的路程。

2、教學(xué)1千米與1000米：

①出示走100米鏡頭圖：同學(xué)們也在100米的直跑道上走一走了，大 約走了150步，約１分鐘，（板書：１５０步，１分鐘）老師還請兩個同學(xué)在100米的直跑道上跑一跑，大約是30秒.你覺得走100米的路長嗎？那２個100米是多長呢？３個100米呢？ ②請同學(xué)們想想：10個100米該有多長呢？板書：１千米 1000米 談話：這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣 的，可也有不同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？ 小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進率是1000。

3、感知、體會1千米

①前幾天體育課上老師已經(jīng)利用體育課組織學(xué)生繞操場跑了４圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。請同學(xué)們說說賽跑的感受,然后告訴 學(xué)生跑道一圈為250米，問實際就是跑了多少米。

②猜測或想象一下：在你熟悉的路段中，從哪到哪可能是1千米？ ③我們班哪個同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知 道的？李老師家離學(xué)校約有5千米，如果你是李老師，會選擇什么 交通工具去上班？簡述理由

三、鞏固新知，實際應(yīng)用：

（1）你們的收獲可真多，我來考考你

4千米=（）米 3000米=（）米 9千米=（）米 6000米=（）米（2）咱們中國的鐵路也很發(fā)達，估計鐵路的長度：（想想做做6）

四、總結(jié)全課：

今天，我們認(rèn)識了一個新的長度單位“千米”，它就是“公里”，也可 以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自 己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長度 單位間的關(guān)系了。

第三篇：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《千米的認(rèn)識》同步練習(xí)

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊 《千米的認(rèn)識》同步練習(xí)

一、填空。

8000米＝（）千米 7000米＝（）千米

1530米＝（）千米（）米 6400米＝（）千米（）米

二、計算。

1、王麗的爸爸要去青島送貨。王麗家距離青島320千米，汽車每小時行80千米。爸爸上午8時從家出發(fā)，幾點能到達青島？

2、要筑1千米長的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米？

三、選擇題。

世界上最大跨海大橋——寧波杭州灣大橋建成后，將使慈溪到上海的路程縮短200（）。A、厘米 B、米 C、千米 D、分米

參考答案

一、填空。

8000米＝（8）千米 7000米＝（7）千米

1530米＝（1）千米（530）米 6400米＝（6）千米（400）米

二、計算。

1、王麗的爸爸要去青島送貨。王麗家距離青島320千米，汽車每小時行80千米。爸爸上午8時從家出發(fā)，幾點能到達青島？ 320÷80=4（小時）8+4=12（時）

答：12點能到達青島。

2、要筑1千米長的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米？ 1千米=1000米 1000-650=350（米）答：還要再筑350米。

三、選擇題。C 2

第四篇：人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P7—8千米的認(rèn)識。

二、學(xué)情與教材分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來?？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

教學(xué)重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）

（二）學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識1千米。

師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個長度單位合不合適？

師：你感覺1千米應(yīng)該有多長？

2.感受1千米。

師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學(xué)聽一聽。

師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。去室外體驗需要注意哪些問題：（1）步要勻，路線要直。

（2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。（3）靠路邊行走，注意安全。（4）完成學(xué)習(xí)匯報單

你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大約有多長 回到教室里，說一說走完1千米的感受。3.估算1千米。

從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。4.單位間的換算

（三）鞏固練習(xí)

（四）總結(jié)階段

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》?？梢詮囊韵聨讉€方面來寫： 1.你眼中的1千米有多長。2.走完1千米的路你有何感受。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《千米的認(rèn)識》教學(xué)反思

《千米的認(rèn)識》這一課的知識目標(biāo)是在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，單位換算和有關(guān)千米的實際問題對學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點是如何讓學(xué)生建立1千米的長度觀念。

教學(xué)千米的認(rèn)識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。教學(xué)中，學(xué)生確實最不容易理解的是從哪到哪大概有1千米，因此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓學(xué)生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長，就比較容易建立千米的觀念。這樣有一部分的學(xué)生就能跟實際操場的情況聯(lián)系起來理解和掌握。這對于一部分學(xué)生有了很好的幫助，不過在課堂教學(xué)時我?guī)W(xué)生下操場實際測量和感知的時候受別的班上體育課的影響，有些學(xué)生就顯得特別興奮，有部分注意力比較容易分散的學(xué)生，對于該課的內(nèi)容的關(guān)注度減少了，所以對于這一部分學(xué)生來說，達到的效果就并不是那么的理想了。所以在以后的教學(xué)中，如果要出課堂外進行實際方面的操作。我會事先講清目的，以達到預(yù)期的效果。