第一篇：根教學(xué)設(shè)計(jì)

我們先看到了根教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

過(guò)程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問(wèn)題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹(shù)，我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來(lái)，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書(shū)課題：我們先看到了根

二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長(zhǎng)

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看

能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。

三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說(shuō)出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢？下面，我們來(lái)研究植物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下： 參看p8頁(yè)書(shū)上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

7、師：過(guò)幾天，試管中的水量變化說(shuō)明了什么？

8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

【作業(yè)布置】：

家庭實(shí)驗(yàn)：參看p8頁(yè)書(shū)，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】： 3.我們先看到了根

固定植物

植物根的作用

吸收水分篇二：平方根 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)平方根 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

平方根及算術(shù)平方根是兩個(gè)重要的概念，是全章的教學(xué)重點(diǎn).學(xué)生對(duì)平方根及算術(shù)平方根的概念常?；煜?，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真正理解這兩個(gè)概念的本質(zhì)是什么，并能分清它們的區(qū)別與聯(lián)系，這是兩節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo).在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求在以下兩方面突出特點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生建立清晰的概念系統(tǒng)，首先在第1課進(jìn)要求學(xué)生正確理解平方根的概念的意義和平方根的表示法；其次在第2課時(shí)專(zhuān)門(mén)討論算術(shù)平方根的概念及其表示.對(duì)于a表示a的算術(shù)平方根的條件是，被開(kāi)方數(shù)a表示非負(fù)數(shù)，而a本身也表示非負(fù)數(shù)，因此在教學(xué)中不能要求學(xué)生死記硬背，要向?qū)W生說(shuō)明規(guī)定的合理性.為此，提出算術(shù)平方根的一種幾何解釋?zhuān)疵娣e為a的正方形(a為正數(shù))，它的邊長(zhǎng)為a(a也是正數(shù))，從而直觀、形象地說(shuō)明了算術(shù)平方根約定的合理性.2．編選了有針對(duì)性的、有梯度的、形式多樣的課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固和加深知識(shí)的理解和掌握，促使學(xué)生盡快地把新知識(shí)納入到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．能說(shuō)出平方根和算術(shù)平方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的平方根。2．知道開(kāi)平方與平方是互逆的運(yùn)算，會(huì)利用這個(gè)互逆運(yùn)算關(guān)系求某些非負(fù)數(shù)的平方根。3 表示的是非負(fù)數(shù)a的平方根。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)對(duì)比體會(huì)平方根、算術(shù)平方根的聯(lián)系和區(qū)別； 2．在學(xué)習(xí)開(kāi)平方運(yùn)算求一個(gè)數(shù)的平方根、算術(shù)平方根的過(guò)程中，體會(huì)開(kāi)平方運(yùn)算與平方運(yùn)算之間的互逆關(guān)系．

情感態(tài)度價(jià)值觀：

進(jìn)一步感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系．

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：平方根和算術(shù)平方根的概念和求法.難點(diǎn)：弄清平方根與算術(shù)平方根的意義

教學(xué)方法：

探究學(xué)習(xí)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)用具

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入

我們學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加、減、乘、除和乘方運(yùn)算，但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些問(wèn)題僅運(yùn)用這五種運(yùn)算是無(wú)法解決的.例如個(gè)面積為 50平方米的正方形展廳，它的邊長(zhǎng)應(yīng)是多少?解決這個(gè)問(wèn)題就要運(yùn)用一種新的運(yùn)算方法，這種運(yùn)算叫做開(kāi)方.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)開(kāi)方運(yùn)算和平方根.二、大家談?wù)?/p>

（1）計(jì)算:4，(－4)；()，(?)；(10)，(-10)0（2）如果x2=16，則x等于多少？

因?yàn)?=16所以x=4；又因?yàn)?－4)=16，所以x=－4.4或－4的平方都等于16，可以表 2示為(±4)=16.因?yàn)?或－4的平方都等于16，我們把4及－4叫做16的平方根.2比如100的平方根是10與－10.因?yàn)?±10)=100,所以10與－10是100的平方根.你能說(shuō)出49，144的平方根嗎？

三、一起探究

1．當(dāng)一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)互為相反數(shù)時(shí)，它們的平方有什么關(guān)系？ 2．正數(shù)有平方根嗎？如果有，有幾個(gè)？它們的有什么關(guān)系？ 3．0有平方根嗎？如果有，它是什么數(shù)？ 4．負(fù)數(shù)有平方根嗎？

學(xué)生獨(dú)自思考，通過(guò)具體實(shí)例弄懂上述問(wèn)題，然后總結(jié)出：

一個(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根，它們互為相反數(shù)； 0有一個(gè)平方根，它是0本身；

負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根。

一個(gè)正數(shù) a 的正的平方根，用符號(hào)“a” 表示，a 叫做被開(kāi)方數(shù)，2 叫做根指數(shù)。正數(shù)a 的負(fù)的平方根，用符號(hào)“－ 2222352352222a”表示。這兩個(gè)平方根合起來(lái)可以記作“±a”。

這里，符號(hào)“a”讀作“二次根式”，±a讀作“二次根號(hào) a”。根指數(shù)是 2 時(shí)，通常將這個(gè) 2 省略不寫(xiě)，如，a記作a，讀作“根號(hào) a”；±a記作±a，讀作“正、負(fù)根號(hào) a ”。求一個(gè)數(shù)的平方根的運(yùn)算，叫做開(kāi)平方。

例１．求下列各數(shù)的平方根：

（１）8；（２）362；（３）0.64；（４）(?2.6)121 2解：（１）因?yàn)??9)?81，所以 144的平方根是±19．

即 ??9．

6236，)?11121 636所以 的平方根是±． 11121（２）因?yàn)?? 即 6??． 11 2（３）因?yàn)??0.8)?0.64，所以 0.64的平方根是±0.8．

即 ?0.64??0.8．

（4）?(?2.6)2??6.76??2.6．

四、鞏固練習(xí)

1．下列各式中哪些有意義哪些？哪些無(wú)意義？ 2(1)；(2)－2；(3)4；(4)(?3)；(5)?3.2．判斷下列各題正確與錯(cuò)誤，并將錯(cuò)誤改正.?1?1(1)???=； ?3?3(3)=?4；

22(2)|－9|沒(méi)有平方根； 2(4)(?2)=－2；(5)(?3)=－3； 2 22(6)?=； 3321?1?(7)??； ?的平方根是?10?10?(8)－?24是的算術(shù)平方根； 525(9)－(－2493)是的算術(shù)平方根；(10)－?是的一個(gè)平方根.41639 3．還應(yīng)下列各數(shù)的平方根及算術(shù)平方根；(1)10,000;(2)7.29;(3)4．求下列各式的值： 121;289(4)111.25 24(1);(2)－;9(3).21;(4)－???2??.3?

五、小結(jié)

這一節(jié)課的主要內(nèi)容是：開(kāi)方與平方逆運(yùn)算；平方根的定義；平方根的性質(zhì)；平方根的符號(hào)表示與讀法；開(kāi)平方運(yùn)算。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

問(wèn)：1．625的平方根是多少？這兩個(gè)平方根的和是多少？ 2．－7和7是哪個(gè)數(shù)的平方根？ 3．正數(shù)m的平方根怎樣表示？ 4．下列各數(shù)的平方根各是什么？(1)64；(2)0；(3)(－0.4)；

答：

1．625的平方根是25和－25，這兩個(gè)平方根的和是0.2．－7和7是49的平方根.3．正數(shù)m的平方根表示為?m.4．(1)64的平方根是?64=?8.(2)0的平方根是0.2?2?3(4)??1?；(5)－16；(6)(－4).?3?2(3)因?yàn)?－0.4)=0.16，所以它的平方根是?.16=?0.4.2 255?2??5?25?2?(4)因?yàn)??1?=???=，所以??1?的平方根是?=?.93?3??3?9?3?(5)因?yàn)椋?6<0,所以－16沒(méi)有平方根.(6)因?yàn)?－4)=－16<0,所以(－4)沒(méi)有平方根.問(wèn)：已知正方形的面積等于a,那么它的一條邊長(zhǎng)等于多少？

答：設(shè)正方形的一條邊長(zhǎng)為x，則x=a,根據(jù)平方根的定義，x=?a.因?yàn)檎叫蔚倪?33222 長(zhǎng)是正數(shù)，所以正方形邊長(zhǎng)為a.二、講解新課

正數(shù)a有兩個(gè)平方根(表示為? 表示為a.0的平方根也叫做0的算術(shù)平方根，因此0的算術(shù)平方根是0，即0=0.用幾何圖形可以直觀地表示算術(shù)平方根的意義，如圖所示，面積為a(a應(yīng)是非負(fù)數(shù))、邊長(zhǎng)為a a的算術(shù)平方根.a)，我們把其中正的平方根，叫做a的算術(shù)平方根，“”是算術(shù)平方根的符號(hào)，a就表示a的算術(shù)平方根.a的意義有兩點(diǎn)：(1)被開(kāi)方數(shù)a表示非負(fù)數(shù)，即a≥0;(2)a也表示非負(fù)數(shù)，即a≥0.也就是說(shuō)，非負(fù)數(shù)的“算術(shù)”平方根是非負(fù)數(shù).負(fù)數(shù)不存在算術(shù)平方根，即a<0時(shí)，a無(wú)意義.如9=3，8是64的算術(shù)平方根，?6無(wú)意義.這里需要說(shuō)明的是，算術(shù)平方根的符號(hào)“”不僅是一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，如a≥0時(shí)，a表示對(duì)非負(fù)數(shù)a進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算，另一方面也是一個(gè)性質(zhì)符號(hào)，即表示非負(fù)數(shù)a的正的平方根.篇三：平方根的教學(xué)設(shè)計(jì)

平方根（第２課時(shí)）的教學(xué)設(shè)計(jì)

一．學(xué)生學(xué)情分析 學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“棋盤(pán)上的故事”就認(rèn)識(shí)了一種運(yùn)算 “乘方”,并能熟練計(jì)算任何一個(gè)數(shù)的平方.知道正數(shù)的平方是正數(shù),負(fù)數(shù)的平方是正數(shù),0的平方是0.在八年級(jí)上冊(cè)第二章《實(shí)數(shù)》的學(xué)習(xí)中又認(rèn)識(shí)了算術(shù)平方根的概念和表示方法,已能求非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根.那么這一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平方根本節(jié)課是第二課時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平方根的概念及其運(yùn)用.并對(duì)“平方根”和“算術(shù)平方根”，“平方”和“開(kāi)平方”的概念做辨析，使學(xué)生在“引導(dǎo)---探索---類(lèi)比----發(fā)現(xiàn)”中發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.二．學(xué)習(xí)任務(wù)分析 第二章《實(shí)數(shù)》的第二節(jié).本節(jié)安排了兩個(gè)課時(shí)完成.第一課時(shí)是了解數(shù)的算術(shù)平方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根.在具體的例子中抽象出概念，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力.本節(jié)課是第二課時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平方根的概念及其運(yùn)用.并對(duì)“平方根”和“算術(shù)平方根”，“平方”和“開(kāi)平方”的概念做辨析，使學(xué)生在“引導(dǎo)---探索---類(lèi)比----發(fā)現(xiàn)”中發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.三．學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.了解平方根、開(kāi)平方的概念.2.明確算術(shù)平方根與平方根的區(qū)別和聯(lián)系.3.進(jìn)一步明確平方與開(kāi)平方是互逆的運(yùn)算關(guān)系.能力目標(biāo) 1.經(jīng)歷平方根概念的形成過(guò)程,讓學(xué)生不僅掌握概念,而且提高和鞏固所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力.2.培養(yǎng)學(xué)生求同與求異的思維,通過(guò)比較提高思考問(wèn)題、辨析問(wèn)題的能力.情感目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)中互相幫助、交流、合作、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的精神.2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.四.重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.了解平方根開(kāi)、平方根的概念.2.了解開(kāi)方與乘方是互逆的運(yùn)算,會(huì)利用這個(gè)互逆運(yùn)算關(guān)系求某些非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方

根和平方根.3.了解平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別與聯(lián)系.難點(diǎn)：

1.平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別和聯(lián)系.2.負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根,即負(fù)數(shù)不能進(jìn)行平方根的運(yùn)算.五．學(xué)習(xí)方法

自主 合作 探究

六．課前準(zhǔn)備

完成導(dǎo)學(xué)稿

七．學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

需要3分鐘

檢查學(xué)生完成情況（方式一：組長(zhǎng)檢查，對(duì)答案）

（方式二：教師經(jīng)行抽查，找出典型的問(wèn)題經(jīng)行講解）

（一）．自學(xué)范圍：請(qǐng)自學(xué)教材第69頁(yè)至第72頁(yè)；

（二）1.0.64 ；

2.(?6)2? 3.25分鐘

2（一）1.因52?25，所以25? 5 ；所以36?6 ；所以25 6?36，（用 “>”﹑ “<”“=”填空)222.因12?1，所以 1<2< ；因1.42?1.96，所以1.4<2< ；

1.5?2.25，2?4，3.算術(shù)平方根的估算：小組展示（一位組長(zhǎng)展示，讓其他學(xué)生思考找能不能用其他方法比較大?。┰僭谡n堂上展示

比較大小：5?1 2與0.5

（二）算術(shù)平方根的平方：

（1）的平方等于3；（2）比較大?。?3與32；

平方根與算術(shù)平方根的聯(lián)系與區(qū)別：

聯(lián)系：1.包含關(guān)系：平方根包含算術(shù)平方根，算術(shù)平方根是平方根的一種.2.只有非負(fù)數(shù)才有平方根和算術(shù)平方根.3.0的平方根是0，算術(shù)平方根也是0.區(qū)別：1.個(gè)數(shù)不同：一個(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根，但只有一個(gè)算術(shù)平方根.2.表示法不同：平方根表示為 ?a，而算術(shù)平方根表示為a 分鐘檢測(cè)，為了讓學(xué)生對(duì)新知鞏固,我增加了課堂檢測(cè)，圍繞“平方根”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各種題型的變式練習(xí).1 ．下列說(shuō)法正確的是

①?3平方根；②25的平方根是5；③-36的平方根是-6；④平方根等于0的數(shù)是0；⑤64的平方根是8．

2．下列說(shuō)法不正確的是()．(a)0的平方根是0(b)?22的平方根是?2(c)非負(fù)數(shù)的平方根是互為相反數(shù)(d)一個(gè)正數(shù)的算術(shù)平方根一定大于這個(gè)數(shù)的相反數(shù)

3.已知一個(gè)自然數(shù)的算術(shù)平方根是a，則該自然數(shù)的下一個(gè)自然數(shù)的算術(shù)平方根是（）．

(a)a+1(b)4.指出下列各數(shù)的算術(shù)平方根: 4 5.面積為9的正方形，邊長(zhǎng)＝ ；面積為7的正方形，邊長(zhǎng)＝ ； 1(c)a+1 2(1)0.04(2)6 6.比較大?。??3 8與1 8 本節(jié)小結(jié)

作業(yè)布置

習(xí)題2．４

課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)反思

本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)第二章《平方根》的第二課時(shí).（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和交流 本節(jié)課為學(xué)生提供了有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行充分的探索和交流.（2）設(shè)計(jì)之中多處運(yùn)用類(lèi)比的方法，使學(xué)生清楚新舊知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系.類(lèi)比概念：“平方根”和“算術(shù)平方根”的區(qū)別和聯(lián)系，“平方”和“開(kāi)平方”運(yùn)算.（3）根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活使用教材

為了讓學(xué)生對(duì)新知鞏固,我增加了課堂檢測(cè)，圍繞“平方根”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各種題型的變式練習(xí).當(dāng)然，選題要有層次,有梯度.老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)娜∩?篇四：算術(shù)平方根教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：13.1算術(shù)平方根

學(xué)科長(zhǎng)：

備課組長(zhǎng)：楊?lèi)?ài)國(guó)

授課教師： 審核意見(jiàn)： 簽名時(shí)間： 備課組成員：楊?lèi)?ài)國(guó)、楊明海、楊占成 授課時(shí)間：2009年10月 日 第 節(jié)

一、教學(xué)內(nèi)容及其分析

1、內(nèi)容：

本節(jié)課的內(nèi)容是掌握算術(shù)平方根的概念，并會(huì)求某一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根。

2、分析：

算術(shù)平方根的概念及其計(jì)算是學(xué)習(xí)習(xí)近平方根的基礎(chǔ)，充分理解和掌握了算術(shù)平方根，對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平方根具有重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、目標(biāo)：

理解算術(shù)平方根的概念，并會(huì)計(jì)算出某數(shù)的算術(shù)平方根。

2、分析：

注重學(xué)生掌握、理解算術(shù)平方根的概念后，會(huì)求某數(shù)的算術(shù)平方根。

三、教學(xué)問(wèn)題分析

學(xué)生不能正確理解算術(shù)平方根一般式x2=a中x與a的關(guān)系時(shí)，教師要給予指導(dǎo)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）基本流程：

（二）教學(xué)情境：

1、導(dǎo)入：

由引言中提出的問(wèn)題：計(jì)算第一宇宙速度v1和第二宇宙速度v2導(dǎo)入新課。

2、問(wèn)題與例題：

問(wèn)題1：要制作一塊面積為25dm2的正方形畫(huà)布，它的邊長(zhǎng)應(yīng)為多少？假設(shè)正方形的面積變

4為1 dm2、9 dm2、16 dm2、36 dm2、dm2，此時(shí)正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)分別為多少dm？ 25 設(shè)邊長(zhǎng)為xdm.x2=25 因?yàn)?2=25，所以x=5.答：正方形邊長(zhǎng)應(yīng)為5dm。

一般地，如果一個(gè)正數(shù)x的平方等于a，即x2=a，那么這個(gè)正數(shù)x叫做a的算術(shù)平方 1 根。a的算術(shù)平方根記為a，讀作“根號(hào)a”，a叫做被開(kāi)方數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生理解相關(guān)定義。師生活動(dòng)：教師指導(dǎo)，師生一起分析得出定義。

問(wèn)題2：求下列各數(shù)的算術(shù)平方根：

（1）100；（2）0.0001；（3）49 64.解：（1）因?yàn)?02=100，所以100的算術(shù)平方根是10，即=10；（2）因?yàn)?.012=0.0001，所以0.0001的算術(shù)平方根是0.01，即0.0001=0.01；

（3）因?yàn)?7 8)2=49 64.，所以497497 64.的算術(shù)平方根是8，即64=8.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從做題中去理解怎樣求一個(gè)數(shù)的算術(shù)平方根。

師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成，教師核實(shí)答案。

問(wèn)題3：引言中第一宇宙速度v1和第二宇宙速度v2該如何來(lái)求？（不用求解出結(jié)果）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值意義。師生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成。

五、目標(biāo)檢測(cè) 1、121的算術(shù)平方根是（）。2、6是（）的算術(shù)平方根。3、0的算術(shù)平方根是（）。

4、計(jì)算下列各數(shù)的值： 32=（）1 81=（）.0049=（）0 2009=（）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握求一個(gè)有理數(shù)的算術(shù)平方根的方法。

師生活動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生自主完成。

六、課堂小結(jié)

1、算術(shù)平方根的概念。

2、怎樣求一個(gè)有理數(shù)的算術(shù)平方根的方法。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師生活動(dòng)：師生共同回憶闡述。

七、配餐作業(yè) a組： 1、1 9的算術(shù)平方根是（）。2、12是（）的算術(shù)平方根。

3、計(jì)算：36 121=（）0.00169=（）2 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生加深對(duì)算術(shù)平方根的掌握。b組：

1、－（-8）是（）的算術(shù)平方根。

2、若x2=1，且x>0,則x=（）。

3、計(jì)算﹣25+9=（）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做題讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握算術(shù)平方根的求法。教學(xué)反思：

3篇五：平方根教學(xué)設(shè)計(jì)

平方根教學(xué)設(shè)計(jì)

郵編423000 郴州市第六中學(xué) 王輝 教師 聯(lián)系電話：***

一、學(xué)情分析：

教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的角度看，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘方運(yùn)算，能迅速求出一個(gè)數(shù)的乘方.理解乘方運(yùn)算的本質(zhì)，對(duì)加減、乘除運(yùn)算的互逆關(guān)系有了明晰的認(rèn)識(shí)；

從認(rèn)知的角度來(lái)看，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能從具體事例中歸納問(wèn)題本質(zhì)，通過(guò)觀察、類(lèi)比等活動(dòng)抽象出問(wèn)題的規(guī)律；

從學(xué)習(xí)能力方面看，在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累了自主合作探究的的經(jīng)驗(yàn)，具備合作交流和歸納概括能力.二、知識(shí)分析：

《平方根》是湘教版八年級(jí)上第三章第一節(jié)內(nèi)容，隸屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情景認(rèn)識(shí)平方根、算術(shù)平方根，探究平方根的性質(zhì).本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“乘方”運(yùn)算的基礎(chǔ)上安排的，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)及二次根式做鋪墊.本著從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā)，從實(shí)際生活問(wèn)題引入課堂，在自主合作探究交流的過(guò)程中，觀察、分析、歸納、概括的基礎(chǔ)上，掌握平方根和算術(shù)平方根的概念及求法.三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）了解平方根和算術(shù)平方根的概念；

（2）會(huì)算出一個(gè)非負(fù)數(shù)的平方根及算術(shù)平方根；（3）了解平方與開(kāi)平方是互逆運(yùn)算.2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平方根的概念，進(jìn)一步建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。

（2）通過(guò)探究平方根的特征，及平方根與算術(shù)平方根的區(qū)別和聯(lián)系，體驗(yàn)類(lèi)比、化歸等問(wèn)題解決數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的遷移能力。

第二篇：根和莖教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《根和莖》是蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《植物的一生》的第二課。教材的主要內(nèi)容有以下四個(gè)部分： 第一部分，通過(guò)比較、分類(lèi)活動(dòng)認(rèn)識(shí)根的多樣性，認(rèn)識(shí)直根和須根。

第二部分，認(rèn)識(shí)根的作用。課文重點(diǎn)介紹了“如何探究根有固定植物”的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察感受到根系的龐大，能夠支持和固定整棵植物體，使它不會(huì)倒下，因此，植物體越高大，它的根就扎得越深、分布越廣。而“植物的根有吸收水分的作用”，這一探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生在三上教材“水”單元已學(xué)過(guò)，此處是遷移所探究過(guò)的內(nèi)容，以利學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。

第三部分，在認(rèn)識(shí)到莖是把植物身體各部分連成一個(gè)整體的基礎(chǔ)上對(duì)比不同點(diǎn)，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖。課文呈現(xiàn)的是：牽牛花（纏繞莖）、竹子（直立莖）、爬山虎（攀援莖）、西瓜（匍匐莖）。

第四部分，認(rèn)識(shí)莖的生理作用。課文安排了證明莖具有運(yùn)輸水分的作用的實(shí)驗(yàn)，力求讓學(xué)生通過(guò)莖和葉脈逐漸變紅，推測(cè)植物“喝”的水是通過(guò)莖和葉脈運(yùn)送到全身的，再做莖的斜切進(jìn)行觀察，體會(huì)莖的作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)根和莖的不同形態(tài)及其功能。

2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究根和莖的作用。

3、能照顧好自己栽種的植物，做好觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)根和莖的形態(tài)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分直根和須根。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、菠菜、蔥。

2、一棵直根系的植株和水。

3、一株有根、莖、葉的植物，瓶子、紅墨水、小刀。

4、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、談話：今天老師給大家?guī)?lái)了兩位小朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？

2、教師出示連根拔起的菠菜和蔥。

3、分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生向大家介紹這兩種植物。

（二）認(rèn)識(shí)直根和須根及根的作用。

1、認(rèn)識(shí)直根和須根。

（1）談話：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩株植物的根，找找它們有什么不同的地方，把不同點(diǎn)記錄下來(lái)，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。

（2）學(xué)生觀察記錄。（3）匯報(bào)觀察結(jié)果。

（4）教師小結(jié)：像菠菜這樣，根從莖的下面長(zhǎng)出來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)地一根，粗粗的、外面長(zhǎng)了一些細(xì)小的毛，這樣的根我們?cè)诳茖W(xué)上叫它直根（板書(shū)：直根）。像蔥這樣，在莖下面長(zhǎng)出的根有很多，都是差不多粗細(xì)和長(zhǎng)短的，這樣的根在科學(xué)上叫它須根（板書(shū)：須根）。

2、認(rèn)識(shí)根的作用。

（1）談話：你們知道植物的根有什么作用嗎？

（2）學(xué)生回答。

（3）看多媒體課件介紹根的作用。

（4）學(xué)生看后談感想。

（5）談話：想不想看看土壤底下的根是什么樣的？

（6）小組按步驟實(shí)驗(yàn)。

（7）討論觀察，進(jìn)行總結(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖及其運(yùn)輸功能

1、認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖。

（1）談話：剛剛我們認(rèn)識(shí)了兩種不同的根，接下來(lái)我們來(lái)觀察植物的另一組成部分：莖。

（2）以小組為單位觀察課本第20頁(yè)上面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些植物哪部分是莖，有什么特點(diǎn)。

（3）各組交流。

（4）教師小結(jié)：比起根來(lái)，植物的莖是形態(tài)各異，多種多樣。無(wú)論什么樣子的莖，都是為了適合植物更好的生長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)莖的運(yùn)輸功能。

（1）談話：不管莖的形態(tài)長(zhǎng)成什么樣，它們都有一個(gè)相同的功能，你們知道莖的作用是什么嗎？

（2）談話：我們用什么方法可以知道莖的作用呢？

（3）學(xué)生回答。

（4）教師出示一株養(yǎng)在紅墨水中的植物，說(shuō)明是什么時(shí)候放進(jìn)去的，然后講解解剖和觀察方法。

（5）提問(wèn)：我們?cè)谇械臅r(shí)候要注意什么？

（6）學(xué)生回答。

（7）學(xué)生小組觀察記錄。

（8）匯報(bào)交流觀察結(jié)果。

（9）教師小結(jié)：形態(tài)各異的莖處于植物體的中央部位，它把植物身體的各個(gè)部分連成一個(gè)整體，它承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的養(yǎng)料從根部運(yùn)送到葉子中去，并且把葉子制造的養(yǎng)分傳送給植物的其他部分。

（四）總結(jié)延伸

1、談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、雙色花：取一朵白色的花，把莖的下面分成兩半，一半養(yǎng)在紅色的水中，一半養(yǎng)在藍(lán)色的水中，觀察過(guò)了一段時(shí)間后，花有什么變化。想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

（五）課后實(shí)踐

種植活動(dòng)：學(xué)生自己栽種一株植物，做好觀察日記。板書(shū)設(shè)計(jì)：

根和莖

根的種類(lèi)：直根和須根

根的作用：固定植物、吸收水分

莖的形態(tài)：多種多樣

莖的作用：運(yùn)輸水分和養(yǎng)料

課后反思：根和莖是植物非常重要的組成部分，在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著支持植株、吸收和傳輸養(yǎng)料以及繁殖的功能。就教材的設(shè)計(jì)意圖來(lái)看，重在讓學(xué)生通過(guò)觀察、描述、思考、討論、實(shí)驗(yàn)等方法去探究根和莖的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的方法與技能，陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)花草樹(shù)木的情操。通過(guò)課中對(duì)插圖的研讀、課件演示、師生探討以及課后的實(shí)驗(yàn)、比較和交流，學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了根和莖的不同類(lèi)型，了解了根和莖在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的主要作用。

實(shí)際課堂教學(xué)中，自己在教學(xué)方法的選擇、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還有許多需要改進(jìn)的地方。擔(dān)心學(xué)生的接受能力，教師講的多，沒(méi)有體現(xiàn)“雙主體”理念；在根和莖部位的辨認(rèn)上，教師知識(shí)不夠?qū)I(yè)，詳解不清。

大千世界，植物萬(wàn)多?？茖W(xué)是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)科學(xué)就是許多我們根本不知道、不熟悉、不了解、不明白，需要我們?nèi)ヂ?lián)想猜測(cè)、動(dòng)手觀察、提出問(wèn)題、尋找答案的事物。也許我們永遠(yuǎn)無(wú)法弄清結(jié)果，但我們更加注重的是探究的過(guò)程。在《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科中，無(wú)論是知識(shí)和教學(xué)，我也和學(xué)生一樣，需要不懈的學(xué)習(xí)和求索。

2、根和莖

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)根和莖的不同形態(tài)及其功能。

2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究根和莖的作用。

3、能照顧好自己栽種的植物，做好觀察日記。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)根和莖的不同形態(tài)及其功能。

2、教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分直根和須根。課前學(xué)案（略）

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)植物的根

（一）了解根的分類(lèi)

1、對(duì)比觀察：植物都是有根的，植物的根是各種各樣、形態(tài)各異的。我們首先來(lái)研究植物的根。請(qǐng)從你的植物中找出菠菜和蔥，觀察它們的根，根有什么不同？（直根、須根）

２、匯報(bào)交流：根有什么不同？（直根、須根）

３、小結(jié)：像菠菜的根是直的，這是主根，主根周?chē)斜人?xì)小的根，這樣的根叫直根。像蔥的根呈須須狀，沒(méi)有明顯的主根，這樣的根叫須根。

直根 須根

４、分組、實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們把帶來(lái)的植物放在桌上，根據(jù)它們根的樣子，把它們分兩類(lèi)。

５、匯報(bào)討論交流的結(jié)果。

６、師：胡蘿卜分哪類(lèi)呢？它的根比較特殊，叫貯藏根，是植物根的變形，叫變態(tài)根。因植物生長(zhǎng)環(huán)境和其自身基因的變化而使根發(fā)生變形，如蘿卜、甘薯、地瓜、甜菜、土豆。

７、看課件：變態(tài)根

８、小結(jié)：植物的根分兩類(lèi)：直根和須根。變態(tài)根只是根的變形，或是直根的變形，或是須根的變形。

（二）認(rèn)識(shí)根的作用

1、看課件圖片和實(shí)物：觀察植物發(fā)達(dá)的根系。

2、分組實(shí)踐：觀察自己帶來(lái)的植物的根，數(shù)一數(shù)，有多少根？量一量最長(zhǎng)的根有多長(zhǎng)？

3、匯報(bào)交流

4、分組討論：植物的根特別發(fā)達(dá)，那植物發(fā)達(dá)的根有什么作用？

5、匯報(bào)交流

6、小結(jié)：植物的根能固定植物、吸收水分和養(yǎng)料。

吸收水、養(yǎng)料 固定植株

7、你們查書(shū)或者查網(wǎng)絡(luò)，了解到：

（1）一棵只生長(zhǎng)一年的蘋(píng)果樹(shù)苗有多少條側(cè)根： 38000條側(cè)根

(2)生活在沙漠中的駱駝刺的根可深入土中多少米以上： 20米以上

（3）香蕉的根系可向四周生長(zhǎng)直徑達(dá)多少米： 30米 它們的根系如此發(fā)達(dá)，是為了什么？ 為了固根，吸收水和養(yǎng)料

二、認(rèn)識(shí)植物的莖

（一）了解植物莖的形態(tài)

1、師：可見(jiàn)植物的生長(zhǎng)，根起了巨大的作用。還要告訴大家，植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)它的莖。大多數(shù)植物都有莖。莖有多種多樣的形態(tài)?，F(xiàn)在我們來(lái)研究莖。

2、看課件圖片，分組討論：觀察牽?；?、杉樹(shù)、爬山虎、西瓜的莖的形態(tài)有什么不同？

3、匯報(bào)交流：

4、小結(jié)：（1）像牽牛花的莖細(xì)長(zhǎng)而柔弱，不能直立生長(zhǎng)，只能纏繞在別的物體上向上生長(zhǎng)，叫纏繞莖。如菜豆、何首烏

（2）像杉樹(shù)的莖自己直立向上生長(zhǎng)，使植物穩(wěn)固挺立，叫直立莖，如楊、柳、梧桐

（3）像爬山虎的莖細(xì)長(zhǎng)而柔弱，既不能直立生長(zhǎng)，又不能纏繞在別的物體上，而是靠吸盤(pán)吸在別的物體上，或靠卷須卷在別的物體上向上生長(zhǎng)，叫攀緣莖。如葡萄、常春藤

（4）像西瓜的莖既不能直立，又不能纏繞，也不能攀緣，而是貼在地面上生長(zhǎng)，叫匍匐莖。如草莓、紅薯

牽?；?纏繞莖

杉樹(shù) 直立莖

爬山虎 攀緣莖

西瓜 匍匐莖

5、分組實(shí)踐：找一找，你帶來(lái)的菜中有沒(méi)有纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖？沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，想一想，在平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖嗎？說(shuō)一說(shuō)。（兔子苗、何首烏、菜豆；玉蘭；葡萄、常春藤； 草莓、紅薯）

６、匯報(bào)交流： 說(shuō)說(shuō)你知道的纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖的植物。

７、師：同學(xué)們產(chǎn)生了疑問(wèn)：土豆是什么莖呢？土豆是莖的變形，我們叫它變態(tài)莖。還有哪些是變態(tài)莖？

８、看課件：變態(tài)莖

９、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖。植物的莖分纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖四類(lèi)。變態(tài)莖是植物莖的變形。

（二）認(rèn)識(shí)植物莖的作用

1、看課件，觀察實(shí)驗(yàn)：觀察放在紅水中的白菊花的莖和葉，它們發(fā)生什么變化？為什么會(huì)變紅？

2、匯報(bào)交流

3、這個(gè)變化說(shuō)明了什么？（運(yùn)輸水）（養(yǎng)料）（食物）

4、植物莖有什么作用呢？（運(yùn)輸水和養(yǎng)料、食物、把植物各部分連成一個(gè)整體）

5、小結(jié)：莖的作用有二：運(yùn)輸水和養(yǎng)料與“食物”、連成一體。

連成一體、運(yùn)輸水和養(yǎng)料與“食物”

三、教學(xué)總結(jié)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了根和莖的形態(tài)和作用，對(duì)植物的根和莖有了更多的認(rèn)識(shí)。

2、到現(xiàn)在仍然沒(méi)理解的問(wèn)題，有嗎？若有，提出來(lái)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)種植物，并管理、觀察它的根、莖、花、果實(shí)的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做觀察筆記。

2、完成習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1． 觀察根的兩種不同形態(tài)類(lèi)型，用自己喜歡的方式進(jìn)行描述。2． 實(shí)驗(yàn)時(shí)懂得運(yùn)用一定的方式能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，更有利于觀察。3． 培養(yǎng)學(xué)生制定、完善實(shí)驗(yàn)方案的能力，能做植物根吸收水和莖運(yùn)輸水的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行觀察記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1． 培養(yǎng)探究植物奧秘的科學(xué)興趣。2． 認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，促進(jìn)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。科學(xué)知識(shí) 4． 認(rèn)識(shí)直根和須根。5． 知道植物用根吸取生長(zhǎng)需要的水分。6． 知道植物的莖有輸送水分的作用。教學(xué)準(zhǔn)備 1．用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的實(shí)驗(yàn)裝置。2．分組：把芹菜或常見(jiàn)植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。（以上準(zhǔn)備需提前一天，保證課堂上有可供觀察的材料。）實(shí)驗(yàn)器材：刀片、放大鏡。3． 一顆盆栽植物——鳳仙花，提前1～2小時(shí)澆足水。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備豆苗、蔥等植物的根。4.有關(guān)莖的教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程 一．教學(xué)導(dǎo)入 小朋友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么？這是我近段精心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎？ 為了弄清楚這個(gè)秘密，讓我們從觀察植物的根開(kāi)始吧！二．活動(dòng)

觀察植物的根 1．（出示示兩種不同植物，豆苗、蔥）老師這兒有兩種植物，請(qǐng)小朋友看看他的根。2．學(xué)生仔細(xì)觀察： 3．提問(wèn)：這些根的形態(tài)有什么不同？（認(rèn)識(shí)直根和須根）三．活動(dòng) 植物的根真能吸水嗎 1．我們認(rèn)識(shí)了根的種類(lèi)，你們知道根有什么作用嗎？（學(xué)生猜測(cè)）2．提出問(wèn)題：植物的根真能吸水嗎？ 3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸水。4．交流、完善實(shí)驗(yàn)方案。5．組裝實(shí)驗(yàn)裝置。6．教師出示預(yù)先組裝的裝置，觀察結(jié)果，植物的根有吸水的作用。四．植物怎樣運(yùn)輸水 1．引發(fā)矛盾：根吸上來(lái)的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒(méi)脹大，水到哪去了？ 2．學(xué)生猜測(cè)。3．教師出示提前2個(gè)小時(shí)澆水的盆栽植物，觀察莖的截面有什么現(xiàn)象？ 4．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 5．交流、完善設(shè)計(jì)方案。6．回家做實(shí)驗(yàn)。7．教師出示紅芹菜，指導(dǎo)學(xué)生觀察：（學(xué)會(huì)橫切、縱切）認(rèn)識(shí)導(dǎo)管，明白植物莖能運(yùn)輸水。五．總結(jié) 今天我們通過(guò)探究驗(yàn)證了植物的根有吸水，莖有運(yùn)輸水份的作用。原文地址:http:// 內(nèi)容來(lái)源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)-http://004km.cn收集整理，感謝原作者。更新時(shí)間：2011-1-23 20:14:17 預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1、認(rèn)識(shí)根和莖的不同形態(tài)及其功能。

2、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究根和莖的作用。

3、能照顧好自己栽種的植物，做好觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)根和莖的形態(tài)與作用。難點(diǎn)：區(qū)分直根和須根。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂（老師也相應(yīng)提前準(zhǔn)備一些菠菜、香菜、大蒜、小蔥等植物）；

2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容器中，以備教學(xué)觀察；

3、提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實(shí)物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)根的不同類(lèi)型

1、出示根雕：它像什么？它是用什么材料做成的？

2、談話：很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平時(shí)難以看到它們的模樣。今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究植物的根和莖，（板書(shū)：根和莖）讓我們先來(lái)看看植物的根有什么特點(diǎn)吧！

3、出示菠菜和大蔥，指出它們根的在哪里。

4、學(xué)生觀察、比較：菠菜的根和大蔥的根有什么不同？

5、提問(wèn)：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

6、學(xué)生交流匯報(bào)。

7、小結(jié)：像菠菜這樣，根從莖的下面長(zhǎng)出來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的一根，粗粗的、周?chē)L(zhǎng)了一些細(xì)小的根毛，這樣的根我們?cè)诳茖W(xué)上叫它直根（板書(shū)：直根）像蔥這樣，在莖的下面長(zhǎng)出的根有很多，都是差不多粗細(xì)和長(zhǎng)短的，這樣的根在科學(xué)上叫須根（板書(shū)：須根）。

8、小組活動(dòng)：植物分類(lèi)——把帶來(lái)的植物按照根的類(lèi)型不同分一分，說(shuō)說(shuō)哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

9、小結(jié)：植物的根的特點(diǎn)與它的生長(zhǎng)環(huán)境是密切相關(guān)的。

二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)莖的不同類(lèi)型

1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報(bào)。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。

4、出示杉樹(shù)、牽?；?、爬山虎、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時(shí)簡(jiǎn)單板畫(huà)不同類(lèi)型的莖，取名。重點(diǎn)區(qū)分攀緣莖和纏繞莖。（纏繞莖本身不能直立向上生長(zhǎng)，必須螺旋纏繞于其它物體上才能向上生長(zhǎng)；攀援莖也不能直立向上生長(zhǎng)，而靠卷須攀援在其它物體上，才能上升，如豌豆的莖（葉卷須）、葡萄的莖（莖卷須）、爬山虎的莖（吸盤(pán)）等）。

7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境等相適應(yīng)的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒(méi)有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問(wèn)：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學(xué)生討論、交流。

4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個(gè)作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個(gè)部分連成一個(gè)整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質(zhì)疑：你可以用什么來(lái)證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)裝置。（2）評(píng)價(jià)各組實(shí)驗(yàn)裝置。

（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實(shí)施。

（4）觀察：（前兩天）放置在陽(yáng)臺(tái)上的“植物根吸收水分”的實(shí)驗(yàn)裝置，燒瓶里的水有什么變化？學(xué)生觀察、匯報(bào)。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？

（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說(shuō)明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時(shí)，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來(lái)供植物生長(zhǎng)。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)

《根和莖》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文所屬專(zhuān)題欄目是【】

作者：顰兒 文章來(lái)源：本站整理

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（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個(gè)現(xiàn)象能夠說(shuō)明什么？（植物體內(nèi)有運(yùn)輸水分的管道）（3）為了進(jìn)一步證明我們的推想是否正確，可以把老師前兩天插入紅水中的莖切開(kāi)，看看里面是不是有運(yùn)送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（5）匯報(bào)討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點(diǎn)是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過(guò)植物體內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)送到植物“身體”的各個(gè)部分去的。

9、總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必須的水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從根部運(yùn)送到葉子中去，同時(shí)還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)植物的根和莖有了哪些了解？

2、拓展活動(dòng)

（一）：有些植物為了適應(yīng)生存環(huán)境，根會(huì)產(chǎn)生特異功能，讓自己和別人不一樣，我們稱(chēng)之為“變態(tài)根”。出示實(shí)物：常見(jiàn)的變態(tài)根（包括儲(chǔ)存根、塊根、氣生根、支柱根、水根等）

3、拓展活動(dòng)

（二）：你知道嗎？這些也是植物的莖。出示實(shí)物：芋頭、荸薺（球莖）、馬鈴薯（塊莖）、大蒜、洋蔥（鱗莖）、姜、蓮藕（根莖）。

五、課后作業(yè) 回家搜集關(guān)于根和莖的相關(guān)知識(shí)。

難點(diǎn)：區(qū)分直根和須根。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂（老師也相應(yīng)提前準(zhǔn)備一些菠菜、香菜、大蒜、小蔥等植物）；

2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過(guò)紅色的水的容器中，以備教學(xué)觀察；

3、提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實(shí)物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)根的不同類(lèi)型

1、出示根雕：它像什么？它是用什么材料做成的？

2、談話：很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平時(shí)難以看到它們的模樣。今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究植物的根和莖，（板書(shū)：根和莖）讓我們先來(lái)看看植物的根有什么特點(diǎn)吧！

3、出示菠菜和大蔥，指出它們根的在哪里。

4、學(xué)生觀察、比較：菠菜的根和大蔥的根有什么不同？

5、提問(wèn)：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

6、學(xué)生交流匯報(bào)。

7、小結(jié)：像菠菜這樣，根從莖的下面長(zhǎng)出來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的一根，粗粗的、周?chē)L(zhǎng)了一些細(xì)小的根毛，這樣的根我們?cè)诳茖W(xué)上叫它直根（板書(shū)：直根）像蔥這樣，在莖的下面長(zhǎng)出的根有很多，都是差不多粗細(xì)和長(zhǎng)短的，這樣的根在科學(xué)上叫須根（板書(shū)：須根）。

8、小組活動(dòng)：植物分類(lèi)——把帶來(lái)的植物按照根的類(lèi)型不同分一分，說(shuō)說(shuō)哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

9、小結(jié)：植物的根的特點(diǎn)與它的生長(zhǎng)環(huán)境是密切相關(guān)的。

二、利用多種資料，認(rèn)識(shí)莖的不同類(lèi)型

1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報(bào)。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。

4、出示杉樹(shù)、牽牛花、爬山虎、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時(shí)簡(jiǎn)單板畫(huà)不同類(lèi)型的莖，取名。重點(diǎn)區(qū)分攀緣莖和纏繞莖。（纏繞莖本身不能直立向上生長(zhǎng)，必須螺旋纏繞于其它物體上才能向上生長(zhǎng)；攀援莖也不能直立向上生長(zhǎng)，而靠卷須攀援在其它物體上，才能上升，如豌豆的莖（葉卷須）、葡萄的莖（莖卷須）、爬山虎的莖（吸盤(pán)）等）。

7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境等相適應(yīng)的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒(méi)有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問(wèn)：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學(xué)生討論、交流。

4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個(gè)作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個(gè)部分連成一個(gè)整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質(zhì)疑：你可以用什么來(lái)證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)裝置。（2）評(píng)價(jià)各組實(shí)驗(yàn)裝置。

（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實(shí)施。

（4）觀察：（前兩天）放置在陽(yáng)臺(tái)上的“植物根吸收水分”的實(shí)驗(yàn)裝置，燒瓶里的水有什么變化？學(xué)生觀察、匯報(bào)。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？

第三篇：姚紅根教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

安居苑小學(xué) 姚紅根

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第93～94頁(yè)例1～例3，練習(xí)十七第1、2題。

教材分析：

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多種平面圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)的由曲線圍成的平面圖形，是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見(jiàn)的平面圖形。教材首先從日常生活的常見(jiàn)物體中引出圓，再通過(guò)測(cè)量、比較和交流等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的半徑和直徑以及它們的長(zhǎng)度之間的關(guān)系，從而使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征。教材雖然沒(méi)有給出圓的本質(zhì)特征的描述，但教材在畫(huà)圓、探索交流圓的特征等環(huán)節(jié)引導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)此加以體會(huì)，為學(xué)生將來(lái)圓的本質(zhì)定義提供了感性認(rèn)識(shí)和直觀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在操作、體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱(chēng)；掌握?qǐng)A的特征；能正確畫(huà)圓；初步利用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象。

2．通過(guò)分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以及抽象、概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓，掌握其特征，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓，用圓的知識(shí)來(lái)解釋和解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)思路：

先在圓的欣賞中導(dǎo)入課題，初步感受圓的特征，再聯(lián)想到生活中的圓。在以畫(huà)圓為主線的教學(xué)中，進(jìn)一步讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教學(xué)圓各部分的名稱(chēng)。

通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索圓的特征的興趣，在一系列的操作活動(dòng)中充分感受圓的魅力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。最后在小結(jié)評(píng)價(jià)中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在拓展中再次感受圓的魅力，有效的滲透數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)過(guò)程：

一、“賞圓”導(dǎo)新課

1、欣賞圖片、激發(fā)興趣

引導(dǎo)：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位名人，他是古希臘著名數(shù)學(xué)家——畢達(dá)格拉斯，他說(shuō)“在一切平面圖形中，圓是最美的”（課件出示）

過(guò)渡：圓真有那么美嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件依次出現(xiàn)下面圖片并配樂(lè)伴奏）

提問(wèn)：在這些畫(huà)面中，你找到圓了嗎？，用手比劃一下。

2、尋找圓形、喚起經(jīng)驗(yàn)

提問(wèn)：那生活中見(jiàn)過(guò)圓嗎？舉個(gè)例子。（排除球體）

揭示課題：是的，圓在我們生活中可謂無(wú)處不在，如果把它們畫(huà)在一個(gè)平面上，它就成了我們今天要學(xué)習(xí)的平面圖形——圓

3、創(chuàng)意畫(huà)圓、初步感知

過(guò)渡：那你們想不想自己畫(huà)一個(gè)圓？

師：利用你們身邊的工具在紙上畫(huà)一個(gè)圓。（展示學(xué)生作品）

比較：你們看了，想了，又畫(huà)了圓，那能不能感覺(jué)出圓的特別之處呢？當(dāng)然有比較才有突出。我們一起來(lái)回憶一下還學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？

追問(wèn)：那圓有何特別之處呢？（圓是曲線圖形）

【設(shè)計(jì)意圖】：(通過(guò)賞圓、說(shuō)圓、畫(huà)圓三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，在喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)使學(xué)生對(duì)圓有了初步的感知，同時(shí)為接下來(lái)的圓規(guī)畫(huà)圓以及圓特征的探索做好了知識(shí)和心理上的鋪墊）

二、“畫(huà)圓”識(shí)名稱(chēng)

1、圓規(guī)引入

談話：剛才同學(xué)們想到了很多畫(huà)圓的方法，其實(shí)老師也收集了一些，我們來(lái)看看。能看出這三種畫(huà)法的共同點(diǎn)嗎？（固定一端靠旋轉(zhuǎn)另一端來(lái)畫(huà)圓）

提問(wèn)：利用這個(gè)原理人們發(fā)明了一種專(zhuān)業(yè)的畫(huà)圓工具知道是什么嗎？

2、圓規(guī)畫(huà)圓 介紹：（教師簡(jiǎn)介圓規(guī)）這是圓規(guī)的手柄，畫(huà)圓時(shí)手捏的地方，這是圓規(guī)的兩只腳可以隨意叉開(kāi)，一只腳上是針尖用來(lái)固定、另一只腳是鉛筆芯用來(lái)畫(huà)圓

嘗試畫(huà)圓：現(xiàn)在就嘗試在作業(yè)紙上任意畫(huà)一個(gè)圓吧，邊畫(huà)邊想畫(huà)圓的步驟，畫(huà)圓時(shí)要注意什么。

小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓的步驟？

追問(wèn)：那畫(huà)圓時(shí)有什么特別要注意的嗎？（針尖固定在一點(diǎn)，兩腳之間的距離保持不變）

畫(huà)指定大小圓：記住這些過(guò)程和注意點(diǎn)我們?cè)佼?huà)一次。不過(guò)老師希望全班同學(xué)畫(huà)的圓一樣大，有辦法嗎？

小結(jié)：先讓圓規(guī)兩腳定在一個(gè)相同的距離就像這樣對(duì)嗎？（課件），3、認(rèn)識(shí)名稱(chēng)

過(guò)渡：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓要特別注意什么？（針尖不能動(dòng)，兩腳之間的距離也

不能動(dòng)）

追問(wèn)：動(dòng)了會(huì)怎么樣，那看來(lái)針尖固定的地方對(duì)圓來(lái)說(shuō)很重要，我們把它標(biāo)出來(lái)，兩腳之間的距離也不能動(dòng)，看來(lái)這個(gè)距離也很重要，唉，距離在哪呢？誰(shuí)能把這個(gè)距離標(biāo)出來(lái)。（生上臺(tái)標(biāo)）

引出圓心：既然重要，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下針尖這個(gè)點(diǎn)在圓中的位置。

指出：在圓的正中心，我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“圓心”用字母“0”表示（結(jié)合課件）引出半徑：這條線也很重要，我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這條線是從哪連接到哪？ 指出：我們把這樣的線段叫圓的半徑，用字母r表示。（結(jié)合課件）追問(wèn)：為什么用“任意”一詞？ 引出直徑：如果沿著半徑的圓心這一端延長(zhǎng)延長(zhǎng)就得這樣一條線，這條線在圓中的位置有什么特點(diǎn)？知道它叫什么名字嗎？

指出叫直徑，可以用字母ｄ表示。（結(jié)合課件）

要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约寒?huà)的圓上表出圓心，再畫(huà)出一條半徑和一條直徑并用字母表示。

練習(xí)：老師這有個(gè)圓，你能指出哪些線段是直徑，哪些線段是半徑嗎？（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】：(第一環(huán)節(jié)由畫(huà)圓的原理引出畫(huà)圓的專(zhuān)業(yè)工具——圓規(guī)，使圓規(guī)的出現(xiàn)不至于生硬，同時(shí)也是學(xué)生潛移默化地感知了圓的本質(zhì)特征——到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)。第二環(huán)節(jié)通過(guò)兩次畫(huà)圓一方面是學(xué)生明確還原的步驟與注意 4

點(diǎn)，另一方面讓學(xué)生畫(huà)指定大小的圓既是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需同時(shí)為讓學(xué)生再次積累畫(huà)圓的經(jīng)驗(yàn)為接下來(lái)引出圓心、半徑作鋪墊同時(shí)也為例3的探索作準(zhǔn)備第三環(huán)節(jié)由畫(huà)圓時(shí)的注意點(diǎn)引出圓心和半徑使教師教的痕跡淡化而是從學(xué)生內(nèi)需出發(fā)——針尖和距離不能動(dòng)否則畫(huà)不出圓，說(shuō)明它們對(duì)圓很重要所以我們要去認(rèn)識(shí)它們這樣就避免了直接出示圓心、半徑的突兀感）

三、“猜圓”悟特征

1、引導(dǎo)猜測(cè)

談話：我們學(xué)會(huì)了畫(huà)圓又認(rèn)識(shí)了圓心、半徑、直徑，那對(duì)圓的探究可以結(jié)束了嗎？

過(guò)渡：是的，單就圓心、半徑、直徑就有很多值得我們研究的地方，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)研究提示我們來(lái)看看。（課件出示）

師提出：我們先來(lái)猜一猜。（生猜師板書(shū)結(jié)論）

2、驗(yàn)證猜測(cè)

提出要求：請(qǐng)同學(xué)門(mén)以小組為單位，拿出你們的圓片，畫(huà)一畫(huà)、量一量、或折一折、想一想看能否快速驗(yàn)證出我們猜測(cè)的結(jié)論。

①用畫(huà)、折、想的方法來(lái)驗(yàn)證半徑、直徑有無(wú)數(shù)條。小組匯報(bào)后課件演示

②用量、折、想的方法來(lái)驗(yàn)證半徑、直徑相等。（強(qiáng)調(diào)同一圓內(nèi)）

展示學(xué)生想法和作品然后課件演示

③通過(guò)測(cè)量和推理的方法驗(yàn)證直徑是半徑的2倍，并讓學(xué)生理解用字母表示直徑與半徑的關(guān)系。

提問(wèn)：第三個(gè)結(jié)論如何驗(yàn)證呢？（生匯報(bào)師課件演示）

過(guò)渡：在操作或思考的過(guò)程中，有什么其它發(fā)現(xiàn)嗎？

小結(jié)：相信同學(xué)們還有很多精彩的發(fā)現(xiàn)，課下可以繼續(xù)交流．

3、滲透文化

談話：說(shuō)到發(fā)現(xiàn)，其實(shí)早在兩千多年前，我國(guó)就已經(jīng)有了對(duì)圓的記載比如大思想家墨子是這樣描述圓的“圓，一中同長(zhǎng)也”“一中”就是一個(gè)圓心，那“同長(zhǎng)”是什么意思呢？

小結(jié)：這一點(diǎn)和剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？墨子的這一發(fā)現(xiàn)其實(shí)比西方整整早了一千多年。

過(guò)渡：當(dāng)然我國(guó)古代對(duì)于圓的記載又何止這些？前面同學(xué)們想到了很多畫(huà)圓的方法。但你知道古人最初是怎么畫(huà)圓的嗎？古書(shū)《周髀算經(jīng)》中是這樣記載的畫(huà)圓的——“圓出于方，方出于矩”瞧?。ㄕn件演示）

練習(xí)：如圖這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是８厘米，你能得到關(guān)于圓的哪些信息？ 過(guò)渡：說(shuō)起古代的圓就不得不提下面這幅圖（陰陽(yáng)太極圖）這是由一個(gè)大圓和兩個(gè)完全一樣的小圓組成的，如果現(xiàn)在告訴你小圓的半徑是３厘米，你還能知道什么？（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】：(由于有了前面一系列對(duì)圓的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，關(guān)于圓的一些基本特征大部分同學(xué)已經(jīng)能猜測(cè)出來(lái)，所以可先讓學(xué)生先猜測(cè)結(jié)論再通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、折一折、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)這樣既尊重了學(xué)生的實(shí)際又不至于使操作流于形式。在滲透數(shù)學(xué)文化上為避免生硬我努力設(shè)計(jì)巧妙的過(guò)渡語(yǔ)并在其中加入練習(xí)這樣既滲透了數(shù)學(xué)文化也進(jìn)一步鞏固了新知，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

四、“用圓”觸本質(zhì)

談話：其實(shí)從古到今，不管在自然界還是在人類(lèi)社會(huì)，人們都對(duì)圓情有獨(dú)鐘，難道圓的魅力僅在于它的美嗎？它在生活中有沒(méi)有不可替代作用呢？能舉個(gè)例子嗎？

追問(wèn)：那車(chē)輪為什么用圓形，車(chē)軸又為什么裝在圓心？

五、課堂總結(jié)

談話：如果把我們心中圓的世界形容為一棵樹(shù)，課前它也許只是幾支稀疏的枝干，現(xiàn)在回憶一下我們知道了關(guān)于圓的哪些知識(shí)？（課件出示）

結(jié)語(yǔ)：看到這枝繁葉茂的大樹(shù)，也許你會(huì)覺(jué)得我們對(duì)圓的探究可以結(jié)束了，可圓的世界絕不只是我們心中的這棵大樹(shù)，而是一片森林，老師希望你們能以這棵樹(shù)為起點(diǎn)，走進(jìn)森林繼續(xù)你們對(duì)圓的探索之旅。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在“圓的認(rèn)識(shí)“教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾方面來(lái)體現(xiàn)這一理念：

1、讓學(xué)生自主探索

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)始終將學(xué)生自主探索的理念貫穿其中。例如：讓學(xué)生自主嘗試畫(huà)圓的方法；讓學(xué)生先猜測(cè)圓的特征再通過(guò)小組合作，觀察、探究圓的半徑和直徑的特點(diǎn)等?？傊?，在各個(gè)探究活動(dòng)中力求使學(xué)生體現(xiàn)出他們的個(gè)性和潛在的創(chuàng)新意識(shí)，使他們的創(chuàng)新能力在探究中顯現(xiàn)本色和活力。

2、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

例如：讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的表面的圓形的；討論生活中的車(chē)輪為什么是圓形的，車(chē)軸應(yīng)裝在哪里等環(huán)節(jié)，都注意了密切聯(lián)系生活實(shí)際。

3、以生為本

在對(duì)圓的概念的要求上，并沒(méi)有強(qiáng)加給學(xué)生圓的科學(xué)概念，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在頭腦中自然形成圓的概念，為將來(lái)中學(xué)學(xué)習(xí)圓的科學(xué)定義作鋪墊。

第四篇：《植物的根》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《植物的根》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)根的形狀特征分類(lèi)，并能夠舉出幾個(gè)例子。

2、知道根的基本功能。

3、培養(yǎng)探究植物的根的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)根的形狀特征分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：植物根的特殊功能。課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：

①圖片資料：移栽植物幼苗的場(chǎng)景；植物扎根土壤的圖片；小朋友用力拔草的圖片；蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥圖片。

②實(shí)物材料：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大鏡、直尺、鑷子等。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：新鮮的帶根的鳳仙花兩棵、上窄下寬的透明玻璃瓶?jī)蓚€(gè)、中間有孔并且一分為二（為了便于固定放在瓶子里的鳳仙花）的瓶蓋兩個(gè)、橡皮泥等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出生活問(wèn)題導(dǎo)入。

1．教師提出生活問(wèn)題：臨沂市為了提高城市綠化面積，需要從鄉(xiāng)村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的場(chǎng)景圖片），為了讓這些移植的樹(shù)苗更容易存活，你覺(jué)得應(yīng)怎樣處理這些植物幼苗？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論。

生：使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會(huì)枯死，容易存活。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么在移栽植物時(shí)，要使根部帶有較多的泥土？ 生：為了使樹(shù)從根部獲得營(yíng)養(yǎng)。

師：看來(lái)植物的根對(duì)于植物的生長(zhǎng)而言是非常重要的，這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究“植物的根”（板書(shū)課題）

二、猜想假設(shè)

1．引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用是什么。

同學(xué)們都養(yǎng)過(guò)花吧？我們?cè)陴B(yǎng)花的時(shí)候需要細(xì)心呵護(hù)，例如定時(shí)給花澆水、施肥、松土等。老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們：給花澆的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身體里面去了。

師：是植物的哪一部分把這些水分、養(yǎng)分吸收到植物身體里面去的呢？ 生：我認(rèn)為是根能吸收水分、養(yǎng)分。因?yàn)槲覀儩不〞r(shí)總是把水澆在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。

三、制定方案

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究根的作用。

師：對(duì)科學(xué)的探究不能只憑腦筋猜測(cè)，更重要的是要進(jìn)行實(shí)踐。

現(xiàn)在我們就來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證“根是不是有吸收水分和養(yǎng)分的作用?！?課前老師為每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)材料：有帶根的鳳仙花、上窄下寬的透明酒瓶、蓋子、橡皮泥。你們能不能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。

學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。

教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方法：

①在瓶子里放上一些水，把帶根的鳳仙花放進(jìn)去，用兩半蓋子卡住鳳仙花的莖，在水面處做一個(gè)記號(hào)，一段時(shí)間后看看瓶子里的水有沒(méi)有下降，如果下降了，就說(shuō)明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶蓋有孔的地方用橡皮泥封好。②用兩個(gè)瓶子，一個(gè)瓶子里放上鳳仙花，另一個(gè)瓶子里不放，讓這兩個(gè)瓶子里的水面相平，然后看一看一段時(shí)間后會(huì)不會(huì)還相平。

四、實(shí)施探究

（一）學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生把組裝的實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間觀察結(jié)果。

（本課分兩課時(shí)進(jìn)行，以下為第二課時(shí)的內(nèi)容）

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察根的特點(diǎn)。

老師為學(xué)生準(zhǔn)備各種植物：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大鏡、直尺、鑷子等。讓學(xué)生利用這些工具對(duì)這些植物的根進(jìn)行觀察。1．學(xué)生觀察（引導(dǎo)學(xué)生從根的形狀、根的長(zhǎng)度、小根的數(shù)量等方面進(jìn)行觀察。）

2．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

師總結(jié)：植物的根形態(tài)各異，小根的數(shù)量較多，那么這樣的根對(duì)植物體有什么意義呢？ 師出示圖片：

①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)干依然很值。

②一個(gè)小朋友在用力拔草，身體向后仰了，但依然沒(méi)有拔出來(lái)的情景。師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：植物的根具有固定植物的作用。

五、展示交流

1、讓學(xué)生觀察根有吸收水分作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

①玻璃瓶的水位會(huì)下降。

②有鳳仙花的玻璃瓶和沒(méi)有鳳仙花的玻璃瓶水位不一樣。

師總結(jié)植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。

2、師出示蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥、藕，讓學(xué)生辨別哪些是根，哪些不是根。

六、拓展創(chuàng)新

成語(yǔ)“根深蒂固”、“根深葉茂”說(shuō)明了什么科學(xué)道理？

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 我們先看到了根

我們先看到了根

東鎮(zhèn)小學(xué) 王軍麗

教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

1.知道種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉。2.知道植物的根總是向下生長(zhǎng)的。

3.知道植物的根能吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

（二）過(guò)程與方法：

1.適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題，做出有依據(jù)的預(yù)測(cè)，并用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。

2.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣并能樹(shù)立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物（芹菜）。教學(xué)過(guò)程

一、了解情況，導(dǎo)入新課 1.師：今天我給大家?guī)?lái)了自己種的蠶豆，并且我們?cè)谶@一個(gè)星期中對(duì)蠶豆的發(fā)芽情況作了仔細(xì)的觀察記錄，現(xiàn)在的蠶豆發(fā)生了變化嗎？（生回答）

全班交流。（出示種植在玻璃杯里的蠶豆）2.師：那大家說(shuō)一說(shuō)，這發(fā)生變化的蠶豆在發(fā)芽的時(shí)候，你先看到了什么？和你原先的猜測(cè)一致嗎？

3.師：揭示并板書(shū)課題：我們先看到了根

二、觀察、交流植物根的生長(zhǎng)

1.師：之前的蠶豆和現(xiàn)在的蠶豆顯然已發(fā)生了一些明顯的變化，同學(xué)們?cè)谶@幾天的觀察中，是不是收獲很大呢？你愿意來(lái)交流一下嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的觀察記錄，實(shí)事求是地進(jìn)行匯報(bào)，老師適時(shí)加以肯定或指導(dǎo)，對(duì)觀察細(xì)致并能如實(shí)匯報(bào)的學(xué)生要加以肯定。）

2.師：是呀，同學(xué)們對(duì)蠶豆的觀察很仔細(xì)，并且收獲不小，知道了種子在發(fā)芽的時(shí)候是先長(zhǎng)根的。出示課件

3.師：老師也和大家一起做了蠶豆種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，今天老師把它們帶到了課堂，你們想觀察嗎？

布置觀察任務(wù)：仔細(xì)觀察它們的根，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

4.學(xué)生觀察，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

5.小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。

三、研究植物的根有什么作用

1.師：植物的根在發(fā)芽時(shí)，是最先長(zhǎng)出來(lái)，并且生長(zhǎng)的速度非?？?，那你認(rèn)為根對(duì)植物的生長(zhǎng)起到了什么作用呢？

2.生：說(shuō)出自己的想法。

3.師：同學(xué)們可真能干，說(shuō)出了這么多的想法。那么今天這節(jié)課中我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物的根能吸收水分，你能行嗎？ 小組討論自己的想法。交流、匯報(bào)大家，完善想法。