第一篇：9、古詩(shī)兩首教案

9、古詩(shī)兩首

夜 書(shū) 所 見(jiàn) 葉 紹 翁

蕭 蕭 梧 葉 送 寒 聲，江 上 秋 風(fēng) 動(dòng) 客 情。知 有 兒 童 挑 促 織，夜 深 籬 落 一 燈 明。

作者介紹

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，南宋詩(shī)人。我是江湖派詩(shī)人，我的詩(shī)以七言絕句最佳，有的寫(xiě)江南水鄉(xiāng)景色，很有風(fēng)味；有的寫(xiě)田家生活片段，耐人尋味。我寫(xiě)的《游園不值》最為著名，歷來(lái)為人們所傳誦?！皯?yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！睔v來(lái)為人們所傳誦。？

有一年秋天，葉紹翁離開(kāi)家鄉(xiāng)，一個(gè)人遠(yuǎn)在外地。一天晚上，風(fēng)吹著梧桐樹(shù)嘩啦啦地響，好像，秋天到了，連樹(shù)葉都怕冷起來(lái)。看著一江秋水，滿天的黑暗，聽(tīng)著秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音，想到自己漂泊在外，詩(shī)人怎么都睡不著，心里覺(jué)得更加寒冷

忽然透過(guò)窗戶，他看到不遠(yuǎn)處的籬笆間有盞燈火，仔細(xì)一看，原來(lái)是幾個(gè)孩子用細(xì)枝從縫穴中小心翼翼地捉蟋蟀，盡管已經(jīng)很晚了，卻玩得十分投入。詩(shī)人不禁想起自己小時(shí)候跟小伙伴們一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小魚(yú)的快樂(lè)情景，那時(shí)也是這樣的無(wú)憂無(wú)慮?。】蓵r(shí)光過(guò)得飛快，自己早已告別了那美好的童年，此時(shí)此刻一個(gè)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，漂泊在外。于是，詩(shī)人起身坐到書(shū)桌前，在寒冷的秋夜里提筆寫(xiě)下自己所看到的景象，表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)的心情。

蕭蕭梧葉送寒聲，蕭蕭：風(fēng)聲

梧葉：梧桐樹(shù)的葉子

送寒聲：送來(lái)陣陣寒意

江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

動(dòng)客情：使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情 知有兒童挑促織，知：料想

挑：捉

促織：蟋蟀 夜深籬落一燈明。籬落：籬笆

注釋]

①蕭蕭：風(fēng)聲。梧：梧桐樹(shù)。

②客情：旅客思鄉(xiāng)之情。

③挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。

④籬落：籬笆。

[解說(shuō)]

蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧。

你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的感情？

詩(shī)人客游在外，看到秋風(fēng)落葉，籬落燈明，不禁勾起思念家鄉(xiāng)的思想感情

蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

九月九日憶山東兄弟

【唐】王維

獨(dú) 在 異 鄉(xiāng) 為 異 客，每 逢 佳 節(jié) 倍 思 親。

遙 知 兄 弟 登 高 處，遍 插 茱 萸 少 一 人。

作者介紹

王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“九月九日憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

解釋：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。

每逢佳節(jié)倍思親

解釋：每當(dāng)遇到節(jié)日就更加地思念家中的親人

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

解釋：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

美麗的傳說(shuō)

重陽(yáng)節(jié)登高則有一個(gè)有趣的傳說(shuō)。據(jù)南朝梁代·吳均著《續(xù)齊諧記》載：東漢時(shí)，汝南、汝河一帶瘟魔為害，疫病流行。有一個(gè)叫桓景的人，拜道長(zhǎng)費(fèi)長(zhǎng)房為師，學(xué)消災(zāi)救人的法術(shù)。一天，費(fèi)長(zhǎng)房告訴桓景說(shuō)，九月初九日，瘟魔又要害人，你快回去搭救父老鄉(xiāng)親。并告知九日離家登高，把茱萸裝入紅布袋，扎在胳膊上，喝菊花酒，即能戰(zhàn)勝瘟魔?；妇盎丶?，遍告鄉(xiāng)親。九月九日那天，汝河洶涌澎湃，云霧彌漫，瘟魔來(lái)到山前，但因菊花酒刺鼻，茱萸香刺心，難以接近?；妇皳]劍斬瘟魔于山下。傍晚，人們返回家園，見(jiàn)家中“雞犬牛羊，一時(shí)暴死”，而人們因出門(mén)登高而免受災(zāi)殃。自此，重陽(yáng)登高避災(zāi)流傳至今。

重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗

這一天，重陽(yáng)佳節(jié)活動(dòng)極為豐富，有登高、賞菊、喝菊花酒、放風(fēng)箏、吃重陽(yáng)糕、插茱萸等等。

重陽(yáng)節(jié)——敬老節(jié)

重陽(yáng)節(jié)又叫“老人節(jié)”，老人們?cè)谶@一天或賞菊以陶冶情操，或登高以鍛煉體魄，給晚年生活增添了無(wú)限樂(lè)趣。

尊老、愛(ài)老、敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德, 讓我們一起努力，讓老人們度過(guò)一個(gè)溫馨、祥和、健康快樂(lè)的晚年。...九月九日憶山東兄弟

【唐】王維 獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，··

·· 每逢/佳節(jié)/倍思親。

·

遙知/兄弟/登高處，··

遍插/茱萸/少一人。

·

所表達(dá)的思想感情

本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人孤身一人，漂泊在外，思念家鄉(xiāng)，思念親人的思想感情

作業(yè)

1.收集有關(guān)節(jié)日的古詩(shī)，收集其他描寫(xiě)思鄉(xiāng)的故事。2.講一講《九月九日憶山東兄弟》的故事。

第二篇：9古詩(shī)兩首(教案)

9古詩(shī)兩首

1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”等10個(gè)生字。2.有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

通過(guò)誦讀，整體感知詩(shī)歌意思，體會(huì)詩(shī)中的秋意和詩(shī)情。

通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情，理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1.多媒體課件。

2.搜集有關(guān)葉紹翁、王維的資料。

2課時(shí)

（《夜書(shū)所見(jiàn)》）

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.課件出示秋天景色的一些圖片讓學(xué)生欣賞。

2.讓學(xué)生談?wù)効戳藞D片后的感受。

3.教師導(dǎo)入：秋天是美麗的季節(jié)，但同時(shí)也是容易引起人們愁思的季節(jié)，古代詩(shī)人葉紹翁就發(fā)出了這樣的感慨！今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目——《夜書(shū)所見(jiàn)》。

二、了解詩(shī)人，理解題意。

1.你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你了解他嗎？他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？

（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，教師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）葉紹翁字嗣宗，號(hào)靖逸，祖籍建安(今福建建甌)，本姓李。南宋詩(shī)人。他是江湖派詩(shī)人，詩(shī)以七言絕句最佳，寫(xiě)景抒情，字句清麗，長(zhǎng)于白描。有的寫(xiě)江南水鄉(xiāng)景色，饒有風(fēng)味；有的寫(xiě)田家的生活片斷，平易含蓄，詞淡意遠(yuǎn)，耐人尋味。其中，《游園不值》最為著名，歷來(lái)為人們所傳誦。

2.現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀題目（學(xué)生大聲地讀），請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)的題目是什么意思。

（1）“書(shū)”在這里是什么意思？（寫(xiě)。）（2）“所見(jiàn)”呢？（所看到的。）

（3）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)。）

三、初讀古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，學(xué)習(xí)生字。

1.過(guò)渡：詩(shī)人在秋天的一個(gè)夜晚把自己所看到的東西寫(xiě)了下來(lái)，那么他在夜晚看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、聽(tīng)到的分別用“△”和“”畫(huà)下來(lái)。

（讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，可以借助工具書(shū)、看插圖、看注釋等方法弄懂詩(shī)意，不懂的地方做下記號(hào)。）

2.教師：剛才同學(xué)們認(rèn)真的神情感動(dòng)了我，相信你們一定能學(xué)好這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3.學(xué)生匯報(bào)。（教師隨機(jī)板書(shū)：見(jiàn)：梧葉 促織 一燈明聽(tīng)：寒聲）4.剛才所畫(huà)的這些詞語(yǔ)同學(xué)們有沒(méi)有讀懂呀？

5.學(xué)生提出不懂的地方，教師幫助解決。（結(jié)合注釋解詞，并教會(huì)學(xué)生看注釋解釋詞語(yǔ)。）

理解“促織”時(shí)，可出示圖片，了解蟋蟀。

6.學(xué)習(xí)生字（促、深）。（課件先出示“促”，后出示“深”。）（1）這里的“促”是生字，是平舌音。

（2）這首詩(shī)還有一個(gè)生字“深”，翹舌音，請(qǐng)讀一讀。寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？（學(xué)生自由講自己的識(shí)字方法。）

（3）把剛才學(xué)到的兩個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)。

7.教師：生字能讀能寫(xiě)了，現(xiàn)在老師將生字放進(jìn)古詩(shī)里，看看你們能否把古詩(shī)讀好。（課件出示全詩(shī)。）

8.教師：現(xiàn)在讓我們先聽(tīng)一聽(tīng)錄音朗讀。

同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真！那么，誰(shuí)能給大家讀一讀呢。

四、品讀賞析，感悟詩(shī)意。1.賞析第一、二行詩(shī)。

（1）下面我們要更深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，先來(lái)看看前兩行詩(shī)。先請(qǐng)男同學(xué)讀一讀這兩行詩(shī)。

（2）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭：風(fēng)聲。）（3）第二行詩(shī)句里的“客”是指誰(shuí)呢？（詩(shī)人自己。）為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)。）

（4）請(qǐng)大家想想，（播放音樂(lè)渲染氣氛）蕭蕭秋風(fēng)吹落了梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹起了秋風(fēng)。在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情你會(huì)很容易想起什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。）

（5）我們班有別的地方的同學(xué)，當(dāng)你們離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)這里讀書(shū)，你們想家嗎？你想起了誰(shuí)呀？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎？

（6）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)我們的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書(shū)：動(dòng)客情）

（7）請(qǐng)大家有感情地朗讀這兩行詩(shī)。

你們真是詩(shī)人的知音，讀出了他的寂寞，讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰(shuí)可以結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？

（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩(shī)人不禁想念起自己的家鄉(xiāng)。）

2.賞析第三、四行詩(shī)。

（1）教師：正當(dāng)詩(shī)人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到了什么？想到了什么呢？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)后面兩行詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。

（2）女同學(xué)讀，指名匯報(bào)看到了什么。（3）師：讀到這里，你們有不懂的地方嗎？ ①學(xué)生提出疑問(wèn)，師生一起解決。

②教師也可提出疑問(wèn)：在這里想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們：“知”字是什么意思呢？（生自由回答。）

引導(dǎo)：你想一想，詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎？（不能。）那作者是怎么知道的呢？（是作者想到的，猜到的，料想的。）所以這個(gè)“知”字是料想的意思。

③請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，你還能猜想孩子們?cè)谕嫘┦裁茨兀?/p>

（4）教師：是的，當(dāng)詩(shī)人看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入時(shí)，就越會(huì)想到什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）

（5）詩(shī)人看到孩子們高興的情景，想起了自己的童年，他那孤獨(dú)的心，頓時(shí)變得親切了。下面，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思嗎？

①指名說(shuō)：學(xué)生可能會(huì)直譯詩(shī)句，這時(shí)師可引導(dǎo)：

你是按照每個(gè)字的意思說(shuō)的，可是覺(jué)得通順嗎？怎樣才能說(shuō)得通順呢？有時(shí)候在把古詩(shī)變成我們的語(yǔ)言時(shí)，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調(diào)換一下。

②誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師剛才的提示說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思？

（夜深了，看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟?。）?）指名讀詩(shī)，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

五、游戲練習(xí)，加深理解。

1.剛才同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的大意已經(jīng)基本弄懂了，那現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲吧！游戲的規(guī)則是：我說(shuō)詩(shī)句的意思，你們來(lái)猜相應(yīng)的詩(shī)句，好嗎？（課件出示）

2.這個(gè)游戲好玩嗎？和同桌也來(lái)試試你說(shuō)我猜。

六、深入朗讀，感悟詩(shī)情。

1.全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍，你們認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。（教師配樂(lè)范讀。）

2.你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來(lái)？（生自由讀。）3.誰(shuí)能大膽地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？（配樂(lè)，指名讀）4.你認(rèn)為他讀得怎樣？學(xué)生評(píng)一評(píng)。

5.思鄉(xiāng)的感情越來(lái)越濃了，現(xiàn)在讓我們男女賽讀，看看誰(shuí)讀得好！（男女賽讀）

6.教師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也被你們那深深的鄉(xiāng)愁打動(dòng)了！

七、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累。

1.你們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩玩：

（1）我說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。（課件出示：蕭、客、促、深）

（2）我指出圖片，請(qǐng)你們說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。

2.同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)掌握得很好，你能把它背下來(lái)嗎？同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。

八、拓展延伸，質(zhì)疑問(wèn)難。

在秋天的夜晚，周?chē)木吧|動(dòng)了詩(shī)人的心，于是詩(shī)人寫(xiě)下了《夜書(shū)所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？（指名讀或背）

九、課堂小結(jié)。

秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（《九月九日憶山東兄弟》）

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。1.背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

2.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》。

3.學(xué)生齊讀課題兩遍。教師范讀詩(shī)文。（老師讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？）學(xué)生齊讀全詩(shī)。

二、理解題意，了解全詩(shī)。

1.下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)課題的意思？（出示課件）（學(xué)生思考討論）

（1）九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。教師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)？（學(xué)生：老人節(jié)）（2）憶：想念，思念。（3）山東是指的什么地方？

（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）

2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維：（出示王維相關(guān)資料）

王維（701—761）唐代著名詩(shī)人、畫(huà)家。這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。

3.自由誦讀這首詩(shī)，自己初步領(lǐng)悟詩(shī)的大意。

三、讀懂全詩(shī)（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）。1.出示句子：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。（1）獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。

（2）異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。（3）為異客：作他鄉(xiāng)的客人。（4）那么這句詩(shī)是什么意思呢？

（我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，作外鄉(xiāng)的客人。）2.出示句子：每逢佳節(jié)倍思親。（1）每：每當(dāng)。（2）逢：遇到。

（3）倍：格外；加倍、更加。（4）“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天。）（5）為什么這一天王維“倍思親”？

(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)（6）詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3.出示句子：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（1）遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。（2）為什么要登高？

（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）（3）茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）。古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。

（4）詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。

4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》，加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫(xiě)了什么？

第一層（前兩句）：寫(xiě)身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫(xiě)作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高的情景。

四、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》。1.齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。

2.教師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，請(qǐng)大家認(rèn)真思考下列問(wèn)題。

（1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思鄉(xiāng)念親之情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”）

（2）“每逢佳節(jié)倍思親”是什么意思？為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。）

3.以敘述的口氣，把《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。（詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。）

4.教師：這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情。）

五、拓展延伸。

1.教師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)背一背。（李白的《靜夜思》。）

2．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的思念嗎？ 3．如果你沒(méi)有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟或妹妹，想想你在重陽(yáng)節(jié)登高的時(shí)候，會(huì)對(duì)身處外地的王維哥哥說(shuō)些什么話，來(lái)表達(dá)對(duì)他的思念之情呢？

六、課堂小結(jié)。

異鄉(xiāng)游子，最不能割舍的就是思鄉(xiāng)的情懷。這首詩(shī)就抒發(fā)了漂泊在外的游子在秋日里對(duì)家鄉(xiāng)和親人的無(wú)比思念之情，輕輕吟誦，禁不住讓人感慨萬(wàn)千。

本課的關(guān)鍵問(wèn)題是如何處理好誦讀和理解的關(guān)系。承接前面的教學(xué)導(dǎo)入，我采用的方式是先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式誦讀詩(shī)文，感受詩(shī)文的節(jié)奏和韻律美。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中我利用搜集來(lái)的古詩(shī)歌曲和古詩(shī)說(shuō)唱配合學(xué)生進(jìn)行誦讀，學(xué)生在多種形式的誦讀和吟唱中感受古詩(shī)的優(yōu)美韻律，不斷熟練字音。然后，我通過(guò)媒體展示資料，使學(xué)生了解古詩(shī)相關(guān)背景。最后，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)人的處境和情感，并引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)行誦讀。

在理解詩(shī)文的過(guò)程中，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀的輸灌，而是立根誦讀，啟發(fā)交流，注重體驗(yàn)。學(xué)生在有梯度的誦讀中一步步地熟練古詩(shī)，了解古詩(shī)，體味古詩(shī)?？梢愿杏X(jué)到，學(xué)生的朗讀在逐步熟練、逐步深入、逐步動(dòng)情。

第三篇：9古詩(shī)兩首教案

沈小教師備課錄 備課人：周維 課題

9、古詩(shī)兩首

總課時(shí)

2課時(shí)

授課 日期

教學(xué)目標(biāo)（總）

1、認(rèn)識(shí)“促”、“億”、“異”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“促”、“深”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦課文。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀并背誦課文，識(shí)記生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)中的秋意和感情。

課前準(zhǔn)備

課件；學(xué)生搜集關(guān)于作者的資料，準(zhǔn)備幾首與思念家鄉(xiāng)、思念親人有關(guān)的古詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第（一）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀《夜書(shū)所見(jiàn)》，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦這首古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀并背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》，識(shí)記1個(gè)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)中的秋意和感情；理解“知”的意思。

課前準(zhǔn)備

課件；搜集詩(shī)人葉紹翁的資料；準(zhǔn)備與思念家鄉(xiāng)、思念親人有關(guān)的古詩(shī)。

教學(xué)流程

一、交流資料，了解背景：

1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

（課件出示，教師補(bǔ)充：介紹詩(shī)人葉紹翁。）

2、教師引述：有一年秋天，葉紹翁離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？板書(shū)課題，理解“書(shū)”的意思（書(shū)：寫(xiě)）。

3、看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知：

過(guò)渡：詩(shī)人是這樣描寫(xiě)自己看到的，課件出示古詩(shī)。

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3、指名讀，評(píng)議，糾正。

三、再讀感悟，體會(huì)情感：

1、讀著讀著，你的腦海中浮現(xiàn)出一片怎樣的畫(huà)面？

2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）

3、指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖）①“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！?“蕭蕭”結(jié)合課后注釋理解“風(fēng)聲”；

“動(dòng)客情”理解“一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶”。整句意思：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。②知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！疤簟苯Y(jié)合課后注釋理解“捉”；

“促織”結(jié)合課后注釋理解“蟋蟀（蛐蛐）”； “籬落”結(jié)合課后注釋理解“籬笆”； “知”：料想。（詩(shī)人結(jié)合自己童年的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)）

整句意思：他忽然看見(jiàn)遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊＂鄢鍪菊n件：“挑”是意思，“促織”就是。作者看到，料想是，由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。

④完成課堂作業(yè)第4題（2）。

4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：思念家鄉(xiāng)，思念親人。）

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、趣味活動(dòng)：

1、我說(shuō)你讀。方法：

（1）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2、字條連詩(shī)。

方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

3、情境背詩(shī)。

方法：學(xué)生可自由離位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。

五、識(shí)字寫(xiě)字：

1、出示要寫(xiě)的字：“促”進(jìn)、“深”情

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。①形近字比較：促（）捉（）

②“深”的右上方不要多一點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

六、拓展活動(dòng)：

當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)甚至連一草一木都會(huì)勾起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

七、拓展閱讀：

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》 清查慎行 月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)知識(shí)點(diǎn)：

掌握“書(shū)”在詞語(yǔ)中的意思。多通道設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入課文：

1、交流反饋搜集的資料。

2、教師引述，提供詩(shī)人寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、借助課文插圖理解詩(shī)境。多通道設(shè)計(jì)： 理解古詩(shī)意思：

1、想象畫(huà)面；

2、看圖說(shuō)話；

3、借助課后注釋；

4、連字成句；

5、借助工具書(shū)；

……

指導(dǎo)課文朗讀預(yù)設(shè)通道：

1、理解古詩(shī)的意思；

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際；

3、多種賽讀的形式；

4、小榜樣示范法； ??

多通道設(shè)計(jì)：

背誦古詩(shī)：

1、根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，說(shuō)詩(shī)句；

2、根據(jù)插圖內(nèi)容，說(shuō)詩(shī)句；

3、根據(jù)出示的半句詩(shī)，說(shuō)下一句或上一句詩(shī)；

4、同伴合作背誦。寫(xiě)字作業(yè)輔導(dǎo)：

1、借助詞語(yǔ)讀準(zhǔn)音；

2、形近字比較；

3、重點(diǎn)字教師指導(dǎo)；

4、自我觀察、練習(xí)。課內(nèi)外閱讀：

拓展活動(dòng)意在讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)所表達(dá)的感情做進(jìn)一步的了解，加深印象，積累相關(guān)古詩(shī)。

第（二）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀《九月九日憶山東兄弟》，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。背誦這首古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀并背誦《九月九日憶山東兄弟》，識(shí)記6個(gè)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)中的秋意和感情

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題：

1、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。

3、今天我們學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知：

1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫，可以輕聲讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、與同伴一起讀。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

①檢查生字，同桌合作：我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)。②區(qū)別形近字： 洼（）峰（）搖（）佳（）逢（）遙（）

③指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)（有錯(cuò)糾正）：

重陽(yáng)佳節(jié)回憶遙遠(yuǎn)異鄉(xiāng)插曲促進(jìn)深情 ④寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)范寫(xiě)“異、遙、插”。

⑤完成課堂作業(yè)本第1、2題，反饋、訂正。

3、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)節(jié)奏。

4、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）

（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）

三、再讀感悟，理解詩(shī)意：

1、小組思考、討論黑板上的問(wèn)題。

2、全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？

②詩(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖丁＃┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到，碰到?！凹压?jié)”是指每年農(nóng)歷九月九日的重陽(yáng)節(jié)。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？

③詩(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

（是因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”）④理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” 獨(dú)：?jiǎn)为?dú)。

異：別的，其他的。

⑤完成課堂作業(yè)第4題（1）：詩(shī)中“異客”的名字叫，“佳節(jié)”是指每年農(nóng)歷月日的節(jié)。整句理解：“我”一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。

⑥朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）

“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

①詩(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（齊讀三、四行）板書(shū)：兄弟登高插茱萸 有什么不理解的字詞？ 遙：遠(yuǎn)。

遍：原是“到處”的意思，這里指“都”。

茱萸：結(jié)合課后注釋“一種有濃烈香氣的植物”。（看圖認(rèn)識(shí)茱萸）整句意思：這時(shí)候，“我”想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了一個(gè)人。

②詩(shī)人在家時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)總和兄弟們一起登高、插茱萸、飲菊花酒，如今一人獨(dú)自在外，多么遺憾啊！他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著自己。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

四、朗讀指導(dǎo)，并背誦：

①自由練讀。

②自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

五、拓展：

1、逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，總有親人不在身邊，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧！

2、學(xué)生暢所欲言。

六、完成課堂作業(yè)第5題。

1、指名說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生完成作業(yè)。

3、同桌合作背一背。

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課通道：

1、鞏固舊知；

2、交流傳統(tǒng)節(jié)日，了解相關(guān)習(xí)俗；

3、介紹詩(shī)人及古詩(shī)背景。作業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)課堂： 生字、詞語(yǔ)：

1、自由讀、合作讀的過(guò)程中鞏固生字的字音。

2、形近字區(qū)別。

3、教師示范。

4、結(jié)合作業(yè)鞏固。

多通道學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思：

1、由“億”字引入，契領(lǐng)全詩(shī)。

2、根據(jù)課后注釋理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、抓住關(guān)鍵字、詞理解古詩(shī)意思。

4、通過(guò)各種形式的朗讀，感受詩(shī)人在古詩(shī)中寄予的情感。作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)課堂：

完成作業(yè)本第4題的（1）。多通道設(shè)計(jì)： 背誦古詩(shī)：

1、各種形式的讀，多讀后熟記；

2、根據(jù)教師板書(shū)背；

3、根據(jù)插圖提示背； ??

作業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)課堂：

1、完成課堂作業(yè)本第5題。

2、背誦古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、古詩(shī)兩首

夜書(shū)所見(jiàn)（宋葉紹翁）梧葉寒聲 秋風(fēng)客情 知兒童

籬落燈思念家鄉(xiāng)

九月九日憶山東兄弟（唐王維）思念親人 異鄉(xiāng)異客 佳節(jié)倍思親 兄弟登高 插茱萸少一人

課 后 反 思 我覺(jué)得本堂課教學(xué)比較成功的地方有：

1、發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，主體參與的質(zhì)量較高。學(xué)生參與面廣、參與的形式多、主體參與的積極性高、效果好。

2、課件的使用恰當(dāng)、適時(shí)。本堂課使用的課件投影，有文字，有畫(huà)面，還配上經(jīng)典民樂(lè)作為背景音樂(lè)，畫(huà)面和音樂(lè)給人以美的享受，起到了很好的輔助教學(xué)作用，使古詩(shī)教學(xué)的課堂氛圍更加濃厚，有助于學(xué)生感悟詩(shī)歌的意境。這堂課的不足之處在于：

1、板書(shū)設(shè)計(jì)很好，但出現(xiàn)得不適時(shí)。這說(shuō)明課前準(zhǔn)備還不夠充分。

2、沒(méi)有當(dāng)堂指導(dǎo)背誦全詩(shī)。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)上的一個(gè)疏忽。

第四篇：9 古詩(shī)兩首

古詩(shī)兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

2.感受詩(shī)人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.搜集有關(guān)葉紹翁、王維的相關(guān)資料。

2.課件 3.抒情配樂(lè)

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

《夜書(shū)所見(jiàn)》

【教學(xué)過(guò)程】

一、以舊引新，導(dǎo)入新課 1.秋天是一個(gè)多彩多姿的季節(jié)，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來(lái)無(wú)盡的思鄉(xiāng)情緒。還記得我們學(xué)過(guò)許多思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(如《靜夜思》等.)2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)思鄉(xiāng)的古詩(shī).讓我們先去認(rèn)識(shí)這個(gè)主人公吧。(出示課件:葉紹翁)這是我們第一次在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到他，誰(shuí)能把你查到的資料料和大家一起分享? 老師補(bǔ)充：同學(xué)們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩(shī)人，（課件板書(shū)：南宋 葉紹翁）他的詩(shī)以七言絕句最佳，他擅長(zhǎng)寫(xiě)景抒情，字句華美精麗。特別引起老師關(guān)注的是，他的祖籍在建安，也就是今天的福建建歐，和我們一樣都是福建人，說(shuō)起來(lái)還是我們的老鄉(xiāng)呢。

二、初讀古詩(shī),整體感知

1.我們今天學(xué)的這首就是(板書(shū):夜書(shū)所見(jiàn))2.課題解讀：（1）全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?（這首詩(shī)是夜晚寫(xiě)的）

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書(shū)是什么意思？（書(shū)就是寫(xiě)的孩子）

（3）誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)完整？（夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的）

教師出示課件：秋夜圖/播放抒情配樂(lè)

3.學(xué)生自讀古詩(shī)：就是在這樣的一個(gè)夜晚，有一位詩(shī)人久久不能入眠。試著有感情地讀一讀這首古詩(shī)，借助工具學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字詞。

三、品析古詩(shī)前兩句

古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對(duì)了多少，還有什么需要修正的地方。

1．首先，我們來(lái)看看詩(shī)歌的第一二句。在這兩句詩(shī)歌中，你們能體會(huì)到作者看到了些什么，聽(tīng)到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句)生：作者看到了梧桐樹(shù)葉隨風(fēng)擺動(dòng)。聽(tīng)到了秋風(fēng)的聲音

2．師：是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）（課件演示風(fēng)聲）什么感覺(jué)？（好冷?。┪闹姓f(shuō)到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹(shù)的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺(jué)得怎樣？（我覺(jué)得更冷了。）

3．這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過(guò)詩(shī)人的身體，掠過(guò)詩(shī)人的耳朵，送來(lái)陣陣的寒意，讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺(jué)得這一句該怎么讀？個(gè)別讀后學(xué)生齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）

4．詩(shī)人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當(dāng)空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？

生1:我們一家人吃月餅，看月亮。

生2:全家圍在一起很開(kāi)心。

是啊，當(dāng)你們圍坐在院子里，陽(yáng)臺(tái)上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時(shí)候，我們不由的發(fā)出一聲感嘆，月亮真美啊！5．但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎？為什么？（美，不美。）6．看來(lái)意見(jiàn)不統(tǒng)一，說(shuō)說(shuō)各自的理由。生: 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng).7.你怎么知道他在異鄉(xiāng)？

生:因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說(shuō)明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定??..8．說(shuō)的真好，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情，他動(dòng)了哪些情？想了哪些事？大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會(huì)想到些什么？

9．說(shuō)的太好了，可見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書(shū)：孤單)因此，在詩(shī)人眼中，這輪明月并不美，他沒(méi)有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）

10.在理解古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，把作者想家的感情,味道讀出來(lái)。

四、品讀古詩(shī)后兩句

大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩(shī)人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨(dú)所感染。

1.這時(shí)候，詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么？

（出示插圖：籬笆下的一盞燈）

你怎么知道他看到了一盞燈？（夜深籬落一燈明）

2.在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？ 你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩(shī)人和你們一樣，他雖然沒(méi)有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來(lái)讀讀詩(shī)歌的后面兩句，然后告訴我答案。

生：詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。

你從哪一句詩(shī)里知道的？（知有兒童挑促織 知：猜想 注音“挑”讀三聲）

為什么作者會(huì)有這樣的猜想？

（因?yàn)椋r(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）3.當(dāng)詩(shī)人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺(jué)得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？

（開(kāi)心，快樂(lè)??）4．師生齊讀后兩句。

五、詩(shī)歌小結(jié)，背誦詩(shī)歌

這篇詩(shī)文寫(xiě)的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩(shī)句來(lái)演繹，并且表達(dá)的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一起來(lái)好好的讀一讀這位偉大詩(shī)人的杰作吧。

這么好的詩(shī)歌，你們想把它背下來(lái)嗎？課下我們辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)，看看誰(shuí)能的第一名。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜書(shū)所見(jiàn)

南宋（葉紹翁）

孤單

動(dòng)客情

快樂(lè)

九月九日憶山東兄弟

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。

出示課題：九月九日憶山東兄弟（提前板書(shū)好課題）

2、解釋解題，了解作者

（1）誰(shuí)來(lái)給我們讀讀詩(shī)題？（師生齊讀）

從題目中你讀懂了什么？（了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣）

理解“山東”“憶”的意思

（2）滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：看書(shū)中注釋

（3）從題目我們知道重陽(yáng)節(jié)這天王維沒(méi)和家人團(tuán)聚，王維身在何處，為何不能與家人團(tuán)聚呢？我們一起來(lái)了解一下王維。（出示王維資料，學(xué)生自由讀）

王維，唐朝詩(shī)人，他很有才華，他的詩(shī)被人稱為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?5歲時(shí)王維離開(kāi)了故鄉(xiāng)，到長(zhǎng)安去參加科舉考試，20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直孤身一人漂泊在外，自然會(huì)想家，尤其是過(guò)節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。這首傳頌千古的思鄉(xiāng)佳作，到底寫(xiě)了些什么呢？

二、讀通讀順，初步感知。

1、自由讀詩(shī)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)生字新詞，如果能讀出一點(diǎn)兒韻味就更好了。（生自由練讀）

2、指名讀讀。

3、你覺(jué)得有哪些字不好讀？

⑴ 出示生字新詞，指名讀，師生糾正。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：逢、插、茱萸（字音、課件了解“茱萸”）

指導(dǎo)寫(xiě)“逢、插。

⑵ 加上節(jié)奏，教師配樂(lè)范讀。（朗讀古詩(shī)的時(shí)候，注意停頓，和重音，讀出來(lái)會(huì)更有感情。）

（3）自己練讀，指名配樂(lè)讀。

三、反復(fù)吟誦體會(huì)孤獨(dú)

（一）與詩(shī)題相對(duì)應(yīng)的是哪一句？

（每逢佳節(jié)倍思親。）

佳節(jié)——重陽(yáng)節(jié)，說(shuō)說(shuō)我國(guó)其他的傳統(tǒng)佳節(jié)：中秋節(jié)、元宵節(jié)、元旦、春節(jié)

憶——思，兄弟——親，每：每當(dāng)；逢：遇著、碰到的意思；倍：更加，加倍

一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)，人們無(wú)不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩(shī)人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩(shī)人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)，看詩(shī)中哪些字眼點(diǎn)明了詩(shī)人“倍思親”的原因。

（二）品讀一二句：

1.“異鄉(xiāng)”：他鄉(xiāng)，李白離鄉(xiāng)來(lái)到長(zhǎng)安，長(zhǎng)安對(duì)他來(lái)說(shuō)就是“異鄉(xiāng)”

2.“異客”：“陌生的客人”。李白小小年紀(jì)漂泊在外，獨(dú)居他鄉(xiāng)，身份是“異客”。

3.“獨(dú)”：獨(dú)自一人，還隱含著詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心境。

想象當(dāng)我們離開(kāi)家，孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，我們可以打開(kāi)電視，解解悶；想家的時(shí)候，可以給家里打個(gè)電話，跟親人聊上幾句；實(shí)在忍不住就坐車(chē)，坐飛機(jī)回家。

但是王維生活在古時(shí)候啊，沒(méi)有電話，晚上也沒(méi)有電視，該有多寂寞啊。

讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（板書(shū)：孤獨(dú)、寂寞）

4.他15歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，這種舉目無(wú)親的日子經(jīng)過(guò)了兩年。兩年啊，七百多個(gè)日日夜夜，詩(shī)人沒(méi)有哪一天不在思念著親人們啊！然而回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人團(tuán)員??！此時(shí)詩(shī)人心中除了孤獨(dú)還有什么？（有家不能回。難過(guò)）讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（板書(shū)：難過(guò)）

5、年年重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，心中的思鄉(xiāng)之情就再也掩飾不住了，于是一發(fā)而不可抑制，作出了“每逢佳節(jié)倍思親”的千古佳句。（齊讀）

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀古詩(shī)的一、二兩句。

（三）品讀三四兩句：

1、王維的思鄉(xiāng)情感猶如潮水般奔涌而出，此時(shí)此刻，他思緒萬(wàn)千，想到了什么？

2、想像兩年前的與親人共度重陽(yáng)節(jié)的美好情景：

兩年前的重陽(yáng)節(jié)，給王維留下了美好的回憶，那溫馨的一幕幕至今仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)，往昔的重陽(yáng)節(jié)啊，我們兄弟曾經(jīng)一起??曾經(jīng)一起??曾經(jīng)一起??

思緒萬(wàn)千的王維，想起的又何止僅僅是兄弟呢！那年邁的父母啊，已雙鬢斑白，他又何嘗不是時(shí)時(shí)惦記，九九重陽(yáng)又被稱為老人節(jié)，可王維卻無(wú)法伺奉左右，承歡膝下，此時(shí)此刻，他真想對(duì)雙親說(shuō)：父母啊??

3、家鄉(xiāng)的親人也在思念他，想像說(shuō)話——

4、但如今卻沒(méi)人與他共度佳節(jié)，他只好孤身一人站在這高高的山上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著家鄉(xiāng)，他心里該與多少傷心難過(guò)啊，讀——

三、誦詩(shī)

1.又是一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前.面向親人的方向.深情念誦著——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

2.一年又一年，依然是我一個(gè)人的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自登上高山回想和弟兄們插茱萸的情景，不禁大聲地念誦著——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3.配樂(lè)誦

讓我們把這份思念長(zhǎng)留心中，隨著優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)背一背。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，短短28個(gè)字，將道不盡的離鄉(xiāng)愁說(shuō)不完的思念情展現(xiàn)在我們面前。歷經(jīng)一千多年，當(dāng)我們今天再次讀起這首詩(shī)的時(shí)候，涌上心頭的又豈止是感動(dòng)。不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)這濃濃的鄉(xiāng)愁，月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親??！今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。

五、拓展

古往今來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳作，老師節(jié)選了其中的名句，你們可以找來(lái)全詩(shī)讀讀，體會(huì)別樣的思鄉(xiāng)情。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

??

板書(shū)設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

孤獨(dú)

憶

思念

第五篇：9古詩(shī)兩首

9《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)歌感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)生字“促、憶”，會(huì)寫(xiě)生字“促、深”。

2.正確、流利、有感情地朗讀第一首詩(shī)，會(huì)背誦第一首詩(shī) 3.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情，懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一板塊 自學(xué)階段

一、確定目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)

一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1．學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的寫(xiě)家鄉(xiāng)的古詩(shī)。2．板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)生字“促、憶”，會(huì)寫(xiě)生字“促、深”。

（2）正確、流利、有感情地朗讀第一首詩(shī)，會(huì)背誦第一首詩(shī)

（3）體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情，懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

二）自主預(yù)習(xí)，初步感知

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1．自由朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．借助詞語(yǔ)手冊(cè)和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，標(biāo)出不理解之處。3．試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

二、自主合作，組內(nèi)存疑：

1.對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況，理解新詞。

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么，說(shuō)說(shuō)自己的疑難，組內(nèi)嘗試互相釋疑。3.小組長(zhǎng)歸納不能解決的疑難。

（小組交流，教師巡視了解學(xué)情。）

第二板塊 導(dǎo)學(xué)階段

三、全班交流，導(dǎo)學(xué)釋疑 1.交流生字新詞 2.感悟體會(huì)，理解詩(shī)意

1)一小組讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。

2)學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。3)質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？

老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）

四、導(dǎo)學(xué)提升 1．我說(shuō)你讀。方法：

a老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。b老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。2.字條連詩(shī)。方法：

老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

3.情境背詩(shī)。方法：

學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。4.有感情朗讀。

第三板塊 反饋階段

五、鞏固檢測(cè)

1．出示生字，指名組詞朗讀。

2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？ 3．自己練習(xí)寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。

六、拓展閱讀

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

見(jiàn)：梧葉 挑促織 一燈明

夜書(shū)所見(jiàn) 聽(tīng)：寒聲 秋風(fēng)

思鄉(xiāng)、孤獨(dú)

感：動(dòng)客情 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1.從詩(shī)中我們可以知道，詩(shī)人“見(jiàn)”到的事物有，除此之外，詩(shī)人還寫(xiě)出自己猜想的情景（用詩(shī)句回答）：，他這樣想的根據(jù)是（用詩(shī)句回答）：。

2.想象寫(xiě)話：詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得多開(kāi)心呀，不由得想起了自己小時(shí)候 的情景，想起了 的情景，想起了 ?? 教后反思：

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。在這首詩(shī)的教學(xué)中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我希望在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩(shī)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩(shī)題、理解詩(shī)意到感悟詩(shī)情都很積極，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得也較為順利。通過(guò)這節(jié)課，我有幾點(diǎn)想法：一是在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。語(yǔ)文教學(xué)不光要傳授孩子們語(yǔ)文知識(shí)，更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識(shí)。二是在教學(xué)前，教師必須對(duì)教材充分鉆研，正確把握教材內(nèi)容，準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問(wèn)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)生字“”，會(huì)寫(xiě)生字“”。正確、流利、有感情地朗讀第二首詩(shī)，會(huì)背誦第二首詩(shī) 3體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情，懂得愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一板塊 自學(xué)階段

一、確定目標(biāo)，自主預(yù)習(xí)

一）確定目標(biāo)

1.說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)）2.揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)生字“”，會(huì)寫(xiě)生字“”。

（2）正確、流利、有感情地朗讀第二首詩(shī)，會(huì)背誦第二首詩(shī)

（3）體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的感情，懂得愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情。

二）自主預(yù)習(xí)，初步感知

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1.以自己喜歡的方式讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．借助詞語(yǔ)手冊(cè)和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，標(biāo)出不理解之處。3.試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

二、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論

1.對(duì)子之間檢查生字認(rèn)讀情況，理解新詞。

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么，說(shuō)說(shuō)自己的疑難，組內(nèi)嘗試互相釋疑。3.小組長(zhǎng)歸納不能解決的疑難。

（小組交流，教師巡視了解學(xué)情。）

第二板塊 導(dǎo)學(xué)階段

三、全班交流，導(dǎo)學(xué)釋疑

1.檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2.以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。3.交流學(xué)習(xí)收獲。

4.質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。5.指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

四、導(dǎo)學(xué)提升

1．詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

2．情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

第三板塊 反饋階段

五、反饋檢測(cè)

1．出示生字卡片，組詞朗讀。

2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。

3．學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌交換，改正不足。

六、小結(jié)存疑。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú)

兄弟

少一人

《古詩(shī)兩首》達(dá)標(biāo)檢測(cè)題

一、我會(huì)積累。

催促 急促 追憶 異常 重逢 佳作 倍增 插播 深秋 遙遠(yuǎn)

插翅難飛 記憶猶新 日新月異 千載難逢 逢年過(guò)節(jié) 遙相呼應(yīng)

事半功倍 漫山遍野 遍地開(kāi)花

二、我會(huì)區(qū)別。

億（）弄（）逢（）搖（）

憶（）異（）縫（）遙（）

三、我國(guó)節(jié)日大家知。

賽龍舟，吃粽子 ——（）吃湯圓，鬧花燈 ——（）

放鞭炮，吃團(tuán)圓飯 ——（）賞月，吃月餅 ——（）

登高，飲菊花酒——（）

四、我會(huì)根據(jù)詩(shī)句填空。

（1）這兩首詩(shī)都是寫(xiě)的（季節(jié)）的事，表達(dá)的都是 之情。

（2）《夜書(shū)所見(jiàn)》主要通過(guò)描寫(xiě) 和 表達(dá)思鄉(xiāng)之情，又通過(guò)孩子 的情景勾起對(duì) 的懷念。

（3）《九月九日憶山東兄弟》主要寫(xiě)的詩(shī)人 在 佳節(jié)對(duì)親人的。這首詩(shī)中，最能表達(dá)作者思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)句是：。

教后反思：

《九月九日憶山東兄弟》是第五冊(cè)第三單元第9課的其中一首古詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)這首詩(shī)主要就是讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。

因?yàn)榻裉煺檬前嗽率逯星锕?jié)所以我用“同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？你們知道今天是什么節(jié)日呢？”導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)過(guò)節(jié)時(shí)團(tuán)聚、開(kāi)心的心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們談得正開(kāi)心時(shí)，過(guò)渡“看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)佳節(jié)的快樂(lè)與對(duì)親人的思念之情形成對(duì)比，使學(xué)生有隱約的情感體驗(yàn)。

然后用“你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？”感受王維的心情。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們離開(kāi)過(guò)自己的家和父母分別過(guò)嗎？我們班也有好多同學(xué)是從外地學(xué)校轉(zhuǎn)到我校來(lái)的，你們想自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹嗎？你們想不想遠(yuǎn)方的小伙伴呢？說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過(guò)，少則兩三天，多則半個(gè)多月，所以小朋友說(shuō)的時(shí)候都表達(dá)出了自己很想家，這時(shí)候，我提問(wèn)學(xué)生：“王維離家多久了？”“兩年！”小朋友幾乎是喊著回答，“會(huì)多么想家??！誰(shuí)能讀出詩(shī)人的感受？”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來(lái)頗具深情，效果較好。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我體會(huì)到了只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動(dòng)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，真切地體會(huì)到詩(shī)人的情感。

課上我留下了一個(gè)遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！睍r(shí)，沒(méi)有講清楚，應(yīng)該是詩(shī)人聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也在思念自己的畫(huà)面。這里，還可以

設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練：兄弟們思念王維么，會(huì)怎么說(shuō)？這樣將會(huì)更清楚的了解詩(shī)的意思。這也讓我清楚地認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師，表達(dá)一定要清楚，語(yǔ)文要說(shuō)得明明白白，否則，學(xué)生就聽(tīng)不明白，一頭霧水，久而久之甚至?xí)ヂ?tīng)課的樂(lè)趣。