第一篇：一年級教案：童謠中的AO OU IU

ao的兒歌游戲

城門城門幾丈高？

三十六丈高。

騎花馬，帶大刀。

走你家城門抄一抄。

ao的兒歌

搖搖搖

搖搖搖，搖到外婆橋，外婆買條魚燒燒，頭不熟，尾巴焦，盛到碗里劈啪跳。

白米飯，魚湯燒，吃了寶寶又來搖。

搖搖搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，糖一包，果一包，還有團(tuán)子還有糕。

這首兒歌比較規(guī)矩。跟小學(xué)生生活緊密相連。

ao的兒歌

一個大姐本姓焦，嫁個女婿四指高。

在屋里怕老鼠咬，在院里怕雞子叼，小女婿擔(dān)桶去打水，蛤蟆上去摟著腰，不是大姐跑得快，蛤蟆把他吃掉了。

ou的兒歌

反唱歌，倒起頭，我家園里菜吃牛，蘆花公雞咬毛狗，姐在房中頭梳手，老鼠叼著貍貓走。

ao和ou

小花驢，汪汪叫，螞蟻過河壓斷橋，葫蘆沉了底，碌碡水上漂。

東西路，南北走，十字路口人咬狗，拾起磚頭去打狗，磚頭咬住狗的手。

俺說這話你不信，老鼠叼著貍貓走。

以上三首兒歌都是反常理的。反常有三個好處。第一，因為反常，容易引起同學(xué)們的興趣。第二，反唱歌在曹文軒的《草房子》里也有一首。爸爸坐在搖籃里，沒有奶吃向我哭其實兒童反復(fù)念誦反常理的兒歌也可以是宣泄的過程。他們的世界太多權(quán)威了。剛進(jìn)入學(xué)校很多的規(guī)則，很難適應(yīng)。而這樣的兒歌剛好給他們的精神找到一個出口。第三，這是逆向思維和想象力的訓(xùn)練。比如女婿四指高，是一種夸張，寫得又是家?，嵤?，極富生活情趣。

ou和iu

六合縣有個六十六歲的陸老頭，蓋了六十六間樓，買了六十六簍油，堆在六十六間樓，栽了六十六棵垂楊柳，養(yǎng)了六十六頭牛，拴在六十六棵垂楊柳。

遇上一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六間樓，吹翻了六十六簍油，吹斷了六十六棵垂楊柳，打死了六十六頭牛，急煞六合縣的六十六歲陸老頭。

這個繞口令有一定難度，教師可以展示黑板畫，讓同學(xué)們看圖說故事。

第二篇：aoouiu教案

ao、ou、iu》教案

---胡 婷

教學(xué)目的：

知識與技能：學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及與聲母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

過程與方法：通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會ao ou iu的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

教學(xué)難點：

音節(jié)詞的拼讀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3分鐘）

1、師：孩子們，還記得老師叫你們做的口腔體操嗎？我們一起來做一做吧。（復(fù)習(xí)單韻母a o e i u v）

2、師：孩子們發(fā)音非常準(zhǔn)確?！罢l能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）

小結(jié)：誰還記得我們是怎么發(fā)出ai ei ui這三個音的。（指名說，齊讀ai ei ui）請孩子們記住這個發(fā)音的小竅門，這節(jié)課我們還要用到它,這節(jié)課老師給孩子們帶來了3個新的拼音朋友。板書：10．a(chǎn)o、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形及四聲（12分鐘）

學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形（5分鐘）

（一）出示ao的卡片

1、師：你們看這就是第一位拼音朋友，有孩子認(rèn)識它嗎？請認(rèn)識的孩子來讀一讀，他們的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們請書上的插圖來幫忙看一看。

（課件出示“奧運(yùn)會標(biāo)志”插圖）問：看到了它，你想到了什么呀？（奧運(yùn)會，）

2、師：奧運(yùn)會的“奧” 就是這個字母的四聲，讀成一聲誰會？（指名2個學(xué)生讀，齊讀）

3、師：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，然后快速地滑向o的音，快得就像踩上了滑板車，嗖的一下，請孩子們注意看老師的口形，認(rèn)真聽老師的發(fā)音。

4、教師范讀2次，學(xué)生跟讀，指名讀（2個學(xué)生），齊讀。

5、你有什么好方法記住它嗎？(棉襖棉襖aoaoao.......)

（二）學(xué)習(xí)ou

1、師：孩子們這么快就認(rèn)識了第一位新朋友，現(xiàn)在我們來認(rèn)識第二位新朋友。出示ou的卡片，有誰認(rèn)識它，指名讀（2個學(xué)生），他們都說念“ou”他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們還是請書上的插圖來幫忙看一看。

2、課件出示“藕” 的圖片，這是什么？“藕”是這個字母的三聲，我們把它讀成一聲，誰會讀？（指名讀）

師：讀ou時，還是由第一個字母快速地滑向第二個字母的音。指名讀，齊讀。（老師觀察學(xué)生的口形有沒有滑動）

3、你有什么好方法記住它嗎？(蓮藕蓮藕ououou.......)

（三）學(xué)習(xí)iu

1、師：孩子們讀得真好，下面請孩子們看一幅圖。出示課文插圖，圖上畫的小朋友在干什么？（生：小朋友在游泳）

2、游泳的“游”讀成一聲就是“iu”，發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后滑向u，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

3、教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，齊讀。

小結(jié)：今天我們認(rèn)識了3位新朋友，他們是（齊讀：ao、ou、iu），現(xiàn)在老師想考考大家，這里有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復(fù)韻母小屋，ao、ou、iu住在哪一間小屋里？（指名說）和他想的一樣的孩子舉手，我們再和ao、ou、iu打打招呼吧。（齊讀）

1、師：ao、ou、iu的四聲兄妹也來到了我們中間，他們在哪兒呢？請孩子們打開書翻到28頁，用小手指著，自己趕快讀一讀。讀完了用坐姿告訴老師。

2、觀察ao、ou、iu的聲調(diào)分別標(biāo)在哪一個字母上，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

3、指名讀ao、ou、iu的四聲（3個）。

師：他們?nèi)x對了，你們行不行？全班孩子指著讀ao、ou、iu。

4、師：現(xiàn)在老師想考考大家如果把a(bǔ)o、ou、iu的四聲不按順序站，你還會不會讀？（用卡片指名讀ao、ou、iu的四聲，小老師教讀）

過渡語：孩子們把a(bǔ)o、ou、iu的四聲學(xué)得真不錯，他們?yōu)榱俗尯⒆觽冏兊酶?，請來了聲母朋友和他們做朋友，都請了哪些聲母朋友呢，我們一起來讀一讀。（用卡片抽讀z、s、sh、l、zh、j、q、x、n、y，提示：聲母要讀得輕、短）這些聲母朋友和ao、ou、iu肩并肩站在一起，組成了新的音節(jié)，他們就在我們的書上。讓我們趕快來拼一拼吧。

三、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。（15分鐘）

1、學(xué)生自由拼讀書上聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。同桌相互教讀，教師巡視。

2、誰愿意給大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)，指名讀，正音，齊讀。

3、開火車讀加調(diào)號的音節(jié)，讀對了，大家跟著一起讀。

4、（游戲）師:為了獎勵大家這么積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我們一起來做一個游戲，剛才老師考你們，現(xiàn)在你們來考老師。要求：看大屏幕上的音節(jié)，只能在心里拼讀、千萬不出聲，想一想用什么動作或表情或聲音表現(xiàn)出這個音，讓老師來猜一猜，猜對了，你們就說對，然后再拼一拼。

（手、抱、球、牛、笑、游、走）

5、師：現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方，想不想去？去哪兒呀趕快拼一拼？（課件出示超市圖片和音節(jié)）（生：超市。）

師：超市里有好多好吃的，我們都喜歡吃。老師從超市里買了許多好吃的，想不想知道是什么？

（老師請一位小售貨員上來，請你先別拿出來，我們要什么就給我們拿什么。學(xué)生和老師一起拼音節(jié)詞，售貨員拿出相應(yīng)的物品）

過渡語：孩子們這節(jié)課我們認(rèn)識了ao、ou、iu這三個拼音朋友，會讀了、會拼音節(jié)，我們還要會寫。

1、請大家先看老師寫，老師在四線格中范寫ao、ou、iu，學(xué)生觀察書空。你有什么需要提醒大家注意的？（生：每兩個字母要挨近一些）

2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

3、評價學(xué)生書寫情況。

義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊 ao ou iu 教材分析? 本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲?每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的會標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子?識字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子?讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識?并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。

教學(xué)目標(biāo)?

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲?讀準(zhǔn)音?認(rèn)清形?正確書寫。

⒉ 學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)?能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能在生活中找到 ao ou iu 的發(fā)音。

教學(xué)重點?學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。

教學(xué)難點?掌握“ao ou iu ” 的發(fā)音方法

課前準(zhǔn)備? 磁鐵 韻母卡片 四聲卡片 聲母卡片 課文插圖 四線三格紙

小蜜蜂獎?wù)?/p>

設(shè)計意圖?

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出?“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性?宜以活動和游戲為主?！币虼?本堂課的設(shè)計?我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍?從而激活了孩子們的思維?使孩子們在會心的笑聲中動手動腦?合作探究。

2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點?光靠口頭說學(xué)生難以領(lǐng)會?所以我設(shè)計了滑滑梯這樣一個媒介?幫助學(xué)生形象地認(rèn)識他們的發(fā)音方法?學(xué)生容易記憶和掌握。

3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音?學(xué)拼音要加以運(yùn)用?于是我設(shè)計的“逛拼音動物園”?“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間?延伸課堂內(nèi)容。

教學(xué)過程?

一、設(shè)置情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

?森林里住著很多拼音寶寶?他們各有各的家?瞧?這是單韻母的家?這是復(fù)韻母的家?？墒怯袔讉€拼音寶寶迷了路?我們一起幫助他們回家好不好?

2、瞧?他們是誰?a o e i u ü?他們的家在哪里呢?對不對呢?哦?拼音寶寶笑了?我們幫他們找到了家。

3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢??復(fù)韻母?你們認(rèn)識他們嗎??ai ei ui? 找到了自己的家?拼音寶寶多開心啊?謝謝小朋友們。

?設(shè)計意圖?用一個生動的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動復(fù)習(xí)的愿望?

二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則

今天?復(fù)韻母的家里又要搬來三個新寶寶?他們是誰呢? ?一?學(xué)習(xí)ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系?你看?看到這張圖?你想到了什么??奧運(yùn)會?奧運(yùn)五環(huán)? ?觀察圖片?引導(dǎo)說話?

2、對?把奧運(yùn)會的奧發(fā)成第一聲就是“ao”?那么我們的第一個拼音寶寶就出現(xiàn)了?他就是ao

3、仔細(xì)聽老師發(fā)音?仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍?生跟讀

4、發(fā)ao這個音的訣竅是什么?其實他跟發(fā)我們學(xué)過的ai ei ui的秘訣是一樣的?誰還記得??復(fù)習(xí)舊知?

5、課件演示?發(fā)ao這個音的時候?就像在滑滑梯?a從最高處滑下?落到O的音上。誰來試試?評價?有沒有落到o上。

6、開小火車讀 選出優(yōu)秀的演示?或好與差的對比。

7、如果給ao戴上四聲帽子?你還會讀嗎.誰來試試——齊讀。

打亂次序你還會讀嗎?齊讀

?二?學(xué)習(xí)ou

1、第二個新朋友躲在了圖片里?你看到了什么??引導(dǎo)觀察圖片?

2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)?新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。

3、我們來看大屏幕?誰能來提醒大家?讀這個音的時候?需要注意什么?

4、知道了這個秘訣?小朋友們先試試自己把它讀好?誰來讀。其他小朋友仔細(xì)聽?他讀得怎么樣?

5、開火車讀。男生讀?女生讀?一起讀。

6、誰來試試ao 的四聲。打亂次序讀。

?三?學(xué)習(xí)iu

1、第三個韻母寶寶也來了?它先請小朋友觀察一張圖畫?猜猜它最喜歡什么運(yùn)動??貼圖片?

2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了?只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字?跟老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好? o從高高的滑梯上滑下? 快速地落到i上就是iu。

4、誰來讀讀?開小火車.6、標(biāo)調(diào)?我們知道ui的聲調(diào)標(biāo)在后面的i上?有誰知道iu的聲調(diào)標(biāo)在哪里呢? 你是怎么知道的?

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣?有a標(biāo)a上?無 a找o、e、i和u并列?聲調(diào)標(biāo)在后。

7、認(rèn)讀iu的四聲?打亂次序讀。

?設(shè)計意圖?這部分內(nèi)容的設(shè)計都是按說話訓(xùn)練——發(fā)音練習(xí)——四聲變化的順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時拼音課?但語文的綜合素養(yǎng)是從一年級開始培養(yǎng)的?慢慢地滲透說話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點中?用滑滑梯作為輔助工具?學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且?在這里體現(xiàn)了一個從扶到放的過程?學(xué)生不僅學(xué)會了一個韻母?更掌握了一種方法。? 課間操?ao ou iu《四聲操》

(設(shè)計意圖?一年級的學(xué)生進(jìn)行40分鐘高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)?需要適當(dāng)?shù)幕顒诱{(diào)整情緒和體力?！端穆暡佟芳茸寣W(xué)生活動了手腳?又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)?可謂一舉兩得。)?五?書寫

1、分清楚了他們?我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧?老師先來請他們進(jìn)房間?請小朋友們看仔細(xì)?老師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫?生拿出四線三格紙書寫?糾正姿勢。反饋?ao ou iu是否住得舒服?第一個學(xué)生師評價?第二個學(xué)生?學(xué)生評價 ?貼上小紅花

3、再寫一個?爭取進(jìn)步。

三、正確拼讀 ?一?無聲調(diào)拼讀

1、聽到復(fù)韻母家來了新住戶?聲母朋友也趕來了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先請小朋友拿出ao?我把聲母朋友請出來哦。

師拿出相應(yīng)的聲母 b p m l ch sh y 拼讀

調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來?再難一點會不會 三拼音 jiao qiao xiao

2、拿出ou 來拼

3、拿出iu來拼

?二?游戲?你來做我來猜(帶調(diào)拼讀)。

1、小朋友們表現(xiàn)真出色?老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲?好不好。游戲規(guī)則是這樣的?當(dāng)屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時候?請小朋友們在心里默默地拼?不發(fā)出聲音。請你們用動作表演出來?讓阮老師猜猜好不好。

第一個范例? 我來猜?是不是

對對對?就是xiao ,拼讀

開始游戲

笑 走 牛 跳 抱 走

我們配合得可真默契?給我們自己鼓鼓掌吧。

?三?、逛拼音動物園?拼讀詞語?

1、認(rèn)識了ao ou iu 這三個新朋友?我們拉著他們到動物園去逛一逛?去哪個動物園呢?

2、瞧?我們來到了拼音動物園?哦?對了?我們只有讀對了屏幕上的音節(jié)?小動物們才會和我們見面呢?首先歡迎我們的是——

老虎 猴子 美洲豹 梅花鹿 蛇 犀牛 ?設(shè)計意圖?拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程?循序漸進(jìn)?符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我又設(shè)計了大量的游戲?讓學(xué)生在玩中學(xué)?學(xué)中玩?既輕松有趣又有效。?

五、總結(jié)?

小朋友們?今天我們又認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友?他們就是——

那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢?看看韻母朋友給我們的評價吧。

“yōu xiù '’?玫瑰花?掌聲。

六、課外延伸?

1、其實?ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊?其實我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu ?找一找 誰的名字里有? 童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇

2、只要我們在生活中細(xì)心觀察?就會發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu 今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu 看哪個小朋友找得多?就是最勤勞的小蜜蜂?老師會發(fā)給你小蜜蜂獎?wù)隆?/p>

?設(shè)計意圖?40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于學(xué)拼音來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?教師只有想方設(shè)法開放教學(xué)時間與教學(xué)空間。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)拼音與他們的生活相結(jié)合?是最好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。這樣?既延伸了拼音課的課堂學(xué)習(xí)?又提高了學(xué)生學(xué)拼音、用拼音的實效。? 板書設(shè)計?

ao的插圖 ao ao的范寫

ou的插圖 ou ou的范寫

iu的插圖 iu iu的范寫

教學(xué)反思?

ao ou iu的拼音課上完以后?我發(fā)現(xiàn)原來認(rèn)為難上的拼音課其實是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學(xué)發(fā)音——拼讀鞏固練習(xí)?無聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子?——書寫——課堂延伸”這幾個環(huán)節(jié)?拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?再根據(jù)這個狀況去確定符合學(xué)生容易掌握的方法。課前要做大量的工作?為學(xué)生設(shè)計適合他們的教學(xué)方法?能激起他們興趣的游戲?以及可以進(jìn)行大面積訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。拼音教學(xué)?老師一定要有足夠的耐性?才能保證一個學(xué)生也不掉隊。

這堂課以后?我發(fā)現(xiàn)自己在訓(xùn)練的面上還是沒能達(dá)到最大化?最優(yōu)化?還有幾個學(xué)生發(fā)音存在困難。同時?還應(yīng)去搜集更多拼音游戲的素材?因為這是保持一年級孩子學(xué)習(xí)興趣的最好方法?就需要老師付出更多的努力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)帶的聲介合母與后隨復(fù)韻母三拼的音節(jié)。

4.認(rèn)識四個生字，正確朗讀兒歌。

5.通過看情境圖說話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力。

【重點難點】

1.學(xué)會復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音及四聲。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

2.“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

[“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。帶的聲介合母與韻母相拼的音節(jié)。]

【教學(xué)過程】

（一）激趣導(dǎo)入

1.師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

[用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b。]

2.師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3.師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

[ 請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui]

4.導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）看圖說話

（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師描述畫面：這是一個圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風(fēng)中搖來擺去，四周綠水成蔭，真是個環(huán)境優(yōu)美的公園?？纯磮D中的小朋友們在做什么？你喜歡這里嗎？誰能連起來說一說？

（2）今天學(xué)的三個復(fù)韻母，藏在音節(jié)詞“gaolou、liushu、paobu”里，它們是“ao、ou、iu”。（3）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，認(rèn)清形。

師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

2.指名說，師板書：aoouiu

（三）讀準(zhǔn)音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2.小結(jié)：它們和“ai、ei、ui”一樣，發(fā)音時先發(fā)第一個字母的音，慢慢滑向第二個字母的音。跟老師讀，學(xué)生練讀，指名讀。

3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5.做手勢齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習(xí)。

1.“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

[自由拼→指名拼→開火車拼。]

2.它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

[②小組互相交流自己找到的朋友。]

3.同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？

jjiao

[出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。]

（六）讀兒歌，認(rèn)生字

1.看這幾個小朋友在干什么？玩得怎么樣？你從哪兒知道的？

2.一個小朋友回家后寫了一首跳繩歌。老師讀兒歌。

3.指名領(lǐng)讀，開火車讀。

4.去掉拼音讀。

個小你好，打亂順序指名讀。

5.用“好”擴(kuò)詞并說一句話

6.讀兒歌。

學(xué)生先借助拼音自己拼讀兒歌，指名讀，齊讀。

（七）書寫練習(xí)。

1.說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

（八）擴(kuò)展練習(xí)。

1.做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.匯報交流。

⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

（九）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

第三篇：aoouiu教案

教學(xué)內(nèi)容：ao ou iu 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)難點：

“iu”的教學(xué)是難點?！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片。教學(xué)過程：

一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入

1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。

2．做“找朋友”游戲。

老師：“同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼?！背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、?），請學(xué)生齊讀。

老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。

二、初步認(rèn)形

老師：“請同學(xué)們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機(jī)板書“10 ao ou iu”。

三、讀準(zhǔn)音

1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學(xué)生讀拼音。

2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音?！币龑?dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運(yùn)會的標(biāo)志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個復(fù)韻母念“iu”。

3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。4．結(jié)合四聲拼讀。

（1）自由讀、同桌指讀韻母。

（2）師任意寫“ao”的四聲，請學(xué)生開火車讀。（3）生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。

（4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

5．做聲調(diào)手勢，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。6．做“比耳朵”游戲。

師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出相應(yīng)韻母。如果指的對，其余學(xué)生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。

四、課中操

學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’?！?/p>

五、音節(jié)練習(xí)

1．老師：“‘a(chǎn)o、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，請學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。

2．老師：“它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它們找找朋友，好嗎？”開展游戲“智力大比拼”。

（1）根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書，并給說對的學(xué)生獎勵小紅花。（2）小組互相交流自己找到的朋友，大家根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“智力星”。3．老師：“同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？”出示三拼音：

指名拼、同桌互拼、標(biāo)聲調(diào)拼，并請學(xué)生選一個音節(jié)組詞、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

六、書寫練習(xí)

1．請同學(xué)說說拼讀、書寫時的注意事項（要靠攏、要勻稱、寫在格子中間）。2．學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字、握筆姿勢要正確。

七、擴(kuò)展練習(xí)

開展“做音節(jié)卡片”游戲。要求：

1．要求學(xué)生給今天所學(xué)的韻母戴上帽子，幫它找個聲母朋友，組成一個音節(jié)，寫在音節(jié)卡片上。

2．寫完音節(jié)卡片后，可以在卡片四周畫上花邊或自己喜歡的畫。3．完成上述環(huán)節(jié)后端端正正坐好。

4．匯報交流。先請小組代表把卡片貼在黑板上，再領(lǐng)讀音節(jié)，然后請同學(xué)走出座位拼音節(jié)。

八、總結(jié)

老師：“今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？”請同學(xué)交流。板書設(shè)計： 10 ao ou iu

üo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù 課后小結(jié)： 七、八歲的孩子剛上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，對他們來說是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性”和“游戲性”為依歸，做好教學(xué)情境的設(shè)計。比如常規(guī)游戲“變魔術(shù)”的使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用模擬現(xiàn)實生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生看插圖猜讀音、聽錄音讀、嘗試自己讀（親自體驗），并鼓勵學(xué)生當(dāng)“小老師”，讀好3個復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的聲調(diào)后，讓學(xué)生嘗試讀ou和iu的聲調(diào)，并由學(xué)生當(dāng)“小老師”、檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。這樣的教學(xué)，既體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于學(xué)生互幫互助、互學(xué)互評、互動交往。

在三拼音教學(xué)中，請學(xué)生選音節(jié)組詞語，并進(jìn)行說話訓(xùn)練，這使得拼音教學(xué)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生積累語言。此外，我結(jié)合iu的四聲，把教材內(nèi)容和課中操進(jìn)行有機(jī)整合，在增強(qiáng)趣味性的同時，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，鞏固iu的四聲。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒高漲，思維很活躍。這一開放性、探究性學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，彰顯他們的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，將課堂教學(xué)氣氛推向高潮。

《ao ou iu》 教學(xué)設(shè)計

第一課時

定辛莊小學(xué) 李雪嬌

第四篇：童謠一年級2015

數(shù)數(shù)歌

一朵花，兩朵花，花兒吹開小喇叭，三株草，四株草，草兒輕輕隨風(fēng)搖，五棵樹，六棵樹，樹是鳥的大房屋，六條河，七條河，小河邊走邊唱歌，九座山，十座山，山上風(fēng)景真好看。

數(shù)數(shù)歌2 “1”像鉛筆細(xì)長條，“2”像小鴨水上漂?！?”像耳朵聽聲音，“4”像小旗隨風(fēng)搖?！?”像秤鉤來稱菜，“6”像豆芽咧嘴笑。

“7”像鐮刀割青草，“8”像麻花擰一遭，“9”像勺子能吃飯，“0”像雞蛋做蛋糕

小板凳

小板凳，你莫歪，讓我爺爺坐下來，我?guī)蜖敔敶反繁?，爺爺說我好乖乖。

讀書郎

小么小兒郎，背著那書包上學(xué)堂，不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂, 只怕先生罵我懶，沒有學(xué)問無臉見爹娘。叮叮咯嗆咯哩棱咯哩嗆，小么小兒郎，背著那書包上學(xué)堂，不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂, 只怕先生罵我懶，沒有學(xué)問無臉見爹娘。叮?？﹩芸┝ɡ饪┝▎?，上學(xué)歌

太陽當(dāng)空照 花兒對我笑 小鳥說早早早 你為什么背上小書包我去上學(xué)校 天天不遲到 愛學(xué)習(xí)愛勞動 長大要為人民立功勞

拉大鋸

拉大鋸,扯大鋸, 姥姥家,唱大戲, 接閨女請女婿

小外孫子也要去 今兒搭棚明掛彩 羊肉包子往上擺 不吃不吃吃二百

公雞頭

公雞頭、母雞頭。黃豆黃豆在哪頭？在這頭？在這頭？請你猜猜在哪頭？

一個毽兒

一個毽兒踢兩半兒打花鼓，繞花線兒以踢帶拐 八仙過海 九十九 一百

上打三通鼓上打三通鼓，下打三通鼓，兩面一齊打，中間裂道縫。

老鼠打電話

小老鼠打電話，找個朋友過家家，電話本呀手中拿，五四三二六七八。喂喂，你好呀請你快到我的家，好好，知道了馬上就到你的家。吱兒，喵！朋友怎么會是它，原來號碼打錯了。

蚱蜢

小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳到狗尾草，腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高，草一搖，摔一跤，頭上跌個大青包。

肩扛一匹布

肩扛一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看見一只兔，卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丟了布，灑了醋。

什么尖尖尖上天

“ 什么尖尖尖上天？

什么尖尖在水邊？

什么尖尖街上賣？

什么尖尖姑娘前？”

“ 寶塔尖尖尖上天，菱角尖尖在水邊，粽子尖尖街上賣，花針兒尖尖姑娘前?！?“ 什么圓圓圓上天? 什么圓圓在水邊? 什么圓圓街上賣? 什么圓圓姑娘前?”

“ 太陽圓圓圓上天，荷葉圓圓在水邊，燒餅圓圓街上賣，鏡子圓圓姑娘前?！?/p>

“ 什么方方方上天？

什么方方在水邊? 什么方方街上賣?

什么方方姑娘前?” “ 風(fēng)箏方方方上天，絲網(wǎng)方方在水邊，豆腐方方街上賣，手巾方方姑娘前。” “ 什么彎彎彎上天？

什么彎彎在水邊?

什么彎彎街上賣? 什么彎彎姑娘前?”

“ 月亮彎彎彎上天，白藕彎彎在水邊，黃瓜彎彎街上賣，木梳彎彎姑娘前。”

猴和狗

樹上臥只猴，樹下蹲條狗。

猴跳下來撞了狗，狗翻起來咬住猴。不知是猴咬狗，還是狗咬猴。

劉小柳和牛小妞

路東住著劉小柳，路南住著牛小妞。

劉小柳抱著大皮球，牛小妞抱著大石榴。

劉小柳把大皮球送給牛小妞，牛小妞把大石榴送給劉小柳

三個和尚沒水喝

一個呀和尚挑呀么挑水喝

挑呀么挑水喝 挑呀么挑水喝

兩個呀和尚抬呀么抬水喝

抬呀么抬水喝抬呀么抬水喝

三個和尚沒水喝呀?jīng)]呀?jīng)]水喝呀

沒呀?jīng)]水喝呀 沒呀?jīng)]水喝呀

你說這是為什么呀為呀為什么

你說這是為什么呀為呀為什么

為什么那和尚越來越多

越來越多 越來越多

為什么那和尚越來越懶惰

越來越懶惰 越來越懶惰

為什么那長老也不來說一說呀

不來說一說呀

不來說一說呀

睜著眼閉著眼只念阿彌陀佛

睜著眼閉著眼只念阿彌陀佛

大和尚說挑水我挑的最多

挑的最多 挑的最多

二和尚說新來的應(yīng)該多干活

應(yīng)該多干活 應(yīng)該多干活

小和尚說我年幼身體太單薄

身體太單薄呀

身體太單薄呀

白胡子的長老說我年老不口渴

白胡子的長老說我年老不口渴

一個和尚挑呀挑水喝

兩個和尚抬呀抬水喝

三個和尚沒呀?jīng)]水喝呀你說這是為什么呀為什么

從此以后呀和尚都不挑水喝

不挑水的日子還是一樣過

誰也不用奇怪也別問為什么呀

幾千年的奧妙誰也不會說破

幾千年的奧妙誰也不會說破

誰也不會說破

第五篇：一年級童謠

做早操 早上空氣真叫好，我們都來做早操。伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。

飯前要洗手 小臉盆，水清請，小朋友們笑盈盈，小手兒，伸出來，洗一洗，白又凈，吃飯前，先洗手，講衛(wèi)生，不得病。

小手絹

小手絹，四方方，天天帶在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干凈凈真好看。

搬雞蛋 小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦？ 一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。

小松鼠 一二三四五，上山打老虎，老虎找不著，找到小松鼠。松鼠有幾個，讓我數(shù)一數(shù)。數(shù)來又?jǐn)?shù)去，一二三四五。

大駱駝 駱駝駱駝志氣大，風(fēng)吹日曬都不怕。走沙漠，運(yùn)鹽巴，再苦再累不講話。

小白兔 小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

螳螂

螳螂哥，螳螂哥，肚兒大，吃得多。飛飛能把粉蝶捕，跳跳能把蝗蟲捉。兩把大刀舞起來，一只害蟲不放過。

大蜻蜓

大蜻蜓，綠眼睛，一對眼睛亮晶晶，飛一飛，停一停，飛來飛去捉蚊蠅。

小鴨子 小鴨子，一身黃，扁扁嘴巴紅腳掌。嘎嘎嘎嘎高聲唱，一搖一擺下池塘。

拍手歌 你拍一，我拍一，天天早起練身體。你拍二，我拍二，天天都要帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡以后換襯衫。你拍四，我拍四，消滅蒼蠅和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯細(xì)嚼別著急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。

你拍九，我拍九，吃飯以前要洗手。你拍十，我拍十，臟的東西不要吃。

小螃蟹 小螃蟹，真驕傲，橫著身子到處跑，嚇跑魚，撞倒蝦，一點也不懂禮貌。

慶六一 兒童節(jié)，是六一，小朋友們真歡喜。又唱歌來又跳舞，高高興興慶六一。

花貓照鏡子 小花貓，喵喵叫，不洗臉，把鏡照，左邊照，右邊照，埋怨鏡子臟，氣得胡子翹。

螞蟻搬蟲蟲 小螞蟻，搬蟲蟲，一個搬，搬不動，兩個搬，掀條縫，三個搬，動一動，四個五個六七個，大家一起搬進(jìn)洞。

1、愛學(xué)習(xí)

鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認(rèn)真聽，作業(yè)整齊又干凈。

2、學(xué)寫字 學(xué)寫字，要記住 頭要正，肩要平，身子坐直紙放正 眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，身離桌邊有一拳。寫字認(rèn)真心要靜。