第一篇：部編版2017年新版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

8、古詩(shī)二首 登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古詩(shī)背景及詩(shī)人生平簡(jiǎn)介。

2.正確流利的朗讀古詩(shī)《登鸛雀樓》并背誦。3.了解詩(shī)人所要表達(dá)的情感，感受中國(guó)古代詩(shī)詞之美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦古詩(shī)詞。

2、了解作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)大意，培養(yǎng)熱愛(ài)文學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于作者創(chuàng)作時(shí)所處的時(shí)代背景及個(gè)人經(jīng)歷。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)唐代的杰出詩(shī)人有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)唐代的著名詩(shī)人有李白、杜甫、王之渙等)而今天我們要說(shuō)的是王之渙。2.介紹王之渙 3.誦讀匯報(bào)

（1）（出示《登鸛雀樓》課件）集體齊讀《登鸛雀樓》 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

二、初讀課文整體感知 1.交流文章寫(xiě)作背景(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。(2)老師進(jìn)行提示并請(qǐng)同學(xué)回答。(3)老師進(jìn)行總結(jié)。

該詩(shī)是唐代詩(shī)人王之渙僅存的六首絕句之一。

作者早年及第，曾任過(guò)冀州衡水（今河北衡水）縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過(guò)上了訪友漫游的生活。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王之渙只有三十五歲。2.游戲活動(dòng)

(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（富有感情的朗讀）白日依山盡，仄仄平平仄（白為入聲，故仄）黃河入海流。平平仄仄平欲窮千里目，仄平平仄仄

更上一層樓。仄仄仄平平（一為入聲，故仄）(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報(bào)。(3)學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)注釋。

鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留，故有此名。白日：太陽(yáng)。依：依傍。

盡：消失。這句話是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。

欲：想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。

窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。千里目：眼界寬闊。

更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.展示本古詩(shī)書(shū)寫(xiě)生字

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫(huà)，找一找不容易寫(xiě)好和容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。3.教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。4.教師范寫(xiě)，弄清筆順。5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。6.組織展示。

四、講解文章大意

夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi)，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

五、概括文章中心思想

兩句寫(xiě)所見(jiàn)?！鞍兹找郎奖M”寫(xiě)山，“黃河入海流”寫(xiě)水。后兩句寫(xiě)所想?！坝F千里目”，寫(xiě)詩(shī)人一種無(wú)止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。表達(dá)了詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、課后反思

第二課時(shí) 望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古詩(shī)背景及詩(shī)人生平簡(jiǎn)介。

2.正確流利的朗讀古詩(shī)《望廬山瀑布》并背誦。3.了解詩(shī)人所要表達(dá)的情感，感受自然之美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫(xiě)字，有感情的朗誦古詩(shī)詞。

2、了解作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)大意，感悟作者對(duì)大自然的贊美之情。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于作者創(chuàng)作時(shí)所處的時(shí)代背景及個(gè)人經(jīng)歷。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)唐代的杰出詩(shī)人有哪些，你們知道嗎？

學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)唐代的著名詩(shī)人有李白、杜甫、王之渙等）。引出作者――李白 2.介紹李白

李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。3.誦讀匯報(bào)（1）（出示《望廬山瀑布》課件）集體齊讀《望廬山瀑布》 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

二、初讀課文整體感知 1.交流文章寫(xiě)作背景(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。(2)老師進(jìn)行提示并請(qǐng)同學(xué)回答。(3)老師進(jìn)行總結(jié)。

這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài) 2.游戲活動(dòng)

(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。（出示4個(gè)生字：爐、煙、流、銀）①指名認(rèn)讀、組詞。

②仔細(xì)觀察4個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方。（先同桌說(shuō)說(shuō)，再提問(wèn)。）

③比一比：每組推選一個(gè)同學(xué)出來(lái)寫(xiě)一個(gè)字。點(diǎn)評(píng)時(shí)指出注意事項(xiàng)。④比賽誰(shuí)寫(xiě)得好：學(xué)生在課本田字格上練習(xí)寫(xiě)這4個(gè)生字，同桌互評(píng)。⑤我們把生字都送回課文中，齊讀一遍。(3)學(xué)習(xí)文章中的重點(diǎn)注釋。

廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

掛前川：掛在前面的水面上。

九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。

三、再讀古詩(shī)，品味詩(shī)意。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，要求不但要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的韻律美。（1）出示詩(shī)的停頓及重音，老師范讀。

（2）誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？全班一齊有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。

四、講解文章大意 譯文

香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

五、概括文章中心思想

詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布，最后一句說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想。成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，生動(dòng)形象的形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

六、布置作業(yè)

（1）課后習(xí)題“讀一讀，記一記”（2）朗讀并背誦課文

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、課后反思

9、黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。4．朗讀課文，背誦2-5段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于黃山的風(fēng)景名勝。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引題激趣。

同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)](méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、初讀課文，畫(huà)出生字。

三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。著：要和“著”區(qū)別字形。狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

五、理解詞義

1．觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。重點(diǎn)理解：

聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫(xiě)得下墜。

七、作業(yè) 1．熟讀課文。2．寫(xiě)生字詞。

3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

二、逐段學(xué)習(xí)。1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（2）出示第二幅圖。

提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周?chē)跋蟆＃?/p>

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？

②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問(wèn)題。

③師生共同解決。

重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？（6）齊讀第6自然段。

指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴??

分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。

請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。

黃山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

（7）請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

三、老師小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

第三課時(shí)

一、讀本課生詞并聽(tīng)寫(xiě)。

巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃 聞名 著名 名字 風(fēng)景區(qū)

二、指導(dǎo)背誦。

1．朗讀2-5段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。

2．指名有語(yǔ)氣地讀全文。

3．試圖爸2-5段背下來(lái)。

4．接龍背，齊背。

三、鞏固練習(xí)。1．比一比，組成詞語(yǔ)。2．寫(xiě)出黃山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________ 3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

10、日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1．識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3．有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一的重要性。2.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)日月潭的奇妙之處。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于日月潭的風(fēng)景名勝。（師生）2.制作生詞卡、多媒體課件。（教師）3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

1.小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？ 2.在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。

3.朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）

自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。2.反饋朗讀情況

(1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）

（在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）(2)看圖識(shí)詞

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)： 附近群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 建筑

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物。其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、朗讀感悟

1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2.你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？ 1）指名讀 2）集體評(píng)議 3）教師指導(dǎo)后再指名讀

（在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。）

A.那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。C.周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3.朗讀全文。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。）

4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

5.如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的總體介紹）你能來(lái)試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū)；再介紹給同桌聽(tīng)）

6.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）7.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

8.請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）9.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）10.有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動(dòng)（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。）1.放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。2.知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽(tīng)嗎？

五、生字書(shū)寫(xiě) 1.出示生字。

說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？（“繞”注意不要多加一點(diǎn)）2.教師范寫(xiě)

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

六、課后作業(yè)

1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2.畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。

3.把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

11、葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

2、理解并能聽(tīng)寫(xiě)課文中描寫(xiě)葡萄的句子。

3、讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

4、能有感情地朗讀課文。

5、知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢位睢＝虒W(xué)難點(diǎn)：知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝。教學(xué)準(zhǔn)備

1、中國(guó)地圖，課文錄音、梯田圖片。（教師）

2、朗讀并熟悉課文（學(xué)生）

3、制做多媒體教學(xué)課件（教師）教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)導(dǎo)入小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄?。拷裉炖蠋熅蛶銈?nèi)ノ覀儑?guó)家盛產(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書(shū)課題）

二、讀課文，教師提出預(yù)習(xí)要求：

（1）自由讀課文，思考問(wèn)題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)。（3）把課文讀正確。

三、提出預(yù)習(xí)要求（1）、葡萄溝在什么地方？ ①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番

②出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來(lái)。

③出示中國(guó)地圖，教師指出吐魯番的位置。（2）吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？ 要點(diǎn)：

a．葡萄溝不但出產(chǎn)，而且盛產(chǎn)。

b．課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。c．聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。d．有一個(gè)頓號(hào)。

秋季，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說(shuō)--就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。（范讀--自由讀--指讀--齊讀）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

第 二 課 時(shí)

一、教師引導(dǎo)

（1）葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，也是個(gè)景美人美的地方。而且葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。

（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。

二、教師小結(jié)

是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

三、配樂(lè)齊聲朗讀全文。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字、生詞。2.靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。3.練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）2.預(yù)習(xí)習(xí)題，標(biāo)出難點(diǎn)。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站

（1）、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀（先自愿再抽讀）昌 鋪 調(diào) 硬 臥 限 乘

（2）、結(jié)合課本現(xiàn)由老師范讀，再讓學(xué)生齊讀

二、字詞句作用

（一）下面事物像什么？看誰(shuí)想的多。

1.柳條 2.云朵 3.楓葉 4.鞋 5.路燈 6.椅子 7.胡子

（二）、試說(shuō)出下列詞語(yǔ)在句中的意思 隱藏 煩惱 流連忘返

三、寫(xiě)話

結(jié)合書(shū)上所給范本（稱(chēng)呼，事由，時(shí)間）在下列情形中任選一例寫(xiě)話。1.去辦公室還書(shū)，老師不在。

2.通知小芳明天早上九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

四、我的發(fā)現(xiàn) 白色――雪白 米白 奶白 紅色――火紅 桃紅 棗紅 黃色――土黃 鵝黃 金黃 綠色――草綠 翠綠 墨綠 你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ ①老師給予引導(dǎo) ②同學(xué)們集體分組討論 ③小組派代表分享觀點(diǎn)

五、日積月累 桂林山水甲天下 上有天堂，下有蘇杭

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳 ①讓同學(xué)們集體朗誦 ②老師講解 ③請(qǐng)同學(xué)起來(lái)背誦

六、我愛(ài)閱讀

1.讓同學(xué)們自行閱讀課文《畫(huà)家鄉(xiāng)》 2.老師大致講解

3.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)中自己的家鄉(xiāng)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

第二篇：部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文(第四單元)教案

8.古詩(shī)二首 登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

2、板書(shū)課題：登鸛雀樓

解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫(xiě)時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥(niǎo)，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候距離要緊一些。

“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。

二、初讀古詩(shī)整體感知

1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓）學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）

所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登 / 鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。

2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布）（瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠(yuǎn)）（遙望）川（山川）（四川）

三、學(xué)習(xí)生字

出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”

1、檢查生字 鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目

③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？

2、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶： “人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。明白區(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。

四、品讀詩(shī)句

1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）

2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。

我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？ 簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫(xiě)的什么呢？讀“黃河入海流” 這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。

4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么 引讀——

引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要—— 哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。）

引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因?yàn)椤孔屔囌f(shuō)。（登高才能望遠(yuǎn)）引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。總結(jié) 這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)（播放歌曲）

多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。

今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。

當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。

不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。板書(shū)設(shè)計(jì) 登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、朗讀、背誦課文。默寫(xiě)《望廬山瀑布》

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“生紫煙”“掛前川”，體會(huì)“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，多媒體設(shè)備 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？

（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱(chēng)詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

二、緊扣題眼，品詞析句。

1、李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。

2、讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

3、我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

4、都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。

5、廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。

看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??

6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說(shuō)什么？

三、初讀，檢查預(yù)習(xí)

1、全班自由讀。２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

３、師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)老師的讀法。

4、指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。

4、全班齊讀這首詩(shī)。

四、合作探究

1、師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們?cè)撟鍪裁?/p>

了？（學(xué)生回答）理解詩(shī)意。好，下面我們分小組來(lái)合作學(xué)習(xí)。

要求：四人一組，通過(guò)讀注釋、查字典、看插圖來(lái)理解詩(shī)的意思，無(wú)法解決的問(wèn)題記下來(lái)。

2、學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。

五、全班交流

1、通過(guò)交流，你解決了什么問(wèn)題？

還有什么不明白的地方？來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下

2、指名匯報(bào)。

（1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺(jué)。（2）遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡。真有三千尺嗎？（沒(méi)有，那為什么作者要這樣寫(xiě)呢？為了表現(xiàn)山非常高，長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。古詩(shī)中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過(guò)的：

危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。等等??

（4）疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

師指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所描寫(xiě)的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。（5）讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

六、指導(dǎo)朗讀

1、師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。

2、學(xué)完了這首詩(shī)，你的體會(huì)是什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)

4教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。注意古詩(shī)韻律和節(jié)奏。

七、作業(yè)：

給《望廬山瀑布》詩(shī)配畫(huà)，或者將詩(shī)改為一篇文章。板書(shū)設(shè)計(jì) 望廬山瀑布 生紫煙

掛前川氣魄雄偉 三千尺景象壯觀 落九天

9.黃山奇石

教學(xué)目標(biāo): １.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的１４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫(xiě)的８?jìng)€(gè)生字的筆劃筆順；

２.讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

３.喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆

教學(xué)準(zhǔn)備:１.多媒體課件、生字卡片。２.搜集黃山的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．出示小黑板：

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。

2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>

3．師介紹：

“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？

4．理解“奇特”

奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）

這篇課文寫(xiě)的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。

5．板書(shū)課題：

二、范讀課文

思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“——”劃出，交流

三、自學(xué)課文

1．自學(xué)生字；

2．標(biāo)序號(hào)，讀通課文；

3．完成課后2、3題。

檢查自學(xué)：

1．注意“狀”和“琴”的寫(xiě)法。

2．“形”和“雄”的部首（右邊）

3．指名分節(jié)朗讀課文。

4．交流課后2、3題。

“每當(dāng)??時(shí)候??就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或者什么）會(huì)產(chǎn)生什么情況?！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。

四、熟讀課文，理解第一節(jié)

1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫(xiě)了什么？在全文中起什么作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫(xiě)山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。

3．齊讀課文。

五、布置作業(yè)

1．抄詞；

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？

2．交流板書(shū)

二、學(xué)習(xí)課文

（一）第二節(jié)“仙桃石”

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。

2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。

歸納板書(shū)：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的；④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤(pán)子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

3．在引讀和提問(wèn)中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎??落地太快）。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以——（只有??石盤(pán)子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。

（繼續(xù)讀）盡管——（這樣??）還是——（牢牢??）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫(xiě)出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有??石盤(pán)子）。

4．齊讀并小結(jié)：我們通過(guò)讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

（二）第三節(jié)

過(guò)渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。

交流：形象逼真

2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫(xiě)具體的。

（一動(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

（三）第四節(jié)

過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。

1．首先請(qǐng)自讀，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

特別有趣

2．再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

3．這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫(xiě)“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)??啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)——（那只??走來(lái)）。原來(lái)“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書(shū)上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？

小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

5．齊讀第4節(jié)

（四）第五節(jié)

1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有具體寫(xiě)？為什么？

2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫(xiě)的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

1．背誦第四節(jié)；

2．仿照課文寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)?！景鍟?shū)】 黃山奇石

猴子觀海抱蹲望 仙人指路站伸指 仙桃石飛落

金雞叫天都伸對(duì)叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球------【作業(yè)設(shè)計(jì)與布置】

★該句子，劃去括號(hào)申不合適的字。1．“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

2．從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3．課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。4．人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量?！锝M詞。

徽（）尤（）陡（）狀（）臂（）峭（）微（）龍（）徒（）壯（）避（）消（）★★在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。

（）的云海（）的山峰（）的畫(huà)家

（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞 ★★1．黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部（）2．黃山的怪石多有趣?。ǎ?．你去過(guò)黃山嗎（）

4．?huà)寢專(zhuān)銕胰S山玩一趟吧（）★★★按照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。（l）“猴子觀?！本拖馹___________________（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________（3）“金雞叫天都”就像_____________________（4）“仙桃石”好像_____________________ ★★★拓展練習(xí)

黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“云?！?。請(qǐng)你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。

10.日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱(chēng)的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。

2、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。

教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

1.出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。

同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。2.讀準(zhǔn)課題,了解“潭”的意思。.二、初讀課文,自主識(shí)字.1.學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求: 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧.” 湖（湖水）（湖面）繞（圍繞）（纏繞）圍（包圍）（圍巾）勝（勝利）（勝出）央（中央）（央求）島（小島）（島嶼）華（華麗）（中華）隱（隱身）（隱約）約（約定）（約好）紗（面紗）（紗布）童（童年）（童趣）境（環(huán)境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（請(qǐng)客）

(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。1.以情激趣.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。1.出示以下生字詞：

附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

2.同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢 查生字詞掌握情況：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

3.上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決4.上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題： 日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？

二、朗讀感悟、自主參與。

1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。

2、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。

3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）

師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？

說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在（）

。（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把

兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”）能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）

你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）鼓勵(lì)積累：

你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀）同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來(lái)：

誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）

請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）

4、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）

4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？

三、日月潭的美景：

１、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： ①、匯報(bào)“清晨的景色”：

A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。

G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：

A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書(shū)、理解“清晰”）

C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。）F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

2、師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

4、引導(dǎo)背誦。

四、誦讀全文。

1、寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。

2、試背自己喜歡的部分。

五、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。

1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫(xiě)很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。

課后還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：

隱隱約約

群山環(huán)繞

樹(shù)木茂盛

名勝古跡

蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗

點(diǎn)點(diǎn)燈光

湖水碧綠

太陽(yáng)高照

許許多多

2、談感受、升華教育：

A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）

B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫(huà)！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！

3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。

師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛(ài)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律；

2、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì) 10.日月潭 臺(tái)灣最大的湖

臺(tái)中附近山名勝古跡 日潭月潭風(fēng)光秀麗

11.葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2.感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。3.識(shí)記“葡萄溝、碉堡”等詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。4.運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。教具學(xué)具：

葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑

1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：葡萄溝。

2、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書(shū)解決。）溝（山溝）（水溝）產(chǎn)（生產(chǎn)）（產(chǎn)品）梨（香梨）（雪梨）份（月份）（年份）種（種樹(shù)）（種植）搭（搭配）（搭檔）棚（涼棚）（草棚）淡（淡然）（清淡）夠（足夠）（夠好）好（愛(ài)好）（好客）收（豐收）（收拾）城（進(jìn)程）（城里）市（市民）（市長(zhǎng)）留（留下）（去留）釘（釘子）（圖釘）利（利益）（利用）分（水分）（鹽分）味（味道）（氣味）

2、通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主解決。

3、檢查朗讀情況。游戲識(shí)字。

三、“提示”引路，自讀探究 1、導(dǎo)讀：

讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。但“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文，大家就知道原因了。

2.為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？ 朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？朗讀第三自然段。

3、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？

四、多元對(duì)話，合探解疑（重點(diǎn)）

（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報(bào)。

1、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）

（1）用圖片，認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）

（3）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好！（通過(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6、感情朗讀：

過(guò)渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽(tīng)老師讀，大家閉目想象畫(huà)面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。

（二）、學(xué)習(xí)第三段

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）

7、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū)：色鮮味甜）

五、審視文本，放膽質(zhì)疑

1、回顧課文，自主總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個(gè)好地方!）

看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）

小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！

（板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

六、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。

板書(shū)：

11．葡萄溝 出產(chǎn)水果品種多 葡萄五光十色 葡萄干色鮮味甜

老鄉(xiāng)熱情好客真是個(gè)好地方

語(yǔ)文園地四 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法

認(rèn)識(shí)生活中的生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱┱{(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）臥（臥室）（臥鋪）限（無(wú)限）（有限）乘（乘客）（乘法）

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫(huà)的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。

2、試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語(yǔ)：

柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？ 揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條 媽媽?zhuān)?/p>

外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。

小新 11月4日中午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě)？

三、學(xué)寫(xiě)留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。（1）去辦公室還書(shū)，老師不在。

（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

2、學(xué)生寫(xiě)留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。

2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

3、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰(shuí)能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛(ài)閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想： 畫(huà)家鄉(xiāng)

孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫(huà)的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹(shù)。畫(huà)上的山山，提著小竹籃，正要到樹(shù)林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫(huà)的草原一眼望不到邊。草長(zhǎng)得又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來(lái)，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫(huà)的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書(shū)館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)吧?。?）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪?

五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

第三篇：部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元（教案）

一、教學(xué)內(nèi)容：8.古詩(shī)二首《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》

二、教學(xué)目標(biāo)

１、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并能背誦這兩首古詩(shī)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

2、理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。

四、教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩(shī)新唱視頻資料

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、師生問(wèn)好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

2、圖畫(huà)導(dǎo)入，了解詩(shī)意

3、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

4、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流流。

1、教師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？ 學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

2、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書(shū)“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

3、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？ 學(xué)生交流識(shí)字方法。

4、很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

5、同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！

三、檢查自學(xué)情況

1、師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？ 生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

2、你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn)，教師以畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）

四、教師精講點(diǎn)撥

1、出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。

2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。

（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過(guò)。）

2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。

6、學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）

過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。）

五、課堂鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（自主交流。）

2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。

3、讀一讀前兩句來(lái)。

4、（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

六、課堂小結(jié)、拓展延伸。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》，詩(shī)的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請(qǐng)大家把詩(shī)的后兩句寫(xiě)在自己的積累本上。當(dāng)然，詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來(lái)了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。（課件出示）

1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。

2、教給學(xué)生詩(shī)的節(jié)奏和停頓。

3、學(xué)生練讀。

第二課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1、談話激趣：

師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩(shī)人李白，他號(hào)稱(chēng)“詩(shī)仙”，五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。

2、揭題：指課題，齊讀。誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？ ①什么是瀑布？誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來(lái)的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前?！捌佟弊质鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師隨著詩(shī)仙李白一起去廬山游覽一番吧！

（二）自主學(xué)習(xí)、合作交流

1、師：想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>

①請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。②認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐” ③指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。

⑤出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？ 望/廬山瀑布 李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂(lè)讀

2、圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意

①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。師解說(shuō)：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??

（三）、檢查自學(xué)情況

1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白的心情非常的激動(dòng)，請(qǐng)你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀古詩(shī)，想想看自己從詩(shī)句中讀懂了什么？望廬山瀑布優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

2、“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

3、補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

4、“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

5、用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

（四）教師精講點(diǎn)拔

1、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x古詩(shī)，在充分感受詩(shī)人豐富想象力的同時(shí)想想這首詩(shī)里有哪些字用得特別妙？ 預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用

師：“生”字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢？ 香爐峰被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收?！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。

預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用

誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？ 生讀。

2、學(xué)生交流。

老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。

3、此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？

（五）、課堂鞏固練習(xí)背誦：聽(tīng)著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺(jué)，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰(shuí)能將古詩(shī)背誦下來(lái)了呢？

（六）拓展：贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸

1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦)還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、老師這里還有一首李白寫(xiě)的詩(shī)《望天門(mén)山》，喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一(七）、教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容 9.黃山奇石

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3.體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 1.掌握本課生字生詞。

2.能正確、流利、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、教學(xué)感受黃山奇石的有趣，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、錄音帶、課件。

五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

六、教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)

1（出示黃山圖片）黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃山的課文。（出示課題，學(xué)生齊讀。）2從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)？（奇。）你能給“奇”組個(gè)詞嗎？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪狀等。）

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。2本課識(shí)字法：

（1）形近記憶?！皡^(qū)—巨、它—安”字形相近。（2）字謎記憶。仙：一個(gè)人，在山邊。（3）多音字記憶?！岸肌焙汀皬棥薄?/p>

（4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤(pán)、巨石、脖子、著名”等。

三、檢查自學(xué)情況

1、（1）指名學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

（2）指出多音字“都”、“彈”。

2、小組交流自己是怎樣記字形的，說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的。

3、認(rèn)讀生字。

4、分析字形和在本課中由生字組成的詞語(yǔ)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，學(xué)生觀察圖片并討論。2讀課文，標(biāo)出自然段。

3學(xué)生齊讀課文，老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，查其錯(cuò)誤。

4教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，然后分小組有感情地朗讀課文。

5課文主要介紹了哪幾種奇石？

(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)6你喜歡哪一種奇石，就美美地讀一讀這一段，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀。

7、學(xué)習(xí)第1自然段。（1）讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出感情。

（2）該段共有幾句話，分別寫(xiě)了什么，在全文中起什么作用？（共兩句話。第一句：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。第二句：寫(xiě)黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。）

8、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。這一段有幾句話？（一句。）

（2）讀后說(shuō)說(shuō)仙桃石奇特在哪里。

（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來(lái)的；④險(xiǎn)，落在山頂?shù)氖P(pán)上。）

（3）這段話中的“好像”能不能換成是“是”、“猶如”呢？這句話運(yùn)用了什么修辭手法？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。這句話用的是比喻手法。）（4）齊讀第2自然段，體悟仙桃石的奇特之處。

五、課堂鞏固練習(xí)

第1、2自然段后，同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們?cè)俳又鴣?lái)欣賞黃山的奇特、有趣。

六、課堂小結(jié)、拓展提升 想想黃山樣子

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字生詞，讀了課文，并且還學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，欣賞了奇特有趣的仙桃石。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞黃山其他的奇石，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1“猴子觀?！?。

過(guò)渡：“猴子觀?！笔菈K怎樣的石頭呢？

（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂?xiě)具體的。

（2）抓住動(dòng)詞“抱”、“蹲”、“望”體會(huì)，這是用擬人手法把猴子寫(xiě)成人了；“一動(dòng)不動(dòng)”又把猴子與石頭聯(lián)系起來(lái)。

（3）猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰(shuí)能把猴子想的說(shuō)一下？（4）指導(dǎo)朗讀。

三、檢查自學(xué)情況

1、“仙人指路”。

（1）自由讀，抓住句中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“仙人指路”寫(xiě)具體的。（板書(shū)：更有趣）

（2）你們能通過(guò)課文的描述把仙人的動(dòng)作表演出來(lái)嗎？（3）這真是有趣的巨石，現(xiàn)在大家能讀出更有趣的語(yǔ)氣嗎？

2、“金雞叫天都”。

（1）讀第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出描寫(xiě)“金雞叫天都”有趣的句子。學(xué)生交流。

（2）這么冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)同學(xué)們用小圈圈出描寫(xiě)“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞，自讀體會(huì)。

（3）引讀：每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了——（一只金光閃閃????這就是著名的“金雞叫天都”了。）

四、教師精講點(diǎn)撥

1、課文詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還介紹了哪些奇石？有沒(méi)有具體寫(xiě)？為什么？

2、作者是怎樣簡(jiǎn)單寫(xiě)的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)朗讀全文。

五、課堂鞏固練習(xí)

同學(xué)們，這堂課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文，大家有沒(méi)有對(duì)黃山的奇石感到嘆為觀止呢？其實(shí)，祖國(guó)的大地上還有許許多多風(fēng)景秀麗的名山大川，同學(xué)們可以從課外書(shū)或者電視、網(wǎng)絡(luò)上去領(lǐng)略它們的風(fēng)采。

六、課堂小結(jié)、拓展提升

板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容：10.日月潭

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)

2、讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

四、教具準(zhǔn)備：課件，搜集的日月潭景色的圖片。

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)

1.同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那同學(xué)們都去過(guò)什么地方？

2.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的真多啊。今天老師想和你們一起去日月潭旅游，可以嗎？3.書(shū)寫(xiě)課題。齊讀兩遍。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下“潭”字的寫(xiě)法。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

學(xué)生大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：文章從哪些方面寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？

三、檢查自學(xué)情況

（1）(帶讀音)（自由讀、指名讀。齊讀）

bǎo dǎo

zhǎn xiàn

jiàn zhù

qún shān huán rào 寶

島

展

現(xiàn)

建

筑

群

山

環(huán)

繞

mào shang qīng xī

m?ng lóng

yǐn yǐn yuē yuē

茂

盛

清

晰

朦

朧

隱

隱

約

約

xiān jìng qīng shā

tái wān shěng míng sheng gǔ jì

仙

境

輕

紗

臺(tái)

灣

省

名

勝

古 跡（2）出示字詞（不帶讀音）

寶島

展現(xiàn)

建筑

群山環(huán)繞 茂盛

清晰

朦朧

隱隱約約 仙境

輕紗

臺(tái)灣省

名勝古跡（3）出示字: 島

展

建

筑

環(huán)

繞 茂

盛

晰

朦

朧

隱

約

境

紗

省

勝

四、教師精講點(diǎn)撥

1.出示我會(huì)寫(xiě)的字“環(huán) 繞 隱 約 茂 盛 島 紗 勝 省 展建”12個(gè)字，學(xué)生自由讀。

2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。呈現(xiàn)字之后先找同學(xué)來(lái)說(shuō)自己認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。

隱：左窄右寬，急字中間的橫不要超出右邊的折筆。

展：下面是衣服的衣去掉一點(diǎn)，最左邊是豎勾。

茂：記得草字頭下面有一點(diǎn)。千萬(wàn)不要忘記。

?。菏∽值谝还P是豎。

4.學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。（走一走糾正學(xué)生的坐姿）

5.展示，同桌之間互相評(píng)價(jià)。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.出示課后“讀讀記記”

太陽(yáng)高照 群山環(huán)繞 風(fēng)光秀麗 樹(shù)木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點(diǎn)點(diǎn)燈光 蒙蒙細(xì)雨（1）學(xué)生自讀、指名讀、齊讀（男生齊讀女生齊讀）

（2）擴(kuò)展填空

群山（）風(fēng)光（）（）古跡隱隱（）（）細(xì)雨

湖水（）（）燈光

樹(shù)木（）群山（）

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)

1.以開(kāi)火車(chē)的形式復(fù)習(xí)生字詞。

2.師：看來(lái)同學(xué)們都記住了課文的生字詞，接下來(lái)咱們就一起來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)日月潭的景色。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，想一想日月潭給你留下了什么樣的印象？

（1）我們可以從文中哪一段可以看出來(lái)？是啊最后一段: 出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（2）從這句話中，你讀懂了什么？（板書(shū):風(fēng)光秀麗）

三、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)日月潭風(fēng)光秀麗的句子，并讀一讀。3.全班交流。

四、教師精講點(diǎn)撥

1、學(xué)習(xí)第一段

出示：日月潭是臺(tái)灣省最大一個(gè)湖。日月潭在臺(tái)中附近的高地上。日月潭群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛。日月潭周?chē)性S多名勝古跡。（1）指名讀，談體會(huì)。

（2）結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛”。

（3）那你知道日月潭周?chē)心男┟麆俟袍E嗎？想不想知道到底有哪些名勝古跡那？結(jié)合圖片理解。

文武廟（圖片）簡(jiǎn)單介紹。玄光寺（圖片）簡(jiǎn)單介紹?？兹笀@。日月涌泉。

（4）那我們就通過(guò)朗讀來(lái)讀出日月潭的美麗。

指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀。

過(guò)渡：你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出日月潭的風(fēng)光秀麗？

2、學(xué)習(xí)第二段

出示：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（1）指名讀，談體會(huì)。

（2）日月潭的水很深，你們猜猜日月潭會(huì)有多深，一個(gè)一個(gè)的猜。

（3）你們見(jiàn)過(guò)碧綠的湖水嗎？結(jié)合圖片理解。（4）日月潭的形狀。

a.展示日潭和月潭圖片。

b.這兩句運(yùn)用了什么寫(xiě)法？（比喻）

c.誰(shuí)能用“像”說(shuō)句子？

d.齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三段

出示：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中

（1）你還從哪段體會(huì)到日月潭的風(fēng)光秀麗？（第三段）誰(shuí)也找到這一段了？找到的同學(xué)，我們一起來(lái)讀讀這一段。

（2）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句體會(huì)到的？指名談體會(huì)。

抓住“薄薄的霧，隱隱約約，點(diǎn)點(diǎn)燈光”進(jìn)行理解。

（3）這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了清晨的日月潭的什么特點(diǎn)？（描寫(xiě)了日月潭，若隱若現(xiàn)，非常清靜，溫馨的朦朧美。）

（4）指導(dǎo)朗讀。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

學(xué)習(xí)第四段

出示：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。

（1）中午的日月潭給人呈現(xiàn)的是一種什么樣的美？從哪里可以看出來(lái)?

（2）學(xué)生讀句子談體會(huì)。

（3）師：這是一種清晰的艷麗之美。

（4）雨中的日月的美景又是什么樣子的那？找個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下？

出示：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。

a.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？

b.童話中的仙境有什么特點(diǎn)？（結(jié)合圖片理解）

c.指導(dǎo)朗讀。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、你發(fā)現(xiàn)這兩段是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、出示黃山圖片：清晨，中午，要是下起了雨。

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

1、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)會(huì)這種按時(shí)間的寫(xiě)作方法，也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)話中經(jīng)常運(yùn)用。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？你把你學(xué)到的能不能講給同學(xué)聽(tīng)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 日月潭

風(fēng)光秀麗

教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容：

清晨：隱約美

中午：艷麗美

雨天: 朦朧美

11.葡萄溝 葡萄溝

11.二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的9個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3.采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生感悟并積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。4.產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本課生字。2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個(gè)好地方。

四、教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1.出示中國(guó)地圖：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？ 中國(guó)地圖圖片

2.你能從地圖中找出新疆維吾爾自治區(qū)嗎？

中國(guó)地大物博，有許多物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去游覽一番，好嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1.初讀課文，同桌合作認(rèn)讀生字詞 想知道葡萄溝是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出自然段；用喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中的生字,同桌互相讀一讀。

2.檢查生字詞：

教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并說(shuō)出怎樣記住的這個(gè)字；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識(shí)字方法，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找符合自己個(gè)性的識(shí)字方法，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)會(huì)的生字不僅不容易遺忘，而且還會(huì)在教師的鼓勵(lì)和激發(fā)下，變成可貴的學(xué)習(xí)動(dòng)力。）

課件出示詞語(yǔ)：分組讀；男女生接讀。

3.讀了課文，你覺(jué)得葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪里？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)板書(shū)：盛產(chǎn)水果、景色美麗、老鄉(xiāng)熱情、葡萄干有名。

三、檢查自學(xué)情況

1.體會(huì)葡萄溝物產(chǎn)豐富

（1）葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（抽讀；齊讀。）（2）利用互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物杏子圖片

香梨圖片、蜜桃圖片、沙果圖片、葡萄圖片

2、人們最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（學(xué)生賽讀）葡萄溝有這么多的水果，讓我們大聲地夸一夸葡萄溝（學(xué)生齊說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。）

四、教師精講點(diǎn)撥

1這么惹人喜愛(ài)的葡萄種在什么地方？長(zhǎng)什么樣呢？梯田圖片 2你從哪些詞語(yǔ)看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？用“茂密”造句。

葡萄茂密的枝葉圖片

在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）多美呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺(jué)，美美地把這句話齊讀一遍吧！3如此茂盛的枝葉結(jié)出了怎樣的葡萄呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

借助互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片，理解“五光十色”的意思并用詞造句。

五光十色的葡萄圖片

誰(shuí)能把葡萄的美讀出來(lái)？（學(xué)生賽讀）

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛正捧著那一大串一大串的葡萄，老師仿佛正捧著那五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)椤ㄖ该麑W(xué)生接讀）

熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)圖片 你從文中哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？ 理解“準(zhǔn)會(huì)”和“吃個(gè)夠”的意思。

讓我們?cè)僖淮误w會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客吧！（女生齊讀）

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地夸一夸葡萄溝吧！（學(xué)生齊說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方。）

4.體會(huì)葡萄干有名 葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

陰房圖片1 陰房圖片2 這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷(xiāo)員，用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客.？（學(xué)生自主發(fā)揮）

葡萄溝的葡萄干既鮮又甜，讓我們用甜甜的語(yǔ)氣再夸一夸葡萄溝吧?。▽W(xué)生齊贊：葡萄溝真是個(gè)好地方）

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.觀字議字

請(qǐng)同學(xué)們看著我會(huì)寫(xiě)中的生字，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：吾、杏、季、留 兩個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱(chēng)）

六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）

2.按分類(lèi)書(shū)寫(xiě)

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是個(gè)好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同學(xué)們以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。板書(shū)設(shè)計(jì)：

盛產(chǎn)水果

葡萄溝 景色美麗 真是個(gè)好地方

老鄉(xiāng)熱情

葡萄干有名

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地四 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。

2、認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

4、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備好課件

學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入。

1、孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。

3、讀生字：同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫(huà)的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。

2、試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)句子：

（1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

（2）爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語(yǔ)：

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？

6、學(xué)生全班交流。

（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。

7、你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？

8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。

隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱：困難，拿不定主意，心煩。

流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收獲？

第2課時(shí)

一、談話引入。

你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？

揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽?zhuān)?/p>

外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少點(diǎn)兒菜。

小新

11月4日 上午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě)？

三、學(xué)寫(xiě)留言條。

1、從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。

（1）去辦公室還書(shū)，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

2、學(xué)生寫(xiě)留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。第3課時(shí)

一、談話激趣，引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有蘇杭。

（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰(shuí)能熟讀成誦。

4、想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛(ài)閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng)。

2、自由讀，想一想：

（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？

（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？

（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪？

五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？

第四篇：部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

第四單元教學(xué)計(jì)劃

單元教材簡(jiǎn)析

本單元“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。童話對(duì)處于成長(zhǎng)階段的孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到非同尋常的積極作用。它可以開(kāi)啟孩子的思想，對(duì)復(fù)雜生活的單純反映可以使孩子易于接受，并且充分激發(fā)孩子的想象力、培養(yǎng)美感、愉悅童心，讓孩子在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂(lè)。

本單元還安排了語(yǔ)文園地四，包括“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“寫(xiě)話”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“我愛(ài)閱讀”。

課題 內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

彩色的夢(mèng)

這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，寫(xiě)出了“我”的美好夢(mèng)境，表達(dá)了作者對(duì) 大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的楓樹(shù)上的喜鵲 這篇童話講述了作者在觀察喜鵲一家時(shí)的開(kāi)心事，表達(dá)了作者熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

沙灘上的 童話

本文按“總—分”的形式，寫(xiě)一群孩子在修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話的故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良 的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂(lè)。

我是一只 小蟲(chóng)子

本文是一篇童話，用第一人稱(chēng)的方法講述了當(dāng)一只小蟲(chóng)子的煩惱和 樂(lè)趣，告訴我們生活有歡樂(lè)，也有煩惱，只要有樂(lè)觀的心態(tài)，一切都會(huì) 變得美好。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)48個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)字；會(huì)寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的詞匯。

3.要能在閱讀中想象故事內(nèi)容，拓展思維。

4.通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，感悟童話故事的美好，并聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)做一個(gè)快樂(lè)的人。

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)50個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字；掌握“般、姨、母、圍、凈、勁”等字的筆順。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話故事豐富的現(xiàn)實(shí)意義和強(qiáng)烈的情感色彩。

單元課時(shí)分配 12課時(shí)

8.《彩色的夢(mèng)》 ………………………………………………………………………2課時(shí) 9.《楓樹(shù)上的喜鵲》 …………………………………………………………………2課時(shí) 10.《沙灘上的童話》…………………………………………………………………2課時(shí) 11.《我是一只小蟲(chóng)子》………………………………………………………………2課時(shí)

語(yǔ)文園地四 …………………………………………………………………………… 4課時(shí) 教法與學(xué)法

在本單元的教學(xué)中，注意要在學(xué)生朗讀課文、口味課文的基礎(chǔ)上充分開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)展他們的想象力，并聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活的美好

3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)嗎？

三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。

（4）長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒的。

（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色 鉛筆，是大森林的精靈。

（7）師:一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?？你能想象出?lái)嗎？

（8）學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）(9）學(xué)生用“有的，有的，有的”說(shuō)一句話。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

（2）草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，從這些景物描寫(xiě)中你明白了什么？

（3）用不同的顏色的鉛筆畫(huà)出來(lái)的。

（4）學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如：天上的云朵，白了。

（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋(píng)果，多么不可思議的事情??！請(qǐng)孩子們 讀出驚訝的語(yǔ)氣。

（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲?！边@句話采用了什么修辭手法？

（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)宋锏?特點(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥(niǎo)唱歌。

（5）請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。

（6）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋(píng)果。

（7）請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。

（8）“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。

（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽(yáng)，你還知道哪些呢？

（3）我的彩色鉛筆是大森林的精靈,什么是精靈？（4）我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說(shuō)一說(shuō)紫葡萄說(shuō)了些什么？

（6）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字的意思。

（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、拓展延伸。

1．說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？ 2．仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。3．全班交流。4．老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。

五、老師總結(jié)：每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！

六、作業(yè)。

1.寫(xiě)出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。2.讀讀課文，試著背一背。教學(xué)反思:

61．認(rèn)讀生字新詞。

2．讀課文，回憶課文主要講了一件什么事。

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，了解課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？ 2．認(rèn)識(shí)楓樹(shù)。

（1）找出描寫(xiě)楓樹(shù)的句子讀一讀。

（2）讀一讀描寫(xiě)楓樹(shù)的句子，這里把楓樹(shù)比喻成什么？

生：很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。

（3）師：楓樹(shù)和太陽(yáng)傘有什么共同點(diǎn)？

生：都能遮蔭，楓樹(shù)遮蔽了村里的渡口。3．認(rèn)識(shí)喜鵲。

（1）認(rèn)識(shí)喜鵲阿姨，我像童話書(shū)里一樣稱(chēng)呼她為喜鵲阿姨。這里體現(xiàn)了我的什么特點(diǎn)？

（2）我也像童話書(shū)里一樣稱(chēng)呼六只小喜鵲為喜鵲弟弟。多么天真活潑 的孩子。

4．在介紹楓樹(shù)和喜鵲的時(shí)候，我用了兩個(gè)“我喜歡極了”，從這里可 以看出我對(duì)楓樹(shù)、對(duì)喜鵲怎樣的感情呢？

三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感。

1．現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)地讀一讀 4-12 自然段。

（1）找出寫(xiě)喜鵲語(yǔ)言的句子。

（2）喜鵲在忙些什么呢？

2．匯報(bào)交流展示喜鵲在忙些什么。

（1）喜鵲在忙些什么呢？ 一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué) 喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母?（2）仿寫(xiě)拓展 一會(huì)兒?一會(huì)兒?一會(huì)兒?（3）體會(huì)這里的“?”的作用。

說(shuō)明喜鵲忙的事情遠(yuǎn)不止這些，其實(shí)還有很多，還沒(méi)有列舉出來(lái)。那 同學(xué)們來(lái)幫他列舉一些吧。

（4）學(xué)生匯報(bào)。如：一會(huì)兒教他們捉蟲(chóng)子，一會(huì)兒教他們飛翔? 3．交流喜鵲語(yǔ)言的句子。

（1）找出句子。

A “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。

B 喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲??” C 問(wèn)喜鵲弟弟： “鵲！鵲鵲鵲？”

D 喜鵲弟弟一起快樂(lè)地回答： “鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）體會(huì)每一句的意思，找出文中相應(yīng)的句子。

（3）體會(huì)句中的“？” “！” “??”的作用。

4．身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。“鵲！鵲！鵲！” “鵲，鵲，鵲……”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

四、拓展延伸。

1．小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說(shuō)什么……

（1）師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。

A 我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“____________”

B 喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……” 我知道，她是在說(shuō)：“ ____________”

（2）課堂交流，師給予評(píng)價(jià)

五、主題升華。

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛(ài)自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。

六、作業(yè)。

1、找像這樣有趣的童話書(shū)讀一讀。

2、再讀課文，體會(huì)“？”“！”“……”的用法。

教學(xué)反思：

10們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。）

（3）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。）

（4）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他*的話又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）

（5）“我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)?！w會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（5）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.三、小結(jié)。

回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。2.以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。沙灘上的童話 快樂(lè)天地 壘筑城堡 童貞童趣 編織童話

教學(xué)反思:

11、我是一只小蟲(chóng)子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“屁、股、昏”等15個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫(xiě)“屁、股、尿”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“屁股、蒼耳、留神、干凈、列車(chē)、從來(lái)、幸運(yùn)、比如、使”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.熟練流利有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活。【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲(chóng)子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)生活?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛(ài)生活?！窘虒W(xué)課時(shí)】

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第 一 課 時(shí)

一、提問(wèn)引入。

1.師：當(dāng)一只蟲(chóng)子好不好？（生：不好）

2.師：那你們?cè)敢猱?dāng)一只蟲(chóng)子嗎？（生：不愿意）3.師：為什么？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）

4.師：有一個(gè)和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的不一樣，我們一起來(lái)看看怎么想的？

5.揭示課題：我是一只小蟲(chóng)子

二、初讀課文，掃除生字障礙

1.學(xué)生初讀課文，完成以下要求：（1）標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

（2）借助拼音拼讀不認(rèn)識(shí)的生字。

（3）將課文讀通順，存在問(wèn)題的句子可以多讀幾遍。（4）學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)的意思。（5）了解課文主要講了一件什么事。2.學(xué)生匯報(bào)初讀情況。

（1）課文主要有多少個(gè)自然段。

（2）分男女生對(duì)讀課文，看看在讀的過(guò)程中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，或者讀錯(cuò)的字。（3）同桌互相認(rèn)讀生字，看看哪些生字需要老師和同學(xué)共同解決。

314

語(yǔ)文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)“陀、螺、鍵”等10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的玩耍中主動(dòng)識(shí)字，養(yǎng)成主要識(shí)字的好習(xí)慣。

2.積累各種各樣形容心情的詞語(yǔ)，我們的所有心情都可以通過(guò)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。3.學(xué)生會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

4.教育學(xué)生細(xì)致觀察插圖，并展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。5.教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察、樂(lè)于表達(dá)的能力。

6.通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示，讓學(xué)生掌握半包圍的字和全包圍的字的占格方法以及寫(xiě)法。7.積累“二十四節(jié)氣歌”，初步了解24個(gè)節(jié)氣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。8.閱讀《手影戲》，學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】

4課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、玩具引入。

1.出示孩子平時(shí)喜歡玩的玩具。陀螺 鍵子 不倒翁 玩具槍 橡皮泥 溜溜球 遙控坦克

2.孩子們看看這些玩具你們喜歡玩嗎？把你最喜歡的玩具與同桌交流。3.引入新課：識(shí)字加油站。

二、識(shí)字加油站。

1.根據(jù)玩具的順序，多媒體出示玩具，并借助拼音認(rèn)識(shí)新字。2.去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？試試吧。

3.開(kāi)火車(chē)讀這些玩具的詞語(yǔ)，查看學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。4.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)：螺、毽、倒、槍、橡、控、坦。5.你還認(rèn)識(shí)哪些玩具的名稱(chēng)，先和同桌交流。

6.全班交流：你還認(rèn)識(shí)哪些玩具的名稱(chēng)，和同學(xué)們交流交流吧！

7.拓展：孩子們，我們平時(shí)都喜歡玩玩具，那么，在玩玩具的時(shí)候我們要先認(rèn)識(shí)它們的名稱(chēng)，才能和它交朋友喲。

二、字詞句運(yùn)用。

1.根據(jù)要求積累詞語(yǔ)。

（1）按要求積累詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己積累的情況。

（3）老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

A 形容生氣：憤怒 怒罵 生氣 痛恨 怒斥 氣憤

B 形容高興：興高采烈 眉開(kāi)眼笑 歡天喜地 歡呼雀躍 心花怒放 欣喜若狂 喜笑顏開(kāi) 喜不自勝

C 形容難過(guò)：傷心欲絕 愁容滿面 泣不成聲 抱頭痛哭 欲哭無(wú)淚 淚流滿面 傷心痛哭 失聲痛哭

（4）孩子們讀一讀。

（5）請(qǐng)孩子們把這些詞語(yǔ)積累在書(shū)上。

2.照樣子，說(shuō)句子。

（1）出示句子：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窗邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……

（2）學(xué)生讀一讀。

（3）你會(huì)像這樣說(shuō)句子嗎？ 一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……：

（4）請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)。

（5）出示句子：媽媽一回家就忙起來(lái)了。

（6）同學(xué)們讀一讀。

（7）學(xué)著說(shuō)句子： ……一……就……：

（8）請(qǐng)同學(xué)與全班交流。

三、師總結(jié)。

中華文化博大精深，在歷史的長(zhǎng)河中，中華文化對(duì)我們國(guó)家的影響非常大。

第 二 課 時(shí)

一、游戲引入。

1.師：孩子們，我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)看圖猜字的游戲，好不好？ 2.出示兩幅圖，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，猜猜這是兩個(gè)什么字？ 3.學(xué)生猜出：看、想。4.師：你們是怎么猜出來(lái)的？

5.師：養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助了。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫(xiě)話。

6.揭示課題：看圖寫(xiě)話。

7184.今天，我們要學(xué)習(xí)《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情嗎？

二、初讀課文，疏通段落

1.學(xué)生一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)課文朗讀錄音。2.說(shuō)一說(shuō)：寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情？ 3.自由拼讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.小組合作學(xué)習(xí)。

(1)朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。(2)標(biāo)出自然段，數(shù)一數(shù)課文有幾段。

5.指名分段朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。

三、感知課文，指導(dǎo)朗讀

1.朗讀全文，思考：寧寧和那個(gè)男孩都做了什么手影？

(1)學(xué)生說(shuō)，老師隨即出示圖片。寧 寧：小雞（找媽媽?zhuān)┕罚ㄅ艹?、沖過(guò)去）鴿子

男孩兒：貓（跳出、撲來(lái)）大老虎鴿子(2)訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整。

(3)指導(dǎo)分段朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

2.換位假設(shè)。

(1)那個(gè)男孩變出老虎時(shí)，如果你是寧寧，你會(huì)變出什么？(2)結(jié)果會(huì)怎樣呢？(3)你認(rèn)為變出什么最好？

3.聽(tīng)老師范讀課文，思考：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？ 指導(dǎo)朗讀第四段，體會(huì)和小朋友一起做游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)主動(dòng)寬容他人。

4.選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，有哪些字音沒(méi)讀準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣讀。

四、學(xué)生表演，加深感悟

1.同桌合作表演。

2.推薦代表上臺(tái)表演。問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么這樣表演，在評(píng)議過(guò)程中體會(huì)“跳出”“撲來(lái)”“跑出”“沖過(guò)去”的不同。

五、老師總結(jié)。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

一、教材簡(jiǎn)析和教學(xué)內(nèi)容

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

本組圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。可以說(shuō)，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。

本單元教學(xué)內(nèi)容有：識(shí)字

四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)、風(fēng)娃娃、酸的和甜的、語(yǔ)文園地四。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)63個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)54個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。

3．體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

4．體會(huì)成語(yǔ)的韻律感，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。5．能從成語(yǔ)、寓言和故事中體會(huì)到課文所要闡述的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。積累詞句。

2、理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系故事的人和事，引導(dǎo)學(xué)生了解:怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件

2、課前讓學(xué)生充分讀書(shū)預(yù)習(xí)，勾畫(huà)并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學(xué)習(xí)

六、課型：閱讀、講評(píng)、復(fù)習(xí)、測(cè)試、口語(yǔ)交際

七、單元教學(xué)時(shí)間：

正音讀文課 2課時(shí) 識(shí)字課 1課時(shí) 寫(xiě)字課 6課時(shí) 品讀探究課 2課時(shí) 語(yǔ)文園地四 4課時(shí) 群文閱讀 1課時(shí) 整本書(shū)閱讀 1課時(shí) 復(fù)習(xí)1課時(shí) 測(cè)試： 2課時(shí) 講評(píng)： 1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

正音讀文課

課型：正音讀文課

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話、朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

一、故事引入，激發(fā)興趣

激趣導(dǎo)入。聽(tīng)老師講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、讀《識(shí)字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫(huà)出的生字新詞）

2、聽(tīng)課文錄音2遍。（1聽(tīng)、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、再聽(tīng)課文錄音。注意聽(tīng)清斷句、節(jié)奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確朗讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入

二、讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》。

1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫(huà)出的生字新詞）

2、聽(tīng)課文錄音2遍。（1聽(tīng)、2小聲跟讀、）

3、大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、再聽(tīng)課文錄音。注意聽(tīng)清斷句、節(jié)奏。

5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

教后反思：

識(shí)字課 課型：識(shí)字課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)63個(gè)生字。

2、運(yùn)用已掌握的方法，自主識(shí)字。

3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律。合作學(xué)習(xí)本單元生字。課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天我們來(lái)識(shí)記第四單元的生字。

二、講授

1、檢查認(rèn)讀勾畫(huà)的帶生字詞的句子。(先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查)

2、檢查認(rèn)讀生詞、生字。（先學(xué)習(xí)小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以?xún)?yōu)領(lǐng)差。

B：做游戲識(shí)字。（做動(dòng)作、看圖片）

C：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。課件出示

識(shí)記本單元的詞語(yǔ)

形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 ?！?領(lǐng)—鄰 報(bào)—服 吸—極 凈—箏

草字頭的字（和植物有關(guān)）：蒂 葫 蘆 藤 葡 萄 反犬旁的字（和動(dòng)物有關(guān)）：狐 貍 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁

反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬

猜字謎： 兩個(gè)人走。刀下要留心一點(diǎn)。草包皇帝。二中全會(huì)。一個(gè)人發(fā)言。秀才翹尾巴。月亮要在左邊 兩個(gè)人站在寺廟外。一戶(hù)一口。祖宗的足跡。我會(huì)讀：

詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國(guó)際 抬起 順藤摸瓜 寫(xiě)信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說(shuō) 乘法 思考 抽筋 繼續(xù) 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責(zé)備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強(qiáng)迫 招待 堅(jiān)硬 句子中識(shí)字：

1、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

2、蜻蜓和青蛙都是益蟲(chóng)，我們要愛(ài)護(hù)它們。

3、今天我們表彰了繪畫(huà)比賽優(yōu)秀的同學(xué)。

4、地球上除了太陽(yáng)和月亮外最亮的星星就是啟明星了。

5、這輛車(chē)出故障了。

6、水渠，是指人工開(kāi)的河道或水溝。

7、在無(wú)邊無(wú)際的沙漠里,尋找水源是很困難的。

8、小明雖然考了第一,但是他一點(diǎn)也不驕傲。

9、媽媽最喜歡看連續(xù)劇了。

10、他真是一個(gè)小饞貓，一放學(xué)看見(jiàn)媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來(lái)。

11、濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)一般定于每年4月20日至25日在風(fēng)箏都濰坊舉行。

三、小結(jié) 教后反思： 寫(xiě)字課 課型： 寫(xiě)字課

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把要求識(shí)寫(xiě)的54個(gè)生字寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。課時(shí)：6 教學(xué)方法：談話、朗讀、討論、講授 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《識(shí)字四》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課十個(gè)生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。重難點(diǎn)：本課八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、教師有選擇地范寫(xiě)指導(dǎo)。

“補(bǔ)”字第四、五筆要短，右邊不過(guò)豎中線。

“拔”字左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”字?！八弊肿筮叺墓P順寫(xiě)的時(shí)候要注意。

4、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

5、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)字。

第二課時(shí)《坐井觀天》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

第三課時(shí)《我要的是葫蘆》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字：

掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個(gè)土字組成的。言：第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短。每：筆順要注意。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

第四課時(shí)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

怎、思：重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)在豎中線上，臥鉤要臥倒。

穿：要注意上寬下窄，上短下長(zhǎng)。彎：上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。

4、教師有選擇地范寫(xiě)指導(dǎo)。

5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)字。

第五課時(shí)《風(fēng)娃娃》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、觀察每個(gè)字特點(diǎn)，及在田字格里的位置。

2、學(xué)生匯報(bào)。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫(xiě)錯(cuò)的字）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

吸、極：二字都是左窄右寬，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的“及”字的寫(xiě)法。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。

4、教師示范。

5、學(xué)生把教師指導(dǎo)的字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

6、投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師并再一次進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)字。

第六課時(shí)《酸的和甜的》 課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的生字，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

重難點(diǎn)：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫(xiě)字規(guī)律。

1、投影出示本課生字。

2、找一找，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。想一想每個(gè)字的筆順。

重點(diǎn)指導(dǎo)：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順。狐字右邊不要寫(xiě)成爪字，猴的右邊不要寫(xiě)成候。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

6、寫(xiě)字展示，評(píng)議。教后反思：

品讀探究課 課型：品讀探究課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 課時(shí)：2 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：《識(shí)字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

一：導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧。

二、讀《識(shí)字四》

（一）、朗讀

１、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相糾正讀音。２、多種形式練習(xí)朗讀。

如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。

（二）、資料交流

課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

2、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

（三）、積累背誦下來(lái)

三、學(xué)習(xí)《坐井觀天》

（一）談話導(dǎo)題：今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？

（三）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

（五）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）

四、學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》

（一）、邊看插圖，邊讀課文。

這課書(shū)有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？

（二）、小組討論第三段。

（1）那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）

（2）那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲(chóng)？我要的是葫蘆。）

（3）“葉子上的蟲(chóng)還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲(chóng)不用治。）

（4）那個(gè)人的話說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒(méi)法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。）

（三）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？

（四）這個(gè)故事告訴我們什么？

（1）植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。

（2）要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲(chóng)，葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告，所以才使自己的想法落空。

（五）有感情的朗讀這篇文章。

五、作業(yè)

1、回家講成語(yǔ)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、搜集1-2個(gè)成語(yǔ)故事。板書(shū)設(shè)計(jì):

識(shí)字四

坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山 小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際 青蛙：井口大 拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 看問(wèn)題要站得高看得遠(yuǎn) 全面 瓜熟蒂落 水到渠成

我要的是葫蘆

可愛(ài)的小葫蘆——爬著蚜蟲(chóng)怕什么——葉子上的蟲(chóng)還用治——小葫蘆落了

第二課時(shí) 《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。

2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

重難點(diǎn)：讀懂課文，理解課文大意和所要表達(dá)的情感。

一、學(xué)習(xí)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，（一）、激趣導(dǎo)入：

師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰(shuí)呀？

生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事?？煊媚阆矚g的方式讀課文吧！

（二）、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、春天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，他們長(zhǎng)什么樣？

生：小柳樹(shù)的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹(shù)真漂亮，小棗樹(shù)一點(diǎn)也不好看。（板書(shū)：漂亮難看）

師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)（課件出示：“喂！小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮?。┲笇?dǎo)有感情的朗讀，和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！

師：誰(shuí)想來(lái)讀。師：還有什么變化？應(yīng)該怎樣讀出小柳樹(shù)的美和小棗樹(shù)的平凡。自己練一練。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀

2、秋天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又是什么樣子呢？他們又說(shuō)了些什么？

生：小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。（板書(shū)：結(jié)棗）師：小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而溫和的說(shuō)（課件出示：小棗樹(shù)溫和的語(yǔ)言）溫和地說(shuō)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試？（學(xué)生練讀這段話）

師：小棗樹(shù)的話，完全出乎小柳樹(shù)的意料之外，小柳樹(shù)不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？

生：因?yàn)樾棙?shù)夸她，她不好意思了。

師：小柳樹(shù)雖然嘲笑過(guò)小棗樹(shù)，可是后來(lái)她知道自己錯(cuò)了，我覺(jué)得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰(shuí)交朋友呢？

3、師小結(jié)：是呀！小棗樹(shù)雖然沒(méi)有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹(shù)雖然沒(méi)能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(zhǎng)處、各有短處。（各有所長(zhǎng)）我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰）

二、學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》

（一）、朗讀感悟

1、朗讀全文，了解課文大意。

2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對(duì)的？

3、找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

（二）、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀“做好事'板塊

（1）風(fēng)娃娃做了什么好事，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應(yīng)該怎么樣讀這兩個(gè)自然段？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）

（3)你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)）我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。

2、讀“做壞事”板塊

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子傷心極了；風(fēng)娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，人們都責(zé)怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

3、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？

（三）、教師小結(jié)：調(diào)皮的風(fēng)娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。

三、學(xué)習(xí)《酸的和甜的》

（一）、看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入

1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．齊讀課題：17酸的和甜的

（二）、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個(gè)什么故事？

（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來(lái)。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

2、后來(lái)小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

3．齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。

A引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。

B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

（四）、總結(jié)全文。1．分角色朗讀全文。

2．分組表演這個(gè)故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

四、教師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小柳樹(shù)和小棗樹(shù) 綠綠的彎彎曲曲 又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿 跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。

16風(fēng)娃娃

田野 吹風(fēng)車(chē) 河邊 吹船帆 廣場(chǎng) 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹(shù)

教后反思：

17、酸的和甜的 狐貍

狡猾

松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子

聰明 敢于實(shí)踐

語(yǔ)文園地四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。2．積累數(shù)字成語(yǔ)，練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、學(xué)習(xí)觀察方法，看圖寫(xiě)幾句話。

4、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

5．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：形聲字識(shí)字方法、寫(xiě)話練習(xí)、口語(yǔ)交際

三、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、課型：綜合課、寫(xiě)話指導(dǎo)課、口語(yǔ)交際課

六、教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力 教學(xué)步驟：

一、“我會(huì)認(rèn)” 1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。1．“識(shí)字交流站”。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會(huì)”。

（l）學(xué)生自立講故事。（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

2、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

重難點(diǎn)：積累數(shù)字成語(yǔ)，會(huì)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，閱讀故事 教學(xué)步驟：

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

二、“我會(huì)填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會(huì)讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）

重難點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力 教學(xué)步驟:

一、回讀故事，回顧短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1． 了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。

（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫(huà)所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。）

2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。

2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能把圖的意思用幾句話寫(xiě)清楚。

2、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。重難點(diǎn)：能把圖的意思用幾句話寫(xiě)清楚 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們能在課本里將句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)娃娃正確填寫(xiě)，你能將它們?cè)趯?xiě)話中也正確使用嗎？生：能！那我們呆會(huì)兒就寫(xiě)幾句話，看誰(shuí)標(biāo)點(diǎn)用得好。

二、觀察圖畫(huà)

1.出示課本中的猴山圖：

學(xué)生看圖，然后說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛(ài)的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、都玩些什么？你能不能說(shuō)說(shuō)其中的一只猴子？（指名三、四名學(xué)生說(shuō)）

3、真可愛(ài)的猴子！我想同學(xué)們看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生在小組里面說(shuō)、聽(tīng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

三、寫(xiě)話

1、請(qǐng)你們把剛才看到的和說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！要注意，把逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)用準(zhǔn)！

2、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)。

3、集體交流，師生評(píng)價(jià) 附板書(shū)：

觀猴山

整體 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學(xué)反思：

群文閱讀

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。提高學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：自讀課本《香香鳥(niǎo)》 課時(shí)：1課時(shí) 課型：閱讀

教學(xué)方法：講授 引導(dǎo) 教學(xué)過(guò)程：

古詩(shī)兩首——《登飛來(lái)峰》《登樂(lè)游原》

1、把兩首古詩(shī)讀熟練。

2、有感情的朗讀，背誦下來(lái) 《兩只青蛙》

1、借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？

2、把課后日積月累讀下來(lái)?！陡郀柣退膬鹤印?/p>

1、把文章讀熟練。

思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們?cè)撛趺醋瞿兀?《暖》

1、借助工具讀通文章。

2、說(shuō)一說(shuō)，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？

3、你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。板書(shū)設(shè)計(jì)： 群文閱讀

《登飛來(lái)峰》《登樂(lè)游原》《兩只青蛙》

《高爾基和他的兒子》《暖》

作業(yè)設(shè)計(jì):把《香香鳥(niǎo)》第一單元讀完，有能力的學(xué)生把課后的日積月累背下來(lái)。教后反思：

整本書(shū)閱讀——《小豬唏哩呼?！穼?dǎo)讀指導(dǎo)課

課型：導(dǎo)讀指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書(shū)的作者及內(nèi)容的簡(jiǎn)要情況。

2、通過(guò)對(duì)小豬唏哩呼嚕的行動(dòng)、語(yǔ)言、事件的講述，了解小豬形象特點(diǎn)，感受小豬的調(diào)皮和快樂(lè)。

3、給學(xué)生朗讀故事，用語(yǔ)言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)導(dǎo)讀，使學(xué)生了解本書(shū)的作者及內(nèi)容的簡(jiǎn)要情況。

2、給學(xué)生朗讀故事，用語(yǔ)言感染學(xué)生，讓故事內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 課時(shí)：1 教學(xué)方法：談話、討論、朗讀、講授 教學(xué)過(guò)程：

一、初識(shí)小豬唏哩呼嚕

1.從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片或者書(shū)籍人手，引出本書(shū)主人公——小豬唏哩呼嚕。

2.讀封面。

3.了解作者。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？

師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一本很有意思的童話書(shū)，保證你們看了會(huì)哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰(shuí)？（板書(shū)“小豬”）

師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書(shū)：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼?！边@幾個(gè)字有什么相同的地方？

師：看來(lái)這幾個(gè)字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢?。ㄕn件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）

師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書(shū)里，就是今天老師要向大家推薦的一本書(shū)。（出示該書(shū)，課件出示封面。）

師：你從封面知道了什么呢？（點(diǎn)擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）（點(diǎn)擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫(huà)自己）已經(jīng)——（生：花白）對(duì)，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱(chēng)“怪老頭兒”。他寫(xiě)了許多適合我們小朋友看的童話書(shū)，《小豬唏哩呼?！肪褪撬麑?xiě)的。你們知道孫爺爺為什么稱(chēng)小豬為“唏哩呼?！眴?？

師（微笑）：猜一猜呀。

二、走進(jìn)《小豬唏哩呼?！?/p>

（一）了解小豬及其家人。.聽(tīng)故事《唏哩呼嚕是誰(shuí)》，感受小豬及其家人的有趣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰(shuí)》。

唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼?！卑桑。◣燑c(diǎn)擊課件，為故事配上圖片。）

師：故事講完了，你覺(jué)得有趣嗎？哪里有趣？

師：多有趣的豬爸爸、小豬??！我們來(lái)讀讀寫(xiě)小豬吃飯的這段話吧。（出示，生自由練讀，師生齊讀。）

過(guò)渡：小豬多會(huì)吃飯啊，所以他長(zhǎng)得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學(xué)的年紀(jì)了。猜一猜，在動(dòng)物王國(guó)里，誰(shuí)會(huì)是小豬的老師？

（二）感受多維的“小豬”。

1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：讓我們一起來(lái)看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰(shuí)。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？

師：小豬唏哩呼嚕會(huì)怕嗎？

師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學(xué)的時(shí)候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。

師：到底是怎么回事呢？我們一起來(lái)看。（出示小豬在課堂上睡覺(jué)的圖片）

師：睡著了會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。

師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會(huì)怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報(bào)紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）

師：猜猜看，蓋上報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么？

師（表演）：蓋上報(bào)紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說(shuō)邊做動(dòng)作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個(gè)辦法。猜一猜，是什么？

師：對(duì)啊，書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來(lái)一個(gè)盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么？再猜。

師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來(lái)是“呼——?！?，現(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。

過(guò)渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個(gè)辦法。想聽(tīng)嗎？來(lái)，豎起你的金耳朵，仔細(xì)聽(tīng)。

2.聽(tīng)錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。

（1）聽(tīng)故事、想象、思考：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？

（2）小組討論、交流。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書(shū)中的插圖。

師：這是一只什么樣的小豬？請(qǐng)用“我覺(jué)得這是一只（）的小豬，因?yàn)椋ǎ钡木涫絹?lái)說(shuō)話。

3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：聽(tīng)了這么多故事，你們還想聽(tīng)嗎？其實(shí)這本書(shū)里還有好多有趣的故事呢?。ǔ鍪灸夸洠x目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）

師：能猜猜書(shū)中是怎么寫(xiě)的嗎？和你的同桌交流交流。

師：現(xiàn)在是見(jiàn)證你們想象力的時(shí)候了！請(qǐng)從抽屜里輕輕拿出書(shū)，輕輕打開(kāi)，從目錄中找出你最喜歡的標(biāo)題，看看在哪一頁(yè)，然后翻到那一頁(yè)，輕輕地讀吧。

三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、.推薦孫幼軍的其他童話書(shū)。

2、.回顧讀一本書(shū)的方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

課件依次出示孫幼軍的其他書(shū)目，師介紹。

師：今天我們了解了一本書(shū)，名字叫——（生：《小豬唏哩呼嚕》）看一本新書(shū)，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖??）

師：好書(shū)就像是一輪太陽(yáng)。讓我們一起讀書(shū)吧，讓好書(shū)照亮我們！

四、作業(yè)，引向書(shū)海

1.將今天聽(tīng)到的故事試著講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.和父母一起讀《小豬唏哩呼嚕》。

3.有條件的同學(xué)，可以買(mǎi)孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。板書(shū)設(shè)計(jì)：

小豬唏哩呼嚕。

封面

了解作者

故事內(nèi)容 教后反思：

第四單元復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的生字新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦指定朗讀的課文。

3、完成第四單元綜合復(fù)習(xí)題

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、完成相關(guān)練習(xí)。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)方法：練習(xí)

六、課型：復(fù)習(xí)

一、提出復(fù)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第四單元，老師將為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品。

二、復(fù)習(xí)課文

1、以小組為單位，朗讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌對(duì)批。

3、集體訂正，改錯(cuò)。

4.出示每課的復(fù)習(xí)題，練習(xí)：

一、加偏旁組成新字，再組成學(xué)過(guò)的生詞。

卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺(tái)____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺(tái)____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）

二、換偏旁部首組新字，再組詞。

泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）訴____（）

三、填空。

（）有所短（）有所長(zhǎng)（）長(zhǎng)補(bǔ)短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見(jiàn)泰（）無(wú)影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無(wú)功 井（）之蛙 無(wú)邊無(wú)（）迫不（）待

四、比一比，再組詞。

扎（）功（）拔（）沿（）言（）

禮（）攻（）撥（）沒(méi)（）信（）

棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）

汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）

飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽(tīng)（）

五、找近義詞。

幫助—（）感謝—（）聰明—（）

六、找反義詞。

長(zhǎng)—（）無(wú)—（）熟—（）落—（）錯(cuò)—（）近—（）笑—（）快—（）

七、照例子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

斷斷續(xù)續(xù) _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________

九、照樣子，填空。例：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)小猴子吃起來(lái)。小猴子_____________地吃起來(lái)。2.大風(fēng)車(chē)抽上來(lái)的水流著。

大風(fēng)車(chē)抽上來(lái)的水_____________地流著。(3)小柳樹(shù)長(zhǎng)出葉子。

小柳樹(shù)長(zhǎng)出_____________的葉子。(4)小棗樹(shù)結(jié)了許多棗子。

小棗樹(shù)結(jié)了許多_____________的棗子。(5)大家把棗子打下來(lái)吃起來(lái)。

大家把棗子打下來(lái)_____________地吃起來(lái)。(6)小柳樹(shù)聽(tīng)了，笑了。

小柳樹(shù)聽(tīng)了，_____________地笑了。(7)葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉，開(kāi)了幾朵花。

葫蘆藤上長(zhǎng)滿了_____________的葉，開(kāi)了幾朵____________的花。(8)他盯著小葫蘆說(shuō)。他盯著小葫蘆_____________地說(shuō)。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。

青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。(10)小楊樹(shù)在風(fēng)里跳起舞來(lái)。

小楊樹(shù)在風(fēng)里_____________地跳起舞來(lái)。

九、我會(huì)把下面句子改個(gè)說(shuō)法，意思不變。（1）天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

____________________________________________________（2）葉子上的蟲(chóng)子還用治？

____________________________________________________

十、讀課文，回答問(wèn)題。

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快。等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好?。　?①找反義詞。

早——（）快——（）涼——（）②小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，為什么不好意思地笑了？

答：____________________________________________________ ③學(xué)完《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，你懂得了什么道理？

答：________________________________________________________ 課后反思：復(fù)習(xí)容量較大，學(xué)生很難在一堂課上完成。

第四單元測(cè)試

課型：測(cè)試 課時(shí)：2