第一篇：《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學(xué)生走進(jìn)文本，品味林清玄式語言的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。

【教材簡析】不受世俗的束縛，努力實(shí)現(xiàn)自我價值，生命才更完滿，這就是《心田上的百合花》這個優(yōu)美的故事告訴我們的道理。本課主要講在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷斷崖邊上，長在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內(nèi)心的能量，終于綻放出花朵，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。經(jīng)過幾十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引著百里外的城市、鄉(xiāng)村的人們趕來欣賞，博得了人們無數(shù)的贊美。

課文通過擬人的手法，通過語言、動作、心理活動等的描寫，贊揚(yáng)了百合為實(shí)現(xiàn)自身的價值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂百合花的形象。

2、品味本文清新質(zhì)樸、意味深長的語言，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。

（設(shè)計(jì)意圖：以上目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體 提高。）

【教學(xué)重難點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文插圖、教學(xué)課件?！窘谭▽W(xué)法】

1、自主合作探究式教學(xué)法。（結(jié)合本文特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)要求,采用這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神）

2、讀書指導(dǎo)法。（根據(jù)本文語言特點(diǎn),采用讀書指導(dǎo)法）

3、小組交流匯報(bào)法。（通過交流匯報(bào)，讓學(xué)生理解“為什么說百合花開在心田上”）【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一．導(dǎo)入

1.以冰心的小詩《成功的花》導(dǎo)入（同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前先欣賞冰心的一首小詩，請看大屏幕）

“成功的花，/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當(dāng)初它的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨?！备蠋熇首x一遍，并說說你的體會。（成功要付出努力，成功背后是艱辛。）

今天我們就帶著對“成功的花”的解讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)《心田上的百合花》。2.回顧：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)力生字詞，最后梳理了兩個問題，誰來說說？這師梳理問題隨機(jī)板書。

（過渡：學(xué)貴有疑，課文會解答我們的疑問。）

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（誰能正確、流利地讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。）課件 1.反復(fù)朗讀課文，讀懂百合花的形象。

2.品味本文清新質(zhì)樸、意味深長的語言，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。

三.讀花語 悟形象（初讀）

過渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進(jìn)作者的文字去感受。

（一）、課件：讀花語 悟形象

自學(xué)提示一：

自由朗讀課文，思考：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括，以句式：“ ‘我’在()段中看到了一個__________的百合形象?！眮韰R報(bào)。

（二）.【預(yù)設(shè)：我在第（2、3）段中看到一株（自信、不屈不撓）的百合。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（堅(jiān)強(qiáng)、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力開花、執(zhí)著）的百合。我在第（5）段中看到一株（開花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感動）的百合。我在第（7）段中看到一株（謙虛、無私）的百合?！?/p>

（過渡：初讀課文，大家對百合的感受就這么深，你是從那些語句或詞語感受到的？讓我們再次讀課文。）四.品花語 悟花魂（精讀）

（一）品花語 悟花魂（精讀）課件：自學(xué)提示二：

1、請同學(xué)們默讀課文，自由勾畫出你喜歡或感受深刻的句子、段落，試著對這些句子進(jìn) 行品評，并隨手將感悟記在句旁。（可以從關(guān)鍵字詞、運(yùn)用的修辭、寫作手法等角度評析）

2、自學(xué)后小組內(nèi)交流體會。

（二）指導(dǎo)朗讀

過渡：同學(xué)們很會讀書，體會這么深。這篇課文是一篇美文，語言清新質(zhì)樸，意味深長，尤其是一些重點(diǎn)的語段，我們來好好品味，美美地讀一讀。

1、課件出示： 它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

師:這句該怎么讀？誰來讀一讀？讀出它的堅(jiān)定與自信。（個人讀，齊讀）

2、課件出示：品花語 ：

百合說:“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”

師：.這一段話運(yùn)用了排比的修辭，我們都知道排比句往往是為了表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，能增強(qiáng)語言的氣勢，誰來讀一讀？（個人讀）小組挑戰(zhàn)讀；男女生分角色讀；請同學(xué)們把自己想象成百合花，以詩的形式齊讀，注意要讀出排比句的氣勢。剛才同學(xué)們讀得很好，一句比一句響亮有力，讀出了排比句的特點(diǎn)。

師過渡：不是張揚(yáng)的百合，用自己的默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成正果。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的價值，正因?yàn)檫@美麗來之不易，所以它謹(jǐn)記第一株花的教導(dǎo)。請同學(xué)們讀出它的自豪與幸福。

3、課件出示：品花語 不管有沒有人欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！睅熯^渡：不是張揚(yáng)的百合，用自己的默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成正果。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的價值，正因?yàn)檫@美麗來之不易，所以它謹(jǐn)記第一株花的教導(dǎo)。請同學(xué)們讀出它的自豪與幸福。

（三）賞花

師過渡：野百合是執(zhí)著的，更是智慧的，面對惡劣的自然環(huán)境，雜草的嘲諷，堅(jiān)定的信念始終沒有動搖，最終開遍了整個山谷，吸引了四面八方的人。請同學(xué)們看第六段，誰來讀這一段，其他同學(xué)思考：人們?yōu)槭裁辞Ю锾鎏鰜硇蕾p百合花？（生：欣賞百合的美麗、潔白、芬芳、挺秀等）3.賞花人為什么會感動得流下眼淚？（生：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的品質(zhì)）（板書：堅(jiān)持不懈）。說明人們賞花，不僅僅是為了欣賞百合的秀麗，更是為了為親自感受百合的品質(zhì)。（課件：賞花圖）

（三）悟花魂

師過渡：是啊，每一個人都會被百合花的美麗圣潔所陶醉，被百合自信頑強(qiáng)執(zhí)著追求的品質(zhì)所感動。一株小小的百合，憑著自信和開花的信念，用執(zhí)著和堅(jiān)韌成就了百合谷底的魅力和尊嚴(yán)，我們應(yīng)該從百合身上學(xué)習(xí)什么呢？

出示課件：悟花魂

1、我們應(yīng)該從百合身上學(xué)習(xí)什么呢？

2、課文為什么以“心田上的百合花”為題目？小組合作交流：山谷、草原和懸崖邊上，那只不過是百合花生存的外在環(huán)境，而真正打動作者心靈的是百合在此種環(huán)境下的淡泊、執(zhí)著與堅(jiān)韌的精神品質(zhì)。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。百合花所具有的品質(zhì)使作者充滿了敬意，所以取題為“心田上的百合花”。百合的成功讓作者意識到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著追求就一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。）】

六、贊百合

過渡：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。課件出示：贊百合

百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！

過渡：你們說得多好?。∶恳痪湓捤坪醵奸W著光亮，連起來就是一首優(yōu)美的抒情詩。如詩的語言令人感動，百合的這種精神悄悄地感染著我們。我們從內(nèi)心敬重他欣賞他，老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達(dá)自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這 株百合種在了自己的心里，一起來讀一讀。（出示課件，師生齊讀）

贈百合

你，斷崖邊上的一株百合，弱小而不起眼。

但你堅(jiān)強(qiáng)、自信。

你以微笑回答他人的鄙夷，你用開花證明你的價值。

斷崖因你的存在而美麗，生命因你的綻放而精彩。七．總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們用心聆聽了百合花開的美妙聲音，感受到百合內(nèi)心的自信 與堅(jiān)強(qiáng)，我相信這株百合花不僅盛開在作者的心田，也盛開在我們每一個人的心中。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會燦然開放。同學(xué)們，讓我們的心里都植下一株百合花吧!八．課件：

作業(yè)：1.比較閱讀《丑小鴨》體會與課文的異同 2.選讀林清玄的散文再次感受他滋潤情懷的語言

2.人們?yōu)槭裁辞Ю锾鎏鰜硇蕾p百合花？（生：欣賞百合的美麗、潔白、芬芳、挺秀等）3.賞花人為什么會感動得流下眼淚？（生：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的品質(zhì)）（板書：堅(jiān)持不懈）。說明人們賞花，不僅僅是為了欣賞百合的秀麗，更是為了為親自感受百合的品質(zhì)。（課件：百合花圖）

師過渡：是啊，每一個人都會被百合花的美麗圣潔所陶醉我們該從百合身上學(xué)到什么呢，被百合自信頑強(qiáng)執(zhí)著追求的品質(zhì)所感動。不是張揚(yáng)的百合，用自己的默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成正果。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的價值，正因?yàn)檫@美麗來之不易，所以它謹(jǐn)記第一株花的教導(dǎo)。

學(xué)到這里大家說說我們該從百合身上學(xué)到什么呢？

（二）課件：悟花魂

課文為什么以“心田上的百合花”為題目？（合作交流后課件：山谷、草原和懸崖邊上，那只不過是百合花生存的外在環(huán)境，而真正打動作者心靈的是百合在此種環(huán)境下的淡泊、執(zhí)著與堅(jiān)韌的精神品質(zhì)。百合花帶給作者的心靈震撼、人生感悟。百合花所具有的品質(zhì)使作者充滿了敬意，所以取題為“心田上的百合花”。百合的成功讓作者意識到：人生道路上也要像百合那樣有自信心，有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著追求就一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。）】

六、贊百合

過渡：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。課件出示：贊百合

百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！

百合花，你（），我（）你！

百合花，你（），我（）你！七.贈百合

過渡：你們說得多好??！每一句話似乎都閃著光亮，連起來就是一首優(yōu)美的抒情詩。如詩的語言令人感動，百合的這種精神悄悄地感染著我們。你們欣賞敬重他都源自內(nèi)心。老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達(dá)自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里，一起來讀一讀。

課件： 贈百合

你，斷崖邊上的一株百合，弱小而不起眼。

但你堅(jiān)強(qiáng)、自信。

你以微笑回答他人的鄙夷，你用開花證明你的價值。

斷崖因你的存在而美麗，生命因你的綻放而精彩。

八.總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們用心聆聽了百合花開的美妙聲音，感受到百合內(nèi)心的自信 與堅(jiān)強(qiáng)，我相信這株百合花不僅盛開在作者的心田，也盛開在我們每一個人的心中。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會燦然開放。同學(xué)們，讓我們的心里都植下一株百合花吧!九.課件：作業(yè)：1.比較閱讀《丑小鴨》體會與課文的異同 2.選讀林清玄的散文再次感受他滋潤情懷的語言

預(yù)習(xí)單 熟讀課文，完成下面問題 一.讀讀、寫寫下列詞語。

偏僻 長瘤 鄙夷 結(jié)籽 謹(jǐn)記 不屑 一模一樣 千里迢迢

二.解釋下列詞語（借助工具書或聯(lián)系上下文理解)千里迢迢 鄙夷 謹(jǐn)記

三.從文中找出與“鄙夷”意思相近的詞語？劃出帶有這些詞的句子讀一讀。

四.思考：你在文中看到一個什么樣的百合?用一個詞來概括。‘我’在()段中看到了一個__________的百合形象?！?。

五.（1）劃出第一段中描寫百合花生活環(huán)境惡劣的語句，你從哪些詞感受到生活環(huán)境惡劣的？

（2）劃出第一段中描寫百合花心里想的語句，你覺得百合為什么會有這樣的念頭？

（3）從百合的念頭中你體會到什么？用充滿自信、堅(jiān)定的語氣來讀一讀。

（4）百合有了這個念頭后怎么做的？找出關(guān)鍵詞，說說你從中體會到什么？請讀出它的自信頑強(qiáng)。

六.（1）面對環(huán)境的惡劣和周圍一切的冷嘲熱諷，百合是怎樣面對呢？用“～”勾出。讀一讀，說說你從中讀懂了什么？是從哪些詞語或句子體會到的？

（2）這段話用了哪些修辭手法？這些修辭手法能突出百合的()。要讀出氣勢，讀給大家聽！

七.雜草的鄙夷更能體現(xiàn)百合的什么？用充滿自信、體現(xiàn)百合堅(jiān)韌的語氣來讀一讀這段話。

八.找出人們賞花的句子，用“～”勾出來。①有感情讀這段話。應(yīng)該用什么語氣來讀？

③人們?yōu)槭裁辞Ю锾鎏鰜硇蕾p百合花？賞花人為什么會感動得流下眼淚？

九.當(dāng)整個山谷變成了百合谷以后，所有的百合還有一個純潔的念頭是()。

這段話你體會到什么？從哪些詞語體會到的？

十.1.從百合身上你學(xué)到了什么？ 2.課文為什么以“心田上的百合花”為題目？

十一.你有不理解的問題請寫下來

第二篇：心田上百合花(教學(xué)的設(shè)計(jì))

《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。

2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

4.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所蘊(yùn)含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味

深長的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。今天，我特意為大家?guī)硪皇鴿嵃酌利惖陌俸匣?。百合花曾?jīng)盛開在臺灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開在無數(shù)人的心田上?，F(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)林清玄的散文《心田上的百合花開》，開展一次品賞百合花的語文活動。齊讀：《心田上的百合花開》

二、傾聽花開

師：誰能用簡潔的語言說說文章寫了一個怎樣的故事？

（生說）課文主要講了在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，一株百合在野草的譏諷和蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)下努力開出美麗花朵證明自己的故事。（指導(dǎo)學(xué)生）

師：說得真好，我們在概括的時候，說清楚地點(diǎn)，誰，干什么，這就是概括文章主要內(nèi)容的一個好辦法。力求言簡意豐，不能走向兩個極端：過于全面，或過于簡單。

三、感悟花語

1、（過渡：我們了解了文章的故事，那現(xiàn)在誰又來說說那株百合給

你留下什么樣的印象？你想用哪些詞語來形容它呢？

生說：頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著……

2、師：大家說的很細(xì)致，也很深刻。接下里請大家再一次靜靜地走進(jìn)字里行間，去品讀百合花的精神。圈畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)出百合花品質(zhì)的詞語和句子，并在感受最深的語句旁邊做上批注，也就是寫一寫你自己的理解。

屏幕提示：賞析的角度①這個句子體現(xiàn)了百合花的什么品質(zhì)？②句中的哪些詞語值得品析？③如何朗讀（重音、語氣、語速）？④有沒有使用修辭手法？修辭的效果如何？

師：也可與自己的同桌合作，交換看法，聽聽同桌給你的好建議。

3、師：全班交流，相機(jī)引導(dǎo)：先讀出你圈劃的句子，再談?wù)勀愕睦斫猓蛇x擇一個或多個賞析角度來淡。（看屏幕提示）

4、師說：同學(xué)們的句子找得真好，下面我把它一一展示出來，請看大屏幕。教師預(yù)設(shè)：

（1）我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。

（2）百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上。（3）我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

（4）我們要全心全意默默地開花，以花來證實(shí)自己的存在。師：請一位同學(xué)讀一下，5、生讀：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。

a:師：從這句話你知道了百合的（）？請你再品一品，是從哪些詞感受到的？（是、不是、一定、……）

b:師：讓你們有感受的詞就叫重點(diǎn)詞，讀的時候，把他們讀重、讀慢些，讓大家從你的讀中聽出百合的（），請發(fā)言的學(xué)生再讀

6、其實(shí)這句就是百合的一個純潔念頭，有了這個純潔的念頭以后，它怎么做的？生讀相關(guān)句子：“百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上?！?/p>

頑強(qiáng)（百合喜歡充足的陽光，肥沃的土壤，通過頑強(qiáng)抗?fàn)幉拍軐?shí)現(xiàn)開花的理想）

7、師：有了念頭，就會努力，那我們把那個純潔的念頭再讀一下。師：聽著聽著，我聽出一個問題來了?！拔沂且恢臧俸?，不是一株野草。”我覺得這句話真多余？不這樣想，你也是百合？那為什么百合要在這里強(qiáng)調(diào)自己是一株百合呢？想想為什么呢？

（過渡：我們不能孤立的理解這句話，放在文章整體中，百合的念頭是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？結(jié)合上文來理解。）生說。

師：用文中的語言：偏僻遙遠(yuǎn)，斷崖。起點(diǎn)低。

師：起點(diǎn)低，噢，原來百合是在激勵自己呀。寫自然環(huán)境的的目的是什么？ 生說。

師：襯托百合的形象。環(huán)境襯托寫法

8、你從這里感受到了百合花什么樣的性格？

這是一株自信、堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)的百合，更是一株智慧的百合。板書：頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著，9、師：如果說與生長環(huán)境的抗?fàn)?，只是野百合為?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的勸導(dǎo)才是野百合面對的更嚴(yán)酷的考驗(yàn)。請繼續(xù)往下看，百合忍受了哪些風(fēng)言風(fēng)語的打擊呢？快速地找出來。

（生找）（生說）

師：面對這些風(fēng)言風(fēng)語的打擊，百合是怎么說的？（生說）

師：四人自由組合一個小組，分角色朗讀。（旁白、野草、蜂蝶、百合），如果你覺得聲音不足以傳達(dá)你的感情，還可以嘗試著加一個神情、動作！

第一句——重音：明明、偏偏、真。語氣：嘲笑、輕視。（生試讀、生依據(jù)情景在讀）第二句——譏諷。第三句——奉勸。

第四句―――堅(jiān)定、執(zhí)著、自信

10、大家讀的非常精彩。我愿意和大家合作一起來讀。我做旁白，野草？百合？加點(diǎn)音樂。開始。

它們在私底下嘲笑百合——（三人讀）朗讀嘲笑的內(nèi)容。但是百合卻堅(jiān)定地說——讀“我要開花……”。

公開場合，它們則譏諷百合——（三人讀）朗讀“譏諷”的內(nèi)容。但是百合卻執(zhí)著地說——讀：“我要開花……”

后來呀，蜂蝶鳥雀也來勸百合——另三個同學(xué)朗讀“勸”的內(nèi)容。但是百合很堅(jiān)定、執(zhí)著、自信地說——全班再齊讀——“我要開花……” 百合為什么要一遍遍地強(qiáng)調(diào)“我要開花”

11、（稍停，學(xué)生思考。）我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?/p>

師：“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；” 作為一株花的莊嚴(yán)

使命是什么？

（稍停，學(xué)生思考，討論。）

生：為社會奉獻(xiàn)出自己的美麗和芳香；開花結(jié)籽，到處都開滿潔白的百合花。開花是她的使命，換句話說開花就是她的—— 生：任務(wù)

責(zé)任

師：對，重大的責(zé)任就叫做使命，正如老師的使命是——教書，醫(yī)生的使命是——救人，百合的使命是——開花，你們現(xiàn)在的使命是……

12、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，連續(xù)三次說出我要開花，怎么讀？其實(shí)這三個句子的情感是不斷的加深加強(qiáng)的，讓我們讀出那種逐漸加強(qiáng)的情感，讀出那份氣勢。

生：（女生）我要開花，（男生）我要開花，（全班）我要開花，！師：讀得真好，現(xiàn)在我們睜開慧眼看看，野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)，與百合花的堅(jiān)定執(zhí)著形成了一種什么？鮮明的對比。這是一種什么寫作手法？對比。從而襯托出了百合堅(jiān)定，自信，毫不動搖的態(tài)度。

這是一株不幸的花，但不事張揚(yáng)的野百合，用自己的行動默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成“正果”：“有一天，她終于開花了！”

從句子所使用的標(biāo)點(diǎn)符號你體會到了什么？你能把后面的句子也讀出這種喜悅之情嗎？

他那靈性的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。過渡：可這株百合并不滿足只開出一朵花而已，請看大屏幕

“年年春天，百合努力地開花、結(jié)子兒。她的種子隨風(fēng)飄落在山谷、草地和懸崖邊，到處開滿了潔白的百合。后來，這里被人們稱為“百合谷”。）” 百合終于得到了人們的欣賞，那里，被人們贊為“百合谷底”。此時漫山遍野的百合花的心態(tài)發(fā)生變化了沒有？

（生說。）師問：何以見得？

生說：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。師：此時是一種什么心態(tài)？你從哪些詞語可看出？

生說：淡泊名利，不張揚(yáng)，不炫耀，專心執(zhí)著，低調(diào)做人，高調(diào)做事……

師說：如果說當(dāng)初在艱難與嘲笑中百合是那樣的自信與堅(jiān)定，那此刻贊美聲中的百合又是這樣謙虛而平靜，從這真可以讀出百合的另一品格――淡泊寧靜－齊讀（用文中語句）板書：淡泊寧靜

四、品讀花魂

１、縱觀全篇，本文除了運(yùn)用對比、襯托的手法外，還運(yùn)用了什么樣的寫作手法？

明確：本文是一篇寓言體散文，通篇運(yùn)用擬人手法，將百合人格化，借花喻人，告訴我們堅(jiān)強(qiáng)的、執(zhí)著的、努力的、自信的人生才是成功的人生。

２、從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合？（看黑板小結(jié)）這真是一株近乎完美的百合！百合，成功的開出了明艷的花。它，成功了！是什么力量讓它結(jié)出了花苞，開出了花朵，證明了自己不是一株野草！請用你智慧的大腦想想，有哪些方面的因素促成了百合的成功？Ａ百合心中始終有一個純潔的念頭。

Ｂ僅僅有這純潔的信念，百合就能開出這美麗的花嗎？努力 小結(jié)：

百合心中始終有一個念頭，這叫信念，信念是一顆種子，它才會努力的吸收水分和陽光，深深地扎根，開出美麗的花；信念是種力量，它才會不怕嘲笑，不怕鄙夷，充滿自信，努力不止，用開花證明了自己的存在的價值。板書：信念加努力等于成功

3、百合花以堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求開遍山谷，博得了人們的贊嘆，正是它這種堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求的精神永遠(yuǎn)留在了人們的心中，所以說這是一株心田上的百合花。畫心

4、伴隨著百合一路走來，聆聽了百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？都說：“人的命天注定”，如果你是這株百合，你同意這種說法嗎？你怎樣看待自己的命運(yùn)？可用上你積累的有關(guān)命運(yùn)的名人名言。

自己的命運(yùn)應(yīng)由自己掌握，自己的生活應(yīng)由自己的信念主宰。

5、你的理想是什么，請?jiān)谛睦锬钕隆?/p>

從現(xiàn)在開始你要堅(jiān)定自己的信念，即使在逆境中，也要堅(jiān)持不懈，去做最好的自已，那么我們的人生就一定會像百合花一樣綻放。

第三篇：心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì)

心田上的百合花

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、欣賞百合，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們認(rèn)識這種花嗎？你們知道百合花生長在哪里嗎？可今天，老師要讓你們認(rèn)識一株生長在特殊地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花

這是臺灣著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

二、出示要求，小組合作自讀。

1、讀書就是要全身心地投入。同學(xué)們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請你仔細(xì)默讀課文，勾畫出有關(guān)語句，再有感情地朗讀。然后用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括出這是一株怎樣的百合。溫馨提示：要用上“這是一株-----------的百合花，是因?yàn)?----------”的這樣的句式。板書：這是一株（）的百合”] 特別要注意課文中描述百合的詞語、句子、段落，一定要注意從這些語言當(dāng)中你要讀出一個百合的形象來，并且你能否用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下讀到這個地方這是一株怎樣的百合。用一些恰當(dāng)?shù)脑~語把它概括出來，寫在邊上，明白嗎？好，開始

三、集體反饋，合作探究。

師：每個同學(xué)從課文當(dāng)中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合的形象，那是不是作家林清玄心田上的那株百合的形象呢？我們一起來交流一些，分享你讀到的百合的形象，好嗎？交流的時候要用上“這是一株-----------的百合花，是因?yàn)?----------”的這樣的句式?？梢詥?？

生：這是一株意志堅(jiān)定的百合花，因?yàn)橐安輦冏I諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

師：面對野草的嘲笑譏諷，也一定要開花，是堅(jiān)定的。把堅(jiān)定寫到黑板上 板書：堅(jiān)定

師：好的，繼續(xù)交流

生：這是一株謙虛的百合，因?yàn)椤皫资旰?，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了‘百年好合’的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”百合花有那么多人欣賞也不驕傲

師：好，非常好。板書：謙虛

生：這是一株幸福的百合花。因?yàn)樗冻雠ψ罱K還是得到了收獲。（百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都會出現(xiàn)晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。）師：這株百合是幸福的，付出了努力，最終還是開出了美麗的花朵，是吧？

板書：幸福

生：我說的也是這是一株謙虛的百合，因?yàn)榘俸险f：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”它只要開花

師：這段話我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都畫出來了，對吧？現(xiàn)在我請你自由地讀一讀這段話。從這段話中你讀到百合花的形象是怎樣的，除了謙虛，它更是一株怎樣的百合花。自己讀，大聲地讀出來

[學(xué)生讀該段文章] 師：你從這段話中讀出這是一株怎樣的百合？相信每個同學(xué)讀這段話的感覺都不一樣，我先請以為同學(xué)來讀一讀，你來讀一讀好嗎？其他同學(xué)聽一聽

生：百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”這是一株有責(zé)任心的花，因?yàn)椴还軇e人怎么看它它都要完成作為一株花的光榮使命

師：有責(zé)任，是吧？非常好！在我們讀這一段話的時候要注意“我要開花”這四個字，要讀得怎樣？

生：很大聲

師：呵呵，那叫很堅(jiān)決，是不是？讀的時候要很堅(jiān)決。

生：這是一株為自己能夠開花而感到自豪的百合花，它說：“我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命”。莊嚴(yán)使命就是一種很重要的使命

師：花的唯一的使命是什么？ 生：開花

師：花，它的價值就在于開花，它的生命的意義就在于開花。還有其他的嗎？ 生：這是一株不向命運(yùn)低頭的百合花，因?yàn)樾〔菡f：“即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”如果百合向命運(yùn)低頭的話，就不會有下面的話了。師：很好，不向命運(yùn)低頭，不管環(huán)境多么惡劣，不管周圍有多少人在譏諷，是不是？請你體會一下這是什么意思，來讀一讀這段話，相信你能讀得非常好

生：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

師：很好，雖然你聲音很柔美，但柔美中帶著剛強(qiáng)。請你把詞語寫下來，“不向命運(yùn)低頭”。還有嗎？ 板書“不向命運(yùn)低頭”

生：它是一株為自己的目標(biāo)奮力前進(jìn)的百合花。因?yàn)樗竺嬲f，不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！因?yàn)樗哪繕?biāo)是要開花，沒有人欣賞它也要開花。

師：為了自己的目標(biāo)，為了自己的理想，執(zhí)著前進(jìn)的，對不對？請你在黑板上寫下來。還有嗎？ 板書：執(zhí)著

生：這是一株要證明自己是一朵花的百合花，如果花不開花的話，它就不算花 師：對呀，花不開花怎么能算是花呢？你能說“我是花，我是花”行嗎？不行！一定要用花來證明自己，“以花來證明自己”這一點(diǎn)非常重要，請你寫到恰當(dāng)?shù)奈恢?生：它是一株不退縮的話，因?yàn)閯e人說它是一株野草，它既不退縮還用自己的花證明給他們看。

師：不是不退縮，是堅(jiān)信自己是一株花而不是一棵草，堅(jiān)信自己，是不是??？還有同學(xué)在這段話中有新的發(fā)現(xiàn)。

生：它是一株頑強(qiáng)的百合花，因?yàn)樗慌乱安莸淖I諷，所以它是一株頑強(qiáng)的百合花 師：是一株頑強(qiáng)的百合，請你寫下來 板書：頑強(qiáng)

師：關(guān)于這段話，我們每讀一遍都有新的發(fā)現(xiàn)，對不對？好，我們一起讀一讀這段話。要注意，這里一連用了幾個“我要開花”？ 生：三個

師：排比句子要讀出氣勢來，好嗎？百合說，我要開花，起

生：百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

師：我都要開花，課文當(dāng)中還有哪些地方表現(xiàn)了百合花的形象？還有嗎？

好，同學(xué)們，看看我們在黑板上寫下的這些詞語，讀讀看，看這是一株（）的百合。（用學(xué)生板書的詞語集體口答填空。）

四、回歸課題，深挖寓意

1同學(xué)們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量讓它冒出了花苞，開出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？請用發(fā)現(xiàn)的眼光去課文中找。

提示：要找出百合說的三句話。

2、師生合作朗讀。

引讀：當(dāng)它長得和野草一模一樣的時候，它心里有一個純潔的念頭——

生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

引讀：當(dāng)它受到野草的嘲笑時，它有一個純潔的念頭——

生齊讀：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

引讀：當(dāng)有一天百合所生活的偏僻遙遠(yuǎn)的山谷成為百合谷的時候，它還是有一個純潔的念頭——

生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

3、小結(jié)：百合的這一生中，就只有一個念頭，那就是“我們要全心全意地默默開花，以開花來證明自己的存在?！边@個念頭始終都沒有改變。這個念頭就是它的一種信念。正因?yàn)樗睦镉辛诉@樣的信念，它才能頑強(qiáng)；心里有了這樣的信念，它才能不向命運(yùn)低頭；心里有了這樣的信念，它才能堅(jiān)持不懈；心里有了這樣的信念，它才能開出靈性潔白的花朵，它才能感到幸福。因?yàn)榘俸嫌行拍?，所以這是一株近乎完美的百合。

4、同學(xué)們，明明是山谷里的百合花，為什么題目為“心田上的百合花”？指名談。

因?yàn)榘俸献屓烁械叫腋?，能讓人感動。是能觸動人內(nèi)心的一朵花；百合堅(jiān)定堅(jiān)定、執(zhí)著的信念留在我們的心中，所以是心田上的百合花。

5、好，心田上的百合花永遠(yuǎn)活在人們的心中，但是不是所有的百合花剛剛誕生的時候，都像這株百合花一樣有堅(jiān)定的信念。是不是啊？她們發(fā)現(xiàn)自己長得像野草一樣，它很難過，你會怎樣勸導(dǎo)這株百合？寫一寫，用上“不管??都??”，借鑒課文中的句子和內(nèi)容。寫完后大聲的讀一讀

生：我想對百合花說，你是一株百合，雖然你開始和雜草長得一模一樣，但是你不去嘗試一下，你又怎么能長成一朵美麗的花呢？只要保持堅(jiān)定的信念，才能達(dá)到目標(biāo)。不管遇到什么，都要相信自己一定行。

生：我想對百合花說，不管你現(xiàn)在是不是和雜草一樣，但你始終是一朵百合，不管別人怎么看你，你都不要放棄，要全心全意默默地開花，以花的存在證明自己。要把堅(jiān)定的信念放在心中，來完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。師：嗯，說得非常好

生：我想和百合花說，你為什么不那么執(zhí)著？ 師：你為什么不那么執(zhí)著？這是一個問句。

生：只要堅(jiān)定自己的目標(biāo)，不管別人怎么嘲笑你，只要不放棄?? 師：嗯，只要你不放棄，只要你不半途而廢 生：只要你不放棄，只要你不半途而廢，你才能繁衍后代，才能被人尊重。所以你要堅(jiān)信自己是行的。

師：這是你對它的一種教導(dǎo)。

生：不管你多么平凡的，但你都是一朵百合，現(xiàn)在你是平凡的，但是等你開出美麗的花，你將會是百合中一角，等你開出純潔的花，你將無比自豪，等你開出了美麗的花，你將從雜草中脫穎而出。等你開出美麗純潔的花，你將永遠(yuǎn)活在人們的心中。

師：好，你寫的這段話，既是你對小百合的心里話，同時也是對自己的勉勵，每個人的人生道路上，只要你有信念，就能開出美麗的花，相信你只要肯付出努力，生命的百合花就會對你綻放。這就是我們所學(xué)的《心田上百合花》，來齊讀課題，愿課文中執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)的百合永遠(yuǎn)開在大家的心上。

第四篇：心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì)

心田上的百合花教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、流暢、有感情的朗讀課文

2、品味文章優(yōu)美的語言

3、感悟體會文章深刻的哲理 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、百合花

3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師手中的百合花是我?；ɑ苷奂埮d趣班的作品，你們覺得它漂亮嗎？這株潔白，清麗的花讓我感到美的存在。今天我們要來一起閱讀《心田上的百合花開》，其中也有一株百合花，不知道它能讓我們有怎樣的感受呢？

二、整體感知：

1、大聲地自由朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的句子填寫完整。這是一株

的百合花，因?yàn)椤?/p>

預(yù)設(shè)：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實(shí)現(xiàn)自我價值 勇敢 普通 認(rèn)真

過渡：同學(xué)們，一株小小的百合在你們的心中開出了如此豐富的答案。看看這株小小的百合花，它誕生在懸崖峭壁之上，成長在雜草，蜂蝶的不斷的譏諷，嘲笑之中，雖然它最后開出了花成為了崖上最美的風(fēng)景，但和溫室中備受呵護(hù)的同類相比，它開的太不易了。

三、朗讀：（讀透關(guān)鍵句，讀懂百合心）

花開得過程是如此的艱辛，它卻又為何如此執(zhí)著？（學(xué)生能自然找到的）學(xué)生：以花來證明自己的存在 這句話在文中出現(xiàn)了幾次，⑶它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是雜草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?/p>

⑼百合說：“我要開花，是因?yàn)槲易约褐牢矣忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

⒃不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在！”

請同學(xué)們有感情仔細(xì)地朗讀這些句子，說說我們該怎樣讀？為什么？ 學(xué)生活動：朗讀 品讀。

從這些平凡、樸素的字眼兒中，我們讀到了開花對于百合來說是唯一，是使命，那么開花之后，百合花的存在的價值是什么？ 明確：展示美、貢獻(xiàn)美

歸納：（象征意義）一株花對己不能綻放自己的美麗，對人不能奉獻(xiàn)自己的芬芳，它的生存就毫無意義，花如此，人亦然。

四、美文推薦： 要求：或從寫法、或從語言，甚至從某個段落、某個句子，從一個方面來理解突破。寫出你推薦此文的理由。字?jǐn)?shù)100字左右

五、拓展: 贈花

我想把這樣一株百合贈與

。要求：⑴簡要說明理由

⑵語言凝煉優(yōu)美。結(jié)束語：

教師拿起紙藝的百合花說：同學(xué)們的發(fā)言讓人覺得你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，老師今天拿來這株手工折疊的百合還想告訴你們，它不光能讓我們欣賞到美，還可以讓我們相信，美可以由我們自己雙手來創(chuàng)造。那么如何在生活中去創(chuàng)造美，展現(xiàn)美，并向全人類去貢獻(xiàn)自己的美。相信你們讀完這篇文章心中都有了答案。讓你們的心田中的一株百合花執(zhí)著，自信，努力，勇敢的開放吧。下課。

板書課題；心田上的百合 林清玄

師：今天我們學(xué)習(xí)臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合》，林清玄的散文文筆清新流暢，可以從文字中感受到。

出示短句1偏僻遙遠(yuǎn)的山谷

高達(dá)數(shù)千尺的斷崖

師：誰來讀一讀

指名讀

師；讀詞語的時候也要注意音、形、義。體會詞語的意思再讀

指名讀，再齊讀

出示第二組2努力地吸收水分和陽光深深地扎根直立地挺著胸膛

師：注意“努力地，深深地，直立地”這幾個詞語，誰來讀

出示3靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿

4晶瑩的水珠那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴

師：結(jié)有兩種讀音，表示長出來的意思讀第一聲，其他的都讀第二聲

出示5從未見過的美觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角

指名讀

師：課文中的這些詞語清新優(yōu)美，自己再讀讀，讀了這些詞語，你猜猜林清玄，是男的還是女的（生猜）

林清玄是男的，不管是男的女的，只要有一顆清新的心就可以寫出來

詞語清新優(yōu)美，課文讓人愛不釋手。

師：請同學(xué)們自讀課文，讀書就是要全身心的投入

課文寫了一株百合花，在不同的人眼中是不一樣的，在作者眼中的百合花又有什么不同，請同學(xué)們帶著這個問題默讀課文，思考：這是一株怎么樣的百合，注意文中的詞語，句子。要從這些詞語中讀出百合的形象，用恰當(dāng)?shù)男≡~語概括出來寫在邊上。

師：每個同學(xué)都讀出了百合的形象，是不是作者心田上的那株百合呢？

交流

生：是堅(jiān)定的百合（在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了）

師：請你把堅(jiān)定兩個字寫在黑板上。

生：偉大的百合（它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。）

生板書偉大

生：謙虛的百合（不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！保┥鍟t虛

師：很多同學(xué)都劃到了這句，課件出示“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”請大家大聲的讀，你從這段話中讀出了這是怎樣的百合？

生：有責(zé)任心的百合

師：“我要開花要讀得堅(jiān)決”誰來讀。花的價值在于開花，這是怎樣的百合？

生：不向命運(yùn)低頭

師：讀一讀這段，體會這層意思

生：為了自己的目標(biāo)奮斗前進(jìn)的百合 生：一直努力的百合 生：用花來證明自己

生：頑強(qiáng)的百合

師：這里一連用了三個“我要開花”讀出氣勢來。一起來讀

文中還有描繪百合花的句子嗎？

生：純潔美麗（有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時候，野草再也不敢嘲笑它了。）

生：堅(jiān)持不懈

生：名副其實(shí)

生：自信

生：不容易

師：你也很不容易，你發(fā)現(xiàn)了課文中的“終于”兩字，是經(jīng)歷了思考的，我們讀書就是要從字里行間讀出體會

生：一心為別人造福

（此時黑板上學(xué)生已經(jīng)板書了十幾個詞語了）

師：（看著黑板上的填空）這是一株（）的百合。（用學(xué)生板書的詞語集體口答填空）

這株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一個人有這些優(yōu)點(diǎn)也是近乎完美的，我們讀出這些形象還是不夠的，林清玄還給百合這個形象給予了什么意義呢，是什么使它具有這些品質(zhì)呢。是什么力量使它開出了第一朵花，用你發(fā)現(xiàn)的眼光去文中尋找答案。注意百合在文中所說的話語。

交流

生：是它的純潔的心

師，他在想什么？

生：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

生：是困難加上他自己的努力

師：有了困難他是怎樣的的努力，他為什么努力

它心中始終有個純潔的念頭

（師引導(dǎo)生齊讀百合的三次話語）

百合心中始終有一個念頭，這叫信念，相信自己，始終不渝，如燈塔指方向

（根據(jù)板書師生完成對話）信念是一種力量，因?yàn)橛辛诵拍?，它才會（?jiān)強(qiáng)、努力不止、自信……）所以百合成為一株完美的百合

師：明明是山谷里的百合，為什么課題是《心田上的百合》？

生：百合能觸動人內(nèi)心，讓人感到幸福

生：百合堅(jiān)定的信念，形象留在我們的心中

生：故事告訴我們要把堅(jiān)定的信念放在心中

師：百合花有開有謝，是什么活在人們心中（信念）

如果有一株百合剛長出來和雜草一樣，它很難過，你會怎樣勸導(dǎo)這株百合？寫一寫，用上不管……都……，和課文中的句子。寫完后大聲的讀一讀

交流

齊讀課題，愿課文中執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)的百合永遠(yuǎn)開在大家的心上。

板書

心田上的百合花

林清玄

這是一株（）的百合。

努力不止

堅(jiān)定

幸福

偉大

近乎完美名副其實(shí)

頑強(qiáng)信念

純潔美麗

自信

向自己的目標(biāo)前進(jìn)

第五篇：《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《心田上的百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學(xué)生走進(jìn)文本，品味林清玄式語言的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。【教材簡析】

受世俗的束縛，努力實(shí)現(xiàn)自我價值，生命才更完滿，這就是《心田上的百合花》這個優(yōu)美的故事告訴我們的道理。本課主要講在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷斷崖邊上，長在雜草叢中的一株百合為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放內(nèi)心的能量，終于綻放出花朵，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。經(jīng)過幾十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引著百里外的城市、鄉(xiāng)村的人們趕來欣賞，博得了人們無數(shù)的贊美。

課文通過擬人的手法，通過語言、動作、心理活動等的描寫，贊揚(yáng)了百合為實(shí)現(xiàn)自身的價值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累詞語，掌握“鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記、偏僻” 等詞的讀音、詞義； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。品味本文清新質(zhì)樸、意味深長的語言，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意。

3.引導(dǎo)學(xué)生確立像百合一樣的價值觀和人生觀。

（設(shè)計(jì)意圖：以上目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。）【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解課文的主要內(nèi)容，讀懂百合花形象，領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課文插圖、教學(xué)課件?！窘谭▽W(xué)法】

1、自主合作探究式教學(xué)法。

（結(jié)合本文特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)要求,采用這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神.）

2、讀書指導(dǎo)法。

（根據(jù)本文語言特點(diǎn),采用讀書指導(dǎo)法.）

3、問題討論法。

（通過問題討論法，讓學(xué)生理解“為什么說百合花開在心田上?”。）【教學(xué)時間】

一課時 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1.談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們見過百合花嗎？在你的心目中百合應(yīng)該長在什么地方？可有一株百合卻長在人的心田上，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們一起來欣賞臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花》。

2.讀題質(zhì)疑：和老師一起寫課題。你心中產(chǎn)生了什么疑問？

這是一個富有詩意的課題，讓我們讀出詩意來。讀了課題，你還想知道什么？

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。通過談話激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望；然后讀題質(zhì)疑后引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，同時從一開始就抓住課文的主要內(nèi)容。）

二、溫故知新：

過渡：學(xué)貴有疑，課文會解答我們的疑問。字詞的理解是我們體會文章情感的基礎(chǔ)，你們敢接受字詞的挑戰(zhàn)嗎？

課件出示：

1.讀一讀，看誰記得好！

偏僻 長瘤 鄙夷 結(jié)籽 謹(jǐn)記

不屑 一模一樣 千里迢迢 2.比一比，看誰理解更準(zhǔn)確！

一模一樣 千里迢迢 鄙夷 謹(jǐn)記

預(yù)設(shè)：“鄙夷”學(xué)生通過查工具書知道是“輕視、看不起”的意思，師引導(dǎo)：你能從文中找出與它意思相近的詞語嗎？（不屑、嘲笑、譏諷）師提示：這四個詞你覺得有哪點(diǎn)不同？（“嘲笑、譏諷”強(qiáng)調(diào)用言語笑話別人；“鄙夷、不屑”強(qiáng)調(diào)在神情上表現(xiàn)出輕視。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過“檢測題1.”繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力；通過“檢測題2.”檢測學(xué)生運(yùn)用工具書、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的方法是否掌握。此環(huán)節(jié)目的在于落實(shí)雙基訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂。）

三、自主探究：

過渡：這究竟是一株什么樣的百合？讓我們走進(jìn)作者的文字去感受。1.出示：走馬觀花悟形象

（1）默讀或輕聲讀課文，聯(lián)系上下文想一想：你從文中看到了一株什么樣的百合？

（2）交流： 我在第（）段中看到一株（）的百合。

預(yù)設(shè)：我在第（2、3）段中看到一株（自信、不屈不撓）的百合。我在第（2）段中看到一株（被雜草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（堅(jiān)強(qiáng)、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力開花、執(zhí)著）的百合。我在第（5）段中看到一株（開花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感動）的百合。我在第（7）段中看到一株（謙虛、無私）的百合。

（設(shè)計(jì)意圖：通過默讀或輕聲讀課文的形式交流，使學(xué)生對百合的形象有個初步的感知。）

過渡：初讀課文，大家對百合的感受就這么深，你是從那些語句或詞語感受到的？讓我們再次讀課文。

2.出示：花團(tuán)錦簇品語言

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文．

（2）自由勾畫出讓你體會到百合形象的語句和段落,做好旁批在小組內(nèi)交流。（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)養(yǎng)練學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的讀書習(xí)慣；實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程，不但鍛煉加深拓寬了個人的理解，而且還培養(yǎng)了說和聽的能力。）

（3）集體展示。

預(yù)設(shè)：交流學(xué)習(xí)第二段時，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)性朗讀,體會到雜草的笑聲里帶著一種輕視的味道，感受到百合要開花面臨的輿論環(huán)境很惡劣。交流學(xué)習(xí)第三段時，引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式來讀百合的話（個人讀、評讀、挑戰(zhàn)讀、師生分角色讀、以詩的形式讀），體會出排比句的特有語勢和特殊語感，逐步感悟出百合要開花的執(zhí)著、自信、堅(jiān)定。在交流匯報(bào)中，要注重閱讀方法的指導(dǎo)。如：（①抓關(guān)鍵詞）學(xué)習(xí)最后一段:學(xué)生匯報(bào)感受到一株專心、謙虛的百合。追問學(xué)生你是從哪些詞語中體會到的？學(xué)生通過反復(fù)誦讀,便會抓住“全心全意、默默”兩個關(guān)鍵詞，從而教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會語句的方法。（②聯(lián)系實(shí)際）學(xué)生匯報(bào)百合開花后看到一株幸福、成功的百合，引導(dǎo)學(xué)生先看課文插圖，然后進(jìn)行體驗(yàn)性朗讀：你就是這株百合，此時此刻,你心情怎樣？你會想些什么?從而教給學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來感受語句情感的方法。（③展開想象）指導(dǎo)學(xué)生理解百合花開給人們帶來感動原因的語段，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，使學(xué)生理解人們感動不僅僅在于看到百合花開的美景，更重要的是人們被百合依靠內(nèi)心堅(jiān)定的信念執(zhí)著開花的精神而感動，從而解決了本課教學(xué)難點(diǎn)。

在展示交流的環(huán)節(jié),師相機(jī)板書出概括百合品質(zhì)的詞:自信、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛、專心??

四、梳理反饋

1.總結(jié)百合形象，完成板書。

2.討論交流： 作者為什么以此為題？

（設(shè)計(jì)意圖：語文源于生活，還應(yīng)回歸生活，顯而易見，百合是一個人格化的形象，暢談在百合身上得到的啟示，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的歸宿，也是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的關(guān)鍵所在。通過討論交流使學(xué)生獲得做人也要像百合一樣為實(shí)現(xiàn)自身的價值，不屈不撓、堅(jiān)持不懈地向著目標(biāo)邁進(jìn)的思想啟迪。）

五、拓展延伸

過渡：你們從文章的字里行間感悟這么多，“對別人最大的慷慨就是欣賞”，你們懷著一種什么樣的心情在欣賞百合花？我想用一句詩來描述我的感受。請你也寫一寫。

1、出示：百花齊放說感受：

百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！??

2、齊讀《自信也是一種美麗》。

（設(shè)計(jì)意圖：既深化了學(xué)生對文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

１．背誦自己認(rèn)為精彩的段落，并摘抄在積累本上。

２．在你的身邊有沒有像百合花一樣的人,把他(她)的事跡整理寫下來。３．運(yùn)用掌握的閱讀方法自主閱讀林清玄的另一篇散文《和太陽賽跑》。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，有梯度，講實(shí)效?！缎抡n標(biāo)》指出：小學(xué)生文學(xué)積淀不深，誦讀積累經(jīng)典文章有利于學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感。語言積累在前，習(xí)作運(yùn)用在后。仿本文學(xué)法自主閱讀其它作品是對學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的有效引領(lǐng)。）

七、板書設(shè)計(jì)：

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖。本節(jié)課板書以百合花為邊框，在花瓣內(nèi)依次列出概括百合品質(zhì)的詞，中間用省略號點(diǎn)出花蕊，表示心田，既體現(xiàn)課文主旨、緊扣課題，又具有藝術(shù)美感。）