第一篇：語文S版--6飛吧,海鷗 教學(xué)設(shè)計[范文模版]

飛吧，海鷗

1教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。體會文中重點詞語的含義。

2、通過讀課文感受作者深厚的愛鳥之情，知道我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣關(guān)愛動物。2學(xué)情分析

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，語言簡潔優(yōu)美，課文中的一些語句含有深刻的意義。體會這些重點語句的含義，對三年級學(xué)生來說有一定的難度，因此，課堂上要重視學(xué)生的讀書，引導(dǎo)學(xué)生多讀書從讀中感悟體會。3重點難點

1.細(xì)讀課文體會重點語句的含義。

2.感受作者深厚的愛鳥之情，知道應(yīng)該怎樣關(guān)愛動物。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】＜飛吧，海鷗》

師生問好進入課堂

請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下：假如現(xiàn)在你住在一座彌漫著海洋氣息的小樓里，打開房屋的窗子，你會看到什么呢？（學(xué)生自由回答）老師小結(jié)：假如現(xiàn)在住在一座彌漫著海洋氣息的小樓里，打開房屋的窗子，會看到什么？有的同學(xué)說會看到金色的沙灘，有的同學(xué)說會看到五顏六色數(shù)也數(shù)不清的貝殼，也有同學(xué)說會看到自由自在飛翔的海鷗大家說的可真好！海鷗是我們剛剛認(rèn)識的一種鳥類，我們來欣賞一組關(guān)于海鷗的圖片。（課件展示有關(guān)海鷗的圖片）。那誰能來說說海鷗的樣子呢？（生根據(jù)課件提示說），齊讀海鷗的樣子?！讹w吧，海鷗》這一課除了告訴我們海鷗的樣子之外，還能告訴我們很多的知識。下面就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛吧，海鷗》一課。請同學(xué)們和老師一起書寫課題。活動2【活動】《飛吧，海鷗》

二、學(xué)習(xí)課文

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們齊讀后，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）出示小組合作探究題目

1、友人是怎樣喂小海鷗的？你從哪里能看出他們的“默契”？

2、找出表現(xiàn)友人語言的語句，說一說從這些話中你知道了什么？

3、找出表現(xiàn)友人動作的語句，說一說從這些動作中你又知道了什么？

（三）小組合作探究，師相機指導(dǎo)

（四）小組展示

展示第一個問題（學(xué)習(xí)第3自然段）同學(xué)們以小組為單位回答，教師相機出示課件第6張學(xué)習(xí)第3自然段中友人喂小海鷗的語句和友人埋頭工作時小海鷗表現(xiàn)的語句，同時體會“默契”的含義。展示第二個問題

小組展示后師相機出示課件第8張，理解重點語句——友人說的話

指導(dǎo)朗讀友人說的話，盡量讀出喜愛高興、無比興奮、關(guān)心海鷗的感情。(采用不同的方式反復(fù)讀，領(lǐng)讀、齊讀、挑生讀)總結(jié)：從友人說的話中我們能感受到友人非常喜愛海鷗，他們的情誼深厚。展示第三個問題

小組繼續(xù)展示教師相機出示課件第9張，體會“豁然而起”、“繞室徘徊”的含義。

小海鷗飛越海峽，飛到很遠很遠的地方，在它還沒有回來的時候友人一直在為它擔(dān)心，從中我們同樣可以看到它們的情誼深厚。

（五）體會“它屬于大?！?/p>

師生齊讀11-14自然段說一說你怎樣理解“它屬于大?！边@句話？ 生自由發(fā)言 師總結(jié)：

雖然友人很喜歡海鷗，但他更知道海鷗喜歡自由自在。他和小海鷗結(jié)下了友情并不想把它據(jù)為己有，他認(rèn)為自然界中的動物應(yīng)該歸屬于大自然，人類不應(yīng)該以自己的行為對它們進行干擾，人類要學(xué)會正確關(guān)愛動物。

三、拓展延伸

請談一談這一節(jié)課的收獲（只要談出自己想法就行）

四、課堂檢測 我會組詞

臨（）乖（）仿（）喂（）默（）屬（）我會寫句子

是……是 …… 還是……

活動3【作業(yè)】《飛吧，海鷗》

以“我喜歡的鳥”為主題，搜集資料向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性，以及怎樣保護鳥類的常識。

第二篇：《飛吧,海鷗》教學(xué)設(shè)計

飛吧，海鷗

設(shè)計理念

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感

悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂

食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（出示海鷗圖片。）

3.板題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

想：讀了課文，你知道了些什么？

2.檢查。

①學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬

”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

（一）從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學(xué)生匯報。

5.指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

第一課時

第二課時

（二）體會含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契

”？

①學(xué)生匯報。

②讀句子，評議。

③聯(lián)系上下文談體會。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。

②學(xué)生匯報。

③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上

下文等。

②學(xué)生用動作演示，理解詞語意思。

4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大

家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？

四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。）

2.說說你喜歡的一種小動物。

板書設(shè)計：

飛吧，海鷗

海鷗

深情厚意

友人

跳

自

鳴

喂

眺

興 躍

由

叫

食

望

奮

動物

和平相處

人類

第三篇：飛吧,海鷗教學(xué)設(shè)計

飛吧，海鷗

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。課前準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)時間： 兩課時 第二課時 教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本課新詞，開火車認(rèn)讀，正音。

2、分節(jié)朗讀課文，進一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥》一課中，你學(xué)到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標(biāo)出。

2、給學(xué)生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。

4、全班交流，教師點撥。

第一部分，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導(dǎo)理解。

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……” “友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大?！边@句話。讓學(xué)生各抒己見。師適時點撥。

三、總結(jié)，回歸整體

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。

四、鞏固練習(xí)

摘抄課文中自己喜歡的詞句。五：板書設(shè)計： 友人和海鷗交上了朋友 飛吧 給海鷗喂食

友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動物要 對海鷗的牽掛與惦念和睦相處 放海鷗回歸自然

第四篇：飛吧海鷗教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標(biāo)：理解人的自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

【重點難點】

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（三）揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文，識記生字新詞。

1.自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。2.學(xué)生匯報難讀的詞句，教師相機指導(dǎo)。3.集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

4.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調(diào)。5.再讀課文，在課本上標(biāo)出段落記號。

（二）再讀課文，整體感知。

1．指名輪讀課文，思考：課文講了誰和誰的什么事？

2．指名反饋，填空：課文寫了（）和（）相識，并結(jié)下了（）的故事。

三、認(rèn)識主角，學(xué)習(xí)寫法。3.學(xué)生匯報。4.指導(dǎo)朗讀。

6.你能用這種寫法來描寫一種你喜歡的小動物嗎？讓我們也能從你的描寫中體會到你對它的喜愛。

（二）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè) 1．熟讀課文。2．抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.回顧課文。

課文寫了（）和（）相識，并結(jié)下了（）的故事。

二、品讀課文1、2段。

自學(xué)提示：

生讀后自由回答。

三、品讀課文3至結(jié)束，體會“深厚情誼”。

自學(xué)提示：

學(xué)習(xí)重點詞句：

（3）“‘它飛得多自在呀！’友人微微地笑著說。

‘它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。”抓住“微微

小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

三、品讀課文，深入理解

3．引讀課題，再一次走進友人的心，感悟友人的情。

四、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。）

3.你知道如何和小動物相處并成為好朋友的方法了嗎？

五、布置作業(yè)：

1.說說生活中你應(yīng)該如何愛護小動物的，并寫一寫 2.將“詞語花籃”填滿。

板書設(shè)計 ：

平等 信任

（自由）

塢莊小學(xué) 劉小濤

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標(biāo)：理解人的自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

【重點難點】

【教學(xué)時間】

兩課時。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)生字新詞。2.朗讀課文的第一段。

二、品讀課文，體會“深厚情誼”。

導(dǎo)讀:人和人之間的相處一般會經(jīng)歷“相識---相知---相愛”三個階段，才能由陌生變成朋友，最后成為好友。那么人和動物是否也是如此呢？

（一）相識

3.雙方給對方的感覺如何? 你是從哪些語句體會到的？ 4.討論：人和動物成為朋友的前提是什么？（平等）

（二）相知

2.請同學(xué)們找出他們各自的行為并畫出來，讀一讀，互相討論。3.學(xué)習(xí)重點詞句：

（3）“?它飛得多自在呀！?友人微微地笑著說。

（5）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡 4.小組匯報交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，師生共同釋疑。

（三）相愛

三、總結(jié)拓展，升華“深厚情誼”。

2.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？你感受到了什么？想對大家說什么？（生暢談，師總結(jié)。

第五篇：《飛吧,海鷗》教學(xué)反思

《飛吧，海鷗》教學(xué)反思

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。教學(xué)重點是理解課文中重點句子的含義，體會作者對海鷗的喜愛、關(guān)心之情，培養(yǎng)孩子們從小愛動物的情感。

1、看圖片，學(xué)習(xí)如何描寫動物外形。

板書課題后，我讓學(xué)生快速在文中找出描寫海鷗外形的句子，學(xué)生很快就找到了，然后我讓學(xué)生對照電子板上的海鷗圖片進行朗讀，讓學(xué)生明白作者是如何抓住海鷗的特點來描寫海鷗的可愛的，最后我又讓學(xué)生回顧了《翠鳥》一文中作者是如何抓住翠鳥的爪子、羽毛、嘴并按照一定順序來描寫翠鳥的外形的，從而為本單元的習(xí)作寫自己喜愛的小動物打下基礎(chǔ)。

2、圍繞重點句，感受深厚情誼。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喂海鷗------看海鷗-----惦海鷗” 感受友人與海鷗的深厚情誼，重點引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)友人與小海鷗深厚情誼的句子，然后抓住重點詞語進行感悟，感悟之后再進行朗讀。其中有一個環(huán)節(jié)的設(shè)置深受孩子們喜愛，我抓住“霍然而起，繞室徘徊”讓學(xué)生進行表演，理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)心，馬金輝同學(xué)的精彩表演帶給了孩子們陣陣笑聲，把課堂氣氛推向了高潮。我設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是立足文本語言，從關(guān)鍵詞句入手，通過感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，抓住重點詞句進行理解、表演、品味、感悟，把不同地點的情景描述活化為具體的事物場景，學(xué)生在品讀中理解，在理解和感悟中發(fā)展語言能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。

3、理解“它屬于大?！边@句話，深化主題。

“我” 作為文中的線索人物，也在時時刻刻感受著友人和海鷗之間的友情，同時，也會產(chǎn)生疑惑：你為什么不把它留在籠子里呢？我把此作為討論的話題，引導(dǎo)學(xué)生理解 “它屬于大?！边@句話，學(xué)生在感悟了友人和海鷗之間非同尋常的友情之后，明白了友人的心愿，愛海鷗就要給海鷗自由，在大海上飛翔盡管會遇到風(fēng)雨雷電和惡浪的侵襲，但是海鷗不怕。由此我又拋出一個問題：你從哪兒看出海鷗有不畏兇險、頑強抗?fàn)幍木窈湍芰?，從而引?dǎo)學(xué)生朗讀“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”這句話，并抓住“是??是??還是??”讓學(xué)生練習(xí)說話。最后讓孩子們暢談應(yīng)該如何與小動物相處？ 什么才是對動物真正的愛？學(xué)生興致極高!

本節(jié)課盡管小組合作運用不多，但我覺得對于三年級孩子而言，能集中精力的開心學(xué)習(xí)我已很滿意。