第一篇：新人教版一年級數(shù)學下冊全冊教學設計

電影《阿甘正傳》觀后感

Life is like a box of chocolates.You never know what youregonna get.（人生就像一盒巧克力，你永遠不知道自己會遇到什么。）” 每當我遇到問題或困難的時候，我也不知道為什么，我總是很自然的想起電影中阿甘奔跑的每個場景，然后我也會很自然的把自己當成阿甘，不斷的奔跑，為自己的人生奔跑，為自己的理想而奔跑。

因為很敬佩一位博友，因此很想去了解她。去了解她的特長愛好，讀她喜歡的書籍，看她喜歡的電影，無數(shù)次循環(huán)播放她博客里的音樂，看她喜歡的名人的人生簡歷。在2012之前，我沒有看過電影版的《阿甘正傳》。對于阿甘的了解，只是停留在電子書中的阿甘。很久就想寫一部讀后感，畢竟很多時候，我的身上有阿甘的影子。不知是出于對影片的理解不深還是自己的閱歷尚淺，又或者兩者兼之吧，每次提筆總會寫不下去。今天，電影里一些熟悉的鏡頭和那些熟知的對白不止一次地閃進我的腦海，我想阿甘了。于是，在百度視頻中，再一次重溫了阿甘的人生。

在我看來，阿甘的一生是成功的，盡管他的IQ僅有75。而阿甘的成功是因為他的純潔以及簡單卻從不曾改變過的信念?，F(xiàn)實生活大部分的人都不是天才，但都比阿甘聰明；可是有多少人能比阿甘更努力，更執(zhí)著于自己的生活呢！其實阿甘沒有任何特長，除了奔跑，還是奔跑。他的一生都在不斷的奔跑著，跑遍了小鎮(zhèn)上的每一個角落；從中學跑進大學；從大學跑進海軍陸戰(zhàn)隊；跑進了越南的森林；跑進了美國的乒乓球國家隊；跑到了中國；跑到海上去捕蝦；跑到了美國總統(tǒng)的身邊；跑遍了全美國??其實在我的心目中，我一直是覺得阿甘雖然傻，但是他是很清楚自己要的是什么，以及知道自己要為所渴望的東西付出什么，所以他的一生都在奔跑，一直的奔跑。很多人在心目中笑阿甘傻，覺得阿甘的成功不過是誤打誤撞。我們不能否認這僅僅是一部電影，一部虛構(gòu)的電影，但是事實上，這個充滿規(guī)則的復雜的世界也一樣可以很簡單，因為我們腳下的路沒有哪一條不是得靠我們一步一個腳印踩出來的。只是很多智商正常的人總是喜歡把簡單的一切變得復雜化，以此來炫耀自己膚淺的賣弄。

談談影片中的親情。影片中的母子情確實讓我印象深刻，阿甘的母親沒有因為阿甘低智商而拋棄他，相反想盡辦法讓他接受最好的教育，不讓別人看不起他，支持他，以他為自己的驕傲。母親對于阿甘一生的影響可以說是誰也無法取代的，母親是阿甘心靈上第一個也是最牢固的依靠。這段母子情讓我印象深刻還有另外一個原因，我很容易就把阿甘的母親看做是我的母親，同時把阿甘看做是自己。母親沒有因為我小時候無數(shù)次拼音聽寫得零分而選擇埋怨或放棄，而是想盡辦法讓我接受更好的教育，希望我某一天能夠從nobody變成 somebody，可以實現(xiàn)自己的價值。我的母親不像阿甘的母親那樣有文化，也許她還帶著骨子里還帶著愚昧和無理，但是很慶幸，她能默默的接受一些東西，支持我、鼓勵我，那已經(jīng)足夠了。

再談談影片中的友情?？梢院唵蔚臍w結(jié)為阿甘和巴布的友情。阿甘對待友情不能用親密來形容，在我看來，是一種簡單的純粹，就像對珍妮的愛情一樣，甚至可以不顧自己的生命。在越戰(zhàn)時，隊伍遭到偷襲,大家各自逃命，阿甘心里一直想著他的朋友巴布，在回來尋找巴布的路上救出一個一個受傷的戰(zhàn)士,當阿甘救出丹恩中尉得知叢林很快會被移為平地的時候,他沒有一絲退卻，心里想到的只是一定要再進叢林,找到巴布,因為巴布是他阿甘的朋友。在巴布死后，他們的友誼并沒有隨巴布的死亡而終結(jié)，退伍之后阿甘履行曾經(jīng)的承諾,去巴布家那邊干起蝦業(yè),取得成功后與巴布的家人一同分享自己的財富。說起友情，我是心里時刻是充滿了感恩的，能走到今天，絕對離不開朋友對我的理解、信賴、包容和鼓勵，那是一生的財富?。『翢o疑問，沒有友情的一生是不完美的。也許我們這一代不需要用生命去驗證友情，但是真正的友誼絕對不是建立在金錢和權(quán)勢上的。友情和愛情一樣，值得用一生去守候。

最后談談愛情。之前一直很難下筆的一個重要原因是自己在愛情上可以說是一張白紙，雖然現(xiàn)在還不能完全讀懂愛情，但是可以說比以往讀得更明白了。阿甘的奔跑，從某個角度看，可以說是為了珍妮而奔跑。小的時候，阿甘遭同伴欺負，珍妮大聲喊：“Run, Forest!Run!”然后阿甘就掙脫了腳下的束縛，開始了自己的奔跑人生；長大后，同樣一個鏡頭，阿甘跑進了橄欖球場，跑進了大學；越戰(zhàn)前夕，珍妮讓他不要太勇敢，遇到不對勁就跑，阿甘就這樣跑著逃了命，還救出了很多自己的戰(zhàn)友，跑到了總統(tǒng)身邊；所以阿甘曾經(jīng)對珍妮說，他的所有一切都是珍妮給他的，因為她曾經(jīng)叫他飛奔，他一直聽她的，所以才得到今天的成就。他對珍妮的愛是簡單、純潔而且高尚的。當珍妮在車里與男友親密的時候,只是聽到珍妮因為頭撞在玻璃上而發(fā)出的叫聲便沖上去給他男友兩拳；參加越戰(zhàn)時，他能堅持幾乎每天都給珍妮寫信；當珍妮在酒吧臺上唱歌卻遭人調(diào)戲，阿甘二話沒說，沖上去將那幾人推倒在地,并且抱起穿著裸露不堪的珍妮；當珍妮被男友(黑豹黨任職的那位)抽了記耳光之后，阿甘雙眼發(fā)怒，全身都撲了過去，暴打此人；在反戰(zhàn)演講時，阿甘聽到臺下珍妮的喊聲,非常驚異的一聲JENNY,他隨即沖下臺去兩人在水中擁抱在一起；珍尼死后,阿甘找人將那曾經(jīng)帶給珍妮傷害的房屋痛快的推倒掉??阿甘和珍妮最后還是結(jié)婚了，婚禮是在他們家門口舉行的,沒有鋪張的排場，平淡得如同一陣微風浮過的水面,然而卻是那樣的感人、真摯。

電影以一片羽毛的飄落為電影的開始，剛開始時不太懂，電影快結(jié)束時才深深懂得，這片羽毛的飄落不正是如同一個降落人間的生命，當這片羽毛在天空中飛行，經(jīng)過高樓、樹、汽車等，你不知道它要去哪里，會落在哪里，這不恰恰說明了人這一生如同羽毛的飄落一樣都是未知數(shù)嗎？最后這片羽毛飄落到了阿甘的腳下，開始了阿甘著傳奇的一生。

阿甘生下來智商只有75。如同小時候的我們一樣，總有壞孩子欺負人，阿甘也是常常受欺負，這時一輩子他喜歡的珍妮告訴他，跑。于是，他跑了起來，甩掉了追趕他的人，越跑越快，跑進了大學，跑成了橄欖明星，民族英雄，國會勛章獲得者，乒乓球明星，百萬富翁。

有人常會說，老天不公平，他什么也沒得到過。而為何，老天對阿甘卻是如此眷戀呢？我猜想，可能是不太聰明的阿甘有的常人沒有的最初的單純思想、最執(zhí)著的追求，于是他成功了。反觀而看珍妮穿大學校服為《花花公子》拍照，被學校開除，成了酒吧歌手。再后來，她迷上了迷幻藥，漫無目的地在各州流浪，結(jié)交各色的陌生人，盡管她打扮得越來越艷麗，但對生活卻越來越絕望。最后，患上不治之癥的她終于決定和阿甘以及他們的孩子一起度過生命的最后時光?？吹竭^一篇影評說道：“和阿甘相比，珍妮有著雄心勃勃的青春，但卻迷失在沉淪的精神世界里，幸福對她而言來得太晚，也太短暫了?！钡拇_如此，我們大多數(shù)人就像是珍妮一樣，想追求成功，但卻不務實，最后很少成功。所以，我認為生活本質(zhì)其實就是務實、平淡，如平靜的水一樣慢慢的流向大

海，獲得成功。

同樣和阿甘命運（阿甘的智商缺陷）差不多的丹上尉（越戰(zhàn)中失去了雙腿）卻總是抱怨生活，抱怨老天，甚至抱怨阿甘救了他，沒有和他祖輩一樣成為烈士，而是一個沒有雙腿的怪人。但是抱怨了半天，他改變了什么？沒有，一點都沒改變，丹上尉依舊過得天天喝酒買醉的生活，可見生活不會因為你無休止的抱怨改變。但是，后來他看見執(zhí)著的阿甘為了完成好朋友巴布成為捕蝦船長遺愿而忙碌的時候，他第一次被阿甘深深地感染了，決定和阿甘一起捕蝦，正是這個改變，成就了丹上尉成為了百萬富翁、娶了個漂亮老婆。我想，丹上尉如果仍然像以前一樣抱怨生活的話，他永遠不會成功。

“我媽媽常說，人生就像一盒巧克力，打開之前你無法知道會吃到什么味道?！边@是電影中阿甘的一句臺詞，這是我最喜歡的一句臺詞，這說出了阿甘一種信念，對待生活永遠是一種期待，一種美好的期待。因為巧克力是好吃的，所以生活在阿甘心中也變成了美好的啦。這個或許不是阿甘成就傳奇人生的主要原因，但是我想這個說出了阿甘對待一種生活態(tài)度。

影片又以一片羽毛結(jié)束，這或許是一種結(jié)束吧，對阿甘傳奇人生畫上了一個句點，但我猜想，它未嘗不是一個開始，一個小阿甘的開始。

親情、友情、愛情，可以說這就是生活的全部了，缺少哪一部分人生都是不完整的。我無法得知自己的命運會如何，用阿甘母親的話講，我需要自己用一生去探尋。所以我會繼續(xù)奔跑，為自己的人生奔跑，為自己的理想而奔跑，也為她的理想而奔跑！我有信心，我會比阿甘更成功、更幸福！

第二篇：新人教版一年級數(shù)學下冊全冊教學設計

新人教版一年級數(shù)學下冊全冊教學設計 第一單元 認識圖形

（二）第一課時：認識平面圖形 教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：

一、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體 正方體 球 圓柱）2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流 不同點： 共同點：

長方形 對邊相等 4個角都是直直的平面的 正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的）

三角形 有三條邊 三個角

二、鞏固發(fā)展：

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。3．練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 小結(jié)方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？ 你有什么想問的？ 課后小記： 第二課時：拼一拼 教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3．通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。2．第6頁的第4題。3．第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。課后小記： 第三課時：練習課 教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征 教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形讓學生說長方形的特點。結(jié)論長方形有四條邊是長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形讓學生說正方形的特點。結(jié)論正方形有四條邊是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面? 各個面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一第8題。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？

第二單元 20以內(nèi)的退位減法

十幾減9 教學目標

1．使學生初步學會計算十幾減9。2．培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程 維能力。教學過程

一、復習

1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十()＝12 9十()＝13 9十()＝14 9十()＝15

9十()＝16 9十()＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

l．完成教科書P11練習二第1、2題。十幾減9的練習課 教學目標

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。教學過程

一、復習

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第4題。出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2．完成P11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。3．完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學生列式，并復述口算過程。4．完成P12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第5題。2．完成P12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

3．布置作業(yè)。十幾減9的練習課

一、教學目標

1、使學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過觀察和操作進一步經(jīng)歷十幾減9的計 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。

2、鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。

3、引導學生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

4、培養(yǎng)學生的合作意識和交往能力。

二、教學重點：

引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。

三、教學難點：

經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。

四、教具、學具準備： 多媒體課件、口算題卡、小棒

五、教學過程：

（一）熱身賽 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）集體訂正

（2）評講：請你說說17-9你是怎樣計算的？（3）指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（4）師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學習過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習課。（板書課題：十幾減九的練習課）

（二）導入：

師：同學們喜歡喜羊羊嗎？ 生：喜歡

師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！生：你們好

師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？ 生：有！

師：好，下面就進入我們的闖關活動。

1、速度大作戰(zhàn)

師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 = 用你最喜歡的算法算算 18－9=（）2.看圖寫算式

師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學們，我們來到了草莓地。

3、力氣大作戰(zhàn)

師：同學們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢（在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號）

4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6 4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4

4、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）

師：同學們要小心了，可不要踩到地雷哦

9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=11 12-9 =（）18-9 =（）15-9 =（）11-9 =（）5.看圖講故事

師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧

（三）活動

師：同學們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎？（音樂：找朋友）(四)師：喜羊羊他們完成了任務，要回羊村去復命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧！

（1）媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢？（2）如果可以買兩樣，你想買什么？還剩多少錢？

（五）學習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算？

（六）談收獲 這節(jié)課你收獲了什么？

師：大家這節(jié)課學會了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學習的內(nèi)容。

（七）師：你喜歡灰太狼嗎？ 生：不喜歡，他老做壞事

師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點我們應該向他學習.那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！最后老師送給同學們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）十幾減8 教學目標

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程

一、復習

1、口算

8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

2．看卡片，說出()里應填多少。

9十()＝16 8十()＝13

9十()＝15 8十()＝17

3．12—9＝3，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。12—8＝4 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2．補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

三、鞏固練習

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系? 3布置作業(yè)。課后小記： 十幾減9、8練習課

教學目標

1、通過復習十幾減

9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。

2、初步學會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應用題．認識應用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關系，為學習文字應用題做準備。

重點難點 重點：讓學生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。

難點：學會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應用題。

教學準備 小黑板、卡片。

教學過程（教學環(huán)節(jié)、知識點落實）

一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規(guī)律

1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的 練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．

師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)

教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的 練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．

師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算．

二、進行加法和減法的混合練習

1、出示小黑板，寫好以下三組題：

指定三名學生到前面把算式和相應的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．

2、出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學累計分高．

8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8

8＋5 18－9

9＋7 17－9 14－98＋89＋

29＋812－816－9

三、教學補充題。

1、教師出示圖文應用題1。

師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

師：應該用什么方法計算？怎樣列式

？學生回答后，教師板書：10－3=7．

2、教師出示圖文應用題2。

師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

師：應該用什么方法計算？怎樣列式？

學生回答后，教師板書：

14－4=10

4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

四、課終評價、小結(jié)。

十幾減7、6 教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程

一、復習

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8

2．看卡片，說出()里應填多少。

6十()＝12 8十()＝13

5十()＝11 7十()＝14

9十()＝16 6十()＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

4．布置作業(yè)。

第三篇：一年級下冊美術(shù)全冊教學設計

學習目標

1、記憶創(chuàng)造，感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。

2、了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫法。

3、增強團結(jié)協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情。

重點難點重點：通過欣賞、觀察，認識、了解不同房屋建筑的形狀、結(jié)構(gòu)和色彩，掌握房屋的基本畫法。

難點：引導學生記憶，結(jié)合自己居住的建筑物的形狀或特征想象畫出房屋，并能用色彩進行裝飾。

學法指導

課前準備

1、課前布置學生去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀及上學經(jīng)過的街道以及其它場所的情況。

2、師準備學校、幼兒園、商店、加油站、醫(yī)院、菜場等建筑物的照片各一張；學生家照片若干張；以學校為中心的地圖一張：學校想象畫一張。

3、學生準備水彩筆、蠟筆、彩色紙、剪刀等工具。

學學習過程二次備課

一、欣賞觀察（導入）

1、出示以學校為中心的地圖，讓學生看看這是哪？你從哪觀察出這是學校的？

2、出示課前準備的各種建筑物的照片（幼兒園、商店、加油站、醫(yī)院、學生家、菜場等）分別說說它們的形狀、特征；學生的家有學生自己介紹。

3、從學校出發(fā)讓學生逐一把照片貼在地圖上。（認識方位，初步學會看地圖）

二、導入

1、這是我們現(xiàn)在的地圖，二十年后學校發(fā)生了變化……出示學校想象畫。說說這樣的學校與現(xiàn)在的學校有什么不同？

2、十年后我們每個小朋友都有自己的家

揭題：你的家 我的家

三、自主表現(xiàn)

解決問題：

1、你想給自己的家設計一個怎樣的外形？（屋頂、門窗、陽臺等）

2、你會用什么顏色來裝飾這個家？

3、想在家周圍種上些什么植物？

作業(yè)要求：畫出各自的家，并剪下來。看看誰的家最有特色，最漂亮。

四、學生創(chuàng)作，師巡回輔導

當堂訓練

第四篇：新人教一年級數(shù)學下冊復習計劃

一年級下冊數(shù)學期末復習計劃

一、班級情況分析：

一（1）班一共有32名學生，其中男生18名，女生14名，學生總體比較活潑多動，課堂上不能很好的集中精力聽課，,30 %的孩子成績極不穩(wěn)定，學習習慣不是很好，40%的學生能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學習任務，基本能夠掌握所學知識并能靈活運用和實踐；還有小部分學生作業(yè)馬虎、算題粗心、略于檢查等現(xiàn)象；10%孩子程度差一些，到現(xiàn)在還不能很好得掌握所學知識，學習起來仍然比較吃力、解決問題能力稍差，盡管經(jīng)過多方面的共同努力，其中大約有10%的學生在學習上行走得慢了一步，在復習的時候很是困難，需加大力度。

二、復習內(nèi)容：

（一）、100以內(nèi)數(shù)的認識。

復習主要解決的問題是:

1、會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；會比較數(shù)的大小，能結(jié)合實際進行估計。

2、能正確地口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)，會用加減法解決簡單問題。

復習的重點內(nèi)容是：

1、100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、認識數(shù)位表，掌握數(shù)的組成。

2、數(shù)位表的認識：

3、100以內(nèi)數(shù)的順序以及大小比較：

（二）、100以內(nèi)加法、減法的復習。一年級的學生計算能力不強，書寫不規(guī)范。個別學生，出錯較多的地方是兩位數(shù)的進位加法和退位減法。本學期數(shù)學第六單元的內(nèi)容應作為重點進行復習和強化訓練。

復習主要解決的問題：

學生能熟練的進行100內(nèi)數(shù)的口算，在具體情境中能發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題。

復習的主要內(nèi)容有：

100以內(nèi)加減法的口算以及用計算解決實際中的簡單問題。主要是 “整十數(shù)加、減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)”“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”等。對于計算方法，重點掌握口算的方法，同時允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算，提倡算法的多樣化。

（三）、圖形的復習。

復習主要解決的問題：

能正確認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形。

三、復習目標

1、進一步理解、鞏固本學期所學的100以內(nèi)數(shù)的認識、加減法和有關圖形、人民幣知識。

2、經(jīng)歷整理與復習的全過程，初肯形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜

合運用所學知識解決簡單的實際問題。

3、通過對知識的整理與復習，逐步養(yǎng)成 回顧和反思的習慣，感受學習數(shù)學系的快樂，增強學習數(shù)

學的自信心和成功感。

四、復習時間安排：

1、100以內(nèi)數(shù)的認識????????1課時

2、圖形的拼組?????????? 1課時3、100以內(nèi)的加法和減法

（一）???3課時4、100以內(nèi)的加法和減法

（二）???3課時

5、人民幣的認識??????????2課時

第五篇：人教版數(shù)學一年級下冊教案全冊(優(yōu)秀教學設計)

人教版一年級數(shù)學下冊教案全冊

全冊教材分析

一、全冊教學內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：認識平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律，用數(shù)學解決問題，綜合與實踐主題活動。

二、全冊教學目標：

1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2．能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

4．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

7．初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

三、全冊教學重點：

100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

四、全冊教學難點：

1、100以內(nèi)的進位加法和退位減法。

2、人民幣單位間的換算。

3、用數(shù)學。

4、發(fā)展空間觀念。

五、全冊教材分析：

（一）本冊教材教學內(nèi)容的分析：

在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應用、學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。

在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識。

“找規(guī)律”是新的教學內(nèi)容。“找規(guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了一個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅。

為了圓滿地完成本學期的教學任務，為了把新教材以及新的教學理念更好地落實在課堂教學上，不斷探索，不斷領會新的教學思想，深挖新教材，認真學習新課標。力爭做到：（1）首先培養(yǎng)學生良好的行為習慣，抓好常規(guī)教育，營造一個良好的學習環(huán)境。（2）積極培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展他們的思維，使他們更好地掌握所學知。（3）在教學中運用多媒體教學手段，運用多媒體教學方法進行教學，加強教、學具的演示操縱，使孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學習知識，在課堂上多采用民主教學思想，把“課堂教學質(zhì)量工程”繼續(xù)開展下去。加強自身修養(yǎng)，加強自我能力的培養(yǎng)，多探索，多鉆研，多實踐，努力提高教學質(zhì)量。

（二）學生情況分析:

在大班額條件下，學生存在著很多問題。主要原因?qū)W生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學生缺乏良好的學習習慣、審題能力及認真聽題的習慣。

（三）教學措施：

1．以學生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動內(nèi)容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

2．在教學中盡量體現(xiàn)學生學習數(shù)學的知識形成過程，讓學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程。

3．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數(shù)學知識的含義。

4．數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

5．為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。

6．注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解問題的能力，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。

7．結(jié)合教學內(nèi)容有機的引導學生動手操作，加深對數(shù)學知識的理解。

8．注意體現(xiàn)開放性的教學方法，為學生學習知識提供豐富的資源。創(chuàng)設激趣、激情的情景，讓學生愉快的自覺的投入學習中去。

9．培養(yǎng)學生良好的學習習慣，認真審題。

（四）預期目標：

1、知識目標：

（1）加強對學生進行方位、以及數(shù)的概念教學，（2）合理進行加、減法計算，合理安排“用數(shù)學”的教學，增加開放性問題。（3）體現(xiàn)動手實踐，自主探索。（4）加強教學實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。（5）結(jié)合本冊數(shù)學知識，加強自學能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

2、能力目標：充分調(diào)動學生的學習積極性，加強學生思維能力的培養(yǎng)：（1）在概念教學上，通過操作、觀察，培養(yǎng)學生概括能力。（2）在簡單計算的教學過程中，培養(yǎng)學生認真細心的良好習慣。（3）通過練習，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

3、情感目標：為了調(diào)動學生學習的積極性，力爭做到耐心、細致的了解學生、親近孩子，多觀察、多交流，多幫助他們排除一切心理障礙，培養(yǎng)學生學習興趣，不但在學習上多關心他們，在生活上也應該多幫助，是他們樹立學習的自信心。

第一單元：認識圖形（二）

單元教學計劃

一、單元內(nèi)容及簡析

認識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。

二、單元教學目標

1.知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感與態(tài)度目標：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。

三、單元教學重點：

讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學難點

通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、單元教學措施

1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。

2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。

七、課時安排：約5課時。

第一課時

教學內(nèi)容：：P2～P3認識平面圖形

教學目標：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知

1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體

球

圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的正方形：4邊相等4個角都是直直的圓：沒有角（即封閉的）不斷開的三角形：有3條邊3個角

二、鞏固發(fā)展

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3．練習一的第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

學生獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀察結(jié)果。

四、總結(jié)

今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？

第二課時

教學內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習一第1－3題。

教學目標：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3.在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。

教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學方法：實踐操作法

教學過程：

一、復習鋪墊

出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1．認識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

①先在小組里交流。

②學生回答。

③老師也帶來了幾個三角形。

(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2．認識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？

（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。X

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

三、練習鞏固

(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。

四、作業(yè)：

1.長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊。正方形有（）條邊，各邊都（）。

2．讓學生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。

板書設計

認識圖形（二）

認識三角形

平行四邊形

第三課時

教學內(nèi)容：P6～P7練習課

教學目標：1．使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2．通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。

教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。

教學難點：圖形的分解與組合。

教具準備：課件。

教學過程：

一、復習回顧

1．長方形的特點。

課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特點。結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。

2．正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特點。結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1．第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2．第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3．第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

動手，匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一的第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計

練習課

長方形的特點:長方形有四條邊，是長長的。

正方形的特點：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

拼出了自己喜歡的圖案

教學反思：生活中的數(shù)學會帶給學生無盡興趣。

第二單元：20以內(nèi)的退位減法

單元教學計劃

一、單元教材分析

本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構(gòu)建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。二、單元教學目標1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學重點：20以內(nèi)退位減法的計算。

教學難點:用加、減法的關系,計算20以內(nèi)退位減法以及解答應用題。四、課時安排:13課時

第一課時十幾減9

教學目標：

1．使學生初步學會計算十幾減9。

2．培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。

教學重難點：

1.讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的口算。

2.培養(yǎng)學生初步提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重難點：

1.初步掌握十幾減9的退位減法的計算方法。

2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。

教具學具：

多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。

教學過程

一、復習

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6.(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，小華投中了12個圈，小雪投中了7個圈，小華比小雪多套中了幾個?

提問：

(1)要求多套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：12—7＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

l．完成教科書P11練習二第1、2題。

五、教學板書：

十幾減9

有15個氣球，賣9個，還有幾個？

15—9=6

小華投中了12個圈，小雪投中了7個圈，小華比小雪多套中了幾個?比較算式

12-7=5

教后反思：1.本節(jié)課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法,學生在體驗算法多樣化的過程中,老師除了要關注學生是否掌握算法外,更要關注學生是否能積極參與探索算法的過程,關注學生是否與同伴交流自己的算法。

2.這節(jié)課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索,從導入出示9加幾等算式入手,力圖突破這個難點,但是從整節(jié)課教學效果來看,大部分學生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,我想可能是學生對20以內(nèi)進位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的方便。

3.要讓學生理解十幾減9的計算方法,必須要讓學生在實際操作中親自去體驗、去發(fā)現(xiàn)。但是,本節(jié)課學生的操作并不理想,部分學生只是執(zhí)行,而缺乏思維的參與。怎樣來組織學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。

第二課時十幾減9的練習課

教學目標

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。

教學重難點：能熟練地進行十幾減9的口算。

教具學具：口算卡片、實物投影儀。

教學過程

一、復習

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18

15-9＝()18-9＝()

(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第4題。

（1）

出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

3．完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4．完成P12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第5題。

2．完成P12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

四．板書設計：

思維訓練

小明今年9歲,哥哥今年16歲,10年后小明比哥哥小幾歲?

課后反思：1.這節(jié)課例題講解并沒有占用很長時間,主要是讓學生自主探索計算方法,現(xiàn)在的學生知識基礎都比較廣泛,很多已經(jīng)在課前就能熟練進行計算,所以教學的過程實際是個梳理的過程,把學生的各種算法綜合比較,找到最方便、快捷、容易理解的計算方法。

2.“練”達到了練得生動、練得扎實的目的,展示了算法的多樣化,為后面的學習起到很好的鋪墊作用。

3.練習過程中,當學生出現(xiàn)錯誤時,我能夠保持高度的警覺,視錯誤為優(yōu)質(zhì)教學資源,認真傾聽學生發(fā)言,充分暴露學生思維錯誤點,引領全班學生“卷進來”,共同探尋錯誤根源,商討糾錯的策略。這樣對出錯的學生是一種呵護與提高,對其他學生也無疑是注入了一劑“卡介苗”。

第三課時十幾減8

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重難點：

1.初步掌握十幾減8的退位減法的計算方法。

2.理解“破十法”。

教具學具：

多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。

教學過程

一、復習

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2．看卡片，說出()里應填多少。

9十()＝168十()＝13

9十()＝158十()＝17

3．12—9＝3，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4

一

網(wǎng)

第標談一談你是怎樣想的：新

課

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2．補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

三、鞏固練習

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?

四、作業(yè)：

1.比一比,賽一賽。

16-8=　　　11-9=　　　19-10=　　　15-9=　　　12-8=　　　13-8=

18-9=

15-8=

13-8=

14-8=

17-8=

15-9=

2.判斷。(對的在括號里畫“?√”,錯的畫“?”)

7+8=15()11-8=4()9+6=3()

4+8=2()

15-9=6()

16-9=7()

板書設計：

十幾減8

方法:“破十法”“想加算減法”“點數(shù)法”等,其中“想加算減法”最簡便。

教后反思：

1.聯(lián)系情境問題的嘗試計算,使學生體會到了計算是源于需要解決的問題，而不是孤立存在的,這也是《課程標準》中“人人學習有價值的數(shù)學”新理念的體現(xiàn)。

2.獨立探究和合作學習的方式相結(jié)合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學生的思路,同時使學生充分體會到“合作”意義之所在。

3.嘗試練習在生動的情境中自然進行,不僅鞏固了多種算法,同時學生有意識地對算法進行了對比和選擇。

4.學生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法,然后通過用數(shù)學解決問題,最后是純減法計算的練習,逐步達到了“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學目標。

第四課時十幾減7、6

：

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、62、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重難點：

1.初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”“想加算減法”。

教具學具：

多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。

教學過程

一、復習

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2．看卡片，說出()里應填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

第五課時十幾減8、7、6練習課

教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學重難點：

熟練、正確地口算十幾減8、7、6的退位減法。

教具學具：

口算卡片、圖片。

教學過程

一、復習

教科書Pl5第4題

二．課堂練習

1．完成P16頁的第7題。http://www.m

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、數(shù)學游戲

教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進行。

第六課時十幾減5、4、3、2

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、22、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重難點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”。

教具學具：

3捆小棒、口算卡片。

教學過程

一、復習

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2．看卡片，說出()里應填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

3．12—6＝6，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例4。

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

(3)小結(jié)。

三、鞏固練習

1．完成P17頁的“做一做”7

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做思考題。

3、完成練習四的第2題。

四、作業(yè)：

1.口算。

11-5=　　　　12-5=　　　　13-5=　　　　14-5=

11-4=　　　　12-4=　　　　13-4=　　　　14-4=

11-2=　　　　11-3=　　　　11-8=　　　　11-7=

2.連一連。

12-7　　　　　11-3

11-2　　　　　13-8

15-8　　　　　13-4

16-8　　　　　11-4

板書設計：

十幾減5、4、3、2

方法:“破十法”“想加算減法”等。

教后反思：一是，學生在同類型的學習過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思維方式；二是，重視學生對已學減法算法的口頭表述；三是，我這段時間帶著學生把20以內(nèi)的進位加好好的訓練了一下。

第七課時十幾減幾練習課（一）

教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學過程

一、復習

教科書Pl8第3題

二．課堂練習

1．完成P18頁的第4題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。

2．完成P18頁的第5題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P19頁的第6題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

課后反思：一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我把教學的重點放在幫助學生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。

第八課時十幾減幾練習課（二）

教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學過程

一、復習

二．課堂練習

1．完成P19頁的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

2．完成P19頁的第8題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P19頁的第9題。

學生獨立完成，集體訂正。http://www.xkb1.co

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三、布置作業(yè)

課后反思：處理好算法多樣化的教學。并引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題,讓學生體會數(shù)學的作用，體驗解決問題的樂趣。

第九課時解決問題（一）

教學目標

1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學重難點：

能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條件。

教具學具：

多媒體課件。

教學過程

第十課時解決問題（二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題

教學目標：

1．使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。

教學重難點：

1.理解解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的問題”的思考方法。

2.正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的問題”。

教具學具：

多媒體掛圖、學具卡片等。

教學過程：

一、復習

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2．比多少。

比比

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3．讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5．請學生列式：12-7=5（個）

口答：小華比小雪多套中5個。

三、鞏固練習

1．完成P21頁的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

第十一課時解決問題練習課

教學目標

1.進一步掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”問題的分析方法,能正確解答這兩類問題。

2.進行發(fā)散思維訓練,初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)學生的學習興趣,使學生喜歡數(shù)學。

教學重難點：

1.會分析“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾的問題”。

2.能正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。

教具學具：

投影、課件、口算練習卡。

教學過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題

全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學給予表揚。

五、完成教科書P23第6題

先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習

1．完成教科書P23第5、7題。

八、板書設計：

解決問題練習課

15-7=8（個）

15-6=9（個）

課后反思：1.學習是學生自己的事,把探究的權(quán)利真正交給學生后,學生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚。放手讓學生自己動腦、動手,學生想出了很多種想法。究其原因,就是學習變成了自己的事,學得更主動,潛能得到了更好的發(fā)揮。

2.為了讓所有的學生都能徹底理解,所以不斷地讓學生說出“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”就是求出少的部分,所以用減法。顯得有些啰唆。

第十二課時整理和復習（一）

教學目標

1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學重難點：

溝通聯(lián)系,正確、熟練地計算20以內(nèi)的退位減法。

教具學具：

口算卡片、實物投影儀。

教學過程

一、復習

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習六第1題

6、完成練習六第2題