第一篇：九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元詞五首教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

設(shè)計(jì)理念：本課選錄了五首詞：溫庭筠《望江南》、范仲淹《漁家傲·秋思》、蘇軾《江城子·密州出獵》、李清照《武陵春》和辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,唐詩(shī)、宋詞正是我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中的奇葩。正所謂詩(shī)言志、詞言情，我們正是透過(guò)這些古典詩(shī)詞的字里行間，去聆聽(tīng)古人的心聲，去觸摸歷史與文化的脈博。中學(xué)階段，是學(xué)生各種情感迅速發(fā)展的時(shí)期，他們開(kāi)始關(guān)注自然，反思生活，感悟人生，但歷史的久遠(yuǎn)、作者經(jīng)歷的復(fù)雜，使得詞中所描述的景與情與學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的距離，這就使得了解每首詞的背景材料，了解作者的人生經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握與理解作品至關(guān)重要，并且只有準(zhǔn)確理解才能準(zhǔn)確記憶。在教學(xué)本課時(shí)，可以按其詞風(fēng)的不同（豪放與婉約），分成兩個(gè)課時(shí)，即：一課時(shí)講婉約風(fēng)格的《望江南》和《武陵春》，另一課時(shí)教豪放風(fēng)格的《漁家傲》、《江城子》和《破陣子》。

教材分析：本單元共五課，前四篇為文言文，內(nèi)容也多為人物傳記，在閱讀理解上有一定難度。而本課選取的五首宋詞，簡(jiǎn)短而精美，如果單從中考的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么，只要學(xué)生合時(shí)代背景和詩(shī)人生活經(jīng)歷、思想風(fēng)貌理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感，達(dá)到能熟記默對(duì)就可以了。但如果是作為一篇精讀課來(lái)處理，則應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞古詩(shī)詞的方法，理解本課中的作品。其實(shí)，每首詞都有一些需要揣摩的地方，可采用討論式的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生將作品與同一時(shí)代或同一流派的其他作家作品比較賞讀。對(duì)于在理解中存在的問(wèn)題或理解不到位的地方，可結(jié)合作者背景查找一些資料，掌握這五首詞的精髓。最后，要求學(xué)生在理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)這五首詞熟讀成誦默對(duì)，并能在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用其中的名句。

學(xué)情分析：作為一名初三的學(xué)生，早已對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不陌生了，但他們的學(xué)習(xí)往往是停留在記憶與背誦默寫上的，認(rèn)為只要能背熟默寫對(duì)就可以了。實(shí)際上，由于對(duì)作品的理解不夠深入，在記憶的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)樽髌窋?shù)量的增多而導(dǎo)致記憶的混亂，出錯(cuò)率也比較高。因此，本課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生賞析作品、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦古詞，互相討論朗讀節(jié)奏與語(yǔ)氣、引導(dǎo)學(xué)生收集背景資料、品味詞的語(yǔ)言、感受作者的情感。使得學(xué)生在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái)，并以討論爭(zhēng)鳴形式，讓學(xué)生進(jìn)行思想與理解的碰撞，找到正確的理解途徑，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在互相討論與反思中，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的地位。學(xué)法指導(dǎo)：

1、誦讀品味法：通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

2、研討探究法：質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

3、描述法：激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

4、競(jìng)賽法：通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)能力目標(biāo)：

⑴ 了解著名詞作家生平，詞的風(fēng)格及代表作品。⑵ 學(xué)習(xí)詞的基本知識(shí)。

⑶ 掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。(4)能準(zhǔn)確背誦并默寫作品。２、過(guò)程方法目標(biāo)：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD，節(jié)奏與語(yǔ)氣。（2）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞的背景來(lái)理解詞的內(nèi)容。（3）鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。３、態(tài)度情感價(jià)值觀： ⑴ 感悟作品所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想。

⑵ 認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《望江南》、《武陵春》

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1、導(dǎo)入：播放音樂(lè)（晏殊《浣溪紗》），“無(wú)可奈何啊，百花總是要凋零；那似曾相識(shí)的春燕，又歸畫檐。美麗的事物總是無(wú)法挽留，即使再現(xiàn)也與先前決非一樣，只不過(guò)是似曾相識(shí)而已。想到這些怎不令人感傷，“我”只得獨(dú)自在充滿花香的幽徑里徘徊彷徨，思量追憶。這是晏殊一首膾炙人口的小令。抒寫的是傷春、好景不常的愁懷，又暗寓相思離別之情。它的語(yǔ)言圓轉(zhuǎn)流利，明白如話，意蘊(yùn)卻極寬廣，能給人一種哲理性的啟迪。這就是宋詞的魅力所在。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)宋詞的殿堂，一起感受宋詞的音韻意境之美?！?聽(tīng)音樂(lè)，感受詞的魅力，準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、檢查預(yù)習(xí)：

1）、檢查學(xué)生五首詞的朗誦節(jié)奏是否準(zhǔn)確，有無(wú)讀音錯(cuò)誤。2）、交流預(yù)習(xí)體驗(yàn)

1、學(xué)生自由選擇自己喜歡的一首詞，談閱讀感受。

2、格式：我最欣賞???這一首，因?yàn)???

3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞的相關(guān)知識(shí)。

教師補(bǔ)充提示。

1、學(xué)生交流自己所搜集的有關(guān)宋詞的資料。

2、閱讀課件補(bǔ)充材料，加深認(rèn)識(shí)。

1、宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的巨鉆，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕

2、詞初名曲、曲子、曲子詞。還被稱作詩(shī)余、歌曲、長(zhǎng)短句。

3、按各詞調(diào)的字?jǐn)?shù)多少分別稱之為“小令”、“中調(diào)”或“長(zhǎng)調(diào)”。

4、宋詞中的兩種主要藝術(shù)風(fēng)格——婉約與豪放

4、作品學(xué)習(xí)一：《望江南》

介紹《望江南》作者溫庭筠：原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人，是花間派的重要作家多寫閨情。代表作：《溫庭筠詩(shī)集》等。

了解作者及花間派作品特色

2、展示課件，朗讀作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：作品描繪了怎樣的畫面，抒發(fā)了這怎樣的情感？

1、欣賞課件，欣賞教師朗讀，根據(jù)注釋讀懂詞的大意，思考作品描繪的畫面及抒發(fā)的情感。（討論并交流）

2、朗讀作品，讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。倚（yǐ）脈脈（m?）蘋（pín）

3、幫助學(xué)生整理大意。大意：一位思念愛(ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。學(xué)生描繪畫面，交流作品所抒發(fā)的情感。

4、展示課件，引導(dǎo)學(xué)生品味詞句。

(1)“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

(2)“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說(shuō)明女子的生活狀態(tài)？

(3)“過(guò)盡千帆皆不是”體會(huì)她的心理變化？

(4)從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？

(5)你認(rèn)為白蘋洲會(huì)是一個(gè)什么地方？

1、分小組討論問(wèn)題，分組匯報(bào)。在教師引導(dǎo)下分享本詞所抒發(fā)的情感，并品讀語(yǔ)言的精妙。

2、觀看課件內(nèi)容，加深理解。參考答案：（1）、“女為悅己者容”她精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。

（2）“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。

（3）寫出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。

（4）從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過(guò)，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛(ài)人歸來(lái)。(5)白頻洲又可能是她和愛(ài)人分手的地方。

5、教師總結(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：1）語(yǔ)言美：美在精練。全詞僅僅２７字，卻寫得情韻兼勝。2）構(gòu)思美：美在情感的婉轉(zhuǎn)起伏，頓挫有致。3）意境美：船盡江空，希望落空，這時(shí)映入思婦眼簾的是“斜暉脈脈水悠悠”。融情于景，含意雋永，引人沉思遐想。

1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，朗讀作品并背誦。

2、將作品改寫成小小說(shuō)并與同學(xué)交流。

6、學(xué)習(xí)作品二：《武陵春》

介紹李清照及其作品的創(chuàng)作背景，展示幻燈片資料。

李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。

學(xué)生了解寫作背景，交流自己搜到的資料

本詞是她后期的作品。

這首詞是宋高宗紹興五年（1135）作者避難浙江金華時(shí)所作。當(dāng)年她是五十三歲。那時(shí)，她已處于國(guó)破家亡之中，親愛(ài)的丈夫死了，珍藏的文物大半散失了，自己也流離異鄉(xiāng)，無(wú)依無(wú)靠，所以詞情極其悲苦。

7、教師播放《武陵春》動(dòng)畫，并朗誦作品

學(xué)生朗誦作品，并正音

舴艋（zé měng）

8、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋讀懂作品，教師指正大意。

暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開(kāi)花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。

學(xué)生概述作品內(nèi)容，與組員交流作品抒發(fā)的情感。

9、展示課件，引導(dǎo)學(xué)生品味詞句。

（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么？

（3）本文是如何抒發(fā)作者感情的？

1、分小組討論問(wèn)題，分組匯報(bào)。在教師引導(dǎo)下分享本詞所抒發(fā)的情感，并品讀語(yǔ)言的精妙。

2、觀看課件內(nèi)容，加深理解。

參考答案：

（1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對(duì)生活毫無(wú)興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。

（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬(wàn)丈愁緒中，三個(gè)詞寫出了作者的沉重、無(wú)奈。又緊緊抓住了作者的心。

10、引導(dǎo)學(xué)生將《望江南》與《武陵春》進(jìn)行比較與品味。

學(xué)生分組討論比較，各組派一名代表發(fā)言。

參考：

1、風(fēng)格相近，都比較婉約；《望江南》清新明快，《武陵春》直率凄婉。

2、寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；

3、抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

4、兩首詞情景交融，都有獨(dú)特的意境美。

11、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展：

“你還知道哪些寫愁的詩(shī)句，請(qǐng)列舉并說(shuō)明其特點(diǎn)?！苯M織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搶答比賽。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)搶答，答出一句10分。

1、“問(wèn)君能有幾多愁，恰似—江春水向東流?！保ɡ铎稀队菝廊恕罚?/p>

2、“試問(wèn)閑愁都幾許？—川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！保ㄙR鑄《青玉案》）

3、“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”（李白）

4、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?！保ɡ钋逭眨?/p>

5、“人言柳葉似愁眉，更有愁腸似柳絲?！保ò拙右祝?/p>

12、布置作業(yè)：

1）課外閱讀李清照的其他作品，品味寫作技巧。2）熟讀默寫這兩首作品。3）預(yù)習(xí)《漁家傲》《江城子》《破陣子》，查找這三首詞的作者、背景資料。了解豪放派詞風(fēng)。

學(xué)生再次朗讀作品，并背誦。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《漁家傲》《江城子》《破陣子》

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

1、檢查導(dǎo)入：檢查學(xué)生《望江南》、《武陵春》的背誦默寫情況。

學(xué)生背誦默寫兩首詞。

2、復(fù)習(xí)豪放詞風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋閱讀《漁家傲》、《江城子》、《破陣子》，并交流。

學(xué)生回憶上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組交流閱讀三首詞的直觀感受。

3、開(kāi)展小組競(jìng)賽，進(jìn)行三首詞的學(xué)習(xí)。

(1)將全班學(xué)生分為男女生兩個(gè)方陣，進(jìn)行擂臺(tái)賽。(2)確立賽題： a、作者故事知多少？（要求：以三首詞的作者范仲淹、蘇軾、辛棄疾為比賽內(nèi)容，任選一人，說(shuō)出一個(gè)得10分，分?jǐn)?shù)不設(shè)上限。可以是軼事、背景故事、生平簡(jiǎn)介、典故等。

b、我型我秀朗誦賽（男女方陣各派兩名代表進(jìn)行朗誦，要求聲情并茂，字音節(jié)奏準(zhǔn)確無(wú)誤。錯(cuò)漏一處倒扣5分

1、學(xué)生分組，選出代表，組內(nèi)交流各自準(zhǔn)備的資料。

2、學(xué)生積極參與比賽。

3、做好自我調(diào)控，避免出現(xiàn)混亂。

塞（sài）下 千嶂（zhàng）里 燕（yān）然 羌（qiāng）管 挑（tiǎo）麾（huī）炙（zhì）弦（xián）的（dí）霹（pī）

4、教師補(bǔ)充介紹作者及作品

學(xué)生了解并學(xué)習(xí)，幫助理解作品。

5.教師小結(jié)比賽情況，引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。展示課件。1)這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？ 2)這三首詞下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？ 3)這三首詞總體情感抒發(fā)上有什么異同？

1、學(xué)生再讀作品，并在反復(fù)誦讀中體悟作者所表達(dá)的情感。

2、觀看課件探究題，與同學(xué)合作探究，解決這些問(wèn)題。

參考答案：

1）

《漁家傲》

塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)

《江城子》

打獵：雄壯、開(kāi)闊

《破陣子》

回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。

2）

《漁家傲》

思鄉(xiāng)，愛(ài)國(guó)，渴望建功立業(yè)。

《江城子》

渴望被重用，為國(guó)效力，愛(ài)國(guó)

《破陣子》

渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨

相同：愛(ài)國(guó)，渴望建功立業(yè)，為國(guó)效力。

不同：《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。

《江城子》中希望得到朝廷重用。

《破陣子》更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。

3)相同：感情上來(lái)講，都與愛(ài)國(guó)緊密聯(lián)系。

風(fēng)格上豪放、開(kāi)闊、雄壯。

不同：感情的側(cè)重點(diǎn)略有不同。

6、拓展延伸：

1）愛(ài)國(guó)是一種高尚的情感，請(qǐng)舉出幾個(gè)愛(ài)國(guó)事例或愛(ài)國(guó)詩(shī)句。2）“酒”在古代詩(shī)詞中很常見(jiàn)，如“濁酒一杯家萬(wàn)里”“酒酣胸膽尚開(kāi)張”“醉里挑燈看劍”等。請(qǐng)你再找出一些與“酒”有關(guān)的詩(shī)句，把它們摘抄下來(lái)，歸納一下，詩(shī)人往往借“酒”抒發(fā)的是怎樣的感情？ 學(xué)生交流并回答。

7、布置作業(yè)： 1）、課外選讀李清照等五位詞作家的其他作品，與課內(nèi)作品進(jìn)行比較閱讀，品味寫作意境。2）、任選一首詞，將它改寫成小小說(shuō)并與同學(xué)交流。3）、熟讀背誦這五首詞，模擬中考題型出一份自測(cè)題。

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詞五首》練習(xí)

1、對(duì)《江城子·密州出獵》的賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.“千騎卷平岡”形象地寫出出獵的人很多，氣勢(shì)很大。

B.“親射虎，看孫郎”表明詞人已功成名就，對(duì)孫權(quán)有蔑視之意。

C.“酒酣胸膽尚開(kāi)張”是說(shuō)詞人飲酒到盡興之時(shí)，更覺(jué)心胸開(kāi)闊、壯志滿懷。

D.這首詞表面寫的是一次出獵，實(shí)則表達(dá)了詞人報(bào)效國(guó)家的志向和豪邁氣概。

2．下面對(duì)該詞的理解品味有誤的一項(xiàng)是：（）A.此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛(ài)國(guó)壯志。自此，他樹(shù)起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴(kuò)大了詞的界境。B.開(kāi)篇著一“聊”一“狂”兩字，更見(jiàn)作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個(gè)“卷”字，寫出眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場(chǎng)面。C.用典故是古詩(shī)詞創(chuàng)作常用藝術(shù)手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達(dá)意。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達(dá)了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。

D.結(jié)尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場(chǎng)、為國(guó)

殺敵、一展宏圖的強(qiáng)烈愿望和遠(yuǎn)大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強(qiáng)威武的英雄氣概。

3.本詞上闕寫景，描寫了____________ 的宏大壯觀的場(chǎng)面；下闕言志，抒寫了詞人__________的豪情壯志。4.“持節(jié)云中、何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？

5．對(duì)這首詞的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A 該詞起句著一“狂”字，貫穿全篇，統(tǒng)攝了全詞。B “親射虎，看孫郎”是詞人以孫權(quán)比況自己雖“鬢微霜”，但仍英武有為，希望能建功立業(yè)，報(bào)效朝廷。C “持節(jié)云中，何日遣馮唐？”詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙冤受屈的將領(lǐng)直言，使他們重新復(fù)職。D “天狼”喻指西北方的敵人。

6．對(duì)這首詞鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）

A 詞的上闋描繪打獵的壯闊場(chǎng)面，下闋抒發(fā)由打獵激發(fā)出來(lái)的胸襟抱負(fù)。全詞由實(shí)而虛，由敘事而抒懷。B蘇軾作此詞時(shí)正值壯年，而以老夫自稱，是因?yàn)樽髡咝膽褖阎緟s仕途坎坷，深感歲月易逝，人生易老，所以才要“聊發(fā)少年狂”。

C 作品融敘事、言志、用典為一體，調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手法，表現(xiàn)了作者寶刀未老、志在千里的英雄豪氣。D 此作是東坡豪放詞的代表作之一，它對(duì)李清照詞風(fēng)的形成產(chǎn)生了積極的影響，蘇、李二人成為了宋朝豪

放詞派的代表人物。

7．詞的上片突出觀獵盛況的一個(gè)詞是：“_____________ ”。

8．對(duì)這首詞賞析正確的一項(xiàng)是（）

A 詞的上片“老夫??擎蒼”三句，不僅寫出了打獵時(shí)威武的陣容，而且突出了作者少年的豪情。

B 詞的上片“卷平岡”一語(yǔ)，極言行走之快，可見(jiàn)出獵才情緒高昂，精神抖擻。

C 詞的下片作者以馮唐自喻，表達(dá)了自己企望為國(guó)御敵立功的壯志。

D 詞的上片以記敘為主，語(yǔ)言風(fēng)格粗獷、豪放；詞的下片以抒情為主，語(yǔ)言格調(diào)婉約、纖柔。

9、本詞表現(xiàn)作者過(guò)人的膽略與勇氣的句子是____________，表現(xiàn)作者希望再為朝廷重用，以實(shí)現(xiàn)宏大的報(bào)國(guó)之志的句子是_________。

10、作者引用“射天狼”的典故，其目的是什么？ 11.對(duì)這首詞理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.全詞由敘事而抒懷，開(kāi)篇以“老夫”自況，著一“狂”字體現(xiàn)情懷，統(tǒng)領(lǐng)全詞。

B.詞中兩次用典，上闕自喻孫權(quán)，下闕又自比馮唐。C.全詞塑造了一個(gè)慷慨激昂、走馬挽弓，渴望建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)志士形象。

D.這首詞從題材、情感、藝術(shù)形象到語(yǔ)言風(fēng)格都體現(xiàn)

了粗獷、豪放的風(fēng)格。

12、對(duì)這首詞文的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、這是首典型的豪放詞。

B、“為報(bào)傾城隨太守”是為我通知全城官員武士都隨太守前去打獵。這里的“太守”是蘇軾的好朋友。

C、這首詞上片寫出獵，下片寫請(qǐng)戰(zhàn)，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯。

D、“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字，貫穿全篇。13.對(duì)這首詞文的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、“左牽黃，右擎蒼”一句，運(yùn)用借代的修辭方法，塑造了詩(shī)人出獵時(shí)左手牽黃犬，右手擎蒼鷹的豪邁瀟灑的形象。

B、“錦帽貂裘，千騎卷平岡”一句，描寫獵隊(duì)武士的裝束打扮，并以千騎飛馳的勇武氣勢(shì)來(lái)烘托親率獵隊(duì)的詩(shī)人自己。

C、“持節(jié)云中，何日遣馮唐”一句，運(yùn)用典故表達(dá)了詩(shī)人以馮唐自比，企盼有朝一日得到信任和重用，戍邊殺敵，報(bào)效朝廷。

D、“西北望，射天狼”一句，用代表“貪殘侵掠”的天狼星暗喻屢犯邊境的遼和西夏，表達(dá)了詩(shī)人渴望抗敵戍邊的雄心。

14、下面這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．這首詞上闕濃墨重彩地描繪出獵時(shí)的場(chǎng)面，下闋生動(dòng)形象地刻畫了一位挽弓勁射的志士形象，反映出詩(shī)人的豪情狂態(tài)和關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)精神。

B．詞中“卷”字極具表現(xiàn)力，既寫出了出獵時(shí)千騎奔騰的壯闊場(chǎng)景，又表現(xiàn)了出獵者情緒高昂的豪邁氣概，為凸顯“老夫”的狂放形象營(yíng)造氛圍。

C．詩(shī)人在詞中多次用典，以孫權(quán)、魏尚自比，以“天狼”借指敵人，直接表達(dá)自己期盼重被朝廷重用、馳騁沙場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

D．詩(shī)人用語(yǔ)剛勁，揮灑自如，融敘事、言志、用典為一體，完成了藝術(shù)形象的塑造，體現(xiàn)出詩(shī)人粗獷、豪放的風(fēng)格。

1．對(duì)下面這首詞《漁家傲》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．詞的上片重在寫景，詞人著意用一個(gè)“異”字，統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，突出塞下秋景與內(nèi)地景象的迥然不同。

B．詞人在下片集中抒發(fā)了身處邊塞的征人之情，開(kāi)頭兩句是全詞的核心部分，從正面揭示了自己和征人們衛(wèi)國(guó)思家的心理矛盾。

C．結(jié)尾三句情調(diào)激昂、高亢。含蓄地表達(dá)了詞人對(duì)朝廷的腐朽和軟弱及其不修武備、不重邊功做法的

憤懣之情。

D．詞人寫了自己親臨目見(jiàn)的景物，表達(dá)了戍邊將士復(fù)雜的情感，全詞意境壯闊，形象鮮明，語(yǔ)言凝練，讀來(lái)真切感人。

2、下面對(duì)這首詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

A．“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中的“異”字，寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。

B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一樣并列的山峰。

C．“濁酒一杯家萬(wàn)里”形象地寫出了戍守邊關(guān)的將士們的思鄉(xiāng)之情。

D．“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關(guān)雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

3、對(duì)這首詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.詞的上片重在寫景，主要描寫了塞下秋景之“異”；詞的下片集中抒情，主要抒發(fā)了征人思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。B.詞的上片中“長(zhǎng)煙落日孤城閉”，與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境相似。

C.詞的下片中“羌管悠悠霜滿地”，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。

D.這首詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語(yǔ)言質(zhì)樸、凝練，是宋詞中的精品。

4．下面對(duì)這首詞內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是：（）

A．這首詞的上片描寫詞人身臨目見(jiàn)的景物，下片直接抒發(fā)作者對(duì)朝廷腐朽、軟弱的不滿。

B．“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是全詞的核心部分，揭示詞人和征人們的矛盾心理：思鄉(xiāng)而不能回，因?yàn)樯形催_(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。C．“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”指士兵久戍不歸，傷心落淚，使白發(fā)的將軍無(wú)計(jì)可施。

D．全詞意境豪放、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)。

6.對(duì)這首詞賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、從“塞下”“霜”等詞語(yǔ)可以看出，這首詞寫出了我國(guó)北方秋季的景物特點(diǎn)。

B、這首詞既表達(dá)將士的愛(ài)國(guó)之心，又流露出思念家鄉(xiāng)和親人的感情。

C、“衡陽(yáng)雁去”是說(shuō)“大雁向衡陽(yáng)飛去”而非“大雁從衡陽(yáng)飛走了”。

D、這首詞感情悲觀而消極，表達(dá)了鮮明的反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)情緒。

7、對(duì)這首詞分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、詞的上闕寫的是“落日孤城”的邊塞景象。

B、詞的下聞表現(xiàn)了將士們?cè)谄D苦抗敵的同時(shí)懷念家鄉(xiāng)的心情。

C、“人不寐”三字突出地反映當(dāng)時(shí)孤城危急的戰(zhàn)

況。

D、這首詞基調(diào)悲壯，意境開(kāi)闊，風(fēng)格和“蘇辛”相似。

破陣子——為陳同甫賦壯詞以寄之（辛棄疾）

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。

8.下邊對(duì)本首詞理解賞析有誤的一項(xiàng)是()A、這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂(lè)、點(diǎn)兵、殺敵等多種軍營(yíng)生活。

B、這首詞展現(xiàn)了醉態(tài)、夢(mèng)境、往事、理想和現(xiàn)實(shí)等多層面的人生境界。

C、這首詞前九句追憶往事，豪情滿懷；結(jié)尾一句，詞意陡轉(zhuǎn)，點(diǎn)出理想與現(xiàn)實(shí)、希望與失望等多重矛盾。

D、這首詞成功地運(yùn)用了“八百里”、“五十弦”、“沙場(chǎng)”、“的盧”、“霹靂”等多個(gè)歷史典故。

望江南（溫庭筠）

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，過(guò)盡千帆皆不是。腸斷白蘋洲。

9.下面對(duì)這首詞賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A、這首詞中的樓、帆、人、洲融入了思婦由喜悅到

痛苦失望的情感變化，構(gòu)成一種情景交融的意境。

B、“腸斷白蘋洲”是全詞主旨，它與《天凈沙秋思》中的“斷腸人在天涯”所表現(xiàn)的主旨是相同的。

C、“過(guò)盡千帆皆不是”是全詞感情上的大轉(zhuǎn)折，與首句的歡快情緒形成對(duì)照，也起到了承上啟下的作用。

D、這首詞中作者賦予“斜暉”與“悠悠”之水以人物情感，傳遞出思婦內(nèi)心的痛苦與不幸。

武陵春（李清照））

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲

語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

10.下列賞析錯(cuò)誤的是（）

A、首句“塵香”二字寫落花已化為塵土，流露出詞人對(duì)美好事物遭受摧殘的惋惜之情。

B、“欲語(yǔ)”而淚先奪眶而出，寫出詞人有難以抑制的滿腹憂愁和傷痛，具有感人心弦的藝術(shù) 魅力。C、“春尚好”“泛輕舟”用詞輕松，節(jié)奏明快，恰到好處地表現(xiàn)了詞人隨遇而安的喜悅之情。

D、詞作最后兩句將哀愁比作可承載可觸摸的實(shí)體，來(lái)寫“愁”之濃之重，既形象生動(dòng)又自然 妥帖。

1、B

2、C 3.密州出獵（或：出城打獵 出獵 打獵 狩獵）（1分）渴望報(bào)效國(guó)家（或：渴望建功立業(yè)）（1分）（共2分）

4.這是詞人以魏尚自喻，意思是說(shuō)，什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢？ 運(yùn)用典故，使表達(dá)委婉含蓄

5、C 表達(dá)了自己愿效命朝廷的愿望。

6、D 李清照的作品語(yǔ)言清麗，詞風(fēng)婉約，不屬于豪放派。

7、傾城

8、B

9、親射虎，看孫郎 持節(jié)云中，何日遣馮唐

9、作者的“狂”其實(shí)是報(bào)效國(guó)家，壯心未已的英雄本色，是殺敵衛(wèi)國(guó)，建功立業(yè)的豪情壯志。

10、表達(dá)了作者要親赴邊疆，抵御外侵，建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家的愿望。

11、B

12、B

13、C14、Ｃ.1．C

2、D

3、C4、B 5.D 6.D 7.C 8.D 9.D 10.B

（1）全詞抒發(fā)了作者怎樣的復(fù)雜感情？

（a、慨嘆功業(yè)未立；b、思念家鄉(xiāng)。其它如“壯志難酬、有家難歸”、“愛(ài)國(guó)的情懷、思鄉(xiāng)的苦悶”之類的意思也得全分。）

（2）請(qǐng)揣摩“霜滿地”在表達(dá)上的作用。

答：（借邊地夜景表達(dá)凄清悲涼之感；在時(shí)間上是“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù)；表現(xiàn)了守邊將士寒夜戍守的艱辛。（答對(duì)其中一點(diǎn)得全分，若答“交代時(shí)令特征”或“借景抒情”、“渲染氣氛”之類的內(nèi)容，也得1分）（3）請(qǐng)賞析“長(zhǎng)煙落日孤城閉”的妙處。（2分）答：（寫出了塞外的奇異（壯闊）風(fēng)光；反映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急；為下闋抒情作鋪墊。）

B

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《詞五首》

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景，理解詞的內(nèi)容；

2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；

過(guò)程與方法

3、通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法；

情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；通過(guò)反復(fù)誦讀直至背誦默寫，掌握吟讀欣賞詞的技巧與方法。

感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

二、新授

（一）、1、范讀詞五首。

要求：勾劃字詞，記住字音。

2、學(xué)生齊讀詞五首。

（二）學(xué)習(xí)《望江南》

1、夯實(shí)基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程

2、讀文本

理解這首詞的大意。

文章大意：一位思念愛(ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

3、讀文學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說(shuō)明女子的生活狀態(tài)？

“過(guò)盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？

從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？

你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？

“女為悅己者容”她精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。

“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。

“過(guò)盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過(guò)，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛(ài)人歸來(lái)。

白頻洲又可能是她和愛(ài)人分手的地方。

4、本詞小結(jié)總評(píng)

本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

5、再讀一遍本詞。

（三）學(xué)習(xí)《武陵春》：方法同第一首，并比較閱讀。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

三、作業(yè)：背誦兩首詞，準(zhǔn)備默寫。

板書：望江樓

梳洗 獨(dú)倚江樓 → 希望

望 過(guò)盡千帆 斜暉、水→ 失望

腸斷 → 絕望

武陵春

只恐 載不動(dòng)

花已盡? 倦梳頭

愁 物是人非 欲語(yǔ)先流

聞?wù)f

也擬

第 2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

2、齊背讀已學(xué)過(guò)的《望江樓》和《武陵春》

二、新授

（一）學(xué)習(xí)《漁家傲》

1、夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）字詞過(guò)關(guān)

塞（）（）（）嶂（）濁（）

燕（）羌（）人不寐（）

（2）作者及背景

范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。

2、讀文本

反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意

上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。

教學(xué)過(guò)程

3、讀文學(xué)

所寫的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。

4、學(xué)生齊讀本詞

（二）學(xué)習(xí)《江城子》

1、夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）字詞過(guò)關(guān)

獵lia 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn

（2）作者及背景

2、讀文本

反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意

3、讀文學(xué)

“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？

明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。

4、學(xué)生齊讀本詞

三、本堂小結(jié)

范仲淹在《漁家傲》這首詞中反映的是自己身臨目見(jiàn)的景物，表達(dá)的是他自己和他所理解的征夫們的感情，所以全詞讀來(lái)真切感人。詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動(dòng)，語(yǔ)言質(zhì)樸、語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

凝練。蘇軾的《江城子》這首詞從題材、情感到藝術(shù)形象、語(yǔ)言風(fēng)格都是粗獷、豪放的。與溫庭筠的《望江南》格調(diào)截然不同。

四、作業(yè)：

抄寫字詞，背誦并默寫兩首詩(shī)。

部分板書： 漁家傲

衡陽(yáng)雁去

寫景： 塞下秋景 四面邊聲 荒僻

千嶂里 長(zhǎng)煙落日（異）★思鄉(xiāng)

濁酒一杯 燕然未勒 愛(ài)國(guó)

抒情： 壯士秋思

羌管悠悠 人不寐→將軍、征夫

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生齊背讀已學(xué)的四首詞。

2、今天我們學(xué)習(xí)最后一首《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

二、新授

（一）學(xué)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

1、夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）字詞過(guò)關(guān)

挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián

塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn

（2）知人論世

作者及背景：辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來(lái)提出抗金主張一直未被采納。

2、讀文本

反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意：

《漁家傲》：塞下景色（寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)）

《江城子》：打獵（雄壯、開(kāi)闊）

《漁家傲》：思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)

《江城子》：渴望被重用、愛(ài)國(guó)

《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛(ài)國(guó)

三、拓展延伸

愛(ài)國(guó)是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛(ài)國(guó)的激情，請(qǐng)舉出幾個(gè)愛(ài)國(guó)事例或愛(ài)國(guó)詩(shī)句。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

四、練習(xí)鞏固

“酒”在古代詩(shī)詞中很常見(jiàn)，如“濁酒一杯家萬(wàn)里”“酒酣胸膽尚開(kāi)張”“醉里挑燈看劍”等。請(qǐng)你再找出一些與“酒”有關(guān)的詩(shī)句，把它們摘抄下來(lái)，歸納一下，詩(shī)人往往借“酒”抒發(fā)的是怎樣的感情？

此題意在引導(dǎo)學(xué)生在古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，注意“酒”這個(gè)特殊的意象，收集與“酒”有關(guān)的詩(shī)句。

五、學(xué)生自讀全五首詞。

六、作業(yè)：

背誦詞作，完成相關(guān)練習(xí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料

第四篇：九年級(jí)上冊(cè)詞五首教案

九年級(jí)上冊(cè)教案

詞五首

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。

2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

3、領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 作品的思想內(nèi)涵 課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。

二、檢查預(yù)習(xí)： 認(rèn)識(shí)五位詞人，完成學(xué)案83—85頁(yè)的題目。

三、朗讀

1、要求學(xué)生結(jié)合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。

2、教師范讀。學(xué)生齊讀。

《望江南》

1、文學(xué)常識(shí)

（1）作者簡(jiǎn)介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。

（2）花間派。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間 派”。

2、理解大意。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。

文章大意：一位思念愛(ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

3、體會(huì)文章寫作特色。

（1）教師提問(wèn)：“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說(shuō)明女子的生活狀態(tài)？

過(guò)盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？

從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？

⑵學(xué)生討論后發(fā)表意見(jiàn)，教師總結(jié)指正，必要的時(shí)候，教師要予以講解。

⑶答案提示：

“女為悅己者容”她精心梳洗說(shuō)明她相信愛(ài)人一定會(huì)回來(lái)，心中充滿希望。

“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。

“過(guò)盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎。

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過(guò)，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛(ài)人歸來(lái)。

白頻洲又可能是她和愛(ài)人分手的地方。

⑷教師總結(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

《武陵春》

1、朗讀這首詞。

2、文學(xué)常識(shí)：

本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山 東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明

誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤

苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)

中原的懷念。本詞是她后期的作品。

3、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。

文章大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開(kāi)花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。語(yǔ)出驚人，感情深沉。

4、思考：

（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？

（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么？

（3）本文是如何抒發(fā)作者感情的？

學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見(jiàn)，教師指正。

答案提示：（1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對(duì)生活毫無(wú)興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個(gè)典型細(xì)節(jié)來(lái)反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法。

（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬(wàn)丈愁緒中，三個(gè)詞寫出了作者的沉重、無(wú)奈。又緊緊抓住了作者的心。

（3）作者通過(guò)景色、典型細(xì)節(jié)來(lái)抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。”使文章的風(fēng)格既含蓄又直樸、率真。

5、總結(jié)：這兩首有什么相同之處？

風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)作者的離愁別緒，凄慘心境。

教師進(jìn)一步引申：詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。

六、拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩(shī)句，請(qǐng)列舉并說(shuō)明其特點(diǎn)。

七、布置作業(yè)：背過(guò)這兩首詞，熟讀其他三首。

第二-----三課時(shí)

一、檢查導(dǎo)入：

檢查學(xué)生背誦默寫。

二、學(xué)生自學(xué)其他三首。

1、交流自己搜集的文學(xué)常識(shí)。

（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩(shī)、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見(jiàn)長(zhǎng)。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過(guò)《岳陽(yáng)樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！?/p>

（2）蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。我我們學(xué)過(guò)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時(shí)。政治上不得意。

（3）辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來(lái)提出抗金主張一直未被采納。

2、通讀這三首詞，討論大意。大膽質(zhì)疑。

《漁家傲》

文章大意：《漁家傲》，上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落 在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，思鄉(xiāng)之淚不止。[認(rèn)識(shí)詩(shī)人] 范仲淹北宋政治家，文學(xué)家，學(xué)過(guò)他的《岳陽(yáng)樓記》。

[了解背景]范仲淹在鎮(zhèn)守西北邊疆期間，作《漁家傲》數(shù)篇，述邊鎮(zhèn)之勞苦。這首題為“秋思”的《漁家傲》就是他在西北軍中的感懷之作。

[全詩(shī)精釋]秋天到了，邊塞的景物與江南一帶迥然不同，大雁向衡陽(yáng)飛去，而無(wú)半點(diǎn)留戀之意。周圍邊疆的各種聲音連同軍中的號(hào)角一起響起，充滿肅殺之氣。重重疊疊、形勢(shì)高險(xiǎn)、像屏障一樣的山峰中聳立著一座孤城，夕陽(yáng)西下，煙霧繚繞，城門早已關(guān)閉。

鄉(xiāng)思涌起，然而，濁酒一杯消不了濃重的萬(wàn)里鄉(xiāng)愁。邊患未平，功業(yè)未成，還鄉(xiāng)之計(jì)無(wú)從談起。羌笛之聲悠揚(yáng)，夜深寒重，寒霜滿地，引發(fā)思鄉(xiāng)之情。將軍和征夫都久久不能入眠，流下憂國(guó)思鄉(xiāng)的熱淚。

[詩(shī)中言志]表達(dá)了邊疆將士決心抵御敵人、保衛(wèi)家園的英雄氣概和愛(ài)國(guó)情懷，也反映了他們思念家鄉(xiāng)的凄苦心情。

[名句賞析]“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！敝刂丿B疊的山巒猶如道道屏障一般聳立。斜陽(yáng)西沉，煙霧彌漫，在這千山萬(wàn)壑之中，一座孤城，伶仃而立，城門緊閉。描繪出邊塞蒼涼肅瑟的景色，抒發(fā)慷慨悲壯的情懷。

“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”一句中為什么戍邊將士徹夜無(wú)眠、頭生白發(fā)？

答：愛(ài)國(guó)激情，濃重鄉(xiāng)思，兼而有之。

[話題拓展].報(bào)國(guó)立功蘇軾 會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

邊塞風(fēng)光 范仲淹 千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。異曲同工

王維 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

樂(lè)器 岑參 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

范仲淹 羌管悠悠霜滿地

《江城子》 蘇軾

[認(rèn)識(shí)詩(shī)人]蘇軾，宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”豪放派詞人。

[了解背景]本詞是蘇軾人密州知州時(shí)寫的一首出獵詞。

[全詩(shī)精釋]讓老夫也暫且抒發(fā)一回少年狂，左手牽扯著黃犬，右臂托著蒼鷹。頭上戴著錦緞做的帽子，身上穿著貂皮做的大衣，帶領(lǐng)千余膘馬席卷過(guò)小山岡，威武雄壯。為酬報(bào)太守，人們傾城出動(dòng)，緊隨身后。我要親自搭弓射虎，我多像當(dāng)年的孫權(quán)，英姿勃發(fā)，意氣豪放。

酒意正濃時(shí)，胸懷更開(kāi)闊，膽氣更豪壯。兩鬢已生出白發(fā)，這又算得了什么！遙想當(dāng)年，馮唐手持文帝的符節(jié)去解救戰(zhàn)將魏尚，使其免罪復(fù)職，什么時(shí)候朝廷能派遣馮唐式的義士來(lái)為我請(qǐng)命，讓我像魏尚一樣受到重用，戍邊衛(wèi)國(guó)呢？我也能拉開(kāi)雕弓圓如滿月，隨時(shí)警惕地注視著西北方，勇敢地將利箭射向入侵之?dāng)场?/p>

[詩(shī)中言志]這首詞通過(guò)太守出獵場(chǎng)面的描寫，表現(xiàn)了作者渴望親臨戰(zhàn)場(chǎng)、衛(wèi)國(guó)殺敵、建立功業(yè)的豪情壯志。

[名句賞析]“親射虎，看孫郎”的意思是作者要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現(xiàn)了作者雖然年紀(jì)已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。“持節(jié)云中，遣馮唐”，這里作者是以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重新重用自己；“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。射天狼”，表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家，抵御入侵者，建功立業(yè)的雄心壯志。

[話題拓展] 愛(ài)國(guó)： 蘇軾 會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。陸游 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。辛棄疾 想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。用典： 蘇軾 持節(jié)云中，何日遣馮唐？

蘇軾 親射虎，看孫郎。

《破陣子》

[認(rèn)識(shí)詩(shī)人] 辛棄疾，南宋愛(ài)國(guó)詞人。一生堅(jiān)決主張抗金，其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤等，屬豪放派，與蘇軾并稱為“蘇辛”。

[了解背景]《破陣子》是一首自抒英雄情懷并用以激勵(lì)友人的壯詞。南渡近三十年，辛棄疾夢(mèng)寐以求的就是渴望能指揮百萬(wàn)雄師，馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)建立功業(yè)。然而他的美好夙愿，直到兩鬢斑白，也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他寄給陳亮的這首詞，正是表達(dá)了這種復(fù)雜的思想感情。[全詩(shī)精釋] 醉了之后把燈撥亮了看著我的寶劍，一夢(mèng)醒來(lái)，在想象中回到了號(hào)角聲接連不斷的軍營(yíng)。將軍分發(fā)烤牛肉犒賞手下的戰(zhàn)士，軍樂(lè)里演奏出塞外的悲壯歌聲，這時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上正在檢閱軍容。軍馬像的盧馬那樣飛快奔馳，弓弦像響亮的雷聲那樣驚天動(dòng)地。完成皇帝恢復(fù)中原的事業(yè)，得到我生前和死后的美名，可惜的時(shí)我如今已經(jīng)白發(fā)叢生。

[詩(shī)中言志]既表達(dá)了作者忠君報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷和建功立業(yè)遠(yuǎn)大抱負(fù)也表達(dá)了壯志難酬報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶 [名句賞析]“醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)點(diǎn)秋兵?！边@是詞中回憶往昔軍中生活的名句。首句有兩物——“燈”與“劍”，有兩個(gè)動(dòng)作——“挑”與“看”，而總冠以“醉里”二字。劍是英雄立功沙場(chǎng)的武器，此時(shí)“醉里挑燈”這一“看”，顯示出詞人在刀光劍影中抗金殺敵的愿望是多么迫切啊?！皦?mèng)回吹角連營(yíng)”醉中入夢(mèng)，夢(mèng)醒猶覺(jué)連營(yíng)號(hào)角聲聲在耳?！鞍税倮锓主庀轮?，五十弦翻塞外聲”兩句，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面著筆，寫奏樂(lè)啖肉的軍營(yíng)生活，有力地烘托出一種豪邁熱烈的氣氛。結(jié)句一個(gè) “沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵!”寫得肅穆威嚴(yán)，展現(xiàn)出一位豪氣滿懷，軍威赫赫的場(chǎng)面。

小結(jié)：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來(lái)聽(tīng)到眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲，想起在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽(tīng)樂(lè)器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？

3、把握三首詞的感情。

（1）詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？

（2）下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？

（3）這三首詞總體上有什么異同？

學(xué)生討論，教師答疑。

答案提示：

（1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)。

《江城子》：打獵：雄壯、開(kāi)闊。

《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。

（2）《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛(ài)國(guó)，渴望建功立業(yè)。

《江城子》：渴望被重用，為國(guó)效力，愛(ài)國(guó)。

《破陣子》：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。

相同：愛(ài)國(guó)，渴望建功立業(yè)，為國(guó)效力。

不同：《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。

《江城子》中希望得到朝廷重用。

《破陣子》更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。

（3）總體分析：

相同：感情上來(lái)講，都與愛(ài)國(guó)緊密聯(lián)系。

風(fēng)格上豪放、開(kāi)闊、雄壯。

不同：感情的側(cè)重點(diǎn)略有不同。

三、質(zhì)疑問(wèn)難。

四、拓展延伸：愛(ài)國(guó)是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛(ài)國(guó)的激情，請(qǐng)舉出幾個(gè)愛(ài)國(guó)事例或愛(ài)國(guó)詩(shī)句。

五、布置作業(yè)：背誦這五首詩(shī)，課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第25課《詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版

詞五首

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀背誦這五首詞。

2、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解五首詞的內(nèi)容。

3、把握作者的感情，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀背誦這五首詞。

2、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解五首詞的內(nèi)容，把握作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)： 品味詩(shī)歌語(yǔ)言。課時(shí)安排：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

賞析《望江南》、《武陵春》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

詞發(fā)展到宋代，面對(duì)被唐人推到頂峰的詩(shī)歌創(chuàng)作，宋人獨(dú)辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又—顆璀璨的明珠。今天，讓我們?cè)谠~的海洋里盡情遨游，做一次藝術(shù)的巡禮吧。

二、賞析《望江南》。

（一）、溫庭筠和花間詞派：

溫庭筠（公元８１２～８７０？）本名歧，字飛卿，太原祁縣人。他精通音樂(lè)，文思敏捷，傳說(shuō)他作詩(shī)，八叉手而成八韻，故有“溫八叉”之稱。他年輕時(shí)行無(wú)檢束，生活放蕩，長(zhǎng)期出入歌樓妓館。不為統(tǒng)治者所喜。他屢試不第，卻常替人代作文。溫庭筠是唐代詩(shī)人中第一個(gè)大量寫詞的人。他以自己的創(chuàng)作實(shí)踐奠定了詞這種文學(xué)樣式在文壇上的地位。他的詞“多寫閨情”，較少政治內(nèi)容，極盡“艷麗”之能事，花間詞派尊他為“花間鼻祖”。

花間詞派：五代西蜀的一個(gè)詞派。以后蜀趙承祚（zuò）所編《花間集》而得名。詞在晚唐，受社會(huì)風(fēng)氣的感染，漸漸背離了題材廣泛、風(fēng)格多樣的特色，走上了剪翠裁紅、調(diào)脂弄粉的歧途，專在女人的容貌、服飾和姿態(tài)上下功夫。晚唐詞人溫庭筠的作品代表著這種創(chuàng)作傾向。在溫庭筠死后半個(gè)世紀(jì)，五代西蜀的趙承祚收集溫庭筠、皇甫松、韋莊、薛昭蘊(yùn)等十八家詞五百首，編成《花間集》。此派尊溫庭筠為鼻祖，以韋莊成就最高，寫閨情，寫離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時(shí)頗有影響。

（二）、朗讀，理解大意。

1、朗讀背誦。本詞較短，先背誦再講解。

2、本詞給我們講了一個(gè)很美的故事。請(qǐng)同學(xué)們講講。

一位思念愛(ài)人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛(ài)人沒(méi)有回來(lái)，只空見(jiàn)江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

（三）、賞析。

1、從這首詞中你認(rèn)為女主人公等她的心上人等了多長(zhǎng)時(shí)間？女主人公等到了心上人了嗎？

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過(guò)，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛(ài)人歸來(lái)。

2、一天的時(shí)間里，她的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？ 希望——失望——腸斷

講述：在去等心上人之前，女主人公“梳洗罷”，這三個(gè)字，表明女主人公急切盼望與心上人重逢的心情。“女為悅己者容”，她精心梳洗說(shuō)明她相信心上人一定會(huì)回來(lái)，心中充滿希望?！斑^(guò)盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從的過(guò)程，讓人為之心碎?！靶睍熋}脈水悠悠”，夕陽(yáng)余暉斜拂江面，綠水悠悠而去，人不見(jiàn)，景依舊。這才會(huì)腸斷白蘋洲。白蘋洲可能是她和愛(ài)人分手的地方。

（四）、品味詩(shī)歌的美。

讀著這首詞，給人以美的享受，能不能把你感受到的美整理一下，與大家分享？ １、語(yǔ)言美：美在精練、全詞僅僅２７字，卻寫得情韻兼勝。首句三字，言簡(jiǎn)意豐，給讀者留下了許多想象的空間，這不是一般人晨起梳妝，而是思婦在準(zhǔn)備迎接久別的愛(ài)人歸來(lái)時(shí)一種喜悅和激動(dòng)的情緒反映。離別的痛苦、相思的寂寞似乎都已成為過(guò)去，等待她的將是如意郎君的歸來(lái)。這三個(gè)字，生動(dòng)地表現(xiàn)了這個(gè)女子深藏內(nèi)心的感情變化和對(duì)美好生活的向往?！笆嵯戳T”到斜暉欲下，隨時(shí)間的推移，獨(dú)倚江樓的女子眼里、心中，除卻陌生的江帆外，再無(wú)旁注，其情之癡，其情之深，被表現(xiàn)得淋漓盡致。

２、構(gòu)思美：美在情感的婉轉(zhuǎn)起伏，頓挫有致。思婦的情感是變化的：初登樓時(shí)的興奮喜悅、久等不至的焦急、對(duì)往日相依相守的幸福時(shí)光的深沉追懷、久盼不歸的痛斷肝腸??人物的內(nèi)心世界極其豐富，一幅美人憑欄遠(yuǎn)眺圖卻是“誤幾回天際識(shí)歸舟”的“離情正苦”。

３、意境美：船盡江空，希望落空，這時(shí)映入思婦眼簾的是“斜暉脈脈水悠悠”。落日本無(wú)意，流水本無(wú)情，但此刻卻頓生情意；斜陽(yáng)欲落未落，對(duì)思婦含情脈脈，不忍離去，悄悄收著余暉，不盡江水似乎也懂她的心情，悄然無(wú)語(yǔ)，悠悠逝去。白蘋洲依舊，而離人不歸，怎不叫人柔腸寸斷？這兩句融情于景，含意雋永，引人沉思遐想。

教師總結(jié)：這首詞，像一幅清麗的山水小軸，畫面上的江水沒(méi)有奔騰不息的波濤，發(fā)出的只是一種無(wú)可奈何的嘆息，連落日的余暉也籠罩著無(wú)名的愁悶和難以排遣的怨恨，還有那臨江的樓欄、點(diǎn)點(diǎn)的帆船、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小洲，都惹人遐思，耐人玩味。既清新自然又含蓄凝練，2 別具一格，堪稱精品。

三、賞析《武陵春》。

（一）、作者及背景簡(jiǎn)介。文學(xué)常識(shí)

婉約派：我國(guó)古代詞人，大致可分為“婉約詞派”“豪放詞派”兩大派。因明人張娫（yán）有“少游多婉約，子瞻多豪放”之說(shuō)而得名。婉約派以秦觀、李清照為代表，繼承南唐詞的風(fēng)韻，發(fā)揚(yáng)柳永詞鋪敘、描寫的特色，又吸取東坡詞個(gè)性鮮明的長(zhǎng)處，融為一體，形成“詞人之詞”之正宗。在內(nèi)容上堅(jiān)持“詩(shī)莊詞媚”的主張，多以艷情為題材；在形式上則以蘊(yùn)藉雅正見(jiàn)長(zhǎng)，嚴(yán)守音律，講究含蓄，語(yǔ)言精麗而清新，情思曲折而真切。風(fēng)格委婉、綺麗。此派對(duì)詞壇影響很大，在詞的發(fā)展史上占有重要地位。

李清照：李清照（１０８４～約１１５１），號(hào)易安居士。濟(jì)南（今屬山東）人，宋代著名女詞人。婉約詞派的代表作家。她出生在一個(gè)文學(xué)氣氛濃厚的家庭里。從小便有詩(shī)名，后嫁給趙明誠(chéng)、夫婦共同校勘古書，唱和詩(shī)詞，生活優(yōu)裕和諧。靖康之難起，她和丈夫避兵江南，趙明誠(chéng)中途病死，她流落在杭州、越州、金華一帶，境遇孤苦，卒年不詳。她的詞以南渡為界分前后兩個(gè)時(shí)期，前期詞以歌頌誠(chéng)摯的愛(ài)情為主要內(nèi)容。如《醉花陰》“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)。人比黃花瘦”，極委婉含蓄地表達(dá)了閨中的寂寞和離情，還有如《如夢(mèng)令》（“常記溪亭日暮”）等詞，描寫自然景物，輕快活潑，富有生趣。后期詞主要表達(dá)她個(gè)人的不幸遭遇，寫得深沉哀痛。《永遇樂(lè)》（落日镕金）流露了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和關(guān)切。《漁家傲》（天接云濤連曉霧）表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)故國(guó)的思念之情。這些作品反映了南渡時(shí)期背鄉(xiāng)離井者的共同感受，有一定現(xiàn)實(shí)意義。李清照的詩(shī)歌留存很少，但從“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”（《夏日絕句》）等詩(shī)句中，可以看出這位女作家的愛(ài)國(guó)思想在詩(shī)歌創(chuàng)作中表現(xiàn)得更加鮮明激烈，對(duì)于南宋朝廷茍安半壁的可恥行徑，詩(shī)人是十分憤慨的。她的《金石錄后序》是一篇出色的自傳體散文，為我們了解和進(jìn)一步研究作者的生平事跡，提供了可靠的資料。她還另有《詞論》一篇，對(duì)北宋詞家多有批評(píng)、強(qiáng)凋音律，崇尚典雅，嚴(yán)格區(qū)分詩(shī)詞界限，反對(duì)以詩(shī)為詞，指出“詞別是一家”的獨(dú)特見(jiàn)解。有《易安居士文集》《易安詞》已散佚。后人輯有《漱玉詞》，今人輯有《李清照集》。

寫作背景：北宋敗亡后，李清照于建炎元年（１１２７）來(lái)到南方，故鄉(xiāng)青州陷人金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（１１２９）丈夫趙明減病故之后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（１１３５）寓居在浙江金華時(shí)寫了這首《武陵春》詞。這時(shí)她已經(jīng)５３歲了。經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛，這首詞中所反映的匯是她真實(shí)的生活片斷和思想情感。

（二）、朗讀背誦。

（三）、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩(shī)詞畫畫，體會(huì)詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫面美。

這首詞寫了哪些景象？描繪了一幅怎樣的畫面呢？能不能用自己的語(yǔ)言描繪一下？

暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有沾花的塵土猶白散發(fā)行微微的香氣，春天終究還是棄我而去了。抬頭看看，日已高，仍無(wú)心梳洗打扮。春去夏來(lái)，花開(kāi)花謝，亙古如斯，唯有傷心的人，痛心的事，令我愁腸百結(jié)，一想到這些，我就會(huì)淚如雨下。聽(tīng)人說(shuō)雙溪的春色還不錯(cuò)。那我就去那里劃劃船，姑且散散心吧。哎，我真擔(dān)心呀，雙溪那蚱蜢般的小船，怕是載不動(dòng)找內(nèi)心沉重的哀愁?。∩鷦?dòng)真切地再現(xiàn)了詞人暮春寡居的凄婉情思。

（四）品味語(yǔ)言。

１、在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會(huì)到作者什么心態(tài)？

梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對(duì)生活毫無(wú)興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個(gè)典型細(xì)節(jié)來(lái)反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法。

２、“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么？

“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬(wàn)丈愁緒中，三個(gè)詞寫出了作者的沉重、無(wú)奈。又緊緊抓住了作者的心。

３、詞人暮春寡居的凄婉情思，起伏跌宕，曲折多變。感情深切，描寫細(xì)膩，文辭清新，有較強(qiáng)的感染力。作者是如何抒發(fā)作者感情的？

通過(guò)描摹人物的外部動(dòng)作和神態(tài)來(lái)寫愁：“日晚倦梳頭”，日上三竿仍無(wú)心梳洗打扮，反映了詞人灰暗的心境和闌珊的意緒；“欲語(yǔ)淚先流”，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)，欲訴無(wú)人，唯有借兩行熱淚傾瀉心中的無(wú)限哀愁。那奪眶而出的淚，是內(nèi)心萬(wàn)重憂愁的外在表露，運(yùn)用新奇的比喻寫愁，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，哀愁本是看不見(jiàn)、摸不著的，詞人卻把它比作可承載可觸摸的實(shí)體，說(shuō)自己的愁重得連船都載不動(dòng)。一葉輕舟難載山重之愁，化虛為實(shí)。化抽象為具體，是描摹愁思的絕妙好辭。

（五）、拓展。

1、生活中的人們都不喜歡憂愁，可憂愁卻往往與人不期而遇。自古以來(lái)，寫愁的名句很多。能不能給大家分享一下你積累的寫愁名句？

“問(wèn)君能有幾多愁，恰似—江春水向東流?！保ɡ?煜《虞美人》）“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！崩?煜《醉花陰》 “離恨恰如春，更行更遠(yuǎn)還生?！保ɡ?煜《清平樂(lè)》）“飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海?！保ㄇ?觀《千秋歲》）

“便做春江都是淚，流不盡許多愁。”（秦 觀《江城子》）

“試問(wèn)閑愁都幾許？—川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”（賀 鑄《青玉案》）“只載—船離恨向西洲?！保ㄌK 軾《虞美人》）“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”（李 白）

“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。”（李清照·聲聲慢 尋尋覓覓）

“人言柳葉似愁眉，更有愁腸似柳絲?！保ò拙右祝?/p>

“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁?！保ɡ?白）“此情無(wú)汁可消除，才下眉頭，卻上心頭?！崩钋逭铡丁裘贰ぜt藕香殘玉簟秋》 “莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！崩钋逭铡蹲砘帯け§F濃云愁永晝》 提示：“”

2、比較《望江南》與《武陵春》。

①、風(fēng)格相近，都比較婉約；《望江南》清新明快，《武陵春》直率凄婉。②、寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；

③、兩首詞情景文融，有獨(dú)特的意境美。夕陽(yáng)有情，流水有意，是心靈的撫慰；風(fēng)停花謝塵留香，是傷春，更是傷己。人景情水乳交融。

④、抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。兩首詞都寫閨情，都寫女子對(duì)丈夫的思念?！段淞甏骸烦酥?，還包括家國(guó)之恨、故國(guó)之思、情感較為深廣。兩首詞都細(xì)膩生動(dòng)地再現(xiàn)了女主人公的內(nèi)心情感，宛轉(zhuǎn)起伏，富于變化。《望江南》反映了思婦喜悅、急切、興奮、失望、傷心、哀怨的心理變化?！段淞甏骸窂某钏紳M懷寫起。經(jīng)歷片刻的輕松，終于憂愁難遣。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

賞析《江城子·密州出獵》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

前一節(jié)課，我們賞析了兩首婉約派的詞作。婉約詞比起豪放詞來(lái)，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風(fēng)細(xì)雨之于暴風(fēng)驟雨。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)豪放派大家的兩首詞。

二、賞析《江城子·密州出獵》

（一）、作者及背景簡(jiǎn)介。

１、豪放派：是與“婉約派”對(duì)舉之宋詞流派。由北宋詞人蘇軾所開(kāi)創(chuàng)，經(jīng)南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高峰。重要作家還有張?jiān)?、張孝祥、陳亮等。此派詞人，多有強(qiáng)烈的政治熱情、豪爽的英雄本色，胸懷坦蕩，抱負(fù)遠(yuǎn)大，故能突破“詞為艷科”的藩（fān）籬。凡抒情、狀物、記事、說(shuō)理、懷古、感舊、無(wú)事無(wú)意不可人間，開(kāi)拓了詞的題材領(lǐng)域。又敢于突破格律束縛?！安幌膊眉粢跃吐暵伞?。暢所欲言，直抒胸臆。意境雄奇闊大，風(fēng)格豪邁奔放，語(yǔ)言流利暢達(dá)，把詞引向健康、廣闊的道路。豪放派詞人南宋居多，人才濟(jì)濟(jì)，因辛棄疾成 5 就突出，故又稱“辛派”。

２、蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。我們學(xué)過(guò)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時(shí)。政治上不得意。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州。曾因早去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝，寫下這首獵詞。

（二）、朗讀。注意字音、節(jié)奏。大多數(shù)學(xué)生能背誦后，教師才引導(dǎo)學(xué)生分析。

（三）、整體感知。上闋：打獵時(shí)的壯闊場(chǎng)景。

開(kāi)頭說(shuō)老夫本不該狂，而自己卻要姑且發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)。左手牽著黃犬，右臂架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘。率領(lǐng)眾多的隨從，縱馬狂奔，飛快地越過(guò)小山岡。為了回報(bào)人們傾城而出來(lái)觀看太守狩獵的盛情，他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣親自挽弓馬前射虎。

下闋：為國(guó)殺敵立功的雄心壯志。

詞人酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢出現(xiàn)了一點(diǎn)白發(fā)又有什么關(guān)系呢！什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？到那時(shí)候—定會(huì)把弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過(guò)去。

（四）、賞析。

1、蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象？詞人是如何塑造這個(gè)形象的？

《江城子》塑造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。

上闋，好一幅威武雄壯的出獵圖，勾畫出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而報(bào)知人民跟隨去看。其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。

下闋，好一個(gè)豪放不羈的英雄；好一腔豪情洋溢的壯志：“鬃微霜，又何妨”，此豪一也；“持節(jié)云中”，此豪二也；“會(huì)挽雕弓”，此豪三也；“西北望，射天狼”，此豪四也。

（五）、鑒賞豪放詞風(fēng)。

與《望江南》、作比較，概括說(shuō)明豪放詞風(fēng)。從內(nèi)容、感情、形象、語(yǔ)言等幾個(gè)方面比較《江城子》和《望江南》兩首詞。

從題材上看，《江城子》是一首射獵詞、畫面壯闊；《望江南》是一首閨怨詞，畫畫凄美。藝術(shù)形象上看，《江城子》刻畫了一位英姿勃發(fā)的英雄形象，有少年狂態(tài)，“牽”“擎”“卷”三個(gè)動(dòng)詞刻畫出虎虎生威的情態(tài)；《望江南》刻畫了一位思婦形象，“獨(dú)倚”刻畫出孤寂、悵惘的情態(tài)。

從抒發(fā)的思想感情來(lái)看，《江城子》抒發(fā)了為國(guó)殺敵的豪情壯志，《望江南》流露了盼歸不歸的深思幽情。

豪放詞場(chǎng)面熱烈，豪情壯志，把詞作中歷來(lái)香艷柔媚的兒女情換成了報(bào)國(guó)立功、剛強(qiáng)壯武的英雄氣。

三、賞析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

（一）作者及背景簡(jiǎn)介。

辛棄疾：辛棄疾（１１４０～１２０７）。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，南宋著名愛(ài)國(guó)詞人。他出生在金人占領(lǐng)下的北方。從少年時(shí)起，就受其祖父愛(ài)國(guó)思想的影響。１１６１年，金主完顏亮大舉南侵，辛棄疾組織了一支兩千多人的隊(duì)伍，加入農(nóng)民領(lǐng)袖耿京的抗金起義隊(duì)伍參戰(zhàn)。回到南宋后，力主恢復(fù)中原。歷任湖北、湖南、江西、福建、浙東等地安撫史。由于投降派當(dāng)權(quán)，辛棄疾兩次遭到彈劾，從四十二歲起將近有二十多年退居江西上饒的帶湖。六十四歲時(shí)又出任浙東安撫史、鎮(zhèn)江知府等職，但他恢復(fù)中原的愿望依舊未能實(shí)現(xiàn)，不久就懷著未酬的壯志離開(kāi)人世。辛棄疾創(chuàng)作的主要成就是詞，他的《稼軒詞》存詞六百多首。詞中充溢著要求統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義感情，抨擊了媚敵茍安的投降派，同時(shí)也表達(dá)了自己壯志未酬的憤懣?！镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》和《永遇樂(lè)?京門北固亭懷古》二詞就是這種憤懣之情的寫照。辛棄疾繼承了蘇軾豪放的詞風(fēng)，意境雄奇闊大，氣勢(shì)飛舞。辛詞善用比興，并且運(yùn)用典故，托古喻今；在語(yǔ)言方面，辛棄疾不僅運(yùn)用古近體詩(shī)的句法，還吸收了散文、駢文、民間口語(yǔ)人詞，故有“以文為詞”的評(píng)價(jià)。

寫作背景：這首詞作于作者閑居江西上饒帶湖之時(shí)。從題目上看，是寄給好友陳亮，抒發(fā)抗金壯志的。１１８８年，陳亮到帶湖訪辛棄疾，一對(duì)志同道合的戰(zhàn)友促膝交談，共同商討戰(zhàn)勝敵人的方略大計(jì)。準(zhǔn)備殺敵機(jī)會(huì)的到來(lái)。南渡近三十年，他夢(mèng)寐以求的是渴望能指揮百萬(wàn)雄師，馳騁沙場(chǎng)，建功立業(yè)。然而他的美好夙愿，直到兩鬢斑白，也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，這首詞表達(dá)了作者這種復(fù)雜的感情。

（二）、朗讀，體會(huì)豪壯中蘊(yùn)涵的深沉與悲涼。

（三）、整體感知詞的大意。

作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來(lái)聽(tīng)到眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲，想起在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽(tīng)樂(lè)器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，猛力拉響霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？本詞中的境界是以夢(mèng)的形式展現(xiàn)的一種理想境界，這里有作者的生活體驗(yàn)，但更是一種美好愿望的表現(xiàn)，刻畫一個(gè)立功疆場(chǎng)的將軍形象，正是現(xiàn)實(shí)中被迫閑置、報(bào)國(guó)無(wú)門的曲折反映。

（四）、探究詩(shī)意，體味詩(shī)情，感受豪放詞風(fēng)。

１、這首詞中，作者用大部分筆墨追憶當(dāng)年火熱的軍營(yíng)生活，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，合理展開(kāi)想象，描述一下當(dāng)年的生活場(chǎng)面。軍營(yíng)生活情景的描述宜選擇看劍、聞角、分炙、奏樂(lè)、點(diǎn)兵等場(chǎng)面，烘托出豪邁熱烈的氣氛，展現(xiàn)出一位豪氣滿懷，臨敵出征的將軍形象。

２、在這首詞中，哪兩句集中吐露了作者的心聲？表達(dá)了他怎樣的思想感情？與曹操“烈士暮年。壯心不已”相比，有何異同？

詞中集中吐露了作者心聲的詩(shī)句是“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生”，7 前一句抒寫詞人一生中的事業(yè)和抱負(fù)，后一句抒發(fā)無(wú)盡的感嘆。表達(dá)了渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志和壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤之情。與曹操“烈士暮年，壯心不已”相比，同寫久經(jīng)軍旅的老者，英雄之心尚在，不同的是，辛棄疾哀傷較重。

３、作者有意作“壯詞”，“壯”正是這首詞的風(fēng)格特色，請(qǐng)?bào)w味這首詞的“壯”是怎樣體現(xiàn)的。（提示：可從題材、思想感情、語(yǔ)言風(fēng)格等角度進(jìn)行分析。）

⑴ “壯”在場(chǎng)面，“壯”在軍營(yíng)生活活的雄豪、壯美：分食牛肉，奏悲涼蒼勁之曲，秋點(diǎn)兵的壯大場(chǎng)景。

⑵ 壯”在人物超常的本領(lǐng)：騎飛快奔馳的“的盧”馬，拉滿霹靂作響的雕弓，風(fēng)馳電掣。勇猛雄健。

⑶ ““壯”在志向：率師北伐，統(tǒng)一南北，為國(guó)立功，成就英名。

⑷ “壯”在心跡的表露：“可憐白發(fā)生”，不是一味的嗟嘆，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗議，充滿了壯志難遂的抑郁、憤慨。；

⑸ “壯”在語(yǔ)言：文辭壯麗而不“纖巧”，灑脫而不拘謹(jǐn)。附： 破陣子的故事

這首詞是辛棄疾為回憶自己當(dāng)年金戈鐵馬的戰(zhàn)斗生活和當(dāng)年抗金復(fù)國(guó)的壯志豪情而作，當(dāng)然、最后仍是壯志難酬，英雄無(wú)用武之地的慨嘆了。今天咱們單說(shuō)詞里的三個(gè)故事。

“劍”的故事

話說(shuō)南宋某年，在沂蒙山區(qū)，有一座山寨，寨里是一支民眾自發(fā)組成的抗金義軍，為首的、姓耿名京。（曾愛(ài)看梁羽生小說(shuō)的弟兄們肯定對(duì)他和辛棄疾的關(guān)系和事跡熟悉得很。）此人一介草莽，卻統(tǒng)帥著數(shù)萬(wàn)大軍。這一天，耿京正在休息，有人來(lái)報(bào)，說(shuō)一著藍(lán)衫騎白馬的青年持帖闖山拜會(huì)要求入伙。（不用說(shuō)，就是辛棄疾了。）耿京忙請(qǐng)來(lái)一看。呵，竟是一個(gè)白面書生！心中很是猶豫。但礙于這介紹人臺(tái)硬面子大（古代也興這個(gè)）。只好留他作個(gè)書記官。可辛棄疾豈是池中之物，沒(méi)多久就提了很多建議，又說(shuō)服耿京整編了軍隊(duì)，并開(kāi)始演練陣法（嘿嘿，看得耿京一愣一愣的）。于是漸漸成了耿京的左膀右臂。

軍隊(duì)強(qiáng)大了，兩人就想著和金兵較量較量，但是遇到一個(gè)難題，在他們和金兵之間，還隔著一個(gè)清風(fēng)口。這清風(fēng)口也有一個(gè)山寨，領(lǐng)頭的是個(gè)胖大和尚，名叫義端。此人是個(gè)自立門戶的山大王，不降金也不降宋。不管你是誰(shuí)，甭想過(guò)他的地盤兒。兩人商量不出辦法，辛棄疾可是初生牛犢不怕虎，把心一橫，獨(dú)闖清風(fēng)口。動(dòng)之以情，曉之以理，使出渾身解數(shù)，最后竟把義端的隊(duì)伍給收編了！真令耿京大跌眼鏡，佩服得無(wú)體投地。這下義軍是老虎發(fā)了威，攻城略地，一直打到海州。一面原地休整，一面派人通知朝廷出兵，以期兩軍夾擊，于海州會(huì)師。不料朝廷此時(shí)正在議和，不肯出兵。義軍撐不下去了，只好回師根據(jù)地，不料探

子來(lái)報(bào)，說(shuō)清風(fēng)口義端見(jiàn)勢(shì)不好，投靠了金兵。這下義軍前有堵截。后有追兵。真是進(jìn)退兩難。耿京一氣之下，競(jìng)要斬了辛棄疾，（理由是誰(shuí)叫他收編了這個(gè)野和尚！看來(lái)耿京不 8 大講理。）辛棄疾無(wú)奈，只好又來(lái)了個(gè)獨(dú)闖清風(fēng)口，經(jīng)過(guò)一番惡戰(zhàn)，取了義端首級(jí)。

個(gè)人英雄主義的作風(fēng)挽救了義軍的失敗，義軍成功退守沂蒙山。辛棄疾想想義軍前途渺茫，只有想辦法打入朝廷內(nèi)部，壓倒主和派（攘外必先安內(nèi)嘛），從而取得朝廷的支持才是義軍的出路。而這個(gè)任務(wù)當(dāng)然非自己不能完成了。不過(guò)此去風(fēng)險(xiǎn)重重，且關(guān)系重大，身上還帶有義軍重要的秘密文件。臨行前，耿京解下佩劍，說(shuō)：“紅粉贈(zèng)佳人，寶劍送英雄。此劍削鐵如泥，乃是神兵寶器。愿你持此劍為義軍殺出一條生路，為北方百姓殺出一條生路！”（真有點(diǎn)兒像囑托后事。不過(guò)后來(lái)果然辛棄疾再回山東時(shí)，耿京已為叛徒所害。這是后話。）這便是詞中“劍”的來(lái)歷。

“醉”的故事

辛棄疾別了耿京，歷盡千辛萬(wàn)苦，來(lái)到朝廷，想辦法在皇上駕臨較場(chǎng)時(shí)一展身手，遂得以面圣。從此在朝中得志，還先后出任了各地知府等官職，并曾潛回到山東，卻驚聞耿京已死，義軍也煙消云散。他想辦法為耿京復(fù)了仇。但朝中終是主和派的天下，他越來(lái)越不得志。最后不得不在淳熙八年退隱鵝湖山。從此郁郁寡歡，與酒為伍。直到有一天，他看著耿京送他的寶劍、意識(shí)到自己不能就這樣消沉下去。酒只會(huì)消磨他的斗志，他不甘心就如此置北方那些在金兵鐵蹄下的百姓于不顧。于是作《沁國(guó)春》一首以志戒酒。詞寫得詼諧生動(dòng)?？墒怯幸惶?，陳亮來(lái)訪。陳亮何許人也？陳亮陳同父，也是文武全才，賦性慷慨，任俠使氣，一時(shí)稱為豪杰。辛棄疾隱居時(shí)并不識(shí)此人。一日、辛棄疾于樓上望遠(yuǎn)，只見(jiàn)居處山旁小溪對(duì)岸，有一人騎馬而來(lái)。過(guò)橋時(shí)，馬停不前。那人將馬三躍，馬三次退卻，那人大怒。拔出佩劍，一劍揮去馬首，馬倒地上，那人卻面不改色，徐步而行。辛棄疾大奇，覺(jué)此人真是吾輩中人。此人正是來(lái)訪辛棄疾的陳亮。兩人遂為友，辛棄疾于此憂國(guó)而不得志之時(shí)，逢此良友，真乃一大快事，怎可不飲？可是畢竟剛剛戒了酒。于是辛棄疾揮毫又作一首《沁園春》，兩人遂飲至大醉。此是“醉”的由來(lái)。

“鵝湖之會(huì)”的故事

陳亮來(lái)訪稼軒，兩人痛飲。談起了時(shí)局形勢(shì)。陳亮氣憤異常。朝廷權(quán)貴只知歌舞升平，茍且偷安。中原淪陷已歷經(jīng)六十余年，再不北伐討虜，收復(fù)失地，中原百姓就難見(jiàn)復(fù)國(guó)的一天了。提起中原百姓，辛棄疾不禁想起了當(dāng)年在山東沂蒙山的戰(zhàn)斗生活，想起了豪爽的耿京。便取出寶劍，遞與陳亮看，并給他講述耿京的事情。陳亮不禁贊道：“想不到草莽之中竟有如此豪杰！”大有恨不相識(shí)之感。酒至酣處，陳亮舞起寶劍，辛棄疾引吭高歌。唱的便是文前《破陣子》。陳亮在辛棄疾家中一住十天，兩人泛舟鵝湖，登山遠(yuǎn)眺，并有詩(shī)作唱和。陳亮告別后第二天，辛棄疾覺(jué)意猶未盡，又親自追趕陳亮，想挽留他再多住幾天。追到鷺鷥林，遇到一場(chǎng)大風(fēng)雪，舉步維艱。只得悵然而返。歸途投宿泉湖四望樓，夜聞笛聲，凄涼之極，遂作《賀新郎》一首給陳亮：把酒長(zhǎng)亭說(shuō)?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。何處飛來(lái)林間鵲、蹙踏松枝微雪。要破帽，多添華發(fā)。剩水殘山無(wú)態(tài)度，被疏梅，料理成風(fēng)月。兩三雁，也蕭瑟。佳人重約還輕別。悵清江，天寒不渡，水深冰合，路斷車輪生四角。此地行人銷骨。問(wèn) 9 誰(shuí)使君未愁絕？鑄就而今相思錯(cuò)，料當(dāng)初，費(fèi)盡人間鐵。長(zhǎng)夜笛，莫吹裂。而陳亮似遙感辛棄疾詞舉，五日后徑來(lái)書索要此詞。得之，依韻和一首云：老去憑誰(shuí)說(shuō)?？磶追衿娉舾?，夏裘冬葛。父老長(zhǎng)安今余幾，后死無(wú)仇可雪。猶未燥，當(dāng)時(shí)生發(fā)。二十五弦多少恨，算世間，哪有平分月。胡婦弄，漢宮瑟。樹(shù)猶如此堪重別。只使君，從來(lái)與我，話頭多合。行矣置之無(wú)足問(wèn)，誰(shuí)換妍皮癡骨。但莫使，伯牙弦絕。九轉(zhuǎn)丹砂牢拾，取管精金。只是尋常鐵。龍共虎，應(yīng)聲裂。陳亮雪夜訪辛棄疾，挑燈看劍，醉論時(shí)事，互相唱和，這次拜訪就是文壇上傳為千古佳話的“鵝湖之會(huì)”。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

賞析《漁家傲·秋思》。

一、導(dǎo)入。

四冊(cè)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。誰(shuí)來(lái)背誦一下《岳陽(yáng)樓記》中的名句？“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詞：《漁家傲·秋思》。上課之前誰(shuí)來(lái)介紹一下范仲淹？

范仲淹（９８０～１０５２），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩(shī)、詞均有名篇傳世，其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見(jiàn)長(zhǎng)。具有一定的創(chuàng)新精神。

背景簡(jiǎn)介：范仲淹于康定元年（1040）至慶歷三年（1043）間，曾任陜西經(jīng)略副使兼延州（今陜西延安）知州。據(jù)史傳記載，在鎮(zhèn)守西北邊疆期間，他號(hào)令嚴(yán)明又愛(ài)撫士卒，招徠諸羌并推心接納，深為西夏所憚服，稱贊他道：“小范老子腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵?！边@首題為“秋思”的《漁家傲》就是他在西北軍中的感懷之作。

二、朗讀。

三、整體感知這首詞的大意。

上片描寫邊塞秋景。邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。

下片抒征人之情。他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，留下思鄉(xiāng)之淚。

四、賞析。

1、《漁家傲·秋思》這首詞上闋寫景，寫了哪些景物？可用詞中哪個(gè)字來(lái)概括？ 大雁、邊關(guān)、號(hào)角、長(zhǎng)煙、落日、孤城等。詞人用了一個(gè)“異”字，以統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，突出塞下秋景與中原的不同。一“異”：“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，在秋天，邊塞的大雁過(guò)早地向衡陽(yáng)飛去，而且毫無(wú)稍事逗留之意。這實(shí)際上是寫塞下天氣極寒冷，與他的家鄉(xiāng)吳地 10（今江蘇吳縣）大不相同。二“異”：“四面邊聲連角起”，風(fēng)吼、馬嘶，同不斷起伏的號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當(dāng)然也是中原所沒(méi)有的。三“異”：“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，坐落在崇山峻嶺間的孤城，當(dāng)暮靄生成、夕陽(yáng)西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉了城門，這里當(dāng)然和內(nèi)地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同。這也點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。

2、下闋抒懷寫了哪些景？可用詞中哪個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)？

“濁酒”“歸無(wú)計(jì)”“霜滿地”“人不寐”“白發(fā)”等景?？捎梦闹械摹皽I”字統(tǒng)領(lǐng)。通過(guò)景的描寫，將邊關(guān)將士們有家難歸、功業(yè)難成的哀傷流淚、思念之淚。不但把邊關(guān)將士的心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，還含蓄地表達(dá)了作者對(duì)于朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣不平。

五、默寫這五首詞。