第一篇：搭配中的學(xué)問(wèn)(教學(xué)設(shè)計(jì))北師大5冊(cè)

搭配中的學(xué)問(wèn)(教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P26-27頁(yè)

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、培養(yǎng)有序思考問(wèn)題的能力和傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)小組合作交流的能力，滲透健康教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力 教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)不同的學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入 師：上課之前老師想和2大組的每一個(gè)小朋友握一次手，需要握幾次呢？（x次）那好就請(qǐng)大伙幫我數(shù)著看看老師能不能在最短的時(shí)間握完這x次手（師走下講臺(tái)故意重復(fù)和遺漏一些學(xué)生握錯(cuò)）——此時(shí)一定會(huì)有細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。討論為什么會(huì)握錯(cuò)？（因?yàn)闆](méi)有一定的順序）提煉關(guān)鍵詞“有序”并板書(shū)。【設(shè)計(jì)意圖】：以激趣的游戲讓學(xué)生初步體會(huì)到搭配需要做到有序——即不重復(fù)也不遺漏。為后面搭配活動(dòng)做好基礎(chǔ)。

師：今天我們就要用這種有序的方法來(lái)學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”——板書(shū)課題 二．合作探究

1.師：笑笑今早一出門(mén)，她打開(kāi)衣柜一瞧（PPT出示）她發(fā)現(xiàn)了什么？（生梳理信息）師根據(jù)生的敘述依次板書(shū)（白襯衣 花襯衣 藍(lán)褲子 紅裙子 粉裙子）師：看著這么多好看的上裝和下裝笑笑發(fā)愁了，要配成一套衣服，有幾種搭配方法？

2.同桌小組合作，用學(xué)具代表上裝和下裝擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

（預(yù)設(shè)：有搭配錯(cuò)誤的，也有先確定上裝再搭配下裝正確的，還有先確定下裝再確定上裝正確的）

3.生匯報(bào)，在討論交流中，明確搭配的方法。（盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)）讓學(xué)生在交流中糾錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)正確的搭配方法。4.回頭看，剛才方法正確小組的方法。（PPT演示）第一種：先確定上裝再分別去搭配下裝 第二種:先確定下裝再分別去搭配上裝 5.師：剛才我們只是用學(xué)具擺出了6種搭配方法。你能想辦法用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)潔、最清楚的方法把剛才搭配的過(guò)程記錄下來(lái)嗎？ 請(qǐng)記錄在白紙上，然后再同桌交流。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有用文字記錄的，用圖形連線的，用畫(huà)圖的，用字母的，列表的??）6.生展示自己的記錄方法。并訓(xùn)練生生的評(píng)價(jià)。

小結(jié)：孩子們真了不起，想出了這么多你們認(rèn)為最簡(jiǎn)潔最清楚的方式來(lái)記錄。在數(shù)學(xué)中我們習(xí)慣用字母交叉連線的方式來(lái)記錄。（PPT再度演示用字母交叉連線的方式記錄的方法）

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，明確搭配后進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生初步探索搭配的方法，滲透有序搭配的方法，做到有順序，不重復(fù)也不遺漏的搭配．教師與學(xué)生進(jìn)行平等交流，在展示交流中引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提升數(shù)學(xué)思考能力.三．情境結(jié)合鞏固練習(xí)

1.師：笑笑穿上自己最喜歡的白襯衣配粉裙子打算出門(mén)上學(xué)了。親愛(ài)的爸爸媽媽為她準(zhǔn)備了豐盛的早餐，一起去看看。（PPT出示）飲料和點(diǎn)心只能各選一種，你知道笑笑的早餐有多少種不同的搭配方法嗎？（生獨(dú)立完成題單）

2.吃完豐盛的早餐，她打算去動(dòng)物園，一起去看看她的路線圖。從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有幾條路可以走？（完成書(shū)27頁(yè)1題）3.到了動(dòng)物園，她想去最喜歡的熊貓館，你能根據(jù)這些信息知道熊貓館在幾號(hào)展館嗎？（熊貓館的展館號(hào)是有1、2、3組成的三位數(shù)，有幾種可能？）生運(yùn)用本課的知識(shí)找出所有的符合條件的三位數(shù)?！茇堭^是其中最小的三位數(shù)（齊說(shuō)是123號(hào)）

【設(shè)計(jì)意圖】在路線搭配問(wèn)題、早餐搭配中，先讓學(xué)生估計(jì)能有幾種走法，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。在操作中深化了有序思考，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。四．全課小結(jié)

今天你有什么收獲？

師：其實(shí)搭配與我們的日常生活的衣、食、住、行都密切相關(guān)，希望你們能帶著自己的亮眼睛用你們的智慧把生活搭配的更加豐富多彩！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)搭配的問(wèn)題，拓展了搭配在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生意識(shí)到搭配這一數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活衣、食、住、行有著廣泛的聯(lián)系。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了四個(gè)非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問(wèn)題、早餐搭配問(wèn)題、路線選擇問(wèn)題、展覽館號(hào)碼問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題的解決，在教學(xué)過(guò)程中我采用提問(wèn)題---引導(dǎo)參與，探究方法---優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用---解決問(wèn)題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串，以笑笑的衣、食、住、行貫穿整節(jié)課，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)中，我將認(rèn)識(shí)服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

衣服的搭配、早餐的搭配、等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我覺(jué)得本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中主要存在的問(wèn)題是：

1、關(guān)注個(gè)體差異不夠到位；

2、教師駕馭課堂的能力有待提高。

總之，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo)，我將為之不斷探索。

第二篇：北師大版三上《搭配中的學(xué)問(wèn)》_教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭配中的學(xué)問(wèn)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們、我們班有不少同學(xué)都在學(xué)校寄宿，大家吃的都是營(yíng)養(yǎng)健康快餐。在一星期中，我們學(xué)校食堂的菜譜都不一樣，其中既有葷菜，又有素菜，搭配合理。同學(xué)們吃得健康。今天我們大家一起來(lái)做回小廚師，在實(shí)踐中來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣配菜。

二．循序漸進(jìn)，探究新知

活動(dòng)一：搭配星期一的菜譜

（出示圖片）這位是食堂的廚師叔叔，他向我們介紹了配菜要求。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？）

師；我們來(lái)看一看下周星期一我們學(xué)校食堂的菜譜。（出示掛圖）按照配菜要求，你想怎樣搭配呢？大家想一想

學(xué)生討論；1誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)

2誰(shuí)愿意用圖片擺一擺

3你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么配菜的。（強(qiáng)調(diào)“分別”一詞）

活動(dòng)二： 搭配午餐

（1）師；為了讓同學(xué)們吃得更有營(yíng)養(yǎng)，食堂的叔叔把下周星期三的菜譜做了調(diào)整。讓我們一起來(lái)看一看。（出示掛圖）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）（估計(jì)）師；同學(xué)們?nèi)绻匆蝗澮凰嘏洳艘?，你們先估一估?huì)有哪幾種不同的搭配方法呢？（課件出示問(wèn)題）

（3）（小組合作）；現(xiàn)在請(qǐng)大家利用學(xué)具圖片擺一擺，配一配；和你小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

（3）師；哪位同學(xué)愿意到黑板前用圖片展示搭配的結(jié)果？有不同意見(jiàn)嗎？

（4）師；小組討論：你覺(jué)得他們搭配的怎么樣？不好在哪里？好在哪里？

（5）師；小結(jié)“有順序搭配，可以做到不重復(fù)、不遺漏?！?/p>

（板書(shū)：有順序

不重復(fù)

不遺漏）

（6）如果老師要把這些片撤掉，但要保留這些圖片搭配的結(jié)果呢？同學(xué)們你們有什么方法把它記錄下來(lái)。試著在練習(xí)本上做一做。（7）誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的記錄方法，還有不同的記錄方法嗎？?jī)?yōu)化記錄方法。（板書(shū)一種記錄方法）

（圖示法：畫(huà)圖連線、文字表示再連線、字母表示、數(shù)字表示、）

像這樣用文字、序號(hào)、字母或者符號(hào)代替葷菜、素菜，再連線的方法就是數(shù)學(xué)里的圖示法，利用圖示法可以更清楚的幫助我們理解題意。

師；怎樣搭配才能既不重復(fù)又不遺漏呢？（課件展示）方法①，以葷菜為主，分別與素菜搭配： 方法②，以素菜為主，分別與葷菜搭配：

牛排

魚(yú)

油菜

豆腐

活動(dòng)三：搭配星期五的菜譜 師；同學(xué)們食堂星期五的伙食更棒?。ㄕn件）我們來(lái)看看有哪些菜呢？星期五會(huì)有多少種不同的配菜方法？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來(lái)。（2）有幾種不同的搭配方法？

（3）為什么是6種呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？為什么用2×3或3×2就可以迅速算出搭配種類(lèi)呢？（課件展示）

先確定葷菜，1種葷菜可以搭配（3）種素菜，就是1個(gè)（3）

2種葷菜可以搭配（3）種素菜，就是2個(gè)（3）

先確定素菜，1種素菜可以搭配（2）種葷菜，就是1個(gè)（2）

3種素菜可以搭配（2）種葷菜，就是3個(gè)（2）（4）如果再增加一種葷菜，現(xiàn)在有3種主葷菜，3種素菜，你能快速算出有多少種不同的搭配結(jié)果嗎？

（5）同學(xué)們不但能夠搭配出營(yíng)養(yǎng)健康的菜譜，還可以快速說(shuō)出菜譜的搭配種類(lèi)，老師為大家的出色表現(xiàn)感到高興，讓我們把掌聲也送給自己。

小結(jié)：看來(lái)按一定的順序搭配，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏，這就是搭配的秘訣。也是今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（搭配中的學(xué)問(wèn)）你們掌握這個(gè)秘訣了嗎？

三．延展情境，鞏固練習(xí)

１、去動(dòng)物園玩

師；下面讓我們一起來(lái)看一看這幅路線圖。（課件出示）（這是城市一所學(xué)校打算組織學(xué)生星期天去動(dòng)物園參觀）你從圖中知道了什么？

師；從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有幾條路可以走呢？

師；每條路既沒(méi)有路名，又沒(méi)有其它標(biāo)志，我們很難把路線表述清楚，你們有好辦法嗎？，我們可以先給每條路起個(gè)名字，就用英文大寫(xiě)字母吧！

師；用你喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題，并把每條路線怎么走記錄下來(lái)。師；哪位同學(xué)愿意上來(lái)指出所走的路線圖？發(fā)現(xiàn)了什么？

師；（如果用字母表示每一段路是怎樣記錄？用數(shù)字表示呢？畫(huà)路線圖呢？）你覺(jué)得哪條路最近？

２、搭配穿衣

師；記得上次教師節(jié) 老師參加晚會(huì)大合唱演出；要搭配一套漂亮的衣服，記得（老師衣柜里有這些衣服、大家來(lái)看看）

師；老師想把自己打扮得漂亮一些，我該穿哪套衣服好呢？你們能幫我參考一下嗎？有幾種不同的搭配方法？ ３、機(jī)動(dòng)題

如果再增加一件上衣，那么會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？和你的同桌商量商量。

四、總結(jié)收獲

１、今天我們班的同學(xué)可真棒，在短時(shí)間內(nèi)就能解決了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！誰(shuí)能把自己的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)。

２、在生活中我們經(jīng)常要用到搭配，你能試著說(shuō)上一兩種嗎？

同學(xué)們，可以說(shuō)搭配隨處可見(jiàn)，只要你善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，你一定發(fā)現(xiàn)搭配這門(mén)學(xué)問(wèn)中更多的奧秘！

第三篇：北師大版三上《搭配中的學(xué)問(wèn)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三上《搭配中的學(xué)問(wèn)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《搭配中的學(xué)問(wèn)》是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元最后一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序搭配的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科，以及解決生活中類(lèi)似搭配的實(shí)際問(wèn)題都起著重要的作用。

學(xué)生分析

我校三年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍、求知欲強(qiáng)，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。他們對(duì)搭配問(wèn)題很感興趣，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，但認(rèn)識(shí)水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配，搭配方法也比較單一，缺乏有序思考的意識(shí)和能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)分析有序思考的方法，使思維更加富有條理性。教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、記錄卡、學(xué)具卡片。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我向大家介紹一位小朋友。（課件出示）看來(lái)同學(xué)們都是熱心腸，那么現(xiàn)在我們就去了解一下。

二．循序漸進(jìn)，探究新知

活動(dòng)一：搭配星期一的菜譜

（出示圖片）這位是食堂的廚師叔叔，請(qǐng)他向我們介紹一下。（課件出示）你明白了什么？（什么樣的菜是葷菜？素菜呢？廚師的配菜要求是什么？）

我們來(lái)看一看星期一的菜譜。（出示掛圖）按照配菜要求，你會(huì)搭配出哪些菜？

請(qǐng)

同學(xué)到黑板前來(lái)一邊說(shuō)一邊貼。（強(qiáng)調(diào)“分別”一詞）（板貼：蛋糕牛奶

蛋糕豆?jié){）還可以怎樣搭配？（板貼：牛奶蛋糕

豆?jié){蛋糕）

除了用圖畫(huà)來(lái)記錄搭配的結(jié)果以外，還可以怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文字、連線、字母等）

小結(jié)：在搭配中只有做到有順序、不重復(fù)、不遺漏，才能找到全部的搭配方法，這些都是搭配中的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)課題）

活動(dòng)二： 搭配午餐

為了讓小朋友們吃得更有營(yíng)養(yǎng)，廚師叔叔把星期三的菜譜做了調(diào)整。讓我們一起來(lái)看一看。（出示掛圖）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)一下：如果按一葷一素的方式搭配，會(huì)有哪幾種不同的搭配方法呢？（課件出示問(wèn)題）

現(xiàn)在請(qǐng)大家利用學(xué)具卡片擺一擺，配一配；然后用你喜歡的方式把搭配的結(jié)果寫(xiě)在記錄卡上；最后和你小組內(nèi)的伙伴交流交流。

哪位同學(xué)愿意把自己的配菜方法給大家展示一下？你是怎樣記錄搭配結(jié)果的呢？（板前展示）有不同意見(jiàn)嗎？

怎樣搭配才能既不重復(fù)又不遺漏呢？方法①，以葷菜為主，分別與素菜搭配：方法②，以素菜為主，分別與葷菜搭配：

牛排

魚(yú)

油菜

豆腐

活動(dòng)三：搭配星期五的菜譜

食堂星期五的伙食更棒?。ǔ鍪緬靾D）有哪些菜肴？星期五會(huì)有多少種不同的配菜方法？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，然后把你的配菜方法記錄下來(lái)。

你是怎樣想的？用什么方法？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

小結(jié)：看來(lái)按一定的順序搭配，可以做到既不重復(fù)，也不遺漏，搭配的秘訣就在于此。你掌握這個(gè)秘訣了嗎？

三．延展情境，鞏固練習(xí)

１、回家路線

童童的媽媽在了解了食堂的午餐情況之后，感到非常滿意。她還想知道從學(xué)校到家的路是否方便，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示）

從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到童童家，一共有幾條路可以走呢？哪條路最近？ 每條路既沒(méi)有路名，又沒(méi)有其它標(biāo)志，我們很難把路線表述清楚，你有好辦法嗎？

請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，用你喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。

誰(shuí)找到了這個(gè)問(wèn)題的答案？把你的方法介紹給大家。請(qǐng)記錄方法不一樣的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（如果用字母表示每一段路是怎樣的？用數(shù)字表示呢？畫(huà)路線圖呢？）你覺(jué)得哪條路最近？

２、搭配穿衣

童童非常感謝大家的幫助，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她又說(shuō)了些什么。（播放錄音）（課件出示練習(xí)題）

能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍湟慌?，然后把搭配方法記錄在?shù)學(xué)書(shū)２７頁(yè)下邊。

３、機(jī)動(dòng)題

如果再增加一件上衣，那么會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？和你的同桌商量商量。

四、總結(jié)收獲

１、我們班的同學(xué)可真棒，在短時(shí)間內(nèi)就能解決了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！誰(shuí)能把自己的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)。

２、在生活中我們經(jīng)常要用到搭配，你能試著說(shuō)上一兩種嗎？

同學(xué)們，可以說(shuō)搭配隨處可見(jiàn)，只要你善于觀察，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，你一定發(fā)現(xiàn)搭配這門(mén)學(xué)問(wèn)中更多的奧秘！

第四篇：搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)P76-77。學(xué)情與教材分析：

“搭配中的學(xué)問(wèn)”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動(dòng)，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。基于“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。

2.在嘗試、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問(wèn)題。

3.在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具袋。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要研究的搭配問(wèn)題

師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？（出示馬戲團(tuán)小丑的圖片）

師：這是馬戲團(tuán)的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請(qǐng)我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們?cè)敢鈫?？可以怎樣搭配呢?/p>

提問(wèn)：“搭配”你是怎么理解的？

活動(dòng)二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法

1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。

(1)學(xué)生利用學(xué)具圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)集體反饋交流，展示自己的搭配過(guò)程和結(jié)果。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①?zèng)]有順序任意搭配。②先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。③先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子?！?/p>

(3)比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒(méi)有順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法。

師提問(wèn)：還有沒(méi)有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定？搭配時(shí)，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來(lái)?！?/p>

(4)選擇一種搭配方法再來(lái)擺一擺，并和同伴說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體驗(yàn)按順序搭配的好處。

2．畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

師提問(wèn)：剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒(méi)有這些圖片，怎樣把你想的過(guò)程記錄下來(lái)和大家交流呢？能不能想個(gè)好辦法，把這幾種搭配方法表示出來(lái)？

(1)學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過(guò)程。

(2)展示交流各自的表示方法。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè) ①用漢字代替 ②用圖形代替 ③用字母代替】

(3)重點(diǎn)討論用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具體含義，并體會(huì)這種表示方法有什么好處。

(4)選自己喜歡的字母表示，再次體驗(yàn)用字母表示的方法。

活動(dòng)三：多次體驗(yàn)，逐步加深對(duì)規(guī)律和方法的理解

1．搭配午餐。

師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請(qǐng)我們吃午餐。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭；炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來(lái)嗎？

(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。(2)組織集體交流，展示思考過(guò)程和表示方法。2．去動(dòng)物園的路線。

師：吃完午餐小丑要帶我們?nèi)?dòng)物園，這里面也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(1)出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動(dòng)物園有3條路。教師提問(wèn)：學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線可以走？

(2)學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。(3)反饋交流各自的表示方法。

3．觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。

觀察比較解決前面三個(gè)搭配問(wèn)題時(shí)所畫(huà)的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先與同伴說(shuō)一說(shuō)，再組織集體交流。）

二、拓展思維，課外延伸。

講述： 古時(shí)候，齊國(guó)的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。比賽的第一場(chǎng)：齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬比，結(jié)果田忌輸了。第二場(chǎng)齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬比，結(jié)果田忌又輸了。第三場(chǎng)齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬比，田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時(shí)，一個(gè)偉大的軍事家——田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝！

提問(wèn)：小朋友你們也能運(yùn)用今天所學(xué)的搭配知識(shí)幫助田忌反敗為勝嗎？

小組討論為田忌選擇最有利的搭配方法如下圖：齊王 田忌 第一場(chǎng) 上 ———— 下（輸）第二場(chǎng) 中————上（贏）第三場(chǎng) 下————中（贏）（結(jié)果田忌以2比1取勝）

延伸：師：

1、為什么同樣的馬，同樣的賽場(chǎng)，結(jié)果會(huì)截然不同呢？

提問(wèn)：你能找到取勝的規(guī)律嗎？（課后去玩一玩，找一找）

三、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為在搭配中要注意些什么

第五篇：搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際、通過(guò)配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問(wèn)題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

教具學(xué)具：課件、（帽子、褲子）小卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，老師今天穿的衣服漂亮嗎？老師還想配條圍巾，配什么顏色的圍巾好呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？叫兩名同學(xué)回答。

謝謝您！同一件衣服配不同的圍巾就是不同的搭配方法。看來(lái)同學(xué)們都是搭配高手，你們?cè)敢鈳碗s技團(tuán)的小丑解決搭配中的問(wèn)題嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》（板書(shū)：搭配中的學(xué)問(wèn)）

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)

一、搭配衣服

隨著同學(xué)們的開(kāi)學(xué)，學(xué)校食堂開(kāi)餐了，今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一種葷菜，兩種素菜，但盒飯中只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的菜搭配一下。

還有其它的搭配方法嗎？

師小結(jié)：也就是說(shuō)，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有2種不同的搭配方法。

活動(dòng)二： 搭配星期三的菜譜

看，這是學(xué)校明天的菜譜，兩種葷菜和兩種素菜，大家看一看，仍然按照一份葷菜和一份素菜的方法搭配，會(huì)有幾種不同的配菜方法？

1）請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來(lái)。

2）請(qǐng)同學(xué)用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。

3）反饋交流

這兩種搭配方法有什么相同點(diǎn)？和不同點(diǎn)？

師小結(jié)：在葷菜和素菜品種多的時(shí)候，我們要按一定的順序，先固定其中一種菜，然后用另一種菜來(lái)搭配，這樣才能不重復(fù)、不遺漏

活動(dòng)三：搭配星期五的菜譜

為了給同學(xué)們?cè)黾訝I(yíng)養(yǎng)，食堂決定后天推出二葷三素的菜，誰(shuí)能一次配成所有的菜？你是怎樣想的？用什么方法？如果有三種葷菜三種素菜，你能很快說(shuō)出幾種搭配方法嗎，四種葷菜三種素菜呢？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下用算式表示配菜方法的簡(jiǎn)便方法？

師總結(jié)：葷菜的種數(shù)乘以素菜的種數(shù)就是搭配的方法的總次數(shù)。

三、運(yùn)用知識(shí) 拓展搭配：

1、在生活中，搭配中的學(xué)問(wèn)不僅應(yīng)用在配菜上，看，這是一個(gè)學(xué)校要旅游的路線圖，（課件出示）從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園，一共有多少條路可以走？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)，字母表示法）