第一篇：人教版一年級語文“陽光 ”教案Microsoft Word 文檔

《陽光》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”的意思。感受陽光的美好與寶貴。

4、會寫兩個筆畫“豎提”“豎折” 教學(xué)重、難點：

1、認識12個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”的意思。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進陽光。

1，魔術(shù)導(dǎo)入。教師畫圓形。同學(xué)們展開想象，七嘴八舌。教師加上一筆。變成陽光。

2、想象引入課題。展示畫面，閉上眼睛，走進想象的世界：清晨一輪紅日從東方冉冉升起，金色的陽光立刻灑滿了大地上的每一個角落。聽聽！小鳥唱起了歡快的歌兒。聞聞，花兒散發(fā)出迷人的香味?？纯?！田里的禾苗在陽光的照耀下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了......（學(xué)生閉上眼睛，聽得陶醉了，陷入了美好的遐想之中......）師:孩子們,美嗎?讓

老師也來分享你美好的想像.誰先來說說?生回答。

3、板書課題，學(xué)習(xí)雙耳旁。陽光給大地帶來了生機，給生命帶來活力，我們喜愛陽光，也感謝陽光！今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》，請和老師一起板書課題。（學(xué)習(xí)雙耳旁）陽字的偏旁是雙耳旁，（教師邊寫邊指導(dǎo)：請摸摸你的小耳朵，請問你長了幾只耳朵？生：兩只。師：兩只耳朵就叫雙耳，現(xiàn)在老師把你的雙耳請到了漢子中做偏旁了，看，他做偏旁時的寫法是··請和我一起寫：橫撇彎鉤，加上一個豎。誰來書空雙耳旁？生書空口頭練習(xí)。師：雙耳的旁邊一個紅紅的太陽，就叫陽，下面我們一起寫他的光吧，4、齊讀課題。

二、初讀感知，整體感知。陽光給萬物帶來了生機與美麗。有人將它寫在了課文里，你想不想快去感受陽光的魅力？那就請你們打開課本翻開第8課陽光，用自己喜歡的方式大聲地讀讀課文，分好自然段，讓我們一起走進書中的大自然吧！讀好用坐姿提醒老師。（教師巡視糾正學(xué)生的讀書姿勢。）說出自然段，說出讀后的感悟。

三、學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

1、看讀音。找出里面的三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)、翹舌音。

2、看字形。A、說說你是用什么方法記住它的。B、學(xué)習(xí)識字方法：加一加、猜謎語識字方法。C、戴小花帽、詞語和拼音找出來。

3、生字組詞，“找朋友”。學(xué)詞語。通過“金子”一詞，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

四、深入讀文，尋找陽光，學(xué)習(xí)第一、二自然段。1，學(xué)習(xí)“陽光像金子。”口頭說一說“······像······。”

2、學(xué)習(xí)第二自然段。師：陽光像金子一樣珍貴，一樣的閃閃發(fā)亮。但是他有金子所沒有作用，隨著太陽的升起，陽光像金子一樣，但它灑遍了田野、高山和小河。齊讀；

3、學(xué)習(xí)第二自然段。A、學(xué)生自由讀課文第二段。B、說一說，你讀了這一段，懂得了什么？生：我懂得了田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。生：我懂得了山上的小樹，因為有了陽光，長得更高了。C、“更綠”、“更高”是什么意思？請你們結(jié)合這兩個句子，再認真讀一讀。（出示第二自然段的一、二句話。）生分析。師表揚。（引讀第一、二句，學(xué)生再次朗讀，加以體會。）師總結(jié)：可見，田里的禾苗，山上的小樹因為有了陽光，長得比原來更好了。你還知道哪些東西因為有了陽光，長得更好了呢？大家學(xué)著課文里的句子來說一說。D、說句子。出示：_______的______，因為有了陽光，更_____了。生說一說。師總結(jié)表揚：同學(xué)們個個都像小詩人，說的句子真美！書中還有一個很美的句子，能找出來嗎？（指名讀、引讀第三句。）E、理解“錦緞”。教師展示錦緞。同學(xué)們通過觀察、感覺說一說，錦緞到的樣子。師總結(jié)：為了獎勵各位小朋友的出色表現(xiàn)，請你們觀賞一條錦

緞般的小河。（出示課件“河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗”）師：陽光下的小河真美呀！其實，何止是小河美，陽光下的景色都很迷人。讓我們一起來美美地讀讀這一段吧！（齊讀，賽讀第二段。）

五、繼續(xù)尋找陽光，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、動作學(xué)習(xí)陽光“跳”進了我的家。同學(xué)們的想象力令老師折服！老師從你們的讀中，真的感覺到了陽光的魅力與偉大。讓我們拉開窗簾，迎接陽光。一起讀第三自然段。師做拉窗簾的動作。請問同學(xué)們陽光是怎樣到的我的家？請看？動作。誰來你能做一下跳的動作嗎？跳的速度。感受。陽光這么好我們快來抓住它吧，咦為什么我的掌中沒有，你能抓住嗎？生不能。為什么？

2、學(xué)習(xí)“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”大家的？你是大家中的一員嗎？你是嗎？你是嗎？所以大家是？一起讀：誰也捉不住陽光，陽光是大家的。師：是呀，因為有了陽光，世間萬物都有了生機，世界也變得更美好了。我們說陽光像金子，再讓你說，你還認為它僅僅像金子嗎？生：不，他比金子更寶貴。同學(xué)們，你們愛不愛這比金子更寶貴的陽光呢？生：（齊聲喊）愛！陽光帶給我們快樂，帶給大地光照，帶給萬物生機，我們抓不住它，但我們可以守住它，全體起立讓我牽起小手伴著音樂的旋律一起守住這每一片陽光。生起立，聽歌。

六、寫生字。

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。（1）過渡：小朋友們讀得非常棒！作為獎勵，陽光帶來了兩個生字禮物送給大家。（出示禮物：長、山）（2）導(dǎo)學(xué)：你認識它們嗎？誰來讀一讀，再給這兩個字各組兩個詞。（學(xué)生讀并組詞）

2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、講解新的筆畫，學(xué)習(xí)“長”。生觀察，找出主筆，學(xué)習(xí)“豎提”，師生共書空。

4、請同學(xué)們先仔細觀察一下字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、教寫“山”字，認識新筆畫“豎折”。教師講解“山”字的演變過程。甲骨文像遙望中地平線，篆文保留中間一座峰嶺的象形特征，隸書完全失去峰嶺形象，為了書寫的方便，現(xiàn)代人將它變成“山”。

6、教寫“出”。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，先描紅再寫字。

8、評價書寫。

七、關(guān)鍵字，指導(dǎo)背誦學(xué)習(xí)關(guān)鍵字課文的方法。這篇課文語言優(yōu)美，我看到大家特別喜歡讀，誰要是能背下來就太了不起了！看我們來看著板書的內(nèi)容，試著背一背，我們來比一比，看看誰能把課文背下來！抓住關(guān)鍵字很快就能將課文背誦下來了，這就是抓住關(guān)鍵字背誦課文的方法。

八、總結(jié)。如果沒有陽光，我們的家園會是什么樣子？讓我們播種更多的太陽，擁抱更多的陽光。起立播放《種太陽》。

第二篇：(人教新課標)一年級語文上冊教案 陽光 1

《陽光》說課稿

一、說教材

1.教材分析

《陽光》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語言表達能力的好教材。2.教學(xué)目標

根據(jù)大綱的要求，本課教材特點，結(jié)合實際情況制定如下教學(xué)目標： 【教學(xué)目標】

知識與能力：學(xué)習(xí)“更、錦鍛”等詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：借助媒體體創(chuàng)設(shè)情境地，通過體驗探究等活動學(xué)懂課文。情感、態(tài)度和價值觀：感受陽光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。【教學(xué)重難點】

1.理解課文最后一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

2.“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。

二、說教法學(xué)法

本課的教學(xué)以“突出一個特色，遵循四個原則”為指導(dǎo)思想，設(shè)計教法、學(xué)法，以及教學(xué)程序?！耙粋€特色”是培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟；“遵循四個原則”是 ：

1.“三為主”的原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線。

2.充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。

3.學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生感受陽光的美好與寶貴，熱愛大自然。

4.課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實把學(xué)習(xí)語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自主讀書，讀中感悟。

三、說教學(xué)程序

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1.想象導(dǎo)入

“好的開始是成功的一半?！蔽覐呐錁废胂笕胧郑{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“你看到了什么？”提出問題讓學(xué)生自由表達，從而提高學(xué)生的口語表達能力，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題（教師板書：

8、陽光）

2.朗讀感悟

在學(xué)生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，教師播放課件并指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到文本的美。

朗讀階段，先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點字詞句的指導(dǎo)。比如“灑遍”、“更綠了”、“更高了”、“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！薄ⅰ疤M”、“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！币越滩奈谋咀鳛椴牧?，對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過程中，加深學(xué)生對教材文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。多種形式的練讀，增強了朗讀訓(xùn)練的趣味性和自主性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在朗讀指導(dǎo)中對學(xué)生評價是教學(xué)過程中最重要的。它對學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀水平的提高起這至關(guān)重要的作用。3.拓展說話

讓學(xué)生結(jié)合生活體驗，說說自己想在陽光下做什么。最后要求學(xué)生走出教室，去戶外切身體驗美好的陽光。讓學(xué)生到大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在生活中積累語文，豐富了學(xué)生的表象儲備，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

不足之處：

1.后半節(jié)課思路不夠清晰，并且在時間分配上不合理。

2.教師先進行教學(xué)預(yù)設(shè)，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生。要機動安排時間。3.應(yīng)多朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。就能更好地進行說話訓(xùn)練。4.沒有及時評價，評價的語言比較單調(diào)。

今后我要不斷努力，上課之前做好充分的準備，多向師傅和經(jīng)驗豐富的老師請教，課后及時總結(jié)、反思，爭取一次比一次有進步。

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第三篇：070_(人教新課標)一年級語文上冊教案 陽光

陽光

教材簡析

《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學(xué)的重點，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點。

教學(xué)設(shè)計思路

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。

教學(xué)目標

（一）知識目標

1．認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫和1個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

（二）能力目標

1．認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫和1個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

（三）情感目標

感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點

感受陽光的美好與寶貴。識字，寫字。

教學(xué)方法

朗讀感悟法 朗讀理解法

教學(xué)時間 2課時。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

2．板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認識雙耳旁。

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二、初讀課文

1．小組自由學(xué)習(xí)課文。2．指名逐段試讀課文，評議。

3．同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

三、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

1．學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。2．同桌互讀生字卡片。

3．交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）

四、學(xué)習(xí)課文 1．學(xué)習(xí)第一自然段。

A讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學(xué)生增加感性認識。理解“灑遍”一詞。B指導(dǎo)朗讀。

2．學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。A教師范讀。

B小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學(xué)習(xí)、討論、交流。C匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子： 田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！裥〗M派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補充?！裥〗M派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議?！裰笇?dǎo)朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！裥〗M代表說說對這句話的理解。

●感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？

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●匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

●指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進”一詞）●觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好?！裰笇?dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的?！颀R讀句子。

●小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的”。）●指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)最后一自然段。A學(xué)生朗讀、評議。

B小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。1．齊讀課文，注意有感情。（配樂）2．評選朗讀能手。3．背誦全文。

A出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。B想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1．出示“我會寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補充。教師范寫，生寫。

2．展示學(xué)生作業(yè)，點評。

七、讀讀說說

1．開火車讀帶有“日”字旁的字。

2．教師隨意指一個字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。

八、擴展活動

1．說說陽光可愛嗎？為什么？

陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？ 2．畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好。

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第四篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學(xué)目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學(xué)重點是識字，難點是背誦課文。教學(xué)時讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設(shè)計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風(fēng)

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評議。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學(xué)目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價

6、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數(shù)學(xué)題……

線 紡線 棉線……

三、指導(dǎo)寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導(dǎo)“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學(xué)目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學(xué)習(xí)，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當(dāng)作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習(xí)。

《古詩兩首》教案示例

教學(xué)目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學(xué)難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學(xué)生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風(fēng)箏活動。

七、作業(yè)設(shè)計

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

第五篇：一年級上語文教案-陽光-人教新課標 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《陽光》教學(xué)設(shè)計

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1．復(fù)習(xí)鞏固12個生字；

2．認識豎折，會寫“山出”2個字。

（二）過程與方法

1．正確、流利地朗讀課文；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”這句話。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．發(fā)揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

2．激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重點、難點

1．識字、寫字；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”這句話。

3．發(fā)揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

三、課前準備

1．生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2．絲綢被面或圍巾。

3．課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

四、教學(xué)課時

第一課時解決的問題：基本解決二會生字的學(xué)習(xí)，學(xué)寫“也、長”兩個四會字，并初步感知課文，學(xué)習(xí)課內(nèi)關(guān)于陽光作用的部分

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小朋友們看，誰來了？（大家好，我是小叮當(dāng)。）

1．今天小叮當(dāng)將和大家一起學(xué)習(xí)，他想考考大家，愿意接受考驗嗎？

2．復(fù)習(xí)生字詞：出示11生字，誰能又快又準確地讀出以下生字寶寶的名字呢？（不帶拼音）像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰，開火車讀。出示生詞，指名讀。

3．寫字：小叮當(dāng)稱贊我們讀得真好，它還想考考同學(xué)們寫的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也寫不好，想請同學(xué)們教教它。（生說出注意事項，老師教會新筆畫豎折，學(xué)生跟老師范寫書空，然后在課本上寫兩個。同桌互評。）

4．說話：出示帶有第12個生字“陽光”的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準確

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嗎？

（二）復(fù)習(xí)舊知，梳理文章條理

小叮當(dāng)上節(jié)課沒有跟我們一起學(xué)習(xí)，所以不知道陽光有什么作用，不過我相信我們班的小朋友都是能干的小老師，一定能幫助小叮當(dāng)認識陽光的。

1．誰來告訴小叮當(dāng)陽光像什么呢？（出示圖片）（齊答）

對啊，陽光像金子，很美也很寶貴，上節(jié)課我們就知道了陽光的作用非常大，課文哪一個自然段告訴了我們呢？（指名讀題）

◆陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。（指導(dǎo)做動作理解灑遍）

2．我們上節(jié)課也知道了陽光和田野、高山、小河他們的關(guān)系非常密切。課文第幾自然段告訴我們了？讓我們一起讀讀第二自然段。

3．說話訓(xùn)練：是呀，因為有了陽光，田野更綠了。高山___________，小河________________（學(xué)生說出橫線部分）。

我們能不能用自己的話說出第2自然段的陽光的作用呢？

“陽光像________，灑遍______________________?！?/p>

3．課件出示圖片加上第二自然段：同學(xué)們，讓我們再來美美地把這幾個句子再讀一讀吧！

（三）課外閱讀延伸，了解更多陽光的作用

1．布置任務(wù)，課外閱讀拓展

原來陽光有那么多作用呢！你知道陽光還有什么作用嗎？（生說）

同學(xué)們的課外只是真豐富，小叮當(dāng)為了獎勵大家，說要帶我們一起去陽光展覽館參觀學(xué)習(xí)呢。

你們想快點知道《陽光的作用》嗎？那么請同學(xué)們一邊聽老師讀，一邊認真看你的課外閱讀資料，并且動腦筋思考，看完之后，我們要用以下句子說出來，告訴小叮當(dāng)陽光還有什么作用呢！

“因為有了陽光，________________?！?/p>

2．師配圖配樂讀課外資料《陽光的作用》；

3．幾個學(xué)生根據(jù)看到的資料暢所欲言，并進行語言訓(xùn)練。（評價）

4．還想說的孩子，同桌互相說。

（四）比較分析、深入領(lǐng)會

1．導(dǎo)回課文：通過課外閱讀，我們知道了陽光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把陽光的美好都寫出來了。我們繼續(xù)來看看小作者筆下那美美的陽光還會給我們帶來什么驚奇吧。

◆早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

Ａ．請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

Ｂ．你從哪兒看出來的呢？引導(dǎo)學(xué)生做動作，感受陽光的可愛；

C．你們可以通過讀表現(xiàn)出陽光的可愛嗎？指導(dǎo)男女生賽讀。

3．但是，我們能把它抓住嗎？（不能）為什么？

◆誰也抓不住陽光，陽光是大家的。

4．課外閱讀：其實，我們曾經(jīng)抓住過陽光呢！（如果是學(xué)生說出來的更好。）

1）老師讀——課外閱讀材料《太陽能》（引申到生活中

2）你看，科學(xué)家抓住了陽光，所以陽光是__________的。植物寶寶抓住了陽光，陽光是___________的。（橫線部分學(xué)生說

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其實只要我們好好學(xué)習(xí)，將來掌握更多的知識，我們能更好地運用陽光呢！

3）你還知道誰抓住過陽光呢？用以下句子說一說：

“______抓住了陽光，陽光是______的?！保酪路?，曬谷場??

4）但是如果沒有了陽光，世界會變成什么樣子呢

學(xué)生用句型說話：“如果沒有陽光，__就會_____?！?/p>

5．因為陽光如此寶貴，所以

◆“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！保ㄉR讀）

（五）總結(jié)全文

今天小叮當(dāng)?shù)氖斋@可真不少啊，在小朋友的幫助下，它知道了陽光是那么的美麗，因為（生讀）“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”它也知道世間萬物都享受著陽光，（生讀）“因為陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！?/p>

（六）布置作業(yè)

今天的作業(yè)小金礦，選出你最喜歡的一項積累吧：

1．用學(xué)到的句型“因為有了陽光，____。”把陽光的作用告訴父母；

2．把你心中的陽光畫下來，送給小叮當(dāng)吧。

六、板書設(shè)計：

課外閱讀材料

陽光的作

陽光，因 為 你，小

陽光，因為你，森 林里的小樹都長大了。

陽光，因為你，花兒們都 發(fā) 出 了 zu?y?ngyīn用

wai

xiǎozhǒngzizhǎngdàle

種

子

長

大 了。

sēnlíndōu

dōufāchūlexiāngqì

香

氣。

陽光，因為你，我們可 以 在 沙 灘

上

玩

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kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

耍。

陽光，因為你，植 物 都 結(jié) 出 了 大 大 的 果 實。

陽光，因為你，衣 服 和 被 窩 zhíwùdōuji?chūledàdàdeguǒshíyīfuh?baiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

曬 一

曬就

變

暖。

陽光，因為你，我們在陽光下鍛煉身體。

陽光，因為你，大地出

因為有了陽光，__________________。

chūxiànle

現(xiàn) 了生機。

tàiyángn?ng太 陽 能

tàiyángn?ngshìyīzh?nglǜsaxīnn?ngyuántāzhǔ太 陽 能

是 一 光

種

綠 色 新 用。利

能

源陽、熱 作

明，它 主

能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我

razu?y?nglìy?ngtàiyángn?ng

用 太

陽

了： wǒmendekēxu?jiāfāmíngle們 的 科 學(xué) 家 發(fā)

太 陽 tàiyángn?ngchùdiànchítàiyángn?ngrashuǐqìtài陽 能

畜

電 池，太

陽

能

陽

能

熱

能 玻 璃

空

房，太

干 燥 器，太

還 可 以

陽

能

水 器，太

yángn?ngbōlifángtàiyángn?nggānzàoqìtàiyángn?ng制 冷 與

調(diào)，太

陽

能

淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángn?ngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ

就 連 陽 能水。

化 海

jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聰

明 進 行

光

合 作

用

的 植 物 寶 寶 也

bao

yěn?nglìy?ngtài

能

利 生

用

長

太

yángn?ngjìnxìngguāngh?zu?y?ngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己

degangkuài得 更

快。

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________抓住了陽光，陽光是_______的。