第一篇：恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)AB案

恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)AB案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。a 案 課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。3.老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。2.播放恐龍的錄像片。3.板書課題，談話激趣。

現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)??（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。

4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。初讀課文，自主識(shí)字 1.出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3.畫出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。

整體感知，展示朗讀

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。

3.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。鞏固識(shí)字

用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容 1.開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。小組合作，研讀感悟

1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：

a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？ c.畫一畫，畫出重點(diǎn)詞句。

d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。e.填一填，合作填寫表格。說(shuō)法 起因 變化 結(jié)果

2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）

4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下： 寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍 撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病

偷吃說(shuō) 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡 傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴(yán)寒 降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋 鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）

2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號(hào)）

3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

3.老師范寫“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。詞語(yǔ)積累

1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）拓展活動(dòng)

根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說(shuō)明。b 案 課前準(zhǔn)備 1.生字詞卡片。

2.課件：有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫。3.有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。第一課時(shí)

預(yù)習(xí)交流，提出疑問(wèn)

1.認(rèn)識(shí)“恐”字，理解“滅絕”一詞。2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。

3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音?！安溉椤辈灰x成“pǔrǔ”?！皶辈灰x成“shūjì”?！胺醯啊辈灰x成“fúdàn”?！皞魅尽笔锹N舌音。

“躲避”不要讀成“duǒpì”。5.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利）鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟

1.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。2.師生共同解疑。

3.再讀課文，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。4.全班交流，指導(dǎo)朗讀。

a.說(shuō)一說(shuō)書上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法。

b.讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）c.播放恐龍滅絕的動(dòng)畫，加深對(duì)課文的理解。5.結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。6.學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。根據(jù)愛(ài)好，自主布置作業(yè) 第二課時(shí) 鞏固練習(xí)1.認(rèn)讀生字詞。2.有感情地朗讀課文。寫字指導(dǎo)

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。2.用要寫的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。3.提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。4.把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫）積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀

1.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

2.畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。3.選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽(tīng)。老師小結(jié) 擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

第二篇：恐龍滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)

矯健的四肢、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。下面由小編精心整理的恐龍滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你哦！

一、教材分析：

今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)下冊(cè)第31課《恐龍的滅絕》，這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了幾種有關(guān)恐龍滅絕的說(shuō)法，詳略兼有。紛紜的說(shuō)法，大膽的推測(cè)引發(fā)了學(xué)生對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎的探索。這篇課文主要是讓孩子們?cè)谙胂笾新慰铸埻鯂?guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。

二、學(xué)生分析：

作為二年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)該是比較喜歡恐龍的，對(duì)恐龍也有很大的興趣，在學(xué)生的興趣之上，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。因?yàn)樵诓痪玫膶?lái)，這些謎團(tuán)可能就會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開。

三、設(shè)計(jì)理念：

從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，以生為本，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)和展開教學(xué)。并激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心，感受世界的奇妙。

四、設(shè)計(jì)思路

神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣?！?/p>

因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

五、教學(xué)目標(biāo):

1、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能:

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)拓展恐龍滅絕的原因，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2過(guò)程與方法:

談話激趣，自瀆,交流感受，以讀代答,解疑，讀中促悟，悟中積累，拓展。

3情感，態(tài)度，價(jià)值觀:

感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)

弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關(guān)段落。

七、教法和學(xué)法：

針對(duì)兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和直觀形象的圖片展示法。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

（一）談話激趣，聊聊恐龍。

1、課件出示恐龍圖。

師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？

2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

（二）讀好課文，提取信息。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。

2、同桌互讀，讀通句子。

3、交流了解到的信息。

讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好?，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

（3）教師引讀，讀好問(wèn)句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕了呢？”

（三）以讀代答，理解詞句。

1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

2、朗讀反饋，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是。（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是。（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說(shuō)法。

（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺(jué)信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問(wèn)題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問(wèn)引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）

（四）讀中促悟，悟中積累詞句。

師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

“一種說(shuō)法”

1、自由讀，有幾句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”

3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說(shuō)自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說(shuō)法。）

“另一種說(shuō)法”

1、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

4、小研究。

為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。

（新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。）

（五）其他說(shuō)法

1、自由讀讀第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）

2、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。

4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。

（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

（2）突然流行傳染病

（3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

（4）用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

（六）拓展知識(shí)。

1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外，還有其他的說(shuō)法嗎？你是怎么知道的？

借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。

2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的說(shuō)法。

3、教師提供四種其他說(shuō)法（詳見(jiàn)資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。

采訪：XX博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)劊壳?，人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？

5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

（將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。）

資料袋

（一）恐龍滅絕的其他說(shuō)法：

1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最后使自己滅絕。

2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。

3、有一段時(shí)間，可能下過(guò)酸雨，恐龍通過(guò)飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。

4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。

（二）恐龍能復(fù)活嗎？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動(dòng)越來(lái)越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無(wú)可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機(jī)會(huì)來(lái)了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA的片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。

第三篇：恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系生活、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“嚴(yán)寒”“耐不住”“塵埃”等難理解的詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。知道事物之間是有聯(lián)系的。

3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.理解并積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣.（一）畫面對(duì)比，激情激趣

1、課前導(dǎo)入：這段時(shí)間，老師知道，大家看了許多關(guān)于恐龍知識(shí)的書。老師請(qǐng)大家看一幅畫面，在畫面上，你找到你熟悉的恐龍的身影了嗎？能給大家簡(jiǎn)單介紹一下它們嗎？

教師小結(jié)：是啊！在遙遠(yuǎn)的中生代，在距今1億年前的地球上，氣候溫暖濕潤(rùn)，植物生長(zhǎng)茂盛?？铸堄谐渥愕氖澄铩Ｋ鼈兩钤谶@個(gè)美麗的地球上，無(wú)憂無(wú)慮，是那么幸福。（表情：高興）

2、再看兩幅畫面。

（老師深情描述：你們看，這是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一個(gè)未出殼的小恐龍化石，如果不是突然遇到了意想不到的災(zāi)難，也再過(guò)不多日，它就會(huì)破殼而出，獨(dú)立生活，可是，今天，它卻永遠(yuǎn)地沉睡于巖石中，成為化石，再也醒不過(guò)來(lái)了。另一幅我國(guó)四川自貢市恐龍博物館里的一幅畫面。呈現(xiàn)在人們眼前的是“恐龍的公墓”，經(jīng)過(guò)6500萬(wàn)年，昔日的恐龍已經(jīng)成了化石，這里，有的恐龍化石是完整的，有的卻已經(jīng)殘缺不全，只剩下了頭部或者是折斷的四肢。今天，這里所有的恐龍?jiān)僖矡o(wú)法在地上奔跑，再也無(wú)法在天空翱翔，再也無(wú)法在水中嬉戲．．．．．．）

3、教師提問(wèn)：（三幅畫面靜止在屏幕上）同學(xué)們，看過(guò)這三幅畫面，此時(shí)，你們想說(shuō)些什么呢？（教師表情凝重，通過(guò)畫面的對(duì)比激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕的同情心、好奇心和不平心。）

4、大家有許許多多的疑問(wèn)。那么，龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅絕呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：恐龍的滅絕）

（二）閱讀想象

內(nèi)化語(yǔ)言

1、整體感知，認(rèn)識(shí)分號(hào)、省略號(hào)在本文中的作用。（1）指名分段朗讀課文?？纯次恼轮嘘P(guān)于恐龍滅絕的原因，有幾種說(shuō)法。（五種）

（2）你是怎樣判斷出有五種說(shuō)法的？（幻燈出示2、3、4自然段）

學(xué)生可能抓住每一段開頭的“一種說(shuō)法是．．．．．．”“另一種說(shuō)法是．．．．．．”“還有其他的種種說(shuō)法．．．．．．”以及第四字段三個(gè)分句間的分號(hào)。如講不明白，老師再講解。

師小結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章時(shí)要特別注意每一段的第一句話，因?yàn)樗嬖V你本段的主要內(nèi)容或者向你介紹一些重要的信息。同時(shí)，也要注意文章中特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。比如分號(hào)、省略號(hào)等等，而且也要努力讀懂這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里面的內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)，品詞析句，讀懂第一種說(shuō)法。（1）幻燈出示第二自然段。

（2）自由讀，聲音小一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。讀懂這個(gè)說(shuō)法。（3）誰(shuí)能概括說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的第一種說(shuō)法是什么？（寒冷）（4）理解“嚴(yán)寒”，引出“耐不住”，探究恐龍滅絕的原因。

是一般的寒冷嗎？（“十分寒冷”），“十分‘可以換成什么？（特別、很、非常）這一段還有一個(gè)詞語(yǔ)，也寫出了寒冷，是什么？（嚴(yán)寒），每個(gè)小組讀一遍。教師：以后，當(dāng)我們說(shuō)天氣寒冷時(shí)，就可以用這個(gè)詞。那對(duì)于恐龍來(lái)說(shuō)，冷到了什么程度？（耐不?。R讀一遍。說(shuō)說(shuō)說(shuō)什么是“耐不住”？

（5）恐龍這樣的龐然大物都耐不住這種嚴(yán)寒，為什么呢？請(qǐng)大家拿出筆，默讀這一段，畫出導(dǎo)致恐龍滅絕的關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和句子。

（6）指生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，再結(jié)合自己所知道的知識(shí)講一講：

（1）第一句抓住“一段”說(shuō)明嚴(yán)寒持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，“突然”一詞?？铸堖€來(lái)不及反應(yīng)。

（2）第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。

（3）第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。

（4）請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椋浴闭f(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的第一種說(shuō)法。（5）齊讀，再次感受這一說(shuō)法。（6）板書：嚴(yán)寒說(shuō)

3、聯(lián)系生活、聯(lián)想想象，學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法。（1）打開書，聽(tīng)老師讀文章的第三自然段。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣？（3）能猜猜我為什么能讀得這樣好嗎？（想象了當(dāng)時(shí)的畫面 同情恐龍的命運(yùn)）

（4）相機(jī)結(jié)合生活，結(jié)合自然環(huán)境中的沙塵暴，理解“塵埃”。通過(guò)對(duì)比，想象當(dāng)時(shí)塵埃遍布，一片黑暗的可怕景象。（5）幻燈出示第三自然段，學(xué)生自由練讀。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：

師：我看到了植物枯萎，恐龍沒(méi)有吃的，漸漸地死去。

師：我看到的不是一只，而是無(wú)數(shù)只恐龍一個(gè)接一個(gè)倒下去，直到最后一只恐龍奄奄一息合上了雙眼。

．．．

．．．

（6）如果讀得不夠好。教師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，深情緩慢低沉地描述：

同學(xué)們，讓我們回到6500萬(wàn)年前。這一天，行星撞擊了地球。一聲巨響之后，恐龍?jiān)隗@慌中四處逃散。從這一刻起，恐龍便開始了暗無(wú)天日的生活。接下來(lái)的日子里，植物大量枯萎、死亡。身體龐大的素食恐龍?jiān)陴囸I中慢慢倒下去。肉食恐龍也相繼死亡。地球上，再也找不到恐龍的身影了．．．．．．（7）再指名讀。邊讀邊浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)令人痛心的場(chǎng)景。

教師小結(jié)：當(dāng)我們讀故事的時(shí)候，必須把自己帶到那個(gè)故事當(dāng)中去。仿佛自己親眼所見(jiàn)。只有這樣，你才會(huì)被那個(gè)故事所感動(dòng)。而你帶著這樣的的情感把這個(gè)故事讀出來(lái)的時(shí)候，也才會(huì)感動(dòng)更多的人。這種讀書的方法就叫做“設(shè)身處地”地讀。

（8）齊讀，看前后句子有聯(lián)系嗎？

小結(jié)：讀文章不僅要讀進(jìn)去，讓自己仿佛身臨其境。還要弄清句子前后的關(guān)系。（9）那么，在這個(gè)說(shuō)法中，造成恐龍滅絕的根本的原因是什么？（10）板書：撞擊說(shuō)

3、朗讀概括，學(xué)習(xí)另外幾種說(shuō)法：（1）指名讀第四自然段。

（2）概括這幾種說(shuō)法，教師板書：偷蛋說(shuō)

傳染說(shuō) 降溫說(shuō)

（3）請(qǐng)學(xué)生介紹自己從課外讀到的其他說(shuō)法。A恐龍放出的屁造成空氣污染，引發(fā)恐龍的滅絕。B恐龍食用的植物有毒。C 酸雨造成恐龍一批批死亡。

D海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。

（4）那你贊同哪種說(shuō)法？或者說(shuō)說(shuō)與這幾種不同的猜想？理由是什么？

小結(jié)：關(guān)于行星撞擊地球的理論，不少人表示贊同。前些年，科學(xué)家也確實(shí)在美國(guó)墨西哥找到了一個(gè)大隕石坑，并且，據(jù)考察，這個(gè)隕石坑確實(shí)是在6500萬(wàn)年前行星撞擊地球造成的?？墒?，最近又有科學(xué)家提出反對(duì)意見(jiàn)，據(jù)考證，這個(gè)隕石坑遠(yuǎn)在6500萬(wàn)年以前就有。所以，與恐龍的滅絕并沒(méi)有直接的關(guān)系?；脽舫鍪荆?/p>

美國(guó)墨西哥尤卡坦半島的隕石坑

小結(jié)：現(xiàn)如今，關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法，有近百種。正如文章結(jié)尾所說(shuō)的那樣：（引讀：這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以，恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能完全解開。）這個(gè)謎底，你們想揭開嗎？

（三）閱讀拓展，深入研究

推薦閱讀：

1一本書：<<藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)>>——恐龍專題

2、兩處實(shí)地參觀：

四川省自貢市大山鋪恐龍博物館： 河南西峽縣恐龍蛋化石博物館

（四）總結(jié)升華 關(guān)注環(huán)境

教師：老師提供的還僅僅是一部分的資料而已。你們還需要掌握更多的科學(xué)知識(shí)。這樣，長(zhǎng)大后，才能解開恐龍滅絕之謎。老師相信，在你尋找答案的過(guò)程當(dāng)中，不僅今天困擾你的許多問(wèn)題都會(huì)解開。而且，你一定會(huì)更加熱愛(ài)我們?nèi)祟愘囈陨娴倪@個(gè)美麗的地球。板書設(shè)計(jì)：

寒冷 撞擊說(shuō)

３１ 恐龍的滅絕 偷蛋說(shuō)

傳染說(shuō)

降溫說(shuō)

．．．．．

第四篇：《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、設(shè)計(jì)思路

神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。”

因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、其他的種種說(shuō)法”這類詞，有條理地說(shuō)話。

3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

三、教時(shí)安排：

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）看錄像激趣，聊聊恐龍。

1、小朋友，看來(lái)你們對(duì)恐龍都有著極大的興趣，今天就讓我們來(lái)當(dāng)一名小小考古學(xué)家，走進(jìn)恐龍世界吧！全體起立，齊步走。我們穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到了……（看恐龍錄像）

2、小朋友，你們一定知道這些龐大的恐龍?jiān)谖覀兙幼〉牡厍蛏弦呀?jīng)……（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了……）大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？我們就趕快來(lái)學(xué)習(xí)31課吧！齊讀課題——“恐龍的滅絕”。

（二）讀好課文，提取信息。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀給同桌聽(tīng)。

2、當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班小朋友讀讀生字組成的詞語(yǔ)。

3、那么這些生字寶寶單獨(dú)走出來(lái)與你們見(jiàn)面，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？與他們打個(gè)招呼吧！

4、指名讀讀生字?！R讀生字。

5、小朋友，生字寶寶又回到了課文媽媽的懷抱，讓我們?cè)僮x讀課文，標(biāo)一標(biāo)課文一共有幾個(gè)自然段，想一想你讀懂了什么？

6、課文有有幾個(gè)自然段？讀了課文，你讀懂了什么？學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

7、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好?，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。

（三）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、出示第一二句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)？

知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對(duì)3000000、00000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師出示圖表，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。（出示多媒體）

2、朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

3、教師引讀，讀好問(wèn)句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿?huì)滅絕了呢？”

（四）以讀代答，理解詞句。

1、再次自由讀課文，看誰(shuí)先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因。課文告訴了我們幾種說(shuō)法。

2、朗讀反饋，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說(shuō)法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的`種種說(shuō)法……

（2）那么這么多的說(shuō)法，哪幾種寫得比較具體呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀2、3、4段，找一找。

（五）讀中促悟，悟中積累詞句。

師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。

“一種說(shuō)法”

1、自由讀，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”（用上“因?yàn)椤浴?/p>

2、什么時(shí)候你有過(guò)這種突然感到很冷的感覺(jué)，說(shuō)來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。

第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”

3、“耐不住”什么意思？

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍——耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。

“另一種說(shuō)法”（接著，我們這些小小考古學(xué)家又要來(lái)研究研究另一種說(shuō)法。）

1、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、學(xué)生自由讀后，說(shuō)說(shuō)你還有什么疑問(wèn)的地方？（讓學(xué)生自行解決問(wèn)題）

3、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？教師引讀第三段正是因?yàn)椤ㄓ蒙稀耙驗(yàn)椤浴┝私膺@種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。

4、對(duì)于第二種說(shuō)法，你們這些小小考古學(xué)家真的搞清楚了嗎？讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？

（六）小結(jié)：關(guān)于恐龍滅絕的原因，還有很多的說(shuō)法，為什么會(huì)有這么多說(shuō)法呢？（時(shí)間久遠(yuǎn)）對(duì)呀，也許我們這些小小考古學(xué)家經(jīng)過(guò)了今天的旅程，也有自己的看法，我們回去再研究研究。

（七）鞏固字詞，書寫生字。

1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“傳、染、嚴(yán)、寒”。

2、學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫，展示佳作。

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課前談話：從對(duì)恐龍的了解入手。

一、借助媒體，感受恐龍盛行年代的輝煌

1、欣賞錄像：

師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們談?wù)摿丝铸?，想知道它們是怎樣生活的呢？（播放錄像，師解說(shuō)：穿越時(shí)光隧道，回到大約2億年前的地球，那時(shí)地球上還沒(méi)有人類，恐龍才是地球的主人，它們四處漫游，足跡遍布了整個(gè)世界。）

2、師：同學(xué)們看得很帶勁，能說(shuō)說(shuō)你都看到了什么呀？

指生2～3個(gè)說(shuō)。

3、繼續(xù)播放師解說(shuō)：是啊，這么多不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，還有的在水中嬉戲，世世代代幸福的生活著，然而，卻不知道什么原因，它們慘遭“滅絕”（板書）理解“滅絕”，抓住“全部死亡”恐龍的滅絕—恐龍全部死亡（多媒體顯示恐龍?jiān)谑澜缟下匕逑В熯吔庹f(shuō)（也就是一只只恐龍，一群群恐龍從地球上消失，直到最后一只恐龍也死了，從此再也不會(huì)出現(xiàn)。）

4、齊讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么會(huì)滅絕怎么樣滅絕）

師：這個(gè)話題大家都非常感興趣，恐龍的滅絕成了一個(gè)大大的“謎”？就讓我們201班的全體成員，組建成一支團(tuán)結(jié)的考古小分隊(duì)到課文中去搜尋其中的奧秘吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、師過(guò)渡語(yǔ)：先請(qǐng)大家打開課本，要想解開恐龍滅絕之謎，首先要將課文讀正確，讀通順，怎樣才能更好地做到呢？

生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字（要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）

生2：注意力要集中，別多字也別漏字

生3：別著急，一字一句細(xì)細(xì)地，認(rèn)真地讀

師：這些都是將課文讀正確讀通順的秘密武器，帶上這些秘密武器，讓我們自由地來(lái)讀一讀課文吧！

生自由初讀課文，師中間穿插語(yǔ)：

1、課文中的生字新詞很多,請(qǐng)你快速圈出來(lái),再讀一讀。

2、你認(rèn)為難讀的句子也可以和旁邊的同學(xué)互相來(lái)讀一讀。

3、識(shí)字反饋：

師：恐龍朋友知道大家來(lái)探秘，迫不及待地帶著生字寶寶來(lái)和大家見(jiàn)面了。

出示帶拼音生字卡片（指名小老師帶讀—開小火車讀—齊讀）

出示去掉拼音的生字卡片（自由讀—齊讀）

出示生字成詞卡片（生當(dāng)小老師讀，師跟讀）

三、自讀自悟，整體感知

師過(guò)渡語(yǔ)：（手指向？）你們的識(shí)字能力真棒，把生字和新詞都學(xué)會(huì)了，這樣解決問(wèn)題就更容易啦！讓我們考古隊(duì)員們整裝待發(fā)，再來(lái)研究課文，快速找找課文中對(duì)恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法，邊讀邊作好小標(biāo)記。（生自由讀找）

師穿插語(yǔ)：如果你找到了，那就和旁邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。

交流反饋：你們找到了哪幾種說(shuō)法呢？讓我們一起來(lái)交流一下吧！

生自由說(shuō)：師：哦，原來(lái)一種說(shuō)法他們是被——凍死（板書）

師：還有別的說(shuō)法嗎？生說(shuō)，師接說(shuō)：這種說(shuō)法他們也許是被—餓死（板書）

師：會(huì)不會(huì)還有其他的說(shuō)法呢？生自由說(shuō)，師：是的這也是一種說(shuō)法。

師：還有不同的嗎？生自由說(shuō)師：也許還是—病死（板書）

生：──（最后一種）

師：是呀，說(shuō)法有很多很多（──）相機(jī)點(diǎn)上省略號(hào)，一時(shí)半會(huì)還就不完呢！

師：你們真能干，把課文中提到的幾種說(shuō)法都找到了，表?yè)P(yáng)一下自己吧！

四、深入研究第一二種說(shuō)法

師過(guò)渡語(yǔ)：光找到這幾種說(shuō)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為一名考古隊(duì)員，我們更有責(zé)任研究恐龍到底是怎么樣凍死，或者是怎么樣餓死的！讓我們振作起精神，信心十足地繼續(xù)探索之旅吧！準(zhǔn)備好了嗎？讓我們?cè)俅纬霭l(fā)！

學(xué)習(xí)第一種說(shuō)法：

師：你們是從哪里讀懂恐龍是被凍死的呢？（生從課文中自由找）

生反饋：（可能說(shuō)從第二自然段，可能將這一段讀下來(lái)）師相機(jī)出示完整的一段

師：（出示后）那我們都來(lái)讀一讀，找一找恐龍被凍死的原因究竟是什么？（生自由找）

1、指名說(shuō)生：有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。（相機(jī)出示）師；你找到了這句話。

師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你還能讀懂些什么呢？（生自由思考）

反饋：生1：天氣轉(zhuǎn)變很快。師：你是從哪個(gè)詞知道的？生：“突然”（相機(jī)變紅）

師：那你能不能試著讀一讀（相機(jī)表?yè)P(yáng)）還有誰(shuí)也想來(lái)讀？（指一個(gè)學(xué)生）

師：還讀懂了什么？生：天氣非常寒冷師：你又是從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢？生：“十分寒冷”

（相機(jī)變紅）師：那你能通過(guò)你的讀，讓我們感受到天氣異常的寒冷嗎？（生讀）相機(jī)表?yè)P(yáng)：你體會(huì)得真好！

師：這句話讓我們自由地來(lái)讀一讀吧！讀給你的同桌也聽(tīng)一聽(tīng)吧！

指名讀：生1：（你讀得真好，仿佛這股寒流來(lái)得特別地快，特別地猛?。?/p>

生2：（他的感受你也有吧！那讓我們一起來(lái)讀一讀吧?。R讀

師稍作小結(jié)：因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊檬趾?，恐龍可能無(wú)法適應(yīng)，結(jié)果被凍死了！

2、還有什么原因會(huì)讓恐龍凍死嗎？（指名說(shuō)）

生：它們沒(méi)有冬眠的`習(xí)慣或它們沒(méi)有皮毛來(lái)保暖或兩者都說(shuō)到，師出示后兩句

說(shuō)到的哪些原因，就相機(jī)變紅。（邊變紅，邊稍作小結(jié)，因?yàn)闆](méi)有冬眠，所以不能借冬眠來(lái)躲避寒冷，還一個(gè)沒(méi)有皮毛（變紅）超鏈接看極地動(dòng)物圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生說(shuō)）

師：是呀，它們都有厚厚的，密密的皮毛來(lái)將身體保護(hù)得暖暖的，而恐龍卻沒(méi)有這樣的皮毛來(lái)保暖。再加上天氣又是十分地寒冷，所以恐龍耐不住嚴(yán)寒。在地球上慢慢地消失了。

師稍作小結(jié)：因?yàn)榭铸堊陨淼脑?，也可能?dǎo)致凍死，非常的可惜。讓我們帶著這樣的感受再自己來(lái)讀一讀吧！（自由讀）

指名1～2個(gè)讀，（真可惜）

齊讀后兩句。

師：正是因?yàn)檫@些原因，讓恐龍抵制不信寒冷，最終被凍死，那讓我們將這段話連起來(lái)讀一讀吧！

師小結(jié)并板書：因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊茫ㄊ趾洌铸垼](méi)有冬眠）的習(xí)慣，再加上（沒(méi)有厚厚皮毛）來(lái)保暖，最后它們耐不住嚴(yán)寒，被一一凍死了！

學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法：

師過(guò)渡語(yǔ)：你們真能干，把其中的一種說(shuō)法研究地這么透徹，真了不起！但這還只是一種猜測(cè)，可不要輕易下結(jié)論呀！

師：說(shuō)恐龍是被餓死的，你又是從哪里讀懂的呢？

生答：相機(jī)出示第三自然段

師：那我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找恐龍被餓死的原因究竟是什么？（生答）

生讀第一句，師相機(jī)出示第一句。師：太陽(yáng)被遮住了，造成地球上一片可怕的景象──“一片黑暗”（相機(jī)變紅）師：想不想看看當(dāng)時(shí)的情景？（播放錄像師解說(shuō)：多美呀！可是有誰(shuí)會(huì)想到，一場(chǎng)全球毀滅性的災(zāi)難即將到來(lái)，一顆行星正以每秒十米的速度向地球急馳而來(lái)，最終撞上了地球，火光沖天，爆炸產(chǎn)生了大量的塵埃，最終將太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗！）

師：此時(shí)此刻，你會(huì)有怎么樣的感受呢？（學(xué)生自由談感受害怕?lián)目謶郑?/p>

師：那你能不能帶著這樣的感受來(lái)讀一讀這句呢？（指名讀2個(gè)）

生1：（聽(tīng)上去你真的被眼前的所嚇到了）

生2：（你的焦慮不安給我們也帶來(lái)了恐懼）

就讓我們帶上這樣的感受一起來(lái)讀一讀吧?。R讀第一句）

師過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)又會(huì)有怎么樣的情況發(fā)生呢？（生看書，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容心中有數(shù)）

師引讀：塵埃將太陽(yáng)遮住了，正是因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光的照射，所以生──植物大量枯萎，死亡。

師：正是因?yàn)橹参锎罅康目菸?，死亡，所以生──那些以植物為食物的恐龍和其他?dòng)物，漸漸地死去了。

師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)物的減少，所以生──食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。

師：他們可都是被──餓死的呀！

師小結(jié)并板書：所以恐龍被餓死之說(shuō)，首先是因?yàn)椤皼](méi)有太陽(yáng)”，導(dǎo)致“植物死亡”，而因?yàn)闉樾┲参锏拇罅靠菸劳觯謱?dǎo)致了“食草動(dòng)物死亡”，接著正因?yàn)閯?dòng)物死亡，數(shù)量大大的減少，導(dǎo)致“食肉恐龍死亡”了。

師：現(xiàn)在你能不能看著板書，用上“因?yàn)?，所以”也?lái)試著說(shuō)一說(shuō)呢？（先自己練習(xí)吧！）

再指名說(shuō)：

師：這就是恐龍被餓死一步步的過(guò)程，讓我們把整段話連起來(lái)完整地讀一讀吧?。R讀）

五、鞏固字詞并課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫“謎”

看著小隊(duì)員們認(rèn)真的研究勁，生字寶寶帶上朋友們又來(lái)了，如果你能讀，就站起來(lái)，自信滿滿地讀一讀吧！（鞏固詞語(yǔ)）

今天考古的收獲可真不小呀，既學(xué)習(xí)了許多新的字詞，又對(duì)恐龍的滅絕有了更進(jìn)一步的研究，說(shuō)他們是被凍死的，有一定的科學(xué)依據(jù)，說(shuō)他們是被餓死的，也非常的合情合理，當(dāng)然還可能是病死的等等說(shuō)法，我們都不能這么快下結(jié)論，恐龍到底是怎么滅絕的，這個(gè)“謎”（出示田字）今天還是沒(méi)能完全解開，因?yàn)樗却覀兝^續(xù)去學(xué)習(xí)，去研究，去發(fā)現(xiàn)，就讓我們將它牢牢地記在心里吧！

出示“謎”：你有什么好辦法記住這個(gè)字

師在田字格中范寫，生跟寫一個(gè)，評(píng)價(jià)，再書寫一個(gè)。

六、課外拓展

為了使大家解謎更有針對(duì)性，我向大家介紹一些資料！

好書推薦

中華恐龍網(wǎng)

希望通過(guò)這些線索，大膽想象一下恐龍滅絕的原因，也許你的設(shè)想會(huì)成為打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)3

▲ 揭題

1、看恐龍圖片說(shuō)詞語(yǔ)

（課件出示一幅恐龍圖片）小朋友們，認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？（板書：恐龍）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（板書：龐大）【適時(shí)點(diǎn)撥：體格龐大，家族龐大】知道這是什么龍嗎？這是“”，它的食物是植物。

你還知道哪些恐龍呢？生說(shuō)。（恐龍的家族也真是龐大啊，師領(lǐng)學(xué)生指讀黑板上的“龐大”）

2、看課文圖片說(shuō)句子

恐龍這個(gè)龐大的家族可曾是這個(gè)世界的主宰呢，瞧，它們生活的情景，你能用“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)句子嗎？（課件出示句子“有的……有的……還有的……”）

3、理解課文第一自然段

這里有一段文字，請(qǐng)你自己讀一讀，你又了解到什么信息呢？（指名學(xué)生說(shuō)，然后讀）

然而這么龐大而又鼎盛一時(shí)的恐龍家族最終還是逃不過(guò)滅絕的'命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)恐龍的世界，去了解它們滅絕的原因吧。請(qǐng)大家自由讀課文，做到字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順流暢。（并用鉛筆將詞語(yǔ)在書中劃下來(lái)）

▲ 自學(xué)檢查

1、讀詞語(yǔ)（指名讀、齊讀）

人類 龐大 一段時(shí)間 冬眠習(xí)慣 躲避寒冷耐不住塵埃 枯萎

死亡 哺乳動(dòng)物 偷吃 傳染病 孵出 信服 謎語(yǔ) 或者 書籍

【重點(diǎn)理解】

塵埃：給塵埃找個(gè)近義詞――灰塵、塵土

哺乳動(dòng)物：老師告訴大家，哺乳動(dòng)物從字面上理解就是出生時(shí)喝乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物，你能舉幾個(gè)例子嗎？（狗、貓、豬、牛、羊、人……）

2、真是不錯(cuò)，那么就讓我們向著恐龍滅絕的說(shuō)法進(jìn)發(fā)吧，恐龍的滅絕，一種說(shuō)法是——（指名讀），另一種說(shuō)法是——（指名讀），還有一種說(shuō)法是——（指名讀）適時(shí)出示第四自然段，了解分號(hào)的意圖，用紅色警示。

▲ 寒冷說(shuō)

1、那么就讓我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解讀這些說(shuō)法。（課件出示第二自然段）請(qǐng)大家自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（指名學(xué)生說(shuō)）

2、出示句式理解讀：因?yàn)榈厍蛏蟔______變得十分寒冷，恐龍既沒(méi)有_______，又沒(méi)有_____，最終耐不住_______，所以慢慢地消失了。

【重點(diǎn)突破】

突然：你覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)重要嗎？為什么？

冬眠的習(xí)慣、皮毛來(lái)保暖：如果不冬眠又皮毛還會(huì)不會(huì)滅絕？如果恐龍沒(méi)有皮毛卻有冬眠的習(xí)慣會(huì)不會(huì)滅絕？不會(huì)。所以是既沒(méi)有――也沒(méi)有――，既然什么都沒(méi)有，最終還是耐不住――，你了解第一種說(shuō)法了嗎？能給這種說(shuō)法起個(gè)名字嗎？叫――說(shuō)？顧老師先來(lái)給大家做個(gè)示范，接下來(lái)的幾種說(shuō)法起名字可要靠你們了啊，既然恐龍是因?yàn)槟筒蛔『涠鴾缃^的，那么我就叫第一種說(shuō)法是（板書）寒冷說(shuō)。一起來(lái)讀一讀這個(gè)寒冷說(shuō)吧。

▲ 宇宙行星撞擊說(shuō)

1、還記得昨天我們看的宇宙行星撞擊地球的影片嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那場(chǎng)面？這不幸也降臨到了恐龍的世界，（出示第三自然段）請(qǐng)你自己讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

（指名學(xué)生說(shuō)）你什么心情？一起來(lái)讀一讀。理解這一說(shuō)法嗎？那么讓我們來(lái)整理一段話：

（4 ）植物大量枯萎、死亡。

（1 ）宇宙行星撞上地球。

（5 ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

（3 ）地球上一片黑暗。

（2 ）塵埃把太陽(yáng)遮住了。

（6 ）食肉恐龍找不到足夠的食物，也漸漸滅絕了。

【重點(diǎn)突破】

是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。它們的關(guān)系可以用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。比如說(shuō)（課件出示）：“因?yàn)橛钪嫘行亲采系厍颍詨m埃把太陽(yáng)遮住了?！蹦銈冞€能像老師這樣找到因果關(guān)系嗎？（指名說(shuō)）

那么你能給這第二種說(shuō)法取個(gè)名字嗎？叫――什么說(shuō)？（宇宙行星撞擊地球說(shuō)）

▲ 學(xué)列小標(biāo)題

那么這幾個(gè)說(shuō)法呢？（課件出示第四自然段）請(qǐng)你讀一讀，分別給他們列個(gè)小標(biāo)題。

偷吃說(shuō)、傳染病說(shuō)、降溫說(shuō)

然而恐龍的滅絕到底是什么原因，至今還是沒(méi)能解開，你有興趣去研究研究嗎？

板書：

寒冷說(shuō)

行星撞擊說(shuō)

恐龍的滅絕 偷吃說(shuō)

龐大 傳染病說(shuō)

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】：

1、運(yùn)用復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字；

2、利用圖片讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了恐龍，并理解、積累“龐大、躲避”等近義詞組成的詞語(yǔ)。

3、正確、流利朗讀課文，認(rèn)識(shí)第一種恐龍滅絕的說(shuō)法，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。

4、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

【學(xué)習(xí)者分析】：

恐龍是每個(gè)孩子都熟悉的動(dòng)物，是一個(gè)能讓孩子的思維、想象、情感燃燒起來(lái)的名字。而我們班更是一群樸實(shí)、活潑的孩子他們有一定的識(shí)字寫字能力，但詞語(yǔ)積累還較貧乏，要做到有感情的朗讀還有一定的難度，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生隨文識(shí)字，并通過(guò)“微課植入”積累近義詞組成的詞語(yǔ)，寫字環(huán)節(jié)則采取抓難點(diǎn)的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】：

運(yùn)用“微課植入”復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字；

【教學(xué)過(guò)程】：

（一）欣賞圖片，以“謎”入題

1.觀看圖片，引出“恐龍”。

老師給大家?guī)?lái)一些朋友。（出示PPT）

2.學(xué)習(xí)歷史，體會(huì)悠久。

（1）你們了解恐龍嗎？

出示：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的`歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。

（3）那誰(shuí)的歷史長(zhǎng)？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。

3.再現(xiàn)往日，形成對(duì)比。

可是現(xiàn)在你還能看到這樣的景象嗎？不能，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)——（滅絕了）。

4.設(shè)疑揭題。

今天就讓我們走進(jìn)課文，一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧?。ǖ模?/p>

5.齊讀課題。

（二）初讀課文，隨文識(shí)字

1、請(qǐng)小朋友打開課本，自由輕聲地讀課文

2、讀近義詞組成的詞語(yǔ)：

（1）讀第一自然段：

（2）微課《近義詞的相遇》

（3）在詞語(yǔ)的盛會(huì)中出來(lái)，課文中一個(gè)強(qiáng)烈的問(wèn)號(hào)又砸在了我們的小心臟上了。（讀）

出示：但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？

對(duì)于此，科學(xué)家們有很多種說(shuō)法。第一種說(shuō)法誰(shuí)來(lái)讀讀。

3、讀各種說(shuō)法，隨文識(shí)字

（1）讀第二自然段。

出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。

出示詞卡：躲避。（生個(gè)別讀，齊讀。）出示詞卡：耐不住。能用“耐”字組個(gè)詞嗎？（能耐、忍耐）

（2）讀第三自然段.

，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

出示詞卡,男女生比賽讀。

（3）引讀第四自然段。

A、指名讀第三種說(shuō)法，

出示：地球上的哺乳動(dòng)物越來(lái)越多，它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；

B、第四種說(shuō)法呢？

出示句子：突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；

你聽(tīng)過(guò)傳染病這個(gè)詞，從哪里認(rèn)識(shí)？你有什么好辦法記住它。請(qǐng)你們開火車讀一遍。（這樣一個(gè)個(gè)往下輪就是“傳”）那“染”呢？請(qǐng)看古代的染料都要從草本中提取再加上水變成染液，再經(jīng)過(guò)人手多次涂抹才能上色，后來(lái)引申為沾染了病菌。

C、第五種說(shuō)法呢？

出示句子：全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。

那也就是說(shuō)書上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法？（5種。）

4、引讀最后一自然段

（1）師：這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以——

出示：恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能解開。

恐龍家族突然從地球上消失，給我們留下了一個(gè)千古之“謎”。舉起你的小手和老師一起把”謎”請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。

出示：所以——今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。

5、游戲檢測(cè)：

（1）你瞧，往日的恐龍蛋又出現(xiàn)了，想把它里面的小恐龍都孵化出來(lái)嗎？那就要把蛋殼上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，誰(shuí)來(lái)試一試。

哺乳動(dòng)物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡書籍

（2）恐龍寶寶都跳出來(lái)表?yè)P(yáng)大家了，而現(xiàn)在小恐龍都跳到空格，能幫幫它在空格補(bǔ)上嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，試著來(lái)填填空：

課文通過(guò)地球變得，植物（）、（），（）恐龍蛋，流行（），（）雄恐龍這（）種說(shuō)法，來(lái)猜測(cè)恐龍滅絕之謎。

（三）深入說(shuō)法，探究“嚴(yán)寒”

1、師范讀。地球氣候的哪種變化讓你印象最深嗎？（嚴(yán)寒）除了嚴(yán)寒，還有一個(gè)詞和它的意思是一樣的。（十分寒冷）

2、感受“突然”。這氣候來(lái)得快、來(lái)得猛啊，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容——（突然）。

3、想像說(shuō)話。在這樣突如其來(lái)的大冷天中，你仿佛看到那些恐龍會(huì)怎么樣？（出示天氣驟變的圖片）

4、指讀朗讀。情況就和你們想像的一樣嚴(yán)重。所以：

出示：恐龍——耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。（課件）

5、設(shè)疑：為什么這么龐大的恐龍?jiān)趺淳湍筒蛔?yán)寒呢？

出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。

（1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話：

因?yàn)榭铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣，所以不能（躲避寒冷）。

因?yàn)榭铸埳砩嫌衅っ圆荒埽ūＥ?/p>

正因?yàn)榭铸垱](méi)有（）和沒(méi)有（），所以它們（）嚴(yán)寒，就慢慢地（）。

（2）朗讀整段。師：是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng)，恐龍無(wú)處藏身，無(wú)處避寒，就慢慢地消失了。齊讀第2段。

（四）小結(jié)存疑，書寫“嚴(yán)寒”

1、書寫“嚴(yán)寒”：原來(lái)恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得——嚴(yán)寒。我們一起把“嚴(yán)寒”寫一寫。

2、指名讀學(xué)習(xí)收獲，重溫生字。

科學(xué)使一切皆有可能，關(guān)于恐龍的滅絕還有很多很多說(shuō)法，同學(xué)們課后可以瀏覽網(wǎng)站，博覽群書去探討，至于課文中提到的其它說(shuō)法，就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)去“揭謎”吧！下課！

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1.開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

小組合作，研讀感悟

1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法：

a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？

c.畫一畫，畫出重點(diǎn)詞句。

d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

e.填一填，合作填寫表格。

說(shuō)法起因變化結(jié)果

2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）

4.將表格的.內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下：

寒冷說(shuō)

行星撞擊地球

只能孵出雄性小恐龍

撞擊說(shuō)

哺乳動(dòng)物越來(lái)越多

恐龍染病

偷吃說(shuō)

地球變得十分寒冷

塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

傳染說(shuō)

全球氣溫下降

恐龍耐不住嚴(yán)寒

降溫說(shuō)

突然流行傳染病

偷吃恐龍蛋鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）

2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號(hào)）

3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）

指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。 2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

3.老師范寫“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。

4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

詞語(yǔ)積累

1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）拓展活動(dòng)

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)理念：

本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，若不注意，有可能上成一堂介紹知識(shí)性質(zhì)的自然課。針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語(yǔ)文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)要以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣，對(duì)書上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的猜想。

本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，可以讓學(xué)生把生活識(shí)字和根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確書寫“嚴(yán)、寒、耐、亡”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解寒冷說(shuō)。

3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話激趣，聊聊恐龍。

1、課件出示恐龍課文插圖。

小朋友，讓我們跟隨精美的畫面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期。你們看，這是什么？板書：恐龍你能給“恐”找朋友嗎？恐懼、恐怖都是內(nèi)心的感受，所以你看，恐下面是心字底。

2、你能簡(jiǎn)單談?wù)勀懔私獾目铸垎?？恐龍種類多，數(shù)量多，身體又很大，我們可以說(shuō)它是（“龐大”）的恐龍。（廣大的廣里面一個(gè)恐龍的龍，這個(gè)字就是---龐。）

3、老師這里也有一段介紹恐龍的話（出示課文1.2兩句），大家一起讀一讀。你讀懂了什么？恐龍的歷史比我們?nèi)祟愓L(zhǎng)了50倍，就像一個(gè)兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。在這兩億年里，恐龍?jiān)堑厍虻闹髟?，你們看，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消失了，這就是——（補(bǔ)充板書：的滅絕）

4、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅絕”。讀了課題之后，此時(shí)你最想了解的是什么？誰(shuí)能把心里的疑問(wèn)讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀第一段最后一句。

（精美的畫面給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，簡(jiǎn)述恐龍讓學(xué)生的表達(dá)欲望得以釋放，這些都激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕探究的興趣。在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合教學(xué)第一段和幫助認(rèn)識(shí)“恐”和“龐”顯得水到渠成。）

二、初步感知，認(rèn)識(shí)生字。

1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)解決心中的疑問(wèn)吧。請(qǐng)小朋友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫了幾種說(shuō)法？

2、小朋友們讀得很認(rèn)真，關(guān)于恐龍的滅絕，課文里寫了幾種說(shuō)法？

3、指名讀2.3.4小節(jié)，結(jié)合讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)教學(xué)生字“哺、乳、孵”，引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個(gè)孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細(xì)觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。

（有特點(diǎn)的生字引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，能給學(xué)生深刻的印象，有助于提高學(xué)生識(shí)記生字的質(zhì)量。）

恐龍滅絕只有這么五種說(shuō)法嗎？你從哪里看出來(lái)的？

你對(duì)那種說(shuō)法最感興趣？請(qǐng)把自己最感興趣的那種說(shuō)法讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（讓學(xué)生把自己最喜歡的說(shuō)法讀給同桌聽(tīng)，其實(shí)就是想方設(shè)法讓學(xué)生多讀課文。）

第5小節(jié)：書籍你知道書籍的籍為什么是竹子頭嗎？

4、小朋友真能干，通過(guò)自己的努力，知道了恐龍滅絕的說(shuō)法，還認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在我們跟生字寶寶做個(gè)游戲，你們?nèi)绻芙谐鏊麄兊拿郑麄兙蜁?huì)送你一只恐龍。

（讀生字送恐龍，就是用學(xué)生喜歡的游戲方式復(fù)現(xiàn)生字，這不但可以復(fù)習(xí)鞏固生字，也能利用學(xué)生對(duì)恐龍的喜歡再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

三、學(xué)習(xí)寒冷說(shuō)

1、現(xiàn)在就讓我們跟科學(xué)家去探討恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán)，讓我們隨著時(shí)光隧道，回到6500萬(wàn)年前。（師范讀第二段）

2、聽(tīng)了剛才的一段話，你感受到了什么？指名讀第一句。十分寒冷的天氣會(huì)是什么樣子的？（狂風(fēng)呼嘯夾雜著雪、冰雹……）像這樣非常非常冷，冷到極點(diǎn)，我們給他一個(gè)詞，就是“嚴(yán)寒”。（再讀第一句）

3、在這樣的天氣，恐龍的處境怎樣？指名讀后兩句。請(qǐng)你試想一下，面對(duì)這樣嚴(yán)寒的.天氣，又沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，原來(lái)在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會(huì)是怎樣的情景呢？（放寒風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

4、是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠(yuǎn)地消失了。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個(gè)自然段。

（本自然段雖然是科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，但它是語(yǔ)文，因此我緊抓文本中的“十分寒冷”和“嚴(yán)寒”，然后播放“呼呼”的寒風(fēng)聲來(lái)幫助學(xué)生感受天氣的嚴(yán)寒，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象在這樣嚴(yán)寒的天氣里恐龍的處境，幫助學(xué)生理解和朗讀。）

5、你能用上“因?yàn)椤浴蓖暾卣f(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因嗎？

6、看來(lái)，恐龍是因?yàn)椋R讀句子）--耐不住嚴(yán)寒而死亡，最終走向滅絕。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括，讓這一段的內(nèi)容有個(gè)整體回歸，并自然過(guò)渡到了寫字教學(xué)環(huán)節(jié)）

四、書寫指導(dǎo)：嚴(yán)寒、耐、亡

1、紅色標(biāo)出的字是我們今天要寫的生字。讓我們來(lái)看看它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

2、你們看，寒這個(gè)字讓人一看，就覺(jué)得很冷，看到這兩點(diǎn)，你會(huì)想到什么？寫這個(gè)字要注意什么?讓我們一起把這個(gè)部分書空一下。接下來(lái)，我們把它請(qǐng)到田字格里。

3、學(xué)生書寫、評(píng)點(diǎn)

（寫字教學(xué)是低年級(jí)的重要教學(xué)內(nèi)容，因此在這節(jié)課中，我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生書寫。因?yàn)橐呀?jīng)是二年級(jí)下學(xué)期了，所以只指導(dǎo)了一個(gè)比較容易寫錯(cuò)的“寒”字，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順、位置和間架結(jié)構(gòu)，把指導(dǎo)落在細(xì)節(jié)，學(xué)生容易忽視的地方，其他的三個(gè)字讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去觀察。）

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)7

備好課是上好課的前提。通過(guò)備課，你可以查出在應(yīng)傳授的知識(shí)上還有什么遺漏，該準(zhǔn)備的是否都準(zhǔn)備好了，然后你才能問(wèn)心無(wú)愧，胸有成竹地走向講臺(tái)，“傳道、授業(yè)、解惑”，才能稱得上是合格的人民教師。韓教授講到：要備好一節(jié)課就是要備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)。積極備課，就要尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。在教學(xué)《恐龍的滅絕》這篇課文時(shí)，我就注重備學(xué)生，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

2.體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。

3.通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.師：今天我們要來(lái)研究什么？（板書：恐龍）我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

2.師：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。

（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）

3.師：：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍

二、探究

恐龍滅絕原因辯論會(huì)

1.師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代，特別是恐龍，它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書完整課題）

2.師：目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的.原因有很多種推斷，你知道有哪些？

3.師：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？

4.師：既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn)，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

5.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組，并且開始整理自己的觀點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。】

6.辯論賽的第一關(guān)：闡述觀點(diǎn)。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn)）

7.辯論賽的第二關(guān)：質(zhì)疑答辯。

師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

8.師：剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？

9.師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論成功嗎？

三、拓展

師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部，來(lái)繼續(xù)研究恐龍。

自評(píng)：本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

二、教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)15個(gè)生字，會(huì)寫“染”這個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生用的表格。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）鞏固生字

1、做“我說(shuō)你猜”的生字游戲，看誰(shuí)最先取出相應(yīng)的生字卡片。如：師說(shuō)心里害怕，生就取出“恐”，站起來(lái)叫出它的名字即可?？磩?dòng)畫，生依次拿出“偷”、“孵”，接著學(xué)生“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讀。

2、出示課件，開火車讀生詞。

3、寫字指導(dǎo)

（1）猜字謎：九缸水架在木架上。（染）

（2）我們?cè)趯憽叭尽钡臅r(shí)候要注意些什么？指名說(shuō)。

（3）師范寫，生描一個(gè)寫一個(gè)，師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要端正。

（4）出示兩位學(xué)生寫的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。

（二）朗讀感悟

1、過(guò)渡：小朋友的生字認(rèn)得又快又好，真聰明！我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類的歷史與恐龍的'歷史相比可就短多了，但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法，有哪五種？指名說(shuō)。（有寒冷說(shuō)、撞擊說(shuō)、偷吃說(shuō)、傳染說(shuō)、降溫說(shuō)）

2、在這五種說(shuō)法里，你最贊成哪種說(shuō)法呢？你可以自由讀也可以小組合作讀，我把表格發(fā)給組長(zhǎng)，你贊成哪種說(shuō)法，就把贊成原因貼在表格里。

3、自由讀或小組合作讀。

4、贊成“寒冷說(shuō)”的舉手，指名讀，說(shuō)理由。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“冬眠”的意思，正因?yàn)榭铸埳砩蠜](méi)有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。

語(yǔ)言文字訓(xùn)練：用“慢慢地”說(shuō)話。

6、你還贊成哪些說(shuō)法？

若是第二種，讓贊成“撞擊說(shuō)”的同學(xué)站起來(lái)讀。派代表陳述自己的觀點(diǎn)。

是呀，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了草木鳥獸，沒(méi)有了風(fēng)霜雨雪，人們都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種場(chǎng)面，科學(xué)家們根據(jù)推測(cè)、想象制成了一幅動(dòng)畫，想看嗎？（觀看錄像）

行星撞擊地球以后，草木沒(méi)了，恐龍也漸漸地滅絕了，誰(shuí)能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語(yǔ)。

7、請(qǐng)贊成其他說(shuō)法的同學(xué)分別說(shuō)明理由。

8、誰(shuí)來(lái)做小辯手，來(lái)辯一辯這些說(shuō)法的不足。

9、同學(xué)們能在書中找到答案嗎？學(xué)習(xí)小組合作討論。

10、經(jīng)過(guò)熱烈的討論，我們來(lái)辯論吧，看誰(shuí)能根據(jù)書上內(nèi)容來(lái)辯論。指名辯。

11、對(duì)，這些說(shuō)法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個(gè)謎至今還沒(méi)能解開，齊讀第五自然段。

12、為什么恐龍滅絕是個(gè)謎？指名說(shuō)。

我們只能在電影和書籍中想象恐龍當(dāng)時(shí)的輝煌，同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時(shí)輝煌的情景嗎？（觀看錄像）

五、拓展延伸

除了書上說(shuō)的恐龍滅絕的說(shuō)法，你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎？指名說(shuō)。

這些原因需要進(jìn)一步驗(yàn)證，才能使全世界人信服，同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料，長(zhǎng)大后進(jìn)行專門研究，使恐龍滅絕這個(gè)謎能夠解開。

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求 ：

1、知識(shí)與技能

（1）、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

（1）、通過(guò)拼讀，自行解決讀音問(wèn)題。

（2）、通過(guò)討論、收集資料，探索恐龍滅絕的原因。

（3）、通過(guò)朗讀，感受科學(xué)探索的樂(lè)趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示教學(xué)掛圖。

2、講畫面內(nèi)容，了解恐龍。

恐龍：遠(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉、食草動(dòng)物，已滅絕。

3、出示自己收集的資料。

（1）組成小組議恐龍

A形狀 }

B飲食 } 以了解、收集的資料為主。

（2）派一兩人上臺(tái)介紹對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)

4、、教師：大家對(duì)恐龍很感興趣，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片。（有關(guān)恐龍的'）

5、教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅絕。

二、自由讀課文

1、自由泛讀。

2、畫出生字

3、講講課文的大概內(nèi)容

課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一、是寒冷；二是撞擊。但又不一定是。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字詞

2、限時(shí)自由拼讀。

3、組成兩人小組對(duì)讀。

4、抽取四人上臺(tái)領(lǐng)讀。

5、出示卡片測(cè)讀。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示生字詞

2、講識(shí)記要點(diǎn)：

3、教師范寫，寫生書寫。

六、布置作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、出示一段話測(cè)讀是否能讀得正確、流利。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想想：

（1）課文提了一個(gè)什么問(wèn)題？

（2）、課文又解決了什么問(wèn)題？

（3）、課文還有什么問(wèn)題是無(wú)法解決的？

（另一種教法：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問(wèn)題）

2、自由組成討論小組解決問(wèn)題。

3、匯報(bào)。

（1）、問(wèn)題：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？

（2）、解決：課文提出了幾種說(shuō)法？

A、有一段時(shí)間，地球嚴(yán)寒，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。

B、宇宙行星撞上了地球，塵埃遮住太陽(yáng)，食物減少，恐龍滅亡了。

C、哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，使恐龍滅絕。

D、流行傳染病，恐龍全部死亡。

E、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。

（3）、未解決問(wèn)題：恐龍滅絕是個(gè)謎，至今還未解開這個(gè)謎。

4、深入學(xué)習(xí)課文。（可由學(xué)生提出疑問(wèn)）

（1）、第4自然段的省略號(hào)說(shuō)明什么？大家猜一猜。

說(shuō)明恐龍滅絕的原因還有很多，說(shuō)不完。

（2）、這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。

(此處可進(jìn)行辯論教學(xué))

示例1：

甲方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)有道理，讓人信服。

乙方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)沒(méi)有道理，不能讓人信服。因?yàn)橐灿泻芏鄤?dòng)物沒(méi)有皮毛，如蛇都能躲過(guò)嚴(yán)寒，而恐龍為什么不能？

教師：予以鼓勵(lì)并引導(dǎo)朗讀第2自然段。注意要讀出寒意。

示例2：

甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)有道理。

乙方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)沒(méi)有道理。因?yàn)槟敲炊嗟氖巢菔橙鈩?dòng)物都能活下來(lái)，為什么唯獨(dú)恐龍滅絕了？

教師：說(shuō)得對(duì)，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請(qǐng)大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖。

（3）、第3自然段的說(shuō)法可以有其他得

學(xué)生可補(bǔ)充恐龍滅絕的其他原因。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。

（以上教學(xué)可援引資料與圖片）

5、結(jié)束課文，朗讀第1、5自然段。

三、布置作業(yè)

收集與恐龍有關(guān)的資料開個(gè)展覽會(huì)。

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、課前透視：

《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。

“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

難點(diǎn)：能理解課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

四、教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、學(xué)生搜集有關(guān)恐龍（或滅絕）的資料。

五、板書預(yù)設(shè)：

地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果

寒冷 耐不住嚴(yán)寒

撞地球 死亡

哺乳動(dòng)物增多 偷吃 恐龍的滅絕

傳染病 死亡

氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快和它們打聲招呼吧！

2、觀察感知：考考你，你能說(shuō)出它們是什么恐龍嗎？

3、那你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。

4、可是現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……

板書課題：31、恐龍的滅絕 讀課題

5、想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到難以理解的詞句作好記號(hào)。

2、師生交流，理解字詞：

利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

3、檢查讀通課文情況：分小節(jié)讀課文，重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。

三、再讀課文，了解大意

1、默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們介紹了哪幾種恐龍滅絕的原因？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）

2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。

3、反饋交流：教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。

地球變得十分寒冷，恐龍耐不住嚴(yán)寒；宇宙行星撞上地球，塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡；地球上哺乳動(dòng)物增多，偷吃恐龍蛋；突然流行的傳染病，恐龍全部死亡；全球氣溫下降，不能孵出雌性的恐龍等。

四、小組合作，研讀感悟

1、自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說(shuō)法？

2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)方法：

（1）讀一讀：讀自己最感興趣的段落。

（2）想一想：恐龍滅絕的原因是什么？

（3）畫一畫：畫出文中的重點(diǎn)句。

（4）議一議：組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)。

（5）填一填：合作填寫表格。

說(shuō) 法

起 因

變 化

結(jié) 果

3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。

五、寫字指導(dǎo)

1、出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類、謎、傳染、嚴(yán)寒。”

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項(xiàng)。如：“謎”字三個(gè)部分的`分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。

3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時(shí)，米的最后一筆；“嚴(yán)寒”的“嚴(yán)”字里的兩點(diǎn)往里，“寒”字有三橫等。）

4、學(xué)生練習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，展示佳作。

六、拓展延伸，發(fā)散思維

1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？

2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流收集的資料。

3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？

七、實(shí)踐活動(dòng)（二選一）

1、根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說(shuō)明。

2、根據(jù)自己搜集的資料，出一張“恐龍知識(shí)小報(bào)”，課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

相關(guān)鏈接：

1、恐龍博物館：是中國(guó)科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所網(wǎng)站的一個(gè)主題網(wǎng)頁(yè)。詳細(xì)介紹了恐龍的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、生活習(xí)性、滅絕等相關(guān)知識(shí)，并有大量資料圖片。

2、中國(guó)科普網(wǎng)展覽館之恐龍世界：詳細(xì)介紹了恐龍的傳說(shuō)、種類、故事、滅絕和研究狀況等相關(guān)信息，擁有大量圖文資料。

3、中國(guó)科普博覽－恐龍博物館：重點(diǎn)介紹了不同種類恐龍的故事和恐龍滅絕的各種猜想。

4、四川自貢恐龍展覽館：是中國(guó)西南地區(qū)規(guī)模最大的博物館。也是目前世界上擁有大規(guī)?？铸埢癫剡z址保存的、最具特色的專門遺址性博物館。

5、恐龍時(shí)代：擁有恐龍專題研究的大量資料（文字、圖片、影片等。）

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教材分析

打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、激活思維，開放空間

1．問(wèn)題搶答，激活思維。

同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)你們課外知識(shí)可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對(duì)自己有信心嗎？（有）

請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼模型？（出示恐龍骨骼模型的圖片）(利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計(jì)搶答的方式，上課伊始，就激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。)

2．激活原有體驗(yàn)，開放學(xué)習(xí)空間。

既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸垺痹趺礃樱?/p>

關(guān)于恐龍，你都知道什么，都說(shuō)出來(lái)吧。(我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按④S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)

3．觀看錄像，強(qiáng)化感知。

（放錄像）的確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

(二)、初步感知，認(rèn)讀字詞

1．傾聽(tīng)錄音，初步感知。

（播放課文錄音）你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是關(guān)于恐龍什么的話題？

你對(duì)這個(gè)話題感興趣嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“恐龍滅絕”的奧秘。（板書課題）(通過(guò)傾聽(tīng)聲情并茂的課文錄音，使學(xué)生獲得一個(gè)對(duì)課文的鳥瞰全景圖，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。)

2．邊讀邊畫，自主識(shí)字。

剛才聽(tīng)到的文章就在我們的語(yǔ)文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)畫下來(lái)，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。)

3．師生交流，理解字詞。

（大屏幕出示字詞）教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師有必要驗(yàn)收識(shí)字情況，及時(shí)糾錯(cuò)排謬，傳授知識(shí)要點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥字義。)

(三)、師生互動(dòng)，理解全文

1．認(rèn)識(shí)分號(hào)，理解思路。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。（指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀）

（如果答案出現(xiàn)分歧）小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說(shuō)法，看看到底是幾種，問(wèn)題出在哪？

認(rèn)識(shí)分號(hào)(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀，使學(xué)生的

默讀能力逐步提高。)

2、師生互動(dòng)，讀中感悟

這一種說(shuō)法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問(wèn)的地方與小組同學(xué)交流一下。

匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。(在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中會(huì)不斷暴露教與學(xué)的矛盾，也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中，學(xué)生發(fā)展了思維，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的突破。)

(四)、啟發(fā)想象，拓展延伸。

1、大膽假想

正是因?yàn)檫@些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！

2、提供線索，開拓視野

你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：

大屏幕出示：

1、《恐龍問(wèn)答101》

2、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》——恐龍專題

(英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想?！睂W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì)更豐富了。)

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)寫生字“謎”“類”。

2、正確、流利地朗讀課文。理解課文中所講的關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法。

3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，理解課文中關(guān)于恐龍滅絕的兩種說(shuō)法，了解并推測(cè)其余更多的說(shuō)法。使學(xué)生對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)第3自然段，理解“撞擊說(shuō)”的因果順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了神秘的恐龍世界，小朋友們還討論交流了自己所了解到的恐龍知識(shí)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)研究“恐龍”，一起來(lái)探討恐龍的“滅絕”，齊讀課題“恐龍的滅絕”。

二、復(fù)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)：【躲避 孵化 龐大 耐不住 塵埃 或者 哺乳動(dòng)物 人類】

還記得這些詞嗎？（指名讀，齊讀）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，還知道了人類在地球上生活的歷史只有“三四百萬(wàn)年”，而恐龍卻在地球上生活了大約“兩億年”。

3、也就是說(shuō)，在6500萬(wàn)年前的中生代，地球上的主人就是這些龐大的恐龍。

（圖）瞧！各種各樣的恐龍，有的在天空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。放眼望去，盡是恐龍的世界。

但是，今天我們卻再也看不到恐龍了。龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？

三、略讀

1、讓我們打開書，輕聲地讀讀課文的2、3、4自然段，找一找課文為我們講述了幾種不同的說(shuō)法，分別是什么呢？（自由讀，指名說(shuō)）

板書：寒冷說(shuō) 撞擊說(shuō) 偷吃說(shuō) 傳染說(shuō) 降溫說(shuō)

2、課文中詳細(xì)地為我們介紹了哪兩種說(shuō)法？那就讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地研究研究這兩種說(shuō)法，好嗎？

四、精讀

1、出示：【有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷?？铸埬筒蛔?yán)寒，就慢慢地消失了。】瞧，這就是其中的一種說(shuō)法——“寒冷說(shuō)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）其他小朋友邊聽(tīng)邊找找這種說(shuō)法認(rèn)為當(dāng)時(shí)地球上出現(xiàn)了怎樣的情況。

（1）（指名說(shuō)）“突然”（點(diǎn)紅）是指什么，你能換個(gè)詞嗎？

（2）一下子會(huì)變得怎么寒冷呢？請(qǐng)你猜測(cè)一下，也許會(huì)冷到怎樣的程度。（指名說(shuō)）

啊，這么寒冷，我們課文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？“嚴(yán)寒”。

（3）面對(duì)這種突如其來(lái)的嚴(yán)寒，恐龍能適應(yīng)嗎？能忍受嗎？是呀，因?yàn)榭铸埬筒蛔?yán)寒（點(diǎn)紅），所以就慢慢地消失了。

你能像老師一樣用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)恐龍消失的原因嗎？（指名說(shuō)）

你能像XX一樣，把這個(gè)原因告訴你的旁邊小朋友嗎？（同桌說(shuō)）

（4）你一定也能通過(guò)朗讀把這種說(shuō)法清楚地告訴給在坐的每一個(gè)人吧？（指名讀）

（5）可是，地球上所有的'動(dòng)物都耐不住嚴(yán)寒而消失了嗎？那么，恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢？（出示第二段）默讀第2自然段，從書上找一找。（指名說(shuō)）

（6）沒(méi)有冬眠的習(xí)慣（點(diǎn)紅），他們就不能……

身上沒(méi)有皮毛，他們就會(huì)……

孩子們，假如恐龍有冬眠的習(xí)慣，他們就能……假如他們身上有厚厚的皮毛，他們……也不至于會(huì)耐不住嚴(yán)寒而被滅絕了。

（7）孩子們，讓我們一起來(lái)讀讀這種說(shuō)法吧。

2、然而，這只是其中一種說(shuō)法，另一種說(shuō)法推測(cè)當(dāng)時(shí)……

出示：【宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗?！?/p>

（1）（指名讀。）行星撞上地球了，這是多么可怕的事啊?。ㄗx）想看看那一瞬間嗎？（觀看錄像片段）面對(duì)一片黑暗，你有什么感覺(jué)？帶著這種感受一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）

（2）請(qǐng)你想象一下，這種情況會(huì)給恐龍的生活造成怎樣的威脅？（指名說(shuō)）

（3）你們的推測(cè)都很有道理，那么有一部分專家又是怎么說(shuō)的，他們認(rèn)為恐龍是怎樣一步步走向滅絕的呢？

出示句子：【因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。隨著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了。】

輕聲讀讀這兩句話。（指名讀）

（4）這種說(shuō)法認(rèn)為，恐龍是怎么滅絕的呢？（指名說(shuō)）

師說(shuō)，引出：植物 以植物為食物的恐龍、動(dòng)物 食肉的恐龍

恐龍就是這么漸漸地滅絕了。你能把這段話讀清楚嗎？（男女分組讀）

小朋友們，你們弄明白這種說(shuō)法了嗎？趕快拿出筆來(lái)給他們排排隊(duì)吧。

（出示排序）（ ）植物大量枯萎、死亡

（ ）宇宙行星撞擊地球

（ ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

（ ）地球上一片黑暗

（ ）食肉恐龍漸漸滅絕

交流：你是怎么排的，說(shuō)說(shuō)你的想法。

（5）你能連起來(lái)把這種說(shuō)法清楚地讀給大家聽(tīng)。那就讓我們拿起書，一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）

五、略讀第4段，拓展。

1、除此以外，還有其他種種說(shuō)法，比如……比如……又比如……

（出示相關(guān)的內(nèi)容，指名讀）

2、你對(duì)哪種說(shuō)法比較感興趣呢？把你喜歡的說(shuō)法讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

3、你能把這幾句話連起來(lái)讀一讀嗎？

4、你瞧，這段話后的“……”又表示什么呢？（指名說(shuō)）你還知道關(guān)于恐龍滅絕的其它說(shuō)法嗎？

5、你相信哪一種說(shuō)法或者不相信哪一種說(shuō)法呢？跟大家說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？

六、學(xué)習(xí)第5段。

是啊！對(duì)于恐龍滅絕的說(shuō)法真是太多了，據(jù)有關(guān)人事統(tǒng)計(jì)，共有130多種呢。然而……

出示：【這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了?！?/p>

（1） （師讀）從這段話中你又聽(tīng)明白了什么？

（2） 你還有別的什么想法呢？

（3） 希望在不久的將來(lái)，恐龍滅絕之謎能在你們的研究中被解開。

七、寫字：謎、類

1、比較、說(shuō)說(shuō)異同。

2、范寫。

3、練寫。

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教材分析

《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、想象力豐富，對(duì)事物充滿濃郁的好奇心。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前的熟讀課文，自學(xué)生字，為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識(shí)與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，認(rèn)讀生字詞，掌握一定的識(shí)字方法。

2、過(guò)程和方法：自主識(shí)字、讀書，在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課十五個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)理念

作為一篇科學(xué)小品文，課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜測(cè)性，借助多媒體教學(xué)資源展示并拓展教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地了解課文，且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而拓展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'改變。創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境，在大量的語(yǔ)文讀的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：教室學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。教師準(zhǔn)備：制作PPT多媒體課件

教學(xué)資源：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入質(zhì)疑

二、巧闖三關(guān)，細(xì)讀探究

三、拓展延伸，激發(fā)探究。

由夢(mèng)幻劇場(chǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，播放《恐龍》片段（2分鐘左右），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。

課件出示小龍博士，巧設(shè)三關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1、第一關(guān)：朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。

2、第二關(guān)：識(shí)記生字。

出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說(shuō)話、識(shí)記生字。

3、第三關(guān)：研究原因。

指導(dǎo)學(xué)生默讀思考：課文講了幾種恐龍滅絕的原因，你贊同哪一種？

在學(xué)生的交流中，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流第二種說(shuō)法。

出示小龍博士，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，出示恐龍之最，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探究精神。 提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站，教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。

觀看影片，談感受，質(zhì)疑：恐龍為什么會(huì)滅絕呢？

認(rèn)真聽(tīng)課件中小龍博士的話，做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備闖關(guān)。

按照要求自由讀，分自然段個(gè)別讀，同桌檢測(cè)讀，通過(guò)反復(fù)讀做到正確流利朗讀。

認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說(shuō)話。

識(shí)記生字：交流記字方法。

1、默讀課文，思考問(wèn)題；

2、交流反饋：

A第一種說(shuō)法：自由讀找關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡(jiǎn)單的復(fù)述；

B第二種說(shuō)法：師生合作讀，排列圖序，按課文內(nèi)容填空，觀看《恐龍》中行星撞地球的片段；

C齊讀其他三種說(shuō)法，想象：還有什么說(shuō)法？

向小龍博士提問(wèn)：關(guān)于恐龍，你還想知道什么？

認(rèn)真觀看恐龍之最。

生動(dòng)形象的視頻資料，豐富了學(xué)生的視聽(tīng)感受，精美的畫面，激昂的音樂(lè)一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界。

卡通形象小龍博士的出現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

課件中出示難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中提高朗讀能力。

出示恐龍蛋生字，在游戲送恐龍蛋回家中鞏固記憶生字，學(xué)生興趣濃。

出示段落文字，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)變色，使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。

高清晰的視頻錄像，加上震撼人心的視聽(tīng)效果，瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生感受深刻，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

小龍博士再次出現(xiàn)，首尾呼應(yīng)，借助小龍博士，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。結(jié)尾的恐龍之最，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

朗讀的評(píng)價(jià)：通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、同桌讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到正確流利朗讀。

識(shí)字的評(píng)價(jià)：通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞，通過(guò)開火車的形式檢測(cè)生字掌握情況。

課文內(nèi)容的評(píng)價(jià)：通過(guò)排圖序、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

七、課后反思

教學(xué)本課，感覺(jué)輕松有趣，恐龍小博士幫了我大忙。課堂上設(shè)計(jì)了闖三關(guān)，把教學(xué)任務(wù)納入其中，貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生在游戲中，在不斷闖關(guān)成功的喜悅中興致勃勃地朗讀，識(shí)字，探究課文。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，把語(yǔ)文能力的培養(yǎng)滲透其中，教師的話語(yǔ)不多，有的只是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、組織。整節(jié)課教師和學(xué)生融為一體，成為了學(xué)習(xí)中合作伙伴，教師就是學(xué)生闖關(guān)的助手，符合新課標(biāo)理念。

高清晰的視頻錄像從一開始就把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的恐龍世界，激發(fā)了學(xué)生探究恐龍世界的興趣，震撼人心的視聽(tīng)效果緊緊地抓住了孩子們的心，孩子們?cè)谟^看過(guò)程中，或驚呼，或唏噓，或興奮，或緊張地屏息凝視，那專注的神情是任何語(yǔ)言也形容不出的。

本節(jié)課有一些不足：教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。需多學(xué)習(xí)多揣摩。

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞、能夠讀準(zhǔn)字音。

2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望，懂得要為探索科學(xué)奧秘不斷努力。

3、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、課前查閱有關(guān)恐龍知識(shí)、恐龍滅絕原因的相關(guān)資料

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們你們一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了什么？好像來(lái)到了恐龍的世界，讓我們一起去了解它們。

2、看錄相，初步了解恐龍。

3、你們還了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)，給大家說(shuō)一說(shuō)。

4、大家都知道恐龍已經(jīng)在世界上消失、滅絕了，多少年來(lái)科學(xué)家們一直在研究它們滅絕的原因，它們究竟是怎樣滅絕的呢？讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

5、板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。

2、進(jìn)行拼字游戲，理解“龐大、塵埃、枯萎”等詞。

三、再讀課文，理解文意：

1、大屏幕出示課文第一自然段，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，你們聽(tīng)懂了什么？

2、是啊，在地球上生活了近兩億年的恐龍為什么滅絕了呢？默讀課文想想課文給我們介紹了幾種恐龍滅絕的原因？

3、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括其滅絕的原因。

4、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)恐龍滅絕的原因。

5、你贊同哪種說(shuō)法？選擇與自己觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成興趣組，讀一讀相關(guān)的段落，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么要贊同這種說(shuō)法。

6、除了課文中介紹的這幾種恐龍滅絕的說(shuō)法，你們還查到哪些有關(guān)恐龍滅絕的`資料。

7、大屏幕出示“這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今不沒(méi)能解開?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)讀了這段話后的體會(huì)。

四、結(jié)束。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。

二、朗讀感悟

1。教師可提問(wèn)導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法

2。朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴我們的幾種說(shuō)法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。

3。自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說(shuō)法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說(shuō)法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說(shuō)法。

4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

5。認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。可在小組里開展討論。

三、積累運(yùn)用

除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

四、實(shí)踐活動(dòng)

課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

2、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：恐龍滅絕的原因有哪幾種說(shuō)法，如何看待這幾種原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課（師板書課題），上節(jié)課我們知道了課文給我們提了一個(gè)問(wèn)題是（示意學(xué)生回答，并幻燈片出示問(wèn)題），這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決它。

2、復(fù)習(xí)較難的詞句

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們班書讀得不錯(cuò)，我來(lái)檢查一下（同時(shí)出示詞語(yǔ)幻燈片）

①學(xué)生開火車讀，全班讀詞語(yǔ)。

過(guò)渡：讀得真棒，這里還有幾個(gè)長(zhǎng)句子，看誰(shuí)讀得好。

②指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、長(zhǎng)句、難句。

過(guò)渡：讀得不錯(cuò)，同學(xué)們自己讀課文，看看誰(shuí)最先知道課文告訴我們的幾種說(shuō)法。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、整體認(rèn)知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、認(rèn)清幾種說(shuō)法。（學(xué)生可能有不同說(shuō)法，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段的“種種”，并讓學(xué)生達(dá)成有5種說(shuō)法的共識(shí)。）

（二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、第二種說(shuō)法

1、學(xué)生自由讀第二自然段。

2、個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種說(shuō)法。

3、指導(dǎo)朗讀

①幻燈片出示第二自然段，通過(guò)換詞法引導(dǎo)理解“躲避”、“耐不住”。

②根據(jù)學(xué)生回答，師板書“躲開”、“避開”、“受不了”。并引導(dǎo)學(xué)生把詞記下，養(yǎng)成動(dòng)筆習(xí)慣。

③師指導(dǎo)朗讀帶“躲避”、“耐不住”的句子。

④幻燈片出示帶加點(diǎn)字詞的第二自然段，師示范讀，學(xué)生齊讀。

4、概括恐龍滅絕的第一種原因。

①出示“因?yàn)椋?），所以恐龍慢慢地消失了。”的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生概括恐龍滅絕的第一種原因。

②根據(jù)學(xué)生回答，師板書“寒冷”。

5、小組合作學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法。

①四人小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，用橫線把與恐龍滅絕有關(guān)的句子畫出來(lái)。

②師生合作，理解各種條件之間的關(guān)系。

a、根據(jù)學(xué)生回答，幻燈片顯示有關(guān)句子。

b、從句子中找出與恐龍滅絕有關(guān)的事物。

c、從句子中找出與恐龍滅絕有關(guān)的動(dòng)詞。（根據(jù)學(xué)生回答，幻燈片同時(shí)出示有關(guān)動(dòng)詞。）

d、師小結(jié)事物出現(xiàn)先后順序，引導(dǎo)學(xué)生理清各條件的關(guān)系。

f、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出使恐龍滅絕的真正元兇。

③概括恐龍滅絕的第二種原因。

幻燈片出示“因?yàn)椋?），所以恐龍漸漸地滅絕?！币龑?dǎo)學(xué)生概括原因。

④根據(jù)學(xué)生回答，師扼要概括，并板書“撞擊”。

⑤指導(dǎo)朗讀與恐龍滅絕有關(guān)的句子。

幻燈片出示帶有著重號(hào)和停頓符號(hào)的句子，個(gè)別學(xué)生讀，男女分組讀，齊讀。

（三）、學(xué)習(xí)第四、第五自然段。

1、學(xué)生讀第四自然段，說(shuō)出其他3種說(shuō)法，師相機(jī)板書“蛋被偷吃”、“傳染病”、“氣溫下降”。

2、理解省略號(hào)，自由說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的其他原因。

過(guò)渡：恐龍從地球上消失的種種說(shuō)法，只是科學(xué)家和人們做出的'推測(cè)，但我們不能肯定哪個(gè)才是真的?？铸埖臏缃^至今還是一個(gè)迷。現(xiàn)在我們要想知道更多有關(guān)恐龍的知識(shí)，有什么方法呢？

3、學(xué)生自由說(shuō)了解恐龍的各種途徑。

4、幻燈片出示了解恐龍知識(shí)的各種途徑。

三、再讀課文

1、師根據(jù)板書小結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生自由地再讀課文。

第五篇：《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語(yǔ)。3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，能夠正確、流利地朗讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，認(rèn)識(shí)幾種恐龍 2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。3.老師制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。第 一 課 時(shí) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。2.播放恐龍的錄像片。3.板書課題，談話激趣。

現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)??（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。

4.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。初讀課文，自主識(shí)字

1.出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3.畫出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)出自己識(shí)字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）

5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。整體感知，展示朗讀

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。

2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。

3.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。鞏固識(shí)字

用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）第 二 課 時(shí) 復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容 1.開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。小組合作，研讀感悟

1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法：

a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？ c.畫一畫，畫出重點(diǎn)詞句。

d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。e.填一填，合作填寫表格。說(shuō)法起因變化結(jié)果

2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）

4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下：

寒冷說(shuō)

行星撞擊地球

只能孵出雄性小恐龍

撞擊說(shuō)

哺乳動(dòng)物越來(lái)越多

恐龍染病

偷吃說(shuō)

地球變得十分寒冷

塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

傳染說(shuō)

全球氣溫下降

恐龍耐不住嚴(yán)寒

降溫說(shuō)

突然流行傳染病

偷吃恐龍蛋 鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維 1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）

2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號(hào)）

3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

3.老師范寫“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。

4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。詞語(yǔ)積累

1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）拓展活動(dòng)

根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說(shuō)明。