第一篇：四年級音樂《冬雪》教學設計

教學設計。在聽雪橇的時候，學會唱這首雪帶來的冬天夢，學生們可以感覺到冬天給我們帶來歡樂。我們可以聽到歌曲雪橇的音樂風格和主題旋律出現(xiàn)在歌曲中的次數(shù)。可以使用美麗的聲音來準確地唱歌，表達對小動物的愛?？梢詼蚀_地顯示筆記與升?！窘虒W內(nèi)容】nOne，唱歌雪花帶來冬天dreamsn第二，享受音樂sledn [教學難] nCan是一個完整和準確的歌曲.n在歌聲的標記-玫瑰色。可準確聆聽享受音樂中數(shù)量的音樂出現(xiàn)?！緶蕚洹侩娮渔I盤，CD，歌曲，多媒體課件?！窘虒W過程】n Listen到歌曲Sled：nFirst，import：nAsk：1.學生在冬天做各種喜歡的游戲，你喜歡什么冬天的游戲？老師是最像一個孩子的雪橇，你不喜歡它啊你能談談大雪橇嗎？老師有一個音樂，這里是表演的雪橇的場景，請聽 然后，熟悉主題曲melody.n1。使用piano.n2播放主題。同時用動作表演唱歌。【設計意圖】熟悉旋律的主題，幫助理解音樂作品的實現(xiàn)。第三，聽歌曲sled.nQuestion：1.老師帶了一首叫雪橇的歌，請聽對于我們只是在這首歌曲唱的歌曲這個歌曲出現(xiàn)了多少次？每次發(fā)生什么事？音樂，情緒和場景的變化是什么？n設計意圖感覺作者的意圖進一步理解音樂作品的內(nèi)涵。第四，音樂的完整表現(xiàn)，同時聽動作。n學習雪花的歌冬天的夢想：n首先，進口：學生看到老師帶給你什么？nQ：雪與夢之間有關(guān)系嗎？n聽一首雪帶來冬天的夢想，請聽聽誰在做夢？ ？還是小動物？什么夢想？n請在lyrics.n找到答案【設計意圖】通過聽歌詞的內(nèi)容，幫助理解lyrics.nSecond的意思，聽歌，感受歌曲melody.n1。聽歌曲。看看歌曲，找出place.n2的特點。正常 唱歌。嘗試歌曲困難。用音樂會的聲音?！驹O計意圖】解決在song.n4中的困難。歌曲的第一個性能。用piano.n5播放歌曲。再次播放歌曲。用歌曲拍拍伴奏.n6。歌曲處理。（1）分析songn第一部分前八個部分，敘述強，平滑，輕。特別是四人告訴光，唱小動物的愛。第二部分第八部分是歌曲部分的高潮，注意抒情。表現(xiàn)的小動物的種類和愛，所以唱歌要強。完整的性能song.n8。歌詞創(chuàng)作。nAsk：（1）這首歌告訴我們，冬天一些小動物冬眠，那么你也知道哪些小動物冬眠？n（2）請描述小動物的歌詞，改寫成你自己最喜歡的小動物。唱自己的歌詞?！驹O計意圖】發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。第三，總結(jié)。

第二篇：《冬雪》教學設計文檔

《冬雪》教學設計

教學目標：

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。通過本課 《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》等歌曲的學習，讓學生感受歌曲的情緒，從中獲取樂趣。

2.在音樂實踐活動中初步認識、掌握、聽辨變音記號、休止符等音樂記號。

3．初步學習創(chuàng)作曲調(diào)。教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《堆雪人》，掌握休止符、附點節(jié)奏的準確演唱。

2、練習簡單的曲調(diào)創(chuàng)編。

3、欣賞《雪花帶來冬天的夢》、《乘雪橇》，感受不同表現(xiàn)雪景的作品。教材分析：

歌曲《堆雪人》是動畫片《雪孩子》中的插曲。是一首4拍子，二段體結(jié)構(gòu)的，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球的動人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。

歌曲《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，二段體結(jié)構(gòu)，把人與自然、動物的親密關(guān)系表達出來。

管弦樂曲《乘雪橇》是一首熱情奔放，充滿活力的美國民間音樂風格的作品，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄等音響的襯托下，繪聲繪影地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快心情。

教學重、難點;重點：休止符、附點節(jié)奏

難點：創(chuàng)編曲調(diào)。教學過程：

一、導課

 1.你們喜歡動畫片嗎？

2、老師簡單給同學們介紹一下這個動畫片，這個動畫片的名字是《雪孩子》，我們剛才聽到的歌曲是這個動畫片的主題曲之一《堆雪人》。

3.今天，我們就來學習這首《堆雪人》，請同學們打開書，（播放歌曲）。

二、新授

1.下面，老師范唱一遍，提出問題;2.我們唱的就是這首歌曲的主題部分。

3.副歌部分，通常也是這首歌曲的高潮部分。繼續(xù)學習高潮部分，在學唱過程中，重點注意休止符、附點節(jié)奏的準確演唱。

4.完整演唱，提出演唱要求?？凑n本49頁。我們一起分析一下這兩句旋律的相同與不同之處。6 跟琴唱曲譜，找出規(guī)律，再唱第2句，先用線連起來，再創(chuàng)作。



三、拓展

 播放歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

小結(jié)；

同學們，今天我們接觸了關(guān)于表現(xiàn)冬雪的音樂作品，實際表現(xiàn)冬雪的音樂作品有很多，象在上課前作為背景音樂的是美國管弦樂曲《乘雪橇》，這首作品展現(xiàn)了美國孩子在劃雪橇時的歡快心情，下節(jié)課我們來學習。老師希望同學們能在音樂的陪伴下，快樂成長。

第三篇：賽龍舟教學設計李冬雪

《賽龍舟》教學設計

教學目標：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習作者用詞的準確和感受課文的語言美。

3.讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

教學重﹑難點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累豐富語言。教具：多媒體課件 教學流程：.一、導入：師：有這樣的童謠：五月初五是端午。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。（課件）在民間，更有寧愿荒廢一年田，不愿輸了一年船。的說法，你們聽了這些知道我們今天要學什么課文嗎？

生：《賽龍舟》

師：對了，今天我們就來分析課文《賽龍舟》（板書）

師：請同學們復習字詞（指生說）

民間既然有如此的說法，可見南方的人們是多么的重視賽龍舟呀！同學們想不想親眼看看賽龍舟呢？（想）看，比賽開始了。（視頻）

師：這場比賽給你留下了什么印象呢？

生1：我覺得比賽真是太激烈了！

生

2、我覺得來看比賽的 二．初讀課文，整體感知

過渡：課文是怎樣寫出賽龍舟的熱鬧與激烈的場面呢？請同學們自由讀文，注意要把字音讀準，開始。(生自由朗讀)1．同學們讀得很認真，咱們再讀一遍，同桌之間互相來當小老師，看看誰不僅能把字音讀準，還能把句子讀通順，開始。(同桌互讀)2．同桌之間檢查得很仔細，通過讀文，你知道課文有幾個自然段？(4個)3．哪位同學愿意給大家讀讀課文(選擇4名同學讀文)，其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什么事？(指導學生用最簡煉的語言概括出課文的主要內(nèi)容，板書：熱鬧場面)4．課文的哪幾個自然段寫出了賽龍舟的熱鬧場面呢？(2-3自然段)過渡：那就讓我們認真讀一讀課文的2-3自然段。注意要一邊讀，一邊想，一邊畫，看看哪些語句寫出了賽龍舟的熱鬧場面？(生自由讀、匯報)①匯報“隱隱聽到遠處一片??直指藍天”(多媒體出示)1．這是抓住了龍舟的哪方面來寫的？(板書：樣子)2．讀了這幾句，你覺得龍舟給你留下什么印象？(漂亮，有氣勢)3．你能用“不僅??而且??”說一說龍舟給你留下的印象嗎？ 4．你說得真不錯!就把你的感受讀出來吧!(指名讀、師生配合讀)過渡：同學們讀得真有氣勢!除了龍舟的樣子能使我們感受到這將是一場激烈的比賽之外，還有哪些語句能體現(xiàn)出賽龍舟場面的熱鬧呢？

②匯報“每條龍舟上都整齊的坐著兩排劃船手??好看極了!壯觀極了!”(多媒體出示)5．這是在寫選手們的表現(xiàn)對嗎？(板書：選手)誰來給大家讀一讀這幾句？(指名讀后學生評議)6．既然是描寫選手們的表現(xiàn)，那就讓我們到賽場上看著他們的表現(xiàn)吧!(放錄像)過渡：錄像看完了，你覺得選手們的表現(xiàn)怎么樣？如果此時此刻你就是場上的選手，你會想些什么？通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？(指導學生抓住句子中描寫選手們動作的詞語反復練讀并進行激勵性的評價)過渡：同學們讀出了選手們在賽場上的精彩表現(xiàn)，讓我們有身臨其境的感受，正因為選手們?nèi)σ愿?，才讓我們看到了“龍舟就??飛塊地前進著，真像是!”(引讀，龍騰大海，好看極了!壯觀極了!)7．比賽進行得十分激烈，哪些語句表現(xiàn)出了比賽的激烈呢？ 匯報③“最前面的幾條龍舟??咬得可緊了”(多媒體出示)8．這是在寫比賽的情況(板書：賽況)，怎樣才能讀出激烈的場面呢？自己試著讀一讀(放手讓學生嘗試練讀)。

9．如果能抓住“你追我趕”、“忽而”、“不到一個龍頭”、“咬”(多媒體出示)這些詞語就能讀出比賽的激烈，我們一起讀一讀!(齊讀)過渡：同學們讀得真投入，我看播音員也不過如此!如果老師把句子中的“忽而”去掉你認為可以換上什么詞？(同桌討論，多媒體出示)。

()這條在前，()那條在前，船與船之間的距離不到一個龍頭，咬得要緊了。

10．如果再加兩個“忽而”你能把句子說完整嗎？(出示)“忽而這條在前，忽而那條在前，忽而，忽而?！?/p>

過渡：同學們很善于動腦筋，比賽進行得十分激烈，也十分精彩，連看臺上的觀眾都坐不住了，那么觀眾的表現(xiàn)如何呢？(板書：觀眾)(多媒體出示)11．同學們當過觀眾嗎？(啟發(fā)談話，調(diào)動已有知識經(jīng)驗)剛才我們看到了激烈的龍舟比賽，現(xiàn)在我們就來當一回觀眾，為選手們加加油如何？(創(chuàng)設情境，師當解說員，生當觀眾為選手們吶喊助威，在適當時可以讓學生設想當時情景，加入語言和動作)12．同學們，當時的場面就是如此的熱鬧，就讓我們帶著觀眾們激動的心情一起來讀一讀觀眾們的表現(xiàn)(齊讀，讀出觀眾們熱情激動的心情)。

四．整體回顧，感情全文

過渡：比賽十分激烈，也十分精彩，讓我們再一次完整的感受一下賽龍舟的熱鬧場面吧!(生自由讀2-3自然段)1．同學們，賽龍舟這篇課文講的是(指板書熱鬧場面)。2．作者先寫了龍舟的樣子，龍舟什么樣子呢？(出示整體課文，讓學生練讀)選手們的表現(xiàn)又如何呢？比賽情況及觀眾表現(xiàn)呢？(齊讀)五．聯(lián)系生活、拓展延伸

過渡：是的，作者抓住了龍舟的樣子，選手的表現(xiàn)，比賽的情況及觀眾的表現(xiàn)，把這次龍舟比賽寫得那么生動、具體，才讓我們感受到了賽龍舟的熱鬧。下課后，我們也進行一場比賽——拔河比賽，在比賽中，請同學們認真觀察，也可以抓住幾個方面把拔河比賽的場面寫熱鬧好嗎？

六．師總結(jié)

板書設計：

前 盼 焦急

7.賽龍舟

中 看 熱鬧

后 感 公平競爭 積極向上

第四篇：四年級冬雪的詩歌

導語：我喜歡鳥語花香的春天，喜歡蒼翠欲滴的夏天，也喜歡碩果累累的秋天，但我最喜愛那白雪皚皚的冬天。以下是小編為大家分享的四年級冬雪的詩歌，歡迎借鑒！

《冬夜》

雪花在窗外輕輕拂揚

晚禱的鐘聲長長地鳴響

屋子正準備完好

餐桌上正備滿豐盛的筵席

漫游的人們，只有稀少的幾個

從幽暗道路走向大門

恩惠的樹木閃著金光

吮吸著大地之中的寒露

漫游者靜靜地跨進

痛苦已把門檻變成石頭

在澄明耀眼的光明照耀中

是桌上的面包和美酒

《我愛冬天》

我愛冬天，那六瓣的小雪花，是冬爺爺送給我們的禮物;

我愛冬天，那小朋友堆的雪人，是圣誕老人給我們帶來的歡樂;

我愛冬天，那一片雪白的世界，是小朋友們的游樂場;

我愛冬天，那一件件五顏六色的棉襖，給雪白的世界增添了色彩;

我愛冬天，那潔白無暇的冬天!

《冬天的信息》

迎著寒冬開放的薔薇，在院子里冷寒的角落，舉著一支支火把，滿身都長著刺，沒有人敢靠近她。

一個下了嚴霜的清晨，我掠一朵插在玻璃杯里，只見有一團烈火，抖動著從透明的水底燃起。

薔薇啊，我寒冬里的朋友，在你火紅的花朵旁，我書寫著冬天的信息。

第五篇：四年級音樂《楊柳青》教學設計

《楊柳青》云錄播教學設計

山東 小張老師 微信號：514650429

一、問好：

師：電視機前的同學大家好，歡迎來到小張老師音樂學堂，我是你們的張老師，這些是你們的小老師！和電視機前的同學們打個招呼吧！請同學們準備好音樂課本和豎笛，倒數(shù)5個數(shù)，進入我們今天的音樂學堂！

二、節(jié)奏：

Ti Ti Ta（板書）

三、學習歌曲：

1、導入：

師：踏著同學們的Ti ta聲，我們走進了江南的春天。美麗的江南山清水秀，景色宜人，每當春天來臨之際，這里的景色更是花紅柳綠，一片朝氣蓬勃的景象。瞧，那河邊依依的楊柳好像一位溫順的長發(fā)姑娘，將滿頭青絲灑向了水面，讓我們一起聽一聽流傳于這里的民歌。播放范唱，欣賞美景

2、揭題《楊柳青》P8 師：同學們，這就是我們今天要學習的江蘇民歌《楊柳青》。請電視機前的同學們打開課本第8頁。

3、Ti Ti Ta處拍手

師：美麗的江南，同學們當你聽到Ti Ti Ta節(jié)奏時，請有節(jié)奏的拍手。

4、豎笛：

① i，用Ti Ti Ta節(jié)奏吹奏，師柯爾文手勢 ② 5，用Ti Ti Ta節(jié)奏吹奏，師柯爾文手勢 ③ 分兩組：i一組，5一組 ④ 師指揮練習⑤ 隨音樂吹奏

5、朗讀歌詞

師：江南的春天，有哪些迷人的景色呢？讓我們一起高位置朗讀歌詞。（甜美的聲音）① 分句讀

② 隨雙響筒伴奏完整讀（稍快）

6、學唱

（1）第一段（放慢速度）

①分句教（兩小節(jié)）

②處理：“青啊nie” a、讀法； b、力度

③完整演唱第一段（2）第二段

①隨琴唱

②糾正：美 麗的（3）歌曲處理：

①柔美的動作

師：江蘇這個山美、水美的人間天堂，造就了江蘇人細膩、柔美的性格，因此，他們的歌聲總是不乏柔情甜美的特點

②甜美的聲音（4）完整演唱歌曲

7、分組表演唱（豎笛組、演唱組）

四、歌曲拓展

1、方言。出示拼音，介紹江蘇方言的咬字技巧

2、學生嘗試演唱

3、聽辨

五、總結(jié)課時結(jié)束：

師：同學們，我們中國的民歌博大精深，但是有一些好聽的民歌由于長期沒有人傳唱，很快就要消失在咱們自己的國土上了，希望同學們能在以后的學習生活中，多去關(guān)注咱們國家的民歌藝術(shù)，讓她在世界舞臺上綻放出華麗的光彩！

同學們，又到了我們說再見的時候了，伴隨著《楊柳青》的音樂和電視機前的同學們說再見！