第一篇：《富饒的西沙群島》讀寫結(jié)合微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

《富饒的西沙群島》讀寫結(jié)合微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1、在品讀課文的過程中了解西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，逐步使學(xué)生掌握閱讀技能，訓(xùn)練學(xué)生讀、寫的綜合能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，逐步使學(xué)生掌握閱讀技能，訓(xùn)練學(xué)生讀、寫的綜合能力。

三、教學(xué)過程

（一）品讀，欣賞

1、自瀆自悟

要求：同學(xué)們下面我們就去參觀一下西沙群島吧，可以參觀一個(gè)地方，也可以參觀兩個(gè)地方，可以自己一個(gè)人靜靜地欣賞，也可以和同桌一起，要求同學(xué)們，每到一個(gè)地方認(rèn)真的讀讀課文，想想，你在這里看到了什么？他們的特點(diǎn)是怎樣的？你欣賞到了哪些好句子，試著有感情的讀一讀。

課件中出現(xiàn)要求：

1）讀課文，想一想：你在這里看到了什么？他們的特點(diǎn)是怎樣的？ 2）你欣賞到了哪些好句子，試著有感情的讀一讀。

3）哪些段落也是圍繞一句話去寫具體的，找一找。

老師巡視中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、匯報(bào)，品讀第3段

老師：老師看到同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真呀，哪個(gè)同學(xué)愿意說說自己的收獲，跟大家分享一下。

1）指名學(xué)生匯報(bào)：你到什么地方參觀啦？

學(xué)生匯報(bào)完，老師再問，哪個(gè)同學(xué)也到這里參觀啦？讓學(xué)生再補(bǔ)充，再談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

2）在參觀海底中品讀句子。

1.在海底你們看到了哪些動(dòng)物？指生答。相機(jī)板書：珊瑚 海參 龍蝦 魚 2.在這些動(dòng)物中，你最喜歡什么？為什么？ 學(xué)生A：我喜歡珊瑚，因?yàn)椤?/p>

1.老師帶你們?nèi)バ蕾p一下海底的珊瑚好嗎？

課件出示圖片。老師問：美麗嗎？你能用一些詞語形容一下這些珊瑚嗎？ 2.你喜歡哪種珊瑚？為什么？（請(qǐng)學(xué)生仿照課文描述珊瑚的多種姿態(tài)）3.小結(jié)：同學(xué)們都說得非常形象，生動(dòng)，來，我們?nèi)タ纯醋髡呤窃趺凑f的。

4、品讀——評(píng)議

學(xué)生B：我喜歡海參，因?yàn)椤?1.相機(jī)圖片欣賞：你覺得海參怎么樣？

2.句子欣賞：在這個(gè)句子中你最欣賞哪個(gè)詞語？為什么？）到處都是 懶洋洋地蠕動(dòng)

3、指名讀句子，評(píng)議

學(xué)生C：我喜歡大龍蝦因?yàn)椤?/p>

1.相機(jī)圖片欣賞：誰來說說大龍蝦的樣子？

2.句子欣賞：（在這個(gè)句子中你最欣賞哪個(gè)詞語？為什么？）全身披甲

3.指名讀句子——評(píng)議，全班站起來感情朗讀。

4.小結(jié)：同學(xué)們不但欣賞了西沙群島海底的景色，還欣賞了作者的好詞佳句，我們?cè)偃ッ烂赖淖x讀這一段話吧！讀的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作邊表演邊讀，就更好了。

3）匯報(bào)，品讀第4段

學(xué)生：我喜歡西沙群島的魚，因?yàn)椤?/p>

圖片欣賞：你喜歡哪種魚？為什么？（讓學(xué)生用自己的語言描述魚的各種樣子。）

句子欣賞：同學(xué)們說得非常精彩，我們一起去看看作者是怎樣介紹這些魚的？

齊讀——你們看，作者在介紹這些魚的時(shí)候，介紹了他們的什么？（顏色 動(dòng)作 還用上了有的…有的…有的…）

指名讀——評(píng)議

二）、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)良好的閱讀能力

1、哪些段落也是圍繞一句話去寫具體的，找一找。

2、根據(jù)學(xué)生反饋，屏幕出示相關(guān)段落。

小結(jié)：看來圍繞一句話去寫，我們可以像課文中這樣，從幾方面或角度來寫。這樣就可以把這句話寫具體寫清楚，是嗎？

三)、引導(dǎo)學(xué)生如何把習(xí)作寫具體，提高習(xí)作能力。

1、魚圖片的欣賞：作者的描寫非常生動(dòng)，形象，我們?cè)賮砜纯雌渌聂~，漂亮嗎？

2、你能用自己的話形容一下這些魚嗎？（讓學(xué)生仿照作者的方法去描述）

3、學(xué)生寫一寫。

4、評(píng)一評(píng)。

第二篇：《富饒的西沙群島》讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)

22、富饒的西沙群島

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知西沙群島的富饒、美麗。

2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

3、圍繞一個(gè)意思寫一段通順、完整、具體的話。通過重點(diǎn)指導(dǎo)課文中的總分段式學(xué)會(huì)用總分段式寫一個(gè)片段。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)體會(huì)總分段式的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)用總分段式寫一個(gè)通順、完整、具體的片段。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、課前板書：西沙群島

我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的樹林，祖國的東西南北，處處都有迷人有景色，今天我們將再次走進(jìn)西南海的西沙群島。

2、請(qǐng)翻開書第22課與老師一起補(bǔ)充課題。

3、指導(dǎo)“饒”字書寫。

二、回顧課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回味一下,西沙群島是個(gè)什么樣的地方？

師根據(jù)回答板書：美麗 富饒

過渡：是的，西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

2、你從課文的哪些地方知道西沙群島美麗、富饒？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫。

生：海水、海底、魚、海灘、鳥

① 師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的部分讀讀，和同桌交流交流作者怎樣具體地寫出西沙群島的美麗或富饒的？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引入第四自然段）

②生匯報(bào)如：我喜歡的部分是海水?? 師：大家一起來讀一讀，海水怎樣？ 生：五光十色、瑰麗無比

師：哇！那真漂亮。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)重點(diǎn)進(jìn)行第四自然段教學(xué)。生匯報(bào)如：我喜歡的部分是魚??（1）師：在第幾自然段？ 生：第四自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起看到第4自然段，聽這位同學(xué)讀，想想這個(gè)自然段寫魚怎樣？生讀

生：這個(gè)自然段寫了魚多。（課件出示圖片）

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，思考：可以從哪些地方知道魚多？請(qǐng)同學(xué)生們邊學(xué)習(xí)邊勾畫出相關(guān)詞句。

預(yù)設(shè)：

a生：成群結(jié)隊(duì)

師：嗯，說明多。請(qǐng)把這句話讀一讀。b生：各種各樣 師：找得好！各種各樣，不僅寫了魚數(shù)量多，還寫了魚的種類多。把這句話大聲的讀出來。

c生：多得數(shù)不清。師：還有嗎？

d生：西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。師：哇，好多魚。真的一半是水，一半是魚？那是怎樣的景象??？可不可能？

這種夸大其辭的修辭手法我們把它叫做夸張。

e師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文找一找還有沒有寫魚多的句子。生：有的??有的??有的??有的?? f如生沒找到，師領(lǐng)讀（隨機(jī)板書四個(gè)有的）(3)師：請(qǐng)同學(xué)們一起來讀這一句。師：讀完這一句，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有四個(gè)有的。

師：由三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起的句子，就叫做排比句。

（4）句式練習(xí)：書上為我們介紹了4種魚（看圖片）師讀 那你能不能大膽想象一下還有什么樣子的魚？（看圖片）用“還有的??還有的??還有的??還有的??”句式

過渡：作者用排比分別為我們介紹了四種魚說明魚多，那這一自然段中總的說魚多的是哪一句。（隨機(jī)板書總）

生：第一句。師：還有嗎？

生：第三句，第四句

（4）師小結(jié)：作者先總的說魚多，然后分別為我們介紹了四種魚來說明魚多魚多，（板書：分）最后再總結(jié)，我們把這種段式叫做總分總段式。如果后面沒有總結(jié)的叫總分段式。

過渡：作者運(yùn)用這種總分總段式使文章生動(dòng)具體，我們?cè)诹?xí)作中也可以用這種段式使我們的習(xí)作更有序，更具體。

過渡：西沙群島很美，那你知道咱們永川有哪些美的地方？（引茶山竹海）

老師為大家準(zhǔn)備的一組茶山竹海的圖片大家來欣賞一下？（課件）

三、指導(dǎo)說

師： 請(qǐng)你來說說茶山竹海給你留下了什么映象？（指導(dǎo)說一句完整的話，板書關(guān)鍵詞美）生反饋

師：你喜歡竹海的什么？

生：茶花、翠竹??（板書）

師：指導(dǎo)看圖，具體說一個(gè)方面。（相機(jī)板書好詞）

過渡：剛剛我們說了茶山竹海的茶花和翠竹，那我們現(xiàn)在來寫一寫，希望你寫的時(shí)候?qū)W著向作者那樣圍繞中心句用總分總段式去寫。還可以用上有的，有的，有的??

課件出示出總起句：茶花仙子們爭奇斗艷，競(jìng)相開放……

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，竹海就像一片綠色的海洋??

四、練習(xí)寫

1、學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

2、評(píng)，是否圍繞中心句把話寫完整

3、師生共同修改一人的習(xí)作

4、同桌互相修改

5、讀習(xí)作給同桌聽

五、總結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了仿寫總分總段式，請(qǐng)同學(xué)們下來總結(jié)一下學(xué)習(xí)方法，我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，富饒的西沙群島。板書：

22、富饒的西沙群島

有的??

美麗

有的??

排比

富饒

有的??

相機(jī)板書茶山竹海好詞

有的??

夸張

總

分

總

第三篇：《和時(shí)間賽跑》讀寫結(jié)合微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》讀寫結(jié)合微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、抓住課文中的含義深刻的語句，在朗讀中品味情感，在朗讀中積累語言。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、抓住課文中的含義深刻的語句，在朗讀中品味情感，在朗讀中積累語言。

２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，理清脈絡(luò)，找到中心句。（略）

二、品讀體味，感受時(shí)間珍貴。

（一）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、師：課文寫了誰和時(shí)間賽跑? “我”又是怎么和時(shí)間賽跑的？

2、師：帶著問題同桌合作讀課文第8自然段，找到有關(guān)的句子劃上“——”線。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

4、師歸納小結(jié)，課件出示。（學(xué)生齊讀）

5、師：跑贏了時(shí)間，“我”的心情怎么樣？（板書：高興、快樂）課件出示：我狂奔回去??我高興地跳起來。每一次??怎么形容。）

6、指導(dǎo)朗讀。

7、學(xué)生齊讀。

8、師：就這樣，作者一直和時(shí)間賽跑，在以后的二十年里，因此“受益無窮”。這就是本文的作者，臺(tái)灣著名作家林清玄，他出生于臺(tái)灣，筆名秦情、林漓、秦大悲等。1973年開始散文創(chuàng)作,至今完成100多本著作。他擅長寫生活體驗(yàn)，閱讀他的作品如飲一掬甘甜的山泉。（課件出示：作家林清玄像）

9、帶著問題，快速的讀課文1-5段，之后思考填空：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

（二）學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。（略）

（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。

過渡：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

1、指名說。

2、師配樂朗讀。（課件出示）

3、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白死亡是什么？爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？你是怎么理解爸爸的話？把你的意思讀出來。

4、師生對(duì)讀。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

7、師小結(jié)：是??！時(shí)間帶走了我的——昨天，帶走了爸爸的——童年，帶走了疼愛我的——外祖母。有一天，也會(huì)帶走我。一句話：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

8、“所有時(shí)間里的事物”具體指哪些事物？

9、句式說話： 過去了，它就永遠(yuǎn)。了，就永遠(yuǎn)。

（四）學(xué)習(xí)課文６～８自然段

是啊，就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕的認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意去觀察。通過觀察又有了哪些新的認(rèn)識(shí)：

1、自由讀第六、七自然段

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不返。）

2、結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。請(qǐng)同學(xué)們回憶，自己過去最有意義或最留戀的某件事情什么？想不想重來一次？這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？

（時(shí)間一去不返。）

（1）時(shí)間一旦過去，將再不會(huì)回來了，當(dāng)“我”留心觀察后，對(duì)爸爸的話有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。

（2）課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的？

讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。白板出示相關(guān)句子。

（理解“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？）

3、誰來說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。（學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo)）

學(xué)生A：有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家。我狂奔回去，??那一天，我跑贏了太陽。

師肯定：”對(duì)，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

學(xué)生B：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。

師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。學(xué)生C：趕在西北風(fēng)刮起前回到家。學(xué)生D：和西北風(fēng)比，看誰跑得快。?? 師肯定：對(duì)作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽，在比賽中贏得時(shí)間，贏得勝利，贏得生命。作者還怎樣和時(shí)間賽跑。

學(xué)生E：有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。

師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么？（時(shí)間）贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么？（學(xué)習(xí)、工作??）這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣？（獲得成功，勝利）

學(xué)生F：那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。

師肯定c三年級(jí)能做五年級(jí)的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么？（時(shí)間）作者贏得時(shí)間就贏了同齡人，就獲得了什么？（成功）

（五）學(xué)習(xí)課文9～10自然段

1、“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。

2、“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！

3、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人。

4、師歸納：人或許永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西，就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長河中留下光輝的一瞬。大家知道一些名人么？如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果??他們都和時(shí)間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會(huì)談天說地耽誤了時(shí)間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運(yùn)動(dòng)使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。

5、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個(gè)自然段。

三、拓展。

1、出示兩道數(shù)學(xué)課題：

a.每天24小時(shí)，每年365天，80年共有多少小時(shí)?每年365天，80年共有多少天?

學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。

2、同學(xué)們，時(shí)間一去不復(fù)返，此時(shí)此刻，你們一定想了很多，請(qǐng)拿起你的筆，寫下你想對(duì)自己、對(duì)朋友說的時(shí)間格言吧。（1）學(xué)生寫時(shí)間格言。（2）指名說。

（3）課件出示時(shí)間格言。

（4）學(xué)到這里，我們懂得了時(shí)間是多么寶貴，但在我們身邊，卻有人在浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。（出示幻燈片）請(qǐng)用一句時(shí)間格言勸告他。

四、總結(jié)。

第四篇：《荷葉圓圓》讀寫結(jié)合微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》讀寫結(jié)合微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，2、讀中體會(huì)課文內(nèi)的角色，進(jìn)行角色朗讀。

3、在閱讀中積累語言，有自己獨(dú)特的感受，并進(jìn)行仿寫。教學(xué)重點(diǎn)：讀中體會(huì)，讀中感悟，進(jìn)行角色朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：用自己獨(dú)特的感受進(jìn)行仿寫。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。

2、多美的荷塘??！多美的荷葉??！讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎？（齊讀課題）

3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？指名讀。

4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說過的話嗎？（師）小青蛙說——（生）荷葉是我的歌臺(tái)。）貼字小青蛙 歌臺(tái)。

二、自讀課文，理解課文

1、是啊，圓圓的荷葉多漂亮??！今天它不僅是小青蛙的歌臺(tái)，更是我們小朋友的展示臺(tái)，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？

2、那我們就來比一比，誰的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請(qǐng)小朋友打開課本，認(rèn)真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來?。窟@些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？

3、自由輕聲讀課文

4、交流反饋：

（1）誰來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴?。浚ㄐ∷?、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？指名說。

（2）貼字 小水珠 搖 籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲 小魚兒 涼傘 游

（3）四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘，那你知道他們?cè)诤扇~上是怎樣玩的嗎？老師先做一個(gè)，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個(gè)字應(yīng)該放哪呢？（指名上臺(tái)貼，并說一說）。

（4）看著板書一起來說一說：師說前面部分——生說后面部分。

三、深入課文，朗讀表演

（1）這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？（指名說）

（2）你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段，這會(huì)兒讀的時(shí)候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動(dòng)作，看看誰是今天的朗讀小明星！（自讀）

A喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？ 能說說你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會(huì)說些什么呢？

小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時(shí)地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎？

B小蜻蜓張開翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？ 能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？ 什么叫停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？ 小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說些什么呢？（指名說說）

C小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙??？指名讀讀。

小青蛙會(huì)在歌臺(tái)上唱什么??？誰來給大家唱一唱?。?/p>

D小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锟筛吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）。

小魚兒們，你們?cè)诤扇~底葉做些什么呀？（指名說）（讀得過程中，及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生）

（2）在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來讀讀課文？全體起立，加上動(dòng)作表情朗讀課文。

（3）為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖，瞧?。ǔ鍪竞苫ńM圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）

四、發(fā)揮想像，進(jìn)行仿寫。

圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股清涼，給我們帶來了許多的歡樂，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。

在夏天里，一定還有很多小伙伴等不及了，也要和圓圓的荷葉玩耍，大家發(fā)揮一下自己的想象力，按課文仿寫，還有哪些小伙伴也會(huì)來到荷葉身邊。

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

小螞蟻說：“荷葉是我的?！?小螞蟻 在荷葉上。

說：“荷葉是我的?！?在荷葉上。

說：“荷葉是我的?！?在荷葉上。

五、小結(jié)課文

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你寫的話，用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色。

第五篇：微課富饒的西沙群島

人教版三年級(jí)上冊(cè)語文微課 富饒的西沙群島微課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：《富饒的西沙群島》 適用對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

教學(xué)背景：

人教版小學(xué)語文三年級(jí)上學(xué)期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動(dòng)、形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法，是剛學(xué)寫作不久的小學(xué)生習(xí)作的一篇好素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓關(guān)鍵詞句理解西沙群島海底的魚多，領(lǐng)悟夸張的手法。

2、運(yùn)用排比的手法，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)把事物描寫得細(xì)致、形象、生動(dòng)，完成片段寫作。

教學(xué)方法：

1、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與本文對(duì)話，讀中積累語言。教學(xué)過程：

一、播放視頻，情境導(dǎo)入：

西沙群島的海底有美麗的珊瑚，有懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦?，F(xiàn)在讓我們穿上潛水服再到這美麗的海底世界看看還有什么奇幻新奇的吧！【播放視頻】

二、感受魚多，體會(huì)作者的寫作方法

1、誰能告訴大家，你看到了什么？（魚多）

2、這么多的魚，作者是怎樣描寫的呢？趕緊讀一讀這段話，找一找哪些句子寫出魚很多?！境鍪揪渥印浚?/p>

1）生1：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：西沙群島的海底真的一半是水，一半是魚嗎？（生匯報(bào)）這句話是什么意思呢？請(qǐng)看【出示選擇】

滲透寫法：作者夸張地寫出魚占了海洋的一半，這樣寫的目的不僅告訴我們魚多，還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法，以后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以試著用上哦。2）生2：各種各樣的魚多得數(shù)不清。

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了?！疽龑?dǎo)學(xué)生理解“成群結(jié)隊(duì)”】

師：對(duì)啊，這里是說海底一群群的魚聚在一起游，你們知道有哪些小動(dòng)物也喜歡成群結(jié)隊(duì)的呢？

3、除了“成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”，老師還找到了一些表示多的詞語呢！【出示詞語不同形式讀】

過渡：積累詞語能更好地幫助我們寫好習(xí)作，這么好的學(xué)習(xí)方法，大家可要記住了！

4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多，他還對(duì)魚進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫，請(qǐng)默讀這段話，用橫線畫出相關(guān)的內(nèi)容。5、1)你喜歡哪種魚？根據(jù)學(xué)生回答，師歸納并板書：顏色、外形、動(dòng)作 2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)講講排比句的好處：

大家有發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動(dòng)作寫具體的呢？（排比句）小結(jié)：作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)相似的排比句，讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動(dòng)了。來，一起讀一讀這些好看的魚吧！（齊讀）

6、好看的魚還多著呢。想不想看？【出示圖片】 7、1）現(xiàn)在你就動(dòng)筆從顏色、外形、動(dòng)作三個(gè)方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動(dòng)。2）學(xué)生寫作

3）片段展示：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學(xué)生習(xí)作）

8、小結(jié)：從同學(xué)們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們?nèi)嗳艘黄饘?，寫個(gè)幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

教學(xué)總結(jié)：

在這節(jié)微課中，我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受并理解西沙群島海底的魚多，領(lǐng)悟夸張的手法。運(yùn)用排比的手法，在讓學(xué)生仔細(xì)觀察出示的魚的圖片的基礎(chǔ)上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，還有的”的句式，把所看到的魚描寫得細(xì)致、形象、生動(dòng)，完成片段寫作，讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。