第一篇：人教版多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法教案

篇一：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計

多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計

三年級 單 梅

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級第5冊第6單元第56-58頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)

2、能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。

3、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。

4、對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。

教學(xué)重點、難點：

掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教法學(xué)法：

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整

十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識。

1、組織學(xué)生聽算練習(xí)。6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ??

(教師報題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)

2、組織學(xué)生口答練習(xí)。

①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？

②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法 1．教學(xué)主題圖。

同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?，高興嗎？

（1）出示第68頁主題圖。

誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）

學(xué)生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項目價目表?..（2）你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

（小組合作交流，再指名匯報）

（3）哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。

學(xué)生計算出會算的算式結(jié)果。觀察不會計算的算式。

（4）今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。

學(xué)生讀課題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．教學(xué)例1。

（1）出示例1中的圖⑴及題⑴。

從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

（坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？）

你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣計算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。（指名匯報）學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。

全班交流，說說你的算法。

甲：20×3=6 想3個20的和是60。

乙： 也可以把20×3看成2個十乘3是6個十，就是6 0。

⑵想一想：200×3=（3）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。

巡視、指導(dǎo)。指名匯報，說說你是怎樣想的。

（4）出示例2中的圖⑵及題⑵。

坐過山車每人12元，3人要多少錢？

指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

誰能列式解答這道題？

你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計算。指名匯報算法。

方法一：12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36；

方法二：12×3=36 想：12+12+12=36（4）想一想：12×4=（5）指導(dǎo)學(xué)生完成做一做第1題第二行。巡視指導(dǎo)。指名匯報，說說你是怎樣想的。3．小結(jié)

誰能說說怎樣計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？

誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計算？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題。

巡視、指導(dǎo)。指名匯報，說說你是怎樣想出來。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第58頁的第4題。

巡視、指導(dǎo)。集體訂正。

3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：

（1）乘激流勇進(jìn)每人10元，5人要多少錢？

（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？

（3）坐旋轉(zhuǎn)木馬要5元，30人要多少錢？ 板書設(shè)計：

多位數(shù)乘一位數(shù)

口算乘法

例1 例2 20×3=60 想： 2個十乘3是6個

十，就是6 0 12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36。

篇二：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教案

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、復(fù)習(xí)

6×4 = 8×5= 2×9= 3×9= 3×8= 9×7= 7×6= 4×8= 5個十是多少？六個十是多少？12個十是多少？ 40是幾個十？90是幾個十？190是幾個十？

2、引入： 師：這是我們以前學(xué)的知識?，F(xiàn)在，老師想問問大家：咱們同學(xué)去過游樂園嗎？去過，那都喜歡玩什么游樂項目？

那你在玩的過程中遇到過什么數(shù)學(xué)問題嗎？今天，老師就帶著大家去游樂園玩一玩。

二、呈現(xiàn)信息，探究新知識 1．出示情境圖

師：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題

師：你能根據(jù)這些信息（師用手指一下），提出用乘法計算的問題嗎？

3、解決問題

（1）師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。就讓

我們先來看看旋轉(zhuǎn)木馬。誰來輕聲地讀讀題。

出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，9人要多少元？

（2）師：誰會列式計算。師板書：5×9=45（元）

師：你能說說你是怎樣算出結(jié)果的？

（3）10人要多少錢呢？又該怎么列式？（板書：5×10）

師：是這樣嗎？這樣的題我們以前沒有學(xué)過，那請同學(xué)們開動腦筋

想一想，在小組里說一說你是怎么算的？

師：誰來匯報一下？5×10=50，你是怎么算的？

可能出現(xiàn)：

生①：我是這樣想的：5×9=45，9個5是45，10個5是50，所以5×10=50 師：這樣想，行嗎！還有不同的想法嗎？

生②：我是這樣想的：5×10可以看作5個10，就是50，所以5×10=50 師：你的想法真巧妙！還有不同的想法

生③：我是這樣想的：5×10可以想成是10個5相加的和，10個5相加就是50，所以5×10=50 生④：我是這樣想的：5×1=5，在5的后面添上一個0，就是50，所以5×10=50 師：同學(xué)們真聰明！想出了這么多不同的算法。

（4）算一算，3×1010×4 10×8 師：下面就用你喜歡的方法，算一算（出示題目）3×10 誰先來?？焖俚卣f出結(jié)果和你的想法。

4、遷移類推，學(xué)習(xí)新知

（1）出示：坐碰碰車每人20元，3人要花多少元？

師：這個問題怎么解決呢？請把算式列在作業(yè)本上，然后在小組內(nèi)說說你的算法。

（3）比較：哪種方法更簡便。

（4）練習(xí)

（卡片出示）30×3= 20×6= 80×9= 師：同學(xué)們真幫棒！老師這還有一組題，看誰能幫助我解決。3×6= 30×6= 300×6= 3000×6=（5）觀察

師：仔細(xì)觀察，通過做這四道題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

師：我們發(fā)現(xiàn)在做這幾道題時，都是先利用口訣算出3×6的結(jié)果，然

后看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。這就是我們做口算乘法的方法，也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：口算乘法）

（6）歸納：

師：那么，今后在計算整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以把它們

轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法計算。即把題目按表內(nèi)乘法計算，計算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

三、鞏固新知，拓展應(yīng)用

師：這種方法你學(xué)會了嗎？下面來考考你，看誰算得有對又快。2×750×3 4×600 7×30 200×7 300×43000×2 500×6（2）看書：

（3）拓展延伸。（課本練習(xí)十五第11題）

四、全課總結(jié)、暢談感受

師：這節(jié)課，大家都表現(xiàn)得非常出色，能談?wù)勀愕氖斋@嗎

篇三：多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法教案

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計

云波小學(xué)張婷婷

教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際問題的展現(xiàn)，使學(xué)生理解和掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理與算法，并能正確地進(jìn)行口算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、遷移類推的能力。

2、在具體生動的情境下，使學(xué)生盡力整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，使學(xué)生主動參與算理、算法的探索過程，體驗計算方法的多樣化。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流中獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

4、感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)有興趣。

教學(xué)重難點：

重點：學(xué)生學(xué)會整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

難點：讓學(xué)生理解整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件、教科書、學(xué)生作業(yè)單和小棒

教學(xué)過程：

一、探究準(zhǔn)備

師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂場去玩嗎？

今天我們大家就到游樂場去玩一玩，一起看看在去游樂場的途中我們遇到了什么？

復(fù)習(xí)舊知：

1、一條小河，我們?nèi)嗤瑢W(xué)要通過這條小河才可以到達(dá)游樂場。

5×3、9×4、8×5、3×2、4×7、6×5（說說計算結(jié)果是多少，用了那一句口訣）

快速搶答6個十是（）12個十是（）20個十是（）40里有（）個十 70里有（）個十 150里有（）個十

師：同學(xué)們真棒，我們很順利的來到了游樂場。

二、嘗試引導(dǎo)、探究結(jié)合

課件出示游樂場主題圖，仔細(xì)觀察，看看游樂場里都有些什么??？（同學(xué)們說的真好）我們一起來看看這些游樂項目的價目表吧。根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息你能提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

師：你提的這個數(shù)學(xué)問題真好，用我們之前學(xué)過的知識可以計算出結(jié)果嗎？ 生：不能

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

板書課題：口算乘法（全班齊讀兩遍）老師今天也給同學(xué)們帶來個一個數(shù)學(xué)問題，需要同學(xué)們解決。

坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？（請一位同學(xué)讀一讀題目）想要解決這個問題，怎樣列式？（請生說一說 20×3）

師：20×3是多少呢？

生：20×3＝60（元）

師：你能說說這個算式表示什么意思嗎？（同桌兩人說一說）

生：3個20是60（誰還愿意在說一說）

師：這個60是怎樣得到的呢？你能用小棒擺一擺、再說一說嗎？ 結(jié)合小棒圖,誰明白了這種方法?說說60是怎樣得到的? 生:

1、20+20+20=60 2、20×3=60 師：我們一起來看看第二種方法用到了我們之前學(xué)過的那一句口訣？ 生：二三得六

師：二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？

生：二表示2個十，六表示6個十

師：誰學(xué)會了這種方法？再來說一說60是怎樣得到的（請生說一說）生：2個十乘3是6個十，就是60（同桌兩人相互說給對方聽聽）這樣的方法你學(xué)會了嗎？我們一起來看看下面的題目。

三、知識梳理、引導(dǎo)小結(jié)

1、出示練習(xí)：70×25×40口算這兩道題，說一說你是怎樣想的，2、接著出示200×3.想一想這道題該怎樣算，說說你的想法（說給你的同桌聽聽）

3、在計算這幾道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、思考：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計算呢？

小結(jié)：計算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整

十、整百數(shù)看成是 幾個

十、幾個百，然后再進(jìn)行計算。（全班齊讀一遍）

5、書上第58頁第一題，生獨立完成，全班訂正

讓生想一想：

1、從這幾道題中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、用一位數(shù)乘整

十、整百、整千的數(shù)怎樣計算簡便？（同桌交

流討論）

小結(jié)：可以先用乘法口訣計算一位數(shù)與另一個因數(shù)0前面的數(shù)的積，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

四、練習(xí)實踐

1、學(xué)生完成作業(yè)單上第一題（獨立完成，全班訂正）

2、書58頁第二題（請一生讀題，想一想這道題是在算什么？）

3、書59頁第十一題節(jié)約零用錢（生獨立完成，全班訂正）

4、看課件中的數(shù)學(xué)信息，提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并解答。

五、板書

口算乘法

20+20+20=6020×3=60 2個十乘3是6個十，就是60

六、教學(xué)反思：

1、從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算的作用其合理性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，尊重學(xué)生用多種方法解決問題。

3、整節(jié)課在輕松，愉悅的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生了解了生活中到處都有數(shù)學(xué)。篇四：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計

多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計

知識目標(biāo)

知識與技能方 面：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)

數(shù)學(xué)思考方面：能借助已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動有效的探索新的口算。

解決問題方面：在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。

情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。本課教學(xué)重點、難點都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。教學(xué)策略與手段

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整

十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識。

⑴ 組織學(xué)生聽算練習(xí)。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ??

(教師報題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)⑵ 組織學(xué)生口答練習(xí)。

①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？

②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法 1． 教學(xué)主題圖。

同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾妫吲d嗎？

⑴出示第68頁主題圖。

誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）

學(xué)生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項目價目表?..你都玩過什么游戲？

⑵你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。（小組合作交流，再指名匯報）

⑶哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。

學(xué)生計算出會算的算式結(jié)果。觀察不會計算的算式。

⑷今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。

學(xué)生讀課題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．教學(xué)例1。

⑴出示例1中的圖⑴及題⑴。

從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

（坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）

你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣計算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。（指名匯報）

學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。

全班交流，說說你的算法。

甲：2×9=18 想9個2的和是18。

2×10=20 想9個2再加1個2就是10個2，18加2等于20。乙：10個2相加是20。

丙：也可以把2×10看成2個10，2個10相加等于20。

⑵指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。

巡視、指導(dǎo)。

指名匯報，說說你是怎樣想的。

⑶出示例1中的圖⑵及題⑵。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

誰能列式解答這道題？

你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。

引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計算。指名匯報算法。

⑷指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題第二行。巡視指導(dǎo)。指名匯報，說說你是怎樣想的。3．小結(jié)

誰能說說怎樣計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？

誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計算？引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。

巡視、指導(dǎo)。

指名匯報，說說你是怎樣想出來。2． 指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁“做一做”。20×7= 200×7= 2000×7= 巡視、指導(dǎo)。

集體訂正。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：

（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？

（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？

（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？

可以讓學(xué)生1人提問，其他人回答。4．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。

指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名匯報。

四、板書設(shè)計

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算

例1 2×9=18 做一做 20×7= 2×10=20 200×7= 篇五：三上多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法教案

多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：人教版三上p66—67 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境體會乘法運算的意義，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)

（1）直接說結(jié)果

通過趣味橋

2*33*4 6*5 2*5 7*7 3*6 8*4 9*2（2）一共有多少人？（圖：一排9人，站了4排）

生：一排9人，站了4排，4*9=36

2、新授

（1）師：也可以寫成10*4，10*4表示什么意思？

生：4個10。

師：你會算嗎？組內(nèi)交流。

匯報：你準(zhǔn)備怎樣算？介紹你的算法。

算法一：生1：4個10相加

師：轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行計算。（板書：10+10+10+10=40）有不同的算法嗎？

算法二：生2：10個4相加

師：也是轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行計算的，算式有點長，全班報。老師寫。

板書：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40 算法三：生3：4*9=36我們學(xué)過，用36+4=40 算法四：生4：把0不看，1*4，再在后面加個0。

師板書：1個十*4=4個十

師：明明是10乘4，為什么可以不看0再加0呢？

生：1個十乘4等于4個十，是40。

師：用鉛筆演示，10根捆一捆，有4捆，是4個10是40。集體讀算法四。

（2）師：從這些算法中選你認(rèn)為最簡便的一種，在組內(nèi)說一說。

生：我認(rèn)為第三種最簡便

生：我認(rèn)為第四種最簡便

師：在后面的學(xué)習(xí)中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡便。

3、練習(xí)：游樂園

游樂項目價格表

（1）40人玩每個項目，各需要多少錢？將算式寫在作業(yè)紙上。匯報： 40人玩旋轉(zhuǎn)木馬需要多少錢？??

師根據(jù)生的匯報將算式板書在價格表后。

（2）40*2=80、40*9=360你怎樣算的？

生1：不看40后面的0，算4個10乘2就是8個10是80。

（3）李老師帶了500元，不夠讓同學(xué)們玩所有的項目。寫出了算式，你知道李老師的方案嗎？

李教師的方案：40*6=240 40*8=320 你認(rèn)為李老師的方案合適嗎？為什么？

生：超過了500元

你能幫李老師想想辦法嗎？

生：玩登月火箭

就玩這兩項呢？你有辦法嗎？

生1：向熟人借

生2：討價還價

生3：到銀行取錢 討價還價這個辦法好，怎樣討價還價呢？

生：玩得次數(shù)多可以便宜

4、練習(xí)

（1）數(shù)學(xué)卡片口算 4*5=30*3= 300*3= 2*7= 20*7= 200*7= 3*3=4000*5= 400*5= 3000*3= 2000*7=40*5= 讓學(xué)生在卡片上獨立算，全班和答案核對。300*3怎樣算？

生：3個百中的0不看，3個百乘3得9個百，9個百是900。200*

7、4000*5怎樣算？

生：4000看作4個千，4個千乘5是20個千，是20000。

（2）這些算式有什么相同的地方嗎？

生1：有一個乘數(shù)是一位數(shù)

生2：另一個乘數(shù)是多位數(shù)。

這些多位數(shù)有什么特點？

生：都是整百、整

十、整千的

（3）師出示課題：整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)（全班齊讀課題）

小結(jié)：計算時，我們可以把它們轉(zhuǎn)化成加法計算，也可以把它們看成幾個

十、幾個百、幾個千乘一位數(shù)來計算。

5、尋找規(guī)律。

（1）小組活動，把這些算式卡片分分類。

匯報：你們怎樣分的？

生1：一位數(shù)乘一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)的各分一類。（課件同步演示四類）

生2：把乘數(shù)相同的分成一組。

小結(jié)：用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分的結(jié)果也是不同的。

（2）要求學(xué)生輕聲讀第二種分類后的三類算式。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生1：一個比一個多一位數(shù)。

生2：前面多一個0，后面就多一個0，前面多兩個0，后面就多兩個0。

師引導(dǎo)生看算式。乘數(shù)末尾有一個0，積的末尾就有一個0；乘數(shù)末尾有兩個0，積的末尾就有兩個0；乘數(shù)末尾有三個0，積的末尾就有三個0。

生：40*5=200，乘數(shù)末尾有一個0，積的末尾就有兩個0。沒有這種規(guī)律。

師：4個十乘5，是20個十，是200。

第二篇：多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法教案

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊

多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計

云波小學(xué)張婷婷

教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際問題的展現(xiàn)，使學(xué)生理解和掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理與算法，并能正確地進(jìn)行口算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、遷移類推的能力。

2、在具體生動的情境下，使學(xué)生盡力整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，使學(xué)生主動參與算理、算法的探索過程，體驗計算方法的多樣化。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流中獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

4、感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)有興趣。教學(xué)重難點：

重點：學(xué)生學(xué)會整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。難點：讓學(xué)生理解整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件、教科書、學(xué)生作業(yè)單和小棒 教學(xué)過程：

一、探究準(zhǔn)備

師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂場去玩嗎？

今天我們大家就到游樂場去玩一玩，一起看看在去游樂場的途中我們遇到了什么？

復(fù)習(xí)舊知：

1、一條小河，我們?nèi)嗤瑢W(xué)要通過這條小河才可以到達(dá)游樂場。

5×3、9×4、8×5、3×2、4×7、6×5（說說計算結(jié)果是多少，用了那一句口訣）

快速搶答6個十是（）12個十是（）20個十是（）

40里有（）個十

70里有（）個十

150里有（）個十 師：同學(xué)們真棒，我們很順利的來到了游樂場。

二、嘗試引導(dǎo)、探究結(jié)合

課件出示游樂場主題圖，仔細(xì)觀察，看看游樂場里都有些什么??？（同學(xué)們說的真好）我們一起來看看這些游樂項目的價目表吧。根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息你能提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

師：你提的這個數(shù)學(xué)問題真好，用我們之前學(xué)過的知識可以計算出結(jié)果嗎？ 生：不能

師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法 板書課題：口算乘法（全班齊讀兩遍）

老師今天也給同學(xué)們帶來個一個數(shù)學(xué)問題，需要同學(xué)們解決。坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？（請一位同學(xué)讀一讀題目）想要解決這個問題，怎樣列式？（請生說一說

20×3）師：20×3是多少呢？ 生：20×3＝60（元）

師：你能說說這個算式表示什么意思嗎？（同桌兩人說一說）生：3個20是60（誰還愿意在說一說）

師：這個60是怎樣得到的呢？你能用小棒擺一擺、再說一說嗎？ 結(jié)合小棒圖,誰明白了這種方法?說說60是怎樣得到的? 生:

1、20+20+20=60 2、20×3=60 師：我們一起來看看第二種方法用到了我們之前學(xué)過的那一句口訣？ 生：二三得六

師：二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？ 生：二表示2個十，六表示6個十

師：誰學(xué)會了這種方法？再來說一說60是怎樣得到的（請生說一說）生：2個十乘3是6個十，就是60（同桌兩人相互說給對方聽聽）這樣的方法你學(xué)會了嗎？我們一起來看看下面的題目。

三、知識梳理、引導(dǎo)小結(jié)

1、出示練習(xí)：70×2

5×40口算這兩道題，說一說你是怎樣想的，2、接著出示200×3.想一想這道題該怎樣算，說說你的想法（說給你的同桌聽聽）

3、在計算這幾道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、思考：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計算呢？

小結(jié)：計算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整

十、整百數(shù)看成是 幾個

十、幾個百，然后再進(jìn)行計算。（全班齊讀一遍）

5、書上第58頁第一題，生獨立完成，全班訂正 讓生想一想：

1、從這幾道題中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、用一位數(shù)乘整

十、整百、整千的數(shù)怎樣計算簡便？（同桌交流討論）

小結(jié)：可以先用乘法口訣計算一位數(shù)與另一個因數(shù)0前面的數(shù)的積，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

四、練習(xí)實踐

1、學(xué)生完成作業(yè)單上第一題（獨立完成，全班訂正）

2、書58頁第二題（請一生讀題，想一想這道題是在算什么？）

3、書59頁第十一題節(jié)約零用錢（生獨立完成，全班訂正）

4、看課件中的數(shù)學(xué)信息，提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并解答。

五、板書

口算乘法

20+20+20=60

20×3=60 2個十乘3是6個十，就是60

六、教學(xué)反思：

1、從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學(xué)生體會計算的作用其合理性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，尊重學(xué)生用多種方法解決問題。

3、整節(jié)課在輕松，愉悅的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生了解了生活中到處都有數(shù)學(xué)。

第三篇：多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法

第一課時

口算乘法

課題

教材第56-59頁。

課型

新課

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準(zhǔn)確性。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點

理解整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。教具準(zhǔn)備

課件、小棒。教 學(xué) 設(shè) 計

個性化調(diào)整或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？游樂園里也有我們的數(shù)學(xué)，看看這張游樂園的照片，說說你們知道了什么。（出 示第56頁情境圖）

生：我知道了游樂園各種項目的價格。

師：你能提出用乘法計算的問題嗎》跟小組的同學(xué)說說。

學(xué)生在小組里交流，教師巡視了解情況。師：今天我們就一起來研究與這些有關(guān)的乘法口算的問題。

二、教學(xué)例1.師：先看題，說說你了解到那些信息。（課件出示例1）生：坐碰碰車每人20元，要求計算3人要多少錢。

師：你怎樣理解題意？該怎么解答？

生：每人20元，3人需要的錢數(shù)就是20的3倍，求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算，所以列式為20×3。師：該怎樣計算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視了解情況。

師：誰愿意把你的想法跟大家說一說： 生1：因為3個20是60，所以20×3=60。

生2：因為10個3是30，所以20個3是60.生3：因為2×3=6，所以20×3就等于60.師：引導(dǎo)學(xué)生推想：200×3、2000×3得多少？（200×3=600,200就是2個百，2個百乘3是6個百，就是600；2000×3=6000,2000表示2個千，2個千乘3等于6個千，就 是6000）

2、教學(xué)例2.師：先看題，說說你了解到那些信息。（課件出示例2）

生：坐過山車每人12元，要求計算3人要多少錢。

師：你怎樣理解題意？該怎么解答？ 生：每人12元，3人需要的錢數(shù)就是12的3倍，求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算，所以列式為12×3.師：該怎樣計算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。

學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視了解情況。師：誰愿意把你的想法跟大家說一說：

生：我是借助擺小棒算出來的，先在第一行擺1捆和2根小棒表示每人12元錢，然后在第二行、第三行分別這樣擺小棒，這樣就表示出了3人需要的錢數(shù)。這時整捆的小棒數(shù)就是3捆，1捆表示1個10,3捆就是10×3=30（根），單根的小棒 數(shù)是每行2根，3行就是2×3=6（根），所以一共就是30+3=36（根），也就是說3人需要的錢數(shù)就是12×3=36（元）。

多給學(xué)生機會練習(xí)敘述思考過程，只要合理就要給與表揚和肯定。

三、總結(jié)提升 師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè)

1、口算下面各題，說一說你是怎樣想的。20×4 200×4 2000×3 30×4 3000×7

2、口算下面各題。4×2 30×3 200×3 5×4 40×2 300×3 4000×2 600×3 3000×3 1000×6 90×3 1000×5

板書設(shè)計： 口算乘法

20×3=60 想：2個10乘3就是6個10，就是60 12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36

第四篇：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教案

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、復(fù)習(xí)

6×4 = 8×5= 2×9= 3×9= 3×8= 9×7= 7×6= 4×8= 5個十是多少？六個十是多少？12個十是多少？ 40是幾個十？90是幾個十？190是幾個十？

2、引入：

師：這是我們以前學(xué)的知識。現(xiàn)在，老師想問問大家：咱們同學(xué)去過游樂園嗎？去過，那都喜歡玩什么游樂項目？

那你在玩的過程中遇到過什么數(shù)學(xué)問題嗎？今天，老師就帶著大家去游樂園玩一玩。

二、呈現(xiàn)信息，探究新知識 1．出示情境圖

師：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題

師：你能根據(jù)這些信息（師用手指一下），提出用乘法計算的問題嗎？

3、解決問題

（1）師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題。就讓我們先來看看旋轉(zhuǎn)木馬。誰來輕聲地讀讀題。出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，9人要多少元？（2）師：誰會列式計算。師板書：5×9=45（元）師：你能說說你是怎樣算出結(jié)果的？

（3）10人要多少錢呢？又該怎么列式？（板書：5×10）師：是這樣嗎？這樣的題我們以前沒有學(xué)過，那請同學(xué)們開動腦筋想一想，在小組里說一說你是怎么算的？ 師：誰來匯報一下？5×10=50，你是怎么算的？ 可能出現(xiàn)：

生①：我是這樣想的：5×9=45，9個5是45，10個5是50，所以5×10=50 師：這樣想，行嗎！還有不同的想法嗎？

生②：我是這樣想的：5×10可以看作5個10，就是50，所以5×10=50 師：你的想法真巧妙！還有不同的想法

生③：我是這樣想的：5×10可以想成是10個5相加的和，10個5相加就是50，所以5×10=50 生④：我是這樣想的：5×1=5，在5的后面添上一個0，就是50，所以5×10=50 師：同學(xué)們真聰明！想出了這么多不同的算法。（4）算一算，3×10 10×4 10×8 師：下面就用你喜歡的方法，算一算（出示題目）3×10 誰先來。快速地說出結(jié)果和你的想法。

4、遷移類推，學(xué)習(xí)新知

（1）出示：坐碰碰車每人20元，3人要花多少元？

師：這個問題怎么解決呢？請把算式列在作業(yè)本上，然后在小組內(nèi)說說你的算法。（2）反饋：

（3）比較：哪種方法更簡便。（4）練習(xí)

（卡片出示）30×3= 20×6= 80×9= 師：同學(xué)們真幫棒！老師這還有一組題，看誰能幫助我解決。3×6= 30×6= 300×6= 3000×6=（5）觀察

師：仔細(xì)觀察，通過做這四道題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

師：我們發(fā)現(xiàn)在做這幾道題時，都是先利用口訣算出3×6的結(jié)果，然后看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。這就是我們做口算乘法的方法，也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：口算乘法）（6）歸納：

師：那么，今后在計算整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法計算。即把題目按表內(nèi)乘法計算，計算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

三、鞏固新知，拓展應(yīng)用

師：這種方法你學(xué)會了嗎？下面來考考你，看誰算得有對又快。（1）口算

2×7 50×3 4×600 7×30 200×7 300×4 3000×2 500×6（2）看書：

（3）拓展延伸。（課本練習(xí)十五第11題）

四、全課總結(jié)、暢談感受

師：這節(jié)課，大家都表現(xiàn)得非常出色，能談?wù)勀愕氖斋@嗎

第五篇：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

《多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》

沂水縣實驗中學(xué)小學(xué)部 吳兆君

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊57頁口算乘法

【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過實際問題情境的展現(xiàn)，使學(xué)生理解和掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理與算法，并能正確的進(jìn)行口算；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、遷移類推的能力。

2.在具體生動的情境下，使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，使學(xué)生主動參與算理、算法的探索過程，體驗計算方法的多樣化。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷合作交流中獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

教學(xué)難點：理解整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程 【 教學(xué)過程】： 一、一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑鋪墊

師：十一長假你們?nèi)チ四敲炊嗪猛娴牡胤?，老師今天想帶領(lǐng)大家去逛一逛著名的迪士尼樂園，你們想去嗎？去之前，老師先考考大家，幾道口算題（課件）孩子們，你們的口算能力這么強，算得這么快，那么又快又準(zhǔn)的秘密是什么？ 生：乘法口訣

師：利用表內(nèi)乘法的知識，可以很快的進(jìn)行一位數(shù)乘一位數(shù)的口算。那么多位數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣計算呢？今天老師就和你們一起在游玩的過程中，一起學(xué)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》（板題）【設(shè)計意圖：喚起學(xué)生對乘法口算的回憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)“類推方法”做“墊腳石”，為理解算理做鋪墊?！?/p>

二、探究整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算法 1.探討20×3的口算方法。

師：老師今天給大家請來了一位小導(dǎo)游，想認(rèn)識它嗎？ 米老鼠想帶領(lǐng)我們玩的第一站是碰碰車樂園。

米老鼠：這里是碰碰車樂園，你們想玩嗎？小紅和她的爸爸媽媽也想玩，可是她卻遇到困難了，想不想幫幫她？

生：想

師：誰能把小紅遇到的困難大聲讀出來？ 生：碰碰車每人每次20元，3人需要多少錢？ 師：這道題你會列式嗎？怎樣列式？ 生：20×3 師：20×3得多少？我們該怎樣計算？誰愿意把你的小秘密和大家分享？

生：先算2×3，再把20末尾的零添在6后面添上一個零。師：孩子們，你們真會想辦法，20×3我們不會算，就先轉(zhuǎn)化成們會算的2×3，然后再計算就簡單多了。

師：你們是怎么想的？在6的末尾添上一個零的道理是什么？ 生：2個百乘3是六個百，六個百就是600.師：孩子們，添零的道理你們明白了嗎？把你們明白的這個道理說給你的同桌聽聽。

我們在通過小棒圖，來梳理一下這個知識。（課件）

師：剛剛我們在幫助小紅一家三口解決困難的過程中，發(fā)現(xiàn)了20×3的小秘密，那么，如果老師在2的末尾添上兩個零，200×3你還會不會？

生：會，等于600.師：你是怎樣算的？

生：先算2×3=6，然后再在6的末尾添上2個0.師：在6的末尾添上兩個0的道理是什么? 生：2個百×3是6個百，6個百就是600.師：我還有一道更難一點的，你們還想不想試試？2000×3得多少？ 你是怎樣算的？在2的末尾添上3個0的到時什么? 生：

師：孩子們，你們真棒，整千數(shù)乘一位數(shù)的秘密，你們也發(fā)現(xiàn)了。其實，不管是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)還是整百整千數(shù)乘一位數(shù)，我們在計算的時候，都是先把他們轉(zhuǎn)化為我們表內(nèi)乘法的知識，然后再來看一看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.2.嘗試練習(xí)：

你們想讓碰碰車跑起來嗎？只要答對了車上的題，他就能跑起來呢。

【設(shè)計意圖：學(xué)生再算這類題目時，往往喜歡這樣說，先不看0，再在最后添0,。這是一種描述的語言，是一種機械的記憶方法，這樣的描述有時容易產(chǎn)生誤解，所以我們盡量回避。計算教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分理解算理，引導(dǎo)時，要考慮學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，要溝通前后知識的聯(lián)系，總結(jié)出來的方法能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)?！?/p>

三、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法

1.探討23×3的口算方法

乘上小火車去下一個景點吧。

米老鼠：過山車每人每次23元，有3人想玩，一共需要多少錢？ 師：這道題你們會列式嗎？ 生：23×3= 師：23乘3到底等于多少？兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算中又蘊含著什么秘密呢？孩子們，我相信你們肯定都有自己的想法，請孩子們先獨立思考自己的方法，有想法的孩子可以再小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，也可以用老師給你的小棒擺一擺。2.小組合作，交流算法。3.匯報算法

生：我是用小棒擺的（上黑板擺一擺）先擺出3個23 先算3個20是60，再算3個3是9，最后在把積合起來。生：我是口算的，先算20乘3等于60，再算3乘3等于9，最后60加9等于69.師：孩子，你口算的過程其實就是我們擺一擺的過程，既然3個23我們不會算，我們就把它轉(zhuǎn)化成我們會算的3個20，再算3個3，然后再相加不就簡單了。這種思路，事實上就是把我們沒有學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的算式，這就是我們在數(shù)學(xué)生經(jīng)常用到的一種非常重要的方法——轉(zhuǎn)化

除了這種算法，還有沒有？

黑板上既有圖形，又有數(shù)字，接下來咱們就把數(shù)和形結(jié)合起來，再來一起梳理一下這個知識。（課件）

4.嘗試練習(xí)

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生說出思考的過程其實就是給學(xué)生提供思考探索的空間，讓學(xué)生通過自主交流獲取新知識，理解新知識?！?四：鞏固練習(xí)

米老鼠想帶領(lǐng)我們在坐的同學(xué)和評委老師一共48人，想去看一場電影，可是他卻遇到了困難，你們愿意當(dāng)他的小參謀幫幫它嗎？

【設(shè)計意圖：題不在多，重點是檢查學(xué)生的掌握情況?！?五：小結(jié)回顧 通過看電影的形式來重溫本節(jié)課的知識。

在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時候，先把它轉(zhuǎn)化成了表內(nèi)乘法的知識。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候，轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和表內(nèi)乘法的知識。利用轉(zhuǎn)化這種方法，在每一個新知識中，我們總能找到舊知識的影子，我詳細(xì)在我們即將要學(xué)習(xí)的筆算乘法中，一定也能找到今天所學(xué)知識的影子。

【設(shè)計意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是口算乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)筆算乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?【教學(xué)反思】：教學(xué)結(jié)束，對比預(yù)設(shè)與生成，我覺得有理想方面，也有不足之處。為使今后教學(xué)能做到揚長避短，更進(jìn)一步，我對本課作出如下總結(jié)：

1．借助實際問題學(xué)習(xí)口算方法。

充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實例和問題情景，創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探究口算方法，進(jìn)而解決所提出的實際問題。我發(fā)現(xiàn)把探討口算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題中探討口算方法，又可以使學(xué)生深刻理解為什么要口算，切實體會口算的意義和作用。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實情境問題之中，是今天數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的，作為教師，我們必須認(rèn)清這一點，并努力做好。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動探索口算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)教學(xué)，我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、討論的學(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生運用已有知識和已有的口算方法，探索新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，以完善學(xué)生對口算過程與算理的理解，并逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題，獲得成功的體驗。課堂教學(xué)中，學(xué)生均能主動參與學(xué)習(xí)，只是不太善于根據(jù)固有經(jīng)驗遷移運用，對口算方法的表述也不夠準(zhǔn)確。在這方面，我雖及時為學(xué)生指正，但是效果不是十分明顯。可見，在這方面，我仍需加強學(xué)習(xí)、鍛煉，以便給學(xué)生做好點撥、指導(dǎo)。3.提倡、鼓勵口算方法多樣化。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我倡導(dǎo)學(xué)生運用、體驗多種口算方法，但實際教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生方法單一，而且經(jīng)我點撥后，未見很好的效果。