第一篇：日記兩則教學設計

日記兩則教學設計

《日記兩則》教學設計

第二課時

一、教學目標

知識與能力目標：、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

情感態(tài)度與價值觀：

3、懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

二、重點難點

教學重點：培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。

教學難點：寫作上的難點：培養(yǎng)寫日記的興趣

情感上的共識：通過學文，懂得了助人為樂獻愛心的道理。

三、教學策略與手段

教學策略：學生自主合作學習，教師適時引導點拔。

教學手段：多媒體

四、課前準備

多媒體、日記本

五、教學過程

一、復習、讀詞語（齊讀、學生帶讀）

2、復習日記的格式。

二、學習課文

（一）學習第一則日記、指名讀每個自然段，其他學生帶著問題思考：

①“我的節(jié)日）是什么節(jié)日？

②我做了一個什么夢？

③看到媽媽的禮物后，我的心情有什么變化？

2、匯報交流：

①出示課文“昨天晚上……眼光?！保ㄅ瑢W讀）

過渡：是呀，多好的夢呀，她夢想著“穿上白紗裙”（板書）心想媽媽“一定”給她買，可真買了嗎？看插圖。

②出示插圖：小女孩的表情是怎么樣的？（板書：不高興）為什么？（媽媽沒給她買）從哪里看出？

③出示句子：“媽媽明明……真小氣！”讀出不高興的語氣（可指名讀、分組讀、男，女讀）

④小女孩為什么怪媽媽小氣？你認為媽媽小氣嗎？為什么？（媽媽買了兩條粉紅色的布料連衣裙，兩個紅書包，兩套《少年兒童百科全書》。）

（二）學習第二則日記

過渡：后來發(fā)生了什么事讓小女孩理解了媽媽？她自己也變得快樂無比呢？我們分小組來學習第二則日記。

、出示問題分小組自由討論學習

2、匯報交流：（指名回答）

①媽媽其實是個怎么樣的人？“我”還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說什么？

②阿英是個怎么樣的姑娘？

3、過渡：所以“我”明白了媽媽，從哪里知道呢？出示第七自然段。請男同學讀第二個夢。

4、你覺得小女孩的心情怎么樣？出示插圖，為什么？（板書：高興）

5、后來“我”為什么又沒讓媽媽買裙子？（是想讓媽媽省錢買書送給苗家小姑娘。板書：省錢買書）

6、是呀，小姑娘終于明白媽媽是個大方的人，懂得了助人為樂獻愛心的道理（板書：助人為樂獻愛心）

三、總結：同學們，在我們的身邊，在我們的國家還有許多需要幫助的人，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。

四、拓展學習、寫日記，出示要點。

2、學生練筆

3、展示評改。

五、板書：

日記兩則

日記

夢想

心情

第一則：

穿上白紗裙

不高興

助人為樂獻愛心

第二則：

省錢買書

高興

第二篇：日記教學設計

1、我的理想 學習目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的日記進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

課前準備

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教學過程：

一、激發(fā)交流愿望

1、交流關于理想的名言。

2、每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，了解情況。

三、學生進行習作

今天，我們傾訴了自己的理想。大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧

四、評改：

1、用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2、互評互改 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流 指名朗讀作文。師生評議

五、總結：

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

2、同桌的他（她）教學目標：

1、要抓住這個人的特點觀察，通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的特點。

2、內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

3根據(jù)文章中心自己擬一個題目。

教學重點： 通過各種描寫表現(xiàn)人物的特點。教學難點： 通過具體的事寫出人物的品質(zhì)。

教學過程：

一、導入：親愛的同學們，班級就是一個大家庭，在這個家庭中，每一個同學都是你的兄弟姐妹。在他們中，有一個人離你最近，對你的一舉一動了如指掌，不用猜就知道了吧，這個人就是你的同桌。同桌的嬉笑怒罵，一舉手一投足你也都盡收眼底，讓我們好好的觀察一下自己的同桌吧。

二、隨筆導航

有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-------你猜他（她）是誰？

又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的衣服，提一把九齒釘耙------你猜他又是誰？

對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！

讀到這兒，同學們一定明白了，寫人物，一定要寫出他的特征。

但要真正把人物寫活，光寫外貌是不行的，還需要寫出他的性格特點（可以是優(yōu)點，也可以是缺點），用一個個具體的事例去表現(xiàn)。

三、甜蜜回憶

你是不是觀察到同桌很多有趣的事情。你們之間可能有過爭吵，有過矛盾，有過讓人哭笑不得的事情，有過合作的愉快、互助的甜蜜，同桌身上也許還有不少讓你羨慕佩服的優(yōu)秀品質(zhì)。仔細想一想，你最想寫同桌的什么，什么事情？選一兩件你最難忘的來寫吧。一定要想清楚哦！

四、動情抒寫

想好了，就趕快動筆寫一寫吧！一定記得寫自己最想寫的，并且讓自己的真情實感從筆尖流淌出來。

五、我改我秀

寫完了？把你的作品拿起來，放聲、動情地朗讀一下吧。讀到哪里感覺不順了，就停下想想，改改，然后繼續(xù)讀下去！

自己讀完了，再讀給你的同桌聽聽，誠懇聽取別人的意見，再次動手改改。你會發(fā)現(xiàn)修改后的習作讀起來更加順暢。佳作比照 第一場雪 教學目標：

培養(yǎng)學生仔細觀察周圍事物的習慣，將生活中聽到的、看到的、做到的、想過的事，都大膽的說出來、寫出來，讓每一個學生都說得有內(nèi)容，寫得有條理?？鞓反笮袆?/p>

小朋友們，窗外那歡鬧的雪花兒，是不是早已拽住了你的眼睛？你小小的心兒是不是早也隨著一起飛舞了？那個童話般的美麗世界已經(jīng)張開了快樂的雙臂，來吧，我們一起玩雪去！腦瓜轉一轉

打雪仗？堆雪人？雪地足球??盡情狂歡吧！不過，悄悄給你提個醒：

不妨玩中偷點閑，觀察一下周圍的雪景，遠處的、近處的、天上的、地上的、房上的、樹上的??哪里吸引了你，那就多看一會兒吧。除了眼睛看看，還可以耳朵聽聽，小手摸摸，嘻嘻(*^__^*)！如果愿意，嘴巴稍稍嘗一點兒，也可以哦?? 開心聊一聊

小朋友們，玩得如何？你能用一個詞，或是一句話說說你的感受嗎？玩得過程中你遭遇到什么“小故事”了嗎？比如有趣的、意外的、狼狽的、好玩的、恐慌的??你悄悄觀察誰 2 了嗎？把你看到的，聽到的，遇到的，或者想到的，跟大家一起說說吧，什么都可以，只要是你感興趣的，讓快樂在課堂上繼續(xù)??

暢快寫一寫

多么有趣的瞬間，這么開心的經(jīng)歷，若不留住，太可惜了！讓我們趕快拿起筆，痛痛快快去寫吧！從頭讀一讀

寫完了？把你的作品拿起來，放聲、動情地朗讀一下吧，就像給你最親密的朋友，講述你的一段美好往事。讀到哪里感覺不順了，就停下想想，改改，然后繼續(xù)讀下去！

自己讀完了，再讀給你的同桌聽聽，誠懇聽取別人的意見，再次動手改改。擂臺比一比

冬天里的第一場雪

雪花飄飄揚揚，一朵朵悠然地舞蹈著，北風伯伯看得入了迷，也高興得唱起歌來。大地萬物都穿上了白色的棉袍。地上，樹上，屋頂上，天空中，全是白茫茫的一片。我仰起頭，張開嘴，啊！好涼爽，調(diào)皮的小雪花跳到我的嘴里去了。

同學們小臉凍得像紅蘋果，可依然玩得熱火朝天。大家跑啊，跳啊，又打又鬧。有的在堆雪人，還有的在滑雪??滿耳朵里都是小伙伴的歡聲笑語。

那邊有幾個女同學，已經(jīng)將雪人的身子堆了起來，然后，再滾出一個大雪球，做雪人的腦袋。她們還用碳塊，給潔白的雪人按了雙烏黑光亮的大眼睛。再給雪人身上圍了一條彩帶做的圍巾，當然，不能少了笤帚疙瘩做的手臂，和紅陀螺的鼻子??她們可真是心靈手巧??！男生的樂趣是打雪仗。我們隨手抓起一把雪，慌忙團了團，就趕快發(fā)射出去，還沒等扔到別人，自己先“中彈”了。我身上、腦袋上連中了兩彈，真是狼狽，可我卻像中了大獎一樣的快樂??

瞧，那邊有三個同學在滑雪，一個蹲在地上，另外兩個同學在前邊，一邊一個拽住她的胳膊往前拉，這讓我想起了圣誕老人坐在鹿拉的雪橇上??

第一場雪

下雪了！樹變白了，像開了一樹的花。屋頂上的紅瓦看不到了，好像披上了一件白外套。我想，小麥這下可高興了，老天爺給她做了一床新棉被，讓她舒舒服服睡一覺。老師來了，滿臉笑容地說：“同學們，咱們玩雪去吧？”“耶——”同學們的歡呼聲要把屋頂吵翻了！

我們奔跑在操場上，很快的，大家都選定了自己的游戲項目和場所，我們要和雪娃娃一起，來慶祝這第一場雪的到來。有幾個女同學湊在教室門前議論什么，我跑了過去。原來，她們在商量著要堆個大雪人。

我也加入到她們的行列。有兩個女孩在堆雪球，她們堆得可仔細了。一邊團一邊拍，還用尺子輕輕地刮去多余的部分，就像在做一件藝術品。是啊，雪人的腦袋，可要做得漂亮些。我們?nèi)齻€女孩，到處搜刮，弄了好大的一堆雪，終于把雪人的身子堆好了。然后，大家齊心協(xié)力，把小雪球摞在了雪人的身子上。這時，從雪人的背后伸出一只手來，我們一看，原來是小機靈鬼王佳悅。她帶來了水粉顏料、瓶蓋、彩帶，還有一只小桶。大家心有靈犀，立刻忙碌了起來。有的用水粉顏料給雪人畫嘴巴和眼睛，有的用彩帶給它做圍巾，還有的把水桶扣在了頭上當帽子??大功告成！從遠處看，還真像個大肚子神仙站在門前呢。

為了留下這個美好的瞬間，老師還用手機給我們和大雪人拍了照。這個美好的日子，一定會永遠保留在我們的記憶中??

4、假如我是??

教學目標：

（1）引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。（2）引導學生通過定向閱讀．讓學生領悟寫假設類想象日記的方法。（3）采用扶放結合的方法，進步培養(yǎng)學生學寫假設類想象日記的能力。（4）培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。教學過程:

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好??讓你的愿望今天就能實現(xiàn)，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的日記中成為現(xiàn)實是完全可能的。

同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

二、引導走向閱讀，領悟寫法規(guī)律

為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。

1．課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

2．歸納小結，揭示寫法規(guī)律

教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規(guī)律：（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

三、啟發(fā)點撥，指導選材 1．啟發(fā)談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹??；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)??等等。每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個人想象的內(nèi)容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2．獨立選材，分組互議 出示題目《假如我是??》，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合，培養(yǎng)能力

為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫日記時，采取“根據(jù)提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的寫作能力。

1．指導學生根據(jù)提供的材料寫假設類想象日記

根據(jù)《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發(fā)明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續(xù)寫成一篇完整的文章。

2．引導學生根據(jù)自己選擇的材料獨立構思表達

4（1）啟發(fā)引導，開拓思路

教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結構的安排也可以多種多樣。

（2）獨立構思，完成習作初稿

要求學生根據(jù)自己的選材，運用學到的寫假設類想象日記的寫法規(guī)律進行獨立構思，并完成寫作初稿。

第三篇：日記教學設計

讓孩子擁有一雙慧眼

——日記點評課教學設計

發(fā)城二小 張魯云

教學目標：

１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。

2、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學難點：讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學過程：

師：記得上個周我們班同學在打掃衛(wèi)生之前觀察了校園里的花和小樹林里的樹，那天的日記同學們寫得都很認真。下面就讓我們先來公布一下我們第一期的“日記小明星”吧！

一、我勤奮，我最棒

課件：公布“選材小明星” 鄒書昌、孫世林、鄒雅靜

課件：公布“觀察小明星”

張文茜、張穎、張慧穎、姜姝冰

課件：公布“書寫小明星”

姜宇、于曉彤、于汶靖

師：讓我們鼓掌向這些同學表示祝賀！

二、我了解，我收獲

師：其實，日記有很多種，主要的有以下三種：生活日記、觀察日記和隨感日記。老師通過讀同學們的日記發(fā)現(xiàn)，我們班的同學很樂于寫觀察日記。那什么是觀察日記呢?我們先來了解一下：

----觀察日記，是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。寫觀察日記要注意觀察目的要明確、觀察要細致、要持之以恒、語言要準確。

師：而在前面的日記指導過程中，老師教給同學們可以選取不同的角度來觀察，向從遠處看、從近處看，很多同學在自己的日記中嘗試運用了這個小妙招。今天呀，老師再教給同學們另一個小妙招，首先我們欣賞一下我們班同學寫的幾篇日記----

三、我欣賞，我推薦

1.欣賞于曉彤的日記。（課件出示）

2.評一評：

同學們讀了這位同學的日記，你覺得她寫得怎么樣？

小結：于曉彤非常善于觀察，他能把自己的觀察記在日記中，做的非常好。文中用了那么多好詞，說明他是一個愛讀書，愛積累的孩子，我們都要跟他學習。

3.欣賞張文茜的日記。

4.評一評

5.師：欣賞完了我們班同學的作品，讓我們再來讀一讀其他學校同學的大作吧！

6.師小結：寫觀察日記時，我們可以借助一些觀察方法來幫助我們把日記寫的更生動形象：視覺（眼）、聽覺（耳）、嗅覺（鼻）、味覺（嘴）、觸覺（手）。

四、我觀察，我成長

師：同學們，剛才我們又學到了一招寫觀察日記的方法，上課之前，老師讓同學們認真觀察了我們教室附近的幾棵小樹，下面請同學們運用剛才學到的觀察方法，寫一篇日記吧！如果你覺得觀察的不夠仔細，那就安靜的走出教室再看一下，然后再回座位上寫。

生觀察并寫日記。沒寫完就讀已經(jīng)寫好的部分。

師：老師在批改同學們的日記過程中還發(fā)現(xiàn)，很多同學積累的詞語很少，有同學積累的詞語與日記內(nèi)容并無關系。老師課下給我們同學積累了一些描寫花草樹木的四字詞語，同學們在寫日記的過程中可以嘗試運用。

五、總結

同學們，我們都有一雙明亮的眼睛，我們要善于運用我們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活的美麗，做生活的有心人。

第四篇：日記教學設計

《日記》教學設計

學習目標：

1、讓學生學會寫漢語日記。

2、養(yǎng)成寫漢語日記的好習慣。

學習重點：學會怎樣寫日記。學習難點：學習寫日記的格式。學習準備：課件 學習課時：一課時 學習過程：

一、導入

我們學了《雷鋒日記》、《日記兩則》初步認識了日記。日記是什么？怎么寫日記。今天我們繼續(xù)學習。板書課題《日記》。

二、學習寫日記

1、明確學習目標

2、出示課件，進一步認識日記是什么。

3、出示例文，讓學生說出日記的格式。日記格式：

第一行：XXXX年X月X日星期X天氣X 第二行：正文

開頭空兩格，寫正文，描述今天發(fā)生的真人真事。

4、出示例文，鞏固寫日記的方法。提問：什么時候，寫的什么事？

5、出示寫日記的要求。

6、學生寫日記

三、展示作品

四、推薦好書

五、板書

日記

□□□□□□□□

日期星期天氣正文

第五篇：兩課時教學設計

《古詩苑漫步》綜合實踐活動

【活動背景】

著名教育家王棟生老師說：“認識你腳下的土地，認識你存在的根和生命的源頭，奠定一生成長的堅實而豐厚的精神底子?！薄豆旁娫仿健肥侨私贪嬲Z文教材八年級下冊第五單元的綜合性學習課，本著引導學生感受古詩韻味、領略鄉(xiāng)土文化的目的，此次活動定位于了解南京和江南等地的文華詩韻，激發(fā)學生誦讀古詩詞的熱情，打好精神的底子。【活動目標】

１、通過活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文化品位。

２、激勵學生的參與意識和創(chuàng)新精神，學習圍繞一個主題查找有關資料的方法，培養(yǎng)學生寫作和口語交際能力。

３、通過活動，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力?！净顒訙蕚洹?/p>

1, 人員安排：全班同學依據(jù)各自的興趣特長以及男女生互補、優(yōu)等生與后進生互補等原則，組合成四個小組，每組十人左右，各自推選出小組負責人和助理。2.時間安排：

二周 第一周，各小組確定研究主題，制定具體方案，明確成員分工。各小組搜集整理資料、交流學習。包括：（1）閱讀老師推薦的相關書目：曾冬《唐詩素描》、王開林《穿越詩經(jīng)的畫 廊》、淺夏《如夢.蝶戀花》，錢理群、王棟生、張中主編的《江南讀本》。（2）.在圖書館、網(wǎng)絡上大量搜集圖文資料，并進行篩選。

第二周，各小組選定匯報形式并進行全班匯報展演。

【活動流程】

１、分門別類輯古詩：以“古詩中的──”為題，引導學生圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。如：

古詩中的離情別緒 古詩中的春夏秋冬 古詩中的風花雪月 古詩中的山水風光 古詩中的名勝古跡 古詩中的豪情壯志 古詩中的懷舊 古詩中的故事 古詩中的哲理 古詩中的典故 古詩中的夢 …… 可以為自己編輯的詩做簡介、加點評；也可以為詩集起名、寫序、做裝飾。全班可展評。

２、別出心裁品古詩：

⑴ 要求學生選擇一首自己最喜歡的詩，寫一篇賞析文章，簡介這首詩的作者、題材、風格、意境、語言等方面的特點。

⑵ 古人常給畫題詩，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導學生自選古詩，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，給所選古詩配上插畫。

⑶ 自選古詩為內(nèi)容，進行書法比賽，張貼、觀摩、評比。

３、聲情并茂誦古詩：

⑴ 選擇喜歡的古詩，認真領會意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，設計背景音樂，自己錄音，然后全班進行詩歌朗誦錄音展播；也可舉辦現(xiàn)場詩歌朗誦會，評委評比。

⑵ 收集古詩詞改編的歌，如《明月幾時有》、《月滿西樓》、《煙花三月》等，播放磁帶，全班學唱；也可根據(jù)自己的喜好，用熟悉的曲調(diào)，如民謠、校園歌曲、流行音樂等，為自選的古詩配曲演唱，可舉辦專題演唱會。

４、妙筆生花改寫詩：

⑴ 選一首喜歡的古詩，揣摩其意境，改寫成散文，體會兩種體裁的不同特點。⑵ 將詩人與其詩作結合起來，改寫成散文詩或小品文。如《李白衣冠冢》。

⑶ 將敘事詩改編成微型劇本。如《石豪吏》。⑷ 自選古詩詞，設計畫面、音樂、人物、服裝、道具等，改編成MTV腳本。

⑸ 全班展覽，交流，評優(yōu)。

５、走馬觀花探詞牌：引導對宋詞感興趣的學生收集詞牌名，探究詞牌的來歷及典故，激發(fā)學生學習詩詞的興趣，增進對詩詞的了解，可舉辦一場研究報告會。

附寫作參考例文： 《太白衣冠?！?你愛月。

唐朝的月亮是從你的詩中升起的，升起了就不曾落下，光輪一直照亮了二十世紀的天空。

你常把皎潔的月光兌在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去寫豪放的詩。后人讀你的詩，也難免一醉。

終于為月亮殉情了，這墓，是你撈起的江中之月半輪嗎？

你將衣冠留下這里，你的一身傲骨呢？

活著，你站立的身軀不曾做權貴的龍頭拐杖；死了，你也將傲骨贈予詩。