第一篇：日記兩則 教學(xué)設(shè)計

《日記兩則》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認13個生字。能正確書寫8個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。教學(xué)重點：

1、識字、寫字。

2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記 教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、投影 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）

生１：日記。

生２：把做過的事情記下來。

生３：把一些好事寫下來。

生４：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。

師：日記是每天記錄人物事件感想的小文章今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記，看看他記下了什么事?（揭題：２４ 日記兩則，并板書）

二、初讀課文，認識生字

１、自由讀課文兩遍，課文中不認識的字借助下面的小蘋果注音把音讀準(zhǔn)確。２、認記生詞：

師：淘氣的生字寶寶跑出來啦，看你們還認不認識他們。（小組比賽開火車讀詞語，讀音不規(guī)范師正音，最后找小老師領(lǐng)讀兩遍）

3、交流識字方法

師：大家都太棒了，生字寶寶們不服氣，現(xiàn)在又把難度增加了，只有一個字了，能不能難到大家?？凑l能摘到蘋果，就獎勵他一個“你真棒”的小印章。

三、再讀課文

1、教師示范朗讀。

2、指名朗讀，糾正發(fā)音。

四、朗讀感悟第一則日記

1、師：請小朋友自由讀第一則日記，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？學(xué)生自由讀課文第一部分，思考問題。

2、指名答，師板書：

“我”

夢想白紗裙──媽媽不給買

（喜歡）

（生氣）

3、師：夢想沒有實現(xiàn)，“我”的心情怎樣？應(yīng)該用什么語氣來讀？

學(xué)生回答，指名讀，引導(dǎo)把“我”不高興的語氣讀出來。

六、指導(dǎo)書寫

1、猜字謎的小游戲，引出要求會寫的生字。（日出而作，人沒去。）（日照青草邊）生猜出字。

2、指導(dǎo)書寫，左窄右寬。師帶寫，學(xué)生書空寫，然后本上書寫。（師巡視，糾正坐姿)

七、總結(jié)作業(yè)

小組討論日記的格式，并在下節(jié)課進行交流。下課。

日記兩則

一、教材簡說

日記兩則是人教版二年級語文上冊的第24課，《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識13個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。

3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

三、教學(xué)建議(一)識字寫字 1.認讀生字。

借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認讀情況。

2.指導(dǎo)書寫。用猜字謎的方式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，適合低年級學(xué)生）

(二)朗讀感悟

朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。

1.自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2.在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢?并組織學(xué)生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么? 4.教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受

四、教學(xué)設(shè)計舉例 片斷：探究式閱讀(一)分小組閱讀質(zhì)疑

1.自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。

2.小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題(注意選擇有討論價值的問題)。(二)全班交流，在閱讀中探究

1.各組派代表說說本組討論的主要問題(包括已解決的有意思的問題和未解決的問題)。

2.各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進行探究。(三)集中問題，共同討論 1.小組匯報本組討論交流的情況。

2.全班就一兩個問題進行深入探究。這一兩個問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。

《日記兩則》教學(xué)反思

本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學(xué)生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學(xué)生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感。朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。

1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

同時我感覺到不足的地方還有很多，比如：

對于日記格式，我只是簡單地向?qū)W生介紹了下格式，并沒有告訴學(xué)生自己應(yīng)該如何寫。這一點比較遺憾，只能再下節(jié)課和同學(xué)們說說。日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

第二篇：日記教學(xué)設(shè)計

1、我的理想 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的日記進行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。教學(xué)過程：

一、激發(fā)交流愿望

1、交流關(guān)于理想的名言。

2、每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。

三、學(xué)生進行習(xí)作

今天，我們傾訴了自己的理想。大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧

四、評改：

1、用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。

2、互評互改 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流 指名朗讀作文。師生評議

五、總結(jié)：

今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

2、同桌的他（她）教學(xué)目標(biāo)：

1、要抓住這個人的特點觀察，通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的特點。

2、內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

3根據(jù)文章中心自己擬一個題目。

教學(xué)重點： 通過各種描寫表現(xiàn)人物的特點。教學(xué)難點： 通過具體的事寫出人物的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，班級就是一個大家庭，在這個家庭中，每一個同學(xué)都是你的兄弟姐妹。在他們中，有一個人離你最近，對你的一舉一動了如指掌，不用猜就知道了吧，這個人就是你的同桌。同桌的嬉笑怒罵，一舉手一投足你也都盡收眼底，讓我們好好的觀察一下自己的同桌吧。

二、隨筆導(dǎo)航

有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-------你猜他（她）是誰？

又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的衣服，提一把九齒釘耙------你猜他又是誰？

對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！

讀到這兒，同學(xué)們一定明白了，寫人物，一定要寫出他的特征。

但要真正把人物寫活，光寫外貌是不行的，還需要寫出他的性格特點（可以是優(yōu)點，也可以是缺點），用一個個具體的事例去表現(xiàn)。

三、甜蜜回憶

你是不是觀察到同桌很多有趣的事情。你們之間可能有過爭吵，有過矛盾，有過讓人哭笑不得的事情，有過合作的愉快、互助的甜蜜，同桌身上也許還有不少讓你羨慕佩服的優(yōu)秀品質(zhì)。仔細想一想，你最想寫同桌的什么，什么事情？選一兩件你最難忘的來寫吧。一定要想清楚哦！

四、動情抒寫

想好了，就趕快動筆寫一寫吧！一定記得寫自己最想寫的，并且讓自己的真情實感從筆尖流淌出來。

五、我改我秀

寫完了？把你的作品拿起來，放聲、動情地朗讀一下吧。讀到哪里感覺不順了，就停下想想，改改，然后繼續(xù)讀下去！

自己讀完了，再讀給你的同桌聽聽，誠懇聽取別人的意見，再次動手改改。你會發(fā)現(xiàn)修改后的習(xí)作讀起來更加順暢。佳作比照 第一場雪 教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的習(xí)慣，將生活中聽到的、看到的、做到的、想過的事，都大膽的說出來、寫出來，讓每一個學(xué)生都說得有內(nèi)容，寫得有條理?？鞓反笮袆?/p>

小朋友們，窗外那歡鬧的雪花兒，是不是早已拽住了你的眼睛？你小小的心兒是不是早也隨著一起飛舞了？那個童話般的美麗世界已經(jīng)張開了快樂的雙臂，來吧，我們一起玩雪去！腦瓜轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

打雪仗？堆雪人？雪地足球??盡情狂歡吧！不過，悄悄給你提個醒：

不妨玩中偷點閑，觀察一下周圍的雪景，遠處的、近處的、天上的、地上的、房上的、樹上的??哪里吸引了你，那就多看一會兒吧。除了眼睛看看，還可以耳朵聽聽，小手摸摸，嘻嘻(*^__^*)！如果愿意，嘴巴稍稍嘗一點兒，也可以哦?? 開心聊一聊

小朋友們，玩得如何？你能用一個詞，或是一句話說說你的感受嗎？玩得過程中你遭遇到什么“小故事”了嗎？比如有趣的、意外的、狼狽的、好玩的、恐慌的??你悄悄觀察誰 2 了嗎？把你看到的，聽到的，遇到的，或者想到的，跟大家一起說說吧，什么都可以，只要是你感興趣的，讓快樂在課堂上繼續(xù)??

暢快寫一寫

多么有趣的瞬間，這么開心的經(jīng)歷，若不留住，太可惜了！讓我們趕快拿起筆，痛痛快快去寫吧！從頭讀一讀

寫完了？把你的作品拿起來，放聲、動情地朗讀一下吧，就像給你最親密的朋友，講述你的一段美好往事。讀到哪里感覺不順了，就停下想想，改改，然后繼續(xù)讀下去！

自己讀完了，再讀給你的同桌聽聽，誠懇聽取別人的意見，再次動手改改。擂臺比一比

冬天里的第一場雪

雪花飄飄揚揚，一朵朵悠然地舞蹈著，北風(fēng)伯伯看得入了迷，也高興得唱起歌來。大地萬物都穿上了白色的棉袍。地上，樹上，屋頂上，天空中，全是白茫茫的一片。我仰起頭，張開嘴，??！好涼爽，調(diào)皮的小雪花跳到我的嘴里去了。

同學(xué)們小臉凍得像紅蘋果，可依然玩得熱火朝天。大家跑啊，跳啊，又打又鬧。有的在堆雪人，還有的在滑雪??滿耳朵里都是小伙伴的歡聲笑語。

那邊有幾個女同學(xué)，已經(jīng)將雪人的身子堆了起來，然后，再滾出一個大雪球，做雪人的腦袋。她們還用碳塊，給潔白的雪人按了雙烏黑光亮的大眼睛。再給雪人身上圍了一條彩帶做的圍巾，當(dāng)然，不能少了笤帚疙瘩做的手臂，和紅陀螺的鼻子??她們可真是心靈手巧?。∧猩臉啡な谴蜓┱?。我們隨手抓起一把雪，慌忙團了團，就趕快發(fā)射出去，還沒等扔到別人，自己先“中彈”了。我身上、腦袋上連中了兩彈，真是狼狽，可我卻像中了大獎一樣的快樂??

瞧，那邊有三個同學(xué)在滑雪，一個蹲在地上，另外兩個同學(xué)在前邊，一邊一個拽住她的胳膊往前拉，這讓我想起了圣誕老人坐在鹿拉的雪橇上??

第一場雪

下雪了！樹變白了，像開了一樹的花。屋頂上的紅瓦看不到了，好像披上了一件白外套。我想，小麥這下可高興了，老天爺給她做了一床新棉被，讓她舒舒服服睡一覺。老師來了，滿臉笑容地說：“同學(xué)們，咱們玩雪去吧？”“耶——”同學(xué)們的歡呼聲要把屋頂吵翻了！

我們奔跑在操場上，很快的，大家都選定了自己的游戲項目和場所，我們要和雪娃娃一起，來慶祝這第一場雪的到來。有幾個女同學(xué)湊在教室門前議論什么，我跑了過去。原來，她們在商量著要堆個大雪人。

我也加入到她們的行列。有兩個女孩在堆雪球，她們堆得可仔細了。一邊團一邊拍，還用尺子輕輕地刮去多余的部分，就像在做一件藝術(shù)品。是啊，雪人的腦袋，可要做得漂亮些。我們?nèi)齻€女孩，到處搜刮，弄了好大的一堆雪，終于把雪人的身子堆好了。然后，大家齊心協(xié)力，把小雪球摞在了雪人的身子上。這時，從雪人的背后伸出一只手來，我們一看，原來是小機靈鬼王佳悅。她帶來了水粉顏料、瓶蓋、彩帶，還有一只小桶。大家心有靈犀，立刻忙碌了起來。有的用水粉顏料給雪人畫嘴巴和眼睛，有的用彩帶給它做圍巾，還有的把水桶扣在了頭上當(dāng)帽子??大功告成！從遠處看，還真像個大肚子神仙站在門前呢。

為了留下這個美好的瞬間，老師還用手機給我們和大雪人拍了照。這個美好的日子，一定會永遠保留在我們的記憶中??

4、假如我是??

教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀．讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象日記的方法。（3）采用扶放結(jié)合的方法，進步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象日記的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當(dāng)你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好??讓你的愿望今天就能實現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的日記中成為現(xiàn)實是完全可能的。

同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。

1．課堂討論，激活記憶表象

同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

2．歸納小結(jié)，揭示寫法規(guī)律

教師先組織學(xué)生討論：你認為要寫好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進行歸納小結(jié)，并揭示以下寫法規(guī)律：（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設(shè)的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。

三、啟發(fā)點撥，指導(dǎo)選材 1．啟發(fā)談話，開拓選材思路

同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹??；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)??等等。每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

2．獨立選材，分組互議 出示題目《假如我是??》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時，采取“根據(jù)提供材料寫→獨立構(gòu)思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象日記

根據(jù)《假如我是一個科學(xué)家》提供的開頭：假如我是一個科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨立構(gòu)思表達

4（1）啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路

教師在進行構(gòu)思指導(dǎo)時，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。

（2）獨立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿

要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運用學(xué)到的寫假設(shè)類想象日記的寫法規(guī)律進行獨立構(gòu)思，并完成寫作初稿。

第三篇：日記教學(xué)設(shè)計

讓孩子擁有一雙慧眼

——日記點評課教學(xué)設(shè)計

發(fā)城二小 張魯云

教學(xué)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學(xué)過程：

師：記得上個周我們班同學(xué)在打掃衛(wèi)生之前觀察了校園里的花和小樹林里的樹，那天的日記同學(xué)們寫得都很認真。下面就讓我們先來公布一下我們第一期的“日記小明星”吧！

一、我勤奮，我最棒

課件：公布“選材小明星” 鄒書昌、孫世林、鄒雅靜

課件：公布“觀察小明星”

張文茜、張穎、張慧穎、姜姝冰

課件：公布“書寫小明星”

姜宇、于曉彤、于汶靖

師：讓我們鼓掌向這些同學(xué)表示祝賀！

二、我了解，我收獲

師：其實，日記有很多種，主要的有以下三種：生活日記、觀察日記和隨感日記。老師通過讀同學(xué)們的日記發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)很樂于寫觀察日記。那什么是觀察日記呢?我們先來了解一下：

----觀察日記，是把日常生活中的某一側(cè)面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。寫觀察日記要注意觀察目的要明確、觀察要細致、要持之以恒、語言要準(zhǔn)確。

師：而在前面的日記指導(dǎo)過程中，老師教給同學(xué)們可以選取不同的角度來觀察，向從遠處看、從近處看，很多同學(xué)在自己的日記中嘗試運用了這個小妙招。今天呀，老師再教給同學(xué)們另一個小妙招，首先我們欣賞一下我們班同學(xué)寫的幾篇日記----

三、我欣賞，我推薦

1.欣賞于曉彤的日記。（課件出示）

2.評一評：

同學(xué)們讀了這位同學(xué)的日記，你覺得她寫得怎么樣？

小結(jié)：于曉彤非常善于觀察，他能把自己的觀察記在日記中，做的非常好。文中用了那么多好詞，說明他是一個愛讀書，愛積累的孩子，我們都要跟他學(xué)習(xí)。

3.欣賞張文茜的日記。

4.評一評

5.師：欣賞完了我們班同學(xué)的作品，讓我們再來讀一讀其他學(xué)校同學(xué)的大作吧！

6.師小結(jié)：寫觀察日記時，我們可以借助一些觀察方法來幫助我們把日記寫的更生動形象：視覺（眼）、聽覺（耳）、嗅覺（鼻）、味覺（嘴）、觸覺（手）。

四、我觀察，我成長

師：同學(xué)們，剛才我們又學(xué)到了一招寫觀察日記的方法，上課之前，老師讓同學(xué)們認真觀察了我們教室附近的幾棵小樹，下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的觀察方法，寫一篇日記吧！如果你覺得觀察的不夠仔細，那就安靜的走出教室再看一下，然后再回座位上寫。

生觀察并寫日記。沒寫完就讀已經(jīng)寫好的部分。

師：老師在批改同學(xué)們的日記過程中還發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)積累的詞語很少，有同學(xué)積累的詞語與日記內(nèi)容并無關(guān)系。老師課下給我們同學(xué)積累了一些描寫花草樹木的四字詞語，同學(xué)們在寫日記的過程中可以嘗試運用。

五、總結(jié)

同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，我們要善于運用我們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活的美麗，做生活的有心人。

第四篇：日記教學(xué)設(shè)計

《日記》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會寫漢語日記。

2、養(yǎng)成寫漢語日記的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)會怎樣寫日記。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)寫日記的格式。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)課時：一課時 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

我們學(xué)了《雷鋒日記》、《日記兩則》初步認識了日記。日記是什么？怎么寫日記。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書課題《日記》。

二、學(xué)習(xí)寫日記

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、出示課件，進一步認識日記是什么。

3、出示例文，讓學(xué)生說出日記的格式。日記格式：

第一行：XXXX年X月X日星期X天氣X 第二行：正文

開頭空兩格，寫正文，描述今天發(fā)生的真人真事。

4、出示例文，鞏固寫日記的方法。提問：什么時候，寫的什么事？

5、出示寫日記的要求。

6、學(xué)生寫日記

三、展示作品

四、推薦好書

五、板書

日記

□□□□□□□□

日期星期天氣正文

第五篇：狼教學(xué)設(shè)計兩課時

篇一：狼第二課時教學(xué)設(shè)計

《狼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想

本文選自《聊齋志異》，原文共三則，這里選的是第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，去最終雙雙斃命與屠戶的刀下。1．學(xué)習(xí)文言字詞；

2．學(xué)習(xí)本文通過動作、神態(tài)描寫來刻畫形象的寫法；

重點：

1.積累文言詞匯、理解課文內(nèi)容；

教法學(xué)法 朗讀法、品讀法、點撥法

教學(xué)課時 第二課時

教學(xué)設(shè)計

一、基礎(chǔ)檢查（課前完成）

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

2．理清故事情節(jié)（課件呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)）開端：遇狼

敘事發(fā)展：懼狼、御狼

狼

高潮和結(jié)局：殺狼

議論議狼 三、五邊互動，研討課文（28分鐘）

（１）除了咱們之前講到的“黠”，本文中的狼還具有怎樣的特點？ 歸納:貪婪、兇狠、狡詐等

（2）文中的那些語句可以體現(xiàn)狼的這些特點？

歸納：

「遇狼」“途中兩狼，綴行甚遠”，狼“綴行”，（伺機而動、兇狠）「懼狼」“一狼得骨止，一狼仍從”，（分工協(xié)作、貪婪）

“而兩狼之并驅(qū)如故”，（欲置之死地、兇狠）

「御狼」“狼不敢前，眈眈相向”，（變換策略、狡猾）

「殺狼」兩狼的計謀：一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)前狼假寐的姿勢：犬坐于前

前狼假寐的神態(tài)：目似瞑，意暇甚

前狼假寐的目的：誘敵

后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后

從這段可以看出，這兩只狼在麻痹敵人、攻其不備、狡猾

（1）自由讀課文，大體探究：

（2）具體分析、歸納：

「遇狼」

讀文：男生讀第一自然段

質(zhì)疑：

①遇到兩只狼，屠戶的應(yīng)該是怎樣的心理？ 緊張

②作者是怎樣描述此時狼的動作的？綴行甚遠

「懼狼」

讀文：女生讀第二自然段

質(zhì)疑：

①屠戶有何行動？投以骨、復(fù)投之

②從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的？（遷就退讓、恐懼）

「御狼」

讀文：自由讀第三自然段,并思考問題：

①請指出描寫屠戶心理的句子（屠大窘,恐前后受其敵）

②他采取了怎樣的行動？（奔倚其下，弛擔(dān)持刀；急中生智、爭取主動）③此時狼的表現(xiàn)怎樣?（眈眈相向）

「殺狼」

讀文：齊讀第四自然段

質(zhì)疑：(請用原文回答)① 此時的屠戶是怎樣應(yīng)對的？可看出這個屠戶是個怎樣的人？

殺前狼：屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之（機智、勇敢、果斷）

殺后狼：轉(zhuǎn)視積薪后，自后斷其股（冷靜沉著、奮起反抗）

「議狼」

讀文：齊讀第五自然段

質(zhì)疑:

②你從狼自取滅亡得到怎樣的啟示？

a人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力；b除惡務(wù)盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患；

再次齊讀第五自然段 3.歸納、并板書

四、拓展鞏固（12分鐘）

2.達標(biāo)檢測

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計

狼 蒲松齡

遇狼——懼狼——御狼——殺狼——議狼

狼：貪婪、兇狠、狡詐 屠戶：機智、勇敢

七、教學(xué)反思

篇二：第30課《狼》第一課時教學(xué)設(shè)計

第30課《狼》

兩課時 第一課時 教學(xué)任務(wù)分析 教學(xué)流程安排 教學(xué)過程設(shè)計 1 2 篇三：狼 第二課時教案

七年級下冊第30課

課題：《狼》 教 學(xué) 設(shè) 計 時間：2013年5月29日 30、狼

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

2、簡介蒲松齡及其《聊齋志異》

3、揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握

能力目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀：

認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

教學(xué)重、難點：

課時安排：兩課時

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①從屠戶的角度敘述故事

②從狼的角度敘述故事

二、朗讀課文，梳理故事情節(jié)

1、指名朗讀課文

（前四小節(jié)以記敘為主，第五小節(jié)以議論為主）

3、理清故事基本脈絡(luò)，把握故事情節(jié)

兩狼的計謀：一狼徑去，其一犬坐于前

前狼假寐的姿勢：犬坐于前

前狼假寐的神態(tài)：目似暝，意暇甚

前狼假寐的目的：蓋以誘敵

后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后也

討論后明確，板書黑板上

狼：狡猾、貪婪

屠夫：機智、勇敢、果斷

5、如果你遇到像狼一樣的惡勢力（壞人）你會怎么辦呢？

6、作者是如何刻畫屠夫形象的？（出示課件）

（心理描寫、動作描寫）

①心理描寫：

懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從

恐——前后受其敵； 悟——刀劈兩狼

②動作描寫：

“投以骨”、“復(fù)投之”；“顧”、“奔”、“倚”、“馳”、“持”；

三、體悟文章的思想主題

1、指名朗讀第五小節(jié)

2、朗讀指導(dǎo)（讀出對狼的嘲諷、不屑的語氣）

3、這段議論有什么作用？（出示課件）

4、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？這篇文章給你什么啟示？