第一篇：北師大五年級(jí)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課教案

北師大五年級(jí)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們現(xiàn)在多大了？看來(lái)，大家差不多都在十一、二歲的年齡，馬上小學(xué)生活就結(jié)束了，大家快樂(lè)的童年也快結(jié)束了，回憶一下自己走過(guò)的這十一、二年，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容你的童年呢？

看來(lái)我們每一個(gè)人都有著美好的回憶，都有一個(gè)金色的童年。我收集到大家4年級(jí)到現(xiàn)在的照片，我們來(lái)看看。嘴角掛著微笑，校服整潔完整，能在學(xué)校上學(xué)，都有幾個(gè)好朋友，大家是多么幸福！

二、揭示課題 概括內(nèi)容

1、可是今天，我們要共同走進(jìn)一個(gè)九歲孩子的童年生活，看他的童年又是怎樣的呢？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了小主人公，他的名字叫——凡卡。他的全名叫什么？

2、在課文中像這樣的名字還有不少，找一找名字相對(duì)應(yīng)的身份吧。誰(shuí)能正確、流利的讀出他們的名字？

3、就在這些人物之間發(fā)生了許多難忘的事情，快速讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事？（生概括主要內(nèi)容）

4、為什么一個(gè)九歲的孩子會(huì)有如此遭遇呢？我們得去認(rèn)識(shí)一下本文的作者——契訶夫。

三、重組文本，讀信悟情

1、課文正是講了凡卡做學(xué)徒是的悲慘遭遇，那么課文中哪些段落是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。師：大家找出來(lái)了嗎？是哪幾個(gè)自然段？（3、8、11、12、13、15）

2、把這些做標(biāo)記的自然段合在一起，就是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)恼庑帕恕Ｕw讀一讀這封信，想想：凡卡為什么寫(xiě)信，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

出示：A、親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!……

B、親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!……

C、快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

D、我的生活再也沒(méi)有指望了，連狗都不如……

4、凡卡怎么形容自己的生活？（連狗都不如）哪些段落寫(xiě)出了他連狗都不如的生活？第8、15自然段

5、默讀第二段話(huà)，談?wù)勛约旱南敕?/p>

“昨天晚上我挨了一頓毒打??拿皮鞭揍了我一頓。”（1）這段話(huà)里，那些描寫(xiě)讓你覺(jué)得生活連狗都不如？

毒打、揪、拖、揍、戳??從這些動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出老板的兇惡嘴臉，反襯凡卡生活悲慘。挨打

（2）伙計(jì)們?cè)趺磳?duì)我的？（地位想同的人都在欺負(fù)凡卡，說(shuō)明凡卡的生活受盡折磨，生活悲慘，狗都不如）挨打

（3）吃的呢？（早餐？午餐？晚餐？零食？飲料？看出什么？凡卡生活境遇很糟糕，悲慘）挨餓

（4）晚上呢？睡不好，連睡覺(jué)都透漏著悲慘。受困

同學(xué)們，凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男胖凶肿侄枷蛭覀儌鬟f著悲慘，那份令人心痛的悲慘呀！所以凡卡這樣說(shuō)：師讀第二段

6、聯(lián)想：

我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此時(shí)凡卡可能在想（）。我們又仿佛看到了餓得幾乎要暈倒的凡卡，此時(shí)，凡卡可能在想（）。我們也仿佛看到了漫漫長(zhǎng)夜里搖著搖籃的凡卡，他可能想（）。

7、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的句子。

凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----他乎哀求的說(shuō)-------

他一刻也不想停留的說(shuō)-------

引讀：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!??

8、此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望，無(wú)論付出怎樣的代價(jià)-----

我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝；要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛?。親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!??

師：可憐的孩子啊，他一刻不停的在心底吶喊------

快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容

1、透過(guò)這封信，我們知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫(xiě)了什么呢？（回憶）在寫(xiě)信的內(nèi)容中，又寫(xiě)到回憶，使用了什么寫(xiě)作手法?（插敘。好處是：回憶的美好反襯現(xiàn)在生活的悲慘）

2、默讀課文中回憶的內(nèi)容，看看凡卡回憶了哪些往事。

爺爺守夜（與爺爺在一起守夜，這是多么溫馨的場(chǎng)景）、鄉(xiāng)村雪夜（美麗的畫(huà)面給凡卡留下了美好的回憶）、砍圣誕樹(shù)（和爺爺一起砍圣誕樹(shù)是多么快樂(lè)的生活）

3、想想凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？

五、看信封，升華情感

1、就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的心情寫(xiě)完了信，并寄了出去，他滿(mǎn)懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。現(xiàn)在，讓我們看看小凡卡填寫(xiě)的信封。（出示信封）

2、重點(diǎn)討論問(wèn)題：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？ A、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。B、想象：凡卡的爺爺收到信以后??（說(shuō)一說(shuō)）預(yù)設(shè)：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

再問(wèn)：假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？

C、是啊，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已；在再這樣的社會(huì)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去。

D、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)E、課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。讀了課文，你有什么話(huà)想對(duì)凡卡說(shuō)。

課文的結(jié)尾，凡卡睡著了，在夢(mèng)里見(jiàn)到了爺爺?？梢哉f(shuō)留給讀者無(wú)限的想象空間。老師找來(lái)了原作的結(jié)尾，大家來(lái)看看。

作者寫(xiě)了這樣的結(jié)局，更加凸顯凡卡這樣的窮苦人民的生活很悲慘，很符合作者現(xiàn)

實(shí)主義作家的身份。

六、升華情感

我們看到了凡卡悲慘的生活，連狗都不如的生活，看到了賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的遭遇，回頭想想我們今天的生活。有暖和的衣服穿，有應(yīng)季的鞋子穿，有一日三餐熱飯吃，有飲料喝，有各種新奇的零食吃。我們還有什么理由抱怨生活？我看到一段視頻，請(qǐng)大家欣賞。（兩個(gè)外國(guó)人，扶中國(guó)老人過(guò)馬路）

愛(ài)心無(wú)國(guó)界。我們也要做一個(gè)有愛(ài)心的，讓我們的社會(huì)變成溫暖的大家庭。

第二篇：凡卡公開(kāi)課教案

《凡卡》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、積累字詞，生字。

２、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的凄慘生活。３、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂(lè)的童年生活呢？在家是家長(zhǎng)的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識(shí)。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過(guò)著怎樣的生活。

二、熟悉課文內(nèi)容，整體理解課文 １、由朗讀課文，邊讀邊考慮： 文章主要寫(xiě)了一件什么事情？

（課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）２、理清文章的脈絡(luò)，小組討論：

以信為線(xiàn)索，課文講了哪幾局部?jī)?nèi)容？你能試著給課文分段嗎？ 分為三局部：

寫(xiě)信前（１～２段）；寫(xiě)信中（３～１５段）；寫(xiě)信后（１６～２１段）。第一局部：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫(xiě)信。第二局部：凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三局部：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？（依照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

３、默讀課文第二局部，找找哪些是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪些是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的？ 寫(xiě)信的內(nèi)容： ３、８、１０、１１、１２、１５。寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。

三、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感

１、以小組為單位默讀課文，把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，想一想： “凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”？“信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容”？ 以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過(guò)讀書(shū)、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn)： ⑴凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人，他思念爺爺。⑵凡卡在鞋匠家過(guò)著非人的凄慘的學(xué)徒生活，受盡折磨。⑶莫斯科的情況，這個(gè)大城市不是窮人的天下。

⑷凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

２、了解凡卡的凄慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論： 凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

（找出原句并概括。）

挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉； 挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”； 挨凍：而且睡不好。

３、提問(wèn)：

凡卡為什么會(huì)受到折磨？

（只要同學(xué)根據(jù)自身的理解說(shuō)的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。）

教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景：

沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活?！斗部ā穼?xiě)于１８８６年，它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。

４、進(jìn)行德育滲透，讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)。５、朗讀指導(dǎo)： ⑴考慮：

一個(gè)九歲的小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？ ⑵師范讀并指導(dǎo)。⑶同學(xué)自由朗讀。

⑷全班朗讀。

四、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感 １、朗讀凡卡的聯(lián)想，考慮： 凡卡聯(lián)想起什么事？

指明２個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：

４、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。１３、１４段： 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。２、考慮：

凡卡為什么會(huì)想起這些？

小組討論然后回答：

聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>

聯(lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充溢了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。（對(duì)比前文寫(xiě)莫斯科的一段。）３、指導(dǎo)朗讀：

怎么把回憶中的快活讀出來(lái)？（重點(diǎn)讀第６段和第１３段。）４、小結(jié)：

兩段回憶是本文的插敘；

這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

五、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情

１、找出作者的敘述局部，想想凡卡在寫(xiě)信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？ ２、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：

⑴凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

⑵他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只衣著襯衫，跑到街上去了。⑶過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

第１句對(duì)凡卡訴說(shuō)自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě)，突出表示凡卡極度痛苦的心情。第２句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第３句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿(mǎn)意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。３、交叉在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情： 同學(xué)齊讀，讀完提問(wèn)，從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

４、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？（從文中找依據(jù)。）為什么還要寫(xiě)他的夢(mèng)？

（夢(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴(yán)酷。）

四、安排作業(yè)

擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：

Ａ、用第一人稱(chēng)，按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适?。Ｂ、用“凡卡的故事”為題改寫(xiě)這個(gè)故事。Ｃ、你有什么想對(duì)凡卡說(shuō)的？能否給凡卡寫(xiě)一封信

第三篇：《凡卡》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：

任教教師：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

2、體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。

（二）教學(xué)過(guò)程 一．回顧舊知識(shí)導(dǎo)入 回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）課文主要講什么事？（課文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，希望爺爺能夠接他回去。）

（2）全文是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？（大致分為三個(gè)部分:準(zhǔn)備寫(xiě)信、寫(xiě)信、寄信。）二．品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感

（一）、初讀信的內(nèi)容，整體感知

默讀課文，用（）標(biāo)出凡卡信的內(nèi)容部分。（文中第3、8、10、11、12、15自然段）

（二）、細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1、學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫(xiě)凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺(jué)的痛苦。

⑴快速默讀信，回答：凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信？（他想請(qǐng)爺爺帶他離開(kāi)這兒，回到鄉(xiāng)下去。）⑵、師:凡卡迫切的想離開(kāi)莫斯科，他對(duì)自己的學(xué)徒生活“再也受不了”“就要死了”“只有死路一條”這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：從凡卡的信里找出哪些內(nèi)容是寫(xiě)他痛苦的學(xué)徒生活。

⑶、體悟凡卡學(xué)徒生活的艱苦、難熬。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第8自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。

（老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒……；

吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝；

他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。）

①挨打： 揪、拖、揍、戳、打

指名讀相關(guān)句子，生說(shuō)體會(huì)，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)，范讀相關(guān)句子，再讀句子。②挨餓：簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒面包、稀粥

指名讀相關(guān)句子，生說(shuō)體會(huì)，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)，范讀相關(guān)句子，再讀句子。③挨凍：睡在過(guò)道里、沒(méi)有鞋

齊讀相關(guān)句子，指名說(shuō)體會(huì)，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)，范讀相關(guān)句子，再讀句子。④睡不好：他“睡在過(guò)道里”，“小崽子一哭”就“只好搖那個(gè)搖籃”。（一……就……）

指名讀相關(guān)句子，生說(shuō)體會(huì)，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)，范讀相關(guān)句子，再讀句子。

⑷、小結(jié)：九歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有。他過(guò)的是一種非人的生活。所以他才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”。范讀第8自然段，生想象凡卡被虐待的情景再讀第8自然段。

2、體會(huì)凡卡迫切要離開(kāi)的心情

⑴凡卡在莫斯科被虐待，所以他求爺爺帶他離開(kāi)，請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句。

（8、親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……

15、快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！）

⑵、指名有感情的讀句子，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了凡卡什么樣的情感？（無(wú)法忍受、絕望、哀求等）。

⑶、播放范讀，指名再讀一讀。

3、師：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想下他在沒(méi)機(jī)會(huì)寫(xiě)信時(shí)他每天是怎樣生活的，在遭受虐待后沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)你想對(duì)對(duì)凡卡說(shuō)的話(huà)？

4、伴奏感情朗讀，深化理解。

有感情的讀第8自然段和凡卡乞求爺爺接他回家的語(yǔ)句，讀出感情。

三、布置作業(yè)

1、凡卡小小的年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、把你想對(duì)生活痛苦的凡卡的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

《凡卡》說(shuō)課稿

一：說(shuō)教材

《凡卡》這篇課文選編在六年級(jí)下冊(cè)第四單元，這一單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解兩篇外國(guó)短篇作品，接觸兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品，在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)?！斗部ā菲貏e長(zhǎng)，內(nèi)容更是錯(cuò)綜復(fù)雜，寫(xiě)信，回憶交織在一起。作者采用了對(duì)比、襯托、插敘的寫(xiě)法，使課文的內(nèi)容顯得更加生動(dòng)有趣。

二：說(shuō)學(xué)情

大部分學(xué)生能總結(jié)本文中寫(xiě)到的凡卡遭受的痛苦，但在深入體會(huì)情感，聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)凡卡生活的絕望情感的理解很難達(dá)到。

三：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

四：說(shuō)教學(xué)方法

第一課時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，弄清生字新詞的讀音寫(xiě)法，理解文中部分詞語(yǔ)。隨后帶著孩子們把文章中的人名反復(fù)讀了幾遍，這樣以減輕學(xué)生在朗讀課文中的難度。我記得我小的時(shí)候特別不喜歡讀外國(guó)作品，就是我覺(jué)得人名太長(zhǎng)，有障礙，以小孩子的眼光看課文，然后指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。最后，我讓孩子們?yōu)g覽課文，弄清課文的脈絡(luò)，課文是按“準(zhǔn)備寫(xiě)信——寫(xiě)信——寄信”的順序來(lái)寫(xiě)的。

我這次教學(xué)的是第二課時(shí)，我先引導(dǎo)孩子們迅速找出“信的內(nèi)容”，通過(guò)體味重點(diǎn)句子，去體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的苦。讓孩子們用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受，從而感染其他孩子。然后引導(dǎo)孩子們朗讀凡卡要求爺爺接他回家的自然段，體味回家之情切。這部分的教學(xué)也是我的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

第三課時(shí)讓孩子們找出凡卡回憶的自然段指導(dǎo)學(xué)習(xí)。凡卡的回憶是甜蜜的，讓孩子們讀出凡卡內(nèi)心的快樂(lè)。接著引導(dǎo)學(xué)生分析，凡卡的鄉(xiāng)下生活真的很甜蜜嗎？為什么在凡卡看來(lái)這么甜蜜呢？并告訴孩子們這一部分的寫(xiě)法叫“插敘”，這里插敘的內(nèi)容通過(guò)對(duì)比更加烘托了凡卡學(xué)徒生活的艱苦。最后通過(guò)學(xué)習(xí)“夢(mèng)”的暗示，提升情感，讓孩子們感受到凡卡的生活是多么悲慘，連美好的希望都只是也只會(huì)是一個(gè)夢(mèng)。

五：說(shuō)教學(xué)反思

第四篇：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案

襄軸小學(xué) 曾海玲

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

4．有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

2．體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

四、教具準(zhǔn)備

投影儀、幻燈片

五、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)

1．介紹作家及寫(xiě)作背景。

2．檢查預(yù)習(xí)情況。

3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。

4．讀議第一段，人凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

5．有感情地朗讀課文第一段。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信和寫(xiě)信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。

2．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信、寫(xiě)信后這兩部分內(nèi)容。

二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

1．通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書(shū)：學(xué)徒生活苦）

2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話(huà)。

②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀。

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）

⑤出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話(huà)。

三?進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

1．凡卡一邊寫(xiě)著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè)）

2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

四?控究結(jié)果深化主題

1．自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。

2出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

3．出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

5．全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

五?啟發(fā)想象滲透教育

1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？

2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1．練習(xí)有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文章中心。

2．鞏固生字詞。

3．寫(xiě)一篇讀后感。

[附]：板書(shū)設(shè)計(jì)

12．凡卡

寫(xiě)信前＿＿怕

挨打命

學(xué)徒生活挨凍

（信文）挨餓＿＿苦運(yùn) 寫(xiě)信

鄉(xiāng)下生活守夜悲

（回憶）砍樹(shù)＿＿“樂(lè)”

慘

寫(xiě)信后（甜蜜的希望）＿＿夢(mèng)◆

第五篇：凡卡 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

3、以信為線(xiàn)索，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

（二）自學(xué)課文。

1．自學(xué)生字、新詞。

（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）

2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。

（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

（2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？

（三）檢查自學(xué)情況。

1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4．分小組討論思考題。

（四）給課文分段。

1．課文是按什么順序?qū)懙?？（?xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）

2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。（第1段：從開(kāi)頭到把那張紙鋪在講臺(tái)上。第2段：從親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿(mǎn)意到課文結(jié)束。）

（五）作業(yè)。

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內(nèi)完成）

2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。

文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。）

（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

1．想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？

2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？畫(huà)在書(shū)上。

3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。

（①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

1．找出文中哪些部分是插敘部分。

2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？（讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）

（2）想一想，當(dāng)凡卡寫(xiě)到只有一個(gè)親人了時(shí)，想到些什么？（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？（年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

（5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是美的。）

（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（用贊美的心情來(lái)朗讀。）

小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

3．導(dǎo)讀13、14自然段。

（1）凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺摘一顆金胡桃時(shí)，又插敘了什么？（和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)這件事。）

（2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情？

4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。（起到對(duì)比作用，凡卡想到在農(nóng)村的樂(lè)，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）

（四）小結(jié)：

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）默讀全文，概括中心思想。

小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？

（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。

1．學(xué)習(xí)第2段寫(xiě)信過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（1）請(qǐng)同學(xué)朗讀信的內(nèi)容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

（2）默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的？

（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？不知不覺(jué)說(shuō)明了什么？用什么打？隨手又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有。簡(jiǎn)直沒(méi)有是什么意思？從哪里看出簡(jiǎn)直沒(méi)有？）

2．在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？

（1）默讀砍圣誕樹(shù)這件事。

（2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？3．學(xué)習(xí)第3段課文寫(xiě)信之后，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（3）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？

（三）總結(jié)：

（四）作業(yè)。

1．思考課后練習(xí)第2題。

2．有感情地朗讀課文。