第一篇：有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍

第一單元

單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元是識(shí)字單元，由導(dǎo)語(yǔ)部分、三篇課文和語(yǔ)文百花園組成。三篇課文分別是《有趣的漢字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》。三篇課文初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

導(dǎo)語(yǔ)部分的文字與圖畫(huà)，形象的傳達(dá)出漢字的表意功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解漢字的欲望，幾幅情境圖表現(xiàn)出孩子們對(duì)漢字造字規(guī)律及表意功能的感悟過(guò)程。

語(yǔ)文百花園共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，“語(yǔ)海暢游”包括“我會(huì)寫(xiě)”、“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”、“看圖選字填空”。另三項(xiàng)內(nèi)容是“猜一猜”、“背一背”及“能說(shuō)會(huì)道”。編排的目的是為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容，積累并運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際等方面的能力。單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)38個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字。2．認(rèn)識(shí)“禿寶蓋、寶蓋兒”等六個(gè)部首名稱(chēng)。

3．教學(xué)以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生正確，流利 有感情的朗讀課文。4．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。5．通過(guò)背誦引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。6．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)漢字38個(gè)，會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字。

2．正確，流利 有感情的朗讀課文，背誦指定的課文，并感受朗讀的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：

1．了解漢字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)六個(gè)偏旁部首。2．感受識(shí)字的樂(lè)趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 錄音帶 生字卡片

第 1 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍 有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“毛、用、元、示、寫(xiě)、字、筆”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1.識(shí)字、寫(xiě)字 2.正確、流利朗讀課文

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。2.教師制作課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“毛、用、元、示、寫(xiě)、字、筆”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。教學(xué)過(guò)程: 一 激情導(dǎo)入 1.猜字

(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

2.課件出示教材p2中的圖。請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)什么了?(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

第 2 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍

(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹(shù)上。3.板書(shū)課題(有趣的漢字)4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。

二、讀文識(shí)字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。1.自由讀課文、識(shí)字。

要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎? 2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)

①小老師教讀 ②學(xué)生輪讀(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀 ②游戲鞏固生字

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo): 1.正確、流利地朗讀課文。

2.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過(guò)程:

一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律 1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。

2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣? 3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。

4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。

第 3 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍

③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫(huà)出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字?(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

③教師貼把兩個(gè)字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?(3)小結(jié)談話(huà)，齊讀第四自然段。(4)總結(jié)談話(huà)，分角色朗讀全文。

①通過(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書(shū))②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛”字。

(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察“毛”每一筆在田字格中的位置。(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線(xiàn)的左邊起筆。(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“毛”。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”。

(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。課件出示“發(fā)生了什么變化?(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀(guān)察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)第 4 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍

(5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“筆”字 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。

(1)學(xué)生自己觀(guān)察字形。

(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。

①“元”和“示”進(jìn)行比較?！霸弊值诙M稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

②“寫(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。

〈附〉板書(shū)

1有趣的漢字

山羊

用圖畫(huà)出事物

鳴休

把兩個(gè)字合在一起 合在一起成新字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“男、塵、雙、森、從、林、樹(shù)、泉、巖、鮮、舌、眾、森”13 個(gè)

生字。

2、會(huì)寫(xiě)“養(yǎng)、甘、從、林、明、舌、尖”7個(gè)生子字。

3、學(xué)習(xí)3個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”“木字旁”。

4、能正確、流利地朗讀兒歌，能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用本課生字的特點(diǎn)，在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字

難點(diǎn)：兩個(gè)相同獨(dú)體字組成合體字左邊獨(dú)體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第 5 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍

教具準(zhǔn)備：生子卡片、小黑板，錄音機(jī)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)讀“男、塵、雙、森、從、樹(shù)、全、巖、鮮、舌、甘、甜” 2 學(xué)習(xí)生字“羊、甘、從、林、明、舌、尖” 3 掌握3個(gè)偏旁“木字旁”“日字旁”“小字頭” 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1．出示課件：同學(xué)們，你們看！今天我們來(lái)到了什么地方？這里都有什么？（和書(shū)中的圖相符）

2．顯示獨(dú)體字：小嘴說(shuō)一說(shuō)：圖中有什么？木、水、石??

小手寫(xiě)一寫(xiě)：書(shū)空字的筆畫(huà)

我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字。

3.提出問(wèn)題：一棵大樹(shù)用“木”表示，想想一片樹(shù)林的“林”可以怎樣寫(xiě)呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個(gè)木合成林，三個(gè)木合成森）

過(guò)度語(yǔ)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。

二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1．聽(tīng)兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來(lái)就念“明”？看課件或聽(tīng)錄音，在聽(tīng)、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。2．讀兒歌，講道理：

（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

（2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。

（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

師：一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來(lái)是??

生：日月明

（4）男女生對(duì)讀：通過(guò)競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

男：日月

女：明

3．游戲激趣，鞏固生字

《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說(shuō)：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰(shuí)來(lái)認(rèn)？”學(xué)第 6 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍

生答：“碰出生字我來(lái)認(rèn)，日+月就念明?！? 4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字

游戲：悄悄話(huà)

教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來(lái)眾人泉水巖石鮮花甜水

三、學(xué)寫(xiě)字學(xué)筆畫(huà) 1．出示：從林

觀(guān)察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。

2．學(xué)寫(xiě)：從林

（1）觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)部分描紅。

（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“從、林”的字頭。

四、齊讀兒歌

五、布置作業(yè)：熟讀課文完成完成課后第二題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)習(xí)生字

2、正確、流利地朗讀兒歌、學(xué)習(xí)兒歌、背誦兒歌 教學(xué)過(guò)程

一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字

1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說(shuō)：“??合在一起就念??”

2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。

二、學(xué)寫(xiě)生字

1．觀(guān)察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫(huà)。2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。

尖小字的豎勾變成豎。

明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線(xiàn)的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

第 7 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍

3．教師范寫(xiě)學(xué)生描寫(xiě)

三、讀課文：讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞，并想想你編了什么兒歌。

四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞 附板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、合在一起成新字

田 力 →男 小 土 →塵 又 又 →雙 木 木 木 →森 人 人 →從 人 人 人 → 眾 添口歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確通順的朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)課件、詞卡等。教學(xué)過(guò)程

一 激情導(dǎo)趣，引入新課

1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。

課件出示：禮物盒出示——閃光

2、師：你們想知道是什么嗎？

課件出示：禮物盒打開(kāi)（出示謎語(yǔ)帶配音）

東南西北四道墻，圍在一起四方方。

你要問(wèn)它啥意思，鼻子下面嘴一張。

畫(huà)外音：小朋友，你知道我是什么字嗎？

第 8 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍

課件出示；卡通“口”字自述并配音：

我的名字叫小口，今天我來(lái)找朋友，我的朋友在哪里？請(qǐng)你們幫我來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。

出示字卡：門(mén)下刀幾

（用開(kāi)火車(chē)的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）

4、師：誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？

出示字卡：合欠未

（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。）

師：“口”字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認(rèn)識(shí)，真了不起。有的字你們不認(rèn)識(shí)，怎么辦？沒(méi)關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來(lái)把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《添“口“歌》。板書(shū)課題。二 組織游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來(lái)做。

課件出示：

1）用——和------分別畫(huà)出本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，反復(fù)拼讀。

2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視、指導(dǎo)。

2、做游戲：我們做一個(gè)“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

規(guī)則：請(qǐng)三位同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰(shuí)能迅速找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，就舉起大聲地讀出來(lái)，他找對(duì)了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。3.多種方式鞏固生字

指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開(kāi)火車(chē)讀等等。三 指導(dǎo)朗讀課外延伸

1、師：這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文怎么樣，請(qǐng)大家和我一起來(lái)讀《添“口”歌》。

師讀：“門(mén)”字添“口”

生齊讀：“問(wèn)”你早。-------`（1）師生交換讀。

第 9 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍

（2）男女對(duì)讀。

（男生讀一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）

（3）齊讀課文。

2、師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰(shuí)來(lái)幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。

（讓八位同學(xué)上臺(tái)在八個(gè)獨(dú)體字的下面寫(xiě)出帶“口”的新字，寫(xiě)完后組詞大聲領(lǐng)讀。）

師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。

要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。

（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動(dòng)作。）

（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。

師：還有啥字能添“口”，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)好不好？

（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說(shuō)一說(shuō)。）

（2）學(xué)生分別上臺(tái)寫(xiě)出自己想好的字。

（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。

師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來(lái)就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，聽(tīng)老師把它們連起來(lái)，說(shuō)唱給大家聽(tīng)。

課件出示：畫(huà)面添“口”歌伴音樂(lè)《小雨沙沙沙》伴奏帶。

小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。

千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂(lè)唱出。）

添個(gè)“十”字，葉兒飄，添個(gè)“包‘字，虎咆哮，添個(gè)“多“字，打哆嗦，添個(gè)“阿“字，真美啊，添個(gè)“禾“字，你和我，添個(gè)“米“字，咪咪叫，添個(gè)“昌”字，唱起歌，添個(gè)“交“字，咬一口。

你說(shuō)我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說(shuō)邊拍手。）

全體學(xué)生站起一起表演新編《添“口“歌》

師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，模仿課文也來(lái)編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說(shuō)唱給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？ 四 總結(jié)方法識(shí)記生字

生字朋友聽(tīng)到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們第 10 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍 的模樣吧。

課件出示：未——味欠——吹合——哈

土——吐下——嚇

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這些生字？

（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）

2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？

（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）

（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨(dú)體字一樣）

總結(jié)：這三個(gè)字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀兒歌。

2、會(huì)寫(xiě)未、味、欠、合、吐、嚇、吹、7個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、讀文，再感知兒歌韻律和識(shí)字方法。

（1）師生交換讀。

（2）男女對(duì)讀。

（男生讀一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）

（3）齊讀課文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)展示作品

我們中國(guó)的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫(xiě)出來(lái)就是一副美麗的畫(huà)。下面，我們來(lái)寫(xiě)美麗的漢字吧!

1、師示范寫(xiě)、觀(guān)察筆畫(huà)及筆順。

2、學(xué)生練寫(xiě)、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

3、寫(xiě)完后同桌互評(píng)。

4、展示

把寫(xiě)好的字展示，并請(qǐng)示這位同學(xué)講一講寫(xiě)好字的經(jīng)過(guò)。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來(lái)添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時(shí)也學(xué)到了許許多多的知識(shí)，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過(guò)的“門(mén)”、“亻”等偏旁來(lái)第 11 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍

添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞，一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 添 口 歌

口 + 土 = 吐

口 + 下 = 嚇

語(yǔ)文百花園一

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)字、積累詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語(yǔ)、猜字謎。

3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說(shuō)話(huà)，并能把圖意流暢地寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)字、積累詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天又是我們?nèi)フZ(yǔ)文百花園的日子，這次的語(yǔ)文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？咱們一起進(jìn)去看看吧！

二、園中尋寶

（一）、我會(huì)寫(xiě)

1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說(shuō)說(shuō)每組字有什么異同。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（二）、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1、教師帶讀詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？

3、你能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。

4、把詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

（三）、看圖選字填空。

1、出示“她、他、它”齊讀，再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字各在什么情況下使用。

2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。

3、教師檢查，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。

（四）猜一猜。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。

2、同桌互讀，理解謎面的意思。

第 12 頁(yè)（共 13 頁(yè)）識(shí)字一教學(xué)設(shè)計(jì)

鈕軍

3、小組討論，得出結(jié)果。

三、總結(jié)收獲

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生背俗語(yǔ)、猜字謎。

2、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：

一、背一背

1、自由朗讀，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。

4、你從這兩句話(huà)中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。

5、集體交流。

6、把這兩句話(huà)背下來(lái)。

二、能說(shuō)會(huì)道——“我的識(shí)字辦法多”

1、導(dǎo)入話(huà)題：除了在課堂上可以識(shí)字，還有其它識(shí)字的辦法嗎？

2、把你識(shí)字的辦法和小組里的同學(xué)交流，再推選代表在班上說(shuō)一說(shuō)。

3、小組代表談識(shí)字方法，師評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：識(shí)字的辦法很多很多，只要我們平時(shí)多觀(guān)察，多思考，就能認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。

第 13 頁(yè)（共 13 頁(yè)）

第二篇：有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)二 江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 沈紅霞

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

二、課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下： 第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

三、活動(dòng)過(guò)程

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。4．制定計(jì)劃：

例

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間： x月x日 活動(dòng)地點(diǎn)： x x家

活動(dòng)內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。分 工：

組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫(xiě)：xx 插圖：xx 日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪(fǎng)、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。網(wǎng)站：

http://004km.cn/experience/hanzi 交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪(fǎng)。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音 1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

（2）讀歇后語(yǔ)。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了 隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶(hù)吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。2．諧音笑話(huà)（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話(huà)，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話(huà)。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話(huà)。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。

2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

四、暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)一 高新區(qū)森林小學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)

1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下： 第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。活動(dòng)過(guò)程

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。4．制定計(jì)劃： 例： “有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)時(shí)間： x月x日 活動(dòng)地點(diǎn)： x x家 活動(dòng)內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。分工：

組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫(xiě)：xx 插圖：xx 日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪(fǎng)、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。網(wǎng)站：

http://004km.cn/experience/hanzi

交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪(fǎng)。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音 1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

（2）讀歇后語(yǔ)。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了 隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶(hù)吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可

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第三篇：有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

◆學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)

◆學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料

.◆學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事

.◆通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入

.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

◆導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字.看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字(即“漢字”).你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥)

◆打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容

.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧.(板書(shū)課題“遨游漢字王國(guó)”)整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話(huà)：

首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧

.◆教師出示閱讀要求

.a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng).◆學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

.a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào).b．關(guān)于《有趣的諧音》： 師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話(huà))師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎? c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話(huà)講一講這個(gè)傳說(shuō).d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究 通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。.第二課時(shí)

合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

◆引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

◆提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè) ◆學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求 ◆學(xué)生匯報(bào)從這段話(huà)中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求

.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)

◆明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．指名讀“活動(dòng)建議”.b．匯報(bào)讀懂的要求

.(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)

◆學(xué)生自由分組

.(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)◆學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃

.(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 ◆以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃 ◆師生共同評(píng)議

.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)◆小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時(shí)

(說(shuō)明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)

第五課時(shí)

《遨游漢字王國(guó)》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)背景：同學(xué)們，當(dāng)我們閱讀了一些關(guān)于漢字知識(shí)的材料，如：字謎、歇后語(yǔ)、諧音對(duì)聯(lián)、諧音笑話(huà)等之后，進(jìn)一步地體會(huì)到了漢字的有趣。為了讓大家對(duì)漢字——中華民族幾千年傳承的瑰寶有更深的了解，對(duì)漢字的種種特殊文化現(xiàn)象有更多的認(rèn)知，在提前布置準(zhǔn)備任務(wù)后，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：2011年11月18日星期五語(yǔ)文課及綜合課時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容：搜集、邊寫(xiě)字謎，準(zhǔn)備猜字謎活動(dòng)環(huán)節(jié)。展示查找到的體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)。展示搜集到的有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。

參加人員：全體師生

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)組織者數(shù)名，包括活動(dòng)主持人及主持詞、串詞，小組組織 者12人，每組準(zhǔn)備的書(shū)面展示資料。

活動(dòng)形式：小組準(zhǔn)備，全班展示，教師補(bǔ)充

具體過(guò)程：

1、字謎大擂臺(tái)。

A．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好 了嗎?

(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的便夾夾好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。)B．教師提出活動(dòng)要求。

(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組，將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。(4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。)C．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣。

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。

2、諧音俱樂(lè)部。

A．教師談話(huà)：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。

B．互動(dòng)游戲。

(1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。

(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句。

(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

(4)笑話(huà)：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話(huà)，其他人說(shuō)為什么好笑。

C.老師對(duì)諧音古詩(shī)及對(duì)聯(lián)笑話(huà)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。

D.師生交流此次活動(dòng)的收獲。活動(dòng)意義：通過(guò)字謎大擂臺(tái)和諧音俱樂(lè)部?jī)身?xiàng)主題活動(dòng)，師生對(duì)中國(guó)漢字的有趣和神奇都有了更深入的了解。相信對(duì)培養(yǎng)孩子們的漢字素養(yǎng)有一定的幫助，能夠激發(fā)其對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)總結(jié)：通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類(lèi)，還可以辦一期以“中國(guó)漢字真有趣”為主題的手抄報(bào)。大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。

活動(dòng)反思：教學(xué)任務(wù)的單一很大程度上會(huì)限制學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的拓展深入，而經(jīng)常有針對(duì)性地進(jìn)行與語(yǔ)文知識(shí)有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有利于增加孩子們的語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備量，也可提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此單元的教學(xué)中，我們師生共同討論商定以活動(dòng)的形式進(jìn)行知識(shí)的后續(xù)補(bǔ)充，從而使學(xué)生在閱讀了有限材料之后，能夠能動(dòng)地搜集課外資料，不自覺(jué)地就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。效果比較理想。

第四篇：《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的漢字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。

2、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感悟漢字的表意功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt 漢字演變視頻資料

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1、眾所周知，我們時(shí)時(shí)在和漢字打著交道，你到底了解他多少了？他又給我們帶來(lái)了什么方便了？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧！

2、播放視頻《中國(guó)文化宣傳片——漢字》（http://v.youku.com/v_show/id_XMzU4MTcxMzUy.html），3、漢字是怎么演變來(lái)的？他們的作用是什么了？相信大家看了之后有了一定的了解，現(xiàn)在就讓我們一起去看看中國(guó)的容顏——漢字吧！

板書(shū)課題（有趣的漢字）。

二、初始漢字，整體把握

1、字謎七則

漢字到底是哪些了？接下來(lái)讓我來(lái)猜猜吧?。╬pt展示）

2、有趣的諧音

生活中，我們常常利用同音或近音的條件，用他字來(lái)代替本字，產(chǎn)生不同的意義，這就是諧音。它對(duì)我們生活帶來(lái)了什么了？（ppt展示）

三、再識(shí)漢字，感悟漢字魅力

1、那么，誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？在下面影片中尋找答案。

2、（http://v.youku.com/v_show/id_XMTM2MjA5ODQ4.html）（http://v.youku.com/v_show/id_XMTcyODA2NDY4.html）

3、是呀！早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫(huà)的畫(huà)，雖然很復(fù)雜難寫(xiě)，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來(lái)創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫(huà)美。

四、總結(jié)

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，就讓我們走進(jìn)漢字的國(guó)度，去感悟它的神秘吧！

五、作業(yè)

1、日記

2、課后練習(xí)

六、板書(shū)

諧音 有趣的漢字

倉(cāng)頡造字

七、教學(xué)反思

本課使學(xué)生感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，讓我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

第五篇：《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

綏德縣第三小學(xué) 延雪莉

教材簡(jiǎn)析：

本課是義務(wù)教育課程人教版五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)中的《有趣的漢字》，《有趣的漢字》主要是讓學(xué)生通過(guò)猜字謎、搜集字謎、整理字謎來(lái)感受祖國(guó)漢字的偉大與神奇。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并能激起學(xué)生的編字謎的興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過(guò)欣賞、總結(jié)、想象，能抓住某些字的重要特征，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的說(shuō)話(huà)能力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字有更進(jìn)一步的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課內(nèi)閱讀資料了解漢字，引發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，從而發(fā)現(xiàn)漢字的有趣和神奇。

2、通過(guò)查找資料了解字謎的特點(diǎn)，提高合作、交流意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力。

3、初步了解猜字謎的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)查找字謎，體會(huì)漢字的有趣和神奇。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)編字謎、猜字謎活動(dòng)，感受到合作的無(wú)窮樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多個(gè)漢字謎資料。學(xué)生：小組準(zhǔn)備字謎卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入

（重點(diǎn)：主要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人造字的過(guò)程。）問(wèn)：同學(xué)們，《喜羊羊與灰太狼》的故事，大家都知道，故事中灰太狼與紅太狼最想做的事情是什么？所以灰太狼最美的想法就是能捉到又肥又大的羊。出示“美”

這就是原始的造字方法。漢字非常有趣，類(lèi)似有趣的中國(guó)漢字還有很多。揭題：有趣的漢字。

二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、學(xué)生通過(guò)同桌合作交流猜課本第78頁(yè)七則謎語(yǔ)。老師點(diǎn)撥文字謎、圖畫(huà)謎、動(dòng)作謎。

3、通過(guò)一段時(shí)間小組綜合實(shí)踐活動(dòng)，展示小組字謎的收集整理成果

4、PPT出示課堂練習(xí)（把全班學(xué)生分成兩隊(duì)：紅果果隊(duì)和綠泡泡隊(duì)）。

老師出八個(gè)字謎，將八個(gè)字謎分成兩組，每隊(duì)四個(gè)，每隊(duì)選出四人以開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)猜，老師給每隊(duì)猜謎隊(duì)計(jì)時(shí)并記錄。兩組比賽后，對(duì)雙方用時(shí)進(jìn)行對(duì)比，用時(shí)少的自然獲勝。

5、投影出示猜字謎的幾種方法。

過(guò)渡:先人的智慧，漢字的精深，剛才我們交流了漢字謎，感受到了濃郁的文化氣息，也感受到了漢字獨(dú)特的魅力。我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。人們是這樣評(píng)價(jià)漢字的：

漢字是智慧和想象力的寶庫(kù)。漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明。

三、拓展延伸，交流收獲

四、總結(jié)

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。

五、作業(yè)布置 課后可以從生活中、書(shū)本上、網(wǎng)絡(luò)上多找一些字編成謎語(yǔ)，增長(zhǎng)自己的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)從多種途徑去獲取知識(shí)。

板書(shū)：

有趣的漢字 有趣 神奇

1.看畫(huà)猜字。

請(qǐng)學(xué)生猜下面這個(gè)是什么字？

（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類(lèi)用于記錄和交流的圖形符號(hào)，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來(lái)。板書(shū)：象形文字）

（這個(gè)米字的原始形式就是畫(huà)了九粒谷子為米，表示稻子種在田里，被田埂“2.欣賞象形文字。

它后來(lái)演化為，最后定型

”分成四部分。）

（1）先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作（為了激起學(xué)生的興趣可再讓學(xué)生猜字）主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對(duì)象的主要特征來(lái)設(shè)計(jì)的。

板書(shū)：抓主要特征

（2）再請(qǐng)學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)月、木、林、魚(yú)、水等象形文字的寫(xiě)法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。

三、學(xué)生作業(yè)

第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來(lái)設(shè)計(jì)，要能抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)?？商峁讉€(gè)字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學(xué)生設(shè)計(jì)其中的一個(gè)字。

第一次作業(yè)反饋：主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的字來(lái)自評(píng)，要鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。第二次作業(yè)：出示一首小詩(shī)，讓學(xué)生自己決定對(duì)詩(shī)中有些文字進(jìn)行象形設(shè)計(jì)，有難度的就直接寫(xiě)現(xiàn)代漢字。

綠蠟筆，畫(huà)竹子 ； 藍(lán)蠟筆，畫(huà)河川； 青蠟筆，畫(huà)石頭； 黑蠟筆，畫(huà)小燕； 要問(wèn)我們畫(huà)什么，我畫(huà)祖國(guó)好山川。

第二次作業(yè)反饋：還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺(tái)旁講解自己的設(shè)計(jì)想法并朗誦這首詩(shī)。

四、課堂延伸 我鼓勵(lì)學(xué)生回家后