第一篇：《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計

《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋，得到人們的愛戴和敬仰，使學(xué)生受到教育和啟發(fā)，為人們獻(xiàn)出自己的愛心。學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句深入理解，體會它們所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解皮巧根用愛心為人們架設(shè)起一座安全方便的橋，得到人們的愛戴和敬仰。

【教學(xué)方法】

自讀自悟法、以讀代講法，引導(dǎo)點(diǎn)撥法 【教學(xué)課時】 一課時 【教學(xué)過程】

一、圖片對比，導(dǎo)入新課。1示幾張圖片：

（1）課件出示：古樸典雅的石橋、雄偉壯觀的跨海大橋、璀璨奪目的長江 1

大橋和多姿多彩的立交橋

師：請同學(xué)們欣賞幾張圖片你們覺得這些橋怎么樣呢？ 生：（很漂亮、很雄偉、很壯觀）。（2）課件出示一座普通的柳樹橋。

師：好，我們再來看看這座橋，這座橋怎么樣？ 生：很普通、很簡陋。

師：雖然它很普通，很簡陋，同學(xué)們可別小看了這座橋，它有一段很感人的故事呢！

2、揭題：《皮巧根橋》

3、就題質(zhì)疑：看到這個題目，大家想提什么問題呢？

師想相機(jī)評價：看來大家都是善于思考的孩子，能提出這么多的問題，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題都可以得到解決。

（設(shè)計意圖：以圖片導(dǎo)入，給學(xué)生以鮮明的視覺對比，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生輕聲讀課文，遇到不懂的字詞借助拼音多讀幾遍，想想課文寫了一件什么事？

2、全班交流。

（設(shè)計意圖：帶著問題讀課文，整體感知）

三、自讀課文，深入感悟

1、回顧抓住重點(diǎn)詞句深入理解，體會它們所表達(dá)的思想感情這一學(xué)習(xí)方法。

2、讓學(xué)生運(yùn)用這個方法，認(rèn)真默讀課文，思考這三個問題。課件出示三個問題：

（1）皮巧根為什么要架橋？

（2）皮巧根是怎樣架橋的？

（3）為什么后來有了新橋，人們還是喜歡叫它“皮巧根橋”？

3、溫馨小提示：

師：好，同學(xué)們，不動筆墨不讀書，待會兒在思考的過程中，把你的體會也寫下來?，F(xiàn)在開始吧！（師巡視指導(dǎo)）

4、小組同學(xué)交流體會，討論屏幕上的三個問題。

5、全班交流。

（1）皮巧根為什么要架橋？你從哪句話看出很危險？ 出示有關(guān)句子：

師：那就讀出它的危險。大家一齊讀。（2）那么皮巧根是怎樣架橋的？ ①學(xué)生匯報

②誰能簡單地說說他是怎樣架橋的？先干了什么？接著——

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師相機(jī)板書：磨斧——砍柳樹——架在河岸上——砍樹枝——加上欄桿

③讀一讀10—12自然段，看看哪些句子給你留下深刻的印象？你從中體會

到了什么？

生：皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹砍倒。我體會到——砍樹的不容易，時間的漫長

師：這棵樹已經(jīng)長得又粗又大了，兩個孩子張開雙臂都圍不過來。從哪些詞語可以看出“又粗又大”？

師：同桌一起圍一圍，哦，這棵樹真大!誰能讀出它的粗大？（點(diǎn)讀）真是太大了，難怪皮巧根砍了三天才把它砍倒。寫作文時，我們可以借鑒舉例子這種寫法。

師：這么粗大的樹，皮巧根砍了三天可能會遇到什么呢？（可能——可能——還可能——）

師：多么不容易啦!我們一起來讀一讀，感受他的艱難。④指導(dǎo)朗讀第10自然段。

⑤還有哪些句子令你印象深刻？（生說）

⑥想得真周到!加上欄桿，多么安全。（出示課文插圖）⑦為什么皮巧根遇到這么多的困難都能堅持下來呢？ ⑧原來皮巧根是用愛心架起了這座橋。（板書：愛心）

⑨在皮巧根的努力下，在爺爺?shù)膸椭?，這座木橋終于造起來了，大人、孩子紛紛走上了這座橋，凡是過河的人都說“?！?/p>

⑩如果是你過這座橋你會怎么說？難怪人們不約而同地管這座橋叫“”（3）為什么后來有了新橋，人們還是喜歡叫它“皮巧根橋？” ①指名匯報（為了表示對皮巧根的無限感激、敬仰、愛心行為的贊美）

②原來皮巧根把橋架在了人們的心里。

6、大問題解決了，同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題不明白嗎？ 學(xué)生提出自己的問題或說自己的體會

四、小結(jié)：是啊，獻(xiàn)愛心做好事是不論大小的，只要你真心付出，為別人著想，就能得到人們的肯定。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題，抓住重點(diǎn)詞句去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領(lǐng)悟表達(dá)，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣做，既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，又能讓學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用學(xué)法來學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。）

五、拓展

1、我們身邊也有很多像皮巧根一樣有愛心的人，你能講講他們的愛心小故事嗎？

2、愛心是鮮花，散發(fā)陣陣清香；愛心是太陽，帶來無限溫暖。我們一起來欣賞歌曲《愛心花園》。

（設(shè)計意圖：學(xué)完了課文，讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說身邊的愛心小故事，以身邊的人為榜樣，使學(xué)生受到教育和啟發(fā)，為人們獻(xiàn)出自己的愛心。在優(yōu)美的旋律中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）

六、作業(yè)：

把剛才交流的愛心小故事寫下來。

《皮巧根橋》說課與教學(xué)反思

一、說教材：

《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭拢车揭豢么罅鴺?，為人們假設(shè)起一座安全方便的橋，受到人們的愛戴和敬仰的事情。

二、說學(xué)情：

四年級學(xué)生已具備了一定的默讀、理解課文的能力，但自學(xué)能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。課標(biāo)第二學(xué)段的閱讀要求之一是能對課文中不理解的地方提出疑問，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我們這單元的學(xué)法也是抓住重點(diǎn)詞句深入理解，體會它們所表達(dá)的思想感情。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解皮巧根橋用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋，得到人們的愛戴和敬仰，使學(xué)生受到教育和啟發(fā)，為人們獻(xiàn)出自己的愛心。

2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句深入理解，體會它們所表達(dá)的思想感情。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：理解皮巧根用愛心為人們假設(shè)起一座安全方便的橋，得到人們的愛戴和敬仰。

五、說教法和學(xué)法：

自讀自悟法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、以讀代講法。教學(xué)課時：一課時 本節(jié)課安排了以下五個環(huán)節(jié)：

一、圖片展示，導(dǎo)入新課

以圖片導(dǎo)入，給學(xué)生以鮮明的視覺對比，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。

二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知，說說課文寫了一件什么事。

三、自讀課文，深入感悟

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，我分為以下幾個小步驟：

1、回顧學(xué)習(xí)方法；

2、圍繞問題抓住重點(diǎn)詞句深入體會，小組合作交流；

3、集體交流。

讓學(xué)生帶著問題，抓住重點(diǎn)詞句去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領(lǐng)悟表達(dá)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣做既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，又能讓學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用學(xué)法來學(xué)習(xí)，又助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

四、拓展1、2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，講講身邊人的愛心小故事。欣賞歌曲《愛心花園》。

學(xué)完了課文，讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說身邊的愛心小故事，以身邊的人為榜樣，使學(xué)生受到教育和啟發(fā)，為人們獻(xiàn)出自己的愛心，在歡快的旋律中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

反思：

1、學(xué)生的質(zhì)疑能力不錯，能提出很多有價值的問題。

2、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“不動筆墨不讀書”學(xué)生有養(yǎng)成批畫標(biāo)注的習(xí)慣。

3、在集體交流時，可以讓學(xué)生自由選擇要回答的問題，我再相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生的主體地位更加凸顯。

4、雖是略讀課文，但還是應(yīng)該讓學(xué)生多讀文本，在指導(dǎo)第10自然段讀寫結(jié)合時，應(yīng)該指導(dǎo)得更深入些，讓學(xué)生懂得在自己的作文中運(yùn)用舉例子的寫作方法，可以讓作文更生動、更具說服力。

5、教育機(jī)智還需錘煉。當(dāng)學(xué)生說了從書上、電視上看來的愛心小故事，我可以再例舉幾個班上學(xué)生的愛心故事，把他們的思緒引回日常生活他們所熟悉的人的愛心故事，讓學(xué)生明白做好事不分大小，只要真心付出，就會得到大家的肯定與贊美。

第二篇：《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計

20* 皮巧根橋

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的生字、新詞。2．能正確流利地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對“誰也沒想過，這座橋還可以叫另外的什么名字”的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我有一個謎語請大家猜一猜：駝背公公立河中，不怕雨來不怕風(fēng)，只為方便大家走，堅持日夜不收工。猜一種建筑物。

師：是的，就是我們很熟悉的橋。老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞一下。有小巧的木橋，年代久遠(yuǎn)的石板橋，世界上最長的海上大橋，還有美麗的南京長江大橋。今天老師要帶領(lǐng)大家去認(rèn)識一座特別的橋，它叫皮巧根橋。（齊讀課題。）

師：看著課題，你們想知道些什么呢？

過渡：你們的問題問得很好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧。師：首先我們來看下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

二、初讀課文

1、出示生字、詞語，指名朗讀，糾正讀音，再齊讀生字詞語。

2、默讀課文，說說課文主要內(nèi)容。

師：請大家默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說課文主要講了件什么事情。指名回答課文主要內(nèi)容。

三、小組合作探究

1、師：剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們帶著以下三個問題，分小組來探討問題的答案。（出示問題，齊讀問題）（1）皮巧根為什么要架橋？（2）他是怎樣架橋的？

（3）有了新橋，人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

2、小組交流討論，師巡堂指導(dǎo)

3、集體交流

（1）皮巧根為什么要架橋？

“小河兩岸陡峭，水流湍急，要跳過去很不容易。” 師：從這樣的一條小河跳過去的話可能會發(fā)生什么情況呢？ 師：那為什么孩子們還是選擇從這里去上學(xué)？請用書上的話來回答。“但有近路可走，誰愿意走遠(yuǎn)路呢？” 師：請把這句話改為陳述句。（2）他是怎樣架橋的？

指名回答，最后用“先??然后??接著??接著??最后??的句式把皮巧根架橋的過程敘述完整。

師：請大家想象一下，在造橋的過程中可能會出現(xiàn)什么困難呢？ 指名回答（引導(dǎo)同學(xué)說說反映出皮巧根什么品質(zhì)）師：橋造好后，過橋的人們可能會怎樣稱贊這座橋呢？ 指名回答

（3）有了新橋，人們?yōu)槭裁催€是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？ 指名回答

4、師：現(xiàn)在我們知道了皮巧根為什么造橋、怎樣造橋，人們?yōu)槭裁窗研聵蜻€是叫“皮巧根橋”，可是老師還有一個問題需要同學(xué)們幫我解答一下。我們再回到開頭來看看1-5自然段。指名分角色朗讀1-5自然段。師：不聲不響什么意思？

師：這幾段跟橋有關(guān)系嗎？那這幾段能不能去掉？為什么？ 指名回答

四、拓展

1、在我們身邊還有哪些愛心人物？

2、老師講述三個愛心事例

第三篇：《皮巧根橋》教學(xué)反思

《皮巧根橋》教學(xué)反思

本文是篇自讀課文，淺顯易懂，脈絡(luò)清晰。所以在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)以學(xué)生為主，不必做講解分析。我列出幾個富有引導(dǎo)作用的問題供學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生帶著問題，有目標(biāo)地學(xué)習(xí)課文，在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流。

在這堂課中，可取之處有：

1、激勵機(jī)制發(fā)揮了積極作用，學(xué)生參與度高。這堂課結(jié)合題目，我采用了架橋過河，小組競賽的獎勵機(jī)制，用不同顏色的愛心表示各組架橋的進(jìn)度。在教學(xué)中，根據(jù)各組的表現(xiàn)及時給予鼓勵和獎勵，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，連平時很少舉手發(fā)言的學(xué)生都搶著舉手，課堂氣氛活躍。

2、小組合作參與度高，小組內(nèi)交流活躍積極。因為平時課堂我比較注意加強(qiáng)小組合作的學(xué)習(xí)方式，劃分了討論小組，對于表現(xiàn)活躍的小組及時進(jìn)行獎勵，所以這次課當(dāng)我說“開始討論”時，學(xué)生很自然地就和自己的組員開始討論，并且都能積極參與到討論中。

雖然教學(xué)設(shè)計很簡單，但是由于經(jīng)驗不足，掌控課堂能力薄弱，還有以下幾個重點(diǎn)問題需要反思的：

1、時間分配不合理。教學(xué)進(jìn)行到后半段時，我預(yù)估進(jìn)度慢了，于是加快速度往前趕，甚至跳過了分析第一自然段可不可以去掉的問題，結(jié)果到后面又出現(xiàn)了提前結(jié)束教學(xué)內(nèi)容的尷尬局面。

2、本課以學(xué)生自學(xué)為主，但在講課過程中前半段講解得過于詳細(xì)，后半段又因為趕時間而沒有講透，整堂課詳略不得當(dāng)，重點(diǎn)不突出。

3、整堂課閱讀過少，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。

雖然這堂課有太多遺憾和問題，但收獲很大，也給我將來的教學(xué)提供了許多寶貴經(jīng)驗和改進(jìn)的方向。在教育這條路上我是個新手，但相信通過不斷的學(xué)習(xí)，我一定會越做越好！

第四篇：《皮巧根橋》教案設(shè)計

《皮巧根橋》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

課文主要寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

（1）認(rèn)讀 6 個生字及由生字組成的新詞。（2）理解文中重點(diǎn)句子的意思。

（3）說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？”

（4）流利、正確、有感情的朗讀課文。過程與方法：

（1）通過拼音認(rèn)讀練習(xí)，掌握本課生字與新詞。

（2）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點(diǎn)句子的含義。（3）通過朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，達(dá)到體會文章思想感情的目的。

情感態(tài)度與價值觀：

教育學(xué)生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？

2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。課時劃分：1課時 教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們一定見到過許多橋吧，這里，老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。（放幻燈片1—5張）

2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》（放幻燈片第6張，第七張，并板書課題）。這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀磕阆肓私馑鼏?？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

3、請同學(xué)們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，再想一想：課文寫了一件什么事？（放幻燈片8）（學(xué)生默讀課文）

4、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內(nèi)容是什么嗎？（學(xué)生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。）

3、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎？（放幻燈片9，指名認(rèn)讀生字）放幻燈片10，先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。）

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1、明確任務(wù)。

師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。（放幻燈片11）請同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”，看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。（指一名學(xué)生讀）

2、合作學(xué)習(xí)。

師：現(xiàn)在，你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學(xué)們記住：“不動筆墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線；把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線；把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點(diǎn)。然后，同桌之間互相討論交流，找出最佳答案，好嗎?（學(xué)生讀課文，做記號）

3、集體交流。

①師：現(xiàn)在，老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問題（1）：皮巧根為什么要架橋？（生答：因為上學(xué)路遠(yuǎn)，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。）（放幻燈片12）

師歸納板書：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許

②師：問題（2）：皮巧根是怎樣造橋的？你畫了哪些句子？能讀給大家聽一聽嗎？

③指名學(xué)生讀一讀自己畫出來的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子，教師隨機(jī)歸納板書：架橋的經(jīng)過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

④師：請同學(xué)們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。（學(xué)生朗讀句子）

⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易？（學(xué)生回答后放幻燈片13）讓學(xué)生讀一讀上面的句子。

⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋？（放幻燈片14）。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣？（放幻燈片15）

⑦師：問題（3）：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋？”請同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。(學(xué)生匯報后,放幻燈片16）

⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀(jì)念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。

2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎？（學(xué)生說實例，教師加以引導(dǎo)）

五、布置作業(yè)，指導(dǎo)完成

1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習(xí)題，你們會做嗎？

2、師：今天，同學(xué)們聽講認(rèn)真，我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。（放幻燈片18）

第五篇：皮巧根橋教案設(shè)計

《皮巧根橋》教案設(shè)計

[教材分析]

《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能

（1）認(rèn)讀3個生字及由生字組成的新詞。（2）理解文中重點(diǎn)句子的意思。

（3）說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？”

（4）流利、正確、有感情的朗讀課文。

2、過程與方法

（1）通過拼讀認(rèn)讀練習(xí)掌握本課生字與新詞。

（2）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點(diǎn)句子的含義。（3）通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解并達(dá)到體會文章思想感情的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀

教育學(xué)生只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。教學(xué)關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋？

2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。

課時劃分 1課時

教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們一定見到過許多橋吧，老師準(zhǔn)備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。（放幻燈片2）

2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?？你想了解它嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。

（從學(xué)生的生活實際切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己見過的橋，在此基礎(chǔ)上再引出課題，巧設(shè)懸念這是一座什么橋，為什么叫“皮巧根橋”呢？引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音默讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、想想說說課文的主要內(nèi)容是什么？（放幻燈片、錄音3）

3、指名讀生字詞，全班齊讀。（放幻燈片4）

（略讀課文的教學(xué)不能因為文字淺顯而忽略讀準(zhǔn)每一個生字的字音和對課文的初讀而直奔問題。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的課文能讀得比較熟練，但讀得不正確。因此要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初讀課文是學(xué)生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。）

三、根據(jù)“細(xì)讀感悟”明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步讀理解課文的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。（放幻燈片5）請同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”，看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生匯報。（1）皮巧根是怎樣架橋的？（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

（“閱讀提示”提出的問題正是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，略讀課文的教學(xué)任務(wù)，就是要突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，讀“閱讀提示”明確學(xué)習(xí)任務(wù)是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。）

四、自讀課文，深入感悟

1、圍繞“細(xì)讀感悟”默讀課文，自主學(xué)習(xí)。

（1）皮巧根為什么要架橋？是怎樣架橋的？在書上畫一畫。

（2）后來有了新橋，人們?yōu)槭裁催€是喜歡叫“皮巧根橋”？

2、和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)合作學(xué)習(xí)、討論、交流自學(xué)情況。

3、集體交流。

（1）、皮巧根為什么要架橋？（生答：因為上學(xué)路遠(yuǎn)，跳過急水河比較近，可是急水河水流湍急，兩岸陡峭，人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會很方便。

板書：水流急、岸陡峭、不允許

（2）、皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。

①指名學(xué)生，讀一讀自己畫出來的句子。

學(xué)生讀句子，教師隨機(jī)出示：

A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。

B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。

C、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

②教師根據(jù)學(xué)生讀出的句子，概括板書：砍倒柳樹、砍光樹枝、加上欄桿。

③指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。（3）、為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？”

①學(xué)生讀14—15自然段，根據(jù)課文內(nèi)容理解回答。

②指名匯報（板書：柳樹橋、木橋、水泥橋）

（雖然他還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀(jì)念他，所以人們一直用“皮巧根橋”）（放幻燈片6）

（讓學(xué)生帶著問題，抓住重點(diǎn)句子去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領(lǐng)悟表達(dá)，這樣做。既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，又能讓學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)悟到閱讀的方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。）

五、總結(jié)全文，鼓勵練筆

皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。（放幻燈片7）

六、作業(yè)設(shè)計（放幻燈片8）

練習(xí)：

在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能以“愛心”為題，通過一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎？