第一篇：10《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

10、《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《北京》是人教版小學(xué)語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴(yán)美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀(jì)念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

由于學(xué)生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容并且通過直觀的畫面去了解北京、進(jìn)一步去認(rèn)識北京。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）學(xué)會本課11個生字和帶生字的新詞，積累四字詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程也方法

（1）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探究，抓住課文重點(diǎn)詞句，通過各種形式有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是課文的二、三、四自然段，難點(diǎn)是第二、三自然段。第二自然段中天安門的莊嚴(yán)美麗、廣場的寬闊、人民英雄紀(jì)念碑的高、直，以及它們分別所處的位置，最好以圖片的方式表現(xiàn)出來，讓他們在視覺上感知在第三自然段中 “立交橋、拼成圖案、橋上橋下、川流不息”等詞語不容易理解，特別是立交橋，沒見過的學(xué)生不容易弄明白。

四、教學(xué)方法：

情境法、自主合作法、多層次朗讀法

五、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

課前播放《我愛北京天安門》的歌曲

1、“同學(xué)們，知道剛才我們一起聽的是什么歌曲嗎？”（我愛北京天安門）

2.找一找:出示中國地圖找到北京的位置。.說一說: 說說你知道的北京。

3、北京是我國的首都，是我國的心臟。當(dāng)北京審?qiáng)W成功的那一刻，世界的目光都聚焦北京。

（課件播放北京的風(fēng)景）“看，這就是我們的首都北京，讓我們盡情地享受這座古老而有具有現(xiàn)代化氣息的北京城吧?！?速度慢)

4、古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。讓我們一起來讀讀課題——北京。

（二）新課：

一、初讀課文，感知北京的美

1、現(xiàn)在，就讓我們大家一起走進(jìn)課文，看看文中的作者是怎樣介紹北京的。請大家打開書第46頁，自己讀一讀課文。

要求：①用你自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通、讀順，遇到不認(rèn)識的生字就多讀幾遍。

②在每小節(jié)前面標(biāo)上小節(jié)號,數(shù)一數(shù)課文一共有幾個小節(jié)。

1、生字寶寶從課文中跑了出來，你們還認(rèn)識它們嗎？（注意：矗立、拼成的“拼” 綠樹成陰的“陰”是前鼻音，似的的“似”要讀成翹舌音。

中央 黃瓦 莊嚴(yán) 寬闊 矗立 紀(jì)念碑 四周 綠毯 似的 拼成 圖案 花壇 名勝古跡 高樓大廈 綠樹成陰 風(fēng)景優(yōu)美

①

開火車讀 ②

全班齊讀

（3）巧記字形:我們能用什么辦法把生字記住?同桌交流識字方法。個別說,總結(jié)識字方法.。

二、精讀課文，感悟北京的美

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀了課文，你認(rèn)為北京是一個怎樣的城市？請你在課文中找出來讀給大家聽。（北京是我國的首都，是一座美麗的城市。）

2、首都是國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。每個國家都有自己的首都，我國的首都北京非常美麗。誰來讀一讀，讓我們感受北京的美麗？

（你讀出了北京的美麗 /你把北京讀得更美了 /我們大家一起讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里呢？請大家輕聲讀一讀第二自然段。想一想，這段話向我們介紹了北京的哪幾個地方？(天安門、廣場、人民英雄紀(jì)念碑)

2、教學(xué)：天安門在北京城的中央，紅墻，黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。

（1）出示天安門圖片：誰來說說你從這句話中讀懂了什么？（天安門在北京城的中央，紅墻，黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗）

（2）“莊嚴(yán)”是指天安門給人的感覺是莊重而嚴(yán)肅的。例如

1949年10月1日，偉大領(lǐng)袖毛主席就站在天安門城樓上向全世界宣告：中華人民共和國成立了！這場面是莊重而嚴(yán)肅的。每星期一的學(xué)校升旗儀式，非常莊嚴(yán)奧運(yùn)會上奏起了國歌，升起了國旗，很莊嚴(yán)。

（3）哪個自信的小朋友來讀一讀？（你讀出了天安門的莊嚴(yán)和美麗）

3、天安門前面是什么呢？（天安門前面是寬闊的廣場）畫廣場的所在地 你從寬闊這個詞中讀懂了什么？（天安門廣場很大）誰來讀出天安門廣場的寬闊呢？

4、那寬闊的廣場中間矗立著什么？（人民英雄紀(jì)念碑 畫圖）你從圖中讀懂了什么叫矗立嗎？（紀(jì)念碑很高很直）

碑上有毛主席的親筆題詞：人民英雄永垂不朽，十分莊嚴(yán)。誰能讀出紀(jì)念碑的高而直呢？

5、剛才我們到北京天安門游覽了一番，如果你現(xiàn)在是北京的小導(dǎo)游，你能介紹北京的廣場嗎？

各位游客你們好！我們現(xiàn)在來到天安門廣場，天安門在（），（），（）。又莊嚴(yán)，又美麗。天安門前面是（），廣場中間（）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

剛才我們參觀了天安門和天安門廣場，這次我?guī)Т蠹胰タ纯幢本┑鸟R路和立交橋。

1、請大家自由讀第三自然段，想想北京的馬路和立交橋給你留下了什么印象？ 2.請你讀一讀一、二句兩話，想想北京的馬路美在哪里？

(許多、又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開)北京有很多柏油馬路，這些馬路是寬闊的，很長的，再加上馬路兩旁的綠樹鮮花，可以看出北京的街道非常美。

3、現(xiàn)在你就走在這條馬路上，心情怎么樣？（很舒暢）請你帶著這樣的心情讀讀這2句話。

5、還寫了北京的什么？（北京的立交橋。）這立交橋怎么樣？（很美）美在哪里呢？（立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇）

6、那誰愿意讀出立交橋的美呢？

7、你還讀懂了什么？（各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。）

①車子開過來，開過去很多，來來往往，像河水那樣流個不停。書上用了一個詞就是“川流不息”

②現(xiàn)在你就是接送外國記者的小司機(jī)，行駛在柏油馬路上，行駛在立交橋上，你會對國外的記者說些什么？

北京的馬路和立交橋這樣美麗，我們大家一起讀。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段 現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了北京有莊嚴(yán)美麗的天安門和廣場，有許多又寬又長的馬路和新建的立交橋，從中可以看出北京是很美的。下面請自由讀第四自然段，看看還從哪些地方可以看出北京很美。

1、北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。是的，那你知道北京有哪些名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園？

2、北京的名勝古跡可多了！這是故宮，它是明清兩代的皇宮；這是皇帝祭天的天壇；這是聞名中外的萬里長城；這是圓明園遺址；頤和園，還有北海公園。

3、北京不光名勝古跡、公園、高樓大廈多，而且北京城到處是綠樹，到處是大樓。讓我們用朗讀來表達(dá)內(nèi)心的感受吧！

（五）總結(jié)課文

北京真美?。〈藭r此刻，你想對北京說句什么話.三、當(dāng)堂訓(xùn)練

四、作業(yè)： １、背誦課文。

２、仿照《北京》，寫一寫《我的家鄉(xiāng)——諸城》。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)0

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握公倍數(shù)、最小公倍數(shù)兩個概念．

2．理解求最小公倍數(shù)的算理，掌握用分解質(zhì)因數(shù)求最小公倍數(shù)的方法． 教學(xué)重點(diǎn)

建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法． 教學(xué)難點(diǎn)

理解求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的算理． 教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)最小公倍數(shù)的知識．（板書：最小公倍數(shù)）2．復(fù)習(xí)倍數(shù)的概念．

二、探究新知．

教學(xué)例1【演示課件“最小公倍數(shù)”】

例

1、順次寫出4的幾個倍數(shù)和6的幾個倍數(shù)．它們公有的倍數(shù)是哪幾個？其中最小的是多少？

例2、4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28、32、36??

6的倍數(shù)有：6、12、18、24、30、36??

4和6的公倍數(shù)有：12、24、36??

其中最小的一個是12．

1、學(xué)生分組討論總結(jié)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義．

2、用集合圖表示4和6的公倍數(shù)．

3、質(zhì)疑：兩個數(shù)的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？有沒有最大的公倍數(shù)？

明確：因?yàn)槊恳粋€數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)都是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的．因此，兩個數(shù)沒有最大的倍數(shù)．

4、反饋練習(xí)．

把6和8的倍數(shù)和公倍數(shù)不超過50的填在下面的空圈里，再找出它們的最小公倍數(shù)是幾．

明確：50以內(nèi)6和8的公倍數(shù)只有2個；如果擴(kuò)展數(shù)的范圍，也就是50以外6和8的公倍數(shù)則是無限的．

（二）教學(xué)例2【演示課件“最小公倍數(shù)”】

引入：我們用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)．

例2：求18和30的最小公倍數(shù)．

1、用短除式分別把18和30分解質(zhì)因數(shù)．

板書： 18＝2×3×3

30＝2×3×5

教師提問：18的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？

（18的倍數(shù)包含18的所有質(zhì)因數(shù)）

30的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？

（30的倍數(shù)包含30的所有質(zhì)因數(shù)）

18和30的公倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？

（既要包含18的所有質(zhì)因數(shù)，又要包含30的所有質(zhì)因數(shù)）

2、觀察集合圖：18和30的最小公倍數(shù)應(yīng)包含哪些質(zhì)因數(shù)？

教師明確：18和30的最小公倍數(shù)里，只要包含它們?nèi)抗械馁|(zhì)因數(shù)（1個2和1個3）以及各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)（3和5）就可以了．2×3×3×5＝90，所以18和30的最小公倍數(shù)是90．

3、小組討論：如果少一個或多一個質(zhì)因數(shù)行不行？

教師明確：如果少一個質(zhì)因數(shù)，就不能保證公倍數(shù)里包含18和30全部的質(zhì)因數(shù)，因而就不能得到它們的最小公倍數(shù)；如果多一個質(zhì)因數(shù)，雖是18和30的公倍數(shù)，但不能保證是最小公倍數(shù)．

板書：

18和30的最小公倍數(shù)是2×3×3×5＝90

4、反饋練習(xí)．

（1）先把下面兩個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)，再求出它們的最小公倍數(shù)．

30＝（）×（）×（）

42＝（）×（）×（）

30和42的最小公倍數(shù)是（）×（）×（）×（）＝（）

（2）A＝2×2 B＝2×2×3

A和B的最小公倍數(shù)是（）×（）×（）＝（）

（3）用分解質(zhì)因數(shù)法求24和18的最小公倍數(shù)時，小華得72，小林得144．誰做錯了？

可能錯在哪里？

5、求最小公倍數(shù)的一般書寫格式．

①引導(dǎo)學(xué)生把兩個短除式合并成一個．

板書：

②明確：綜合短除式中所有除數(shù)和商與18和30的最小公倍數(shù)90所包含的所有質(zhì)因數(shù)是一一對應(yīng)的，因此把短除式中所有的除數(shù)和商乘起來，就得到18和30的最小公倍數(shù)．

③反饋練習(xí)：求30和45的最小公倍數(shù)．

④總結(jié)方法：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，先用這兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除（一般從最小的開始），一直除到所得的商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個商連乘起來．

⑤反饋練習(xí)：求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)

6和8 24和20 28和21 16和72

三、全課小結(jié)．

今天這節(jié)課我們主要研究了用什么方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，它是為以后學(xué)習(xí)通分做準(zhǔn)備的，希望大家能熟練的掌握這部分知識．

四、隨堂練習(xí)【演示課件“最小公倍數(shù)”】

1．填空．

（1）A＝2×3×

5（2）A＝2×2×5

B＝3×5×7

B＝（）×5×（）

A和B和最小公倍數(shù)是（）． A和B的最小公倍數(shù)是2×2×5×7＝140．

2．判斷．

（1）兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的公倍數(shù)．（）

（2）兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)．（）

五、布置作業(yè)．

求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)．

12和15 30和40 36和54 22和33

六、板書設(shè)計(jì)．

最小公倍數(shù)

例1 順次寫出4的幾個倍數(shù)和6的幾個倍數(shù)．它們公有的倍數(shù)是哪幾個？其中最小的是多少？

4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、M、28、32、36??

6的倍數(shù)有：6、12、18、30、30、36??

4和6公有的倍數(shù)有： 12、24、36??

其中最小的一個是12．

例2 求18和30的最小公倍數(shù)．

18和30的最小公倍數(shù)是 2×3×3×5＝90．

探究活動

最小公倍數(shù)

活動目的

1、理解最小公倍數(shù)的意義．

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的思維方法．

活動題目

有兩個自然數(shù)，它們的最小公倍數(shù)是48，那么這兩個自然數(shù)各是多少？

活動過程

1、學(xué)生分小組討論．

2、小組匯報．

3、師生共同研究方法，理解求最小公倍數(shù)的幾種情況．

參考答案

由題意可知，48是所求兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)，那么所求兩個自然數(shù)一定是48的約數(shù)，因此我們可以找出48的所有約數(shù)，然后進(jìn)行兩兩組合，便可找出符合條件的數(shù)組．

48的約數(shù)有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48經(jīng)試驗(yàn)，符合條件的數(shù)組有：1和48，2和48，3和16，3和48，4和48，6和16，8和48，12和16，12和48，16和24，16和48，24和48，48和48．一共有14個數(shù)組．

活動說明

學(xué)生尋找符合條件的答案的過程，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生思維有序化的過程． ㈠、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入: 教師談話:同學(xué)們?nèi)ミ^公園嗎玩嗎？可有一個小朋友叫小蘭，她非常想爸爸媽媽帶她到公園去玩，可是爸爸媽媽非常忙，沒有時間。一天晚上，媽媽對小蘭說：從四月一日起，媽媽每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。小蘭聽了非常高興，這下可好了，爸爸媽媽可以帶我去公園玩了。那他們會選什么時候去公園呢？ 師：聰明的小朋友都會選爸爸媽媽同時休息的時間帶小蘭到公園去玩。

師：這是今年四月份的日歷，那在這一個月里，他們會選哪些日子去呢？你會幫他們把這些日子找出來嗎？先想想怎么找，同桌之間要不要商量商量？ 師：商量好的可以發(fā)表意見。

生：二個數(shù)的最小公倍數(shù)。（可能出現(xiàn)這種答案）

師：問題是那一天怎么來找共同的休息日，用什么辦法找？ 生：

師：同意嗎？這位同學(xué)的觀點(diǎn)很好？

先找出爸爸的休息日，再找媽媽的休息日，最后找出他們共同的休息日。老師給大家提一個建議，請大家分工和合作來解決問題，同桌一人找爸爸的休息日，另一位找媽媽的休息日，再合作找出共同的休息日。拿出練習(xí)紙，同桌可先商量一下誰找爸爸誰找媽媽的休息日，開始。生找休息日

師：找出來了嗎，哪一小組來匯報一下。生匯報師記錄。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步完成以下板書: 媽媽的休息日：4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日：6、12、18、24、30 他們共同的休息日:

12、24 ㈡、激思引探，嘗試思考: 1.幾個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念教學(xué): 師：他們先分工找出了爸爸媽媽的休息日，再合作找出了他們共同的休息日，下面同學(xué)和他們一樣的請舉手。

師：下面我們再來進(jìn)一步研究這些問題。媽媽的休息日是4、8、12、16、20、24、28，你們在找的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

生：他們的休息日就是4的倍數(shù)。那4的倍數(shù)只有這些嗎？加省略號。

師：他們共同的休息日和4、6的倍數(shù)有什么關(guān)系嗎？ 生：4和6的公倍數(shù)。

師：公倍數(shù)是什么意思？你能和大家說得清楚點(diǎn)嗎？ 生：4和6公有的倍數(shù)。師：還可以怎樣說？

生：既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)。

師：象這樣的數(shù)我們就給它一個新的名字叫公倍數(shù)。

師：如果小蘭想早一點(diǎn)去公園玩，你們說她應(yīng)該選哪一天去呢？（12號）

師：在共同的休息日中12號是最早的一天，也就是4和6的公倍數(shù)中最小的一個，我們再給它一個名字叫什么？（最小公倍數(shù)）

師：4和6的公倍數(shù)我們找到了，還有嗎？還有幾個？為什么？如果我們繼續(xù)找下去，還能找到很多。（加省略號）

從“媽媽的休息日”、“爸爸的休息日”、“他們共同的休息日”、“其中最早的一天”分別引出“4的倍數(shù)”、“6的倍數(shù)”、“4和6的公倍數(shù)”、“4和6的最小公倍數(shù)”的概念，教師修改并完成板書: 4的倍數(shù):4、8、12、16、20、24、28…… 6的倍數(shù):6、12、18、24、30…… 4和6的公倍數(shù)：

12、24…… 其中最小的一個：12 師：那剛才我們找到了4的倍數(shù)，6的倍數(shù)，4和6的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

4的倍數(shù) 6的倍數(shù)

師：這兩個圖中有哪些是相同的，公有的？我們可以用這樣的圖來表示？

4和6的公倍數(shù)

最小公倍數(shù)

師：在日常生活中和公倍數(shù)，最小公倍數(shù)有關(guān)的問題有很多很多，下面我們來看一個有趣的問題。小兔和小貓?jiān)谕粭l路上玩跳格子的游戲，小兔每次跳2格（師演示），小貓每次跳3格（師演示）。師：你會接下去把小兔和小貓?zhí)穆肪€畫出來嗎？請同學(xué)們在自已的練習(xí)紙上畫出來，看看會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：畫線路。

師：畫好了嗎，有發(fā)現(xiàn)嗎？老師也畫了一個，和老師畫的一樣的請舉手。師：同學(xué)們在畫的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么？ 生：交流

師：小兔跳到的地方對應(yīng)的數(shù)字有哪些？它們剛是哪個數(shù)的倍數(shù)？小貓呢？

師：小兔和小貓都跳到的地方它們對應(yīng)的數(shù)字和2的倍數(shù)和3的倍數(shù)有什么關(guān)系呢？這樣的數(shù)我們可以給它一個什么名稱。如果小兔和小貓繼續(xù)往下跳，這樣的地方還會出現(xiàn)嗎？如果一直不停地這樣跳下去，這樣的地方相對應(yīng)的數(shù)字會出現(xiàn)多少次呢？ 師：板書2和3的公倍有：6、12、18…… 2和3的最小公倍數(shù)有：6。

師：看到小兔和小貓玩的這么開心，小狗也想玩一玩，你們猜一下，小狗每次幾格？請同學(xué)們也把小狗路的路線畫出來，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？

師：我們發(fā)現(xiàn)，不僅兩個數(shù)有最小公倍數(shù)，三個數(shù)也有公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。如果三只小動物繼續(xù)往下跳，還會出現(xiàn)三個同樣跳到的格子嗎？

師：剛才我們舉了幾個公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的例子，哪請同學(xué)們來說說看，什么是公倍數(shù)，什么是最小公倍數(shù)。要不要商量商量。生交流。

師：請同學(xué)們打開書本第60頁，看看書上是怎樣講的。我們一起來讀一讀。

師：我們找到了他們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，我們在找的過程中先做了什么，又做了什么？ 生交流

師：剛才我們是通過同學(xué)們分工和合作來完成找出它們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的，這種方法叫列舉法。2.基本練習(xí): 師：下面我們就用同樣的方法來找出這兩組數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

8和12 7和21 生練習(xí)。

師：老師這里也用剛才的方法找出了這兩組數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找對的同學(xué)請舉手。8的倍數(shù)：8、16、24、32、48、…… 12的倍數(shù)：12、24、36、48、60、…… 15和30的公倍數(shù)：24、48、……

15和30的最小公倍數(shù)：24。的倍數(shù)：7、14、21、28、35、42、49、…… 21的倍數(shù)：21、42、63、84、…… 7和21的公倍數(shù)：21、42、…… 7和21的最小公倍數(shù)：21。

師：用同樣的方法得確可以找出幾個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，你覺得這樣的方法怎樣？

師：那當(dāng)一種方法感到不好的時候我們就要想到另一種方法。我們來看看這些數(shù)的最小公倍數(shù)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？想好后可以在小組之間商量一下。2和3的最小公倍數(shù)是6。7和21的最小公倍數(shù)是21。

生交流匯報猜想：當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，他們的最小公倍數(shù)是這兩個數(shù)的乘積。師：只憑一組數(shù)我們是不能下這樣的結(jié)論的，你能舉出一些例子來證明嗎？ 生舉例。

練習(xí)：學(xué)生說答案，師判斷。

3和5 7和9 13和7 3和100 10和11 師板書結(jié)論。

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：當(dāng)兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，較大數(shù)是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。師：同樣你能舉例來說明嗎？生舉例。練習(xí)：10和20 9和45 100和4 師：小結(jié)板書結(jié)論。㈢、小結(jié)提煉

今天這節(jié)課我們一起研究了什么？我們是用什么方法來研究的？還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。㈣、布置作業(yè)：

第三篇：再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)0（范文）

《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、學(xué)會新詩的鑒賞方法：感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。

2、學(xué)會從詩歌的意象、形式及語言等方面入手賞析詩歌。

（二）能力目標(biāo)：運(yùn)用“知人論世”的方法了解徐志摩的詩與人生追求：愛、美、自由。

（三）情感目標(biāo)：

1、感受悲情詩人徐志摩的浪漫真誠。

2、感受詩歌中面對分別的豁達(dá)灑脫。

教學(xué)課時：2 教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入

中國很多文人都有某種情結(jié)。例如，李白有“詩酒情結(jié)”和“月亮情結(jié)”。在酒的世界里，李白可以盡情的游樂歡快，豪邁奔放，不受任何束縛，不向任何勢力低頭；李白一生以月為伴浪跡天涯，他對明月有深沉的理解和摯愛，這輪明月從此走進(jìn)了李白的夜空，與他生死相守。杜甫具有“憂國憂民情結(jié)”，不論窮達(dá)，他都要兼善天下；陶淵明則具有“歸隱情結(jié)”，他一生樂于歸隱，心懷歸隱，并且實(shí)現(xiàn)了歸隱。這自古傳承下來的傳統(tǒng)也深深影響了后代詩人，特別是身處新舊時代碰撞的詩人，而徐志摩就是其中一例，“康橋情結(jié)”幾乎貫穿在徐志摩一生的詩文中。其中，《再別康橋》就是最典型的康橋情結(jié)的體現(xiàn)。

二、作者介紹

在英國的兩年可以說是徐志摩魂?duì)繅衾@的時光，這與他的家庭出身，游學(xué)經(jīng)歷以及愛情婚姻都有很大的關(guān)系。（詳見PPT）

三、誦讀詩歌

1、錄音范讀

2、小組朗讀

四、詩歌賞析

小組活動，賞析詩歌優(yōu)美之處，教師總結(jié)。要求：

1、小組誦讀詩歌

根據(jù)人數(shù)，就近組成4-5個小組，以小組為單位誦讀詩歌，形式自選（可以推舉一個

代表誦讀；可以所有人齊讀；也可以分節(jié)朗讀）。

2、小組賞析詩歌

就近劃分為6個小組，每組4-6人，負(fù)責(zé)賞析一節(jié)詩歌。任務(wù)分配：1人有感情的誦讀本節(jié)詩歌；1人根據(jù)詩歌的意境做一幅畫；其余組員，賞析這節(jié)詩歌的優(yōu)美之處，從字、詞、句、音律等方面著手，1人整理成文字材料，作為整個小組的作業(yè)，1人發(fā)言，賞析詩歌。

（一）音樂美

1、韻式上嚴(yán)格遵守二、四句押韻，每屆詩歌更換一次韻腳。如來——彩，押ai； 娘——漾，押ang；搖——草，押ao；蕭——喬，押ao等，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。

2、善用疊音字，如輕輕，悄悄，油油；雙聲詞，如艷影，榆陰，清泉等；疊韻詞，如蕩漾，招搖，斑斕等，使詩歌富有節(jié)奏感。

3、開頭和結(jié)尾兩節(jié)，同一基調(diào)重現(xiàn)，回環(huán)往復(fù)，婉轉(zhuǎn)流暢。

（二）繪畫美

1、西天的云彩

黃昏時分，太陽西沉，詩詞中“夕陽西下，斷腸人在天涯”，“落日故人情”總會給人一種凄涼、孤寂的感覺，借用西天的云彩透露出作者內(nèi)心的淡淡的落寞與無奈，奠定了全詩的感情基調(diào)。

2、金柳

既承應(yīng)詩中“西天”“夕陽”等意象，是傍晚河畔特有的景色，又暗含了傳統(tǒng)的詩歌意象。柳與留諧音，古代有插柳送別的傳統(tǒng)，既表達(dá)了對送別對象的留戀，同時也希望他能夠像柳樹一樣，在新的環(huán)境中更好的生活。

新娘是女子最美麗的時刻，盛妝的新娘帶給我們一種妖嬈美麗，如此動人的姿態(tài)怎能讓詩人不留戀，于是，原本平靜的心里產(chǎn)生了陣陣漣漪。

3、青荇

“油油的”寫出了水草茂盛，綠，像是被涂上了凝脂?！罢袚u”現(xiàn)在多含貶義，與“過市”“撞騙”一起聯(lián)用，其實(shí)，招搖還有“逍遙”一義，用它來寫水草，給人一種無拘無束，灑脫自如的感覺。于是，作者的情感又發(fā)生的變化，他想留下來，哪怕只是做一條水草。

4、彩虹似的夢

榆陰下的潭水，夕陽透過斑駁的樹枝，將余輝灑在水面上，斑斕的顏色就像彩虹倒映其中，使康橋更加美麗。潭中的浮藻打破了這虹，但是美麗的景色永遠(yuǎn)留在詩人的記憶之中。夢詩飄渺的，輕柔的，但康橋的美景卻像彩虹一般沉淀在詩人的內(nèi)心深處，可以對康橋的記

憶之深。

5、星輝

形換再怎么璀璨終究不能長存于天際，離別時注定無法避免的。

6、笙簫

聲音深沉，傷感。

（三）建筑美

1、四行一節(jié)，字?jǐn)?shù)相同或相近。

2、奇數(shù)句對齊，偶數(shù)句對齊，排列錯落有致。

（四）新的美點(diǎn)

這首詩從內(nèi)容上看，是一首送別詩。中國詩詞中寫離別的詩歌不勝枚舉： 與君離別意，同是宦游人。

——王勃《送杜少府之任蜀州》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

——李白《贈汪倫》 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

——柳永《雨霖鈴》

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

——王維《送元二使安西》

1、送別對象新穎

一般離別的對象是人，《再別康橋》離別的對象是康橋這個地方，離別的對象是金柳，青荇，清潭等等。

2、送別氣氛輕松

離別總免不了沉重的愁緒?！拜p輕”“悄悄”營造一種寂然無聲的環(huán)境，只繪景，不摩聲，瀟灑而飄逸。

五、結(jié)語

離別有時未必需要淚水，灑脫也是一種美。至此，我們的審美旅程就要結(jié)束了，生活中處處都有美，希望大家通過這首詩的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會感悟美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美!

第四篇：《0×5=》 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《0×5＝? 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第34----35頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于“0”這個規(guī)律。

2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn): 理解一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法算理。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑引入、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,在計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時應(yīng)注意些什么呢?通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對上節(jié)課知識掌握的非常好，下面我們來進(jìn)行口算練習(xí)。

5-0 25-0

369-0

456-0 123-0

5+0 36+0

456+0

125+0

23+0 從這組數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 師：下面老師再出一道口算題,請同學(xué)大膽猜想一下0×5得多少?說說你的想法？同學(xué)們的想法是否正確呢，這節(jié)課讓我們一起來驗(yàn)證一下。

（設(shè)計(jì)思路：設(shè)疑引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以猜想的方式讓學(xué)生大膽的發(fā)表見解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、嘗試體驗(yàn)、自主探索

1、情境引入，讓學(xué)生親身體驗(yàn)（1）出圖：

提問：要求一共有多少個蘋果？怎樣列加法算式？再列出一乘法算式？ 3+3+3+3+3=15（個）別

3×5=15（個）

（2）從每一份里拿走一個，求現(xiàn)在有多少個？列出一個加法算式？再列出一乘法算式？12999.com

2+2+2+2+2=10（個）

2×5＝10（個）

（3）如果從每份里拿出兩個呢?列出一個加法算式？再列出一乘法算式？ 1+1+1+1+1=5（個）

1×5 =5（個）

（4）如果將每份三個都拿走呢。怎樣列加法算式？再列出一乘法算式？

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數(shù)學(xué)題_數(shù)學(xué)網(wǎng) http://004km.cn 0+0+0+0+0=0（個）

0×5＝（個）

在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?按這樣的規(guī)律0×5＝? 師：你還能用別的方法說明0×5為什么等于0嗎? 照此計(jì)算，誰能說一說“0×6、0×7、0×8……”的乘積是多少呢？說出理由。

做口算練習(xí):0×3

23×0

46×0

0×125

0×58……

師：從上面的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié):0和任何數(shù)相乘都得0。

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律”“乘法意義”這些已有的知識，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律。）

三、利用所求、探究算理

師：掌握了這一規(guī)律，那么當(dāng)計(jì)算一個因數(shù)或末尾有0的乘法時，大家能獨(dú)立解決嗎？下面請同學(xué)把書翻到34頁，請同學(xué)們試著做一做。（課件顯示多種算法）

師：同學(xué)們真了不起，用了這么多的方法來計(jì)算這個算式，那回顧我們的計(jì)算方法，你更喜歡哪種方法呢？

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了因數(shù)末尾有0的乘法，那么對于因數(shù)中間有0的乘法你會計(jì)算嗎？（課件顯示多種算法）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時應(yīng)該注意什么？

(設(shè)計(jì)思考：學(xué)生在前幾課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過嘗試、探索讓學(xué)生在掌握了“0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，讓學(xué)生獨(dú)立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決并深刻理解了“一個因數(shù)中間是0”的不同處理。)

四、掌握算法、解決問題

師：看到同學(xué)們這么認(rèn)真的交流，老師真為你們感到高興，下面我們看幾道計(jì)算題。，1、240×2

302×5

15×3

25×4 204×2

320×5

150×5

250×4

要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，比較每兩列算式，說說從中發(fā)現(xiàn)了什么?

2、小狗送信（生獨(dú)立完成，然后交流）

3、在括號內(nèi)填大于、小于、等于號。（鼓勵學(xué)生用不同的方法思考）

4、幫助小動物過河。

（設(shè)計(jì)思考：通過幾組練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)審題，通過親自觀察、對比，利用所學(xué)的知識解決問題，引導(dǎo)學(xué)生對每一列兩個算式進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)上下兩題中不同的變化規(guī)律，這樣既鞏固了新知識，又開拓學(xué)生的思維。）

五、總結(jié)。

那下面我們來回顧一下這節(jié)課的收獲吧。在這節(jié)課上我們學(xué)會了0乘任何數(shù)都得數(shù)學(xué)題_數(shù)學(xué)網(wǎng) 004km.cn 課件、教案、試卷，全免費(fèi)下載

數(shù)學(xué)題_數(shù)學(xué)網(wǎng) http://004km.cn 0這一規(guī)律，而且利用這一規(guī)律我們會計(jì)算因數(shù)末尾有0或中間有0的乘法，真不錯，大家知道，數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，老師希望你們能運(yùn)用我們今天所學(xué)知識去解決生活中的一些問題，好嗎？好，這節(jié)課上到這里，再見。

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第五篇：年月日教學(xué)設(shè)計(jì)0

年、月、日

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)，使學(xué)生會判斷大、小月，知道平年、閏年的知識和閏年的判斷方法。

2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決日常生活問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系，并掌握閏年的判斷方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月、閏年的判斷方法，教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1.師：課前通過預(yù)學(xué)單，用說一說、查一查、理一理的方法，提前學(xué)習(xí)了很多有關(guān)年、月、日的知識，并形成了豐富的預(yù)學(xué)成果。我們知道既然有好的東西就應(yīng)該拿出來和大家一起分享，這節(jié)課我們是專門圍繞年月日的知識交流和分享，大家愿意分享嗎？（愿意）

（四人一小組交流和分享同學(xué)的成果）

師：剛才同學(xué)們分享了一部分同學(xué)的作品，那想不想知道其他同學(xué)的作品呢？

很好，老師想請一位同學(xué)到講臺來，向大家介紹一下你的作品。

（學(xué)生作品展示，在展示的時候可以問其他同學(xué)可以嗎？可以問其他同學(xué)，你對他的作品有疑問嗎？你對他的作品有什么補(bǔ)充嗎？也可以和全班同學(xué)一起讀一讀。）

師:我們除了向同學(xué)學(xué)習(xí),還可以向誰學(xué)習(xí)?(可以向老師和書本學(xué)習(xí))師：對，我們還可以向書本學(xué)習(xí)，老師帶來了書本上的題目，你們能夠解決嗎？（課件展示例題2和做一做，并讓學(xué)生做一做，再展示學(xué)生的結(jié)果）

師：老師這里想請幾位同學(xué)到講臺上做一做？（講解學(xué)生做的結(jié)果）

師：在做一做的過程中書本上用到我們有一樣非常熟悉的東西來幫助我們學(xué)習(xí)，大家知道是什么嗎？（年歷）

大家觀察一下，14、15年的年歷和生活中遇到過的年歷相比，它們在那些地方相同？

（讓學(xué)一個個發(fā)言說一說，讓學(xué)生對年月日進(jìn)行一個小節(jié)并板書，教師可以按照一年有12個月，大月有31天：1、3、5、7、8、10、12，小月有30天：4、6、9、11，2月有28天全年就有365天叫平年和29天全年有366天叫閏年，問：你們知道365天和366天相差在那里？讓學(xué)生明白相差在2月，如果讓你給2月取個名字你會叫什么？讓學(xué)生知道2月是多變的）

師：看來年歷非常的有用，它幫我們梳理出了？（板書課題：年 月 日）

師：同學(xué)們能不能用年月日的知識來解決生活中的問題？老師帶來了一些問題。(課件出示題目)2.做一做。

①關(guān)于媽媽出差的問題，可以讓學(xué)生在書本的80頁做，同時讓一名學(xué)生到黑板上做，教師再講解。

②關(guān)于產(chǎn)品保質(zhì)期的問題。

③先讓學(xué)生整理好書本，問：你們還能夠用年月日的知識解決問題嗎? 師：某品牌電腦，商場要搞促銷活動，商場是這樣說的，讓學(xué)生一起讀。

問：這個活動有可能是幾月幾日結(jié)束呢？（讓學(xué)生獨(dú)立思考，并把答案寫出來）

師：誰來說一說？具體是那五天呢？

生：可能是28、1、2、3、4，可能是28、29、1、2、3，可能是28、29、30、1、2，還有可能是28、29、30、31、1。

師：為什么都是28日開始，而結(jié)束的日子這么的不同呢？ 生：因?yàn)樵路莸奶鞌?shù)不同，所以結(jié)束的也不同。

師：同學(xué)們能夠說說看這里的28日具體是那個月的28日？（是平年2月的28日、閏年2月的28日、小月的28日、大月的28日）

師：通過年歷卡，它幫我們解決生活中很多的問題。在年歷卡上，其實(shí)還有很多非常特別的日子，知道是那些日子嗎？能夠上來指一指嗎？（可以多叫幾個學(xué)生來說）

師：那老師好也來說一說，大家能不能指出來？（課件出示春節(jié)的圖）

師：這是什么節(jié)日？（春節(jié)）知道是幾月幾日？（學(xué)生有不同的觀點(diǎn)）

師：看來同學(xué)們有不同的觀點(diǎn)，老師這里準(zhǔn)備了這幾年的春節(jié)，看看是在幾月幾日？

（讓學(xué)們發(fā)現(xiàn)春節(jié)每年的日子不同）師：為什么每年的春節(jié)日子是那么的不同呢？ 生：這里是用到了農(nóng)歷。

師：對，我們中國有農(nóng)歷的記法，而平時把它叫什么？（公歷，板書）

問：現(xiàn)在同學(xué)們知道春節(jié)是在農(nóng)歷的什么時候？（在農(nóng)歷的正月初一）

師：再來看，這是什么節(jié)日？（端午節(jié)）

問：你們知道端午節(jié)是在的什么時候？（農(nóng)歷五月初五）師：還知道農(nóng)歷的節(jié)日嗎？來看，這是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）問：中秋節(jié)是在什么時候？（農(nóng)歷八月十五）

師：其實(shí)農(nóng)歷的節(jié)日還有很多，課間同學(xué)們還可以了解年月日的知識。