第一篇：《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解漢字的諧音特點，字謎種類及猜謎方法，體會漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的興趣。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動中豐富學(xué)生的感受和體驗。

情感態(tài)度與價值觀：初步喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，以及愛漢字的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

各小組搜集的資料；準(zhǔn)備展示的資料。

教學(xué)重點：

策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

教學(xué)難點：

體會漢字的豐富有趣。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題：《有趣的漢字》

師引入：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國盡情地遨游了一番，在漢字這個神秘的國度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《有趣的漢字》。板書課題

二、奇妙的字謎：

1、故事引入，激發(fā)興趣：師（課件出示）：今天老師給同學(xué)們帶來了一個故事，講故事。祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他們是好朋友。

有一回，三個人聚在一起吃飯、飲酒，一邊吃一邊笑。祝枝山說：“今天高興，我出一個謎語給你們猜，哪位猜不出，就讓哪位請客?！苯又f出一個字謎：“古代有，現(xiàn)代無。商周有，秦漢無。唐朝有，宋朝無?！?/p>

唐伯虎才思敏捷，祝枝山話音剛落，他馬上接口說：“我把你的謎底也編成一個字謎——‘善人有，惡人無。智者有，愚者無。聽者有，看者無?！?/p>

文征明不甘落后，也編了一個字謎：“右邊有，左邊無。后面有，前邊無。中間有，外邊無?！?/p>

酒店老板聽三人說得熱鬧，也來湊趣：“高個有，矮個無。嘴上有，手上無。跳著有，走著無?！?/p>

三個人聽了，和酒店老板一起大笑起來。

四個人的謎底其實說的是同一個字，究竟是個什么字，讓他們這樣高興呢？ 學(xué)生猜字謎，并說說怎么想的。

2、試猜字謎，領(lǐng)悟方法：

①接一半，斷一半。接起來，還是斷。②人人都走橫道線。③重逢。

④哥哥一半大，莫作可字猜。謎底：

①折：漢字有偏旁部首、上下左右的筆劃，把它們拆開，加以增減或重新組合，變成另外的一個字，這種方法叫做組（拆）合法。

②叢：你的想象力非常豐富。把橫道線想成是“一”字，以形象字，我們把這種猜謎的方法叫做象形法。象形法破謎的關(guān)鍵就是把某些事物想成一個筆劃、一個漢字。中國漢字的造字法之一就是象形。

③觀：重逢就是又見面的意思，我們先解釋這個意思，然后再猜，這種方法我們可以叫他會意法。你只要分析和解釋謎面的含義，就可以破謎。

④奇：這種方法，我們排除一種想當(dāng)然的字，我們叫他排除法。

師：老師在備課過程中搜集到了二十多種猜字謎的方法，你們有興趣也可以去試試，一定能找到更多。在我們猜謎時，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運用。

3、獨立猜謎，了解形式：

師：字謎可有意思了，不僅猜謎的方法有那么多種，字謎的謎面也有很多種形式呢！剛才我們猜的這四個字謎，屬于文字謎，上老師給大家講的是故事謎，同學(xué)們，你們還知道有哪些形式的字謎?。縿e急，我們書本上就有其他的形式，翻開書找一找。

（1）出示書上的字謎，猜字謎，說說怎么想。出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

生猜謎底是“日”，說說怎么想的？（畫時圓，太陽畫的時候就是圓的，“日”字寫的時候就是方的。

謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。謎3：一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（2）出示畫謎，猜一猜，并說說怎么想的。

第一幅圖的謎底是“休”，因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。

（3）出示動作謎，說說每個運動員姓什么，是怎么猜的。

4、交流收集途徑，同學(xué)互猜。

（1）師：這些謎語都沒有難倒同學(xué)們，真是高手。聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？

交流搜集方法。

（2）字謎小組出謎考大家。

師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰準(zhǔn)備考考大家？

字謎小組學(xué)生出題，全班同學(xué)搶答。

三、小結(jié)，布置課外任務(wù)：

字謎真的十分奇妙，也深受大家的喜愛，它是我國一種傳統(tǒng)的語文游戲，這種活動不僅讓我們感到漢字非常有趣，還可以讓我們在游戲中領(lǐng)會到漢字的深刻含義。同學(xué)在課后可以根據(jù)謎面的不同形式繼續(xù)去搜集字謎、整理字謎。

第二課時

二、有趣的諧音：

1、故事激趣，了解諧音：

（1）出示故事前半部分：張三李四拜訪徐文長，張三暗將徐文長拉到一邊說：“文長兄，今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三聲，我今天就請客吃飯。”徐文長笑道：“此事極易?！?/p>

（2）小組討論：如果你是徐文長，你會怎么做？（交流）

（3）師出示故事后半部分，了解諧音：徐文長將張三李四帶到一片西瓜地中，徐文長手指瓜田對李四說：“李兄啊，你看這一片葫蘆長的多好啊?！崩钏募{悶道：“文長兄啊，這明明是瓜嘛，你怎么說是葫蘆呢？”徐文長道：“是葫蘆。”李四道：“是瓜?！毙煳拈L：“葫蘆！”李四:“瓜！”徐文長：“葫蘆，葫蘆，葫蘆！”李四：“瓜，瓜，瓜！”

徐文長運用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

（4）讀對話，體會諧音的有趣。

2、趣探不同形式的諧音：

（1）師：諧音生動、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，你們在課外搜集資料時又找到了哪一類的諧音呢？

（歇后語中的諧音；笑話中的諧音；對聯(lián)中的諧音；古詩中的諧音；廣告中的諧音；字謎中的諧音；數(shù)字中的諧音等。）

（2）歇后語中的諧音：

A、一起讀讀書上的歇后語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)答案中諧音字的妙處：

這幾組歇后語巧妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動、俏皮、耐人回味。利用諧音編寫的歇后語還很多，你們搜集到了嗎？

B、學(xué)生交流自己搜集的歇后語，互相出題競猜。C、歇后語的運用：

a、華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書（輸）。b、張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。學(xué)生自己說一句帶歇后語的句子。

D、小結(jié)活動：歇后語幽默又有趣，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，值得我們好好學(xué)習(xí)。（5）對聯(lián)中的諧音：

A、師出示對聯(lián)，生讀一讀，體會諧音的妙用。

1960年5月，毛澤東、周恩來一行視察長沙，工作之余，到江邊散步。遙望橘子洲頭，百舸爭流，萬帆競發(fā)，毛澤東逸興遄飛，口占一上聯(lián)：“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行”，毛澤東對身邊的周恩來說：“恩來，我一時江郎才盡，請你來個錦上添花如何？”周恩來才思敏捷，熟諳地理，了解長沙竟于百步之內(nèi)得佳句：“天心閣，閣中鴿，鴿飛閣不飛?！?/p>

B、猜猜對聯(lián)中的諧音。學(xué)生自己出題，自己猜。

C、小結(jié)：多么有趣又有意思的諧音啊，它可是我們中華民族智慧的結(jié)晶。同學(xué)們，我們要把我們的傳統(tǒng)文化和民族智慧發(fā)揚光大，你們也來試一試。

三、創(chuàng)意活動：

小組合作，編字謎、歇后語或笑話。（有時間交流，沒有時間課外完成）

四、延伸活動：

給資料歸類，編“有趣的漢字”小報，舉辦字謎會，舉行家庭猜謎會??

第二篇：有趣的漢字教學(xué)設(shè)計

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計二 江蘇省海門實驗學(xué)校小學(xué)部 沈紅霞

一、活動目標(biāo)

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識10個生字。

二、課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

三、活動過程

制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。4．制定計劃：

例

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日 活動地點： x x家

活動內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分 工：

組長：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。網(wǎng)站：

http://004km.cn/experience/hanzi 交流活動成果（兩課時）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音 1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認(rèn)讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計一 高新區(qū)森林小學(xué)

活動目標(biāo)

1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識10個生字。課時安排

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。第四、五課時：展示、交流活動成果。活動過程

制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。4．制定計劃： 例： “有趣的漢字”活動計劃 活動時間： x月x日 活動地點： x x家 活動內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：

組長：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 日期：x月x日

5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。網(wǎng)站：

http://004km.cn/experience/hanzi

交流活動成果（兩課時）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音 1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可

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第三篇：有趣的漢字教學(xué)設(shè)計

《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)

◆學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料

.◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事

.◆通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.課前準(zhǔn)備

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.教學(xué)過程

第一課時

激趣導(dǎo)入

.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

◆導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點撥)

◆打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容

.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)整體閱讀，感受漢字的神奇

◆教師談話：

首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧

.◆教師出示閱讀要求

.a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.◆學(xué)生匯報，教師點撥

.a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報.b．關(guān)于《有趣的諧音》： 師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話)師：能說出哪些字是字諧音嗎? c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說.d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究 通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。.第二課時

合作討論，制訂活動計劃

◆引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

◆提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁 ◆學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求 ◆學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求

.(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果.)

◆明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求

.(學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)

◆學(xué)生自由分組

.(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)◆學(xué)生分組討論活動計劃

.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃 ◆以小組為單位匯報活動計劃 ◆師生共同評議

.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)◆小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃 課外實踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時

(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動.)

第五課時

《遨游漢字王國》綜合性學(xué)習(xí)活動

活動背景：同學(xué)們，當(dāng)我們閱讀了一些關(guān)于漢字知識的材料，如：字謎、歇后語、諧音對聯(lián)、諧音笑話等之后，進(jìn)一步地體會到了漢字的有趣。為了讓大家對漢字——中華民族幾千年傳承的瑰寶有更深的了解，對漢字的種種特殊文化現(xiàn)象有更多的認(rèn)知，在提前布置準(zhǔn)備任務(wù)后，準(zhǔn)備開展綜合性學(xué)習(xí)活動。

活動時間：2011年11月18日星期五語文課及綜合課時間

活動內(nèi)容：搜集、邊寫字謎，準(zhǔn)備猜字謎活動環(huán)節(jié)。展示查找到的體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話。展示搜集到的有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

參加人員：全體師生

活動準(zhǔn)備：活動組織者數(shù)名，包括活動主持人及主持詞、串詞，小組組織 者12人，每組準(zhǔn)備的書面展示資料。

活動形式：小組準(zhǔn)備，全班展示，教師補充

具體過程：

1、字謎大擂臺。

A．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好 了嗎?

(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的便夾夾好，以便主持人活動時使用。)B．教師提出活動要求。

(1)全班分成四個活動大組，將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。

(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。)C．交流體會，感受樂趣。

活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

2、諧音俱樂部。

A．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

B．互動游戲。

(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。

C.老師對諧音古詩及對聯(lián)笑話進(jìn)行拓展補充。

D.師生交流此次活動的收獲?；顒右饬x：通過字謎大擂臺和諧音俱樂部兩項主題活動，師生對中國漢字的有趣和神奇都有了更深入的了解。相信對培養(yǎng)孩子們的漢字素養(yǎng)有一定的幫助，能夠激發(fā)其對中國漢字的熱愛之情。

活動總結(jié)：通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以辦一期以“中國漢字真有趣”為主題的手抄報。大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。

活動反思：教學(xué)任務(wù)的單一很大程度上會限制學(xué)生對語文知識的拓展深入，而經(jīng)常有針對性地進(jìn)行與語文知識有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動，能夠有利于增加孩子們的語文知識的儲備量，也可提高孩子們的語文素養(yǎng)。在此單元的教學(xué)中，我們師生共同討論商定以活動的形式進(jìn)行知識的后續(xù)補充，從而使學(xué)生在閱讀了有限材料之后，能夠能動地搜集課外資料，不自覺地就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。效果比較理想。

第四篇：《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

《有趣的漢字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。

2、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重、難點：

感悟漢字的表意功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt 漢字演變視頻資料

教學(xué)課時：

第一課時

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

1、眾所周知，我們時時在和漢字打著交道，你到底了解他多少了？他又給我們帶來了什么方便了？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧！

2、播放視頻《中國文化宣傳片——漢字》（http://v.youku.com/v_show/id_XMzU4MTcxMzUy.html），3、漢字是怎么演變來的？他們的作用是什么了？相信大家看了之后有了一定的了解，現(xiàn)在就讓我們一起去看看中國的容顏——漢字吧！

板書課題（有趣的漢字）。

二、初始漢字，整體把握

1、字謎七則

漢字到底是哪些了？接下來讓我來猜猜吧?。╬pt展示）

2、有趣的諧音

生活中，我們常常利用同音或近音的條件，用他字來代替本字，產(chǎn)生不同的意義，這就是諧音。它對我們生活帶來了什么了？（ppt展示）

三、再識漢字，感悟漢字魅力

1、那么，誰知道漢字是怎么起源的？漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？在下面影片中尋找答案。

2、（http://v.youku.com/v_show/id_XMTM2MjA5ODQ4.html）（http://v.youku.com/v_show/id_XMTcyODA2NDY4.html）

3、是呀！早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。

四、總結(jié)

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，就讓我們走進(jìn)漢字的國度，去感悟它的神秘吧！

五、作業(yè)

1、日記

2、課后練習(xí)

六、板書

諧音 有趣的漢字

倉頡造字

七、教學(xué)反思

本課使學(xué)生感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，讓我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

第五篇：《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計

綏德縣第三小學(xué) 延雪莉

教材簡析：

本課是義務(wù)教育課程人教版五年級上冊第五組綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國中的《有趣的漢字》，《有趣的漢字》主要是讓學(xué)生通過猜字謎、搜集字謎、整理字謎來感受祖國漢字的偉大與神奇。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的編字謎的興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住某些字的重要特征，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的說話能力，讓學(xué)生對我國漢字有更進(jìn)一步的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課內(nèi)閱讀資料了解漢字，引發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，從而發(fā)現(xiàn)漢字的有趣和神奇。

2、通過查找資料了解字謎的特點，提高合作、交流意識及自主學(xué)習(xí)能力。

3、初步了解猜字謎的簡單方法。教學(xué)重點：

通過查找字謎，體會漢字的有趣和神奇。教學(xué)難點：

通過編字謎、猜字謎活動，感受到合作的無窮樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多個漢字謎資料。學(xué)生：小組準(zhǔn)備字謎卡片。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，動畫片導(dǎo)入

（重點：主要讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人造字的過程。）問：同學(xué)們，《喜羊羊與灰太狼》的故事，大家都知道，故事中灰太狼與紅太狼最想做的事情是什么？所以灰太狼最美的想法就是能捉到又肥又大的羊。出示“美”

這就是原始的造字方法。漢字非常有趣，類似有趣的中國漢字還有很多。揭題：有趣的漢字。

二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、學(xué)生通過同桌合作交流猜課本第78頁七則謎語。老師點撥文字謎、圖畫謎、動作謎。

3、通過一段時間小組綜合實踐活動，展示小組字謎的收集整理成果

4、PPT出示課堂練習(xí)（把全班學(xué)生分成兩隊：紅果果隊和綠泡泡隊）。

老師出八個字謎，將八個字謎分成兩組，每隊四個，每隊選出四人以開火車的形式來猜，老師給每隊猜謎隊計時并記錄。兩組比賽后，對雙方用時進(jìn)行對比，用時少的自然獲勝。

5、投影出示猜字謎的幾種方法。

過渡:先人的智慧，漢字的精深，剛才我們交流了漢字謎，感受到了濃郁的文化氣息，也感受到了漢字獨特的魅力。我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。人們是這樣評價漢字的：

漢字是智慧和想象力的寶庫。漢字是中國的第五大發(fā)明。

三、拓展延伸，交流收獲

四、總結(jié)

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。

五、作業(yè)布置 課后可以從生活中、書本上、網(wǎng)絡(luò)上多找一些字編成謎語，增長自己的知識，并且學(xué)會從多種途徑去獲取知識。

板書：

有趣的漢字 有趣 神奇

1.看畫猜字。

請學(xué)生猜下面這個是什么字？

（象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來。板書：象形文字）

（這個米字的原始形式就是畫了九粒谷子為米，表示稻子種在田里，被田埂“2.欣賞象形文字。

它后來演化為，最后定型

”分成四部分。）

（1）先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作（為了激起學(xué)生的興趣可再讓學(xué)生猜字）主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設(shè)計的。

板書：抓主要特征

（2）再請學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料，讓學(xué)生認(rèn)識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。

三、學(xué)生作業(yè)

第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來設(shè)計，要能抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)?？商峁讉€字（如云、目、手、人、足、口、川、石、燕），試著讓學(xué)生設(shè)計其中的一個字。

第一次作業(yè)反饋：主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計的字來自評，要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達(dá)能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。第二次作業(yè)：出示一首小詩，讓學(xué)生自己決定對詩中有些文字進(jìn)行象形設(shè)計，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。

綠蠟筆，畫竹子 ； 藍(lán)蠟筆，畫河川； 青蠟筆，畫石頭； 黑蠟筆，畫小燕； 要問我們畫什么，我畫祖國好山川。

第二次作業(yè)反饋：還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設(shè)計想法并朗誦這首詩。

四、課堂延伸 我鼓勵學(xué)生回家后