第一篇：部編教材二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元教案
部編教材二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元（教案）
一、教學(xué)內(nèi)容：8.古詩二首《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》
二、教學(xué)目標(biāo)
１、理解古詩，體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
2、理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
四、教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
2、圖畫導(dǎo)入，了解詩意
3、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
（師出示登顴雀樓課文插圖）
4、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流流。
1、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？ 學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
2、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
3、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？ 學(xué)生交流識(shí)字方法。
4、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。
5、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！
三、檢查自學(xué)情況
1、師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？ 生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
2、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、出示詩人，了解詩人。
2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。）
2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
3、哪位小老師能上來教一教大家？
4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）
五、課堂鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）
2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句來。
4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
六、課堂小結(jié)、拓展延伸。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請(qǐng)大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）
1、教師簡單介紹古詩的背景。
2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。
3、學(xué)生練讀。
第二課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、談話激趣：
師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號(hào)稱“詩仙”，五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2、揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思？ ①什么是瀑布？誰看見過？
瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前。“瀑”字是什么結(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。②知道廬山在什么地方嗎？
廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！
（二）自主學(xué)習(xí)、合作交流
1、師：想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>
①請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。②認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐” ③指名讀整首詩，糾正、齊讀。④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。
⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？ 望/廬山瀑布 李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂讀
2、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意
①讀著讀著，你仿佛看到了什么？
②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??
（三）、檢查自學(xué)情況
1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動(dòng)，請(qǐng)你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
2、“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
3、補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
4、“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
5、用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。
（四）教師精講點(diǎn)拔
1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時(shí)想想這首詩里有哪些字用得特別妙？ 預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用
師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？ 香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。
預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用
誰能把瀑布掛在山川前面？ 生讀。
2、學(xué)生交流。
老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
3、此時(shí)，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？
（五）、課堂鞏固練習(xí)背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰能將古詩背誦下來了呢？
（六）拓展：贈(zèng)送詩文，課外延伸
1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一(七）、教學(xué)反思：
一、教學(xué)內(nèi)容 9.黃山奇石
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3.體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn) 1.掌握本課生字生詞。
2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、教學(xué)感受黃山奇石的有趣，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。
四、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、錄音帶、課件。
五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
六、教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)
1（出示黃山圖片）黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃山的課文。（出示課題，學(xué)生齊讀。）2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)？（奇。）你能給“奇”組個(gè)詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升
1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。2本課識(shí)字法：
（1）形近記憶?！皡^(qū)—巨、它—安”字形相近。（2）字謎記憶。仙：一個(gè)人，在山邊。（3）多音字記憶?！岸肌焙汀皬棥薄?/p>
（4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、巨石、脖子、著名”等。
三、檢查自學(xué)情況
1、（1）指名學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（2）指出多音字“都”、“彈”。
2、小組交流自己是怎樣記字形的，說說平時(shí)是怎樣用這些字的。
3、認(rèn)讀生字。
4、分析字形和在本課中由生字組成的詞語。
四、教師精講點(diǎn)撥
1運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學(xué)生觀察圖片并討論。2讀課文，標(biāo)出自然段。
3學(xué)生齊讀課文，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，查其錯(cuò)誤。
4教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后分小組有感情地朗讀課文。
5課文主要介紹了哪幾種奇石？
(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀。
7、學(xué)習(xí)第1自然段。（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出感情。
（2）該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？（共兩句話。第一句：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。）
8、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？（一句。）
（2）讀后說說仙桃石奇特在哪里。
（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險(xiǎn)，落在山頂?shù)氖P上。）
（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運(yùn)用了什么修辭手法？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。這句話用的是比喻手法。）（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。
五、課堂鞏固練習(xí)
第1、2自然段后，同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們?cè)俳又鴣硇蕾p黃山的奇特、有趣。
六、課堂小結(jié)、拓展提升 想想黃山樣子
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，讀了課文，并且還學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1“猴子觀?！薄?/p>
過渡：“猴子觀?！笔菈K怎樣的石頭呢？
（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。
（2）抓住動(dòng)詞“抱”、“蹲”、“望”體會(huì)，這是用擬人手法把猴子寫成人了；“一動(dòng)不動(dòng)”又把猴子與石頭聯(lián)系起來。
（3）猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？（4）指導(dǎo)朗讀。
三、檢查自學(xué)情況
1、“仙人指路”。
（1）自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫具體的。（板書：更有趣）
（2）你們能通過課文的描述把仙人的動(dòng)作表演出來嗎？（3）這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語氣嗎？
2、“金雞叫天都”。
（1）讀第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出描寫“金雞叫天都”有趣的句子。學(xué)生交流。
（2）這么冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)同學(xué)們用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞，自讀體會(huì)。
（3）引讀：每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃????這就是著名的“金雞叫天都”了。）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、課文詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒有具體寫？為什么？
2、作者是怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。
3、指導(dǎo)朗讀全文。
五、課堂鞏固練習(xí)
同學(xué)們，這堂課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文，大家有沒有對(duì)黃山的奇石感到嘆為觀止呢？其實(shí)，祖國的大地上還有許許多多風(fēng)景秀麗的名山大川，同學(xué)們可以從課外書或者電視、網(wǎng)絡(luò)上去領(lǐng)略它們的風(fēng)采。
六、課堂小結(jié)、拓展提升
板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思：
一、教學(xué)內(nèi)容：10.日月潭
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)
2、讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。
四、教具準(zhǔn)備：課件，搜集的日月潭景色的圖片。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)
1.同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那同學(xué)們都去過什么地方？
2.同學(xué)們?nèi)ミ^的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎？3.書寫課題。齊讀兩遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下“潭”字的寫法。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫了日月潭的美麗風(fēng)光？
三、檢查自學(xué)情況
（1）(帶讀音)（自由讀、指名讀。齊讀）
bǎo dǎo
zhǎn xiàn
jiàn zhù
qún shān huán rào 寶
島
展
現(xiàn)
建
筑
群
山
環(huán)
繞
mào shang qīng xī
m?ng lóng
yǐn yǐn yuē yuē
茂
盛
清
晰
朦
朧
隱
隱
約
約
xiān jìng qīng shā
tái wān shěng míng sheng gǔ jì
仙
境
輕
紗
臺(tái)
灣
省
名
勝
古 跡（2）出示字詞（不帶讀音）
寶島
展現(xiàn)
建筑
群山環(huán)繞 茂盛
清晰
朦朧
隱隱約約 仙境
輕紗
臺(tái)灣省
名勝古跡（3）出示字: 島
展
建
筑
環(huán)
繞 茂
盛
晰
朦
朧
隱
約
境
紗
省
勝
四、教師精講點(diǎn)撥
1.出示我會(huì)寫的字“環(huán) 繞 隱 約 茂 盛 島 紗 勝 省 展建”12個(gè)字，學(xué)生自由讀。
2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。呈現(xiàn)字之后先找同學(xué)來說自己認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。
展：下面是衣服的衣去掉一點(diǎn)，最左邊是豎勾。
茂：記得草字頭下面有一點(diǎn)。千萬不要忘記。
?。菏∽值谝还P是豎。
4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。（走一走糾正學(xué)生的坐姿）
5.展示，同桌之間互相評(píng)價(jià)。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1.出示課后“讀讀記記”
太陽高照 群山環(huán)繞 風(fēng)光秀麗 樹木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點(diǎn)點(diǎn)燈光 蒙蒙細(xì)雨（1）學(xué)生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）
（2）擴(kuò)展填空
群山（）風(fēng)光（）（）古跡隱隱（）（）細(xì)雨
湖水（）（）燈光
樹木（）群山（）
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)
1.以開火車的形式復(fù)習(xí)生字詞。
2.師：看來同學(xué)們都記住了課文的生字詞，接下來咱們就一起來看看課文是怎樣描寫日月潭的景色。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什么樣的印象？
（1）我們可以從文中哪一段可以看出來？是啊最后一段: 出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（2）從這句話中，你讀懂了什么？（板書:風(fēng)光秀麗）
三、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀課文。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫日月潭風(fēng)光秀麗的句子，并讀一讀。3.全班交流。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、學(xué)習(xí)第一段
出示：日月潭是臺(tái)灣省最大一個(gè)湖。日月潭在臺(tái)中附近的高地上。日月潭群山環(huán)繞，樹木茂盛。日月潭周圍有許多名勝古跡。（1）指名讀，談體會(huì)。
（2）結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞樹木茂盛”。
（3）那你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡嗎？想不想知道到底有哪些名勝古跡那？結(jié)合圖片理解。
文武廟（圖片）簡單介紹。玄光寺（圖片）簡單介紹?？兹笀@。日月涌泉。
（4）那我們就通過朗讀來讀出日月潭的美麗。
指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。
過渡：你還從哪些語句體會(huì)出日月潭的風(fēng)光秀麗？
2、學(xué)習(xí)第二段
出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（1）指名讀，談體會(huì)。
（2）日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會(huì)有多深，一個(gè)一個(gè)的猜。
（3）你們見過碧綠的湖水嗎？結(jié)合圖片理解。（4）日月潭的形狀。
a.展示日潭和月潭圖片。
b.這兩句運(yùn)用了什么寫法？（比喻）
c.誰能用“像”說句子？
d.齊讀。
3、學(xué)習(xí)第三段
出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中
（1）你還從哪段體會(huì)到日月潭的風(fēng)光秀麗？（第三段）誰也找到這一段了？找到的同學(xué)，我們一起來讀讀這一段。
（2）那誰來說說你從哪些詞句體會(huì)到的？指名談體會(huì)。
抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點(diǎn)點(diǎn)燈光”進(jìn)行理解。
（3）這些詞語表現(xiàn)了清晨的日月潭的什么特點(diǎn)？（描寫了日月潭，若隱若現(xiàn)，非常清靜，溫馨的朦朧美。）
（4）指導(dǎo)朗讀。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）
學(xué)習(xí)第四段
出示：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。
（1）中午的日月潭給人呈現(xiàn)的是一種什么樣的美？從哪里可以看出來?
（2）學(xué)生讀句子談體會(huì)。
（3）師：這是一種清晰的艷麗之美。
（4）雨中的日月的美景又是什么樣子的那？找個(gè)同學(xué)來回答一下？
出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
a.誰來說說你從哪些詞句體會(huì)出來的？
b.童話中的仙境有什么特點(diǎn)？（結(jié)合圖片理解）
c.指導(dǎo)朗讀。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、你發(fā)現(xiàn)這兩段是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、出示黃山圖片：清晨，中午，要是下起了雨。
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
1、小結(jié)：看來同學(xué)們都學(xué)會(huì)這種按時(shí)間的寫作方法，也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懺捴薪?jīng)常運(yùn)用。
2、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？你把你學(xué)到的能不能講給同學(xué)聽？ 板書設(shè)計(jì) 日月潭
風(fēng)光秀麗
教學(xué)反思：
一、教學(xué)內(nèi)容：
清晨：隱約美
中午：艷麗美
雨天: 朦朧美
11.葡萄溝 葡萄溝
11.二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的9個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3.采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。4.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
四、教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1.出示中國地圖：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？ 中國地圖圖片
2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？
中國地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1.初讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字詞 想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。
2.檢查生字詞：
教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說出怎樣記住的這個(gè)字；開火車讀；男女生賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識(shí)字方法，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找符合自己個(gè)性的識(shí)字方法，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)會(huì)的生字不僅不容易遺忘，而且還會(huì)在教師的鼓勵(lì)和激發(fā)下，變成可貴的學(xué)習(xí)動(dòng)力。）
課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。
3.讀了課文，你覺得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？
學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。
三、檢查自學(xué)情況
1.體會(huì)葡萄溝物產(chǎn)豐富
（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀。）（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物杏子圖片
香梨圖片、蜜桃圖片、沙果圖片、葡萄圖片
2、人們最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說：葡萄溝真是個(gè)好地方。）
四、教師精講點(diǎn)撥
1這么惹人喜愛的葡萄種在什么地方？長什么樣呢？梯田圖片 2你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。
葡萄茂密的枝葉圖片
在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！3如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見。
借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。
五光十色的葡萄圖片
誰能把葡萄的美讀出來？（學(xué)生賽讀）
聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀）
熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片 你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？ 理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。
讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧?。ㄅR讀）
葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊說：葡萄溝真是個(gè)好地方。）
4.體會(huì)葡萄干有名 葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）
陰房圖片1 陰房圖片2 這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動(dòng)的話語來打動(dòng)每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）
葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個(gè)好地方）
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1.觀字議字
請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫中的生字，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：吾、杏、季、留 兩個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱）
六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）
2.按分類書寫
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是個(gè)好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。板書設(shè)計(jì)：
盛產(chǎn)水果
葡萄溝 景色美麗 真是個(gè)好地方
老鄉(xiāng)熱情
葡萄干有名
教學(xué)反思：
語文園地四 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。
2、認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思，學(xué)會(huì)使用詞語讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
4、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備好課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入。
1、孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
7、你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲？
第2課時(shí)
一、談話引入。
你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
二、學(xué)習(xí)留言條。
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日 上午
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、學(xué)寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
（1）去辦公室還書，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。第3課時(shí)
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
第二篇：部編本二年級(jí)上冊(cè)語文(第四單元)教案
8.古詩二首 登鸛雀樓
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書課題：登鸛雀樓
解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些。
“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩整體感知
1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）
所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登 / 鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。
2、詩會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布）（瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠(yuǎn)）（遙望）川（山川）（四川）
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”
1、檢查生字 鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
①現(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目
③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶： “人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。
四、品讀詩句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。
我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？ 簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流” 這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5真有氣魄呀！此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么 引讀——
引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要—— 哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因?yàn)椤孔屔囌f。（登高才能望遠(yuǎn)）引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)?？偨Y(jié) 這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩（播放歌曲）
多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵(lì)自己。
當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。
不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。板書設(shè)計(jì) 登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
望廬山瀑布
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、朗讀、背誦課文。默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語“生紫煙”“掛前川”，體會(huì)“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，多媒體設(shè)備 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？
（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
1、李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2、讀題目，誰能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
3、我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
4、都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
5、廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。
看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??
6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說什么？
三、初讀，檢查預(yù)習(xí)
1、全班自由讀。２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
３、師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。
4、指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。
4、全班齊讀這首詩。
四、合作探究
1、師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們?cè)撟鍪裁?/p>
了？（學(xué)生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來合作學(xué)習(xí)。
要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。
2、學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。
五、全班交流
1、通過交流，你解決了什么問題？
還有什么不明白的地方？來向全班同學(xué)匯報(bào)一下
2、指名匯報(bào)。
（1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
水流快、山勢(shì)陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過的：
危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。等等??
（4）疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑?？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無余。
師指導(dǎo)學(xué)生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。（5）讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。
六、指導(dǎo)朗讀
1、師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)。
2、學(xué)完了這首詩，你的體會(huì)是什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩
4教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩韻律和節(jié)奏。
七、作業(yè)：
給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。板書設(shè)計(jì) 望廬山瀑布 生紫煙
掛前川氣魄雄偉 三千尺景象壯觀 落九天
9.黃山奇石
教學(xué)目標(biāo): １.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的１４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的８個(gè)生字的筆劃筆順；
２.讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
３.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆
教學(xué)準(zhǔn)備:１.多媒體課件、生字卡片。２.搜集黃山的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。
2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請(qǐng)你來談?wù)劇?/p>
3．師介紹：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？
4．理解“奇特”
奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）
這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
5．板書課題：
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流
三、自學(xué)課文
1．自學(xué)生字；
2．標(biāo)序號(hào)，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學(xué)：
1．注意“狀”和“琴”的寫法。
2．“形”和“雄”的部首（右邊）
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
“每當(dāng)??時(shí)候??就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說在這樣的時(shí)候，誰（或者什么）會(huì)產(chǎn)生什么情況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。
四、熟讀課文，理解第一節(jié)
1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。
3．齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1．抄詞；
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？
2．交流板書
二、學(xué)習(xí)課文
（一）第二節(jié)“仙桃石”
1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。
歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎??落地太快）。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以——（只有??石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。
（繼續(xù)讀）盡管——（這樣??）還是——（牢牢??）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有??石盤子）。
4．齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
（二）第三節(jié)
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
交流：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。
（一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。
（三）第四節(jié)
過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。
1．首先請(qǐng)自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
特別有趣
2．再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)??啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)——（那只??走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？
小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4節(jié)
（四）第五節(jié)
1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？
2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1．背誦第四節(jié)；
2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來寫，看誰寫得最生動(dòng)?！景鍟?黃山奇石
猴子觀海抱蹲望 仙人指路站伸指 仙桃石飛落
金雞叫天都伸對(duì)叫
天狗望月仙女彈琴獅子搶球------【作業(yè)設(shè)計(jì)與布置】
★該句子，劃去括號(hào)申不合適的字。1．“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2．從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3．課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。4．人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量?！锝M詞。
徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）★★在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語。
（）的云海（）的山峰（）的畫家
（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞 ★★1．黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（）2．黃山的怪石多有趣啊（）3．你去過黃山嗎（）
4．媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）★★★按照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。（l）“猴子觀?！本拖馹___________________（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________（3）“金雞叫天都”就像_____________________（4）“仙桃石”好像_____________________ ★★★拓展練習(xí)
黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“云海”。請(qǐng)你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。
10.日月潭
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。
教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.出示中國地圖,找到臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。2.讀準(zhǔn)課題,了解“潭”的意思。.二、初讀課文,自主識(shí)字.1.學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求: 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧.” 湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環(huán)境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請(qǐng)客）
(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1.以情激趣.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。1.出示以下生字詞：
附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。
2.同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢 查生字詞掌握情況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）
3.上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決4.上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題： 日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？
二、朗讀感悟、自主參與。
1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。
3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：
師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？
說話訓(xùn)練：日月潭在（）
。（第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把
兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”）能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）
你有不明白的詞語嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵(lì)積累：
你最喜歡哪些詞語和句子？（指名讀）同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來：
誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）
請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)）
4、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）
4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
三、日月潭的美景：
１、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： ①、匯報(bào)“清晨的景色”：
A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來讀。
G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽高照的景色：
A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來讀。）F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。
1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4、引導(dǎo)背誦。
四、誦讀全文。
1、寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。
2、試背自己喜歡的部分。
五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。
1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。
課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：
隱隱約約
群山環(huán)繞
樹木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗
點(diǎn)點(diǎn)燈光
湖水碧綠
太陽高照
許許多多
2、談感受、升華教育：
A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
B、師：我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！
3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。
師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？
六、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；
2、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，板書設(shè)計(jì) 10.日月潭 臺(tái)灣最大的湖
臺(tái)中附近山名勝古跡 日潭月潭風(fēng)光秀麗
11.葡萄溝
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2.感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。3.識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。4.運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。教具學(xué)具：
葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑
1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）溝（山溝）（水溝）產(chǎn)（生產(chǎn)）（產(chǎn)品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）種（種樹）（種植）搭（搭配）（搭檔）棚（涼棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）夠（足夠）（夠好）好（愛好）（好客）收（豐收）（收拾）城（進(jìn)程）（城里）市（市民）（市長）留（留下）（去留）釘（釘子）（圖釘）利（利益）（利用）分（水分）（鹽分）味（味道）（氣味）
2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。
3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。
三、“提示”引路，自讀探究 1、導(dǎo)讀：
讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。
2.為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？ 朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？
四、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）
（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。
1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。
2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）
4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）
5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí)，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）
（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好！（通過表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6、感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對(duì)即可。）
7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）
五、審視文本，放膽質(zhì)疑
1、回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方!）
看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。
（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
六、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
板書：
11．葡萄溝 出產(chǎn)水果品種多 葡萄五光十色 葡萄干色鮮味甜
老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方
語文園地四 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法
認(rèn)識(shí)生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備好課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱┱{(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲？
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。教學(xué)過程：
一、談話引入。
你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？ 揭示新課：學(xué)寫留言條
二、學(xué)習(xí)留言條。
1、閱讀留言條。
留言條 媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。
小新 11月4日中午
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、學(xué)寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想： 畫家鄉(xiāng)
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫出來吧?。?）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
第三篇：部編教材二年級(jí)上冊(cè)語文第七單元教案
古詩二首
一、教學(xué)內(nèi)容：
18、《古詩二首》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。2．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會(huì)詩人的感受。
3．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩意的理解，對(duì)詩境的感悟。
4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩意的理解，對(duì)詩境的感悟。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
六、教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)情景引入
1、出示課文插圖，簡述圖意。
2、揭示課題。展示目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。2．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流
自由朗讀，初步感悟。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句
2、同桌互相讀，互評(píng)
3、質(zhì)疑，同學(xué)互答
（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況
再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，整體感知。(四）教師精講點(diǎn)撥 熟讀成誦，入情入境
1．過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。（課件出示3）：危樓高百尺。（1）學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？
（課件出示4）學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。（板書：百尺 危）詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺？（課件出示5）：出示插圖 高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??（2）指導(dǎo)朗讀這一行。第一行先寫樓高，這樣寫—— 齊讀：“危樓高百尺”。要讀出樓的高。學(xué)生提高嗓音朗讀。
一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺。
2．接著讀第二行：（課件出示6）：手可摘星辰 ．．．（出示“星辰”卡片）
(1)“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？ 指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。（板書：辰）請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。
想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？ 應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。
這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時(shí)離天多近？ 學(xué)生朗讀。
（2）摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來？（板書：可）從“可”字體現(xiàn)出來的。朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。
這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。3．指導(dǎo)第三、四行詩句。（課件出示7）不敢高聲語，恐驚天上人。．．
齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。．．（1）這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？ 相距咫尺。
（2）這也是詩人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。
學(xué)生讀得很響亮。
教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。學(xué)生：高昂地讀。
教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來。（板書：恐）學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩句表達(dá)的含義。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。
5．小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。
6、試著背誦
（自由背、同桌互背、有感情誦讀。)(五）課堂鞏固訓(xùn)練 認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫
1、集體認(rèn)讀生字，游戲形式鞏固
2、出示要寫的字 觀察交流指導(dǎo)練習(xí)。
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
有感情地朗讀課文，試背誦。第二課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境，1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。（課件出示10）(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么? 你想到了什么？ 指名學(xué)生回答。
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字, 認(rèn)讀生字組成的詞語。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流
1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2．檢 查 生字
（課件出示11）出示田字格課件：似 廬 籠 蒼 茫（板書：似 廬 籠 蒼 茫）3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況 自由朗讀，初步感悟
1、借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句
2、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字
指名讀，開火車讀
3、同桌互讀課文，互幫
（四）教師精講點(diǎn)撥
．（課件出示12 圖片）草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。（1）你看到了什么? 學(xué)生說出大意即可。
（2）詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容? 指名朗誦
（課件出示12）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學(xué)生質(zhì)疑。
老師針對(duì)課件講述；（課件出示13）
敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢? 趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、2句。
師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠蓋四野?！?示范讀第3、4句。分小組賽讀第1至4句。
2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。（課件出示14）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（課件出示15 圖片）
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會(huì)到了什么? 小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!（板書：草原的大、美）誰來說一說這幾句的意思？
天地?zé)o邊無際 風(fēng)吹過去把草吹倒，看見了牛羊。
3．請(qǐng)大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦。
4.評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。熟讀成誦，入情入境
(五）課堂鞏固訓(xùn)練 書寫指導(dǎo)
（一）交流識(shí)記字形。
1、出示要寫的字，認(rèn)讀
2、指名讀，說說識(shí)計(jì)方法
3、范寫臨摹
4、練習(xí)寫字
（六）課堂小結(jié)拓展、提升
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.解釋詞語 似：。穹廬：。蓋：。2.把這首詩帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽一聽。3.制作一期以“草原”為主題的手抄報(bào)。參考答案：
1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。
八、板書設(shè)計(jì)
九、教學(xué)反思：
19、霧在哪里
一、教學(xué)內(nèi)容及其說明 1.教學(xué)內(nèi)容：第19課
二、.教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字；正確書寫8個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情境，“ 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——
教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —--課堂小課結(jié)拓展、提升”
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
（一）生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。
1、學(xué)生按老師要求自讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主識(shí)字，讀通課文?！?/p>
三、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話?！拔乙汛蠛２仄饋??！?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？” “我要把自己藏起來?！?/p>
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
指明同學(xué)理解大意。說說課文的內(nèi)容。
六、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
讓學(xué)生自主識(shí)字，讀通課文。
1、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
（一）理解課文。
1、分自然段指讀課文。
2、說說你們讀了課文有什么感受？
三、檢查自學(xué)情況
讓學(xué)生在課文找出喜愛的段落。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）
霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）
頑（頑劣）（頑皮）于（于是）（終于）暗（暗中）（暗處）岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查讀課文，指 導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段 霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
他躲在城市的上空，說道:“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。借助拼音，自讀詞語。（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
4、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把??藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、指導(dǎo)寫字
2、整體感知課文內(nèi)容，逐段學(xué)習(xí)課文，深入理解課文
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
八、板書設(shè)計(jì) 九：教學(xué)反思
20、雪孩子
一、教學(xué)內(nèi)容 ：第20課
二、.教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解“瞧，太陽曬著太陽，他變成了很輕很輕的水汽?！焙汀帮w呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
七、教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情境，“ 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練 —--課堂小課結(jié)拓展、提升”
八、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽清了：
白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍天地，無根無枝又無葉，此花原從天上來。
（打一自然現(xiàn)象）
猜出來了嗎？對(duì)，就是我們經(jīng)?？吹降难ò鍟貉?/p>
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動(dòng)畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)把它圈出來，不理解的地方，打個(gè)問號(hào)。展示目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。
1、學(xué)生按老師要求自讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主識(shí)字，讀通課文?！?/p>
三、檢查自學(xué)情況。
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、自由閱讀課文，提出要求。
（1）畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）讀準(zhǔn)生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
（3）想一想：課文寫了雪孩子的什么事呢？
2、生字過關(guān)。
（1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。
（2）帶拼音齊讀生字。
（3）開火車去拼音讀，老師及時(shí)正音。
（4）學(xué)生齊讀。
過渡：小朋友們的生字讀得這么好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！
五、課堂鞏固訓(xùn)練
指明同學(xué)理解大意。說說課文的內(nèi)容。
七、課堂小課結(jié)拓展、提升 交流分享
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 讓學(xué)生自主識(shí)字，讀通課文。
展示目標(biāo)
1、能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
3、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀）。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？
三、檢查自學(xué)情況
讓學(xué)生在課文找出喜愛的段落。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、來到小白兔家，你看到了什么？
2、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。
（1）自由讀并感受這美景。
（2）這么美的景色，快讀給你的同桌聽。
（3）老師也想讀一讀這美景。
（4）齊讀，用你的語言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。
3、自讀4-9自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
4、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
5、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣?? 學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評(píng)價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
6、小組選擇喜歡的形式讀，評(píng)價(jià)。
7、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這幾段。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
指導(dǎo)寫字
1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。
（2）書空這8個(gè)字的筆順。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。
3、學(xué)生臨寫生字。
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
八、板書設(shè)計(jì) 九：教學(xué)反思
語文園地七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測(cè)。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行描述。
7、通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
9、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
10、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛。課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、識(shí)字加油站。
1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。
4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫。第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁碼。第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
（2）、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)幫忙。
（3）、同桌交流。（4）、全班交流。（5）、總結(jié)方法。（6）、學(xué)習(xí)擬人句。
1、自由讀句子。
①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。
②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2、你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
3、感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感情。
4、我也來寫寫擬人句。
5、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有 信心寫好嗎？
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？想一想他們?huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。
（一）指導(dǎo)觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體--部分--整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。
生：學(xué)生匯報(bào)。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰想出哪些表示時(shí)間的詞語，說一說。學(xué)生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語。學(xué)生說。（平板電腦旁）師：圖上有哪些動(dòng)物？ 生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說出來。學(xué)生說一說。（玩電腦）師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>
師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？
（二）指導(dǎo)寫話。
師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），老鼠見到貓，（）。師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個(gè)別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注 意什么。
生：看板書說一說。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。
第三課時(shí)
一、談話引入新課。
1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
二、展示臺(tái)
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來看看吧。
棉被---潑水紙巾---低頭 帶領(lǐng)---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地 散步---南瓜今天---口令 帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心 以后---已經(jīng)汽水---氣體 再見---正在心情---晴天
2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。
3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來，時(shí)刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。
第四課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀？
三、研讀課文
1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）
2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段話，你知道了什么？漢朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）
3、現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。
4、那張衡是怎樣數(shù)星星的？請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。
出示：一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？
6、現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請(qǐng)一個(gè)小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個(gè)句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評(píng)價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書）請(qǐng)你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。
7、我們讀書的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣，請(qǐng)大家在課文的這些表示動(dòng)作的詞語下面加上點(diǎn)。
8、現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。
師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在 院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。（張衡，開始數(shù)吧。）
9、你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數(shù)？朗讀。
四、老師總結(jié)。
第四篇：部編教材二年級(jí)上冊(cè)語文第八單元教案
部編教材二年級(jí)上冊(cè)語文第八單元（教案）
21.狐假虎威
一、教學(xué)內(nèi)容：狐假虎威
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。
3、認(rèn)、寫生字表中的生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“狐假虎威；
2、課文告訴我么一個(gè)什么樣的道理？
四、教具準(zhǔn)備：
1、《狐假虎威》課件。
2、生字卡、詞語卡。
3、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
今天，我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。
1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。
2、讀了課題，你們想說什么？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。
2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。
3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內(nèi)容）
三、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？
（2）想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）
2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。
過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？
（2）在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、聽了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）
2、學(xué)習(xí)第5自然段。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？
（2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。
（3）此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告訴老虎？
五、課堂鞏固訓(xùn)練
（1）狐貍，我想對(duì)你說??（2）老虎，我想對(duì)你說??
六、拓展延伸 ：
展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍??
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名讀，師生評(píng)議。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？
2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。
三、檢查自學(xué)情況
說一說。說說你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。
2、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。
3、指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。）
2、指導(dǎo)寫字。
（1）觀察字形特點(diǎn)。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”?！袄洹钡牟渴资莾牲c(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”?！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長短變化。
（2）教師范寫，學(xué)生書寫。
（3）看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫字》中練寫。
六、拓展延伸 ：
將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。
教學(xué)反思：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對(duì)話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。孩子們?cè)谘葑x的過程中充分理解了故事的道理！
22.狐貍分奶酪
一、教學(xué)內(nèi)容：狐貍分奶酪
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，分析狐貍分的公平嗎？
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解文章大意，引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會(huì)怎么做？ 1.培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。
四、教具準(zhǔn)備：
1、狐貍和小熊的畫圖。
2、識(shí)字游戲卡片。
3、充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。
4、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對(duì)各角色有初步認(rèn)知。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說說自己所知曉的有關(guān)知識(shí)。
2、根據(jù)你們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？
3、今天，老師要給你們講一個(gè)狐貍和小熊的故事。（師講故事）
4、說一說如果你是小熊你會(huì)怎么做，為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評(píng)議。
2、要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。
三、檢查自學(xué)情況
1、讀課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說說各自理解的意思，如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。
2、本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來記住。說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、提示學(xué)生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個(gè)字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫成“弟”。
2、語文書上的生字表中描紅。
3、在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、抄寫生字。
2、在家中熟讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1自由讀－范讀－指名讀－男女賽讀
2讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上記號(hào)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。
2、緊緊扣住“分”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個(gè)辦法好不好？為什么？
三、檢查自學(xué)情況
1、請(qǐng)三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內(nèi)容？
2、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1、這個(gè)故事學(xué)完了，你覺得狐貍的做法對(duì)嗎？如果你是狐貍你會(huì)怎么做？
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍和小熊兄弟。2.完成課后習(xí)題“讀一讀，記一記”。
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
教學(xué)反思
23、紙船和風(fēng)箏
一、教學(xué)內(nèi)容：紙船和風(fēng)箏
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
2、感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、師：同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰的呢？學(xué)生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。找出剛才質(zhì)疑的答案。（紙船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）
2、標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。
3、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。（老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）
4、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”的意思。
5、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
三、檢查自學(xué)情況
1、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。幸：上下結(jié)構(gòu)，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
2、玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個(gè)圓盤里，老師隨意設(shè)置一個(gè)“炸彈”，這個(gè)“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：風(fēng)箏是生:（小熊的）。
2、松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）
3、他們是怎樣互相祝福的？請(qǐng)你讀一讀課文中的相關(guān)段落。
4、松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）
5、你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）
6、可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？
7、小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請(qǐng)同學(xué)們說一說）
8、后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。
9、你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？
五、課堂鞏固訓(xùn)練
一（）紙船 一()紙條 一（）風(fēng)箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（紙船和風(fēng)箏），誰能把這個(gè)感人的故事給大家講一講？
2、今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生字、新詞。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀）huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸
2、說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。
三、檢查自學(xué)情況
1、師總結(jié)：按結(jié)構(gòu)分類的方法：左右結(jié)構(gòu)的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等
2、猜字（根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思，根據(jù)意思猜字）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、指導(dǎo)書寫
①認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。
②看老師范寫。
③重點(diǎn)指導(dǎo)。幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況）
⑤寫后與書上對(duì)比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修改。
⑥、再寫一個(gè)，把字寫漂亮。
2、小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報(bào)，師范寫詞語認(rèn)讀新詞卡片。（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）
山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩
3、把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當(dāng)小老師。
三、舉行朗讀比賽。
先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
壞（）松（）扎（）句（）
懷（）公（）禮（）包（）
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
今天我們認(rèn)識(shí)了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。、課后反思
24、風(fēng)娃娃
一、教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)娃娃
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)１2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。
2、通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）
3、學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
三、檢查自學(xué)情況
1、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）
2、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）
四、教師精講點(diǎn)撥
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？
3、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報(bào)：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動(dòng)了帆船（3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？（課件出示說話1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_____________________?！?/p>
（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良?。∽屛覀円黄饋砜淇滹L(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？（課件出示說話練習(xí)2）
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________?！?看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________?！?/p>
2、看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？（課件出示說話練習(xí)3）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________?！?/p>
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？ 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
語文園地八
教學(xué)目標(biāo)：
1.用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。2.學(xué)習(xí)8個(gè)擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。
3.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。4.積累有關(guān)動(dòng)物的成語。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.用多種方法給動(dòng)物分類，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。
2.正確、美觀的書寫生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3.積累有關(guān)動(dòng)物的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：(播放小火車鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂號(hào)”小列車又要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車，去學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)。你準(zhǔn)備好了嗎？
二、試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰的分法多。1.出示課件：
（1）認(rèn)一認(rèn)：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動(dòng)物的圖片指名認(rèn)一認(rèn)。
（2）依次出示詞語：學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱。（3）說一說：先在組內(nèi)說一說這些動(dòng)物的習(xí)性，再指名在班上說，然后集體評(píng)議。
2.引言，提問：這些動(dòng)物中哪幾個(gè)動(dòng)物是同一類呢？（1）小組合作練習(xí)分類，并說說理由。
（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，把同一類的動(dòng)物名稱寫在一起，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分法來分類，如按動(dòng)物種類：哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行類、卵生類等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。
三、字詞句運(yùn)用
1、課件出示以下擬聲詞：
啪 唰 吱呀 叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳
2、你聽到過這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？
3、選詞填空：
（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。（2），雨不停地下著。
4、全班交流，師生評(píng)議。
5、在理解句子的過程中了解擬聲詞的定義。
第二課時(shí)
一、書寫提示：會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。
3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評(píng)比。
6、談感受，說收獲。日積月累
二、日積月累
1、出示成語，讀一讀。
狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請(qǐng)圈出成語中的動(dòng)物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語，邊讀邊體會(huì)。
6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。
7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀：稱贊
1、讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了一件什么事？
3、全班交流。
4、師小結(jié)：稱贊往往能給人帶來意想不到的效果，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)稱贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂。
第五篇：部編教材二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教案
第六單元教案
一、教學(xué)內(nèi)容：15.大禹治水
二、教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語言文字中受到熏陶。
4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解大禹治水的故事，通過重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
2、抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課
四、教具準(zhǔn)備：
1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。自主學(xué)習(xí)，合作交流
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1．同學(xué)們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢？ 2．今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）
〔設(shè)計(jì)意圖〕
從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對(duì)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來，先自己解決。
2．有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎？請(qǐng)組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會(huì)通過詞語辨別多音字“處”與“塞”
4．學(xué)會(huì)了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文?！苍O(shè)計(jì)意圖〕
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再通過小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1．同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請(qǐng)你們用自己的話說說。
2．上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對(duì)于這個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，解決問題。
3．根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分描寫了洪水肆虐的危害；第二部分主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程；第三部分些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。
四、教師精講點(diǎn)撥
1．請(qǐng)同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。
2．檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯(cuò)?！苍O(shè)計(jì)意圖〕
引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會(huì)感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1、讀生字、詞語
2、讀課文
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？
2、回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1．今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會(huì)兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。
2．出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:（1）從那些詞語可看出洪水對(duì)人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰？他們什么關(guān)系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答。
三、檢查自學(xué)情況
1、鯀臨死前對(duì)兒子禹說了一句什么話？你從中體會(huì)到了什么？
2、鯀和禹治水的結(jié)果如何？
3．根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。
四、教師精講點(diǎn)撥
1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？
2．先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫下來。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
三、討論探究，升華情感
1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
2．全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。
六、-課堂小課結(jié)拓展、提升
1．請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。2．讀后交流體會(huì)。
樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。
七、〔板書設(shè)計(jì)〕
洪水肆虐
大禹治水｛ 治水過程 智慧超群 無私奉獻(xiàn) 洪水退卻 教學(xué)反思：
一、教學(xué)內(nèi)容：16.朱德的扁擔(dān)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識(shí)字、寫字、讀文。
四、教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡、教學(xué)光碟。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——-課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1．小朋友們，你都認(rèn)識(shí)哪些革命偉人呀？ 2．你認(rèn)識(shí)他嗎？讀“朱德”，說說你對(duì)他的了解。
師補(bǔ)充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實(shí)踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f，他是一位很會(huì)打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會(huì)感受到朱德的另一面。2．指讀課題。
讀了這個(gè)課題后，你有什么疑問嗎？ 質(zhì)疑課題。
簡單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個(gè)簡簡單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 ：自讀課文三遍，并自學(xué)生字。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片，指讀。
2、出示詞，指名讀。
四、教師精講點(diǎn)撥
（1）指讀第一段，正音。說說時(shí)間、地點(diǎn)和人物。從這一段里，你知道了什么？
（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓挕?/p>
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1．觀察每個(gè)字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。4．說一說什么字怎樣寫。擴(kuò)詞。5．生描紅、臨寫。
六、-課堂小課結(jié)拓展、提升 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1．理解課文中的重點(diǎn)詞句，并能運(yùn)用相關(guān)句型。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1、簡單說說，課文講了什么？
2．大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來呢！今天我們一起來學(xué)習(xí)??齊讀課題。
三、檢查自學(xué)情況
1．請(qǐng)小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時(shí)候，在哪里挑扁擔(dān)呢。
2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說說你知道了什么？
（1）“會(huì)師”是什么意思？當(dāng)時(shí)朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊(duì)伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時(shí)間，他們都到達(dá)了井岡山，互相碰面了。這叫?會(huì)師。
（2）井岡山上就是朱德的隊(duì)伍了。山下是日本鬼子。你能說出，紅軍是哪部分隊(duì)伍嗎？（山上的隊(duì)伍）
（3）那正是咱們的隊(duì)伍。雖然占據(jù)了山上這個(gè)有利位置，但是，山下就是??生：敵人。
你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險(xiǎn)）3．請(qǐng)你讀出危險(xiǎn)的感覺。指讀第一自然段。4．齊讀。
1．井岡山不僅是個(gè)危險(xiǎn)的地方，它讓紅軍們面臨了另一個(gè)困難。請(qǐng)你自己讀讀第三自然段?？纯?，紅軍的困難在哪里。2．指名說。（糧食不夠）
3．你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）
4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲(chǔ)備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個(gè)詞語里看出來的？(必須)5．是呀，你能給“必須”換個(gè)詞語嗎？（只能、只有、一定??）6．再指讀第一句。你能用必須說句話嗎？
7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）
8．茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。9．交流。指讀。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠(yuǎn)?！拔辶铩?，說明遠(yuǎn)。指讀。
（2）路難走?！吧礁呗范?，非常難走”。想象，走的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難？
10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來。12．齊讀第二自然段。
四、教師精講點(diǎn)撥
1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？ 2．交流答案。（兩根）
3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個(gè)同志藏掉了，于是他找了第二根）
4．為什么這個(gè)同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第2-3句話。思考。5．指讀。
6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。
7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？
9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊(duì)情況，要觀察敵人動(dòng)向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作??生接讀。11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？ 12．朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。13．交流?；卮饐栴}。
14．你認(rèn)為朱德做扁擔(dān)花了多少時(shí)間？（一夜），你從哪里看出來的？（連夜）指讀。你還從這個(gè)詞語看出了什么？ 15．朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）
16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個(gè)字表示什么？（表示這根扁擔(dān)是朱德的）
18．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？
五、課堂鞏固訓(xùn)練 1．齊讀全文。
2．課文學(xué)完了，你想對(duì)朱德同志說些什么呢？
3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德。
六、-課堂小課結(jié)拓展、提升 板書設(shè)計(jì)第 27課 朱德的扁擔(dān)
五六十里山高路陡一道去挑糧 教學(xué)反思：
一、教學(xué)內(nèi)容：17.難忘的潑水節(jié)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
四、教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流—自主學(xué)習(xí)，合作交流—檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——-課堂小課結(jié)拓展、提升
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？
2.板書“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）
三、檢查自學(xué)情況
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。4.檢查初讀情況。5.出示生字卡片認(rèn)讀。
四、教師精講點(diǎn)撥
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？ 今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)??所以??”說一說原因。
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！” 抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來嗎？
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
3、讀、議第五自然段。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？ 啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿—— 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿—— 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡模恰傲钊穗y忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。2.有感情地朗讀課文。
老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特別的中的氛圍。提問，你看到了什么？聽到了什么？ 思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？（3）再一次深情地讀一讀課題吧!
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 1.仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”不要寫成“風(fēng)”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個(gè)部件的高矮不同。
三、檢查自學(xué)情況：展示自己寫的字，大家互相評(píng)一評(píng)。
四、教師精講點(diǎn)撥
1.指導(dǎo)學(xué)生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說說。3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞語，不僅僅是本課的
五、課堂鞏固訓(xùn)練
1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2.想想在生活中，什么時(shí)候需要祝賀語，并舉一兩個(gè)例子。
六、課堂小課結(jié)拓展、提升
我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請(qǐng)給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充資料。）
火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷 6 月 24 日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進(jìn)行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達(dá)慕大會(huì)：每年七、八月份的那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂極了。
七、板書設(shè)計(jì)：
17.難忘的潑水節(jié)
周總理
共渡潑水節(jié) 祝福
傣族人民
（幸福、難忘）教學(xué)反思：
語文園地六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A(yù)防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學(xué)科）（科目）考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。灑水車
長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功?；疖?/p>
用腳踩，不需要用汽油的車。自行車
要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣 才能坐的車。公共汽車 失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車 抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開著它出來。警車
小朋友真棒！都猜對(duì)了
4、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
載客又
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學(xué)過的多音字還有哪些？
5、我會(huì)選一組多音字說話。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。句號(hào)：表述完整的一句話。問號(hào)：用于問題的末尾。
感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
（1）一陣秋風(fēng)吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴 —把 爸 吧 包 —飽 抱 炮 方 —放 防 房 青 —清 晴 情 馬 —媽 螞 嗎
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁，讀讀：
（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床⑷^斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀： 魯班造鋸
1、讀一讀。
魯班是我國春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。
有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當(dāng)時(shí)還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。
一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
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