第一篇：小學(xué)二年級語文我選我教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二C 吳紅梅

教材 分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)方法：游戲檢測生字 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》,了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。如:我是誰?我選我干什么?）

二、初讀感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？

（反思：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過幾次實(shí)踐下來，我開始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）

三、識字教學(xué)

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)

當(dāng)下一個(gè)教師。

4、游戲 檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字 ？

5、齊讀生字詞。

（反思：識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得。）

四、再讀課文

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。

3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、通讀全文。

二、品讀感悟：

1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。

3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。

5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神

7、夸夸我自己。

8、身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？

（反思：班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？ 這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。）

三、寫字教學(xué)：

1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

（反思：寫字教學(xué)有時(shí)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）

四、練習(xí)

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

第二篇：《我選我》二年級語文教學(xué)反思范文

9月25號日我校舉行了一次新課程、新理念的教學(xué)研討課。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊的第６課《我選我》的過程中。有一個(gè)教學(xué)片段是這樣的：

老師把課文里第二段的最后一句?！巴蝗?，王寧站起來說：“我選我?！薄钡囊粋€(gè)句號誤打“突然，王寧站起來說：“我選我！”。當(dāng)時(shí)，有個(gè)學(xué)生提了出來。

霎時(shí)，我愣住了！究竟是理還是不理呢？如果管他，那么我這節(jié)課該如何上下去呢？我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)怎辦？……最后，我順勢進(jìn)行引導(dǎo)：書上為什么要用句號而不用嘆號呢？

我的問題一出，同學(xué)們就唧唧喳喳地吵起來。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位，共同討論。得出的結(jié)論不一

有的同學(xué)認(rèn)為用嘆號好，因?yàn)閲@號能加強(qiáng)王寧選自己的決心。

有的同學(xué)認(rèn)為還是用句號好，因?yàn)樗X得王寧當(dāng)時(shí)雖然經(jīng)過考慮，但是他是個(gè)較害羞的孩子，用嘆號不符合王寧當(dāng)時(shí)的心理。

還有的同學(xué)說，王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛勞動，關(guān)心集體的習(xí)慣。認(rèn)為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的，所以應(yīng)用陳述的語氣來說……

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立的掌握它們?！闭n堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并鬧出了一段小插曲。在老師誤打標(biāo)點(diǎn)的情況下，喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的情感支配下，自主學(xué)習(xí)、交流、合作，能感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。在上述的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過合作、交流領(lǐng)悟了文中思想，理解了課文內(nèi)容，課堂氣氛活躍，教師恰當(dāng)?shù)馁澝溃笠缰裰髌降鹊囊庾R，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)。在這樣的教學(xué)氛圍中，孩子們敢于發(fā)言、樂于表達(dá)、熱情高漲、思維活躍。

第三篇：二年級語文我選我教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文6我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課“員、青 寧 室 校 教 班 切等8個(gè)生字，認(rèn)識“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”

8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會認(rèn)讀生字。

2．會寫生字。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備彩色生字卡片，以備學(xué)生上課時(shí)認(rèn)讀。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1．板書：我選我。以及所學(xué)生字。

2．導(dǎo)入：談一談本班班委情況。如果我們班班委缺了一個(gè)，你們會怎么辦呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)選班委的課文。

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順。

2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？畫出的字詞。）好了，既然同學(xué)們已經(jīng)找出了這么多的字詞，那么下面就和老師一起來學(xué)習(xí)這些字詞吧。（你們會讀這些生字嗎？）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。

2．讀音指導(dǎo)。

3．小組合作識字。

4．?dāng)U詞，幫助記憶。

四、鞏固練習(xí)。

1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成“我會寫”?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。五．游戲：利用游戲鞏固所學(xué)生字:具體活動方法 如下：

由老師說出第幾個(gè)生字

學(xué)生來認(rèn)讀?；蛘呤抢蠋熝杆俪槌鲆粡埐噬ㄆ瑏碜寣W(xué)生迅速指認(rèn)出這個(gè)生字或詞語。

六．指導(dǎo)書寫。（同學(xué)們會寫這些生字嗎？下面和老師一起學(xué)習(xí)它們的寫法）

補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁。

切：左半部分筆順不是一七（橫豎彎鉤）。而是豎提。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

七．小結(jié)：本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字（委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌）和寫字（員 青 寧 室 校 教 班 切）。八．作業(yè)：熟讀課文。

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案 我選我

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（人教新課標(biāo)）二年級語文教案 《我選我》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個(gè)生字，會寫“員、青”等１０個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、識字、寫字。

２、朗讀感悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】３課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

板書課題：我選我。２、齊讀課題，提問：

讀了課題以后，你想知道什么？ 板書：“我”是誰？ 他選自己做什么？ 他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

１、前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家？

用──選──當(dāng)──的句式回答。

2017.3.1 最新版

２、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。

３、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：

⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

（自信、勇敢。）

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價(jià)那種語氣最好，為什么？ ⑶ 大家都愣住了：

為什么大家都愣住了？大家想到選自己。

⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。４、讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。５、你喜歡王寧嗎？為什么？

（自信、勇敢、為別人服務(wù)。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。

（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。）

第二課時(shí)

2017.3.1 最新版

一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字

１、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認(rèn)識他們吧?！罢啤薄ⅰ笆摇甭暷甘锹N舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。２、指名有感情朗讀。３、自由讀，齊讀。

二、識記字形，指導(dǎo)寫字 １、給要求會寫的字組詞。

２、觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下。）

３、找出關(guān)鍵筆畫：校：右邊是“交”，不是“文”。教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。切：右邊不是“土”，是“七”的變體。室：寫緊湊一點(diǎn)。

４、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。５、生練習(xí)。６、對照檢查。

三、“我會讀” １、讀書中的例句。

２、提問：這兩個(gè)句子有什么不同？

（說法不同，意思相同。）３、照樣子說一說： 劉爽是我的好朋友。

是我的好朋友

。是。

第三課時(shí)

一、小結(jié)

2017.3.1 最新版

１、學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？ ２、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們該怎樣對待呢？

（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。）

３、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語交際

１、實(shí)話實(shí)說：你會選自己嗎？

⑴ 王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事你怎么看？

⑵ 如果班里改選干部，你會不會選自己？

以上兩個(gè)問題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。２、出個(gè)主意：

應(yīng)該怎么選？

⑴ 如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

⑵ 可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進(jìn)行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和民主意識。

３、展示自己： 競選“演說”?？山Y(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競選理由，并進(jìn)行評議。

2017.3.1

第五篇：(人教新課標(biāo))二年級語文教案 我選我

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（人教新課標(biāo)）二年級語文教案 《我選我》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個(gè)生字，會寫“員、青”等１０個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?！窘虒W(xué)設(shè)想】

本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

１、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？ ２、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。２、同桌互讀，互相正音。３、小組分自然段朗讀。４、全班齊讀。

三、朗讀感悟

１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？

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２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？ ３、指導(dǎo)有感情朗讀。４、討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。⑴ 自由發(fā)言。⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會。

四、創(chuàng)造性的演讀課文 １、師生表演。２、小組內(nèi)表演。

３、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。

五、認(rèn)讀生字

１、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。２、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容 １、齊讀課文。

２、發(fā)表見解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子？

三、找優(yōu)點(diǎn)：１、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。２、集體交流。

３、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

４、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。

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四、句子訓(xùn)練 １、課件出示：

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

２、學(xué)生練習(xí)讀。３、仿照例子說句子： 課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

４、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫生字

１、小組討論課后“我會寫”中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。２、集體交流，互相提醒，教師范寫點(diǎn)撥。３、學(xué)生描紅仿寫。

【板書設(shè)計(jì)】 愛勞動

王寧

有禮貌

我選我 關(guān)心集體

【教學(xué)后記】

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說說，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時(shí)會出錯(cuò)，應(yīng)多加練習(xí)。

2017.3.1 最新版

2017.3.1