第一篇：四年級(jí)音樂(lè)《大家來(lái)唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)音樂(lè)《大家來(lái)唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大家來(lái)唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

《大家來(lái)唱》是一首威尼斯民歌，3／4拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)；情緒優(yōu)美、抒情，節(jié)奏平穩(wěn)舒展；曲調(diào)流暢、起伏，二、學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步拓展，思想比較豐富，具有基本的音樂(lè)素質(zhì)和理解能力對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)更加準(zhǔn)確細(xì)膩。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.情感：在濃郁的音樂(lè)情境中聆聽(tīng)和演唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好情感和情趣。

2.過(guò)程：充分完整聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二聲部演唱，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3.知識(shí)：有感情地用圓潤(rùn)、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來(lái)唱》掌握好P、f的力度變化知識(shí)，聆聽(tīng)《陀螺》掌握速度、力度變化與形象結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

四．重點(diǎn)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確演唱好《大家來(lái)唱》掌握三拍子音樂(lè)特點(diǎn)和韻律聆聽(tīng)《陀螺》做律動(dòng)。

2．準(zhǔn)確演唱好二聲部合唱

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 鋼琴

六．教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)課同學(xué)們，這節(jié)課的開(kāi)始，我們玩?zhèn)€游戲吧？1.老師做你來(lái)模仿：（1）師拍手做三拍子律動(dòng)，XXX︳XXX︳（2）手腳并用XXX︳XXX（3）拍手變換節(jié)奏型XX XX（4）腳上動(dòng)作（右左右左）XX XX師：學(xué)會(huì)了嗎？身體活動(dòng)開(kāi)了嗎?我們隨音樂(lè)來(lái)活動(dòng)，可別忘了跟老師一起哦！2.師帶生隨音樂(lè)律動(dòng)。。。3.師：好玩嗎？下面師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲，是意大利威尼斯的歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)，帶給大家怎樣的音樂(lè)感受？（意圖：1課前師帶生進(jìn)行熱身活動(dòng)2.四分節(jié)奏和三拍子是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)，親身體驗(yàn)，通過(guò)這種親力親為、親身實(shí)踐，輕松的掌握重點(diǎn)知識(shí)）

二新課《大家來(lái)唱》

1.初聽(tīng)歌曲，感受情緒：同學(xué)們請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（生答，師小結(jié)：優(yōu)美、抒情、歡樂(lè)、愉快，富有舞蹈的韻律感,節(jié)奏平穩(wěn)，舒展）

2.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受意境：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。）

3.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受節(jié)拍：同學(xué)們，請(qǐng)大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并伸出小手拍一拍，感受歌曲是幾拍子的？

4.再聽(tīng)歌曲，尋找記號(hào)：大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并認(rèn)真看譜子，你能找到哪些特殊的音樂(lè)記號(hào)？P F P（師小結(jié)：這樣的力度符號(hào)讓歌曲情感更加豐富，讓旋律線條更優(yōu)美起伏，聽(tīng)老師唱兩遍，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪一邊更有感情？師對(duì)比范唱，讓生感受。然后師繼續(xù)追問(wèn)：哪一遍更有感情？第二遍！對(duì)，第二遍，更有情感，以后我們就按第二遍的感覺(jué)來(lái)唱?。ㄒ鈭D：教師夸張的對(duì)比范唱更貼近學(xué)生，學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)親身感受和掌握力度符號(hào)在歌曲中表達(dá)情感的作用）

5.跟琴唱（師及時(shí)糾正音高、音準(zhǔn)，提示：歌唱狀態(tài)：深吸氣，字咬圓，鼻腔打開(kāi)，眉毛豎起，眼睛瞪圓，微笑著去唱，師可示范）

6.帶著情感跟琴唱

7.跟音樂(lè)唱（及時(shí)提示學(xué)生用積極的歌唱狀態(tài)演唱），然后，師追問(wèn)：大家剛才有沒(méi)有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱？（生答，師小結(jié)：對(duì)，是兩組）下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)歌曲的二聲部。

8.二聲部學(xué)唱

（1）跟琴學(xué)曲調(diào)（2）跟琴唱詞（3）師生分組二聲部

9.小結(jié):咱們配合的還不錯(cuò)吧?老師覺(jué)得還可以讓音樂(lè)再豐富一些，我們加入打擊樂(lè)器

三創(chuàng)編：加入打擊樂(lè)器

1.師范奏;三角鐵 X — —︱X — — ︱

鈴 鼓 X X X ︱X X X︱

雙響筒 O XX X ︱ O XX X

2.學(xué)生分組練習(xí)節(jié)奏

3.加入打擊樂(lè)器分組表演

4.小結(jié)：和老師一起玩的高興嗎?我小的時(shí)候啊，我的老師是這樣教我玩的，請(qǐng)看視頻（播放“玩陀螺”的視頻）

師：視頻中玩的什么？（陀螺，對(duì)這就是老師小時(shí)候玩的陀螺）師：為什么要用小鞭子不停的抽打呀？（生答，師小結(jié)：因?yàn)橥勇菘煲Ｖ沽?，抽打幾下讓它繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)）課間玩轉(zhuǎn)陀螺很不錯(cuò)是吧？下面給大家?guī)?lái)一首好玩的音樂(lè)，結(jié)合剛才的視頻，想一想：樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情景？（點(diǎn)擊幻燈片中的音樂(lè)）

四拓展《陀螺》

1.初聽(tīng)：感受歌曲表達(dá)了怎樣的情景？

（孩子們?cè)诳鞓?lè)的玩陀螺，陀螺在小鞭子的抽打下飛快旋轉(zhuǎn)的情景）

2.師帶生，模仿陀螺律動(dòng)。

3.隨音樂(lè)律動(dòng)

4.小結(jié)：這節(jié)課大家過(guò)得快樂(lè)嗎？希望大家天天帶著高興的心情，愉快的學(xué)習(xí)！

第二篇：《大家來(lái)唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大家來(lái)唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地演唱《大家來(lái)唱》，用優(yōu)美和諧的歌聲表現(xiàn)孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂(lè)情景。

2.通過(guò)律動(dòng)等方式體驗(yàn)三拍子音樂(lè)，結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)三拍子指揮圖式。3.知道這是一首意大利民歌，簡(jiǎn)單了解意大利的風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)表現(xiàn)三拍子歌曲晃動(dòng)的感覺(jué)。教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部合唱

教學(xué)準(zhǔn)備： 課本 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

1、導(dǎo)入：同學(xué)們好！今天老師來(lái)給你們上音樂(lè)課，你們開(kāi)心嗎？老師也非常開(kāi)心，那在上課之前，先跟老師一起來(lái)放松一下！播放《假如幸福的話拍拍手吧》！

從你們的歌聲中，老師感覺(jué)到了快樂(lè)；看到你們的笑臉，老師感覺(jué)到了幸福。就讓我們帶著這份快樂(lè)和幸福，開(kāi)始我們這堂音樂(lè)課。

二、歌曲背景（6分鐘）

1、歌曲背景

同學(xué)們，你們知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)意大利威尼斯嗎？ 威尼斯是一個(gè)美麗的水上城市，位于意大利東北部，它建筑在最不可能建造城市的地方——水上，威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)水。它的風(fēng)光非常美麗，歌曲也非常好聽(tīng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)游覽一下意大利威尼斯水城吧！（課件播放）

2、初聽(tīng)歌曲

威尼斯水城漂亮嗎？那你們想不想學(xué)習(xí)威尼斯歌曲呢？下面我們就一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的意大利威尼斯民歌《大家來(lái)唱》。請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，安安靜靜地把這首歌曲聽(tīng)一遍，聽(tīng)完老師有問(wèn)題要提問(wèn)的哦?。雎?tīng)范唱）

提問(wèn)：

①這首歌屬于哪種演唱形式？（二聲部合唱）②二聲部合唱與齊唱效果有什么不同？（使得音樂(lè)更豐富，情感更飽滿，加入低聲部烘托了氣氛。）

③歌曲的速度是怎樣的？（中速）情緒是怎樣的？（歡快）

三、新歌教學(xué)：（30分鐘）

（一）歌曲簡(jiǎn)介(2分鐘)《大家來(lái)唱》是一首意大利威尼斯民歌。歌曲?拍，C大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)樂(lè)句組成。第一、四樂(lè)句曲調(diào)平穩(wěn)，采用重復(fù)的手法，首尾呼應(yīng)。第二、三樂(lè)句運(yùn)用了旋律的模進(jìn)及出現(xiàn)的八度大跳，把歡樂(lè)的情緒推向高潮，突出了“大家來(lái)唱”的主題，生動(dòng)地描繪了快樂(lè)的孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂(lè)情景。

（二）學(xué)習(xí)2/

4、3/4拍子指揮圖式及強(qiáng)弱規(guī)律：(2分鐘)學(xué)習(xí)2/

4、3/4拍子指揮圖式及強(qiáng)弱規(guī)律：

（三）進(jìn)行高聲部學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、教師范唱高聲部。

2、教唱高聲部歌曲。（邊打手勢(shì)邊把歌譜唱）

（三）進(jìn)行低聲部學(xué)習(xí)（10分鐘）

剛才我們說(shuō)這首歌是二聲部合唱，加入了低聲部起到烘托的作用?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)低聲部。

1、教師范唱低聲部。（找出與高聲部不同的地方）

2、教唱低聲部歌曲。（邊打手勢(shì)邊把歌曲唱）

（四）進(jìn)行二聲部合唱(6分鐘)

1、再次欣賞音樂(lè)：（播放音樂(lè)）

隨歌曲的旋律打節(jié)奏，輕聲唱。

2、揮拍演唱歌曲。

3、師生手拉手圍成圓圈表演唱。

四、小結(jié)：(2分鐘)

同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們今天特別高興，不但上威尼斯去旅游了，并學(xué)會(huì)了3/4的指揮圖式和強(qiáng)弱規(guī)律，還學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的意大利威尼斯歌曲，很有收獲哦！不同的節(jié)拍有不同的韻味，讓我們?cè)诟枨洞蠹襾?lái)唱》歡快的音樂(lè)聲中結(jié)束今天的威尼斯之旅。

第三篇：大家來(lái)唱教學(xué)設(shè)計(jì)

《大家來(lái)唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

仁合小學(xué)：吳振英

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生二聲部歌曲的學(xué)習(xí)興趣，并能與他人一起有表情地演唱《大家來(lái)唱》。

2、初步運(yùn)用多種形式進(jìn)行二聲部的學(xué)習(xí)。

3、能用3/4拍指揮全曲，并能演奏二聲部合奏。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法進(jìn)行二聲部的學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的口風(fēng)琴合奏 教具：多媒體移動(dòng)柜、鋼琴、教學(xué)光盤 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、課前復(fù)習(xí)1、1------5的手指操抬指練習(xí)

2、c大調(diào)音階練習(xí):上行、下行 ３、聆聽(tīng)《乒乓變奏曲》

４、演奏樂(lè)曲《小星星變奏曲》（要求：呼吸、手型、姿勢(shì)要規(guī)范）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生演奏《小星星變奏曲》同學(xué)們了解到什么是變奏曲。學(xué)生平時(shí)經(jīng)常接觸喜歡和熟悉的活動(dòng)為經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合節(jié)奏去親身體驗(yàn)音樂(lè)情景，讓學(xué)生有效地參與。加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)）。

5、分別復(fù)習(xí)《大家來(lái)唱》的高聲部演唱和演奏

6、高聲部演唱和演奏的合奏其他同學(xué)跟著音樂(lè)劃3/4拍指揮。

三、學(xué)吹低聲部

1、教師用口風(fēng)琴范奏二聲部。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)下面我吹得旋律與我們上節(jié)課學(xué)的歌曲有什么聯(lián)系呢？

2、請(qǐng)一位同學(xué)和老師一起演奏二聲部。學(xué)生演奏高聲部、老師演奏低聲部。

3、跟琴演唱低聲部曲譜。

4、自己聯(lián)系吹奏低聲部。

5、試著完整演奏一次低聲部。

6、現(xiàn)在誰(shuí)先能給大家演奏一下低聲部呢？

7、師：其他同學(xué)你們說(shuō)說(shuō)它吹怎么樣？什么地方是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的？什么地方是我們需要一起加強(qiáng)的？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)細(xì)致的二聲部的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)和對(duì)比,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的動(dòng)手.動(dòng)腦.動(dòng)口的能力,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表達(dá)能力,從而進(jìn)一步理解知識(shí)內(nèi)容.)四、二聲部合奏

1、口風(fēng)琴合奏（1）試著合一次（2）分句吹奏

（3）這首樂(lè)曲是意大利威尼斯的民歌，威尼斯是一座非常美麗的水上城市，你應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演奏樂(lè)曲呢？拿起我們的口風(fēng)琴進(jìn)行二聲部合奏。讓我們一起懷著飽滿的熱情、融入到美妙的音樂(lè)里吧?。?）完整演奏

2、鋼琴和口風(fēng)琴的合奏（1）教師表演鋼琴（2）教師和學(xué)生合奏《大家來(lái)唱》

（設(shè)計(jì)意圖：在二聲部的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其它聲部）

五、音樂(lè)會(huì)

一組：由表情和動(dòng)作的演唱歌曲的高聲部。（教師電子琴伴奏、其他孩子拍手）

二組：由表情和動(dòng)作吹奏樂(lè)曲的高聲部 三組：高聲部口風(fēng)琴、低聲部口風(fēng)琴

四組：其他樂(lè)器、打擊樂(lè)器和口風(fēng)琴（高聲部）

（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分地張揚(yáng)個(gè)性，大膽展現(xiàn)，大膽表演，進(jìn)一步深化音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高從而使學(xué)生的個(gè)性思維能夠保充分的發(fā)揮。）

五、拓展鞏固，升華情感

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固歌曲的二聲部旋律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，再一次感受變奏曲的魅力。）小結(jié)下課

不同的節(jié)拍有不同的韻味，讓我們?cè)跇?lè)曲《乒乓變奏曲》歡快的音樂(lè)聲中結(jié)束今天的威尼斯之旅。

設(shè)計(jì)思路：本課以二聲部教學(xué)為主線，運(yùn)用口風(fēng)琴，解決了二聲部的音準(zhǔn)問(wèn)題。通過(guò)逐步提升個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解在唱二聲部合唱的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生“具有音樂(lè)的耳朵”；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念與健康的審美情趣，達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：《大家來(lái)唱》教學(xué)設(shè)計(jì)

大家來(lái)唱

——小學(xué)四年級(jí)唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)

順義區(qū)東風(fēng)小學(xué)裕龍校區(qū) 李艷平

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

本課的指導(dǎo)思想是：按照“遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)” 這一要求，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生集中聽(tīng)覺(jué)注意，感受歌曲《大家來(lái)唱》的旋律美，體驗(yàn)合唱的快樂(lè)。

（二）理論依據(jù)

由于音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，所以，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力”這一目標(biāo)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《大家來(lái)唱》是北京市義務(wù)教育課程改革教材《音樂(lè)》第7冊(cè)第六單元“快樂(lè)課間”中用于歌唱的一首合唱歌曲。意大利威尼斯民歌《大家來(lái)唱》是一首“起承轉(zhuǎn)合”式樂(lè)段結(jié)構(gòu)的大調(diào)式歌曲。歌曲的篇幅短小，節(jié)奏、旋律簡(jiǎn)單。起句的兩個(gè)聲部節(jié)奏相同音高和諧，承句的旋律形態(tài)（旋律線）與起句相同，其低聲部在第三小節(jié)變化再現(xiàn)起句高聲部的旋律片段，轉(zhuǎn)句由于歌詞的字?jǐn)?shù)關(guān)系，結(jié)構(gòu)上與前兩句形成明顯對(duì)比，其第2小節(jié)是第1小節(jié)的下二度嚴(yán)格摸進(jìn)，第3、4小節(jié)高聲部是承句高聲部旋律的局部重復(fù)，合句是起句的嚴(yán)格再現(xiàn)。

（二）學(xué)生情況分析

我校四年級(jí)學(xué)生中有95%左右的學(xué)生能準(zhǔn)確掌握本課中由二分音符、四分音符、四分休止符和同音連線組成的節(jié)奏，其余5%的學(xué)生不能獨(dú)立準(zhǔn)確讀出這些節(jié)奏，但能隨同學(xué)一起讀出節(jié)奏。學(xué)生的音域多數(shù)在a～d2，本課的音域在c1～c2,學(xué)生演唱起來(lái)沒(méi)有太難度，在此之前學(xué)生接觸過(guò)合唱作品，只是要求學(xué)生能聽(tīng)辨出演唱形式，演唱歌曲中的某一個(gè)樂(lè)句的合唱部分，但沒(méi)有進(jìn)行完整合唱的演唱。

（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明

本課的教學(xué)主要采用聆聽(tīng)、模仿、演唱的方式進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)；通過(guò)教師范唱，聆聽(tīng)錄音及課件的輔助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

1．用“Microsoft office PowerPoint”制作演示文稿。2．用“over ture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音。3．用“雅樂(lè)簡(jiǎn)譜”和Windows系統(tǒng)自帶畫圖板制作歌篇。

（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策

由于本課歌曲對(duì)我校學(xué)生來(lái)說(shuō)演唱單聲部歌曲沒(méi)有太大困難，但進(jìn)行二聲部合唱有一定難度，本課采用了合唱教學(xué)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，用“over ture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音，讓學(xué)生跟隨錄音演唱和配合樂(lè)器演唱歌曲二聲部歌譜，降低了學(xué)生在演唱合唱時(shí)的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)

學(xué)生樂(lè)于參與本課的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，喜歡演唱歌曲《大家來(lái)唱》。

（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)

讓學(xué)生體驗(yàn)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)與同學(xué)齊唱、合唱的學(xué)習(xí)方法。

（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

1．能輕聲高位置地用連音唱法演唱歌曲《大家來(lái)唱》，感受歌曲輕松、優(yōu)美的情趣。2．能隨琴演唱兩個(gè)聲部的歌譜，能和同學(xué)一起進(jìn)行合唱。3．了解旋律創(chuàng)作的知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

歌曲《大家來(lái)唱》的學(xué)習(xí)和演唱

（二）教學(xué)難點(diǎn)

二聲部合唱中低聲部的音準(zhǔn)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）基本訓(xùn)練

1.學(xué)生隨琴試唱三度音程組成的旋律

2.隨琴試唱簡(jiǎn)單三度音程的合唱譜

3.試唱短小旋律，解決八度、三、四度音程的音準(zhǔn)（1）隨琴唱單音

（2）按節(jié)奏要求唱旋律

（二）學(xué)唱歌曲 1.歌曲導(dǎo)入

（1）通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)希臘的地理位置

（2）播放帶有范唱錄音的課件，借助圖片，教師簡(jiǎn)要介紹希臘的歷史文化背景

2.聆聽(tīng)感知

（1）聆聽(tīng)歌曲，隨老師一起劃三拍子指揮圖示拍感知歌曲旋律（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，感知歌曲的情緒、拍號(hào)和演唱形式

情緒 拍號(hào) 演唱形式

歡快活潑 二拍子 獨(dú)唱

輕松優(yōu)美 三拍子 齊唱

痛苦悲傷 四拍子 合唱

（3）再聽(tīng)歌曲，感知歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句，最后一個(gè)樂(lè)句與那個(gè)樂(lè)句相同

（四個(gè)樂(lè)句，一、四樂(lè)句相同）

3.初次試唱

（1）學(xué)生隨琴演唱高聲部歌詞（2）學(xué)生隨琴演唱低聲部歌詞 4.提出問(wèn)題

學(xué)生對(duì)演唱過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行自主提問(wèn)

（預(yù)設(shè)：如果有問(wèn)題先不解決，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行演唱，然后再進(jìn)行解決，果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，教師進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)7）

5.再次試唱 學(xué)生帶著問(wèn)題演唱 6.解決問(wèn)題

老師帶著學(xué)生唱，解決學(xué)生在演唱中的問(wèn)題 7.完整演唱（1）集體演唱（2）分兩組演唱（3）個(gè)別演唱

（4）對(duì)自己和他人的演唱做出評(píng)價(jià)

如

（三）演唱歌譜 1.視唱歌譜

（1）學(xué)生隨琴視唱高聲部歌譜。（2）學(xué)生隨琴視唱低聲部歌譜

（3）學(xué)生隨琴試唱歌譜分析四個(gè)樂(lè)句的關(guān)系，得出歌曲的結(jié)構(gòu)為“起承轉(zhuǎn)合” 2.合唱歌譜

（1）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第一句歌譜（2）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第二句歌譜

（3）跟隨不同的音色，分聲部嘗試合唱第三句歌譜（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生有能力唱演就進(jìn)行此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生在第二句合唱出現(xiàn)困難，那么第三句就不進(jìn)行合唱，學(xué)生齊唱高聲部。）

（4）跟隨不同的音色，分聲部合唱第四句歌譜（5）學(xué)生隨不同音色的二聲部伴奏嘗試完整合唱歌譜（6）教師學(xué)生的演唱給予鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng) 3.合唱歌詞

學(xué)生隨琴完整演唱歌曲二聲部，提示有表情地用連音唱法演唱

（四）拓展提升

1.簡(jiǎn)要介紹：意大利人的性格熱情豪放，喜歡歌唱，意大利的音樂(lè)有著悠久的傳統(tǒng)，也是美聲唱法的發(fā)源地。世界三大男高音盧恰諾?帕瓦羅蒂、普拉西多?多明戈、何塞?卡雷拉斯。欣賞意大利著名歌劇片段《桑塔?露琪亞》、《我的太陽(yáng)》。

2.說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲

（五）課堂小結(jié) 教師小結(jié)

唱！大家來(lái)唱！你也唱，我也唱，大家來(lái)唱！我們每個(gè)人都喜歡歌唱，歌唱是幸福的，歌唱是快樂(lè)的。讓我們唱著這首《大家來(lái)唱》來(lái)結(jié)束我們今天的音樂(lè)課吧！

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)方式：

課上，采用自評(píng)、互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）自評(píng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)集體和自身在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：演唱歌曲時(shí)，音色是否合適。

（二）互評(píng)：采用教師為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：演唱時(shí)的聲音再美一點(diǎn)。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn) 1.結(jié)合實(shí)際，降低難度。

我們的學(xué)生在次課之前接觸過(guò)輪唱的演唱形式，而對(duì)于整首歌曲的合唱這是首次嘗試，因此本課教學(xué)沒(méi)有完全要求學(xué)生唱整首歌曲的合唱，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇部分樂(lè)句進(jìn)行二聲部的合唱，有能力的班級(jí)可進(jìn)行完整演唱，降低了學(xué)生演唱合唱的難度，同時(shí)建立對(duì)合唱的興趣，使學(xué)生不厭倦學(xué)習(xí)合唱。

2.巧用軟件，輔助合唱

在進(jìn)行合唱時(shí)，我用“over ture4.0”制作高、低聲部和二聲部的伴奏錄音，高聲部用一種音色，低聲部用另一種音色，兩個(gè)聲部合在一起時(shí)，學(xué)生也能聽(tīng)辨自己聲部的音色，這時(shí)再讓學(xué)生隨著自己聲部的音色來(lái)演唱合唱，就使音準(zhǔn)問(wèn)題得到了很好的解決，降低了演唱的難度。

3.以鼓勵(lì)為主，建立興趣。

在課堂上，始終以鼓勵(lì)為主，每次都給學(xué)生在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上再提出一點(diǎn)點(diǎn)要求，學(xué)生在得到老師肯定的基礎(chǔ)上會(huì)很滿足，這時(shí)對(duì)老師的要求也能很容易接受，能夠努力按老師的要求做，同時(shí)整節(jié)課都能保持著興趣，不覺(jué)得合唱難和枯燥，而是喜歡這種演唱形式，在潛移默化中建立了對(duì)合唱的興趣。

4.結(jié)合作品特點(diǎn)，自然滲透音樂(lè)知識(shí)

這是一首“起承轉(zhuǎn)合”式樂(lè)段結(jié)構(gòu)的大調(diào)式歌曲，歌曲的結(jié)構(gòu)規(guī)整，針對(duì)歌曲的特點(diǎn)讓學(xué)生在唱歌譜時(shí)就了解這一旋律的創(chuàng)作方法，同時(shí)歌曲還用了重復(fù)的旋律寫作手法，在唱歌譜的過(guò)程中也自然的讓學(xué)生知道了這一旋律的寫作手法。

第五篇：大家來(lái)唱教學(xué)反思

《大家來(lái)唱》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材中的第三課快樂(lè)的校園中學(xué)習(xí)的演唱歌曲之一。今天，小編為大家?guī)?lái)了大家來(lái)唱教學(xué)反思，希望大家喜歡!

大家來(lái)唱教學(xué)反思篇1

這首歌曲是一首意大利3/4拍的二聲部合唱曲，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)接受起來(lái)還是比較難的。學(xué)生最難接受的就是第二聲部的旋律，也最怕唱第二聲部。為了解決這一難題，打破學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，在備課的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了“先入為主”的方法，直接進(jìn)行第二聲部的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我用的這種打破常規(guī)，出其不意的辦法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一聲部我采用的方法根據(jù)孩子識(shí)譜能力比較強(qiáng)，大膽、放手是這部分的主要教學(xué)方式。把更多的時(shí)間、空間交給孩子，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去自學(xué)第一聲部，教學(xué)效果也有了，學(xué)生在快樂(lè)中掌握了歌曲。

本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)兩個(gè)聲部，但學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合合作意識(shí)不夠。因此，需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)享受音樂(lè)的和諧之美。

大家來(lái)唱教學(xué)反思篇2

《大家來(lái)唱》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材中的第三課快樂(lè)的校園中學(xué)習(xí)的演唱歌曲之一。是一首二聲部合唱曲，著重提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此傾聽(tīng)、相互融合，感受和諧之美。

一上課，我先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜聽(tīng)歌曲《大家來(lái)唱》，問(wèn)“你能聽(tīng)到幾個(gè)聲部?”閉上眼睛再次聆聽(tīng)歌曲，感受一下你聽(tīng)到的那個(gè)聲部讓他們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲部是高的還是低的。接著，聽(tīng)琴分別學(xué)唱歌曲的一聲部與二聲部。讓學(xué)生來(lái)試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時(shí)傾聽(tīng)另一組演唱的旋律。用同樣的方法來(lái)學(xué)唱二聲部。然后，兩個(gè)聲部合成。先唱好每個(gè)樂(lè)句的第一個(gè)音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時(shí)，提示學(xué)生集中注意，自己唱好一個(gè)聲部，耳朵要聽(tīng)到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部合聲的和諧帶來(lái)的悅耳之美。

需要改進(jìn)的地方：本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)兩個(gè)聲部，但學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的理解和感悟能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合，合作意識(shí)不夠。因此，我要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)享受音樂(lè)的和諧之美。

大家來(lái)唱教學(xué)反思篇3

這首歌曲是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材中的第四課《大家來(lái)唱》。是一首二聲部合唱曲，著重提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的水平，使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此傾聽(tīng)、相互融合，感受和諧之美。

一上課，我先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜聽(tīng)歌曲《大家來(lái)唱》，問(wèn)“你能聽(tīng)到幾個(gè)聲部?”閉上眼睛再次聆聽(tīng)歌曲，感受一下你聽(tīng)到的那個(gè)聲部讓他們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲部是高的還是低的。接著，聽(tīng)琴分別學(xué)唱歌曲的一聲部與二聲部。讓學(xué)生來(lái)試著背唱一聲部的歌詞與旋律，一組演唱歌詞同時(shí)傾聽(tīng)另一組演唱的旋律。用同樣的方法來(lái)學(xué)唱二聲部。然后，兩個(gè)聲部合成。先唱好每個(gè)樂(lè)句的第一個(gè)音，在一句一句合成，唱好一句鞏固一句。在合成時(shí)，提示學(xué)生集中注意，自己唱好一個(gè)聲部，耳朵聽(tīng)到另一聲部。使自己的聲音融合在集體聲音中間。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。

需要改進(jìn)的地方：本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)兩個(gè)聲部，但學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的聲音，缺少相互間的融合。原因之一：由于剛剛接觸合唱歌曲學(xué)生的能力不夠;原因之二：學(xué)生之間缺少配合合作意識(shí)不夠。因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)享受音樂(lè)的和諧之美。

在課堂中實(shí)踐，對(duì)課堂進(jìn)行反思反思，另外還要用理論提升課堂。因此，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)柯達(dá)伊音樂(lè)教育理念并逐步進(jìn)行研究?？逻_(dá)伊很看重多聲部歌唱教學(xué)，他一直強(qiáng)調(diào)，只有人聲——這個(gè)人們生而有之的、最優(yōu)美的樂(lè)器，才是使音樂(lè)屬于每個(gè)人的沃土?？逻_(dá)伊把多聲部歌唱作為音樂(lè)的根，有了這個(gè)根，多種音樂(lè)能力就能增長(zhǎng)。歌唱又最能培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，有了內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，音樂(lè)教育才能向高層次發(fā)展?？逻_(dá)伊把沒(méi)有任何樂(lè)器伴奏的準(zhǔn)確的歌唱，作為聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的重要手段，以此達(dá)到培養(yǎng)“聽(tīng)覺(jué)文化”的高層次目標(biāo)。