第一篇：課外閱讀交流課教案

課外閱讀交流課教案

——《假如給我三天光明》

2016-2017學(xué)年上學(xué)期 2011級(jí)(2)班

活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較常用的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生看完整的一本書。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一本《假如給我三天光明》 課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、你能說一說有關(guān)讀書的名言嗎？

書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們喜歡看書嗎？看了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约旱淖x書方法

1、那你是怎么看這些書的？ 學(xué)生交流

2、總結(jié)：聽了大家的介紹，各有千秋。其實(shí)，看書也是有方法的，今天，我們就以手中的書為例學(xué)習(xí)怎樣完整的看書。我們帶來的書是《假如給我三天光明》，這是一本奇書，2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國(guó)家庭幾乎家家都有這本書。（屏幕出示）師：讀著這條信息，你想說什么？學(xué)生交流

它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓趕緊我們走進(jìn)它吧！

三、走進(jìn)《假如給我三天光明》

1、你拿到這本書，認(rèn)為應(yīng)該先看什么？ 板書（作者簡(jiǎn)介）

1）師：我們?cè)鯓尤プx呢？（粗讀 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句讀。）作者簡(jiǎn)介一般是在書的最前面，請(qǐng)大家打開書粗粗地看一遍。

2）從作者簡(jiǎn)介中你了解到一些什么？簡(jiǎn)單介紹一下。

書中有一個(gè)主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，1964年被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國(guó)的驕傲。她的名字叫——海倫.凱勒。

2、還要看什么？ 板書（目錄）

師：目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所看書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要學(xué)會(huì)看目錄。1）那我們也先看看目錄中有什么內(nèi)容。2）從目錄中你能了解到一些什么信息？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言 師：目錄也有這樣強(qiáng)的感染力??！

3、接下來要看什么？板書 點(diǎn)擊（序言）

師介紹序言的作用（課件）: 序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己寫的叫“自序”，比較簡(jiǎn)單的作者序有時(shí)也用“前言”。別人代寫的序叫“代序”，由作者邀請(qǐng)知名專家或組織編寫本書的單位所寫的序言，一般用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點(diǎn)及特點(diǎn)，對(duì)作品進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，介紹作者或書中內(nèi)容涉及的人物和事情。它的標(biāo)題用“序”或“序言”，文后署撰寫人姓名。譯者序一般著重說明翻譯意圖，有的也包括翻譯過程中的某些事務(wù)性說明，一般以“譯者序”為標(biāo)題，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的也可以“譯者前言”或“譯者的話”為標(biāo)題，一般排在目錄之前。看這部分內(nèi)容，我們也可以用瀏覽的方式來看

學(xué)生看序言部分，交流：你從序言中又了解到一些什么？

3、師：剛才我們讀了目錄、作者簡(jiǎn)介、序言，對(duì)文章和作者有了大致的了解，那我們不妨合上書本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情節(jié)，再打開書看，我想，肯定會(huì)別有一番感受，我們會(huì)因?yàn)楣适虑楣?jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會(huì)因?yàn)闀芯拭枋龆@嘆，你們有興趣來猜想一下嗎？ 板書 想情節(jié) 內(nèi)容 學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想

4、老師看完了書后摘錄了作品中幾段精彩的片斷，請(qǐng)大家欣賞。（分組出示文中片段）。第一組：

我這個(gè)眼睛看不見的人僅僅通過觸摸就發(fā)現(xiàn)了成百使我感興趣的東西。我感覺到一片樹葉的精美的對(duì)稱。我將手愛撫地摸著樺樹光滑的表面或松樹粗糙不平的樹皮。春天我滿懷希望地觸摸樹枝，搜尋葉芽，這大自然冬眠后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感受花朵令人愉快的絲絨般的質(zhì)感，發(fā)現(xiàn)她驚人的盤繞結(jié)構(gòu)，為我揭示出大自然的某種神奇。如果我非常幸運(yùn)，偶爾當(dāng)我把手輕輕地放在一棵小樹上時(shí)，會(huì)感覺到一只小鳥高歌時(shí)快樂的震顫…… 師：用你自己喜歡的方法讀這段文字

剛才，你是怎么讀這段話的？（細(xì)細(xì)地讀 邊讀邊想像）板書：細(xì)讀 想像

師：除了讀還要想，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀這段文字，你想到了什么？心中有什么想說的？ 學(xué)生交流

師：透過這傳神、優(yōu)美的文字，海倫告訴我們要熱愛生命、熱愛生活，還記得我們四年級(jí)時(shí)學(xué)過的課文，文中的安靜也是那樣熱愛生活，熱愛生命，她告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的他們尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛生活，熱愛生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來的。（板書：感悟）我們讀這樣優(yōu)美、經(jīng)典的語段就可以用這樣的方法來讀，邊讀邊想象，再感悟。就用這種方法讀讀下面的兩段話，相信你會(huì)有新的收獲。

第二組：愛就像太陽出來以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感覺到了雨，因而知道花和干渴的土地在炎熱的一天以后是多么高興得到雨水。你也摸不到愛，但是你感覺到它傾注進(jìn)一切東西里面去的甜蜜溫馨。沒有了愛你就不會(huì)快活，不會(huì)想玩耍。P30 “有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好?。∵@就更能顯出

生命的價(jià)值。如果認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天就不會(huì)過得那樣有意義、有朝氣，那樣充滿熱情?！?/p>

學(xué)生讀文 交流：你讀出了什么？聯(lián)系自己談?wù)勛约旱南敕?。師：你們很?huì)讀書，除了會(huì)看，還會(huì)細(xì)考，把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，不時(shí)地去看看，肯定會(huì)給你有所啟發(fā)。板書： 讀書筆記

5、我也很喜歡看這本書，當(dāng)我讀著讀著，常常會(huì)忘記她的生理缺陷，她使用“看到、聽見”這樣的字眼，她對(duì)景色的描繪充滿了光感、色調(diào)感和音韻感。傳記中對(duì)在海上遇到風(fēng)暴和在鐵路橋上遇到火車的驚險(xiǎn)狀況的描述之生動(dòng)，真的很難以相信這是出自一個(gè)盲聾人之筆！我摘錄的這些僅僅是書中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書，細(xì)細(xì)去品位這一世界奇書，認(rèn)識(shí)這位世界奇人。

四、閱讀，終生的承諾

最后老師想送一首詩給大家，愿大家一生與書為伴，讓閱讀，成為終生的承諾

《閱讀，終生的承諾》

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無緣的人。

第二篇：交流課教案

課題：Unit 6 Topic 3 Which is the way to the post office?Section B 時(shí)間：2013年4月25 地點(diǎn)：敬南中學(xué)七（2）班 執(zhí)教：彭澤文

一.Aims and demands目標(biāo)要求 1.(1)了解下列短語和詞

sidewalk, public phone, traffic lights, crosswalk, Turn left, No right turn, No left turn, Turn right, , No parking, No U-turn, Parking, Danger(2)Learn other new words: until, kilometer, should, change 2.(1)Go on learning how to ask the way.Excuse me, could you tell me the way to Dinghao Building? Excuse me, where is Anli Road?(2)Go on learning how to give directions.Go along this road until you get to Beisihuan Road.Turn left and walk on.It’s about 15 kilometers away from here.First, you need to take Bus No.718, then you should change to the No.108 bus at Anzhen Bridge.二．The main activities are 1a and 3.本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和3。三.Teaching aids 教具 幻燈片/視頻/音頻

四．Section B needs 1 period.Section B需用1課時(shí)。

三、教學(xué)過程

（一）、播放歌謠，為交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（二）復(fù)習(xí)問路

（三）新知學(xué)習(xí)１．學(xué)習(xí)單詞

２．出事圖標(biāo)學(xué)習(xí)１ａ．

３．根據(jù)圖表編對(duì)話．（教師指導(dǎo)）４．教讀對(duì)話，并理解對(duì)話 ５．聽對(duì)話

６．用動(dòng)畫再一次理解對(duì)話．（板書）７．做相似的對(duì)話．

（四）鞏固 １．完成１ｂ． ２．完成１ｃ． ３．完成２ａ．

四．學(xué)習(xí)街道設(shè)施和交通標(biāo)志 五．總結(jié) 六．練習(xí)

第三篇：課外必讀書目《老人與海》匯報(bào)交流課

閱讀經(jīng)典名著，走進(jìn)《老人與?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格；

2、分析內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用；

3、學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：讀通《老人與?！?/p>

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限！”海明威這樣評(píng)價(jià)《老人與海》，而諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)是：勇氣是海明威的中心主題；《老人與?！穼懙氖且粋€(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。到底這一篇小說有沒有樣的魅力呢？今天我們就走進(jìn)這部偉大的名著，一起交流和分享一下海明威的《老人與?！钒?。

二、走近《老人與?！?，交流感悟

（一）了解大概內(nèi)容,了解作者.1.《老人與?！肥俏覀儽緦W(xué)期的必讀書目之一，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真閱讀過了。那么，你們對(duì)《老人與?！愤@本書有什么樣的了解?可以從作者,主人公,配角,主要情節(jié)方面回答。

2.小結(jié): 海明威是美國(guó)當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一,也是兩次世界大戰(zhàn)之間美國(guó)富有傳奇色彩和獨(dú)特個(gè)性的杰出作家，通常稱他為 “迷惘的一代”的代表.《老人與?！肥呛Ｃ魍拇碜?。故事取材于一個(gè)古巴漁民的真實(shí)經(jīng)歷，是海明威于晚年證明自己創(chuàng)作實(shí)力的中篇杰作。小說于1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主人公——桑提亞哥老人也成為文學(xué)史和電影史上著名的“硬漢”形象，是個(gè)精典的人物。

(二)評(píng)點(diǎn)《老人與?！啡宋镄蜗?。簡(jiǎn)述《老人與?！分薪o你留下深刻印象的情景。板書：說“老人”

說說老人什么地方給你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？請(qǐng)你們回憶一下。

１、印象深刻之一：·老人的外貌……你說說老人長(zhǎng)得怎樣? ２、印象深刻之一：捕魚技藝高——是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁夫

３、深刻印象之一：老人追捕馬林魚的故事。老人如何制服大魚的？ 老人在捕馬林魚過程中，遇到了什么困難？

４、深刻印象之一：一句話——寫出了老人硬漢的精神。６、深刻印象之一： 夢(mèng)到獅子

７、深刻印象之一：老人在制服大魚的時(shí)候非常想念孩子?！先斯陋?dú)。８、深刻印象之一：勇斗鯊魚的場(chǎng)面——勇敢拼搏的漁夫，看出他不服輸?shù)奶攸c(diǎn)

（三）談精彩片段,再深層次閱讀.1、所有這些印象深刻的畫面中，哪件事印象最最深刻，最能震撼我們的心靈？（老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面）

2.老人勇斗鯊魚５個(gè)回合，你喜歡哪一回合？上來說給大家聽好嗎？說的時(shí)候能盡量加上相應(yīng)的體態(tài)動(dòng)作。

3、老師把第五個(gè)場(chǎng)面，老人與群鯊斗的精彩片段找出來了。同學(xué)們，讀到這一部分，你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？

4、人魚之爭(zhēng)之后覺得疲倦感排山倒海一樣向他壓來，嘴里有一種奇怪的味道，像是銅腥味，又有點(diǎn)甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道現(xiàn)在自己是徹底給打敗了，敗得一塌糊涂?！蓖瑢W(xué)們，在你看來，老人被打敗了嗎？（分兩隊(duì)辯論）

5.小結(jié)：說到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我們感動(dòng)，才使我們和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。一個(gè)真正的人，從失敗中走來，還得繼續(xù)面對(duì)未來。像文章結(jié)尾老人說的：“我要弄一桿好標(biāo)槍，再弄一把像樣的刀來，一直帶著出海，提防那些壞東西?！泵鎸?duì)，是獲得成功的前提，勇敢面對(duì)，才有獲得成功的希望。

三、梳理情感，感受老人的魅力

１.同學(xué)們，這本書還有很多精彩的語言，動(dòng)作，內(nèi)心獨(dú)白，細(xì)節(jié)方面的描寫非常精彩，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，課后我們還可以交流。剛才我們分析了老人有這么多的特點(diǎn)，（指著板書）。我想問問大家，你們喜歡桑提阿果老人嗎？喜歡他什么？

2.現(xiàn)在，你們喜歡《老人與海》嗎？為什么？板書：人物

情節(jié) 3.談讀《老人與?！返氖斋@

那看了這本書有什么收獲呢？用最簡(jiǎn)單的一句話也談?wù)劇?.請(qǐng)聽：瑞典諾貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)： 勇氣是海明威的中心主題。

《老人與?！穼懙氖且粋€(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。

5.同學(xué)們，海明威這本《老人與?！非‘?dāng)?shù)貙懗隽松膹?qiáng)度，告訴我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)生、老、病、死，告訴我們心該有多寬，如海一般。老人是孤獨(dú)的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨(dú)的，因?yàn)樗囊庵臼悄菢拥膱?jiān)強(qiáng)。因此我們要向老人學(xué)習(xí)，在遇到艱難、坎坷的道路時(shí)，我們要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自 信的心去迎接挑戰(zhàn)，這樣我們將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！

四、品讀《老人與?！访?/p>

1.過渡：最后老師送給大家《老人與?！访?，大家一起讀讀。

每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好。不過我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。

一個(gè)人并不是生來就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他?，F(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

2.小結(jié)：同學(xué)們，鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。熱愛讀書吧！多讀一些像《老人與?！愤@樣的名著，從書里我們可以吸取豐富的精神食糧，讓我們與書為友，與書相隨。

第四篇：《小王子》交流課教案

《小王子》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內(nèi)容，感悟文本的意蘊(yùn)。2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍、“我”的人物形象。3．品讀狐貍，聚焦“馴養(yǎng)”，解讀文本。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生聚焦“馴養(yǎng)”，體會(huì)文字背后隱藏的內(nèi)容，提高閱讀素養(yǎng)。教學(xué)方法：自主閱讀、互動(dòng)討論 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：【出示插圖】同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他嗎？（一起說）對(duì)，他就是小王子?！景鍟盒⊥踝印靠磥?，相處了一段時(shí)間，我們與小王子已經(jīng)建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個(gè)人的名字，因?yàn)樗麑懙摹缎⊥踝印?，小孩喜歡讀，大人也喜歡讀，成為全球最暢銷的童話。這是一個(gè)給我們帶來快樂的人。

二、初步交流。

1.文中有哪些主要人物？主要講了一件什么事？

3.簡(jiǎn)單回顧小王子的游歷過程。【板書：回顧】 【出示課件】

（1）在B612小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游歷6個(gè)大人星球：六個(gè)星球中，都有哪些人，談?wù)勀銓?duì)他們的看法。

師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財(cái)富還是權(quán)力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個(gè)奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）來到了地球：又遇到了誰？發(fā)生了哪些事情？最后的結(jié)局是什么？

三、品讀狐貍，聚焦“馴養(yǎng)”。

1.狐貍—善解人意、智慧和愛的使者。

（1）孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經(jīng)過一站又一站，穿過沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂的狐貍。能用一個(gè)詞語來說說你對(duì)文中的狐貍的印象嗎？【板書：狐貍】

（2）仔細(xì)讀讀21章，把令你感動(dòng)的句子用橫線勾出來，也可以在旁邊空白處，寫寫你的感受。

（3）我想咱們同學(xué)在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候，肯定有很多的語句打動(dòng)了你。那接下來，我就想請(qǐng)各位同學(xué)去選擇你感受最深的一段讀給大家聽?！旧?xì)讀，師點(diǎn)評(píng)】

2.同學(xué)，想一想，說得那么多，小王子和狐貍說的其實(shí)都是圍繞哪兩個(gè)字來說？【板書：馴養(yǎng)】

（1）“馴養(yǎng)”什么意思？它需要什么？請(qǐng)你帶著這樣的問題，進(jìn)入文章里去，在讀到有“馴養(yǎng)”這樣的詞時(shí)，停下來想一想，寫一寫批注?！景鍟核伎肌?/p>

（1）指名說。

（2）剛才說的其實(shí)都是圍繞一個(gè)字——愛。【板書：愛】剛才同學(xué)說了那么多馴養(yǎng)的不容易，那誰能把剛才的那些發(fā)言梳理一下，馴養(yǎng)需要什么？

（一）馴養(yǎng)不容易，它需要耐心。

（二）馴養(yǎng)不容易，還需要儀式。

（三）馴養(yǎng)不容易，還需要責(zé)任。3.在這個(gè)馴養(yǎng)過程中狐貍改變了小王子，他現(xiàn)在如何看待自己的玫瑰？【板書：玫瑰】（1）指名答。

（2）【課件出示】“??因?yàn)樗俏覞补嗟摹Ｒ驗(yàn)樗俏曳旁诓Ａд种械?。因?yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來的。因?yàn)樗砩系拿x是我除滅的。因?yàn)槲覂A聽過她的牢騷和吹噓，甚至有時(shí)我聆聽她的沉默。因?yàn)樗俏业拿倒??！薄局该x】

（3）師：小王子終于明白生活的真諦，知道自己在尋找什么，他對(duì)那位賣解渴丸的商人說：我如果有五十三分鐘可支配，我就悠悠閑閑地向清泉走去??假如你有五十三分鐘可支配，你愿意做什么？【指名答】

（4）師：是??！當(dāng)我們這些大人忙忙碌碌的時(shí)候，似乎忘記了“馴養(yǎng)”這個(gè)詞，原來生活中很多的美好需要耐心、責(zé)任??文中的“我”也明白了，也被小王子馴養(yǎng)了，也馴養(yǎng)著小王子，為小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子還是要回去了，離別的時(shí)候，我特別難過??【師配樂描述】

“我清楚地感到了發(fā)生了某種不同尋常的事情。我把他緊緊抱在懷里，就像抱著一個(gè)嬰兒一樣。可是我感覺到他正筆直地向一個(gè)無底深淵沉下去，我想拉住他，卻怎么也辦不到??我這才明白：今后再也不能聽到這笑聲，我無法忍受。這笑聲對(duì)我來說，就像沙漠中的清泉一樣。小家伙，我還想聽你笑??夜晚當(dāng)我望著天空的時(shí)候，我知道你就住在其中一顆星星上，你在那顆星星上笑著，那么對(duì)我來說，就好像所有的星星都在笑，我看到的是會(huì)笑的星星！我因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了你而感到高興。你將永遠(yuǎn)是我的朋友。小王子，你還好嗎？”

（3）你們明白了什么？【出示】“一個(gè)人用心靈去看，才看得清楚。本質(zhì)的東西，用眼睛是看不見的?！薄君R讀】

四、總結(jié)：記住小王子，永遠(yuǎn)深愛他。

1．對(duì)文中的主人公而言，這是一個(gè)關(guān)于（回憶、思念、馴養(yǎng)、愛??）的故事。2.《小王子》留給我們的不應(yīng)該是悲傷，而是感動(dòng)。愿天真可愛的小王子能永遠(yuǎn)幸福?！景鍟?/p>

小王子 馴養(yǎng)（愛）

回顧

玫瑰

品讀 狐貍

感悟

教學(xué)反思：

1、主旨把握，適可而止?！缎⊥踝印繁臼且徊繉懡o大人看的童話，目的是引起大人關(guān)于愛與責(zé)任的思考，讓大人們有一顆接近孩子的不老的心。盡管篇幅短小，形式簡(jiǎn)潔，但卻包含著豐富的意向，充滿了智慧的光芒，要真正把握并不容易。對(duì)于小學(xué)生來講，受其理解能力和認(rèn)知水平制約，不能期盼其完全理解其中的意蘊(yùn)。故在備課中，我將目標(biāo)定位于借助一定的閱讀方法，初步理解文字背后的內(nèi)容——愛與責(zé)任，大體感悟到文本的意蘊(yùn)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住與此主題關(guān)聯(lián)較為緊密的第21章，通過反復(fù)閱讀，在讀中思考，讀中想象，并結(jié)合自己的生活實(shí)際去揣摩文字背后的意思。從課堂反映來看，基本達(dá)成了這一目標(biāo)，尤其是在關(guān)于“馴養(yǎng)不容易，需要什么”的思考中，學(xué)生通過討論，總結(jié)出了“耐心、規(guī)律、責(zé)任”三點(diǎn)，捕捉到了狐貍所說的“對(duì)被你馴養(yǎng)了的，你將永遠(yuǎn)負(fù)有責(zé)任”這一文眼，并有了初步感悟。

2、滲透指導(dǎo)方法。本節(jié)課的教學(xué)，一個(gè)重要的目標(biāo)是教給孩子瀏覽、精讀、研讀的方法，借助這些方法，讓學(xué)生逐步讀懂文字背后的內(nèi)容。這幾個(gè)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中有一個(gè)逐層深入的線性過程：通過瀏覽把握章節(jié)大意，對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)總體印象；通過精讀思考文本內(nèi)容，找出自己受感動(dòng)的語句，談?wù)勛约旱某醪襟w悟；通過再次研讀，抓住有感觸的地方寫批注，提升閱讀思考的層次。如此三個(gè)環(huán)節(jié)有序展開，學(xué)生在不斷接觸文本，反復(fù)觸摸、玩味文字的過程中，習(xí)得閱讀思考的方法，為日后的自主閱讀提供一個(gè)參考。

3、當(dāng)然，因時(shí)間倉(cāng)促，加上文本象征性較強(qiáng)，學(xué)生理解上有一定難度，故在寫批注這一環(huán)節(jié)完成得不夠好，大部分學(xué)生未寫出有自己體悟的批注來，交流中踴躍度不高，值得注意。

第五篇：閱讀交流課教案

交流讀書 分享快樂

——課外閱讀交流

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過讀書交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所讀書目有更多地了解，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

2.促使學(xué)生養(yǎng)成樂于交流、樂于表達(dá)、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、堅(jiān)持不懈、機(jī)智勇敢的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過讀書交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成樂于交流、樂于表達(dá)、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.師生共讀《魯賓遜漂流記》《金銀島》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《綠野仙蹤》等探險(xiǎn)類書籍。

2.多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

一本又一本的好書，陪伴我們走過了金色的童年，讓我們的生活五彩繽紛，充滿幻想。誰來說說自己喜歡的書籍。

1.學(xué)生暢所欲言。

大家讀的書可真不少！最近咱們班掀起了一陣閱讀探險(xiǎn)書籍的熱潮，就讓我們一起走進(jìn)探險(xiǎn)世界，與魯賓遜、湯姆索亞、吉姆等共同歷險(xiǎn)吧。

課前同學(xué)們根據(jù)所選書籍自由組合成了4個(gè)讀書小隊(duì)，并確定了本小隊(duì)的讀書口號(hào)，能不能向大家介紹一下。

（我們是“超人”小隊(duì)，我們的讀書口號(hào)是:魅力閱讀，精彩無限,選讀的書籍是《魯賓遜漂流記》；“彩虹”小隊(duì)，讀書口號(hào)是:讀書樂翻天，快樂無極限,選讀的書籍是《綠野仙蹤》；“淘氣包”小隊(duì)，讀書口號(hào)是：讀書樂，樂讀書，讀

書使人樂。選讀的書籍是《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》；“飛鷹”小隊(duì)，讀書口號(hào)是：讀出我們的才華，讀出我們的精彩選讀書籍是《金銀島》）

二、交流匯報(bào) 第一環(huán)節(jié)：故事縮微

過渡：看來各小隊(duì)隊(duì)員充滿自信，勝券在握，我們就來看看那個(gè)小隊(duì)能勇奪今天的“讀書明星”隊(duì)。

下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)“故事縮微”，簡(jiǎn)介選讀書籍的主要內(nèi)容。講一講選讀書籍的主要內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)：人物再現(xiàn)

相信，書中活靈活現(xiàn)的人物在你腦中不斷閃過，能不能介紹給大家認(rèn)識(shí)。1.全班交流。（教師相機(jī)評(píng)價(jià)，并填寫評(píng)比表）2.你認(rèn)為這些人物有共同點(diǎn)嗎？

3.小結(jié)：是啊，他們勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)，我們不得不從心底里佩服他們。第三環(huán)節(jié)：精彩回放

過渡：他們的機(jī)智勇敢都是在精彩的情節(jié)中表現(xiàn)出來的，相信那些扣人心弦的情節(jié)給你留下了深刻的印象，打開書的目錄，找一找自己印象最深的章節(jié)。

1.打開書的目錄，找一找自己印象最深的章節(jié)，朗讀自己認(rèn)為最精彩的片段。（指名朗讀）

過渡：還有更多精彩故事，向周圍同學(xué)講一講。

2.向周圍同學(xué)講一講這本書里的精彩故事，要求內(nèi)容完整簡(jiǎn)潔。3.全班交流，評(píng)價(jià)激勵(lì)。第四環(huán)節(jié)：思緒飛揚(yáng)

從剛才同學(xué)們動(dòng)情地朗讀，熱烈的交流中可見同學(xué)們不僅是用眼睛去閱讀，更是用“心”去感受，只有這樣，才能真正讀懂一本書，才能從書中獲取更多的精神營(yíng)養(yǎng)！

談一談，你讀了一本或幾本書以后，有什么收獲？

1.指讀范例 2.學(xué)生交流 3.評(píng)價(jià)

第五環(huán)節(jié)：成果展示

俗話說的好“不動(dòng)筆墨不讀書”你在讀書過程中都用了哪些方法？ 1.學(xué)生交流讀書方法

你一定想與大家分享你的讀書成果，盡情展示吧！2.展示讀書成果 3.評(píng)價(jià)并評(píng)選優(yōu)勝小隊(duì)。

三、推而廣之

同學(xué)們的交流展示，讓我們共享了一次閱讀大餐。其實(shí)，好書大家共享，才能體現(xiàn)出這本書的價(jià)值。我們可以向同學(xué)推薦自己的好書，也可以公開征集自己喜歡的書目。

★設(shè)計(jì)“好書推薦小報(bào)“，把自己最心儀的一本書推薦給全班同學(xué)?！镌O(shè)計(jì)“圖書征集小報(bào)”向全班同學(xué)公開征集你想看書籍，注意設(shè)計(jì)時(shí)把自己迫切需要的心情表達(dá)出來。

四、總結(jié)

好書大家共享，讓我們走進(jìn)書店、遨游書海。別忘了愛惜圖書。