第一篇：《盧溝橋》第二課時(shí)教案[最終版]

《盧溝橋》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

石門縣新鋪鄉(xiāng)完小羅偉華

教學(xué)理念：開放課堂，個(gè)性體驗(yàn)，探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新表達(dá)。力求創(chuàng)造性地使用教材，密切關(guān)注學(xué)生身心特征，創(chuàng)設(shè)情景、注重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，突出學(xué)生主體、倡導(dǎo)合作探究、創(chuàng)造和諧課堂，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，會(huì)用“有的??有的??有的??有的??”造句。

3、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義； 教學(xué)難點(diǎn)：理解盧溝橋聞名于世的原因。

教材學(xué)情分析：本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文第2自然段，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分的結(jié)構(gòu)形式。課文的三、四、五段還介紹了盧溝橋其它方面的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生明確，這些內(nèi)容，也是盧溝橋聞名世界的原因。把這幾部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系體悟到。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集資料來(lái)理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集整理的資料（馬可.波羅、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）、課件（含盧溝橋背景資料和七七事變紀(jì)錄片）

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盧溝橋》。(出示馬可.波羅的圖片)孩子們，猜猜他是誰(shuí)？（馬可.波羅）你知道他是個(gè)什么樣的人呢？（指名回答）當(dāng)他看到盧溝橋，不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。你知道他是怎樣贊美盧溝橋的嗎？

2、學(xué)生在書中找出相關(guān)語(yǔ)句。（世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的，橋

柱上的獅子是美的奇觀。）

3、引導(dǎo)學(xué)生用分析字義法來(lái)理解詞語(yǔ)意思。

獨(dú)一無(wú)

二、奇觀

4、那么你認(rèn)為這個(gè)句子該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（稱贊）誰(shuí)來(lái)試一試？

二、自主探究

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、聽(tīng)到這樣的贊嘆，你想知道這是一座怎樣的橋嗎？你知道哪一段是對(duì)盧溝橋的介紹嗎？（第二自然段）

2、自由朗讀第二段，用波浪線畫出最能概括盧溝橋特點(diǎn)的一句話。

3、學(xué)生自由匯報(bào)后，教師歸納板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀

4、指名讀第二段，看看哪些句子是寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？（畫橫線）又有哪些句子是寫盧溝橋造型美觀（畫波浪線）？

5、小組交流自己的理解，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游，教師巡視。

6、推薦一名優(yōu)秀導(dǎo)游為大家介紹盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的特點(diǎn)（同時(shí)展示數(shù)據(jù)圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“最佳小導(dǎo)游”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀、競(jìng)相表述盧溝橋的建筑特點(diǎn)）

7、看看中間有哪些數(shù)字？（指名說(shuō)）謝謝你把數(shù)據(jù)找得這么準(zhǔn)確！這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。

8、同時(shí)，作者為了說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子，講解“舉例子”的說(shuō)明方法。（出示句子）這兩種說(shuō)明方法，讓我們真實(shí)地感受到了橋的雄偉。（展示句子）你能讀好這些句子嗎？來(lái)，一起試試。（齊讀）

9、感悟盧溝橋的美：a.欣賞美：b.想象美，創(chuàng)造美

（1）孩子們,盧溝橋上的獅子真是千姿百態(tài)，栩栩如生,讓我們一起到盧溝橋上欣賞這些獅子吧?。ㄕ故?種姿態(tài)的圖片）你會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)贊美它呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解“千姿百態(tài)” “姿態(tài)各異”的意思)

（2）你最喜歡哪一種姿態(tài)的石獅子？為什么？試著讀出喜愛(ài)之情。

（3）大家都來(lái)做可愛(ài)的獅子，我們一起來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪疚淖?，師引讀）。

（5）盧溝橋的獅子就只有這幾種姿態(tài)嗎?從哪里看出來(lái)的?（省略號(hào)，表示還有很多種不同的姿態(tài)，引出歇后語(yǔ)）那么，還有哪些姿態(tài)的獅子呢？大家看，它們來(lái)了！——你能記住哪個(gè)獅子的樣子呢？（展示圖片）學(xué)生自由說(shuō)。

出示句子：

這些石獅姿態(tài)各異：有的（），有的（），有的（），有的（）??真是千姿百態(tài)，栩栩如生。

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂(lè)融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球??

著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫。師讀，生齊讀

有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對(duì)，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽(tīng)著橋下潺潺的流水和過(guò)往行人的說(shuō)話??

真是：（學(xué)生齊）千姿百態(tài)，栩栩如生

（6）這幾句話使用了什么修辭手法？（排比）為什么要在盧溝橋上刻獅子？

學(xué)生討論探究，明白了中國(guó)人崇尚獅子，獅子是力量、勇士的象征，把它雕刻在永定河上，是為了讓他們保家衛(wèi)國(guó)，捍衛(wèi)和平。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獅子的意象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)燦爛民族文化的熱愛(ài)之情。）

（7）仿照作者的寫法，用“有的??有的??有的??有的??”寫一段話。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞美、想象美、創(chuàng)造美感悟盧溝橋的美（獅子），促使學(xué)生“朗讀感悟、大膽想象、讀寫結(jié)合”，使學(xué)生創(chuàng)新閱讀、感悟文本，個(gè)性表達(dá)，愉悅精神。）

10、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

11、感受到了橋的科學(xué)和美觀，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想說(shuō)些什么呢？

10、這精美的獅子、美的奇觀是誰(shuí)創(chuàng)造的？

板書：中國(guó)人民的智慧

11、第二自然段段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀的橋，還記載著一段令國(guó)人難忘的歷史，欣賞“七七事變”紀(jì)錄片。

2、默讀課文的最后兩段,思考：說(shuō)說(shuō)在盧溝橋發(fā)生了一個(gè)什么歷史故事?(板書“盧溝橋事變”)

3、補(bǔ)述歷史,渲染氣氛,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，4、孩子們，此時(shí)你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

5.孩子們,歷史告訴我們落后就要挨打,那作為小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該

怎樣做呢？

三、拓展延伸

1.小結(jié)：孩子們，《盧溝橋》具體寫出了盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀，使我們從中感受到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂?duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。同時(shí)這座橋代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。這就是盧溝橋聞名世界的兩大原因。（板書聞名世界）

2.孩子們，究竟誰(shuí)是真正的勇士、真正的雄獅呢？

3、其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有許多造型美觀的建筑物，他們也記載了我們家鄉(xiāng)的歷史，你能搜集一些資料，向大家介紹一下他們嗎？

第二篇：《盧溝橋烽火》第二課時(shí)教案

《盧溝橋烽火》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

2、能通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

3、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。

4、能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國(guó)軍民英勇愛(ài)國(guó)行為的可敬。教學(xué)重難點(diǎn)：

課文的二—五自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。教學(xué)用具： 《大刀向鬼子頭上砍去》MP3 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，確立主題。

1．這是一座歷經(jīng)百年的橋梁，卻經(jīng)歷了一場(chǎng)令國(guó)人刻骨銘心的戰(zhàn)斗；這是一座歷經(jīng)滄桑的橋梁，卻見(jiàn)證了一段令國(guó)人永世難忘的歷史，它的名字就叫——盧溝橋。讓我們翻開那厚厚的歷史長(zhǎng)卷，一起去看看那——（齊讀課題：盧溝橋的烽火）

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，“烽火”是（報(bào)警的煙火）那么盧溝橋的烽火，報(bào)的是什么警呢（信號(hào)）？——那是日本鬼子全面侵略中國(guó)的信號(hào)。讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)，默讀課文第二－三自然段，看看到底發(fā)生了什么事？

二、精讀理解，朗讀感悟。1.生讀2.3自然段，（1）交流發(fā)生了一件什么事

（2）細(xì)讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。

（3）指導(dǎo)讀出日寇的不可一世、蠻橫無(wú)理，我軍的誓死為國(guó)、大義凜然。（4）守橋的中國(guó)士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，想想）

（如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。日軍到中國(guó)士兵的管轄范圍來(lái)搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“氣勢(shì)洶洶”。

部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。

失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒(méi)有必要這樣連夜搜查。）是啊，這些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄圖侵略的險(xiǎn)惡用心。

（5）1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占領(lǐng)盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得日軍不惜編造謊言來(lái)強(qiáng)占它呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下盧溝橋？?jī)H僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領(lǐng)的呢？（導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)）

2、齊讀第一自然段

（1）盧溝橋確實(shí)重要。最后一句話我們?cè)賮?lái)一齊讀一讀，讀出盧溝橋的重要（2）你是怎么讀的？

為什么強(qiáng)調(diào)“咽喉”，直接說(shuō)“要道”也可以?。浚ú《疽坏┻M(jìn)入咽喉，就會(huì)在全身蔓延）日軍一旦強(qiáng)占了盧溝橋，他們的魔爪就會(huì)怎樣？ 再齊讀第一句話。（3）盧溝橋重要嗎？

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍強(qiáng)占盧溝橋嗎？

駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓日軍的魔爪伸向全國(guó)手無(wú)寸鐵的老百姓嗎？ 駐守在橋頭的中國(guó)士兵會(huì)讓他們的兄弟姐妹遭受日軍的蹂躪嗎？（4）、如果你是駐守在橋頭的中國(guó)士兵，你會(huì)怎樣做？

（5）、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在橋頭的中國(guó)士兵也進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，文章哪些自然段向我們描述了這些無(wú)名英雄的壯舉（4－5）（6）、好，下面的時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，去感受我們中國(guó)守軍的英勇、頑強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)4、5自然段

（1）先自由地讀讀課文——畫出描寫日寇地句子，用﹏﹏﹏畫出描寫我軍的句子，談體會(huì)。

（2）同桌兩個(gè)人合作讀，讀一個(gè)讀日軍，一個(gè)讀我軍。（3）講一講守城的經(jīng)過(guò)

（4）請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又感覺(jué)到了什么？

（5）課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了中國(guó)守軍的英勇無(wú)畏呢？：

A、“早有防備??同仇敵愾、奮起還擊”（說(shuō)明了什么？）

B、“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個(gè)連續(xù)動(dòng)作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽(tīng)到了什么？

（6）在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫我軍的詞語(yǔ)：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊（7）引讀體會(huì)：

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國(guó)守軍英勇拼殺的語(yǔ)句：老師引讀： 英勇的中國(guó)守軍： 大刀： 頃刻間：

在硝煙和火光中：

過(guò)渡：雖然盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但是，4、學(xué)習(xí)6——8小節(jié)。

（1）“保衛(wèi)平津！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)！”這三個(gè)詞的順序能對(duì)調(diào)嗎？為什么要加嘆號(hào)?。?）讀出危急

（3）共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)????

（4）你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟？出示，面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民（團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、）

5、學(xué)習(xí)9小節(jié)

（1）齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

（2）師引：盧溝橋事變拉開了????。從此，????。（3）“序幕”是什么意思？

（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語(yǔ)替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見(jiàn)證了這段歷史。在同是中國(guó)人，同樣愛(ài)祖國(guó)這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國(guó)各地。在8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)生了許多感人的小故事，課后請(qǐng)大家收集有關(guān)抗戰(zhàn)的小故事。

第三篇：盧溝橋烽火 第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

精讀課文。課時(shí)目標(biāo):

1．能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

2．通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，默寫。

1.出示詞語(yǔ)，指名讀。魔爪 咽喉 挑釁日寇 控制 號(hào)召

2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第一段。同仇敵愾 猝不及防萬(wàn)籟俱寂 如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑叫.一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：

(3)這一段寫了什么?

①“九一lk"事變后的局勢(shì)，②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?

(4)齊讀第一段，小結(jié)：

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2．學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

第二天凌晨

日軍

我軍

仰馬翻

同仇敵愾

狽

舉、冒

通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。

②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?

③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與援：

自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)

(2)學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中

(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?

(逐步提高，逐步開展工作)

(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

布置作業(yè)：

完成《補(bǔ)充習(xí)題》的第5課。板書設(shè)計(jì)：

5、盧溝橋烽火

事變前（1）

事變經(jīng)過(guò)（2-5）

事變意義（6-8）

事變意義（9）

第四篇：盧溝橋烽火 第二課時(shí)

5、盧溝橋烽火 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，讓我們翻開厚厚的歷史長(zhǎng)卷，一起再來(lái)看看那盧溝橋的烽火。日軍偷襲盧溝橋得逞了，這樣能滿足他們的虎狼之心嗎？他們又有哪些卑劣的行為？

二、學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)4~5自然段：

深夜的這場(chǎng)戰(zhàn)斗，由于眾寡懸殊，我軍只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。然而戰(zhàn)斗并沒(méi)有就此終結(jié)。我們?cè)賮?lái)看看第二天的戰(zhàn)斗情況，面對(duì)敵人的挑釁，我國(guó)守軍是怎樣反擊的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4、5自然段，找出描寫中國(guó)守軍戰(zhàn)斗的句子，想象一下這是一幅怎樣的畫面，圈畫出關(guān)鍵詞，試著寫一寫你的感受。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、交流，相機(jī)指導(dǎo)。

畫面a.“早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起反擊，打得日本鬼子人仰馬翻。”仿佛看到了我國(guó)守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導(dǎo)朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時(shí)守軍的英勇無(wú)畏。畫面b.“英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃?！?/p>

“舉起、冒著、沖出、砍去”四個(gè)動(dòng)作，感受到大刀隊(duì)員們英勇無(wú)畏，與敵人殊死搏斗。（引：大刀隊(duì)員們所面對(duì)的敵人是怎樣的？用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn)，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無(wú)畏精神。）指導(dǎo)朗讀。

C.“悄悄地進(jìn)發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀。

4、在整個(gè)第4、5自然段中，這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象？面對(duì)如此英勇的大刀隊(duì)員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對(duì)這些大刀隊(duì)員說(shuō)些什么？

讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對(duì)他們的無(wú)比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

三、學(xué)習(xí)第6~8自然段。

經(jīng)過(guò)我國(guó)守軍的努力，終于擊退了侵犯的日軍。然而日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，平津的處境十分——危急，一旦平津危急——整個(gè)華北危急，為什么這么說(shuō)？（聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容，日軍逐步蠶食華北，盧溝橋是平津通往南方的咽喉要道。）如果華北危急，那整個(gè)中華民族——危急。中華民族正處在生死存亡的關(guān)頭。

于是盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼——“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號(hào)召全國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國(guó)。（指導(dǎo)朗讀，層層遞進(jìn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。）

（1）“保衛(wèi)平津！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)！”這三個(gè)詞的順序能對(duì)調(diào)嗎？為什么要加嘆號(hào)！

（2）讀出危急

（3）共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)????

（4）你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟？出示，面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民（團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、）

四、學(xué)習(xí)第9自然段

（1）齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

（2）師引：盧溝橋事變拉開了????。從此，????。（3）“序幕”是什么意思？

（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語(yǔ)替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

五、總結(jié)拓展：

課文向我們介紹了盧溝橋事變前因后果，讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)了日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)，這場(chǎng)戰(zhàn)斗的有意義并不僅僅是否守住了盧溝橋，盧溝橋事變只是一個(gè)開始，它拉開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕，從而一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開了。

在漫長(zhǎng)的八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請(qǐng)你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？

第五篇：《盧溝橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鲅魚圈區(qū)鹽場(chǎng)小學(xué)

一、《盧溝橋》教材簡(jiǎn)析：

《盧溝橋》是語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本單元的單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)的需要去查找、搜集有關(guān)資料”。課文的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，從而感受盧溝橋設(shè)計(jì)之美，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,了解其歷史意義。課文語(yǔ)言樸實(shí)條理清晰，用具體的數(shù)字說(shuō)明橋的長(zhǎng)、寬和石拱的長(zhǎng)短，用排比句形象地寫出了眾多獅子的不同神態(tài)，讀起來(lái)生動(dòng)感人。作者不僅是在充滿驕傲和自豪地介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。課文不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育的好教材，也是讀寫結(jié)合的最佳典范。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，流利有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；

2、讓學(xué)生初步了解說(shuō)明方法;讓學(xué)生知道哪些句子可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀；

3、體會(huì)盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀，從而激發(fā)學(xué)生民族自豪感；

4、用上“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道哪些句子可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀；體會(huì)盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀，從而激發(fā)學(xué)生民族自豪感；

四、教學(xué)難點(diǎn)：

盧溝橋的歷史意義

五、教材學(xué)情分析：本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文第2自然段，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分的結(jié)構(gòu)形式。課文的三、四、五段還介紹了盧溝橋其它方面的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生明確，這些內(nèi)容，也是盧溝橋聞名世界的原因。把這幾部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系體悟到。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集資料來(lái)理解內(nèi)容。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集整理的資料（馬可.波羅、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）、課件（含盧溝橋背景資料和七七事變紀(jì)錄片）

七、教學(xué)理念：開放課堂，個(gè)性體驗(yàn)，探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新表達(dá)。力求創(chuàng)造性地使用教材，密切關(guān)注學(xué)生身心特征，創(chuàng)設(shè)情景、注重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，突出學(xué)生主體、倡導(dǎo)合作探究、創(chuàng)造和諧課堂，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新表達(dá)。

八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)

一、回顧所學(xué)，激趣導(dǎo)入

1.交流上節(jié)課的收獲。回憶：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？師板書（地理位置、修建年代、設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀、歷史意義）2.導(dǎo)入通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道橫跨在北京郊區(qū)的永定河上的這座盧溝橋修建于1189到1192年間，距離現(xiàn)在有818年了，就是這座修建年代久遠(yuǎn)的盧溝橋，早在13世紀(jì)，就聞名世界，那時(shí)候意大利著名的旅行家馬可·波羅來(lái)到中國(guó)，他觀賞過(guò)盧溝橋后這樣說(shuō)：（出示:)盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀。我們一起把這句話讀一讀吧（齊讀）

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（指名說(shuō)）

師：什么是獨(dú)一無(wú)二？（板書，指名理解）

生：唯一的，再也沒(méi)有第二個(gè)了。

師：對(duì)，沒(méi)有第二個(gè)了。作為中國(guó)人，聽(tīng)到這話，我們感到怎樣？

生：自豪，驕傲 師：對(duì)，那就讓我們帶著自豪、驕傲的心情來(lái)讀這句話。誰(shuí)來(lái)？（指名讀）生1讀

師：讀出了一點(diǎn)味道。要讓這種自豪、驕傲的語(yǔ)氣震撼每個(gè)人的心。誰(shuí)再來(lái)？（指名讀）生2讀

師：??！震憾了老師的心。讓我們大家一起來(lái)自豪、驕傲一下吧。生（齊讀）

4.師小結(jié)：這就是說(shuō)沒(méi)有其它的橋可以和這座橋相比，橋柱上的獅子不僅美而且奇特，再把這句話讀一讀（齊讀）

二、自主探究、感悟理解

課件出示：為什么說(shuō)“盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀?！边^(guò)渡：意大利著名旅行家馬可·波羅為什么給了盧溝橋如此高的評(píng)價(jià)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由的讀讀課文的第二自然段（自由讀）師：俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)，不動(dòng)筆墨，不讀書”。大家拿起筆好好地讀一讀。你認(rèn)為課文哪里寫出了盧溝橋是“世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的”。（學(xué)生在第二段讀、找、畫）5.從哪些句子可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀呢？同學(xué)們默讀課文，用——、﹏﹏找到它們。（學(xué)生在第二段讀、找、畫）

6、小組交流自己的理解，教師巡視。

師：課堂上最美的是朗朗的讀書聲，誰(shuí)能用你美的讀書聲告訴老師，為什么說(shuō)盧溝橋是“世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的”。

（一）學(xué)生匯報(bào)交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥： 1.用一句話描述一下你心中的盧溝橋。（板書：設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀）

2.（出示：“它全長(zhǎng)……完好無(wú)損”）（齊讀）

3、師生：它全長(zhǎng)（）米，由（）個(gè)半圓形的石拱組成，石拱之間有橋墩，把（）個(gè)橋拱連成（）個(gè)整體，所以叫（）。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字)，像這樣列舉出數(shù)字來(lái)具體介紹說(shuō)明事物的方法叫列數(shù)字（板書）

師：作者不僅用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，還用這樣一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明它的設(shè)計(jì)科學(xué)。

出示:“以前……完好無(wú)損”（齊讀）“完好無(wú)損”什么意思? 用這樣一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明什么？（設(shè)計(jì)科學(xué)）

為了把一樣事物說(shuō)具體，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明，這樣的方法叫做舉例子（板書）

師：這樣一座長(zhǎng)266.5米的連拱橋，面對(duì)兇猛的大水，兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋卻（完好無(wú)損）這都源自于它（設(shè)計(jì)科學(xué)）難怪馬克波羅這樣稱贊：

盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；（齊讀）

（二）學(xué)生匯報(bào)交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥：（美的奇觀）

1、師：盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，把你們用﹏﹏劃出造型美觀的句子讀一讀（指名讀）

2、師引讀生接讀

讀到到這兒，什么給你留下最深的印象？（石獅）

出示：“這些石獅……栩栩如生”“姿態(tài)各異”怎么理解？

課文中和“姿態(tài)各異”意思相近的詞是哪個(gè)。（千姿百態(tài)）

盧溝橋的石獅到底是怎樣的姿態(tài)各異呢？誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家？

生讀：“有的……有的……有的……有的……”

師：這些石獅姿態(tài)各異：有的生接讀：母子相抱

師：多溫馨的場(chǎng)面啊！有的生：相互戲耍

師：他說(shuō)有的石獅相互戲耍，你們說(shuō)它們?cè)阪覒蛲嫠Ｐ┦裁从螒蚰兀?/p>

師：這些游戲有趣嗎？你們看（出示圖）這個(gè)小獅子藏在大獅子的身后，它們好像在說(shuō)什么呀？ 生說(shuō)

師：讓我們一起來(lái)分享它們的快樂(lè)，讀讀這句話（齊讀）

師：盧溝橋上501個(gè)石獅，一個(gè)有一個(gè)的模樣，一個(gè)有一個(gè)的姿態(tài)，真是

生：千姿百態(tài)，栩栩如生。

師：讀著讀著，我們仿佛覺(jué)得這些獅子是有人性的，充滿了濃濃的人情味，在和平的年代里，這些獅子正在盡情地嬉戲，享受著天倫之樂(lè)呢！大伙兒連起來(lái)，把整句話讀一讀。（齊讀）

師：作者為什么要用省略號(hào)呢？

師：可愛(ài)的獅子，古老的石橋，在美麗的月色下如詩(shī)如畫，在這么美妙、祥和的意境當(dāng)中，還有些獅子在干什么呢？你能不能幫作者再想下去？（出示形態(tài)各異的石獅圖片）

3、出示句子：

這些石獅姿態(tài)各異：有的（），有的（），有的（），有的（）……真是千姿百態(tài)，栩栩如生。

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂(lè)融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……

著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫。師讀，生齊讀

有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對(duì)，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；

橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽(tīng)著橋下潺潺的流水和過(guò)往行人的說(shuō)話……

真是：（學(xué)生齊）千姿百態(tài)，栩栩如生

4、想象說(shuō)話，進(jìn)行仿寫。

（1）排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了什么？

（2）你能像文中句子那樣用四個(gè)“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些姿態(tài)嗎？

出示填空想象說(shuō)話: 這些石獅姿態(tài)各異：有的，有的，有的，有的 ……真是千姿百態(tài)，栩栩如生。

（3）遷移練習(xí)：你還能用四個(gè)“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)其它內(nèi)容的一段話嗎？仿照作者的寫法，用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

天上的云朵變化萬(wàn)千：有的，有的，有的，有的 ……美麗極了！

活動(dòng)課真是豐富多彩：有的，有的，有的，有的 ……（先讓學(xué)生選擇一個(gè)仿寫，再讓學(xué)生自主仿寫一段。）（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿段訓(xùn)練，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方式。這樣的仿段訓(xùn)練有梯度，有層次性，體現(xiàn)了從扶到放的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，讓不同程度的學(xué)生各有收益，體驗(yàn)了成功的喜悅。）

（4）這幾句話使用了什么修辭手法？（排比）為什么要在盧溝橋上刻獅子？

學(xué)生討論探究，明白了中國(guó)人崇尚獅子，獅子是力量、勇士的象征，把它雕刻在永定河上，是為了讓他們保家衛(wèi)國(guó)，捍衛(wèi)和平。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獅子的意象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)燦爛民族文化的熱愛(ài)之情。通過(guò)欣賞美、想象美、創(chuàng)造美感悟盧溝橋的美（獅子），促

使學(xué)生“朗讀感悟、大膽想象、讀寫結(jié)合”，使學(xué)生創(chuàng)新閱讀、感悟文本，個(gè)性表達(dá)，愉悅精神。）

5、感受到了橋的科學(xué)和美觀，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想說(shuō)些什么呢？

6、這精美的獅子、美的奇觀是誰(shuí)創(chuàng)造的？ 板書：中國(guó)人民的智慧

7、第二自然段段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

1、回顧寫作方法：先概括，后具體、列數(shù)字說(shuō)明、舉例子、排比等。在一篇好的文章中或多或少都會(huì)運(yùn)用到這些寫作手法，我們要學(xué)會(huì)活學(xué)活用。

8、過(guò)渡：在這美麗祥和的環(huán)境里，在這美麗的橋上，小獅子們無(wú)憂無(wú)慮，真是如詩(shī)如畫，也正是它們的可愛(ài)為盧溝橋增添了無(wú)窮的魅力，盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，難怪從古至今，有無(wú)數(shù)人來(lái)到盧溝橋，他們當(dāng)中有九五至尊的皇帝，有布衣白丁的平民，都曾漫步橋上，尤其是清代乾隆皇帝來(lái)到盧溝橋，看到這番美景，情不自禁寫下“盧溝曉月”四個(gè)大字，這塊乾隆皇帝御筆親提的石碑至今立于盧溝橋頭。（出示相關(guān)圖片），這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月” 讓我們把這座橋印在腦海，留在心中，結(jié)合老師的板書比比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。（學(xué)生根據(jù)提示背誦）

9、讀到這兒，你們想對(duì)修建這座橋的中國(guó)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

小結(jié)：中國(guó)人民有著無(wú)窮的智慧，我班的學(xué)生的智慧也是無(wú)窮的?！尽墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本對(duì)話的過(guò)程。引導(dǎo)

學(xué)生抓住重點(diǎn)句子與文本對(duì)話，讓學(xué)生自己在讀中感悟，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生從理解與品味中獲得閱讀的愉悅，從而感悟文本的妙趣?！?/p>

三、升華延伸、總結(jié)全文（學(xué)習(xí)4、5自然段：歷史意義）

四、1、過(guò)渡語(yǔ)： 就是這座世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋卻記載著一段難忘的歷史：1937年7月7日，卻遭受了帝國(guó)主義炮火的轟擊，蹂躪在帝國(guó)主義的鐵蹄下，遭受了日本侵略者的槍林彈雨，飽受了戰(zhàn)爭(zhēng)的滄桑。日寇的鐵蹄破壞了這美好的意境，人民的鮮血染紅了這潔白的橋欄。關(guān)于這段難忘的歷史，老師課前也請(qǐng)同學(xué)們查閱了有關(guān)的文字資料。同學(xué)們可以把你們的資料相互交流一下。（組織學(xué)生相互交流）。

2、師：通過(guò)交流，你知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）師：老師也找到了一段錄相資料，看看好嗎？（學(xué)生觀看“七七事變”視頻）師：看著這一幕，同學(xué)們的情感發(fā)生了怎么樣的變化？

生：憤怒 師：對(duì)！就讓我們帶著憤怒的心情讀讀第四自然段（先自由讀，指名讀）

師：要讓我們的憤怒震撼全世界，全班一起來(lái)讀。（齊讀）。（學(xué)習(xí)盧溝橋紀(jì)念活動(dòng)的意義）

3、師：如果此時(shí)此刻，我們漫步在盧溝橋上，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生說(shuō)感受，抒發(fā)情感）孩子們,歷史告訴我們落后就要挨打,那作為小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？（生：這飽經(jīng)滄桑的盧溝橋依然保存到現(xiàn)在，可見(jiàn)這橋十分堅(jiān)固。使我們從中感受到：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀，這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。盧溝橋見(jiàn)證了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、團(tuán)結(jié)抗擊侵略者的英雄氣概、感受到了中國(guó)人民所遭受到的慘痛歷史、歷史告訴我們落后就要挨打、.....）孩子們，究竟誰(shuí)是真正的勇士、真正的雄獅呢？

是呀，這盧溝橋的獅子，那栩栩如生的造型正說(shuō)明了中國(guó)人民的智慧是世界上獨(dú)一無(wú)二的，這盧溝橋的獅子見(jiàn)證了一段難忘的歷史，記錄了中國(guó)人民的英勇氣概，這更是獨(dú)一無(wú)二的。如今，東方的雄獅蘇醒了，他已站在世界的東方長(zhǎng)吼。中國(guó)正在受世人矚目，盧溝橋?qū)⒃俅我?jiàn)證歷史，只不過(guò)這次，他將看到中國(guó)的偉大，富強(qiáng)，（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是本文的難點(diǎn)。借助形象直觀的圖片、視頻，讓學(xué)生跨越時(shí)空距離，大深刻的感受到了中國(guó)人民所遭受到的慘痛歷史，深化了學(xué)生的情感，加深了對(duì)課文的理解，突破了難點(diǎn)。）

4、回顧課文，思考：盧溝橋聞名于世的原因是什么？1.小結(jié)：孩子們，《盧溝橋》具體寫出了盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀，使我們從中感受到：（設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀，這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂?duì)我們國(guó)家的影響也很大，是“七七事變”的發(fā)生地，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑）因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。盧溝橋見(jiàn)證了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、團(tuán)結(jié)抗擊侵略者的英雄氣概，拉開了中國(guó)人民抗擊日本侵略者的序幕，這是值得人們紀(jì)念的地方。這就是盧溝橋聞名世界的兩大原因。（板書聞名世界）

四、拓展閱讀、作業(yè)布置：

1、查閱更多的有關(guān)“盧溝橋事變”的圖片、文字資料，相互交流;

2、閱讀《趙州橋》《秦兵馬俑》《莫高窟》三篇文章，勾畫并做好簡(jiǎn)短批注。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“先概括，后具體”的語(yǔ)言表達(dá)方法，合適運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、排比等寫作手法來(lái)具體說(shuō)明家鄉(xiāng)的一幢建筑物，學(xué)習(xí)課文第二自然段的方法寫個(gè)小片段。

（1）“先概括，后具體說(shuō)明”的敘述方法，有利于表達(dá)有中心。（2）介紹中為了準(zhǔn)確表達(dá)可以使用列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法。（3）在表達(dá)中要想做到生動(dòng)形象可以運(yùn)用排比、比喻、擬人等。

板書設(shè)計(jì)：

盧溝橋

寫作方法：

位 置

總分

獨(dú)一無(wú)二

設(shè)計(jì)科學(xué)

列數(shù)字

建筑特點(diǎn)

舉例子

美的奇觀

造型美觀

排比句

歷史意義