第一篇：《霧凇》完美教案及反思

第二課時

教學(xué)目標(biāo): 1．正確、流利、帶著欣賞贊美的感情朗讀課文，理解霧凇的形成過程及描述霧凇奇景的句子。

2．結(jié)合課文語境理解“奇觀、綴滿、潔白晶瑩”等詞語，學(xué)習(xí)按順序描寫的寫作方法。3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)跟著作者到吉林欣賞美麗的霧凇。讀好課題（生讀：霧?。┞《瑫r節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你會看見一道神奇而美麗的風(fēng)景。那就是（霧?。┧蝗藗兎Q為（板書：奇觀）

▲理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種 出示：

① 看，查看，觀看 ② 看到的景象或樣子 ③對事物的看法，認(rèn)識

什么樣的景象才能稱作奇觀？（特別美麗的、奇特的、罕見的）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．為什么把稱霧凇為奇觀呢？讓我們走進課文的字里行間，去細(xì)細(xì)體味吧。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確、流利、帶著欣賞贊美的感情朗讀課文，理解霧凇的形成過程及描述霧凇奇景的句子。

2．結(jié)合課文語境理解“奇觀、綴滿、潔白晶瑩”等詞語，學(xué)習(xí)按順序描寫的寫作方法。3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

2．請同學(xué)們自由讀第一自然段，想想你看到了怎樣的霧凇？找到重點詞語圈圈畫畫。3．討論交流：

你書中的霧凇怎樣？（板書：美）從哪些詞中體會出來的？（潔白晶瑩、銀光閃爍）▲ 出示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

讀詞，說說你的體會

你仿佛看到了怎樣的景象？真美，怎么讀？還有誰也看到了這樣的景象？你來讀（指名讀）那霜花晶瑩剔透，你再讀。

潔白晶瑩的霜花本身已經(jīng)夠美了，在陽光照耀下，這潔白晶瑩的霜花變得銀光閃爍，更美，讀！▲霜花不僅美，還綴滿了枝頭，你怎么理解這里的“綴滿”？真多呀?。ò鍟憾啵┱l來讀好這個詞？（指名讀）這個詞讓你看到了怎樣的景象？（生說）是呀，那美麗動人的霜花掛滿了所有的枝頭，（再讀詞）

還可以從哪個詞看出霜花多的？（十里長堤）為什么？說說你的理由。讀好詞。十里相當(dāng)于5000米，5000米長的堤岸上，所有樹木的枝頭都綴滿了霜花，霜花真多呀！讀！▲把詞放到句子中，讀出你的感受。誰來？（指名讀）（真美，讀出了你的感受，聽了你的朗讀，我好象看到了美麗的霧凇）大家一起來。

▲潔白晶瑩、銀光閃爍的霜花綴滿了枝頭，真美呀！你用些詞來夸夸霧凇。（生說）（真美，你的詞兒真多，這些詞都是說霧凇美，說說表示霧凇多的詞語）▲老師也有些詞語想送給你們，讀好它們，記住它們！（課件出示：潔白無瑕、晶瑩透亮、粉妝玉砌、銀裝素裹、精雕細(xì)琢、美不勝收）

▲①枝頭上的霧凇潔白無暇，晶瑩剔透，真美，難怪人們要稱之為（奇觀）②陽光照耀下的霧凇銀光閃爍，美麗動人，特美，這當(dāng)然是（奇觀）

③十里長堤上的青松柳枝上綴滿了霧凇，如雪一樣潔白，似銀光一般閃爍，奇妙的美景綿延十里，它是當(dāng)之無愧的（奇觀）（這??）出示接讀第三句話。

4．把你對霧凇的感受帶進課文，讀好第一自然段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：吉林霧凇讓人嘆為觀止，如果你了解了它的形成，你更會發(fā)自內(nèi)心地贊嘆（這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀）

1．請同學(xué)們默讀第二自然段，找一找哪一句話概括地寫霧凇是怎樣形成的。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：這是中心句，關(guān)系是總分，是概括寫，其他是具體寫。

（出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）▲這句話告訴我們霧凇形成需要哪些條件？（嚴(yán)寒，飽和的水汽）2．交流：

你從哪看出吉林很冷？？

▲“當(dāng)年12月至第二年”、“嚴(yán)寒季節(jié)”、“ 零下30攝氏度” 課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的？（出示

今天的最低氣溫是6度，感覺怎樣？那零度呢？我們這里冬天最冷是零下5度左右，同學(xué)們穿什么？那零下30攝氏度呢？這么冷的天，你能用哪些詞來形容。（真冷，說出了你的感受，你都在發(fā)抖了）多冷呀，讀好它們。

你怎么理解“過于飽和的水汽”？你從哪看出水汽是過于飽和的？

▲出示：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。

過渡：這幾句話把霧凇的形成過程按科學(xué)原理寫出來的。水汽通常集中在有江、河的地方。（1）霧氣在哪里？ 根據(jù)學(xué)生的回答，【課件】相機點出彌漫、籠罩、淹沒、模糊 ①江面上

彌漫

②長堤上

涌

籠罩（濃、重）③樹木間

淹沒

④模糊

為什么模糊？霧氣怎樣能把近在眼前的燈光、樹影都模糊了？

（2）這四句話都寫的是霧氣。霧氣剛開始彌漫在江面上，接著籠罩著十里長堤上。淹沒了所有的樹木，接著一切都模糊了。你們所讀的霧氣是一樣的嗎？（劃出這四個詞說明霧是變化的是越來越濃）

自由讀這四句話，指名讀。小提示：如果要背誦就要牢記這四個詞語哦！

（3）霧氣遇冷凝結(jié)成霜花，哪幾句寫霜花？

【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。這句中有霜花嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，【課件】相機點出白銀、銀線、銀條、銀松雪柳 【課件】出示銀線、銀條、銀松雪柳的圖片

討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線、銀條？（鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后藏著作者的喜愛和贊美。）

小結(jié)：這兩句話寫出了凝結(jié)成霜花掛在松樹上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。3．讀中體會變化

霧凇的形成要八到十個小時，但第二自然段只用了八句話就進行了描述。請看這個自然段的最后兩句話

【課件】出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

自由讀。讀了這兩句話，我們從哪些字詞中體現(xiàn)出變化是漫長的？ 根據(jù)學(xué)生回答，【課件】點出慢慢地、輕輕地、一層又一層地、最初、逐漸、最后。讀的時候該怎樣讀？ 練習(xí)背誦?！菊n件】出示填空這蒸騰的霧氣，（）、（）、（）給松針、柳枝鍍上了（）。最初像（），逐漸變成（），最后十里長堤上全都是（）了。

【設(shè)計理念】以讀為途徑，緊扣“奇觀”，感受霧凇色形之美、探求霧凇形成之因、領(lǐng)悟霧凇變化之妙。切實加強教師、學(xué)生、文本、教學(xué)媒體之間的多向互動對話，在此過程中培育、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5．霧凇潔白晶瑩、銀光閃爍，真美，綴滿十里長堤上所有的枝頭，真多，已經(jīng)夠奇了，形成的過程這樣的奇妙，那就更奇了，真不愧是聞名全國的——（奇觀）呀

四、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：松花江畔的十里長堤一夜之間變成了銀白色的世界。清早可是欣賞霧凇的最佳時間。同學(xué)們想不想去十里長提上看一看？身子坐正，小眼睛可要睜大呦！出示圖片

▲你欣賞到了什么？（生答）

▲讀詞“瓊枝玉樹”，瓊是什么意思？（美玉）給你什么感覺？（板書：瓊枝玉樹）讀 好詞語。

（課件出示圖片）師述：

看著眼前的美景，你想說什么？（生說）同學(xué)們你一言、我一語，都控制不住自己的感情了，這就叫（情不自禁）

3．此時此刻，人們置身在這美景中，情不自禁地贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！闭l來讀好這句詩?？吹竭@么美的霧凇，老師太欣喜了，（師讀詩句）你想吟誦嗎？你也想吟誦。大家一起來情不自禁地贊嘆（齊讀）

4．霧凇如花似玉，怎能不說它是——奇觀呢！把這份贊美之情融進課文。

五、總結(jié)全文

1．霧凇，似梨花攀枝，潔白高雅。它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。它，像氣勢磅礴的落雪，把神州點綴得繁花似錦?？催^霧凇的人都說，走進霧凇的世界，就像是走進了冬天里的春天，會感受到春天的氣息。這真是（完成板書：寒江雪柳日新晴，瓊枝玉樹滿目春。）齊讀。

2．欣賞了這么美麗的霧凇，哪段文字給你留下最深的印象，讀出來跟大家一起分享。我國有四大自然奇觀，霧凇只是其中之一，還有桂林山水、長江三峽、云南石林，課后自己去查閱資料，了解它們。板書： 霧凇 奇 觀 美 多 妙

教學(xué)反思：

課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。本節(jié)課重點突出，霧凇形成的原因和霧凇的形成過程是本課的重點，體會文本是怎樣具體描繪“水汽”到“霧凇”的變化過程是難點。

《霧凇》一課語言美、意境美。這節(jié)課，我關(guān)注了語文的人文性，以情為基礎(chǔ)，重視感的過程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂?！捌妗奔仁羌朱F凇的重要特征，也是體會美的重要抓手，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同，因為“奇”，我找到了貫穿文章的主線。這篇課文要讓孩子體會美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。首先，讓學(xué)生默讀第一自然段，找出描寫霧凇的美的句子。通過品讀“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“十里長堤”、“綴滿”等詞語，體會霧凇的美。然后啟發(fā)學(xué)生：這聞名全國的自然奇觀是怎樣形成的呢？從而過渡到下文的教學(xué)。學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生分小組討論：（1）吉林的霧凇形成的原因是什么？（2）霧凇是怎樣形成的？圍繞這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生理解吉林霧凇奇觀形成的原因，感受霧凇的奇異景象。首先，弄清霧凇的形成要具備的兩個條件，聯(lián)系上下文理解“飽和”的意思，并幫助學(xué)生理解松花江上為什么會有“飽和的水汽”。然后了解霧凇形成的過程，出示句子：燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。與原句比較，知道霧凇形成需要一個緩慢的過程，抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”這3個詞指導(dǎo)朗讀，并任選一個造句；抓住“最初??逐漸??最后??”指導(dǎo)，出示由銀線→銀條→銀松雪柳的畫面。導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光，接著，問學(xué)生你會發(fā)出什么感嘆，由己及人，引到詩句，由“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中，進一步體驗吉林霧凇的奇特壯美。總結(jié)全文時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。最后，讓學(xué)生說說還知道我國有哪些奇觀，拓展學(xué)生的思維，擴大學(xué)生的知識面，并進行思想教育。

本節(jié)課我存在很多不足：第一自然段描寫了霧凇的美，我沒有讓學(xué)生進行品讀，沒能在讀中感悟霧凇的美。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，并對不足之處加以改進。

第二篇：霧凇教案

霧凇教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教： 張 瓊平溪中心小學(xué) 指導(dǎo)：吳增良平溪中心小學(xué)

教者簡介：張瓊，女。1993年出生，因幼時向往教師職業(yè)，在2015年加入平溪中心小學(xué)，教學(xué)工作期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，愿做一名恪守職責(zé)、無愧于心的教師！教材分析：

本文是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出對吉林霧凇、祖國，大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識霧、堤，俗，零、凝，氏，等10個生字，會寫霧、零、凝、氏等四個生字。

2.通過多種形式朗讀體會吉林霧凇的奇特，并欣賞霧凇的美。3.基本梳理課文細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動探究科學(xué)知識的欲望與自主探究能力。

教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)過程：

一、談話激趣，明確任務(wù) 1.直接導(dǎo)入引出課題 2.讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑 3.根據(jù)字形猜想形成。

二、初讀課文，了解學(xué)情

出示生字、詞語，檢測學(xué)生的自學(xué)效果。1.初測，學(xué)生反饋，教師正音

2.二測，以各種方式讀生字詞語加深印象。3.生字書寫環(huán)節(jié)：

出示生字，請學(xué)生觀察，說說需要注意的地方，教師板書，學(xué)生觀察，同時強調(diào)易錯之處，隨后學(xué)生描紅、書寫，教師巡視并反饋，并進行針對性評價。媒體應(yīng)用說明：

1.此處應(yīng)用希沃白板里的生字表格，直接出示生字及其讀音、筆畫筆順，簡單方便又直觀。在學(xué)生書寫反饋環(huán)節(jié)，利用新媒體將學(xué)生書寫存在的問題直接上傳到大屏幕，簡潔明了，并對優(yōu)秀書寫的孩子直接屏幕獎勵，激發(fā)興趣和自信心。

三、自學(xué)探究

自學(xué)指導(dǎo)一 自由朗讀課文第一自然段

1.用—畫出吉林霧凇美的句子，在關(guān)鍵詞上打上三角符號 2.找出霧凇出現(xiàn)的時間、地點，完成表格。3.找出本段的中心句。

時間4分鐘

學(xué)生完成后交流反饋，相機進行評價，抓關(guān)鍵字讀

過渡：這么美的吉林霧凇奇觀，想看看嗎？（出示圖片欣賞再讀，深刻認(rèn)識到吉林霧凇的美）

情境導(dǎo)讀中心句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

媒體應(yīng)用說明：在學(xué)生學(xué)習(xí)時，出示倒計時，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著緊張感，更有效率。）

自學(xué)指導(dǎo)二 默讀第三自然段，1.想一想，吉林霧凇的美景給參觀的人留下了怎樣的印象？ 2.他們用什么樣的語句來形容它？合適嗎？

學(xué)生匯報，（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）

出示圖片進行對比，感受形容的貼切，再讀此段，情感深華。

四、鋪墊知識，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

教師假設(shè)：為何我們本地沒有這樣奇特壯觀的景象呢？這是因為吉林松花江畔特殊的地理環(huán)境、氣候才能形成的，想知道它是具體怎樣形成的嗎？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1.搜集其他中國三大奇觀

2.上網(wǎng)查找有關(guān)霧凇形成的物理知識，探究其奧秘。

第三篇：霧凇教案

一、課前互動：

大家好，你們知道我是誰嗎？今天，我除了是大家的老師，還有一個特別的身份，就是擔(dān)任我們四（？）班旅游團的導(dǎo)游，馮導(dǎo)游?，F(xiàn)在呀，我們正乘著從靈山開往吉林松花江的長途汽車，四（？）班的游客都很精神啊，都沒有暈車。在到達目的地之前呀，我們先聊一聊，我知道大家都很喜歡旅游哈，那你們知不知道被稱為“中國四大自然奇觀”的四個地方是哪四個?。?/p>

（桂林山水、長江三峽、云南石林、吉林霧凇）其中最為特別的一個便是今天我要帶大家去的——吉林霧凇。好，目的地準(zhǔn)備就要到了，請同學(xué)們準(zhǔn)備好課本、筆等學(xué)習(xí)用具，我們準(zhǔn)備下車。好，終于到了，全體起立：游客們好。

二、導(dǎo)入 今天呀，很高興能成為我們四（？）班旅游團的導(dǎo)游，誰來說說我們今天要欣賞的是什么呀？ 對，霧凇。請大家打開課本127頁，凇字有點陌生，全體游客一起來讀一遍課題?？吹竭@兩個字，游客們來猜猜霧凇和什么有關(guān)？（水，霧，冰，樹）

好，那霧凇到底是怎么樣的呢？就讓我們一起走進吉林松花江的十里長堤去看一看。好，游客們，三九嚴(yán)寒，大地冰封。這里的冬天有點冷，特別是在清晨這個時候，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，各位旅客要注意保暖?，F(xiàn)在呢，我們正漫步在松花江畔的十里長堤上，友情提醒：各位游客要注意安全啊，不要因為我們的霧凇太美，忘記看路，掉進冰冷的松花江。好，大家都可以看到，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，這潔白晶瑩的霜花在枝頭的照耀下呀，銀光閃爍，美麗動人。就像我們的女游客一樣哈，美麗動人。這就是我們一直想看到的、聞名全國的吉林霧凇奇觀。觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你們是不是也像我一樣，情不自禁地贊嘆：這真是：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

三、學(xué)習(xí)課文第一、三自然段。

好，走到這里，我們先休息一下，來一個競猜活動。從我的導(dǎo)游詞里，你知道了什么？

1.現(xiàn)在是什么時候？（三九嚴(yán)寒，大地冰封，清晨，寒風(fēng)吹佛，霧氣繚繞）2.我們現(xiàn)在在哪里？

3.我用了哪些四字詞來描寫霧凇的特點，描寫霧凇的美？（潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹）

4.剛剛我們用了哪一句詩來贊美這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹呢？（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）真棒！非常感謝游客們都很認(rèn)真地聽我介紹。那你們知道剛才我的導(dǎo)游詞和課文的第幾和第幾自然段有關(guān)呢。（一、三自然段）下面，我們?nèi)タ纯醋髡呤窃趺唇o我們介紹的。指名讀，齊讀第一、三自然段。

作者在寫霧凇美麗景象的時候，不僅用上了很多四字詞，還用上了這樣一句詩。我們一起來讀一讀。知道這句詩原是寫什么的嗎？這句詩啊，原來是寫冬天的景象的，它是著名的唐代詩人岑參寫的一首詩中的一句，原是寫雪的，寫了雪的多，雪的白。作者把這句詩用在這，是來贊嘆霧凇的美麗和壯觀的，我們再把它讀一讀。除了美麗，除了壯觀，你還讀出了作者怎么樣的情感呢？（驚喜）帶著驚喜再讀讀這句詩！

三、重點學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解霧凇的形成過程 我們看到的那這么美麗、這么壯觀的景象是怎么樣形成的呢？哪位游客來告訴我，作者在課文的第幾自然段是描寫霧凇的形成的？對，四（？）班的游客呀不僅會旅游，還很會讀書。馮導(dǎo)游剛才講了很多，現(xiàn)在到我休息一下了。下面就請游客們自己去讀讀作者寫的第二自然段，自己想一想霧凇是怎樣形成的？我認(rèn)為呀，會讀書的孩子一定能做到以下兩點。就是會把一段話都讀成一句話，找出這段的中心句，并且想想霧凇的形成需要哪些條件。會讀書呀，還會把一段話凝成幾個詞，聯(lián)系生活實際，想一想霧凇的形成需要經(jīng)歷哪幾個階段。下面就請游客們用你們自己喜歡的方式來讀一讀課文的第二自然段。（不動筆墨不讀書）好，誰找到了中心句？把它讀一讀。（大家找對了嗎？大多數(shù)同學(xué)呀，都會把一段話凝成了一句話，用你們的讀書聲來告訴我你們都找對了）

找到條件了嗎？在中心句中，霧凇有什么條件啊?（嚴(yán)寒季節(jié)，飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成）條件一：嚴(yán)寒季節(jié)，嚴(yán)寒到什么程度呀？課文有沒有說？ 1.從當(dāng)年12月至第二年2月間。一年中最冷的時候。2.零下30攝氏度。

3.三九嚴(yán)寒，大地冰封。三九、四九冰上走，這可是一年當(dāng)中最冷的時候啊。條件二：過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成

1.什么叫過于飽和的水汽？（多，我們用肉眼是看不見水汽的，只有當(dāng)這水汽越來越多的時候，我們才會看到白茫茫的一片，那就是霧。2.還要遇冷凝結(jié)而成，這霧才會變成霧凇。

這幾個條件不能少，少了就不能成霧凇了，自己讀一讀這句話。好，中心句你們記住了嗎？不用看，誰能背出來？（指名背）想條件，全班把中心句說給我聽。

這個自然段的下面幾句話就是圍繞這個中心句來寫的，如果我們記住了這個中心句，把這句話了解了，再來學(xué)下面的文章，就容易多了。

好，我們都會讀書，都會把一段話凝成一句話，那我們能不能把這段話凝成幾個詞？（水、霧、霧?。┛焖贋g覽，看一下哪句話是寫水，哪句話寫霧，哪句話寫霧凇。指名回答。我們剛才把一段話凝成了一句話，幾個詞，你們真會讀書。那你們想不想知道更會讀書的人是怎么樣的？更會讀書的人呀，會把一句話想象成幾個畫面： 水、霧、霧凇各有什么特點？

圈畫出關(guān)鍵詞，想象當(dāng)時的情景，讀出畫面，讀出特點。我們一起來把這個畫面想象出來。先是水，水有什么特點？誰來說說？從哪個詞可以看出來（多，有溫度，不結(jié)冰，遇寒形成霧）

誰能把這個畫面讀出來？（真會讀書，你們感受到水多了嗎？）

作者是怎樣 描寫霧的？霧的特點有哪些？誰來說說？（霧大、霧濃。從哪里看出來?）我們來比一比，誰能把這個清晰的畫面讀出來？全班讀。

水變成了霧，最后變成了霧凇。霧凇有什么特點？（潔白晶瑩，白、亮、有光澤。）課文里有個字用得非常巧，鍍上了白銀，為什么用鍍，不用涂、擦呢？我們來看一下。白銀，是金屬。而且一層一層地，說明霧凇形成是需要一個過程的。它不像魔術(shù)師。課文里還有哪個地方說明霧凇形成是有一個過程的？最初、逐漸、最后。慢慢地、輕輕地。霧凇形成這么美的畫面，你們記住它了嗎？

第四篇：《霧凇》教案

22．霧凇

教材分析：

本文是蘇教版小學(xué)語文第七冊第七單元中的一篇課文，是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課10個生字，綠色通道里的字只識不寫。結(jié)合具體語言理解詞語。

3.感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感。

教學(xué)重點：感受霧凇美麗和形成過程的奇特。教學(xué)難點：霧凇奇觀形成的原因及形成的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：第一課時（略）

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

1.吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩情畫意的美，與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就繼續(xù)一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。

2.欣賞霧凇圖片，師：在萬物蕭瑟的季節(jié)，漫步十里長堤，讓我們的眼睛也去感受一下這潔白的霜花，去領(lǐng)略一番大自然的神奇與美麗。（課件出示）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段 看了這些圖片讓你想到了哪些詞語？

2.作者是怎樣形容霧凇的？輕聲讀課文第一段。

（出示）“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！?/p>

（1）.從句中你感受到了什么？引導(dǎo)抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿”等詞來感悟霧凇的美。（2）.指導(dǎo)朗讀。

難怪作者要說吉林霧凇是聞名全國的——（板書：奇觀），引導(dǎo)理解“奇觀”。3.齊讀課文第一段。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象啊！它是怎么形成的呢？請大家自由讀讀第2段，邊讀邊思考，看看你明白了什么？ 1.學(xué)生讀課文第二段。同桌討論你都讀懂了些什么？ 2.學(xué)生匯報

（相機出示）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

3、那么吉林的松花江畔有沒有具備這樣的條件呢？再默讀讀第二段畫出相關(guān)的句子后小組里討論。吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？

（出示）：每當(dāng)??樹木被霧氣淹沒了。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟通過“彌漫”“涌”“籠罩”“淹沒”等詞感受水汽的多，濃。指導(dǎo)朗讀。（板書：飽和的水汽）4.引導(dǎo)了解霧凇形成的第二個條件。（遇冷凝結(jié)）

5.讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結(jié)過程。

6．那么，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。）

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）7.配樂齊讀第二段

四、學(xué)習(xí)課文第三段。

1．多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？

2．說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？

3．作者通過多次觀察，才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個過程，正因為經(jīng)過大自然長時間的孕育、積累，才形成了如此美麗動人的霧凇。下面，就讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧?。ㄐ蕾p圖片）

4．同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說什么呢？松花江畔的人們會說些什么呢？

5.（出示）這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！（指導(dǎo)朗讀）6.齊讀課文第三段。五.總結(jié)。

今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長時間耐心細(xì)致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！六.拓展

其實，和霧凇齊名的中國四大自然奇觀的還有桂林山水、長江三峽、云南石林。（欣賞圖片）

七．作業(yè).仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。板書設(shè)計：

22、霧 凇

奇 觀

潔白晶瑩 銀光閃爍

飽和的水汽——遇冷凝結(jié)

《霧凇》說課設(shè)計

一、依據(jù)課標(biāo)說理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，并要求“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。這就要求我們在教學(xué)中努力挖掘課文“美”與“奇”的因子，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中深刻感受、合作探究，提高語文素養(yǎng)。、二、說教材

1．說教材?！鹅F凇》是蘇教版國標(biāo)本四年級上冊第7單元的一篇課文。課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而神奇的景象，說明了霧凇奇觀形成的原因，是引導(dǎo)學(xué)生自主感悟欣賞、嘗試合作探究的極好憑借。

2．說學(xué)情。中年級學(xué)生情感豐富，好奇心強，對美的、新奇的事物特別感興趣，樂于感受，樂于探究，樂于表達，樂于與人交流，且具備一定的欣賞能力和研究能力。

針對教材特點和中年級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我為本課制訂了下列教學(xué)目標(biāo)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)語感；(2)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，弄清吉林霧凇形成的原因，培養(yǎng)探究能力和合作精神。

三、聯(lián)系實際說策略

1．說教法。

(1)情境教學(xué)法。學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上依賴于形象，而且他們的生活經(jīng)驗有限，對課文描繪的霧凇奇觀很陌生，僅憑想象和抽象的語言文字難以深刻感受、領(lǐng)悟。因此，教學(xué)時我將通過精美的課件，將學(xué)生帶入美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，讓學(xué)生充分感受霧凇的形象美，深刻領(lǐng)會課文的語言美。

(2)質(zhì)疑討論法。課文重點部分介紹了吉林霧凇形成的原因，我將緊緊扣住霧凇之奇，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方很少出現(xiàn)?然后引導(dǎo)小組合作探究、全班討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2．說學(xué)法。為激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)揮他們的主動意識和進取精神，本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，運用反復(fù)閱讀等方法合作解決問題，培養(yǎng)團隊精神和合作探究能力，提高語文素養(yǎng)。

四、說教學(xué)流程

第一步：進入情境賞“美”。

(1)談話揭示課題：吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩情畫意的美，與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就繼續(xù)一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。(2)觀賞課件，并用自己的語言描繪給同座聽。

(3)學(xué)習(xí)第一自然段，讓學(xué)生通過討論交流，感受認(rèn)識霧凇“潔白晶瑩”的色彩美和“銀光閃爍”的光澤美，并通過自己的朗讀表現(xiàn)這種美。

這一教學(xué)過程是想通過多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融絢麗色彩、動態(tài)畫面、美妙音樂為一體的情境，讓學(xué)生興趣盎然地進入課文描繪的境界，真切感受霧凇的形象美，朗讀品味課文的語言美，并進入角色，產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生迫切要解決問題的欲望。

第二步：合作探究解“奇”。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈?！彼越虒W(xué)應(yīng)首先適應(yīng)兒童的這種心理需求，接著引導(dǎo)進入問題情境，“這樣壯美的奇觀是如何形成的呢？”用自己喜歡的方式讀第二自然段，說說讀懂了什么？飽和的水汽怎樣形成的？要有怎樣的條件？孩子們在討論中感悟，在朗讀中體會。指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀感悟霧凇形成的特點是“飽和的水汽，遇冷凝結(jié)”，感受它形成的特點、原因，也有的感悟到它特殊的地理原因“松花江流經(jīng)市區(qū)”，還有的孩子從“慢慢地”、“輕輕地”，從“銀線”變“銀條”到“銀松雪柳”感受到那緩慢、無聲無息、慢慢形成的過程，孩子們通過自讀自悟，學(xué)到和深深感受霧凇形成的原因。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動生成問題，主動學(xué)習(xí)，主動解決問題。學(xué)生學(xué)到這里，肯定有點感覺“累”了，我又及時調(diào)控，再次把他們思想的火花點燃：你們還想再觀賞美麗的霧凇嗎？讓學(xué)生通過觀賞來更深地理解“千姿百態(tài)”的意思。此時，學(xué)生的情感已達到高潮，我點撥：看到這么美的景，人們都有什么表現(xiàn)？對，情不自禁地贊嘆：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（出示課件）我也請學(xué)生自己贊嘆一下。讓學(xué)生一吐為快。第三步：引導(dǎo)課外探“奇”。

抓住學(xué)生欲罷不能的心理，趁熱打鐵，以課堂為支點，自然向課外拓展延:繼續(xù)欣賞享有中國四大自然奇觀的長江三峽、云南石林、桂林山水的景觀.最后安排一個小練筆寫一種自然現(xiàn)象，表現(xiàn)景觀獨特的美。如此鼓勵學(xué)生讀萬卷書、行萬里路，學(xué)生必然會在綜合性語文實踐中提高語文學(xué)習(xí)的興趣，提升自己的語文素養(yǎng)。

四.說板書設(shè)計.此板書設(shè)計簡潔明了,突出課文重難點.有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容.22.霧凇

奇觀

潔白晶瑩 銀光閃爍

飽和的水汽——遇冷凝結(jié)

第五篇：《霧凇》教案

《霧凇》教研課教案

【教材分析】

《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個條件以及霧凇形成的過程，作者對祖國大好山川的喜愛之情體現(xiàn)于課文的字字句句。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

過程與方法：

通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點，感受霧凇的奇觀。

情感態(tài)度價值觀：

感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重、難點】

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

2、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

PPT課件

【教學(xué)過程】

吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們一起繼續(xù)欣賞這美麗的霧凇。板書課題，生書空。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、學(xué)習(xí)課文之前，老師先檢查同學(xué)們生字詞的掌握情況（出示詞語）指名讀。

2、讀的不錯，聽寫幾個詞試試。（出示書寫要求）小組內(nèi)互批，組長檢查反饋。

二、小組合作，品讀課文

過渡：隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

小組活動一：

請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，思考：吉林霧凇有什么特點？從哪些詞語讀出來的？ 邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞，小組內(nèi)交流。

多（綴滿

十里長堤）

美（潔白晶瑩

銀光閃爍

美麗動人）

1、這么美的霧凇，你想不想看一看？（出示圖片）

2、看到這些圖片，讓你想到了哪些詞語？

老師也想到了一些詞語，我們一起讀讀（出示詞語）：千姿百態(tài)、潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、美麗動人、晶瑩奪目、潔白無瑕、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收

過渡：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是??

師板書：奇觀

讓我們再讀第一節(jié)，感受霧凇的美麗，奇特。指名讀，齊讀。

過渡：欣賞過這么美麗動人的景象后，老師心里有疑問了，這霧凇到底是怎么形成的呢？為什么我們這兒就看不到這么美麗的霧凇呢？文中有一句話概括地說了霧凇形成的原因，你能試著找出來嗎？（指名答）

3、霧凇的形成需要兩個條件，分別是？（出示）飽和的水汽和遇冷凝結(jié)（嚴(yán)寒）小組活動二：

請同學(xué)們讀課文第二段，小組交流（1）過于飽和的水汽是從哪里來的？（2）霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？

4、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，品讀句子：

Ａ、這蒸騰的霧氣，給松針、柳枝鍍上了白銀。

Ｂ、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

對比朗讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師引導(dǎo)生一起總結(jié)：冰凍三尺非一日之寒，霧凇的形成也不是一時一刻就能完成的。“慢慢地”——寫出了凝結(jié)的速度慢，“輕輕地”——寫出了凝結(jié)時的無聲無息，“一層又一層地”——說明霧氣不斷，逐步結(jié)成。

5、看來這美麗的霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_______，逐漸_______，最后______。）（出示圖片，比較“銀線”、“銀條”“銀松雪柳”）

過渡：這蒸騰的霧氣真象一位魔術(shù)師，它慢慢地，輕輕地施展了神奇的魔法，讓原本黑乎乎的樹木變得潔白晶瑩。我們再來讀一讀，體會霧凇形成過程的神奇。

6、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

每當(dāng)（），氣溫下降到（）左右時，這霧氣便隨風(fēng)（），（）兩岸，籠罩著（）。樹木被霧氣（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）給松針、柳枝（）。最初像（），逐漸變成（），最后十里長堤上全都是（）。

自由背，指名背，齊背。

過渡：多么神奇的景象?。‰y怪天氣這么冷，人們不呆在家里，卻一大早就在松花江邊漫步，美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？誰能用文章當(dāng)中的詞回答？

千姿百態(tài)、瓊枝玉樹

我們來欣賞下霧凇都有哪些姿態(tài)（出示圖片）

7、你能把這個句子填寫完整嗎？

說話訓(xùn)練：松花江畔的霧凇，有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠遠望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是----（）。

松花江畔的霧凇，有的像盎然怒放的銀花，有的像氣勢磅礴的落雪，有的像精美的藝術(shù)品??真是千姿百態(tài)！遠遠望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是----瓊枝玉樹

8、多美的霧凇呀！人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（出示）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

這是唐代著名邊塞詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》中的詩句，詩人以奇特的聯(lián)想，把大雪紛飛的景象比作千樹萬樹梨花盛開的美景，使這句詩成為了千古傳誦的名句。作者引用在這里來比喻什么？霧凇 霧凇和梨花有什么相似點？潔白

十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，我們一起把第三節(jié)美美的讀一下吧！

三、總結(jié)全文，拓展延伸

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。難怪江澤民爺爺?shù)郊忠暡?，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后感慨萬千，題詞贊揚：

（出示多媒體）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?/p>

同學(xué)們，大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前，如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等，它們都有什么特點？它們又是如何形成的？請你選擇自己喜歡的主題進行探究，自由選擇合作伙伴，查閱資料，通過日記、攝影、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果。