第一篇：六年級(jí)下冊(cè)讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)

喀喇沁旗小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教研組

編寫(xiě)者：錦山小學(xué) 李菲菲

前 言

讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)是以教材文本為載體，從教材文本的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)“寫(xiě)”的訓(xùn)練，使閱讀、習(xí)作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過(guò)以讀帶寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的讀寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。因此讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中是尤其重要的。去年10月份我們召開(kāi)了全旗“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)研討活動(dòng)，初步收獲了一些好的經(jīng)驗(yàn)，分享了大家的一些智慧。之后，錦山小學(xué)、錦山中心校、十家中心校三所學(xué)校還把這一內(nèi)容確定為研究課題，取得了一定的研究成果。因此，無(wú)論是從丁有寬老師那樣的名師大家的經(jīng)驗(yàn)看，還是從我們身邊的老師的感悟說(shuō)，在閱讀課堂教學(xué)中夯實(shí)“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)環(huán)節(jié)都是必要的，也是必須的。

我們常說(shuō)對(duì)于一篇課文我們要走進(jìn)去，再走出來(lái)。不僅要知道文章表達(dá)了什么，還要知道文章是怎樣表達(dá)的。可是究竟怎樣走出來(lái)，怎樣讓學(xué)生知道文章是如何表達(dá)的？具體操作的時(shí)候，我們往往覺(jué)得沒(méi)有抓手，缺少具體的操作策略。鑒于此，我們有了充分發(fā)掘教材資源，讓讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)具體化，系列化的靈動(dòng)。希望能夠探索出一套一到六年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料。材料一以貫之，循序漸進(jìn)，成系列的體現(xiàn)學(xué)生的讀寫(xiě)能力培養(yǎng)過(guò)程。同時(shí)能夠體現(xiàn)什么樣的教材內(nèi)容要讓學(xué)生學(xué)些什么，教師可以怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，學(xué)到什么程度。

經(jīng)過(guò)廣泛探討，我們的這一想法得到了局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持。尤其是我們聘請(qǐng)的承擔(dān)編寫(xiě)任務(wù)的六位優(yōu)秀教師，犧牲了整個(gè)一個(gè)寒假的休息時(shí)間，為我們編寫(xiě)了高質(zhì)量的“讀寫(xiě)結(jié)合教

學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”，這是他們經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，是他們的心血之作，在此我們表示深深的敬意和感謝。相信有了“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”作為參考，廣大教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以少走很多彎路，優(yōu)勢(shì)資源會(huì)得到很好的發(fā)揮，進(jìn)而提高我們的課堂教學(xué)效率。

具體編寫(xiě)時(shí)我們以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求為依據(jù)，確定每一學(xué)段，每一冊(cè)，每一單元乃至每一課的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。參考的信息整理篩選如下：

第一，語(yǔ)文課程的工具性與人文性的特質(zhì)要求我們?cè)谶M(jìn)行讀寫(xiě)教學(xué)時(shí)，既要關(guān)注技法，又要關(guān)注精神，這樣二者才有統(tǒng)一性的結(jié)合。因?yàn)榧挤ê途裼质前^(guò)于豐富的概念，所以課標(biāo)又很細(xì)致的給我們規(guī)定了不同階段學(xué)習(xí)的深度和廣度。

第二，具體到小學(xué)三個(gè)學(xué)段，課標(biāo)里有這樣的要求：首先從整體上要求孩子們既要具有愛(ài)祖國(guó)，重集體，講團(tuán)結(jié)，求事實(shí)的人文精神，又要掌握說(shuō)漢語(yǔ)，用漢字，文從字順，口齒清晰的工具性要求。其次是三個(gè)學(xué)段的不同要求：

第一學(xué)段，讀的方面要求在培養(yǎng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上讓孩子們閱讀淺近的童話，寓言，故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物，事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。這是讀什么的問(wèn)題。另外，要求孩子們?cè)谡b讀詩(shī)歌古詩(shī)等文學(xué)作品的時(shí)候要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，這是怎么讀的問(wèn)題。寫(xiě)的方面要求孩子們寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，另外要學(xué)會(huì)使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，這

解決了寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)的問(wèn)題。

第二學(xué)段，讀的方面同樣是在培養(yǎng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料等。以上的這些內(nèi)容，不只是向我們說(shuō)明了讀什么，怎么讀，還有讀到什么程度的問(wèn)題，是詳盡而豐富的。寫(xiě)的方面要求學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句等。

第三學(xué)段，讀的方面要求學(xué)生能夠借助詞典理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往

和追求美好的理想等。這些讀的要求較之前兩個(gè)學(xué)段有了更加深入的要求。寫(xiě)的方面要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富個(gè)人的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文等。

“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”包括前言、目錄、單元整體訓(xùn)練說(shuō)明和每一課的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)。前言部分是我們活動(dòng)的總綱，里面有我們開(kāi)展這一活動(dòng)的理論依據(jù)和實(shí)踐意義。每一單元的整體說(shuō)明是對(duì)本單元讀寫(xiě)內(nèi)容和能力訓(xùn)練要求的的總述，體現(xiàn)出各階段各部分內(nèi)容的訓(xùn)練目標(biāo)。每一篇課文，我們?cè)O(shè)計(jì)了1——4個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，部分附有下水文，為大家進(jìn)行這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)提供參考。美文欣賞部分，目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，開(kāi)拓學(xué)生的視野，充實(shí)教師的教學(xué)。

如何用好“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”，我們編寫(xiě)組有如下建議：編寫(xiě)“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”，是針對(duì)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練薄弱的情況采取的一種具體措施，希望借此能夠加強(qiáng)閱讀課堂教學(xué)中寫(xiě)的訓(xùn)練。因此，本材料只為進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練這一教學(xué)環(huán)節(jié)提供備課參考，不能代替教師的教案。參考時(shí)，材料中設(shè)計(jì)的結(jié)合點(diǎn)不用面面俱到，要有選擇性的使用，教者也可以根據(jù)自己的理解和學(xué)生實(shí)際自行設(shè)計(jì)讀與寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提倡不局限于教材，可以有更廣泛的拓展和引導(dǎo)，厚積薄發(fā)為妙。此外，尤其要注意不能矯枉過(guò)正，不能因?yàn)橹匾暳藢W(xué)生寫(xiě)的能力訓(xùn)練，而忽視了識(shí)字寫(xiě)字、朗讀等能力的訓(xùn)練，更不能使語(yǔ)文課堂教學(xué)成了一個(gè)

又一個(gè)習(xí)作能力訓(xùn)練的疊加，肢解了課文內(nèi)容，淡化了課文情感，把語(yǔ)文課上成了練習(xí)課。

我們編寫(xiě)一到六年級(jí)“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能給大家的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供切實(shí)的幫助。但是，由于我們的才力所限，又是初次使用，難免有所疏漏。為了能夠不斷完善設(shè)計(jì)內(nèi)容，及時(shí)分享大家工作中的點(diǎn)滴收獲，讓更多的老師在小學(xué)語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)研究中得到鍛煉和提高，讓“讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容更臻于完美，我們特成立了“喀旗小學(xué)語(yǔ)文教師二群”QQ群（群號(hào)：287224791），建立了全旗小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)教研組。歡迎您的參與。

讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)組

2013-3-1

目 錄

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的閱讀、習(xí)作要求-----------------------1 第一單元讀寫(xiě)重點(diǎn)--------------2

1、文言文兩則-----------------3

2、匆匆-----------------------4

3、桃花心木-------------------6 4頂碗少年---------------------9

5、手指-----------------------10 第二單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------12

6、北京的春節(jié)-----------------13

7、藏戲-----------------------15

8、各具特色的民居-------------15

9、和田的維吾爾---------------16 第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------18

10、十六年前的回憶------------19

11、燈光----------------------22

12、為人民服務(wù)----------------22

13、一夜的工作----------------25 第四單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------30

14、賣(mài)火柴的小女孩------------31

15、凡卡----------------------33

16、《魯濱孫漂流記》-----------34

17、《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》--------35 第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------38

18、跨越百年的美麗------------39

19、千年夢(mèng)圓在今朝------------42 20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后--45

21、我最好的老師--------------47 綜合性學(xué)習(xí)--------------------49 綜合復(fù)習(xí)----------------------49

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的閱讀、習(xí)作要求 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五、六年級(jí)閱讀的目標(biāo)是： 1．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

2．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。5．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五、六年級(jí)習(xí)作的目標(biāo)是：

1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．習(xí)作要有一定速度。

教學(xué)時(shí)，我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”教師精心地通過(guò)詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生欣賞文字的興趣和能力，通過(guò)學(xué)習(xí)作者怎樣觀察、思考、表達(dá)，讓學(xué)生掌握表達(dá)技巧和如何布局謀篇，滿足學(xué)生模仿課文表達(dá)生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

第一單元

一、主題：人生感悟

二、單元導(dǎo)讀：

本組課文選入了3篇精讀課文，2篇略讀課文。單元主題是通過(guò)平凡的小事，感悟生活，受到啟發(fā)，獲得人生啟示。《文言文兩則》表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物應(yīng)該有不同角度的道理；《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和無(wú)奈，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)；《桃花心木》借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)受考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。《頂碗少年》蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理?！妒种浮逢U明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

三、本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、閱讀要求：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

2、習(xí)作要求：領(lǐng)悟作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

四、訓(xùn)練意圖：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)用平常小事，揭示深刻道理的寫(xiě)作方法。

3、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法，并應(yīng)用于自己的習(xí)作。

本組課文因體裁不同、內(nèi)容不同，所以作者的表達(dá)方法也不盡相同，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)每篇課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)，并適當(dāng)結(jié)合小練筆學(xué)習(xí)運(yùn)用表達(dá)方法。

1、《文言文兩則》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

訓(xùn)練點(diǎn)1：讀《學(xué)奕》一文，請(qǐng)充分發(fā)揮自己的想象，把這篇古文改寫(xiě)成 400字左右的現(xiàn)代文。

訓(xùn)練點(diǎn)2：《兩小兒辯日》中，兩小兒喜歡探索，觀察點(diǎn)不同，認(rèn)識(shí)事物的角度不同，結(jié)果自然就不一樣；孔子是學(xué)者，但是能夠正確面對(duì)兩個(gè)孩子提出的問(wèn)題，不知為不知，實(shí)事求是。文中的兩小兒和孔子，哪個(gè)讓你從中得到了啟發(fā)呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

訓(xùn)練點(diǎn)3：自己的生活、學(xué)習(xí)中，你從哪件事中受到了啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)。

二、典型片段：

《學(xué)弈》這篇古文中對(duì)比描寫(xiě)了兩位學(xué)習(xí)下棋的人的不同表現(xiàn)，從凝練的語(yǔ)言中，我們體會(huì)到兩個(gè)人在學(xué)下棋的過(guò)程中，有著明顯的不同，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的天壤之別?？墒?，因?yàn)檫@篇文章是文言文，所以文中沒(méi)有直接描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，我們可以緊緊抓住“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”中，表現(xiàn)出兩個(gè)人物之間的不同，展開(kāi)想象：這兩個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)怎么說(shuō)、怎么想、怎么做。進(jìn)而把我們想象到的人物表現(xiàn)仔細(xì)描寫(xiě)出來(lái)，使得人物形象更生動(dòng)，道理表現(xiàn)得更充分。

三、古文欣賞：

師曠論學(xué)

晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”

平公曰：“善哉!” 選自西漢劉向編《說(shuō)苑》)【注釋】：

1、晉平公：春秋時(shí)期晉國(guó)國(guó)君。2.于：向。3.師曠：字子野，春秋時(shí)代晉國(guó)樂(lè)師。他雙目失明，仍熱愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)有極高的造詣。4.暮：

本來(lái)是“天晚”的意思，這里作“晚了”講。5.何：為什么 6.炳燭：把燭燈點(diǎn)燃。

2、《匆匆》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、仿寫(xiě)第三自然段。

2、面對(duì)時(shí)間作者僅僅是傷感嗎？?jī)H僅是惋惜嗎？更多的是深深的無(wú)奈啊，這時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？面對(duì)匆匆而過(guò)的時(shí)間，我們能怎么做呢，把心中最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)，作為鞭策自己的座右銘吧。

3、通過(guò)朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，關(guān)于時(shí)間的話題，多少年來(lái)，許多中外文人墨客寫(xiě)下了不少的著名的詩(shī)文、警句，那么，你都知道哪些呢？面對(duì)這些具有深刻哲理的名言，你又有什么想要說(shuō)的，想要做的？寫(xiě)一寫(xiě)吧。

二、典型片段：

1、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真默讀課文的第三自然段，用筆畫(huà)出自己從哪些語(yǔ)句中能感受的時(shí)間的匆匆流逝。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排比句的作用）

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這組排比句，體會(huì)它在表達(dá)效果上的作用。（這組排比句生動(dòng)形象地表現(xiàn)出時(shí)間無(wú)聲無(wú)息、很快的匆我們的身邊流逝。）

3、在我們的生活中，也會(huì)做很多事，時(shí)間也會(huì)從我們的身邊不知不覺(jué)地溜走，請(qǐng)你仿照課文中排比句的寫(xiě)法，想象時(shí)間怎樣匆匆消逝。（老師可以提供提示：----------的時(shí)候，日子從---------------；----------的時(shí)候，日子從----------------；-------的時(shí)候，日子從------------------；）

可依據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)規(guī)定填寫(xiě)的數(shù)量。

三、美文欣賞：

熱愛(ài)生命

蒙田

我賦予某些詞語(yǔ)特殊的含義，拿“度日”來(lái)說(shuō)吧，天色不佳，令人不快的時(shí)候，我將“度日”看作是“消磨光陰”，而風(fēng)和日麗的時(shí)候，我卻不愿意去“消磨”，這時(shí)我是在慢慢賞玩、領(lǐng)略美好的時(shí)光。壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。“度日”“消磨光陰”這些常用語(yǔ)令人想起那些“哲人”習(xí)氣。他們以為生命的利用不外乎將它打發(fā)、消磨，并且盡量回避它，無(wú)視它 存在，仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。至于我，我認(rèn)為生命不是這個(gè)樣的，我覺(jué)得它值得稱頌，富于樂(lè)趣，即便我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。如果我們覺(jué)得不堪生之重壓而白白虛度此生，那也只能怪我們自己?！昂咳说囊簧菰餆o(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世?！?/p>

不過(guò)，我對(duì)隨時(shí)告別人生，毫不惋惜。這倒不是因?yàn)樯D辛與苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的時(shí)光不多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。

四、推薦閱讀：朱自清《背影》

3、《桃花心木》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、發(fā)揮想象，課文補(bǔ)白---文中種樹(shù)人的做法與眾不同，令人感到奇怪，如果你是這位種樹(shù)人照顧的一棵桃花心木的樹(shù)苗，相信隨著你的長(zhǎng)大，對(duì)他理解和情感也會(huì)發(fā)生變化，試著表達(dá)出自己的這種感情變化。

2、生活中我們會(huì)遇到那些不確定的因素？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。

3、本文借桃花心木這種植物，來(lái)揭示做人的道理。我們生活中，還有哪些事物能夠給我們以啟示，讓我們能夠從中悟出深刻的道理？寫(xiě)一寫(xiě)。

二、典型片段：

1、文中種樹(shù)人的做法與眾不同，令人感到奇怪，如果你是這位種樹(shù)人照顧的一棵桃花心木的樹(shù)苗，相信隨著你的長(zhǎng)大，對(duì)他理解和情感也會(huì)發(fā)生變化，試著表達(dá)出自己的這種感情變化。

舉例：種樹(shù)人給我澆水的間隙沒(méi)有規(guī)律，我------------------；

種樹(shù)人澆水的多少也不固定，時(shí)多時(shí)少，我----------；

我的很多伙伴枯萎離我而去了，我-----------------------；

最終，我長(zhǎng)高了，顯得優(yōu)雅自在，先出勃勃生機(jī)，我---------------。

2、出示：

1、如果無(wú)法在這種不確定中汲水生長(zhǎng)，樹(shù)苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的書(shū)，長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了。

2、不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，演化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長(zhǎng)。師：這里的兩個(gè)“不確定”有什么不同？

生：樹(shù)木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”生活指生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。

師：生活中我們會(huì)遇到那些不確定的因素？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。

3、師：作者林清玄只是在寫(xiě)桃花心木這種植物嗎？ 生：不是。而是借桃花心木這種植物，來(lái)揭示做人的道理。師：我們以前學(xué)過(guò)哪借物寓人的文章嗎？ 生：學(xué)過(guò)。比如《白楊》 師：這樣的寫(xiě)法有什么好處？ 生：......師：我們生活中，還有哪些事物能夠給我們以啟示，讓我們能夠從中悟出深刻的道理？寫(xiě)一寫(xiě)。

（寫(xiě)作之前，可以給學(xué)生出示一些資料，如《高原紅柳》等，讓學(xué)生找到所寫(xiě)事物與要揭示道理的相似之處，這樣，就會(huì)水到渠成了。）

三、美文欣賞：

《高原紅柳》

林清玄

紅柳是高原上最普通、最常見(jiàn)的一種植物。她遍地生根、開(kāi)花、結(jié)果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻(xiàn)。

在氣候惡劣的青藏高原，大風(fēng)暴的確太可怕了！狂風(fēng)肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗?？莶荽底吡耍Ｑ蚬紊⒘耍瑤づ袼毫蚜?，風(fēng)魔和沙怪露出猙獰的面孔，發(fā)出一陣陣狂笑。

沙丘下的紅柳，卻沒(méi)有被風(fēng)暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須伸得更長(zhǎng)，最深、最長(zhǎng)的可達(dá)三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再?gòu)纳硨拥谋砻婷俺鰜?lái)，伸出一叢叢細(xì)枝，去接受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。她們頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷、美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！

春天來(lái)了，紅柳火紅色的老枝上，發(fā)出了鵝黃的嫩芽，接著長(zhǎng)出一片片綠葉。高寒的自然氣候，使高原人很容易患風(fēng)濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過(guò)上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹(shù)”。

孔繁森同志喜愛(ài)紅柳。凡是他走過(guò)的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。他常說(shuō)：“紅柳是青藏高原的生命樹(shù)！”

記得是藏歷雪頓節(jié)的一天，天空湛藍(lán)如洗，這是高原最美好的節(jié)日?？追鄙绢I(lǐng)我們來(lái)到拉薩河畔的紅柳樹(shù)下。柳林里不時(shí)傳出人們的歡歌笑語(yǔ)，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身來(lái)，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內(nèi)的青稞酒中，對(duì)我們幾個(gè)援藏的同志說(shuō)：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，就會(huì)得到社會(huì)的尊重，生命就會(huì)變得充實(shí)而有意義。”他喝了一口青稞酒，笑著對(duì)大家說(shuō)：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來(lái)西藏札根的?？伤龔牟混乓瑥牟或湴?，柳梢總是低垂著，多么謙虛?。　苯又譂M懷信心地對(duì)大家講：“我們?cè)馗刹恳筒貪h群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚(yáng)老西藏精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，建設(shè)一個(gè)美麗富饒的新西藏！”

在紀(jì)念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠(yuǎn)挺立的高原紅柳。

四、推薦閱讀：矛盾《白楊禮贊》

4、《頂碗少年》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

2、第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？寫(xiě)一寫(xiě)。

3、讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解。（是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。）

二、典型作品：

在以后的歲月里不知為什么我常常想起這位頂碗少年，想起他那一次的表演，每每想起總會(huì)有一陣陣微微的激動(dòng)，那一陣微微的激動(dòng)成了我生活和工作最大的動(dòng)力來(lái)源，從看完頂碗少年的雜技后，我從中悟出了許多的道理。這些道理不斷在腦海中浮現(xiàn)“失敗乃是成功之母”這是我悟出的道理其中一個(gè)。頂碗少年失敗了兩次，大家認(rèn)為沒(méi)有希望，最后還不是成功了嗎，說(shuō)明了有了失敗就會(huì)有成功。還有的是堅(jiān)持不懈，百折不撓，當(dāng)時(shí)我看見(jiàn)頂碗少年一次一次的失敗我也認(rèn)為沒(méi)有希望了，但是事實(shí)往往出乎意料頂碗少年第一次失敗了，但是他沒(méi)有放棄在師傅的鼓勵(lì)下他仍然沒(méi)有放棄，皇天不負(fù)有心人因?yàn)樗麍?jiān)持不懈，百折不撓到達(dá)了勝利的終點(diǎn)。我在那次的表演后受益匪淺，在以后的歲月離我每時(shí)每刻都在回想那位頂碗少年。

堅(jiān)持與不向挫折低頭的信念是面對(duì)任何一件事的要素。當(dāng)年那個(gè)少年的做法亦是如此。他不怕觀眾的輿論，只是默默努力。每個(gè)人的心里都有那么一筆，成為他面對(duì)挫折的力量。而少年心中的那一筆，就是堅(jiān)持不懈和鍥而不舍！失敗是成功之母，他記住了??

5、《手指》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、作者說(shuō)以上手指姿態(tài)與性格，有如上的差異，并無(wú)愛(ài)憎在其中。真的在其中沒(méi)有作者的愛(ài)憎嗎？再讀課文，談自己的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合課文漫畫(huà)插圖，在每根手指上用心寫(xiě)上他們的性格特點(diǎn)。

3、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，你領(lǐng)悟到課文蘊(yùn)含的哪些道理？

4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的五根手指，要寫(xiě)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

二、美文欣賞：

瞧這一家子

我有一個(gè)幸福而溫馨的家，家里有4個(gè)成員——爸爸、媽媽、奶奶和我，我家人口歲少，但各有所長(zhǎng)，個(gè)有個(gè)的特點(diǎn)，有知識(shí)淵博的爸爸，有愛(ài)勤勞的媽媽，有幽默風(fēng)趣的奶奶。

爸爸是一匹知識(shí)淵博的羊。他雖然是一名交警，但頭腦發(fā)達(dá)，上知天文，下知地理。他知識(shí)豐富，只要我問(wèn)他什么問(wèn)題，他總是滔滔不絕講得有頭有理。爸爸還無(wú)微不至的關(guān)心我，工作上，生活中無(wú)論做什么事，都是一絲不茍，他寫(xiě)的對(duì)聯(lián)還在市里得過(guò)獎(jiǎng)呢？我打心里佩服他。

我的媽媽是一只勤勞的蜜蜂，她像蜜蜂一樣，每天辛勤的去花園采蜜。媽媽是在檢察院工作，每天早出晚歸，回到家還要打掃衛(wèi)生，然后輔導(dǎo)我做作業(yè)，媽媽不僅勤勞，還是一個(gè)愛(ài)嘮叨的人。有一次，我考試沒(méi)考好，把試卷遞給她，她一看，指著一寫(xiě)錯(cuò)了的題，說(shuō)：“這道題這么容易，怎么錯(cuò)了！真是太粗心了！”接著，說(shuō)了一大堆這次考試沒(méi)有考好的原因，最后總少不了一句：“以后不要這樣粗心了！”

奶奶雖然沒(méi)有文化，但是常會(huì)讓我們開(kāi)懷大笑。一天早上，奶奶問(wèn)我吃了早飯嗎，當(dāng)時(shí)我才想起還沒(méi)吃早飯。奶奶就馬上到廚房拿了兩個(gè)粽子，我們一人一個(gè)。香噴噴地吃起來(lái)，突然，奶奶叫了起來(lái)：“?。∥覈樍艘惶?，說(shuō)：“發(fā)生什么是了。”

奶奶說(shuō)：“你看看粽子就知道了?！蔽乙豢呆兆樱棠痰膬深w牙齒在粽子上，這不得了，一下子掉兩顆牙齒，這是什么病吧！我一下愛(ài)嚇的沒(méi)有了注意了。在仔細(xì)一看她的嘴巴的確是兩顆牙齒掉了。我想：“奶奶嘴里一有許多的血，可是，10

奶奶的嘴把里沒(méi)有一滴血?！蔽矣X(jué)的奇怪，就問(wèn)奶奶：“奶奶，我門(mén)牙齒掉了都有血，你為什么沒(méi)有？”爸爸說(shuō)：“因?yàn)檫@兩顆牙齒是假的。”

“??！——哈哈！”

我是一個(gè)不僅體育好，電腦也很在行，我一分鐘能打很多字，你千萬(wàn)別小看我，在小學(xué)里，上電腦課，他們不知道的，可都來(lái)問(wèn)我。在科技藝術(shù)節(jié)上，我的電腦報(bào)還獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)呢？

這就是我的家，一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的家。

第二單元

一、主題：民風(fēng)民俗

二、單元導(dǎo)讀：

本單元教材圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫(xiě)。五篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的博大精深。本組圍繞著“中華民風(fēng)民俗”這一主題選入了四篇課文，題材多樣，內(nèi)容豐富，每篇課文都能讓人感受到中華文化的豐厚博大?！侗本┑拇汗?jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。藏戲被稱為藏文化的“活化石”，《藏戲》這篇課文講的是藏戲的形成和獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。《各具特色的民居》側(cè)重寫(xiě)了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色?！逗吞锏木S吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的性格特征及許多饒有趣味的風(fēng)俗。

三、本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、了解課文表現(xiàn)出來(lái)的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的。

2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。學(xué)習(xí)作者按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法。

四、訓(xùn)練意圖：

第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫(xiě)春節(jié)的，各寫(xiě)出了春節(jié)的什么特點(diǎn)。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)春節(jié)的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語(yǔ)中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的，為學(xué)生后面的口語(yǔ)交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，也體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的編寫(xiě)思路。

6、《北京的春節(jié)》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、《北京的春節(jié)》展現(xiàn)了北京老規(guī)矩過(guò)年的一個(gè)個(gè)民俗畫(huà)面。請(qǐng)你聯(lián)系自己過(guò)年經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的春節(jié)。

2、寫(xiě)一種食品（菜肴）要抓住它的色、香、味、形，比如老舍寫(xiě)臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了一些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！蹦穷伾⒛亲涛读钊私薪^。請(qǐng)你模仿著寫(xiě)一種食品（菜肴），寫(xiě)得令人賞心悅目，令人垂涎欲滴。

3、根據(jù)課文敘述和插圖展開(kāi)想象描繪老北京春節(jié)熱鬧的景象或根據(jù)課文介紹描繪老北京元宵燈會(huì)的情景。

二、教學(xué)片段：

1、質(zhì)疑課題，引入新課

北京人過(guò)春節(jié)要過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間呢？北京的春節(jié)有哪些特有的民風(fēng)民俗呢？老舍先生把北京的春節(jié)事無(wú)巨細(xì)的寫(xiě)出來(lái)了嗎？ 通過(guò)這樣的質(zhì)疑，就能為后邊講有詳有略的寫(xiě)法埋下伏筆。

2、默讀課文，合作填表。

北京的春節(jié)有一個(gè)多月，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，填在表格的左邊；再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊 根據(jù)表格的提示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔?讓學(xué)生通過(guò)填表的方式，弄清楚課文究竟寫(xiě)了哪些北京的民風(fēng)民俗，弄明白課文的寫(xiě)作順序，比老師的講授效果要好。

3、集體交流，分清詳略

（1）分清詳略：通過(guò)表格看出，文中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？（2）集體交流：明確作者詳寫(xiě)的是“臘

八、除夕、正月初

一、元宵”四個(gè)部分。

4、深入詳寫(xiě)片段，體會(huì)作者的表達(dá)方法 在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落，體會(huì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處。讓學(xué)生討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘

八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這就是詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處。

5、課后小練筆，遷移運(yùn)用表達(dá)方法

在學(xué)完課文，學(xué)生對(duì)詳寫(xiě)和略寫(xiě)有了清晰的概念以后，我利用課后第三題，安排了一次小練筆，讓學(xué)生仿照《北京的春節(jié)》，有詳有略的寫(xiě)《我們的春節(jié)》。

三、美文欣賞：

兒時(shí)的過(guò)年

我兒時(shí)最盼望著過(guò)年，因?yàn)檫^(guò)年有好吃好穿好玩的。還沒(méi)到年末便開(kāi)始忙碌起來(lái)了，臘月的大掃除是少不了的，家里的桌椅板凳鍋碗瓢盆碗柜灶臺(tái)都要刷洗一番，屋檐下的竹竿上掛著一刀刀的臘肉，家家戶戶還要做年糕，年糕分紅白色兩種，紅的里面放紅糖白的不放做法也各不相同，做白年糕是在固定的作坊一起集中輪流加工，榨出來(lái)的年糕成長(zhǎng)條型，剛出來(lái)吃起來(lái)又香又糯，沒(méi)浸水之前的年糕堆放在方桌上象一座座碉堡。紅年糕則在自家的灶臺(tái)鍋沿上放一屜木制的四角蒸籠，然后在鍋底下架柴禾用猛火燒，一般來(lái)說(shuō)紅年糕做好時(shí)，除夕也就要來(lái)臨了，小孩們?cè)谖萸暗臅窆葓?chǎng)上你追我趕玩耍著，喧鬧聲炮竹聲此起彼伏，空氣中彌漫著年的氣息，到了下午我們?cè)缭绲南春昧嗽?，換上了新衣裳，口袋里裝著瓜子花生糖餅干等等，晚上家家燈火通明，氣溫也驟然降了下來(lái)，就算家里困難年夜飯也是夠豐盛的，再窮不能窮過(guò)年，吃好分歲酒，爸媽給我們一份壓歲錢(qián)，但過(guò)完年又要收回去，不過(guò)奶奶給的就是自己的了，雖然不多，對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很滿足了，平時(shí)她很?chē)?yán)肅老板著面孔此時(shí)覺(jué)得特別地慈愛(ài)，到我們長(zhǎng)大了每年的壓歲錢(qián)也沒(méi)落過(guò)，一直到她去世。初一一大早起來(lái)看大人們放炮仗，從小我也敢放，可是現(xiàn)在倒是有些躡手躡腳了，總怕會(huì)突然間爆炸，大人們忙著打牌搓麻將，我們則嘴巴忙個(gè)沒(méi)停。第二天就要去對(duì)岸的外婆家拜年了，平日來(lái)渡口擺渡的人屈指可數(shù)這時(shí)卻人頭攢動(dòng)，大家接踵而至地?cái)D到船上，過(guò)了江，穿過(guò)一片竹林，到了外婆家，我們互相問(wèn)候著道些吉祥的話，等吃了中飯，外公無(wú)一例外的給我們發(fā)壓歲錢(qián)，然后大家再七嘴八舌地說(shuō)些零零碎碎的事，我們就帶著外婆給的饋贈(zèng)回去了。到了初七八該走的親戚都走完了，唱詞先生要來(lái)祠堂或在佛堂唱鼓詞了（一種類(lèi)似于說(shuō)書(shū)的民間曲藝）一般大人都喜歡聽(tīng)，小孩子聽(tīng)不大懂只是看熱鬧罷了，幾天后唱詞先生剛走戲班接著就來(lái)了，演戲更不知所以了，只覺(jué)得演花旦 的戲子很好看，跟天仙女下凡似的，在戲臺(tái)上哭哭啼啼的沒(méi)完沒(méi)了不好玩，武生上來(lái)好看些，全身盔甲，背插小旗，只是抬腳一踢對(duì)手沒(méi)挨著便倒下了，戲演完了年也就過(guò)完了，該干嘛干嘛！一切又恢復(fù)了平靜。

四、推薦閱讀：

老舍《養(yǎng)花》《濟(jì)南看雪》《內(nèi)蒙風(fēng)光》

7、《藏戲》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、文章的開(kāi)頭用三個(gè)反問(wèn)句式的排比句,不僅寫(xiě)出了藏戲的特點(diǎn),又表達(dá)了作者對(duì)藏戲由衷的贊嘆與欣賞,結(jié)構(gòu)整齊,情感強(qiáng)烈,仿照這個(gè)句式，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)8——16自然段，寫(xiě)一寫(xiě)京劇的臉譜。

3、讀后感。

8、《各具特色的民居》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、仔細(xì)觀察“資料袋”中的插圖，仿寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。

2、傣家竹樓，以其獨(dú)特 的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái) 當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？ 請(qǐng)寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，和同學(xué)一起交流。

3、介紹你所知道的具有特色的民居。

二、精彩片段：

師：兩篇文章的開(kāi)頭也截然不同?！犊图颐窬印芬婚_(kāi)始就說(shuō)它被譽(yù)為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而《傣家竹樓》的開(kāi)頭 “踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來(lái)到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。師：是啊，文章的開(kāi)頭方式不同，給讀者的感受就不同。生：兩篇短文都運(yùn)用了很多說(shuō)明方法，比如，列數(shù)字，打比方。生：我覺(jué)得兩篇短文也都通過(guò)民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

師：同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中，我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫(xiě)出事物的鮮明特點(diǎn)。

師：仔細(xì)觀察“資料袋”中的插圖，仿寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭?？蛇x內(nèi)容: 《傣家竹樓》一課中寫(xiě)傣家的竹樓，由村寨到人家，寫(xiě)人家時(shí)又從整體結(jié)構(gòu)到局部介紹，有條不紊。請(qǐng)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法介紹一處建筑。

9、《和田的維吾爾》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、結(jié)合上下文和課外搜集的資料進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。

2、你還知道哪個(gè)民族的風(fēng)俗？請(qǐng)介紹一下。

3、文末一句話“生活在豁達(dá)樂(lè)觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的”，結(jié)合讀文的理解，寫(xiě)一段話。

二、閱讀鏈接：

蒙古族自古以來(lái)以性情直爽、熱情好客著稱。對(duì)家中來(lái)客，不管?？瓦€是陌生人，都滿腔熱忱。首先獻(xiàn)上香氣沁人的奶茶，端出一盤(pán)盤(pán)潔白的奶皮、奶酪。飲過(guò)奶茶，主人會(huì)敬上醇美的奶酒，盛夏時(shí)節(jié)還會(huì)請(qǐng)客人喝馬奶酒。有些地區(qū)用手扒肉招待客人，還有一定的規(guī)矩。例如用一條琵琶骨肉配四條長(zhǎng)肋骨肉進(jìn)餐；牛肉則以一根脊椎骨肉配半節(jié)肋骨及一段肥腸敬客。姑娘出嫁前或是出嫁后回娘家都以羊胸脯肉相待，羊的小腿骨、下巴頦、脖子肉都是給晚輩和孩子吃的。接待尊貴的客人或是喜慶之日則擺全羊席。

蒙古人長(zhǎng)幼有序，敬老愛(ài)幼。到蒙古包牧民家做客，見(jiàn)到老人要問(wèn)安。不在老人面前通過(guò)，不坐其上位，未經(jīng)允許不要與老人并排而坐。稱呼老人要稱“您”，不許以“你”相稱或直呼其名。見(jiàn)到牧民孩子不要大聲斥責(zé)，更不能打孩子。不要當(dāng)著家人的面說(shuō)孩子生理上的缺陷。對(duì)孩子和善、親切，被認(rèn)為是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。

蒙古民族的勸酒往往通過(guò)情真意切的歌唱表達(dá)出來(lái)，唱歌與勸酒是同時(shí)進(jìn)行的，往往一人主唱之后，大家舉杯合唱，然后大家一起干杯，如此數(shù)遍，酒意酣

暢。歌唱有禮儀性的，也有即興盡興的，有一人或數(shù)人的，也有合唱的，其歌唱往往痛快淋漓，通宵達(dá)旦。熱情好客：蒙古民族有重情好客的傳統(tǒng)美德，這種習(xí)俗從古代一直流傳到現(xiàn)在。

第三單元

一、單元主題：深深的懷念

二、單元導(dǎo)讀：

本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的郝副營(yíng)長(zhǎng)在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲；開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒(méi)有具體介紹張思德的事跡，但通過(guò)查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛(ài)一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。

三、單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)作者直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法，嘗試在記敘的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、初步嘗試“議論文”的寫(xiě)作方法，圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入。

四、訓(xùn)練意圖：

1、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。

2、通過(guò)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

10、《十六年前的回憶》

《十六年前的回憶》通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被害后的回憶，展示了革命先烈的精神風(fēng)貌，給人留下深刻的印象。對(duì)于這篇課文而言，我們既要重視偉人形象的樹(shù)立，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)革命先烈的敬佩、敬仰之情；也要關(guān)注作者的身份，感悟的父親形象，使李大釗這一人物形象更加有血有肉，以拉近學(xué)生與文本的距離，使其對(duì)革命先烈的崇敬之情油然而生，情感得到自然的升華，而不是牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)加。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、“父親立刻就會(huì)意了，接著說(shuō)：‘是的，他是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒(méi)有關(guān)系?！赣H說(shuō)完了這段話，又望了望我們?！边@段話中，你從父親望過(guò)來(lái)的眼神中，讀出了什么？

2、課文補(bǔ)白。

3、本文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。請(qǐng)你試著運(yùn)用這種寫(xiě)法，寫(xiě)一件記憶深刻的事。

4、寫(xiě)寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，如祭祖、從事清明節(jié)習(xí)俗活動(dòng)的事情。

5、清明節(jié)祭掃烈士墓，請(qǐng)把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。

二、精彩片段： 片段1：

1．聽(tīng)老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)出了什么？ a 內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。b 寫(xiě)法上：通過(guò)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對(duì)父親的懷念。2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法？（工友閻振山被捕前后）3．1927年的春天，在局勢(shì)越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭(zhēng)的？這些內(nèi)容文章中沒(méi)有寫(xiě)到。請(qǐng)你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫(xiě)法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。4．交流展示、評(píng)價(jià)。片段2：

一、漫談清明，引出話題。

清明剛過(guò)，按照中國(guó)的傳統(tǒng)，人們?cè)谇迕鞴?jié)做些什么？(學(xué)校里組織祭掃烈士墓的活動(dòng)，緬懷革命先烈；家人在清明掃墓，寄托哀思。)這樣的日子里，我們會(huì)想起已逝的親人；這樣的日子里，我們也會(huì)想起那些給了我們無(wú)限感動(dòng)的人，盡管他們和我們非親非故。

二、走近人物，了解人物。1．你會(huì)想起誰(shuí)呢？為什么？

2.你又是通過(guò)什么方式了解到他們的呢？ 關(guān)注他們生前生后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括最為感人的一瞬間，也包括他在生活中是個(gè)怎樣的人。在交流中，使人物形象在同學(xué)們的腦海中豐滿起來(lái)，高大起來(lái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感。

3．老師感覺(jué)到，你們和我一樣，心情越來(lái)越沉重，有的同學(xué)眼含淚花，為什么？ 4． 此時(shí)，所有人的心中，都涌動(dòng)著一股強(qiáng)烈的情感，那就是感動(dòng)，英雄的行為感動(dòng)著我們。

三、引發(fā)思考，感悟人生。

英雄已逝，但卻為我們樹(shù)立了一座永遠(yuǎn)的豐碑。作為六年級(jí)的學(xué)生，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了思考，在感動(dòng)之余，你又想到了什么？ 出示語(yǔ)句，引導(dǎo)積累，練筆中可嘗試運(yùn)用： ? 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。? 寧為玉碎，不為瓦全。? 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。? 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。? 殺了我一個(gè)，還有后來(lái)人。? 死又算得了什么，江山自有后來(lái)人。? 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。? 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

三、閱讀鏈接：

讓家庭洋溢著歡樂(lè)的氣氛 ——李大釗的家教故事

中國(guó)最早的馬克思主義者、中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人之一李大釗，出生是十分的凄楚：他尚未來(lái)到人間時(shí)，父親李任榮就因患肺病逝世；剛過(guò)周歲，母親周氏又因感傷過(guò)度而病逝。因此，李大釗是“在襁褓中即失怙恃，既無(wú)兄弟，又鮮姊妹，為一垂老之祖父教養(yǎng)成人”。其祖父李如珍，平時(shí)管教李大釗甚嚴(yán)，不準(zhǔn)他外出去看賭博，更不許他罵人、打架，否則就要他接受大熱天上房頂舉著沉重的木杈翻麻等處罰。如此嚴(yán)格的家教，對(duì)李大釗的成長(zhǎng)影響很深。

李大釗自己做父親后，從祖父的家教中受到啟發(fā)，同樣對(duì)子女加以嚴(yán)格的教育。掃雪、教歌就是他教子實(shí)踐中的兩則小故事。

一年冬天，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停，院子里像鋪了一層厚厚的棉絮。李大釗對(duì)他的女兒和兒子說(shuō)：“雪下得多大啊，你們快拿著掃帚到院子里去掃雪。要高興的話，堆個(gè)大雪人也好?！焙⒆觽兊耐庾婺感奶坌⊥鈱O：“天這么冷，你還叫孩子們?nèi)哐莾霾×丝稍趺崔k？”李大釗笑著說(shuō)：“孩子應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成吃苦的習(xí)慣，免得長(zhǎng)大了什么也不會(huì)做。身體經(jīng)?；顒?dòng)，也會(huì)增強(qiáng)抵抗力。呆在家里不動(dòng)彈，就更怕冷了?！闭f(shuō)完，他和孩子們拿了簸箕與掃帚，走到院子里。他一面掃雪，一面對(duì)孩子說(shuō)：“將來(lái)誰(shuí)也不能當(dāng)寄生蟲(chóng)，誰(shuí)要是不勞動(dòng)，誰(shuí)就沒(méi)有飯吃！”孩子們邊掃雪，邊聽(tīng)父親講新奇的故事，一點(diǎn)也不覺(jué)得冷，反而是越掃越有勁??

孩子們漸漸長(zhǎng)大，上學(xué)了。李大釗又非常注重用音樂(lè)來(lái)陶冶孩子的心靈，用歌曲寓理于情，寓教于樂(lè)，使孩子在愉悅中受到教育。夏天的一個(gè)晚上，他稍有空閑，就將兒子李葆華、女兒李星華喊進(jìn)書(shū)房，先要他倆將當(dāng)時(shí)在學(xué)校學(xué)的歌唱給他聽(tīng)，孩子們高興地唱起了喜歡而又熟悉的《校歌》：“啊，我們親愛(ài)的孔德，啊，我們的北河沿！你永是青春的花園，你永是美麗的王國(guó)??”李大釗聽(tīng)完歌，沒(méi)有一句夸獎(jiǎng)，只是幽默地說(shuō)：“北河沿是一條又臟又臭的水溝，我天天到北大去，都從那里經(jīng)過(guò)，里面常泡著死豬、爛狗，臭烘烘的，怎么能說(shuō)是孩子們青春的花園、美麗的王國(guó)呢？這個(gè)歌子太不現(xiàn)實(shí)了，這不是培養(yǎng)孩子們睜著眼睛撒謊嗎？”接著，他就教孩子們唱《國(guó)際歌》。他一邊彈琴，一邊用低沉的聲音唱著。他說(shuō)，聲音不能太大，讓街上警察、暗探聽(tīng)見(jiàn)，他們會(huì)把我們逮起來(lái)的。他不僅教孩子會(huì)唱，還把歌詞大意講解給孩子聽(tīng)，并且用家鄉(xiāng)一位窮苦大伯一年辛苦到頭，全家還是吃不飽穿不暖的例子，幫助孩子領(lǐng)會(huì)歌詞的意義，加深印象??結(jié)果，沒(méi)教唱幾遍，孩子們都會(huì)唱了，而且深深地愛(ài)上了這首珍貴的歌！

四、推薦閱讀：

《紅巖》 《小兵張嘎》 《鐵道游擊隊(duì)》 《紅日》 《小游擊隊(duì)員》 《赤色小子》

11、《燈光》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)點(diǎn)燈?！边@句話，你有什么想要說(shuō)的？

2、課文補(bǔ)白。

3、讀后感。

4、《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)正是靠著這樣美好的憧憬，這樣崇高的理想，勇往直前的。理想是人生導(dǎo)航的燈塔，你的理想是什么？請(qǐng)以《我的理想》為題，完成習(xí)作。

二、典型片段： 片段

1、書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那副圖，默默地沉思著。

他在想什么呢？能不能寫(xiě)一寫(xiě)他的心理？ 片段

2、他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光地下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸腔上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

此時(shí)，他在想什么？發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)他所憧憬的未來(lái)。

三、推薦閱讀：

《星火燎原》 《黨費(fèi)》 《足跡》 《閃閃的紅星》

12《為人民服務(wù)》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)?.....所以......；如果......就......；不管......都......；只要......就......就......這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)第三自然段議論的嚴(yán)密。并用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)一段議論性的段子，闡明自己的某種觀點(diǎn)。

2、讀完此文，你有什么感想？寫(xiě)一寫(xiě)。（《為人民服務(wù)》這篇課文，你覺(jué)得人應(yīng)

3、該怎樣的活著？）

4、圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心，尋找一則表現(xiàn)當(dāng)代共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的新聞，寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。

5、你最喜歡課文中的哪句話？聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的原因吧。

二、典型片段：

師：《為人民服務(wù)》這篇文章字字珠璣，主席的每一句話都是經(jīng)典，每一句話都包含著深刻的思想，今天讀來(lái)，它依然給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀文章，想一想，文中哪句話最讓你心動(dòng)呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際，結(jié)合你知道的事例，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡這句話的原因吧。生寫(xiě)完后進(jìn)行交流。

生：“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。”這句話讓我心動(dòng)。它其實(shí)和老師跟我們班干部開(kāi)會(huì)時(shí)常說(shuō)的話差不多：班干部就像是火車(chē)頭，“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，特別是對(duì)待班上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們不能瞧不起他們，不和他們玩，應(yīng)該多多關(guān)心他們，幫助他們。老師這樣教導(dǎo)我們，我們也是這樣做的，班里的張嘉文同學(xué)每門(mén)功課都是最后，整天愁眉苦臉的，我們幾個(gè)班干部商量了一下，每天下課抽出一個(gè)人給他補(bǔ)課，在我們大家的共同努力下，張嘉文的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了很多，他的臉上也漸漸有了笑容。我想這也就是“眾人拾柴火焰高”吧。

師：掌聲送給他。剛才這段話里，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師對(duì)班干部說(shuō)的話里就引用了經(jīng)典。他先引經(jīng)據(jù)典，然后用真實(shí)的例子說(shuō)明自己為什么喜歡這句話。最后又以經(jīng)典的話結(jié)尾。很好，你真會(huì)學(xué)以致用，相信以后肯定會(huì)越學(xué)越好。生：我最喜歡第三自然段中的一句話：“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正?！蔽矣X(jué)得這句話含義很深刻，在這個(gè)世界上哪怕你再怎么優(yōu)秀，身上肯定還是有缺點(diǎn)的，如果別人把你的缺點(diǎn)指出來(lái)了，就應(yīng)該虛心地接受，只有這樣，才能不斷進(jìn)步，越來(lái)越優(yōu)秀。以前的我，在老師、同學(xué)的心目中是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，在班里擔(dān)任班長(zhǎng)，自己也覺(jué)得很驕傲，愛(ài)聽(tīng)好話，別人的勸告永遠(yuǎn)聽(tīng)不進(jìn)去，結(jié)果導(dǎo)致班級(jí)里的好多事情處理得不盡人意，同學(xué)開(kāi)始埋怨我，我也很委屈，后來(lái)，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“‘良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行’，一個(gè)人再怎么優(yōu)秀，也不能只聽(tīng)好話，不接受批評(píng)和建議，對(duì)自己 的成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。”聽(tīng)了老師的話，我恍然大悟，現(xiàn)在，我能虛心接受別人合理的建議了，在同學(xué)中的威信也越來(lái)越高，因?yàn)?“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”嘛。

師：同學(xué)們，剛才他的這段話中，有沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典？（生接答：有）有沒(méi)有舉例子？（生接答：有）而且還運(yùn)用了對(duì)比呢，這個(gè)活生生的例子同樣會(huì)發(fā)生在我們的身邊，他說(shuō)得十分生動(dòng)。再次送上我們的掌聲。生：??（生踴躍發(fā)言，而且質(zhì)量很高，課堂氣氛熱烈。）

以上實(shí)例證明，置身文本言語(yǔ)背景中進(jìn)行仿寫(xiě)的即時(shí)練筆是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力行之有效的方法之一。當(dāng)我們把文本中的精彩片段出示給學(xué)生，在他們?nèi)肭槔首x、充分理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照作者的寫(xiě)法練筆，這樣學(xué)生就會(huì)感到有章可循，就會(huì)逐步掌握寫(xiě)作的規(guī)律，漸漸激發(fā)寫(xiě)作的興趣，有了寫(xiě)作的欲望，自然也會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)具體的好文章來(lái)。

三、閱讀鏈接：

紀(jì)念白求恩 毛澤東

（一九三九年十二月二十一日）

白求恩（1）同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。

白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

注 釋

〔1〕 白求恩即諾爾曼·白求恩（一八九○——一九三九），加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的醫(yī)生。一九三六年德意法西斯侵犯西班牙時(shí)，他曾經(jīng)親赴前線為反法西斯的西班牙人民服務(wù)。一九三七年中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他率領(lǐng)加拿大美國(guó)醫(yī)療隊(duì)，于一九三八年初來(lái)中國(guó)，三月底到達(dá)延安，不久赴晉察冀邊區(qū)，在那里工作了一年多。他的犧牲精神、工作熱忱、責(zé)任心，均稱模范。由于在一次為傷員施行急救手術(shù)時(shí)受感染，一九三九年十一月十二日在河北省唐縣逝世。

12《一夜的工作》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)抓生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)，試著寫(xiě)一個(gè)小片段。

2、讀一讀課文最后一個(gè)段落，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、面對(duì)這樣的好總理，你有什么話想說(shuō)嗎？課前老師讓你們?nèi)ナ占恍┲芸偫砀腥耸论E的資料，現(xiàn)在請(qǐng)你在你收集到的資料上，寫(xiě)出自己的感想。

4、課文補(bǔ)白。

5、仿寫(xiě)句子。

二、典型片段： 片段

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察《一夜的工作》的課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，以“總理辦公室的燈光”為題寫(xiě)一段話，可以根據(jù)需要選用課文中的一些語(yǔ)句。片段2：

仿句：

A.室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

（1）總理辦公桌上的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，（2）總理的夜宵極其簡(jiǎn)單，----------------（3）----------極其簡(jiǎn)單，----------------片段

3、根據(jù)課文內(nèi)容，將句子寫(xiě)具體。

（1）周總理工作多么辛苦，你看他-----------------（2）周總理生活多么簡(jiǎn)樸，你看他-----------------

三、精彩案例：

1、讀通段落，體會(huì)品格

師：總理這一夜都在審閱文件。在你們的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

師：審閱不僅僅是閱讀，而且要審查，作為總理，還要作出批示。

師：我們要進(jìn)一步地去了解總理是怎樣審閱一份文件的，課文的哪個(gè)段落告訴了我們（第四自然段）

師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容總理是怎樣審閱文件的，你會(huì)用哪個(gè)詞？(一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、日以繼夜)師：總理這一夜都在──審閱文件。在你們的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？ 師：審閱不僅僅是閱讀，而且要審查，作為總理，還要作出批示。

師：我們要進(jìn)一步地去了解總理是怎樣審閱一份文件的，你們覺(jué)得，應(yīng)該反復(fù)讀課文的哪個(gè)段落？（第四自然段。）

學(xué)生讀第四自然段

師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容總理是怎樣審閱文件的，你會(huì)用哪個(gè)詞？(一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、日以繼夜)師：讀了這一個(gè)段落，讓我們強(qiáng)烈感受到了總理審閱文件時(shí)的那一分認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)以及一絲不茍。，總理審閱文件有哪些動(dòng)作呢？

生：總理審閱文件有“看，畫(huà)，想，問(wèn)”這樣四個(gè)動(dòng)作。他是這樣仔細(xì)地看這篇文章的。

師：請(qǐng)讀出總理審閱文件的認(rèn)真。（學(xué)生再讀總理審閱文章的句子，能突出四個(gè)動(dòng)作。）

師： “一句”這個(gè)詞，在這句話中出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)了四次，讀好了這個(gè)詞，也就讀好了這句話，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀。

生：“他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！?/p>

師：總理這么忙，這么累，他批閱每一份文件都是“一邊看，一邊在思索”。有時(shí)還問(wèn)旁邊的專家一兩句。

師：讓我們回到這份報(bào)告，請(qǐng)你迅速瀏覽一下課文的第一段，想想這份報(bào)告最初的作者是誰(shuí)？

師：是周總理自己！再聯(lián)系“有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句”你感受到了什么？

（認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍、精益求精）

2、以讀推悟，材料憾動(dòng)。

師：總理這一夜認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎？ 師：我們知道總理工作了一夜，課文哪個(gè)地方寫(xiě)出了總理整整工作了一夜？ 師：下面讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)感受總理這一夜是怎樣審閱一份又一份文件的？ 當(dāng)夜幕剛剛降臨，總理就坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見(jiàn)??

生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。”

師：夜已經(jīng)很靜很靜了，很多人已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理依然坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱文件，只見(jiàn)??

生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

師：夜深了，總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)?? 生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

師：僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作嗎？其實(shí)作者跟我們想的一樣，你從課文中哪句話看出來(lái)？生：我從課文當(dāng)中“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”這句話可以看出周總理每夜都是這樣工作的。（出示總理一天工作時(shí)間表）出示：周總理的一天

時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)已身患重?。┫挛缛龝r(shí)：起床

下午四時(shí)：與尼雷爾會(huì)談（五樓）晚七時(shí)：陪餐 晚十時(shí)：政治局會(huì)議 晨二時(shí)半：約民航同志開(kāi)會(huì) 晨七時(shí)：辦公

中午十二時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午兩點(diǎn)：休息

師：這是一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，許多人，都勸他每天多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到?！?/p>

（這一部分的教學(xué)是對(duì)總理工作的深入體會(huì)，教師開(kāi)始通過(guò)總理工作與普通老百姓夜晚的生活進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生深深的感悟到總理的工作勞苦，運(yùn)用了三個(gè)重復(fù)朗讀句式讓學(xué)生感悟總理審閱每份文件都是“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！边@三個(gè)重復(fù)朗讀學(xué)生激情被教師激發(fā)，情感如同錢(qián)塘江大潮般迸發(fā)出來(lái)。接著通

過(guò)“他每個(gè)夜晚都是那樣工作的”讓學(xué)生知道總理的工作涵蓋了無(wú)數(shù)個(gè)這樣的不眠之夜。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)愈來(lái)愈深入的體會(huì)到總理的偉大人格讓學(xué)生感悟文本的力量。最后老師出示“周總理的一天”的補(bǔ)充材料，讓學(xué)生隨著總理簡(jiǎn)單的一句話：“我做不到?！彼季w起伏，深刻的體會(huì)到總理的為人民鞠躬盡瘁的工作。）

3、有感而發(fā)，抒發(fā)感受。

師：同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你還有新的話想說(shuō)嗎？把你們想說(shuō)的話迅速寫(xiě)下來(lái)。

課堂隨文練筆：

周總理，你日日月月為人民鞠躬盡瘁，全心全意為人民奉獻(xiàn)，你就象一位偉大的父親，保衛(wèi)著我們這些中華兒女。

總理呀總理，您幾十年如一日，為了新中國(guó)的繁榮和富強(qiáng)辛勤的操勞著。您不愧是中華民族的好兒女。

正是有了您辛苦的勞動(dòng)付出，老百姓才能過(guò)上好日子，我們的國(guó)家在漸漸強(qiáng)大起來(lái)。新中國(guó)有您這樣的總理真是人民的福氣呀。

四、美文欣賞：

詩(shī)歌《周總理辦公室的燈光》（略）

五、推薦閱讀：

《一件珍貴的襯衫》

第四單元

一、單元主題：外國(guó)名篇名著

二、單元導(dǎo)讀：

本單元主題是“外國(guó)名篇名著”，認(rèn)真選擇國(guó)外文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本單元的設(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書(shū)”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。這組教材，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，這里采取了一種全新的設(shè)計(jì)，即“梗概＋精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書(shū)的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法，如學(xué)會(huì)瀏覽等。這與五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書(shū)的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

三、單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、閱讀中能夠準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，并且可以復(fù)述故事。

2、展開(kāi)合理想象，給課文補(bǔ)白。

四、訓(xùn)練意圖：

1、通過(guò)讀名著，拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的閱讀適合他們的外國(guó)名著。

2、通過(guò)閱讀、練筆，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的多樣文化，關(guān)心人物命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

3、通過(guò)練筆，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

14《賣(mài)火柴的小女孩》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、讀《你別問(wèn)，這是為什么》這首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己有什么感想？并且寫(xiě)幾句話或者也寫(xiě)一首小詩(shī)送給那位“賣(mài)火柴的小女孩”。

2、小女孩微笑著離開(kāi)了，此時(shí)，她是幸福的。你怎樣理解小女孩的這種幸福？寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法。

3、結(jié)合自己的生活，學(xué)習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)你讀完這篇童話的感受。

課文前四個(gè)自然段，描寫(xiě)了小女孩的處境，請(qǐng)你用小女孩的口吻，寫(xiě)一寫(xiě)小女孩的內(nèi)心獨(dú)白。

4、如果小女孩來(lái)到我們身邊......二、教學(xué)片段 片段1：

1．自讀課文，要求：（1）帶著自己提出的問(wèn)題讀課文，把課文讀正確，讀流利。（2）想一想課文講了一個(gè)什么故事。2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。

《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥童話大師-------------的作品。記敘的是一個(gè)小女孩------------------------。她為了暖和自己，--------次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了----------------次美麗的幻景：----------、---------------、-----------------、----------------------。

最

后

小

女

孩-------------------。【設(shè)計(jì)意圖】

在這一設(shè)計(jì)中，我首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，討論，做到讀中知大意，理脈絡(luò)，讀通文章。初步整體把握故事的內(nèi)容；然后引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，再結(jié)合具體語(yǔ)句段落相互交流感受，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦。這一部分雖不為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的感受程度，直接決定著對(duì)下文的種種幻象和含義深刻的句子的理解深度。因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自讀自悟，為精讀重點(diǎn)部分打好基礎(chǔ)。

片斷2

教師：《賣(mài)火柴的小女孩》一課中，富人是多么的冷漠，《窮人》一課，窮人寧可自己受苦也要幫助別人，兩者對(duì)比你感受到了什么？先讀讀下面幾則同學(xué)自己設(shè)計(jì)的“名言”，你也能試著寫(xiě)上一句嗎？

（1）幫別人不在于自己是否夠條件，而在于自己是否愿意付出。（2）愛(ài)是一個(gè)口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，往外掏產(chǎn)生的是成就感。（3）“愛(ài)和快樂(lè)都是一種感受，一個(gè)人被他人需要時(shí)，才能感受生命的價(jià)值；被有困難的人需要時(shí)，才能體驗(yàn)自己是多么偉大！”

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)與《窮人》的對(duì)比，用自己設(shè)計(jì)的名言反映自己的閱讀感受，加深學(xué)生對(duì)小女孩命運(yùn)的關(guān)注和同情。面對(duì)幼小脆弱的心靈，我們的教學(xué)，除了注重過(guò)程與方法上的引導(dǎo)，注重知識(shí)和技能的訓(xùn)練之外，還要捕捉契機(jī)，聯(lián)系生活，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的熏陶與感染，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折、正確認(rèn)識(shí)生命及生命的價(jià)值。在教學(xué)中抓住共性，挖掘個(gè)性，加強(qiáng)同一單元、同一冊(cè)書(shū)乃至前后年級(jí)的各課的內(nèi)在聯(lián)系。

片段3：

1.體會(huì)結(jié)局效果。教師：小女孩的死對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種解脫，作者這樣寫(xiě)，我們可以感受到作者悲憤的心情，感受到他對(duì)窮苦人民寄予了深深的同情和對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的不滿。你能體會(huì)這樣的結(jié)局的效果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白作者用最美麗的寫(xiě)法表達(dá)最凄慘的結(jié)局。）

2.回歸現(xiàn)實(shí)：假如小女孩來(lái)到我們中間，我們會(huì)怎樣呢？（學(xué)生練筆）3.拓展延伸：這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代的人，人們根據(jù)這個(gè)故事拍電影，編歌曲，制動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)作詩(shī)歌。最后老師給大家播放一首根據(jù)這個(gè)故事制作的歌曲《火柴天堂》，再次感受一下這篇童話的美麗與凄慘?！驹O(shè)計(jì)意圖】

此項(xiàng)練筆的設(shè)計(jì)，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白、詳化、延伸。這樣，不僅可以提高學(xué)生的作文水平，也可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借用文尾的空白點(diǎn)讓學(xué)生以《我見(jiàn)到了賣(mài)火柴的小女孩》為題，展開(kāi)想象寫(xiě)一段想象文，進(jìn)一步深化主題，可以收到意外的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)習(xí)了這篇課文，又在課前查閱了《安徒生童話故事》及本課的有關(guān)資料，他們心中對(duì)賣(mài)火柴的小女孩有著豐富的感受，所以，32

多數(shù)學(xué)生對(duì)本課的續(xù)寫(xiě)并不困難。這樣的練筆，活躍了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的思路，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

三、精彩片段：

賣(mài)火柴的小女孩，你非?？蓱z，我對(duì)你的遭遇深表同情，今天你來(lái)到我們中間，我一定讓你感受到家的溫暖。

大年夜，家家戶戶都在歡天喜地的過(guò)年，而你卻流落街頭，流離失所，想得到一點(diǎn)溫暖，卻只能從幻想中得到。而我們，卻是生活在父母為我們釀造的蜜罐中。

在大年夜，你饑寒交迫，找不到一點(diǎn)兒食物的時(shí)候，我則在家里享用著山珍海味。你只是需要一口飯，卻也只能在幻想中見(jiàn)到。

過(guò)年時(shí)，我們都會(huì)收到一些禮物，現(xiàn)在我愿意拿出來(lái)和你分享，讓你實(shí)現(xiàn)美好的愿望。讓我的爸爸，給你遮風(fēng)擋雨，讓我的媽媽為你做飯煮湯，讓我們一起享受家的溫暖。

四、推薦閱讀：

《安徒生童話作品選》

15《凡卡》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、“天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒(méi)有，干冷干冷的。天空撒滿了快活地眨著眼鏡的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的......”這是凡卡在寫(xiě)信時(shí)的一段景色描寫(xiě)，這樣寧?kù)o的夜給人以安寧，卻反襯了凡卡現(xiàn)在生活的凄慘。仿照這種寫(xiě)法，寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)反襯自己的心情。

2、看課文插圖，仔細(xì)觀察畫(huà)面，用自己的話，向大家描述一個(gè)孤獨(dú)悲慘的男孩，在等下寫(xiě)信的情景。

3、我眼中的凡卡。

4、我和凡卡比童年。

5、課文結(jié)尾，留有想象空間，續(xù)寫(xiě)此文。

6、把本課與《賣(mài)火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，看看從中能體會(huì)到些什么。寫(xiě)幾

7、句話，分別贈(zèng)給兩位小主人公。

二、典型片段：

本課結(jié)尾說(shuō)“凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕,炕上坐著他的爺爺,耷拉著兩條腿,正在念他的信......泥鰍在炕邊走來(lái)走去,搖著尾巴......”

學(xué)生續(xù)寫(xiě)“凡卡醒來(lái)后......”有的寫(xiě)凡卡等了一天、二天、三天??，半個(gè)月過(guò)去了，凡卡終于絕望了，他仍舊過(guò)著痛若的生活；有的寫(xiě)第二天郵差把信退回來(lái)了，告訴他地址不詳，于是凡卡他就盼望等到下一次機(jī)會(huì)給爺爺寫(xiě)信??想到不久就能見(jiàn)到爺爺，凡卡頓時(shí)覺(jué)得那照在他身上的月光是那樣的溫暖，他的渾身也已經(jīng)沒(méi)有了傷痛......；有的寫(xiě)第二天，鄉(xiāng)下傳來(lái)了他爺爺去世的消息，小凡卡徹底絕望了，自己再也忍受不了老板的折磨，與老板頂嘴遭被打得皮開(kāi)肉綻，鮮血淋淋??

此篇課文的結(jié)尾含蓄，言有盡而意無(wú)窮，給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，不僅要啟發(fā)學(xué)生深入體會(huì)人物的心理活動(dòng)，還可以啟發(fā)想象如果故事繼續(xù)發(fā)展可能會(huì)是什么樣的一種情況，并讓學(xué)生延伸情節(jié)，補(bǔ)充結(jié)局，起到理解、感悟、想像，提高寫(xiě)話水平的作用。

三、推薦閱讀：

高爾基《童年》《在人間》《我的大學(xué)》 契科夫《胖子和瘦子》《變色龍》

16《魯濱孫漂流記》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、復(fù)述課文，說(shuō)說(shuō)你眼中的魯濱孫。

2、課文中的哪些語(yǔ)句能夠觸動(dòng)你？寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

3、讀完這篇文章之后，你有什么啟發(fā)？

4、寫(xiě)一寫(xiě)自己經(jīng)歷的或者是從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情。

二、推薦閱讀：

《魯濱孫漂流記》的其他精彩片段 《智慧之花》

17《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、讀完此文后，你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的人？

2、文中的那些情節(jié)感動(dòng)了你？寫(xiě)一寫(xiě)。

3、把自己想象成湯姆，在洞中你是如何克服重重困難，走出山洞的？注意想象合理，與原文的形象相符。

二、典型案例：

本課由《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，寫(xiě)了湯姆的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥浚欢呛凸?、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。

精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。浪漫有趣，有驚無(wú)險(xiǎn)，是這部名著吸引孩子的地方。片段1 用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么。再讀讀“精彩片段”，用兩、三句話概括湯姆·索亞是個(gè)怎樣的孩子，他給你留下了怎樣的印象？ 【設(shè)計(jì)意圖】

第三學(xué)段閱讀要求了解事情梗概，簡(jiǎn)單描述自己深刻的人物，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受。此項(xiàng)練筆要求學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容感受湯姆·索亞這一人物形

象：如，是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。

片段2 文中“精彩片段”描繪的故事內(nèi)容你感覺(jué)什么地方最精彩。請(qǐng)摘錄下來(lái)，并寫(xiě)上你欣

賞的理

由

。---------【設(shè)計(jì)意圖】

第三學(xué)段要求初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)等能力。此項(xiàng)練筆引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍?，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

片段3：

我們每個(gè)班級(jí)圖書(shū)箱中都有很多書(shū)，那么我們是否給每一本圖書(shū)裝上一個(gè)漂流瓶——一張書(shū)簽。讀完這本書(shū)的同學(xué)，每人用一個(gè)詞、一句話，寫(xiě)寫(xiě)自己讀了這本書(shū)后的感受，或是對(duì)其中某個(gè)人物，或整個(gè)故事的評(píng)價(jià)。這樣隨著書(shū)的漂流，同學(xué)們的思想也會(huì)得到交融?！驹O(shè)計(jì)意圖】

《課標(biāo)》要求我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。本項(xiàng)練筆就是充分利用學(xué)生的資源及課本現(xiàn)有資源，結(jié)合課后的泡泡

和讀書(shū)產(chǎn)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、推薦閱讀：

1、《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的其他精彩片段。

2、《頑童流浪記》（馬克.吐溫）

第五單元

一、單元主題：科學(xué)精神

二、單元導(dǎo)讀：

本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排，既是低中年級(jí)科學(xué)故事、科普文章的承接，也是上述單元的發(fā)展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對(duì)科學(xué)精神做出了闡釋?！犊缭桨倌甑拿利悺肥且黄⑽模恼聫木永锓蛉说摹懊利悺毕鹿P，具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”這一問(wèn)題而進(jìn)行的艱苦的研究，贊美她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，更贊美了她的人格與精神?！肚陦?mèng)圓在今朝》，敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了“神舟五號(hào)”的發(fā)射成功，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)，熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天人熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的精神。《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》用事實(shí)強(qiáng)調(diào)只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理?！段易詈玫睦蠋煛纷寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到了科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和懷疑精神。

三、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、通過(guò)讀文，體會(huì)文章中含義深刻的句子，并寫(xiě)出自己的見(jiàn)解。

2、運(yùn)用用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法，仿寫(xiě)課文。

3、寫(xiě)讀后感。

四、訓(xùn)練意圖：

1、體會(huì)文中含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

2、通過(guò)練筆，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

18、《跨越百年的美麗》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、讀課文，找一找課文中的哪些句子寫(xiě)了居里夫人工作環(huán)境的惡劣？在咋樣惡劣的環(huán)境下實(shí)驗(yàn)，要面對(duì)多少艱難和挫折，想象其中一個(gè)場(chǎng)景，并把它寫(xiě)下來(lái)。

2、閱讀愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗》局里》一文，結(jié)合課文，想一想，你體會(huì)到了什么，再簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。

3、你是怎樣看待瑪麗.居里“永恒的美麗”的？

二、教學(xué)案例：

一、升華“美麗”：

過(guò)渡：剛才，大家抓住關(guān)鍵語(yǔ)句認(rèn)真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對(duì)于科學(xué)的執(zhí)著追求，是一種獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神！請(qǐng)大家再認(rèn)真閱讀5、6段，相信我們會(huì)對(duì)居里夫人的美麗有更深的認(rèn)識(shí)！

（一）自由閱讀5、6兩段，抓住文中的數(shù)字談?wù)劯惺堋?/p>

10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜、兩次諾貝爾獎(jiǎng)--67歲離開(kāi)人世，6歲女兒的玩具

師：看著這些數(shù)據(jù)，你最想說(shuō)什么？ A、居里夫人對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)

這里要注意聯(lián)系上文“它從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成教科書(shū)里的新名詞'放射線'，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位'居里'，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！币黄鸶惺芫永锓蛉说呢暙I(xiàn)之大！

B、居里夫人淡泊名利

抓住“送給6歲的小女兒去當(dāng)玩具。” 來(lái)初步體會(huì)，尤其要聯(lián)系全文最后一段：“著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：'在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。'”

（二）補(bǔ)充資料，升華“美麗”：

居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--

我在生活中，永遠(yuǎn)是追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，所以后來(lái)我要竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的侵?jǐn)_和盛名的渲染。

我深信，在科學(xué)方面，我們是有對(duì)事而不是對(duì)人的興趣。當(dāng)皮埃爾·;居里

和我決定應(yīng)否在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟(jì)上的利益時(shí)，我們都認(rèn)為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專利，也就拋棄了一筆財(cái)富。我堅(jiān)信我們是對(duì)的。誠(chéng)然，人類(lèi)需要尋求現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很大的報(bào)酬。但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家--他們對(duì)于一件忘我的事業(yè)的進(jìn)展，受了強(qiáng)烈的吸引，使他們沒(méi)有閑暇、也無(wú)熱情去謀求物質(zhì)上的利益。

愛(ài)因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。

此時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)居里夫人的美麗，不僅在于那美麗的容顏，那執(zhí)著的追求，那勇于獻(xiàn)身科學(xué)的精神，她的美麗還在于。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對(duì)待名利的態(tài)度的明顯對(duì)比，讓學(xué)生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。）

二、定義“美麗” 1．回讀全文，談?wù)剬?duì)課題的理解。

百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。

2．如果現(xiàn)在請(qǐng)你給“美麗”下個(gè)定義，你會(huì)怎樣寫(xiě)呢？示例：

美不在外表，而在內(nèi)心！

對(duì)于人類(lèi)做出重大貢獻(xiàn)的人是永久的美麗！

美麗是袁隆平用一生的精力研究出來(lái)的雜交水稻。

（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）

美麗是______________________________________________

美麗是______________________________________________

美麗是______________________________________________

總結(jié)：

美好的品德，執(zhí)著的追求，淡泊名利，服務(wù)社會(huì)，只有這種美才可以跨越時(shí)間，成為永恒，才能成就一份跨越百年的美麗！

三、閱讀鏈接：

我的信念 瑪麗.居里

生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對(duì)每一件事情都有天賦的才能，并且，無(wú)論付出任何代價(jià)，都要把這件事情完成。當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)：“我已經(jīng)盡我所能了。”

使我感興趣。望著這些蠶執(zhí)著地、勤奮地工作著，我感到我和它們非常相似。像它們一樣，我總是耐心地集中在一個(gè)目標(biāo)上。我之所以如此，或許是因?yàn)槟撤N力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般。

近五十年來(lái)，我致力于科學(xué)的研究，而研究，就是對(duì)真理的探討。我有許多美好快樂(lè)的記憶。少女時(shí)期，我在巴黎大學(xué)，孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月。在那整個(gè)時(shí)期中，我丈夫和我專心致志地，像在夢(mèng)幻之中一般，坐在簡(jiǎn)陋的書(shū)房里研究，后來(lái)，我們就在那兒發(fā)現(xiàn)了鐳。

我在生活中，永遠(yuǎn)是追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

我深信，在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣。當(dāng)皮埃爾居里和我考慮應(yīng)否在我們的發(fā)現(xiàn)上取得經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，我們都認(rèn)為不能違背我們的純粹研究觀念。因而我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專利，也就拋棄了一筆財(cái)富。我堅(jiān)信我們是對(duì)的。誠(chéng)然，人類(lèi)需要尋求現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很多的報(bào)酬。但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家——他們受了事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，即沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從沒(méi)有視這種利益為理所當(dāng)然的，因?yàn)槲以?4歲以前，我一直居住在被占領(lǐng)和蹂躪的波蘭。我估量過(guò)在法國(guó)得到自由的代價(jià)。

我并非生來(lái)就是一個(gè)性情溫和的人。我很早就知道，許多像我一樣敏感的人，甚至受一言半語(yǔ)的呵責(zé)，便會(huì)過(guò)分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感。從我丈夫的溫和沉靜的性格中，我受益匪淺。當(dāng)他猝然長(zhǎng)逝后，我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受。我年紀(jì)漸老，我更會(huì)欣賞生活中的種種瑣事，如栽花、植樹(shù)、建筑，對(duì)詩(shī)歌朗誦和眺望星辰也有一點(diǎn)興趣。

我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)也不斷增加它嶄新的遠(yuǎn)景。我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)

人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。這種科學(xué)的魅力，就是使我終生能夠在實(shí)驗(yàn)室里埋頭工作的主要原因。

19《千年夢(mèng)圓在今朝》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、讀課文，想一想，數(shù)千年來(lái)的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，在說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么。

2、課文中的哪些句子讓你激動(dòng)？畫(huà)下來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、收集有關(guān)楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等人的個(gè)人資料，說(shuō)說(shuō)從他們身上，你有看到了什么？

4、談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

二、教學(xué)案例： 片段一：

一、加強(qiáng)朗讀，回歸整體，感悟“千年夢(mèng)圓在今朝”

１、學(xué)生自愿起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。

２、感悟課題： 夢(mèng)──飛離地球，遨游太空。圓──神州五號(hào)、神州六號(hào)載人飛船成功升空并返回。千年──古代產(chǎn)生夢(mèng)想、明代萬(wàn)戶飛行、人造衛(wèi)星上天、神州飛船飛天，歷時(shí)數(shù)千年。

３、播放美國(guó)及前蘇聯(lián)載人飛船文字及圖片資料，我國(guó)神州五號(hào)、神州六號(hào)載人飛船發(fā)射及返回的部分錄像資料。

設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。觀看教學(xué)錄像，不僅讓學(xué)生感受飛船發(fā)射的壯觀場(chǎng)面，而且給學(xué)生傳達(dá)兩個(gè)信息，一是我國(guó)的航天技術(shù)已處于世界領(lǐng)先水平，二是祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展要靠年輕一代。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)

喀喇沁旗小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教研組

編寫(xiě)者：錦山小學(xué) 李菲菲

目 錄

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的閱讀、習(xí)作要求-----------------------1 第一單元讀寫(xiě)重點(diǎn)--------------2

1、山中訪友-------------------2

2、山雨-----------------------4

3、草蟲(chóng)的村落-----------------5 4索溪峪的“野”---------------7 第二單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------9

5、詹天佑---------------------9

6、懷念母親-------------------13

7、彩色的翅膀-----------------15

8、中華少年-------------------16 第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------16

9、窮人-----------------------17

10、別餓壞了那匹--------------19

11、唯一的聽(tīng)眾----------------22

12、用心靈去傾聽(tīng)--------------24 第四單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------25

13、只有一個(gè)地球--------------26

14、鹿和狼的故事--------------28

15、這片土地是神圣的----------28

16、青山不老------------------30 第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------31

17、少年閏土------------------32 18、18、我的伯父魯迅先生------35

19、一面----------------------37 20、有的人--------------------38

21、第七單元訓(xùn)練重點(diǎn)----------39

21、老人與海鷗---------------40

22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠------------43

23、最后一頭戰(zhàn)象--------------44

24、金色的腳印----------------46 第八單元訓(xùn)練重點(diǎn)--------------47

25、伯牙絕弦------------------48

26、月光曲--------------------49

27、蒙娜麗莎之約--------------50

28、我的舞臺(tái)------------------51

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的閱讀、習(xí)作要求 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五、六年級(jí)閱讀的目標(biāo)是： 1．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

2．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。5．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五、六年級(jí)習(xí)作的目標(biāo)是：

1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．習(xí)作要有一定速度。

教學(xué)時(shí)，我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！苯處熅牡赝ㄟ^(guò)詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生欣賞文字的興趣和能力，通過(guò)學(xué)習(xí)作者怎樣觀察、思考、表達(dá)，讓學(xué)生掌握表達(dá)技巧和如何布局謀篇，滿足學(xué)生模仿課文表達(dá)生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

第一單元

一、主題：感受大自然

二、單元導(dǎo)讀：

第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲(chóng)的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野” 》，這幾篇課文，從不同的角度來(lái)描述對(duì)大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲(chóng)的村落》以豐的想象，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界。離開(kāi)想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。

三、本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、閱讀要求：品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的理解，可以展開(kāi)自己的聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

2、習(xí)作要求：通過(guò)背誦優(yōu)美段落，豐富語(yǔ)言積累，并可以應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

四、訓(xùn)練意圖：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段品讀的方法。

3、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)練筆，不斷豐富語(yǔ)言的積累。

1、《山中訪友》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

訓(xùn)練點(diǎn)1：仿寫(xiě)訓(xùn)練：仿照3、4、5、6自然段中的一個(gè)段子，寫(xiě)一寫(xiě)自己同山里“朋友”的深厚感情。

訓(xùn)練點(diǎn)2：展開(kāi)合理的想象，運(yùn)用擬人、比喻或排比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)園子里的花草樹(shù)木，也可以寫(xiě)動(dòng)物園里的小動(dòng)物，或者自己感興趣的其他事物。訓(xùn)練點(diǎn)3：把自己當(dāng)作大自然中的一員，寫(xiě)一寫(xiě)感受。

二、典型片段：

師：在山中拜訪老朋友，讓我們感受到愜意和舒暢。從字里行間，我們能真切地感受到，在作者眼里，山林中的一切都是有生命的人，他們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，他們成了我們的朋友，如果你就是這大自然中的一員，你會(huì)有怎樣的感受？

（1）你躺在地上看過(guò)云嗎？想象你幻化成云后的情形、感受，寫(xiě)一段話。（2）如果你是一陣清風(fēng)，在林間自由的游行，你會(huì)又怎樣的心情？

（3）每到五一勞動(dòng)節(jié)，月季公園總是姹紫嫣紅。假設(shè)你就是月季公園里的一棵月季花，請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)自己的見(jiàn)聞、感受。

三、例文欣賞：

1、這里的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我親切的跟他們打招呼：你好！柔軟的沙灘！你閃爍著光芒，是要引起我的注意力嗎？你好！洶涌的大海，你雄厚的男高音是多么有氣勢(shì)。你好！悠悠的白云！你潔白的身影讓廣闊的天空變的更加蔚藍(lán)。你好！金燦燦的陽(yáng)光！你想讓人們更加溫暖嗎？你好！可愛(ài)的小螃蟹！你橫著走，是要帶我去玩嗎？喂！淘氣的小海龜，你們跑那么快干什么呢？我猜，你們一定是在比賽誰(shuí)第一個(gè)跑進(jìn)大海吧!

2、你好，飛舞的蝴蝶！你舞動(dòng)著優(yōu)美身姿，是邀我與你共舞嗎？ 你好，高大的樹(shù)木！你挺著筆直的身軀，是要我與你共同保護(hù)大自然嗎？ 你好，細(xì)小的螞蟻！你急匆匆地搬運(yùn)著食物，是告訴我們快要下大雨了嗎？ 你好，嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒！你歡快地唱著歌，是遇到什么喜事了嗎？ 你好，快活的魚(yú)兒們！你們愉悅地嬉戲，不時(shí)濺起水花，是邀我一同玩耍嗎？ 你好，尖嫩的的小草！你被風(fēng)吹得搖搖晃晃，是要我?guī)湍阋话褑幔?/p>

3、我走進(jìn)山中，哇，這里的空氣依然這么清新，吸一口，滿肺腑的清香。我轉(zhuǎn)著圈和山里的老朋友打招呼：可愛(ài)的小鳥(niǎo)，早??！你們?cè)谥︻^“啾啾”的叫著，是要請(qǐng)我和你們一起歌唱嗎？高高的大樹(shù)，早上好！你揮動(dòng)著碧綠的大手掌，是在和我打招呼嗎？美麗的小花，好?。∧銚u擺著身體，是邀請(qǐng)我和你一起舞蹈嗎？

咦，小草，你怎么哭了？喔，原來(lái)不是淚水啊，而是晶瑩剔透的露珠呀！哎，那片草地上有幾顆野草莓，她們正在羞澀的沖我笑呢！什么，你們說(shuō)想讓我嘗嘗碩果的味道，恩，有點(diǎn)酸呢。幽幽的山谷，你好啊，你說(shuō)讓我向你喊話？好吧?！按笊?，我愛(ài)你！”那邊也幽幽的說(shuō)：“大--山--我--愛(ài)--你......”

美麗的大山，你永遠(yuǎn)是我的朋友！

2、《山雨》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、品味作者的語(yǔ)言，并進(jìn)行積累。

2、發(fā)揮新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪一種大自然景物，寫(xiě)出這種景物的特點(diǎn)。

3、靜心傾聽(tīng)大自然的聲音（可以放一段錄音），在傾聽(tīng)中，你感受到了什么？

我仿佛是一陣風(fēng)---------我仿佛是一滴雨---------我仿佛是那多靜然開(kāi)放的花兒----------------------------我仿佛是那淙淙流淌的溪流------------------------------......4、積累描寫(xiě)雨的古詩(shī)名句。

二、美文欣賞：

雨的隨想 汪國(guó)真

有時(shí)，外面下著雨心卻晴著；又有時(shí)，外面晴著心卻下著雨。世界上許多東西在對(duì)比中讓你品味。心晴的時(shí)候，雨也是晴；心雨的時(shí)候，晴也是雨。

不過(guò)，無(wú)論怎么樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇；它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤(rùn)成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。當(dāng)然，有時(shí)也能瓢潑成一種災(zāi)難。

春天的風(fēng)沙，夏天的溽悶，秋天的干燥，都使人們祈盼著下雨。一場(chǎng)雨還 使空氣清新許多，街道明亮許多，“春雨貴如油”，對(duì)雨的渴盼不獨(dú)農(nóng)人有。有雨的時(shí)候既沒(méi)有太陽(yáng)也沒(méi)有月亮，人們卻多不以為然?；蛟S因?yàn)橛杏甑募竟?jié)氣候不太冷，讓太陽(yáng)一邊涼快會(huì)兒也好。有雨的夜晚則另有一番月夜所沒(méi)有韻味。有時(shí)不由讓人想起李商隱：“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的名句。

在小雨中漫步，更有一番難得的愜意。聽(tīng)著雨水輕輕叩擊大葉楊或梧桐樹(shù)那闊大的葉片時(shí)沙沙的聲響，那種滋潤(rùn)到心底的美妙，即便是理查德.克萊德漫鋼琴下流淌出來(lái)的《秋日私語(yǔ)》般雅致的旋律也難以比擬。大自然鬼斧神工般的造化，真是無(wú)與倫比。一對(duì)戀人走在小巷里，那情景再尋常不過(guò)。但下雨天手中魔術(shù)般多了一把淡藍(lán)色的小傘，身上多了件米黃色的風(fēng)衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年輕是一幅耐讀的圖畫(huà)。

在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如詩(shī)或者有詩(shī)如雨，便覺(jué)得奇好。

3、《草蟲(chóng)的村落》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、課文補(bǔ)白。

2、豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有義。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。

3、品讀課文第六自然段，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，讓我們聆聽(tīng)了蟲(chóng)子獨(dú)有的演奏，在大自然中，你還聽(tīng)過(guò)那些大自然的音樂(lè)家的精彩演奏呢？充分發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用比喻、擬人的手法，寫(xiě)一寫(xiě)大自然的音樂(lè)。

二、典型片段：

1、課文的許多地方都留下了想象的空間，如：“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流

露，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢？

2、“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)著龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！焙诩紫x(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么呢？

3、“我還看見(jiàn)許多許多......”他們還會(huì)看見(jiàn)什么呢？

三、美文欣賞：

蟬的音樂(lè) 法布爾

蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè)器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。的確，有種蟬，為了滿足音樂(lè)的嗜好，犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂(lè)，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來(lái)安置樂(lè)器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè)，對(duì)于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯(cuò)誤的。

蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見(jiàn)它們?cè)隗銘夷镜娜嶂ι希懦梢涣校璩吆退陌閭H比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著樹(shù)枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。

所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！

其實(shí)，照我想，便是蟬自己也聽(tīng)不見(jiàn)所唱的歌曲。不過(guò)是想用這種強(qiáng)硬的方法，強(qiáng)迫他人去聽(tīng)而已。

它有非常清晰的視覺(jué)。它的五只眼睛，會(huì)告訴它左右以及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰(shuí)跑來(lái)，它會(huì)立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子。就是比這種聲音更輕微，要是一只雀兒，雖然沒(méi)有看見(jiàn)你，應(yīng)當(dāng)早已驚慌得飛走了。這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼

續(xù)發(fā)聲，好像沒(méi)事兒人一樣。

有一回，我借來(lái)兩枝鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，里面裝滿火藥，就是最重要的喜慶事也只要用這么多。我將它放在門(mén)外的筱懸木樹(shù)下。我們很小心的把窗打開(kāi)，以防玻璃被震破。在頭頂樹(shù)枝上的蟬，看不見(jiàn)下面在于什么。

我們六個(gè)人等在下面，熱心傾聽(tīng)頭頂上的樂(lè)隊(duì)會(huì)受到什么影響?！芭觯　睒尫懦鋈?，聲如霹雷。一點(diǎn)沒(méi)有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱。它既沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)兒驚慌擾亂之狀，聲音的質(zhì)與量也沒(méi)有一點(diǎn)輕微的改變。第二槍和第一槍一樣，也沒(méi)有發(fā)生影響。

我想，經(jīng)過(guò)這次試驗(yàn)，我們可以確定，蟬是聽(tīng)不見(jiàn)的，好像一個(gè)極聾的聾子，它對(duì)自己所發(fā)的聲音是一點(diǎn)也感覺(jué)不到的！

四、推薦閱讀：法布爾《樹(shù)林里的上帝》《昆蟲(chóng)與音樂(lè)》

4、《索溪峪的“野”》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、積累優(yōu)美詞句。

2、請(qǐng)你發(fā)揮想象，索溪峪還有什么是野的，把它寫(xiě)下來(lái)。

3、用先概括后具體的方法寫(xiě)一處景物，突出其中一個(gè)特點(diǎn)。

二、典型作品：

索溪峪的樹(shù)就更有野味了！有的樹(shù)像一位威風(fēng)凜凜的士兵，挺拔的身軀，茂密的頭發(fā)。瞧！他們一個(gè)個(gè)都站在各自的崗位上，守護(hù)著那位白衣天使——瀑布。樹(shù)呀！你真是一個(gè)稱職的守護(hù)者啊！看，懸崖上的那一樹(shù)獨(dú)秀，多像一位攀山越嶺的勘測(cè)隊(duì)員呀，它向大家招手，好像在說(shuō)：“耶！我終于爬上峰頂了！太棒了！”哦？那水中是有一位姑娘在梳妝嗎？對(duì)！翠綠的花裙子在陽(yáng)光的照耀下更加光彩奪目了！啊！好美！索溪峪的樹(shù)真是野性十足！

三、美文欣賞：

巫峽賞霧

巫山多霧。因而有人叫它巫峽。巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞一幅幅繪畫(huà)珍品，人不知不覺(jué)便進(jìn)入了那種如夢(mèng)如幻的境界。

山帽子霧，大而圓。處在同一水平線上的山峰，都美美地戴上了一頂。巫峽由此更添幾分秀色。太陽(yáng)出來(lái)了，山帽子霧銀光閃閃，璀璨奪目。這時(shí)，不由得讓人想到《昭君出塞》那幅畫(huà)。頭戴絨帽、身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。

半山霧，又叫遮山霧。猶如一道幕從空中垂下來(lái)，將山峰攔腰隔斷。一座座農(nóng)家小院，一片片田園果林，便嚴(yán)嚴(yán)實(shí)隔在了這道天幕后面。就那小路倔強(qiáng)得很，硬左拐右拐從霧中一頭伸了出來(lái)。一時(shí)讓人想起惡劣賀敬之先生寫(xiě)的那首詩(shī)：“半山的云彩，半山的霧。深山力量的人家，云霧里的路??”此情此景，這是活畫(huà)出了。一陣鈴鐺聲傳來(lái)，霧中走出一頭頭黃牛。那是地道的巴山牛。盤(pán)著繩子叉角上，似乎還粘著許多霧絮。走在后面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見(jiàn)其人。

輕紗霧，絲絲縷縷，看上去如同落地紗簾。如此珍品，非織女那一雙巧手不能完成。微風(fēng)輕拂，輕紗霧慢慢走動(dòng)起來(lái)；于是，霧中的山峰也跟著走動(dòng)，農(nóng)舍也跟著走動(dòng)，牛群羊群也跟著走動(dòng)；神女峰上的“神女”也蘇醒了，拖著長(zhǎng)裙，一步一步??好心的“神女”喲，你是不是又要去盜父王的寶劍斬殺攪亂峽江水道的惡龍？

跑馬霧，氣勢(shì)好生得了！初夏雨后放晴，峽谷中漲滿了霧。那霧看上去如同關(guān)在圈欄中的馬群，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安。這時(shí)，從峽口子吹來(lái)一陣風(fēng)，浮躁不安的馬群便借助風(fēng)力，沖破圈欄，撒蹄在巫峽中狂奔起來(lái)；窄窄的峽谷，哪經(jīng)得起如此之多的馬馳騁？一時(shí)間馬群擁擠不堪。有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷。聽(tīng)來(lái)讓人心潮澎湃，熱血沸騰。身上禁不住沁出粒粒汗珠來(lái)。好厲害的跑馬霧！

巫峽的霧，迷人的霧。使我一賞便癡迷在霧中，流連忘返。

第二單元

一、主題：祖國(guó)在我心中單元導(dǎo)讀：

二、單元導(dǎo)讀：

本單元教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這一專題編寫(xiě)。按照近代到當(dāng)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文?！墩蔡煊印访鑼?xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情?！恫噬某岚颉穭t從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)的感情?！吨腥A少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。四篇課文都是歌頌炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷。

三、本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、品讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句在文章中的作用。

2、進(jìn)行課文補(bǔ)白，讀后感的訓(xùn)練。

四、訓(xùn)練意圖：

1、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。并且進(jìn)行課文補(bǔ)白、寫(xiě)讀后感等小練筆練習(xí)，培養(yǎng)習(xí)作能力。

5、《詹天佑》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對(duì)著高大的銅像，你一定有許多話想對(duì)詹天佑爺爺說(shuō)??先將要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)：

阻撓

要挾

嘲笑

藐視

毅然

竣工

回?fù)?/p>

贊嘆不已

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

愛(ài)國(guó)

杰出

2、為詹天佑寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

3、課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，4、學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并運(yùn)用這

5、種方法寫(xiě)一個(gè)令你敬佩的人。

4、在理解詹天佑的工作條件惡劣以及他“白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算?！睍r(shí)可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“詹天佑的一天”，讓學(xué)生發(fā)揮想象他可能遇到的困難來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑工作的艱難。也可以給出一個(gè)句式讓學(xué)生來(lái)完成：

在＿＿時(shí)，他（說(shuō)/想）＿＿＿＿＿。

二、教學(xué)片段：

一、學(xué)習(xí)２－３自然段。孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

1．請(qǐng)大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。

2．孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

３、面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

二、朗讀學(xué)習(xí)第七自然段。來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。）

三、拓展性作業(yè)：

面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。

三、類(lèi)文欣賞：

茅以升與錢(qián)塘江大橋

孟 遠(yuǎn)

上世紀(jì)30年代，正在興建中的浙贛鐵路要與滬杭鐵路銜接，需在錢(qián)塘江上架設(shè)一座大橋。1934年，時(shí)任錢(qián)塘江大橋橋工處處長(zhǎng)的茅以升，受命主持這第一座由中國(guó)人自己修建的鋼鐵大橋工程。

建橋遇到的第一個(gè)困難是打樁。為了使橋基穩(wěn)固，需要穿越41米厚的泥沙在9個(gè)橋墩位置打入1440根木樁，木樁立于石層之上。沙層又厚又硬，打輕了樁下不去，打重了斷樁。茅以升從澆花壺水把土沖出小洞受到啟發(fā)，采用抽江水在厚硬泥沙上沖出深洞再打樁的“射水法”，使原來(lái)一晝夜只打1根樁，提高到可以打30根樁，大大加快了工程進(jìn)度。建橋遇到的第二個(gè)困難是水流湍急，難以施工。茅以升發(fā)明了“沉箱法”，將鋼筋混凝土做成的箱子口朝下沉入水中罩在江底，再用高壓氣擠走箱里的水，工人在箱里挖沙作業(yè)，使沉箱與木樁逐步結(jié)為一體，再在沉箱上筑橋墩。放置沉箱很不容易，開(kāi)始時(shí)，沉箱一會(huì)兒被江水沖向下游，一會(huì)兒又被潮水頂?shù)缴嫌?，上下亂竄，后來(lái)把3噸重的鐵錨改為10噸重，沉箱問(wèn)題才得以解決。

到了1937年，大橋快要竣工之際，上海爆發(fā)了八一三戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火已勢(shì)不可擋地?zé)搅隋X(qián)塘江邊。

此時(shí)江中的橋墩，還有一座沒(méi)有搞好，墩上的兩孔鋼梁還沒(méi)安裝。在此后的40多天里，工人們同仇敵愾，以極大的愛(ài)國(guó)熱情，冒著遭敵機(jī)轟炸的危險(xiǎn)，夜以繼日地加速趕工，直至1937年9月26日清晨，第一列火車(chē)像巨龍般馳過(guò)錢(qián)塘江大橋。

錢(qián)塘江大橋是我國(guó)自行設(shè)計(jì)建造的第一座既高又長(zhǎng)的鐵路、公路和行人三用兩層大橋，它的規(guī)模，比當(dāng)時(shí)中國(guó)所有的橋梁都大得多。在通車(chē)的當(dāng)日，運(yùn)送大批軍火物資的列車(chē)就陸續(xù)從這座橋上通過(guò)了。

此后，上海的抗戰(zhàn)形勢(shì)一天比一天吃緊。同年11月11日，日軍的戰(zhàn)火逼近杭州。

16日下午，茅以升正在橋工處工作，突然有位客人來(lái)訪，說(shuō)是南京方面的，有機(jī)密要事，必須面見(jiàn)茅以升。來(lái)者為南京工兵學(xué)院的丁教官，他向茅以升出示了一份南京政府的絕密文件后，簡(jiǎn)單地介紹了當(dāng)前十分嚴(yán)峻的形勢(shì)，并十分嚴(yán)肅地說(shuō)：“如果杭州不保，錢(qián)塘江大橋就等于是給日本人造的了！奉上級(jí)命令，因敵軍逼近杭州，要在明日炸毀錢(qián)塘江橋，以防敵人過(guò)江?！?/p>

茅以升經(jīng)歷著一生中最痛苦的時(shí)刻。對(duì)大橋這種“忍痛割?lèi)?ài)”的滋味，是誰(shuí)都能想見(jiàn)的。但軍令如山倒，茅以升對(duì)丁教官說(shuō)：“我們建造大橋時(shí)，已經(jīng)考慮到毀橋問(wèn)題，有意在靠南岸的第二個(gè)橋墩里，準(zhǔn)備了一個(gè)放炸藥的長(zhǎng)方形空洞?！?/p>

丁教官非常驚訝，連連稱贊：“你們想得真周到！真有遠(yuǎn)見(jiàn)！”炸橋方案得到南京方面許可后，丁教官便帶人行動(dòng)起來(lái)，橋工處派人協(xié)助，忙了一個(gè)通宵，17日凌晨，埋放炸藥的工作全部完畢。丁教官在大橋南岸設(shè)了前沿指揮所。與此同時(shí)，通知凡過(guò)橋的火車(chē)司機(jī)和司爐，過(guò)橋時(shí)不得捅爐，嚴(yán)防漏下火星。安放炸藥的事，對(duì)外嚴(yán)格保密。然而，形勢(shì)瞬息萬(wàn)變。正在這時(shí)，茅以升突然接到浙江省政府命令，因大量難民涌入杭州，渡船根本不夠用，錢(qián)塘江大橋公路部分必須于當(dāng)天全面通車(chē)。浙江省政府此時(shí)也不知道大橋上剛剛裝置了炸藥，因?yàn)榇耸率歉叨缺Ｃ艿?。大橋公路的路面早在一個(gè)多月前就竣工了，只因?yàn)轭A(yù)防敵機(jī)空襲，所以才沒(méi)有開(kāi)放通車(chē)?，F(xiàn)在鑒于情況特殊，11月17日，公路橋便通車(chē)了。這一天，得到消息的人們，從杭州、寧波等地來(lái)到大橋兩端的江邊。當(dāng)?shù)谝惠v汽車(chē)從大橋上駛過(guò)時(shí)，兩岸數(shù)十萬(wàn)群眾掌聲雷動(dòng)，場(chǎng)面十分感人。也就是這天，茅以升和總工程師羅英，乘坐12號(hào)小汽車(chē)，才第一次在大橋公路上駛過(guò)。興奮的人流隨后涌向公路橋，擠上得水泄不通。有些人脫下鞋，在橋面的人行道上走來(lái)走去，嘴里還念叨著：“幾輩子人都說(shuō)兩腳跨過(guò)錢(qián)塘江是辦不到的，你們看，這不是做到了嗎!”“兩腳跨過(guò)錢(qián)塘江”這話被人們用來(lái)諷刺說(shuō)大話的人，眼下每個(gè)從橋上走過(guò)的人，都實(shí)現(xiàn)了“兩腳跨過(guò)錢(qián)塘江”的愿望。

戰(zhàn)事越逼越緊，日軍進(jìn)攻武康，窺視富陽(yáng)，杭州已經(jīng)是危在旦夕了。此時(shí)錢(qián)江大橋上南渡的行人更多，自不必說(shuō)，在鐵路方面，上海和南京之間已不能通車(chē)，錢(qián)江大橋成了撤退的唯一通道，據(jù)當(dāng)時(shí)的鐵路局估計(jì)，炸橋前的12月22日這一天，撤退過(guò)橋的機(jī)車(chē)有300多輛，客貨車(chē)2000多輛，逃難的難民有10萬(wàn)之多。有人估算，僅搶運(yùn)出來(lái)的物資的價(jià)值，就超過(guò)建橋花費(fèi)的500多萬(wàn)銀元。錢(qián)塘江大橋?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)立下了不可磨滅的功勛。

第二天即1937年12月23日，日軍開(kāi)始?xì)鈩?shì)洶洶地攻打杭州。當(dāng)天下午1點(diǎn)多鐘，茅以升終于接到命令：炸橋。但過(guò)橋的難民仍如潮涌。3點(diǎn)整，炸橋的準(zhǔn)備工作全部就緒。茅以升站在橋頭看著橋上黑壓壓的難民，心頭涌起對(duì)日寇無(wú)比的憤怒。直等到下午5點(diǎn)鐘時(shí)，敵騎揚(yáng)起的塵煙已然隱隱可見(jiàn)，他這才斷然禁止行人，準(zhǔn)備實(shí)施爆破。一聲令下，只聽(tīng)得轟隆一聲巨響，煙霧沖天，水花四濺，雄偉的1453米的臥江長(zhǎng)龍被從六處截?cái)?，為抗日?zhàn)爭(zhēng)悲壯地就義了。這座歷經(jīng)925天夜以繼日緊張施工、耗資160萬(wàn)美元的現(xiàn)代化大橋，僅僅存在了89天。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，茅以升又受命組織修復(fù)大橋，1948年3月，全部修復(fù)工程結(jié)束，錢(qián)塘江大橋又重新飛跨在錢(qián)塘江的波濤之上。

至此，茅以升主持的錢(qián)江大橋工程，前后跨時(shí)14年，經(jīng)歷了為長(zhǎng)中國(guó)人民的志氣建成錢(qián)塘江大橋、為不讓敵人利用這條通道而忍痛炸毀這座大橋、為滿足人民交通運(yùn)輸?shù)男枰种鞒中迯?fù)這座大橋的不同凡響的三個(gè)時(shí)期。這是古今中外建橋史上從未有過(guò)的事情。

四、推薦閱讀：

《鐵路巨擘——詹天佑》 蘭州大學(xué)出版社 《詹天佑的故事》 上海人民出版社 《中華歷史名人—詹天佑》 新蕾出版社

《科學(xué)家的故事：詹天佑》 華東師范大學(xué)出版社

6、《懷念母親》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、在理解作者喪母之痛的環(huán)節(jié)，補(bǔ)充材料《賦得永久的悔》（教參6課后附），讓學(xué)生對(duì)“終天之恨”有更深的領(lǐng)悟。再讓學(xué)生發(fā)揮想象，作者“食不下咽，寢不安席”度日的具體情狀。

2、課文補(bǔ)白（日記的內(nèi)容）。

3、文中多次寫(xiě)到作者夢(mèng)見(jiàn)母親，在夢(mèng)里作者對(duì)母親都沒(méi)有清清楚楚的夢(mèng)境，所以上完課之后讓學(xué)生再補(bǔ)充閱讀一些關(guān)于季羨林和母親故事的材料。在課后可以讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)作者可能夢(mèng)見(jiàn)的關(guān)于母親的場(chǎng)景，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

二、課文補(bǔ)白訓(xùn)練點(diǎn)：

在理解日記的內(nèi)容部分，重點(diǎn)理解作者所說(shuō)的“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友。心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭?！笨梢酝ㄟ^(guò)小練筆感知：

當(dāng)想到故鄉(xiāng)時(shí)，我仿佛聽(tīng)到了＿＿＿，又仿佛看到了＿＿＿；

當(dāng)我想到故鄉(xiāng)的老朋友時(shí)，我仿佛聽(tīng)到了＿＿＿，又仿佛看到了＿＿＿； 故鄉(xiāng)的一切＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、類(lèi)文閱讀：

尋夢(mèng) 季羨林

夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知飛到什么地方去了。

我瞪大了眼睛看著黑暗，一直看到只覺(jué)得自己的眼睛再發(fā)亮。眼前飛動(dòng)著夢(mèng)的碎片，但當(dāng)我想到把這些夢(mèng)的碎片捉起來(lái)湊成一個(gè)整個(gè)的時(shí)候，連碎片也不知道飛到什么地方去了。眼前剩下的就只有母親依稀的面影。

在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影。我只記得，當(dāng)這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了。

我是在什么地方呢？這連我自己也有點(diǎn)弄不清楚。最初我覺(jué)得自己是在現(xiàn)在住的屋子里。母親就這樣一推屋角上的小門(mén)，走了進(jìn)來(lái)。橘黃色的電燈罩的穗子就罩在母親頭上。于是我又想了開(kāi)去，想到哥根廷的全城：我每天去上課走過(guò)的兩旁有驚人的粗的橡樹(shù)的古舊的城墻，斑駁陸離的灰黑色的老教堂，教堂頂上的高的有點(diǎn)古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。

然而我的眼前一閃，立刻閃出一片蘆葦，蘆葦?shù)南”√庍€隱隱約約的射出了水的清光。這是故鄉(xiāng)里屋后面的大葦坑。于是我立刻感覺(jué)到，不但我自己是在這葦坑的邊上，連母親的面影也是在這葦坑的邊上向我走來(lái)了。我又想到，在我童年還沒(méi)有離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)候，每個(gè)夏天的早晨，天還沒(méi)亮，我就起來(lái)，沿著這葦坑走去，很小心的向水里看著。當(dāng)我看到暗黑的水面下有什么東西在發(fā)著白亮的時(shí)候，我伸下手去一摸是一只白而且大的鴨蛋。我寫(xiě)不出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情。那是再

抬頭看，往往可以看到對(duì)岸空地里的大楊樹(shù)頂上正有一抹淡紅的朝陽(yáng)--兩年前的一個(gè)秋天，母親就靜臥在這楊樹(shù)下，永遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)的。現(xiàn)在又靠近楊樹(shù)的坑旁看到她生前八年沒(méi)見(jiàn)面的兒子了。

但隨著這葦坑閃出的卻是一支白色燈籠似的小花，而且就在母親的手里。我真想不出故鄉(xiāng)里什么地方有過(guò)這樣的花。我終于又想了回來(lái)，想到哥廷根，想到現(xiàn)在住的屋子，屋子正中的桌子上兩天前房東曾給擺上這樣一瓶花。那么，母親畢竟是到哥根廷來(lái)過(guò)了，夢(mèng)里的我也畢竟在哥根廷見(jiàn)過(guò)母親了。

想來(lái)想去，眼前的影子漸漸亂了起來(lái)。教堂尖塔的影子套上了故鄉(xiāng)的大葦坑，在這不遠(yuǎn)的后面又出現(xiàn)了一朵朵燈籠似的白花，在這一些的前面若隱若現(xiàn)的是母親的面影。我終于也不知道究竟在上么地方看到母親了。我努力壓住思緒，使自己的心靜了下來(lái)，窗外立刻傳來(lái)潺潺的雨聲，枕上也覺(jué)得微微有寒意。我起來(lái)拉開(kāi)窗幔，一縷清光透了進(jìn)來(lái)。我向外悵望，希望發(fā)現(xiàn)母親的足跡。但看到的卻是每天看到的那一扇窗戶，都沉在靜寂中，里面的夢(mèng)該是甜蜜的吧！

但我的夢(mèng)卻早飛的連影都沒(méi)有了，只在心頭有一線白色的微痕，蜿蜒出去，從這異域的小城一直到故鄉(xiāng)的大楊樹(shù)下母親的墓邊，還在暗暗的替母親擔(dān)著心：這樣的雨夜怎能跋涉這樣長(zhǎng)的路來(lái)看自己的兒子呢？此外，眼前只是一片空，什么東西也看不到了。

天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，喚出母親的面影。

四、推薦閱讀：

《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》

7、《彩色的翅膀》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、想象練筆，讓學(xué)生深入感知課題的含義：

那扇動(dòng)著的彩色的翅膀，承載著＿＿＿；還承載著＿＿＿＿＿＿＿。

2、透過(guò)這彩色的翅膀，你想到了什么，看到了什么？

3、學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)法。

4、課文13段，用了一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了戰(zhàn)士們喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，你能不能試著用幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞，寫(xiě)一段話，表現(xiàn)自己的心情？

8、《中華少年》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、這首詩(shī)的反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，直接抒情，第2、3節(jié)的內(nèi)容可以試著讓學(xué)生仿著句式再寫(xiě)上兩句。

2、讀完此詩(shī)，你有什么感想，寫(xiě)一寫(xiě)。

3、小組演講：祖國(guó)在我心中。

二、閱讀鏈接：

少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

第三單元

一、單元主題：生活處處有真情

二、單元導(dǎo)讀：

本組教材圍繞“生活處處有真情”這一主題，共編排了四篇課文，《窮人》《唯一的聽(tīng)眾》是精讀課文，《別餓壞了那匹馬》《用心靈去傾聽(tīng)》是略讀課文。本單元的四篇課文，篇幅都較長(zhǎng)，雖然高年級(jí)學(xué)生閱讀能力不斷提高，具有一定的分析、概括、歸納能力，但要在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)好這幾篇文章，需要加強(qiáng)提高

學(xué)生的默讀速度和能力的訓(xùn)練。

三、單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，充分感受文中人物的美好心靈，通過(guò)品讀課文，積累語(yǔ)言，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物語(yǔ)言、心理等方面描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

四、訓(xùn)練意圖：

1、理解課文內(nèi)容，感受主人公寧可自己受苦也要幫助別人的美德，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)，和“我”對(duì)殘疾人深深的感激之情。

2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)法手法。

9、《窮人》

《窮人》是俄國(guó)署名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō)。全文記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒的故事。真實(shí)反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們能可自己受苦也要幫助別人的美德。課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物語(yǔ)言、心理等方面描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。教學(xué)的重難點(diǎn)是理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)。所以，本篇文章適合讓學(xué)生進(jìn)行課文補(bǔ)白，續(xù)寫(xiě)等訓(xùn)練。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)《窮人》（課本給出的小練筆）

2.請(qǐng)你學(xué)著用景物襯托法，描寫(xiě)西蒙的家，并想象在這樣的情境下，西蒙在最后一刻做了些什么，心里怎么想？

3.西蒙的孩子長(zhǎng)大后，回憶起養(yǎng)父養(yǎng)母，他們內(nèi)心會(huì)怎么想呢？（提示孩子：可運(yùn)用“窮人本色”這個(gè)詞）

4、請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)方法對(duì)表現(xiàn)人物形象有什么作用？并試著設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用這些描寫(xiě)方法，來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物形象。

5、窮人真的“窮”嗎？（讀后感）

二、精彩片段：

1、交流描寫(xiě)環(huán)境的句子： 課件出示：

⑴屋外寒風(fēng)呼嘯??五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

⑵對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。）

練筆：請(qǐng)你學(xué)著用景物襯托法，描寫(xiě)西蒙的家，并想象在這樣的情境下，西蒙在最后一刻做了些什么，心里怎么想？ ２、描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子： ⑴桑娜沉思??

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？ ⑵她忐忑不安地想：??

為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？

（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。

那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。

⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？

３、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

⑴分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。⑵說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？

（讀了人物對(duì)話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）⑶同桌分角色讀：

讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)“沉默”各有什么含義？ ⑷課件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”

這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）練筆：作者通過(guò)心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)善良的形象，我們能不能也試著用這種描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)一個(gè)你所熟悉的人，來(lái)表現(xiàn)他的品質(zhì)？ ４、小結(jié)：

課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。讀完此文，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

三、閱讀鏈接： 列夫托爾斯泰名言

1、人類(lèi)被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)。

2、勞動(dòng)能喚起人的創(chuàng)造力。

3、人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。

4、行善必須努力，然而，掏惡更須努力。

5、幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)之中。

6、為了要活得幸福，我們應(yīng)當(dāng)相信幸福的可能。

7、一切使人團(tuán)結(jié)的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。

8、任何一個(gè)人的生活，都應(yīng)當(dāng)受一定法規(guī)的制約。

9、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

10、做好事的樂(lè)趣乃是人生惟一可靠的幸福。

四、推薦閱讀：

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》

10、《別餓壞了那匹馬》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.課文補(bǔ)白：當(dāng)我知道真相后，我是怎么想的？

那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來(lái)幾聲小蟲(chóng)子的鳴叫，一切都和往常一樣。只

有我躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠?? 2.讀后感

3、結(jié)合第三單元口語(yǔ)交際：你理解文中殘疾青年的謊言嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

4、續(xù)寫(xiě)《別餓壞了那匹馬》

二、精彩片段：

1、課文寫(xiě)殘疾青年說(shuō)謊是為了成全“我”看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾青年是一個(gè)熱心、善良的人，“我”也因此對(duì)殘疾青年充滿感激之情。聯(lián)系生活實(shí)際，你身邊有這樣感人的事跡嗎？

2、課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法，我們?cè)谧魑臅r(shí)要多些運(yùn)用這些寫(xiě)作方法。請(qǐng)你運(yùn)用這些描寫(xiě)方法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人物。

3、續(xù)寫(xiě)：

可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)??我突然間明白了。

現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)生續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段

三、例文欣賞：

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓眼淚留下來(lái)。

我走到書(shū)攤面前，隨手拿了一本書(shū)，慢吞吞的坐在小凳子上。有一個(gè)聲音一直在我的耳邊呼喚著：別餓壞了那匹馬！別餓壞了那匹馬??眼淚娃娃一點(diǎn)都不受我的控制，從高高的山洞，蹦向那軟綿綿的“蹦蹦床”。

我的腦海里也閃現(xiàn)出了一些畫(huà)面。那一幅是我第一次來(lái)這里看書(shū)的場(chǎng)景，他那滿臉的微笑是那么的和藹；那一幅是我當(dāng)知道‘別餓壞了那匹馬’真相的時(shí)候，他那滿臉苦樣的苦瓜臉是那么難看；那衣服是當(dāng)我每天早晨上學(xué)時(shí)，他那寬厚的一小時(shí)那么那么的燦爛。

“嗚！嗚！”我的心在吶喊，“謝謝，謝謝你??”

不久，因?yàn)槲乙蠈W(xué)的原因，我搬家了。

我在走之前來(lái)到之前來(lái)到離書(shū)攤不遠(yuǎn)處的一個(gè)轉(zhuǎn)彎角，依依不舍的望著那個(gè)書(shū)攤。我又看到了殘疾青年的微笑，是那么和藹，那是從容。

我走了，我來(lái)到了一個(gè)新的城市，一切事物都是那么陌生，唯有那守書(shū)攤的人。

我走到一個(gè)書(shū)攤的面前，拿起一本書(shū)，看了看，我并沒(méi)有買(mǎi)。我走了，偶爾間的一回頭，我看見(jiàn)了那個(gè)守書(shū)老板的微笑，這是這個(gè)城市給我的最好的“見(jiàn)面禮”。

歲月流失，波光明滅，泡沫聚散，一切事物都在變，唯有那刻在我心中的殘疾青年沒(méi)有變。

長(zhǎng)大了，我又回到了那個(gè)我上小學(xué)的城市。而這時(shí)，我已經(jīng)是一名重點(diǎn)大學(xué)的大學(xué)生了。我看到了那一個(gè)熟悉的畫(huà)面——一位中年人坐在輪椅上，在那里全神貫注的盯著一名小朋友看書(shū)，臉上露出了微笑，那微笑還是那么的和藹可親。我慢悠悠地走過(guò)去，那了一本說(shuō)——我小時(shí)候讀過(guò)的。當(dāng)我準(zhǔn)備買(mǎi)那本書(shū)時(shí)，那位中年人問(wèn)：“你是要買(mǎi)這本書(shū)嗎？”“嗯”“這本書(shū)太舊了，我給你拿本新的吧，你買(mǎi)那本吧。”中年人斬釘截鐵地說(shuō)?！皼](méi)事！我不嫌舊”我順口一說(shuō)?！澳恰薄半y道月這本書(shū)有什么秘密嗎？”中年人考慮了一會(huì)兒，說(shuō)“有，當(dāng)然有，有一個(gè)‘別餓壞了那匹馬’的故事！”“可以給我講講嗎？”“當(dāng)然可以！”

他坐在輪椅上，清清楚楚的給我講著，我抬頭一望，看見(jiàn)他呢不滿淚花的臉。

我的心在痛，我問(wèn)他：“你知道那個(gè)男孩去哪了嗎？”“不——不知道”中年人用手擦去臉上的淚花，“但他一定過(guò)得很快樂(lè)，因?yàn)樗麜?huì)讀書(shū)??”

聽(tīng)到他這么說(shuō)，我想告訴他：他現(xiàn)在很快樂(lè)。當(dāng)話到嘴邊的時(shí)候，可是我——欲出又止。

“我——”“吃飯了！快來(lái)??！”一個(gè)女人在屋里大聲的喊著。那間屋，那間讓我知道“別餓壞了那匹馬”真相的屋。

我在那里看了不知多長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)，一抬頭，看見(jiàn)太陽(yáng)在西山向我招手，歸鳥(niǎo)向我告別。

我——也回家了。

??

四、類(lèi)文欣賞：

那條褲子溫暖了我一生

小時(shí)候，我最好的一條褲子是姐姐穿不得了送給我的，褲子的樣式讓我很難為情。那時(shí)候還只有男的穿前開(kāi)門(mén)的褲子，女式的褲子都是側(cè)開(kāi)門(mén)的，“男女有

別”嘛。我不敢上廁所，實(shí)在憋不住了，就瞅個(gè)機(jī)會(huì)跑到教師專用小廁所里迅速解決問(wèn)題。

一次，我被一個(gè)高年級(jí)的數(shù)學(xué)老師碰見(jiàn)。當(dāng)我囁嚅著把家庭的情況告訴老師時(shí)，他竟然什么也沒(méi)說(shuō)，只拍了拍我低垂著的腦袋，讓我回教室上課。

不久以后，我穿女式褲子的事還是被眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，并一時(shí)傳為笑柄。

第二天，我堅(jiān)決拒絕再穿姐姐的那條褲子，換上一條破舊的男式褲子上學(xué)。

沒(méi)想到平時(shí)從不理我的文藝委員卻在校門(mén)外攔住了我，很不好意思地說(shuō)她有一條前開(kāi)門(mén)的褲子不好意思穿，想跟我商量商量能否跟我換換。我當(dāng)然大喜過(guò)望，從此那條褲子就松松地穿在了文藝委員的身上。

后來(lái)，我才知道文藝委員就是那個(gè)數(shù)學(xué)老師的孩子。那個(gè)數(shù)學(xué)老師花去了積攢半年的布票才為我換得那條褲子。

現(xiàn)在，那條褲子已被我穿破了，我把它整整齊齊地疊放在我的衣櫥里，看到它，我就想起一個(gè)老師是如何用自己的方式幫助了一個(gè)貧困的孩子，并讓他保住了自尊。這點(diǎn)小小的呵護(hù)，溫暖了我的一生。

11《唯一的聽(tīng)眾》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、文中“唯一的聽(tīng)眾”指的是一位很有聲望的音樂(lè)教授。結(jié)合課文中的相關(guān)詞句和你讀了課文后的感受，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段關(guān)于她的形象描寫(xiě)。

2、課文補(bǔ)白：

（1）“老人平靜地望著我，雖然不是那么起眼，但是里面包含著老人濃濃的情意。”它都在向作者傳達(dá)怎樣的信息呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)下來(lái)。

她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水??

老人仿佛在說(shuō)??

（2）“聾子？”妹妹驚叫起來(lái)，“聾子！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！”

當(dāng)“我”聽(tīng)到妹妹的話時(shí)，我······

3、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)他們是怎么做的。

二、典型片段：

1、那老教授高高瘦瘦，身軀挺拔，雖然兩鬢斑白，但看似只有50歲。她面色紅潤(rùn)，只是用那潭水般寧?kù)o的眼神望著我。老教授穿著一件毛線長(zhǎng)裙，生褐色卻不顯土氣，反而透露著高貴。外面的鵝黃色大衣，顯得她更加淡薄。

2、老婦人渾身上下瘦的幾乎看不見(jiàn)肉，枯瘦而修長(zhǎng)的雙手自然地?cái)[在大腿上。老人是高顴骨，歲月這把無(wú)情的刻刀已經(jīng)把老人的臉刻得滿是皺紋，寬額頭下的眉毛并不濃密，眼睛卻最為傳神，慈祥而深沉，那平靜的目光像深深地潭水一般，使人一看便全身放松下來(lái)。

3、老人用那雙慈祥的看著我，雖然密密麻麻的皺紋已爬滿老人的臉龐，但老人的眼神卻還是顯得炯炯有神。她總是那么平靜的望著我，在我面前從不忘記把她的嘴角便微微翹起。

4、她，一位清瘦的老婦人，滿頭的銀發(fā)梳理得一絲不亂，條條的皺紋爬滿了她白皙的皮膚，那雙眼睛最為傳神，慈祥而深沉似的的眼睛充滿了關(guān)切，一絲不易覺(jué)察的微笑時(shí)時(shí)掛在臉上，頎長(zhǎng)的手指似有靈性，柔美地舞動(dòng)著。

5、老人的臉上已爬滿了皺紋，但她總不忘洋溢出一絲絲的笑容，臉上的笑容展現(xiàn)出貴族的氣質(zhì)?？菔荻揲L(zhǎng)的雙手自然地?cái)[在腿上。寬額頭下的眉毛并不濃密，眼睛卻最為傳神，慈祥而深沉。

三、閱讀鏈接：

再試一次，好嗎

高中畢業(yè)后，我沒(méi)有如愿盼來(lái)大學(xué)錄取通知書(shū)。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我把自己鎖在苦悶和遺憾中，不楨見(jiàn)任何人，也不想任何話，木然而又無(wú)助?？僧厴I(yè)證總還得親自去領(lǐng)的。出校門(mén)的時(shí)候，我不經(jīng)意的一扭頭，竟發(fā)現(xiàn)門(mén)的一側(cè)巾有一張招聘啟事。走近了細(xì)看，是市內(nèi)一所普通中學(xué)招一名英語(yǔ)教師。我突然想去試試。高中三年，英語(yǔ)成績(jī)一直是我的驕傲。我去報(bào)了名。第二天，校長(zhǎng)把我?guī)У浇淌议T(mén)口。我望一眼教室，里面坐滿了比我小不了幾歲的學(xué)生，見(jiàn)來(lái)了新老師，都停下正在干的事，齊唰唰地一下子把目光聚到我身上。血往上涌，我的心，亂跳起來(lái)。走上講臺(tái)，我的鼻尖上已開(kāi)始沁出細(xì)密的汗珠。坐在第一排的女班長(zhǎng)一聲洪亮的“起立”讓我?guī)缀跻幌伦觼y了方寸忘了開(kāi)場(chǎng)白。我慌忙揮手讓他們

坐下。一剎那間充斥我腦中的是有關(guān)形象問(wèn)題試講結(jié)果問(wèn)題以及被淘汰后我再怎么辦的問(wèn)題，昨天還背得滾瓜爛熟的教案一下子找不到半點(diǎn)頭緒。搜腸刮肚好幾十秒鐘，我仍然找不到太多的話說(shuō)，試著講了幾句，連自己都知道前言不搭后語(yǔ)。我知道我完了，心中已開(kāi)始打退堂鼓：與其在講臺(tái)上出盡“洋相”，還不如趁早給自己找個(gè)臺(tái)階下去。“同學(xué)們，其實(shí)我多想陪你們走一程，可我太糟糕，我不能誤了你們??” “老師，你等待！” 是坐在第一排的那個(gè)剪短發(fā)的、戴眼鏡的女班長(zhǎng)?！袄蠋煟賮?lái)一次，好嗎？” 后面幾個(gè)女孩子也附和起來(lái)?！霸賮?lái)一次，好嗎？” 然后，教室里一下子歸于一片靜寂，后排那幾個(gè)等著看“好戲”的男孩子也正襟危坐起來(lái)。校長(zhǎng)推推眼鏡，笑望著我，微微頷首。40多顆天真無(wú)邪的心，40多雙真誠(chéng)的眼睛在那個(gè)時(shí)候匯成一股暖流和一個(gè)堅(jiān)定的信念流向我、涌向我，突然間我覺(jué)得有好多好多的話要對(duì)他們說(shuō)，有好多好多的故事要講給他們聽(tīng)。我在講壇前站定，接下來(lái)的課，我如數(shù)家珍般講得非常流暢。后來(lái)，那個(gè)剪短發(fā)戴眼鏡的女孩成了我最得意的學(xué)生也成了我最好的朋友。她對(duì)我說(shuō)，老師，當(dāng)初我為競(jìng)選班長(zhǎng)三次登臺(tái)“現(xiàn)丑”，第一次一句話都沒(méi)敢說(shuō)，第二次臉紅心跳，第三次我換來(lái)了最熱烈的掌聲，每次上臺(tái)前我都要?jiǎng)褡约骸霸賮?lái)一次，好嗎？” 有些很簡(jiǎn)單很樸實(shí)的話卻能讓人受益終生。是呀，我們?cè)跉q月中穿行，在經(jīng)受挫折與失敗之后逐漸變得成熟。一次成功固然是一種最理想的境界，因?yàn)槿松烫?，誰(shuí)都不愿花費(fèi)太多的精力去走彎路去碰壁?？墒俏覀儺吘故欠踩?，而不是無(wú)師自通不試就會(huì)的全才，更不可能如“萬(wàn)金油”般在所有場(chǎng)合都老到自如。特別是初涉人世的時(shí)候，我們更需要試一次，再試一次。

12《用心靈去傾聽(tīng)》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)： 1、1.課文有哪些地方讓你感動(dòng)？默讀課文并寫(xiě)一寫(xiě)旁注，寫(xiě)一些自己的感受。

2、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

二、美文欣賞：

輕輕的一聲叮嚀

出差在外,在一農(nóng)家借宿一夜,放亮?xí)r又踏上一段新路。一陣積水響,老大娘追出來(lái),拿著一把她女兒的小花傘:“帶上??”看她那慈祥的目光,(霎、剎)時(shí), 我像是聽(tīng)見(jiàn)了母親的叮嚀。

路上果然下了大雨,許多人在樹(shù)下店旁躲雨,我撐開(kāi)那把傘,照舊走著,一種

說(shuō)不清卻感人至深的溫暖和情感洋溢在我的周?chē)?/p>

途中的一天晚上□我在招待所翻書(shū)□讀到一篇□母性□的文章□

我和太太在馬來(lái)西亞檳榔嶼參加一個(gè)游覽團(tuán)體。向?qū)覀兊较鹉z園參觀割膠。一個(gè)男童爬上一棵椰樹(shù),正打算用彎刀割下一個(gè)椰子,他母親便在附近房子里叫嚷。

我告訴太太:“她說(shuō)‘孩子,小心啊,別把手指割掉’。”

向?qū)@訝地問(wèn):“原來(lái)你懂馬來(lái)話。”

我答:“我不懂。不過(guò)我了解母親的叮嚀?！?/p>

出差回單位后,我把自己傘下的感受和這則故事說(shuō)給一位長(zhǎng)輩聽(tīng),他的眼睛似乎有些濕潤(rùn),他說(shuō)他的母親早已過(guò)世,但母親那句□好好工作,注意身體□的囑咐,一句最平常不過(guò)的話,伴隨他走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨四十年,成了母親最珍貴的遺產(chǎn)。

我感動(dòng)至極。想起了我的母親。小時(shí)候去上學(xué)時(shí),她總在我出門(mén)時(shí)給我整理凌

亂的衣服輕輕地叮嚀:“走好,聽(tīng)老師話?！?/p>

又是一個(gè)雨天,我騎車(chē)去約會(huì)。中華門(mén)城門(mén)下,剛認(rèn)識(shí)不久的女友走到我身邊,輕輕地掀下雨披的帽子:“看你熱得,快把雨披脫下來(lái)?！痹瓉?lái),雨早已停了,我額上全是汗。空氣清新得很,吸入肺腑的全是溫馨。

想到每次約會(huì)結(jié)束,我推著自行車(chē)準(zhǔn)備走的時(shí)候,她忘不了說(shuō)一句“騎好,晚上早一點(diǎn)休息”。于是我認(rèn)可她了,因?yàn)闆](méi)有愛(ài)心的人,是不會(huì)為別人著想的。

第四單元

一、單元主題：珍惜資源，保護(hù)環(huán)境

二、單元導(dǎo)讀：

本組教材圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一主題編排了四篇課文。《只有一個(gè)地球》闡述了 人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)珍惜資源、保護(hù)地球；《鹿和狼的故事》以羅斯福總統(tǒng)為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧表達(dá)了人類(lèi)應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)土地的強(qiáng)烈情感。《青山不老》講述的事一個(gè)山野老農(nóng)將畢生精力用于植樹(shù)造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。四篇課文多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生心中，并轉(zhuǎn)化為日常行為。

三、單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、運(yùn)用課文中的打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法，介紹一種自己喜歡的事物。訓(xùn)練意圖：

2、通過(guò)讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情；揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

四、訓(xùn)練意圖：

1、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系。

2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)說(shuō)明性文章，并在寫(xiě)作中感受說(shuō)明性文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

13《只有一個(gè)地球》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、仿寫(xiě)訓(xùn)練。

2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確。

3、運(yùn)用課文中的打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法，介紹一種自己喜歡的事物。

4、讀后感。

5、保護(hù)地球宣傳語(yǔ)或者建議書(shū)。

二、教學(xué)片段

片段1：仿寫(xiě)訓(xùn)練：

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

這段文字運(yùn)用了作比較和打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了地球的渺小。那么，如果我們要描寫(xiě)地球的大，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用這兩種說(shuō)明方法，寫(xiě)一寫(xiě)。片段2：用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是，體內(nèi)為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

這一段文字，運(yùn)用了“本來(lái)......因?yàn)?.....不但......還......”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)明了可再生資源的枯竭，體現(xiàn)了說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。你能不能用這些詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話？

三、類(lèi)文閱讀：

不幸的地球

一顆藍(lán)色而又晶瑩剔透的球體，就是人類(lèi)的家。然而人類(lèi)的家卻不幸的遭到破壞，地球的表面被一些五顏六色的不明物所替代?？諝狻⒑Ｑ?、森林，整個(gè)地球全面惡化?！安恍业牡厍颉币延辛瞬恍业脑庥觯祟?lèi)的未來(lái)又會(huì)是怎樣呢？

當(dāng)今的社會(huì)，隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，無(wú)論是城市還是村莊，到處都建起了工廠，廢氣污染著人類(lèi)的家園。亂砍亂伐危害著人類(lèi)的家園，“金錢(qián)”教唆著人類(lèi)。我國(guó)是一個(gè)缺水國(guó)家，隨著全球人口的增長(zhǎng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的提高，人們開(kāi)始浪費(fèi)水資源。若人們一度的浪費(fèi)水資源，人們將會(huì)因缺水而死亡。過(guò)度的使用塑料袋也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)隱患，人類(lèi)將會(huì)退出地球，讓給這些白色垃圾居住。

可愛(ài)的人們，無(wú)知愚昧的人們，快快從睡夢(mèng)中醒來(lái)吧？夢(mèng)中的一切將不會(huì)持續(xù)太久。失去了地球這個(gè)住所，再也沒(méi)有住所可以給你們溫暖。醒來(lái)吧！請(qǐng)你們一定要好好照顧好你們的地球。珍惜地球！失去了它，你們將不再擁有！

14《鹿和狼的故事》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、給羅斯?？偨y(tǒng)寫(xiě)一封信，告訴他殺掉凱巴伯森林里的狼是錯(cuò)誤的，寫(xiě)明錯(cuò)誤的原因。

2、假設(shè)你是羅斯?？偨y(tǒng)，給你一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)恢復(fù)凱巴伯森林的勃勃生機(jī)，你會(huì)怎么做？

3、課文補(bǔ)白。

二、教學(xué)案例：

（一）教學(xué)重難點(diǎn)

理解文章最后一個(gè)自然段的深刻內(nèi)涵，懂得不僅要關(guān)愛(ài)、救助動(dòng)物，同時(shí)也要遵從自然之道，尊重大自然的生存規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)把握思想內(nèi)容，在故事部分做文章，通過(guò)對(duì)故事的細(xì)細(xì)體會(huì)、感受，讓學(xué)生自然地意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2、搭建一個(gè)點(diǎn)、線、面結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有多個(gè)層面的收獲。從鹿群數(shù)量變化入手，通過(guò)設(shè)置脈絡(luò)清晰的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主串聯(lián)，從而感悟道理。

3、學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

①補(bǔ)白：如果狼會(huì)說(shuō)話，在中彈倒地的那一剎那，它會(huì)說(shuō)什么呢？（培養(yǎng)學(xué)生感受文本的敏銳度和想象能力）②生活中還有這樣互相聯(lián)系，互相制約的事物嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，拓展思維。）

15《這片土地是神圣的》

這篇文章生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)

這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、讀了這篇課文，我們很自然地想到自己的家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2、仿寫(xiě)練習(xí)。

3、讀完此文，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

二、類(lèi)文欣賞：

土地的誓言

對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)??這時(shí)我聽(tīng)到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。我總是被這種聲音所纏繞，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。我必須回去，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)離開(kāi)她。這種聲音是不可阻止的，是不能選擇的。這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠(yuǎn)的溝通。當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來(lái)的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心

就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開(kāi)她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車(chē)?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，輾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒??沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽(tīng)見(jiàn)馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時(shí)我起來(lái)，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

16《青山不老》

課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、文中的那些情節(jié)感動(dòng)了你？寫(xiě)一寫(xiě)。

2、“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了” “這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的?！蹦闶窃鯓永斫膺@兩句話的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、閱讀鏈接：

為了青山永在

在共和國(guó)的英雄譜中，馬永順的名字格外響亮———50年前，他是全國(guó)著

名的伐樹(shù)英雄；50年后，他是聞名遐邇的植樹(shù)模范。

建國(guó)初期的黑龍江林區(qū)作業(yè)條件十分艱苦。在小興安嶺的嚴(yán)寒中，馬永順一人就完成了6個(gè)人的工作量，威震興安嶺，創(chuàng)造了全國(guó)手工伐木年產(chǎn)量1200立方米的最高紀(jì)錄。他創(chuàng)造的《安全伐木法》、《四季銼鋸法》成了全國(guó)手工采伐作業(yè)的教科書(shū)。

1951年后，加入中國(guó)共產(chǎn)黨的馬永順干勁更足了，多次被評(píng)為省特等勞動(dòng)模范、東北林業(yè)總局一等勞動(dòng)模范和全國(guó)勞動(dòng)模范，并受到周總理等老一輩革命家的接見(jiàn)。

他忘不了在1959年的全國(guó)群英會(huì)上周總理語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)：“青山常在，永續(xù)利用”。這八個(gè)字深深地印刻在了馬永順的心中。

時(shí)間在流轉(zhuǎn)?？粗^(guò)度采伐后失去綠色的小興安嶺，馬老的神情變得黯淡?？偫淼脑捰謺r(shí)?？M繞耳畔，如何完成總理的囑托，他冥思苦想。

馬永順?biāo)氵^(guò)一筆賬，這些年自己大約采伐36000多棵樹(shù)。他暗下決心，欠下大山的這筆債要用上山植樹(shù)造林來(lái)還上。

從此，栽樹(shù)成了他生命旋律中嶄新的一頁(yè)。

每天清晨上山，馬永順趕在上工前和下工后的時(shí)間植樹(shù)造林。中午，趁工組同伴休息，他又抓緊栽上幾棵樹(shù)———朋友們勸他該好好歇歇了?？神R永順總說(shuō)，我已向大山許了愿，不能食言。

經(jīng)過(guò)他的不懈努力，綠色在他手下一年年擴(kuò)展，林子在一年年長(zhǎng)高。

1991年，近80高齡的馬永順趁兒女們回家團(tuán)聚召開(kāi)了一次特殊的家庭會(huì)議，決定每年“五一”，由全家老少三代組成“馬家軍”上山造林。在馬永順的言傳身教下，周總理“青山常在，永續(xù)利用”的教導(dǎo)已經(jīng)在馬家后代腦海里深深地扎根。截至1999年，馬永順全家已義務(wù)植樹(shù)5萬(wàn)多棵。

1999年，86歲高齡的馬永順又贏得了全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞腿珖?guó)十大綠化標(biāo)兵稱號(hào)，受邀進(jìn)京參加新中國(guó)成立五十周年慶典。回來(lái)后，他興奮地告訴家人：“趁現(xiàn)在我這匹‘馬’還不算老，還要多栽樹(shù)，要給后人留下一片青山”。

第五單元

一、單元主題：初識(shí)魯迅

二、單元導(dǎo)讀：

本組教材以?初識(shí)魯迅?為專題編排，安排了精讀課文《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、略讀課文《一面》、《有的人》。四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品——《少年閏土》，其余三篇都是不同的人寫(xiě)魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本，同時(shí)為我們的打下良好的基礎(chǔ)。

三、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、體會(huì)文中含義深刻的句子，感受魯迅這個(gè)人物形象。

2、學(xué)習(xí)文中作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)的方法，并在自己習(xí)作中運(yùn)用。

四、訓(xùn)練意圖：

1、理清文章思路，體會(huì)含義深刻的句子。

2、感受魯迅先生的崇高精神。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法。

17、《少年閏土》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、仿寫(xiě)人物外貌。

2、用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)片段，刻畫(huà)一個(gè)人物形象。

3、我和閏土分別的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么話?

4、課文補(bǔ)白。

5、用詳細(xì)得當(dāng)?shù)姆椒?，?xiě)一些自己的伙伴。

二、教學(xué)案例： 案例一：

1、師：隨著課文的講解引出，魯迅初次看到的閏土什么樣？

學(xué)生邊說(shuō)邊出示幻燈：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一 個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈

2、師：從閏土的外貌中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉” 可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)、能干的農(nóng)村孩子。

（1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓 臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃 掉，換上“蒼白的”“黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

3、師：結(jié)合對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

4、課文中沒(méi)有寫(xiě)出“我”（魯迅）的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí) 的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴 皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒俐

??”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。

5、師：用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌?！獙W(xué)生寫(xiě) 一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）案例二：

“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊是，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”

什么是“四角的天空”？你怎樣理解這句話？說(shuō)說(shuō)你的感受。

三、閱讀鏈接：

故鄉(xiāng)（節(jié)選）

一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；

眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

“??！閏土哥，——你來(lái)了？??”

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，??但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

“老爺！??”

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了?！斑@是第五個(gè)孩子，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，躲躲閃閃??”

母親和宏兒下樓來(lái)了，他們大約也聽(tīng)到了聲音。

“老太太。信是早收到了。我實(shí)在歡喜地不得了，知道老爺回來(lái)??”閏土說(shuō)。

“啊，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)。

“啊呀，老太太真是??這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事??”閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。

“他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。”母親說(shuō)。

宏兒聽(tīng)得這話，便來(lái)招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長(zhǎng)煙管靠在桌旁，遞過(guò)紙包來(lái)，說(shuō)：

“冬天沒(méi)有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺??”

我問(wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。

“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠??又不太平??什么地

方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)??收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉??”

他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。

母親問(wèn)他，知道他的家里事務(wù)忙，明天便得回去；又沒(méi)有吃過(guò)午飯，便叫他自己到廚下炒飯吃去。

他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。母親對(duì)我說(shuō)，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽(tīng)他自己去揀擇。

下午，他揀好了幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿抬秤。他又要所有的草灰（我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我們啟程的時(shí)候，他用船來(lái)載去。

夜間，我們又談些閑天，都是無(wú)關(guān)緊要的話；第二天早晨，他就領(lǐng)了水生回去了。

又過(guò)了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒(méi)有同來(lái)，卻只帶著一個(gè)五歲的女兒管船只。我們終日很忙碌，再?zèng)]有談天的工夫。來(lái)客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時(shí)候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了。

18《我的伯父魯迅先生》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、觀察84頁(yè)插圖，重點(diǎn)讀18自然段“救助車(chē)夫”部分，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

2、“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思？你能不能用肖像描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)這位“飽經(jīng)風(fēng)霜”的車(chē)夫？

3、看魯迅肖像圖，用語(yǔ)言描述一下魯迅的外貌。

4、習(xí)作：同桌二三事。（注意詳略得當(dāng)，運(yùn)用巧當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法刻畫(huà)人物形象）

二、教學(xué)案例：

小練筆內(nèi)容： 學(xué)習(xí)第三個(gè)故事：

伯父熱情的救護(hù)和幫助黃包車(chē)車(chē)夫，文中沒(méi)有具體描述車(chē)夫的臉，如何能感受到這是一張“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉呢？啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，從“眼睛、眉毛、嘴、頭發(fā)”等多個(gè)角度去寫(xiě)一寫(xiě)車(chē)夫的樣子。

投影練習(xí)：這個(gè)車(chē)夫才三十多歲，臉上就飽經(jīng)風(fēng)霜。___________________ ___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 學(xué)生用自己的筆，為車(chē)夫“畫(huà)”了一幅幅逼真的“素描”。盡管想象各不相同，但都能讓人感覺(jué)到那的確是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，一張生活在社會(huì)最底層的車(chē)夫的臉。

小練筆指導(dǎo)：

“他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦?！?/p>

1、什么是“飽經(jīng)風(fēng)霜”？

2、經(jīng)歷了那么多艱難困苦的人，他的眼神會(huì)怎樣？眉毛、嘴、頭 發(fā)呢？請(qǐng)大家展開(kāi)想象，請(qǐng)大家用文字，給這位車(chē)夫畫(huà)個(gè)像。

3、全班交流，寫(xiě)得精彩的地方分享、評(píng)價(jià)。

三、閱讀鏈接：

懷魯迅 郁達(dá)夫

真是晴天的霹靂，在南臺(tái)的宴會(huì)席上，忽而聽(tīng)到了魯迅的死！

發(fā)出了幾通電報(bào)，薈萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開(kāi)往上海的輪船。

二十二日上午十時(shí)船靠了岸，到家洗一個(gè)澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀館去，遇見(jiàn)的只是真誠(chéng)的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬(wàn)萬(wàn)將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。

這不是尋常的喪葬，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來(lái)，或黎明將

到時(shí)充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。

生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問(wèn)題與感覺(jué)，在此地似乎太渺小了，在魯迅死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺(jué)出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。

魯迅的靈柩，在夜陰里被埋人淺土中去了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。

四、推薦閱讀：

《回憶魯迅先生》---蕭紅 《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》---巴金 《悼魯迅先生》---巴金

19《一面》

一、訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、本文對(duì)魯迅先生由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)的進(jìn)行了六次外貌描寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真讀課文，找一找這六次外貌描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、運(yùn)用本文學(xué)過(guò)的方法，刻畫(huà)一位你熟悉的老師的外貌。

3、讀后感。

二、閱讀鏈接

魯迅先生生活瑣記（節(jié)選）

川島

魯迅先生是這樣的。他愛(ài)生活，愛(ài)勞動(dòng)，在日常生活中具有勞動(dòng)人民勤勞和儉樸的作風(fēng)。冬天在家里他自己砸煤，出門(mén)自己拿行李，不論勞動(dòng)的種類(lèi)和大小，只要他力所能及，總不辭勞瘁地全力以赴。在發(fā)覺(jué)自己的體力不支時(shí)，想到的是要趕快做，而不是先坐下來(lái)休憩。

一直到逝世前兩天還在寫(xiě)《因太炎先生而想起的二三事》的魯迅先生，給我們留下了約六百七十萬(wàn)字的遺著。這是他三十年文學(xué)勞動(dòng)的成績(jī)。三十年間，每月平均有將近兩萬(wàn)字的寫(xiě)作，還要給相識(shí)與不相識(shí)的人逐行逐字地校閱稿件，替別人抄寫(xiě)稿子，編排、校對(duì)、設(shè)計(jì)，跑書(shū)店和印刷所，等等，這些勞動(dòng)是不能以數(shù)字來(lái)計(jì)算的更有不少除文字工作以外的一些勞動(dòng)，比如，我們有時(shí)接到他寄來(lái)的一封信，那栗殼色牛皮紙的信封，往往是用別人寄來(lái)的信封翻過(guò)來(lái)糊制的；寄給我們一包書(shū)，那包書(shū)的紙，捆包的繩，都平正如新，也都是別人寄給他包書(shū)用過(guò)的。有時(shí)從他那里借到一部線裝書(shū)，書(shū)頁(yè)分外板正，書(shū)頭潔凈，釘著雙線，也是他親手裝釘收拾過(guò)的。給我們的印象是 : 他不讓自己有閑著的時(shí)候。

魯迅先生住在北京西三條時(shí)，你去訪問(wèn)他，一敲大門(mén)，出來(lái)開(kāi)門(mén)的往往是他自己；辭別時(shí)送出來(lái)關(guān)大門(mén)的也是他自己；坐下來(lái)談天，給你泡茶倒水的是他自己；湊巧家里有炒花生，有糖果.點(diǎn)心時(shí)，拿出在著食物的餅干盒來(lái)餉客的也是他自己。這一些雖是生活中的小事，但在當(dāng)時(shí)的一些老爺們、" 高等華人”們是不干那種“卑賤”的事的；他們只須放大嗓音喊一聲“來(lái)——”，或者按一下電鈴，努努嘴，便什么都有了。魯迅先生家里雖然也雇有—人，卻總是自己操作。那時(shí)，他除了在教育部任職以外，還兼教了好幾個(gè)學(xué)校的課。在當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)里，像這樣一個(gè)身份的人，出門(mén)總是坐一輛包月車(chē)。這是最起碼的（因?yàn)榘?chē)之上還有馬車(chē)與汽車(chē)），每月所費(fèi)也不過(guò)十五元左右。坐包車(chē)出去，冬天有棉車(chē)篷，膝前圍著一塊毛毯防寒；夏季支起帆布車(chē)篷，膝前罩著一張白布簾防曬；車(chē)前還有電車(chē)車(chē)燈。魯迅先生卻不論是上衙門(mén)，訪友，到醫(yī)院里取藥，上街買(mǎi)東西，寄信?總是蹀躞街頭，離目的地遠(yuǎn)一些的就自己臨時(shí)雇街車(chē)去，從不擺這類(lèi)架子。記得在閑聊時(shí)他曾說(shuō)過(guò)，坐汽車(chē)還有道理，取其快；坐包車(chē)和馬車(chē)就近平坐八抬大轎了。

20《有的人》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、讀過(guò)這首詩(shī)后，一定觸發(fā)了你對(duì)生與死的一點(diǎn)思考，寫(xiě) 下你的感受。

2、請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，談?wù)勽斞赶壬皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡母惺?。

二、教學(xué)案例： 小練筆內(nèi)容：

讀過(guò)這首詩(shī)后，一定觸發(fā)了你對(duì)生與死的一點(diǎn)思考，寫(xiě)下你的感受。

讀過(guò)《有的人》這首詩(shī)，我體會(huì)到：-----------小練筆指導(dǎo)：

1、在理解文章前四節(jié)時(shí)，讓學(xué)生找出文章一連用了幾個(gè)“有的人”。八個(gè)

2、“有的人死了，他還活著，而有的人活著他已經(jīng)死了”

死指什么——肉體、生命；活——精神、思想永駐人間活著——軀殼死——生命毫無(wú)意義請(qǐng)把“有的人”

3、替換為某一種人或某一類(lèi)人。老師給范例：

被人民憎惡的人，被人民愛(ài)戴的人殘酷剝削人民的人，為人民服務(wù)的人妄想流芳千古的人，一心默默奉獻(xiàn)的人將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人，處處為他人著想的人愚弄人民的人，造福人民的人損害人民利益的人，維護(hù)人民利益的人反動(dòng)統(tǒng)治者，共產(chǎn)黨人壓迫人民的暴君，廉潔奉公的公仆自私的人，無(wú)私的人一心追求名利的人，一心只知奉獻(xiàn)的人

4、這些人活著各給人們?nèi)藗儙?lái)了什么？

5、你怎么理解死和活？

6、寫(xiě)出來(lái)。

第七單元

一、單元主題：人與動(dòng)物

二、單元導(dǎo)讀：

本組課文圍繞著“人與動(dòng)物”這一主題，選取了描寫(xiě)不同年代，不同國(guó)度發(fā)生的人和動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間感人的故事。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼?！杜苓M(jìn)家來(lái)的松鼠》介紹一只可愛(ài)的松

鼠來(lái)到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。《最后一頭戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良忠誠(chéng)的高尚情懷。《金色的腳印》則通過(guò)正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任 和諧相處的美好情感。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，要把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的方法。

二、三、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、感情讀文，能在文章中體會(huì)到人與動(dòng)物之間真摯的情感。

2、積累語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)作者將真摯的情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的方法，并應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

四、訓(xùn)練意圖：

1、理清文章思路，體會(huì)含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)作者將真摯的情感寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的方法，并應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

21、《老人與海鷗》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)

1、學(xué)著作者的寫(xiě)法，抓住海鷗的動(dòng)作，展開(kāi)想象進(jìn)行練筆。

2、課文補(bǔ)白。

3、“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。”“它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)?！弊x這兩個(gè)句子，同樣是白色的鷗群，你有什么不同的感受？

4、讀后感。

二、教學(xué)實(shí)錄：

師：回看這三段文字，沒(méi)有一滴眼淚，沒(méi)有一聲訴說(shuō)，作者卻讓我們看到了一群有情有意的海鷗。作者是怎樣把海鷗的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的呢?

生1：作者緊緊抓住海鷗的動(dòng)作進(jìn)行了具體的描寫(xiě)。

生2：作者在寫(xiě)海鷗的動(dòng)作時(shí)還運(yùn)用了比喻的手法，還用了擬人的手法呢。

師：是的，作者正是抓住了海鷗的動(dòng)作，發(fā)揮想象讓我們看到了這有情有義的海鷗啊!當(dāng)作者抬著老人的遺像越走越遠(yuǎn)時(shí)，海鷗們還在緊緊追隨??接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著作者的寫(xiě)法，抓住海鷗的動(dòng)作，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話，補(bǔ)充文中的省略號(hào)(也就是第18段)。

生1：(讀)“當(dāng)人們抬著老人的遺像越走越遠(yuǎn)時(shí)，獨(dú)腳蹣跚的追上遺像，雪白的翅膀撲打著遺像，仿佛在與親人做最后的告別。旁邊的老沙，則目不轉(zhuǎn)睛的盯著照片中的老人，眼神里充滿不舍與絕望，仿佛在為朝夕相處的親人默默哀悼?！?/p>

生2：(讀)“終于，老人的遺像被人們放到了車(chē)上，見(jiàn)此情景，海鷗們竟把車(chē)子圍了個(gè)圈。在老人遺像前邊飛邊叫，叫聲里充滿了悲涼，好像在低聲哭訴。過(guò)了一會(huì)兒，一只海鷗突然落在遺像上，不停撲打著翅膀，仔細(xì)看去，它只有一只腳。這不正是獨(dú)腳嗎?只見(jiàn)它俯下身子，不斷的用小嘴啄著像框，小聲叫著，好像在和老人親昵的說(shuō)話。另外幾只海鷗也擠到遺像前，深情地看著遺像中的老人，低聲?shū)Q叫，似乎在說(shuō)：‘讓我們?cè)倏从H人一眼吧，讓我們?cè)倏纯窗?’海鷗們追著人群飛出了幾十米才停下來(lái)。許久，海鷗們竟在原地站成了兩行，一齊高聲?shū)Q叫著，好像吟唱著一曲離別的歌，與親人訣別。”

??

三、類(lèi)文欣賞：

白蒼鷺

六月的一個(gè)夜晚，一個(gè)小女孩匆匆跑過(guò)撒滿陰影的森林，西爾維亞擔(dān)心她祖母會(huì)責(zé)怪她這么晚才回家。奶牛在一條小溪邊停下來(lái)飲水，西爾維亞在一旁等著，把赤腳伸進(jìn)冰冷、清澈的溪水里。

突然，從不遠(yuǎn)處傳出來(lái)一聲尖銳的口哨，西爾維亞知道這不是友好的鳥(niǎo)鳴聲?！澳愫?，小女孩，”一個(gè)年輕小伙子高興地叫道，“這兒離大路有多遠(yuǎn)？”西爾維亞發(fā)抖著低語(yǔ)道，“兩里?！彼鎸?duì)的是一個(gè)帶槍的高個(gè)兒小伙子。

陌生人開(kāi)始和西爾維亞趕著奶牛在森林里穿行，“我一直在打鳥(niǎo)，”他 抱怨道，“但我迷路了，你認(rèn)為我可以在你家過(guò)夜嗎？”

西爾維亞沒(méi)有回答，她很高興就要回家了，她看見(jiàn)祖母正站在農(nóng)舍門(mén)口，陌生人放下槍，把他遇到的問(wèn)題告訴微笑著的西爾維亞的祖母。“當(dāng)然，你可以和我們呆在一起，”她說(shuō)：“我們并不富裕，但歡迎你和我們分享我們擁有的東西?！?/p>

吃完飯，他們?nèi)俗谖萃?，年輕人說(shuō)他是個(gè)收集研究鳥(niǎo)類(lèi)的科學(xué)家。

“你把它們裝在一個(gè)袋袋里？”西爾維亞問(wèn)道?！安?，”他慢慢回答道，“我用槍把它們打下來(lái)，然后用專門(mén)的化學(xué)藥品把它們制成標(biāo)本保存起來(lái)。在我家的實(shí)驗(yàn)室中，我收集了100多種全美國(guó)不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的標(biāo)本。”“西爾維亞對(duì)鳥(niǎo)也知道一些，”她祖母自豪地說(shuō)，“她十分熟悉森林，鳥(niǎo)就在她手邊吃食。”

“那么，西爾維亞也許能幫助我。”年輕人說(shuō)，“前些天我在不遠(yuǎn)處看見(jiàn)一只白蒼鷺，這幾天我一直找它，白蒼鷺是一種十分稀有的鳥(niǎo)，你見(jiàn)過(guò)嗎？”他問(wèn)西爾維亞，但她沉默不語(yǔ)?！八且环N高大稀有的鳥(niǎo)，有柔軟的白毛和又細(xì)又長(zhǎng)的腿，它可能在大樹(shù)的頂上有自己的巢穴?！蔽鳡柧S亞的心開(kāi)始狂跳，她在森林另一邊見(jiàn)過(guò)它！年輕人正盯著西爾維亞，“我將付給告訴我白蒼鷺在哪兒的人10美元。”那天晚上，她的夢(mèng)里全是她和她的祖母用10美元能買(mǎi)的好東西??

第二天，西爾維亞和年輕人一起呆在森林里，如果年輕人把槍留在家里的話，西爾維亞會(huì)過(guò)得更快樂(lè)些，她無(wú)法理解他為什么殺死他似乎很喜歡的鳥(niǎo)。

但西爾維亞看著年輕人，眼中流露出愛(ài)慕的深情，她從未見(jiàn)過(guò)這樣英俊漂亮的人。

第三天，當(dāng)太陽(yáng)快要升起的時(shí)候，她靜靜地離開(kāi)家匆匆地趕往森林。最后她找到一棵大松樹(shù)，從那兒可以看見(jiàn)整個(gè)森林。他確信她可以看見(jiàn)白蒼鷺把巢藏在哪兒。

突然，西爾維亞又黑又灰的眼睛看見(jiàn)一道白光一閃而過(guò)，一只帶著寬闊白翅膀和又長(zhǎng)又細(xì)脖子的鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)停在它面前的一根樹(shù)枝上。白蒼鷺?biāo)砷_(kāi)羽毛并呼喚坐在旁邊另一根樹(shù)枝上的配偶，然后，它們張開(kāi)翅膀飛走了。西爾維亞長(zhǎng)嘆了一口氣，現(xiàn)在，她知道這只野鳥(niǎo)的秘密了。

大約一小時(shí)后，西爾維亞回來(lái)了。當(dāng)她跑進(jìn)廚房時(shí)，她的祖母和年輕人全站了起來(lái)?，F(xiàn)在是她輸出秘密的最佳時(shí)刻，但西爾維亞卻沉默不語(yǔ)。年輕人友好的目光深入她的眼里，他可以給西爾維亞和她的祖母10美元，他答應(yīng)過(guò)，而它們需要錢(qián)。除此之外，西爾維亞想讓他開(kāi)心。

但西爾維亞沉默不語(yǔ)，她想起白蒼鷺在金色陽(yáng)光中飛行的情景和他們一起在世界頂端觀望日出的情景。她不能說(shuō)出白蒼鷺的秘密而出賣(mài)它們的生命。年輕人那天晚些時(shí)候失望地離開(kāi)了。西爾維亞很傷心，她想成為他的朋友。他再也沒(méi)有回來(lái)，但許多個(gè)夜晚，當(dāng)她趕著祖母的奶?；丶視r(shí)，她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了他的口哨聲。

鳥(niǎo)可能比它們的獵人更是好朋友嗎？誰(shuí)知道呢？

22、《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、通過(guò)我們一家和松鼠的故事，你覺(jué)得人與動(dòng)物應(yīng)該如何相處？

2、請(qǐng)你選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法，把這個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)出對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

3、如果松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？運(yùn)用具體事例來(lái)描寫(xiě)可能出現(xiàn)的情景

4、寫(xiě)一只自己喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體。

二、類(lèi)文欣賞：

熊貓與山民

四川崇慶縣城西北的茍家鄉(xiāng)，重巒疊嶂，云霧繚繞，莽莽蒼蒼。離茍家鄉(xiāng)20多公里的巖峰村柵子，住著15戶人家，周?chē)駞采?，是大小熊貓的天堂。熊貓們自認(rèn)是山民的老朋友，經(jīng)常不請(qǐng)自來(lái)，到居民家里串門(mén)訪問(wèn)。因?yàn)椤坝颜x深厚”，進(jìn)得屋來(lái)就不講客套，自已動(dòng)“手”翻葙倒柜，看看主人給它們準(zhǔn)備了些什么美味佳肴。有一回，一只熊貓?jiān)谝粋€(gè)山民家“酒醉飯飽”之后，還美美地睡了一覺(jué)，然后順“手”將一只小板凳帶回山坡作紀(jì)念，為它的生活添上一點(diǎn)現(xiàn)代的文明。熊貓們也是炭夫、藥夫的朋友，它們常光顧炭夫、藥夫放在野地的炊鍋，遇上可食物，也幫忙吃一些。當(dāng)然，對(duì)這樣的“小偷”，山民們只好付之一笑！

一天，兩只熊貓突然朝正在玩耍的孩子快步走去，小孩子嚇得哇哇大哭，其實(shí)熊貓并無(wú)惡意。孩子走后，它們東張西望了一會(huì)兒，便大搖大擺地向樹(shù)林中隱去，留下了一場(chǎng)虛驚。

浩瀚的的茍家鄉(xiāng)的林海是寧?kù)o的，但又是十分熱鬧的。除大小熊貓外，金絲猴、扭角羚、豺狗等也出沒(méi)無(wú)常，黃雀、杜鵑鳴奏不絕。每當(dāng)獼猴桃桂滿枝頭的金秋時(shí)節(jié)，常可看見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的金絲猴拖兒帶女，或嬉戲于林間，或小憩于巖石上曬太陽(yáng)，吃野果。但它們膽小羞澀，一遇見(jiàn)情況，便像蕩秋千一樣，眨眼工夫消失在茫茫林海之中，使你望樹(shù)興嘆！

23、《最后一頭戰(zhàn)象》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.摘抄令你感動(dòng)的句子或者段落，寫(xiě)下你的體會(huì)。

2.嘎羧在臨死的最后一天，有很多感人的場(chǎng)景。請(qǐng)選擇其中一兩個(gè)場(chǎng)景，可以想象當(dāng)時(shí)嘎羧內(nèi)心的感受，也可以說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你最想對(duì)嘎羧說(shuō)的話。

3、學(xué)完這篇課文，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。

二、范文摘記：

（一）嘎羧看著天邊那一輪火紅的朝陽(yáng)，心里波潮起伏。再見(jiàn)了，“親人”我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們對(duì)我的大恩大德，來(lái)生我加倍報(bào)還，回想起我的一生：既像天邊的朝陽(yáng)，那么紅紅火火，在奮勇搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)，我們挺胸向前，又像這一湖凈水，平平淡淡。二十三年前，恩人把我救上岸，使我逃過(guò)了死神的魔掌，自從那一刻起，你，就是我的“親人”！

我想，曾經(jīng)和我一起浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友們都在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲了，我也只能眼睜睜的看著，無(wú)能為力?，F(xiàn)在，靈堂的門(mén)向我敞開(kāi)著，我在水邊被恩人抬上岸，這便注定我沒(méi)有和你們一起死亡的權(quán)利，我也只能用我體內(nèi)的能量來(lái)守衛(wèi)我們的家園。

漫漫長(zhǎng)路，死神正在向我招手，戰(zhàn)友們，我來(lái)了，我終于可以彌補(bǔ)我的罪過(guò)，和你們?cè)谝黄?，暗暗的等待東方吐白，再見(jiàn)了，波農(nóng)丁，再見(jiàn)了，村民們，謝謝你們二十三年來(lái)對(duì)我的照顧，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??。

（二）他踩著嘩嘩流淌的江水，當(dāng)它走到那塊龜形礁石上時(shí)，心想，那就是當(dāng)年我倒下的地方吧。它在龜形礁石上面親了又親，感受當(dāng)年硝煙和戰(zhàn)友的氣息。仿佛是在回憶著當(dāng)年發(fā)生的可怕的事情，它仿佛是看到了當(dāng)年和日寇戰(zhàn)斗時(shí)的情景，好像看到了它的同伴們一個(gè)個(gè)的應(yīng)聲倒地，而唯有它，嘎羧還活著，它就是當(dāng)年留下的最后一頭戰(zhàn)象，它現(xiàn)在要回到它的同伴之間，它吼叫著，吼叫聲中帶著悲痛，像是在告訴朋友們它也就要來(lái)了，它心里波濤起伏，想著：“同伴們，我要來(lái)了，離開(kāi)了二十六年的我們又要團(tuán)聚了?！边@時(shí)，嘎羧的身體開(kāi)始膨脹，它的心里酸酸的，就想要哭出來(lái)了，它的兩條腿皮膚繃得緊緊的，像是在想：“我的一生是那么的紅紅火火，我現(xiàn)在就要走了，希望大家要保重，我受過(guò)你們的幫助，我沒(méi)有辦法報(bào)答你，大家都不必為我擔(dān)心?！边^(guò)了一會(huì)，嘎羧離開(kāi)了那曾經(jīng)

搏殺過(guò)的戰(zhàn)場(chǎng)。

三、類(lèi)文欣賞：

鶴群翔空 江口渙

不久，南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)，清晰可辨。今天第一個(gè)鶴群映入眼簾。

當(dāng)鶴群飛臨山巔的上空時(shí)，位于隊(duì)列最右端的大鶴，“哦哦”長(zhǎng)鳴兩三次，啼聲悠揚(yáng)，響徹天空。排成一字橫隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，排成圓形隊(duì)飛旋。

就在這時(shí)，一只大蒼鷹，由雁回山的山陰處展開(kāi)雙翅，奮力滑行飛出。鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦哦哦”的啼鳴聲。這大概是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)可怕的蒼鷹便互相報(bào)警，彼此關(guān)照。

蒼鷹飛到鶴群上空時(shí)，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊(duì)伍之中。靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入—片混亂。

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑岚颍湎蛳路?。于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。

一場(chǎng)鶴與鷹的激戰(zhàn)在長(zhǎng)空中展開(kāi)了。

鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團(tuán)，拼命向蒼鷹撲去。在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

蒼鷹不知何時(shí)已湮沒(méi)在旋轉(zhuǎn)的鶴群中，蹤影全無(wú)。

戰(zhàn)斗繼續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。蒼鷹雖然壯勇剽悍，可是寡不敵眾，只能束手無(wú)策，最后只好放開(kāi)費(fèi)了很大力氣抓到的鶴，從飛舞啼叫的鶴群中鉆了出去，凌空疾翔，一瞬間，消失在雁回山那邊了。

蒼鷹消逝很久之后，鶴群仍然零亂飛舞，擔(dān)心地啼叫，直到弄清蒼鷹不會(huì)再來(lái)襲擊，才放下心來(lái)，恢復(fù)了圓形隊(duì)，向高空升去。

鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤(pán)蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。不久，一只鶴慢慢地落后于伙伴。

這只鶴可能因?yàn)樵诜讲诺膽?zhàn)斗中受了重傷，愈來(lái)愈落在伙伴的后面，似乎已

喪失繼續(xù)飛翔的力量。幾次緩慢地?fù)浯虺岚颍K于迅速脫離開(kāi)隊(duì)列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。

這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。靜靜飛翔的隊(duì)列又陷入混亂之中。

隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)孟駷榛锇榧佑痛驓?。然而無(wú)濟(jì)于事，傷鶴虛弱地?fù)浯蛑岚颍鷣?lái)愈向下落去。

這時(shí)，來(lái)救的兩只大鶴。從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。然后各自?shī)^力扇動(dòng)單翅，靜靜地把負(fù)傷的伙伴送回高空的隊(duì)列。

在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。待傷鶴歸隊(duì)后，才似乎放下心來(lái)，又排成圓形隊(duì)，向高空飛去。

緩緩盤(pán)旋上升的鶴群，愈來(lái)愈小。開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊?？諝馇宄喝缦?，一直可以辨認(rèn)出鶴的體形。

過(guò)了一會(huì)兒，由圓形隊(duì)的先端開(kāi)始拉長(zhǎng)伸直，速變成豎線，停止上升。從排頭依次掉頭向北，敏捷地變?yōu)橐豢|長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲，加快速度一路向北飛去。

四、推薦閱讀：

《第七條獵狗》 《斑羚飛渡》 《狼王夢(mèng)》 《白象家族》 《退役軍犬黃狐》 《盲孩與棄狗》 《象王淚》

24、《金色的腳印》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、想象作文：兩年后，正太郎與狐貍一家有相遇了，此時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的情景?

2、正太郎余小狐貍一家分別的情景十分感人，你能把他寫(xiě)具體嗎？

3、讀后感。

二、類(lèi)文欣賞：

畫(huà)眉鳥(niǎo) 索爾.貝洛

八月的一天下午，天氣暖洋洋的，一群小孩在十分賣(mài)力地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶。這時(shí)，我不由自主地想起童年時(shí)代發(fā)生的一件印象很深的事情。那時(shí)我才十二歲，住在南卡羅來(lái)納州，常常把一些野生的活物捉來(lái)放到籠子里，而那件事發(fā)生以后，我這種興致就被拋得無(wú)影無(wú)蹤了。

我家在林子邊上，每當(dāng)日落黃昏，便有一群美洲畫(huà)眉來(lái)到林間歇息和歌唱。那歌聲美妙絕倫，沒(méi)有一件人間的樂(lè)器能奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來(lái)。

我當(dāng)機(jī)立斷，決心捕獲一只小畫(huà)眉鳥(niǎo)，放到我籠子里，讓它為我一人歌唱。果然，我成功了。它先是拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)飛去，十分恐懼。但后來(lái)它安靜下來(lái)，承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前，聆聽(tīng)我的小音樂(lè)家美妙的歌唱，我感到萬(wàn)分高興，真是喜從天降。

我把鳥(niǎo)籠放到我家后院。第二天，它那慈愛(ài)的媽媽口含食物飛到了籠子眼前。畫(huà)眉媽媽讓小畫(huà)眉把食物一口一口吞咽下去。當(dāng)然，畫(huà)眉媽媽是知道這樣比我來(lái)喂它的孩子要好得多的?？磥?lái)，這是件皆大歡喜的好事情。

接下來(lái)的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)聲無(wú)息地躺在籠子底層，死了。我對(duì)此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事情。我想，我的小鳥(niǎo)不是已得到了精心的照料嗎？

那時(shí)，正逢著名的鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家阿瑟?威利來(lái)看望我的父親，在我家小住。于是，我就把那小可憐兒的可怕的厄運(yùn)告訴了他，聽(tīng)后，他作了精辟的解釋：“當(dāng)一只美洲畫(huà)眉鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)它的孩子被關(guān)進(jìn)籠子后，就一定要喂小畫(huà)眉鳥(niǎo)足以致死的毒莓，它似乎堅(jiān)信它的孩子死了總比活著做囚徒好些。”我聽(tīng)了，大吃一驚。

從此以后，我再也不捕捉任何活物來(lái)關(guān)進(jìn)籠子里。因?yàn)槲抑溃喝魏紊锒加袑?duì)自由生活的追求，而這種追求無(wú)疑是值得肯定的。

第八單元

一、單元主題：藝術(shù)的魅力

二、單元導(dǎo)讀：

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙 子期的真摯情誼令人動(dòng)容；《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》，那恬靜 淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺(tái)》娓娓敘述了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。通過(guò)本組課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文上冊(cè)讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文組

編寫(xiě)者：孫國(guó)芝

目錄

第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)………………………………………………………1

1、竊讀記……………………………………………………………..2

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話………………………………………………..3

3、走遍天下書(shū)為侶…………………………………………………..3

4、我的“長(zhǎng)生果”…………………………………………………..4 第二單元訓(xùn)練重點(diǎn)………………………………………………………4

5、古詩(shī)三首-----泊船瓜洲、秋思、長(zhǎng)相思….……………………..5

6、梅花魂……………………………………………..........................6

7、桂花雨………………………………………………….………….7

8、小橋流水人家……………………………………………………..8 第三單元訓(xùn)練重點(diǎn)………………………………………………………9

9、鯨…………………………………………………………………10

10、松鼠………………………………………………………………10

11、新型玻璃…………………………………………………………11

12、假如沒(méi)有灰塵……………………………………………………11 第四單元訓(xùn)練重點(diǎn)……………………………………………………..11

13、釣魚(yú)的啟示………………………………………………………12

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條…………………………………………13

15、落花生……………………………………………………………14

16、珍珠鳥(niǎo)……………………………………………………………14 第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)……………………………………………………..15 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)…………………………….….…….…..15 有趣的漢字……………………………………………………………..15 我愛(ài)你，漢字………………………………………………………….15 第六單元訓(xùn)練重點(diǎn)……………………………………………………..15

17、地震中的父與子……………………………….……..…………16

18、慈母情深……………………………………………….……..…16

19、“精彩極了”和“糟糕透了”……………………….…….….17 20、學(xué)會(huì)看病…………………………………………….…………..18 第七單元訓(xùn)練重點(diǎn)……………………………………………………..18

21、圓明園的毀滅……………………………………………………19

22、狼牙山五壯士……………………………………………………19

23、難忘的一課………………………………………………………20

24、最后一分鐘………………………………………………………20 第八單元訓(xùn)練重點(diǎn)……………………………………………………..20

25、七律.長(zhǎng)征……………………………………………………..21

26、開(kāi)國(guó)大典…………………………………………………………21

27、青山處處埋忠骨…………………………………………………22

28、毛主席在花山……………………………………………………22

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段的習(xí)作要求： 1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．習(xí)作要有一定速度。

教學(xué)時(shí)，我們以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，重視讀寫(xiě)結(jié)合，提高讀書(shū)效益，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”教師精心地通過(guò)詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生欣賞文字的興趣和能力，通過(guò)學(xué)習(xí)作者怎樣觀察、思考、表達(dá)，讓學(xué)生掌握表達(dá)技巧和如何布局謀篇，滿足學(xué)生模仿課文表達(dá)生活，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

第一單元

單元主題：我愛(ài)閱讀 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。

2、結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

3、明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

4、積累優(yōu)美詞句。訓(xùn)練意圖：

1、以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

2、明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

1、《竊讀記 》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，如：

（1）我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。

（從“跨、踮、鉆、擠”一系列動(dòng)作詞中體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的渴望；體會(huì)作者的心理從跨進(jìn)店門(mén)的“暗喜”，“頭發(fā)亂了”不顧形象擠進(jìn)來(lái)的慶幸以及找到書(shū)后的驚喜的變化過(guò)程。）（2）急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

（從“像一匹餓狼”和“貪婪”中體會(huì)作者讀書(shū)的急切，想象餓狼見(jiàn)到食物會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，林海音見(jiàn)到書(shū)后會(huì)是怎樣的表現(xiàn)。）

2、你們平日都喜歡讀什么書(shū)？書(shū)中的哪篇內(nèi)容、哪個(gè)場(chǎng)景、哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？讀過(guò)之后有什么感受和啟發(fā)？（思考、交流）梳理讀書(shū)方法：

名著類(lèi)作品：不僅要了解內(nèi)容，更重要的是通過(guò)一個(gè)個(gè)章節(jié)、一篇篇故事感知人物或嫉惡如仇或敦厚善良的人物形象。

名人傳記：試著寫(xiě)寫(xiě)讀后感，先寫(xiě)寫(xiě)名人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，再圍繞著他們的精神品質(zhì)性格特點(diǎn)，結(jié)合自己的

生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

兒童文學(xué)作品：生動(dòng)的故事情節(jié)，特點(diǎn)鮮明的人物，貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)書(shū)里，感受閱讀的快樂(lè)。（在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)方法，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長(zhǎng)的需要。）

3、寫(xiě)一篇讀后感。

4、積累與讀書(shū)有關(guān)的名言警句。

5、結(jié)合課后綜合性學(xué)習(xí)，自由組成小組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步感受讀書(shū)的快樂(lè)。

2、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

本文是訪談錄，是學(xué)生第一次接觸的文體。通篇都是對(duì)話，苗苗是個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫無(wú)名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛(ài)下一代成長(zhǎng)的人格魅力。還有在訪談中如何禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)對(duì)方的表述等。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、文章怎樣才能寫(xiě)好？苗苗認(rèn)為有兩個(gè)重要條件。你知道是哪兩條嗎？

2、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目。

3、綜合性學(xué)習(xí)：采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

二、推薦閱讀篇目：《古文觀止》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等。、《走遍天下書(shū)為侶》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、句子的仿寫(xiě)：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_________，也是_______。（一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）

2、作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……第七自然段)

3、讀課后的《神奇的書(shū)》，交流讀后感受。

4、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。

5、完成課后小練筆。（假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照 課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。）

二、推薦閱讀篇目：童話---《長(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)》葉拉〃菜普曼（德國(guó)）

4、《我的“長(zhǎng)生果”》

讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、說(shuō)一說(shuō)讀后你有哪些收獲？

2、作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

3、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句。

4、找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

第二單元

單元主題：月是故鄉(xiāng)明 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、用心體會(huì)作者的感情是通過(guò)哪些景物或事情表達(dá)出來(lái)的。

2、感受人物美好情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。訓(xùn)練意圖：

1、通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)作者表達(dá)感情的寫(xiě)法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

5、《古詩(shī)詞三首》：《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，用心體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的情感的。

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)《泊船瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》所描繪的畫(huà)面嗎？

2、想象《秋思》中描寫(xiě)的畫(huà)面，把《秋思》改寫(xiě)成一個(gè)小故事。

二、根據(jù)古詩(shī)填空：根據(jù)不同季節(jié)，抓住不同景物進(jìn)行描寫(xiě)，從而抒發(fā)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，是本課三首詩(shī)詞的共同特點(diǎn)。讀一讀，想一想，完成下題。

《泊船瓜洲》寫(xiě)的是（）季，描寫(xiě)的特定景物是（）?！肚锼肌穼?xiě)的是（）季，描寫(xiě)的特定景物是（）。《長(zhǎng)相思》寫(xiě)的是（）季，描寫(xiě)的特定景物是（）。

三、拓展閱讀：余光中《鄉(xiāng)愁》 簡(jiǎn)介余光中：

臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人。

小時(shí)侯

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

四、綜合性學(xué)習(xí)：積累思念家鄉(xiāng)、親人的古詩(shī)。以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題，開(kāi)展詩(shī)詞朗誦會(huì)。

6、《梅花魂》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、語(yǔ)言積累，抄寫(xiě)課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

2、用首尾照應(yīng)的方法寫(xiě)一篇思鄉(xiāng)作文，題目自擬，內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，寫(xiě)一篇400字左右的作文。

3、播放歌曲《我的中國(guó)心》，找生談聽(tīng)后的體會(huì)。

4、“故鄉(xiāng)”、“祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人，游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？課外找找相關(guān)詩(shī)篇，并抄寫(xiě)下來(lái)。

二、閱讀鏈接：《故鄉(xiāng)》交流讀后感受。

7、《桂花雨》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、仿寫(xiě)句子

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這里的()，也比不上()。

2、創(chuàng)意補(bǔ)白：哪些地方也反映了作者搖花的歡樂(lè)呢？（語(yǔ)言描寫(xiě)）桂花紛紛落下，像（）落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（1）桂花像雪花一樣從樹(shù)上飄飄悠悠落了下來(lái)。（2）桂花像春天的細(xì)雨密密地、綿綿不斷地落下來(lái)。

（3）桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來(lái)，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。

同學(xué)們說(shuō)得真好，此時(shí)桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？

（1）桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦摇＃?）桂花落在我的頸間，有一股癢癢的、酥酥的感覺(jué)。

（3）桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子，我有一種飄飄欲仙的感覺(jué)，這使得我不禁想起月宮里的桂花樹(shù)。

平常我們高興的時(shí)候才會(huì)大喊大叫，現(xiàn)在作者看到金燦燦的桂花從綠葉中，飄飄——灑灑落下來(lái)，而且落得她——滿頭滿身，她自然會(huì)高興得情不自禁地喊——“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”一個(gè)喊字寫(xiě)出了作者的——快樂(lè)。

3、回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

二、推薦閱讀篇目：琦君的散文集〈桂花雨〉，魯迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南舊事》愿你們?cè)谶@濃濃的書(shū)香中也能找到一份童年的快樂(lè)。

8、《小橋流水人家》 讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：

1、激發(fā)讀書(shū)興趣：看到文章題目“小橋流水人家”，你有什么想法？

2、出示三組句子，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。第一組

我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。

那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。第二組

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。第三組

一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。

清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

設(shè)計(jì)意圖 ：出示這三組句子后，可以啟發(fā)學(xué)生，三組句子都是表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，可是表達(dá)方法上有所不同。

（1）直接抒情（2）借事抒情（3）借景抒情

通過(guò)比較，學(xué)生明白了感情原來(lái)可以這樣表達(dá)，進(jìn)而對(duì)表達(dá)情感的多種方法也就有了更加直觀的認(rèn)識(shí)和感受。

3、積累優(yōu)美詞句。

4、小練筆：寫(xiě)熟悉的一處景物，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

第三單元：

單元主題：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。

2、抓住課文要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

訓(xùn)練意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)課文喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，了解基本的說(shuō)明方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

9、《鯨》

一、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：

1、根據(jù)課文和自己搜集到的資料以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。注意嘗試運(yùn)用一些說(shuō)明方法。

2、可為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞；可以某一種類(lèi)的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹；也可以“我不是魚(yú)”為題寫(xiě)一篇短文。

3、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。

二、課文閱讀：《森林報(bào)》等科普讀物。

10、《松鼠》本文是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，又兼知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性為一體的文藝性說(shuō)明文。作者通過(guò)對(duì)松鼠的細(xì)致觀察，抓住它美麗的外形和生活習(xí)性進(jìn)行描寫(xiě)，字里行間充滿著對(duì)小松鼠的喜愛(ài)。讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、仿照第一段松鼠外形的寫(xiě)作方法，圍繞中心句，按照從頭到尾的順序描寫(xiě)一種小動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖是強(qiáng)化訓(xùn)練形象化描寫(xiě)方法

2、比較閱讀，探究表達(dá)上的異同。

學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照《松鼠》的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生將《松鼠》仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)一般性說(shuō)明文。（自主選擇）

3、寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，突出其特征，嘗試運(yùn)用一些學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，字?jǐn)?shù)在400字左右，題目自擬。

11、《新型玻璃》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)一種新型玻璃，學(xué)習(xí)作者介紹新型玻璃的方法，將你的發(fā)明加以介紹，并插入到課文中，使它和原文有機(jī)整合。

2、轉(zhuǎn)化角色法：你就是xx新型玻璃，你怎么向別人介紹自己呢？你就是推銷(xiāo)員，你怎么向別人推薦這些新型玻璃呢？（思考、交流）

設(shè)計(jì)意圖：在角色轉(zhuǎn)換中，在學(xué)生仿照文本的順序介紹（推薦）的過(guò)程中，既幫助學(xué)生悟到了文本的表達(dá)方法---先介紹名字、再介紹特點(diǎn)，最后說(shuō)明用途，也訓(xùn)練了學(xué)生有序的表達(dá)能力。

3、請(qǐng)你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫(xiě)出來(lái)。

4、課后找一些商品說(shuō)明書(shū)讀一讀，看看他們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

12、《假如沒(méi)有灰塵》本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法，讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性。讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、交流讀后感受。

2、仿寫(xiě)：生活中還有哪些事物具有兩面性？請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用掌握的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物。第四單元

單元主題：生活的啟示 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的啟示。

2、對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的好習(xí)慣。

訓(xùn)練意圖：把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的啟示。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的好習(xí)慣。

13、《釣魚(yú)的啟示》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、通過(guò)讀文，思考作者收到了什么啟示？（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。）結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、理解含義深刻的句子：但是，在人生旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條大鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這個(gè)加引號(hào)的“魚(yú)”是什么意思呢？老師這兒有兩種答案供同學(xué)們選擇：

（1）、捕撈指作者到誘人的大鱸魚(yú)。（）

（2）、指吸引人的，讓人動(dòng)心的，如金錢(qián)、地位、榮譽(yù)……包括那些暫時(shí)帶來(lái)一點(diǎn)方便，一點(diǎn)好處的事。（）

作者之所以在面臨道德抉擇時(shí)是非分明，一切都因?yàn)槭裁矗?/p>

父親告誡我的話（道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量）；是父親讓作者在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我——這是作者后來(lái)成為著名建筑設(shè)計(jì)師的重要原因。

3、與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常碰到——你能舉例說(shuō)明嗎？（學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道；買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)；過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周?chē)鷽](méi)有民警叔叔，沖過(guò)去，還是等？……）

4、正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?（懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。）這篇課文對(duì)你有怎樣的影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)文中的作者或父親說(shuō)一句話，還可以寫(xiě)一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

5、搜集道德修養(yǎng)的名言。

“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”──孟德斯鳩（法國(guó)著名思想家）

“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情：最重要的是自尊。”──畢達(dá)哥拉斯（希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家）

“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)。”──莎士比亞（英國(guó)著名戲劇家）

14、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”

2、寫(xiě)一篇讀后感。

3、關(guān)于成功的名言

（1）世上無(wú)難事只怕有心人。（2）失敗乃成功之母。

（3）世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

（4）每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

15、《落花生》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、讀文后交流，在生活中，什么樣的人“像花生，它雖然不好看，卻是很有用”。

2、在當(dāng)今的社會(huì)，你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是想做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？

3、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理（借物喻人），你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)（如貌不驚人的鉛筆、橡皮；默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……）。

16、《珍珠鳥(niǎo)》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

2、發(fā)揮想象，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的感情。如，小鳥(niǎo)為什么不怕“我”了呢？你能不能以小鳥(niǎo)的口吻對(duì)作者說(shuō)

一句話？“我”不理睬小珍珠鳥(niǎo)，而它卻圍繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，一點(diǎn)兒也不陌生，假如小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，這時(shí)它會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么？又如，可請(qǐng)學(xué)生看插圖，想象作者在笑什么？

3、寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)你和是它怎樣相處的？

第五單元

單元主題：遨游漢字王國(guó)（綜合性學(xué)習(xí)）單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

3、學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃、簡(jiǎn)單的調(diào)研報(bào)告。（見(jiàn)語(yǔ)文教材144---147頁(yè)）活動(dòng)基本思路：

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、閱讀“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”

三、制定活動(dòng)計(jì)劃。

四、小組開(kāi)展活動(dòng)。

五、選擇編小報(bào)、辦展覽、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)等形式展示學(xué)習(xí)成果。

六、活動(dòng)總結(jié)。

第六單元： 單元主題：父母的愛(ài) 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

2、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通，感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。

3、積累語(yǔ)言。訓(xùn)練意圖：

1、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

2、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。

17、《地震中的父與子》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。（抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)，體會(huì)人物思想品質(zhì)）

2、把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。（鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力）

3、想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

4、地震中的父與子》講的故事確實(shí)非常感人，那么你覺(jué)得應(yīng)該向這對(duì)了不起的斧子學(xué)習(xí)什么呢？（50字以內(nèi)概括）

二、推薦閱讀篇目：朱自清的《背影》

18、《慈母情深》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、．根據(jù)課文中描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。

3、讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情，全班交流。

4、寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

5、搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。

二、推薦閱讀篇目：《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等。

19、《“精彩極了”和“糟糕透了”》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？

（作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

2、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己的成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用。

3、在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

二、拓展閱讀：《父愛(ài)，在拐彎處》

1、談讀感受。

2、體會(huì)表達(dá)方法。

3、借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。

20、《學(xué)會(huì)看病》

本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事.母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài).讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、摘抄課文中的成語(yǔ),其中有疊詞的成語(yǔ),再照樣子寫(xiě)出三個(gè)成語(yǔ).2、母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)）、第七單元

單元主題：不忘國(guó)恥、振興中華 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、把握課文主要內(nèi)容，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的歷史責(zé)任感和使命感。

2、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。訓(xùn)練意圖：

1、用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

21、《圓明園的毀滅》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、交流讀后感受，為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

2、為了銷(xiāo)毀證據(jù)，10月18日和19 日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。這把大火燒毀了什么？請(qǐng)用上“沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……”的句式，并聯(lián)系上下文感悟“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。

（幫背第三自然段）

3、交流搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

4、展開(kāi)想象：

假如你是當(dāng)時(shí)的皇帝、是輔佐朝政的大臣、是清朝軍隊(duì)中的一名守城士兵、是旁觀的一位老百姓，面對(duì)侵略者的丑惡行徑，你會(huì)怎么說(shuō)？你會(huì)怎么做？

假如現(xiàn)在你就站在圓明園的廢墟前，你心里會(huì)想些什么？你有什么話要說(shuō)？寫(xiě)讀后感（注意要求）。

二、推薦閱讀篇目：《虎門(mén)銷(xiāo)煙》

22、《狼牙山五壯士》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、課文中兩次寫(xiě)到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)？（詳略得當(dāng)，為中心服務(wù)）

2、寫(xiě)讀后感。

3、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)的多。

二、推薦閱讀： 《鐵道游擊隊(duì)》 《小兵張嘎》

23、《難忘的一課》：講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、交流讀后感受，課文講的是一件什么事？（交代清時(shí)間、地點(diǎn)）

2、結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)你的《難忘的一課》。

3、搜集愛(ài)國(guó)名言。

4、“我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山?！鄙厦嫣岬降闹袊?guó)歷代偉人，你知道他們的成就嗎？查查資料或問(wèn)問(wèn)別人，在簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。

24、《最后一分鐘》：這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、交流學(xué)生課前收集的資料：從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。

2、結(jié)合課文插圖（升旗場(chǎng)面）展開(kāi)想象 ：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主選），或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一切，你最想說(shuō)什么？

3、交流讀后感受。

第八單元

單元主題：走近毛澤東 單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

2、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。

訓(xùn)練意圖: 讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。

25、《七律.長(zhǎng)征》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)

1、用自己的話練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

2、讀全詩(shī)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面、意境和自己讀后的感受。

3、搜集毛澤東的其他詩(shī)詞（積累）。

二、閱讀資料袋，然后交流。

三、推薦閱讀篇目：《艱苦歲月》《飛奪瀘定橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》

26、《開(kāi)國(guó)大典》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)了開(kāi)國(guó)大典的哪幾個(gè)場(chǎng)面？（開(kāi)會(huì)、閱兵、游行、宣布開(kāi)國(guó)、升旗鳴炮、宣讀公告）

2、畫(huà)出文中讓你感受最深的語(yǔ)句，在旁邊標(biāo)注上你自己的體會(huì)，想一想表達(dá)了人民怎樣的感情。

3、請(qǐng)你展開(kāi)想象，當(dāng)聽(tīng)到毛主席莊嚴(yán)的宣告時(shí)，當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起時(shí)，全中國(guó)人民和海外的中華兒女又是怎樣的情景、怎樣的心情呢？

4、收集毛澤東主席的生平資料后想一想：人們?yōu)槭裁磳?duì)他如此地崇敬、熱愛(ài)？

5、試著體會(huì)本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點(diǎn)，可以抄錄有關(guān)句子。

6、畫(huà)出文中描寫(xiě)閱兵式后，傍晚時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)景色的句子。說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用？（“天安門(mén)廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅?！弊寣W(xué)生反復(fù)讀這幾句話，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫(xiě)作特點(diǎn)。這樣生動(dòng)的描寫(xiě)，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開(kāi)國(guó)大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國(guó)人民當(dāng)家做主人的無(wú)比幸福的心情。）

27、《青山處處埋忠骨》

一、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、交流讀后感受。

2、讀最后一段：電文稿下是被淚水打濕的枕巾?？梢韵胂?，這一夜對(duì)主席來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不眠之夜，他會(huì)想些什么，做些什么呢？

3、我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？（人物描寫(xiě)）

3、辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。

二、推薦閱讀：《毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)》 電影《毛澤東的故事》

28、《毛主席在花山》 讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：

1、課文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事？把你感受最深的地方勾畫(huà)下來(lái)，還可以在一旁作上批注，然后交流。（引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)談感受。）

2、讓學(xué)生把自己搜集的有關(guān)毛主席的故事講給大家聽(tīng)，也可以談?wù)勛约旱母惺埽€可以唱一首歌頌毛主席的歌或觀看一段影像資料等（以加深對(duì)毛主席的了解）。

3、談一談你學(xué)這篇課文的收獲。

第四篇：讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)

讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《歐也妮.葛朗臺(tái)》、《金錢(qián)的魔力》《劉姥姥進(jìn)大觀園》 教學(xué)目標(biāo)：

1、品味作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言，和側(cè)面描寫(xiě)理解人物的精神品質(zhì)的表達(dá)方法學(xué)以致用。

2、分享孩子們同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 教學(xué)活動(dòng)

一、回顧學(xué)法，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們通過(guò)直接動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托感受了“刷子李”的技藝高超，今天我們要帶著上機(jī)課的收獲走進(jìn)《歐也妮.葛朗臺(tái)》、《金錢(qián)的魔力》《劉姥姥進(jìn)大觀園》。

設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的方法，加深記憶，為方法的靈活運(yùn)用做好鋪墊。

二、試用學(xué)法，理解感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們讀歐也妮.葛朗臺(tái)》、《金錢(qián)的魔力》《劉姥姥進(jìn)大觀園》 邊讀邊畫(huà)出語(yǔ)言和動(dòng)作和側(cè)面烘托的有關(guān)語(yǔ)句，讀給小組的同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)從這些語(yǔ)句中你體會(huì)出了人物的什么精神品質(zhì)？并把你的體會(huì)寫(xiě)在語(yǔ)句的旁邊。

2、通過(guò)探究交流，統(tǒng)一意見(jiàn)后，教師明確出有關(guān)語(yǔ)言的語(yǔ)句：（1）那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意??恰恰相反，我們換得開(kāi)！”

（這句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。

抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，??恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

（引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

（2）“原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見(jiàn)了，說(shuō)道：‘這叉巴子比俺那里鐵掀還沉，那里強(qiáng)的過(guò)他?！??照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：‘去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個(gè)伏手?！?/p>

“老劉，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭?！?/p>

“別的罷了，我只愛(ài)你們家這行事。怪道說(shuō)‘禮出大家’?！?/p>

“姑娘說(shuō)那里話。咱們哄著老太太開(kāi)個(gè)心兒，可有什么好惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過(guò)大家取個(gè)笑兒。我要心里惱，也就不說(shuō)了?！?/p>

（劉姥姥進(jìn)了大觀園，處處感到新鮮，處處感到好奇，劉姥姥是丑角，但是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以所獲得別人的同情，希望得到些恩惠。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)和側(cè)面烘托刻畫(huà)出劉姥姥的樸素實(shí)在的老農(nóng)婦形象。）

（3）先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書(shū)轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書(shū)，緊張得腦門(mén)上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要花許多錢(qián)”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒反悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。

這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的嘴臉。

【設(shè)計(jì)意圖：疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的一環(huán)，而對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)生初步了解文章大概，更幫助孩子理解文章人物的特點(diǎn)，既鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，又授予概括文本內(nèi)容的方法，學(xué)能得法?！?/p>

3、匯報(bào)交流：

文中哪些地方給你留下深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你的理解，其他同學(xué)有不同意見(jiàn)及時(shí)補(bǔ)充。

（1）先讓學(xué)生自行畫(huà)出，并寫(xiě)出自己的體會(huì)；（2）再在小組內(nèi)交流；（3）最后在班內(nèi)展示交流。

三、誦讀品味 回顧三篇文章，相信大家一定有一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象出現(xiàn)在你的腦海里，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再次找到自己喜歡的段落動(dòng)情誦讀，同桌再次互讀體會(huì)。

（教學(xué)方法：通過(guò)抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和側(cè)面描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。）

四、讀寫(xiě)結(jié)合

1、根據(jù)本節(jié)課對(duì)人物描寫(xiě)的方法，選擇一項(xiàng)內(nèi)容練習(xí)。

（1）炒菜片段：這時(shí)，油鍋騰起油煙子?！?/p>

就這樣，炒雞蛋做好了。（動(dòng)作描寫(xiě)）（2）新來(lái)的小鄰居

前些天，我家隔壁搬來(lái)了一戶新主人。小主人是5歲左右的小男孩，可淘氣啦！

一天，他輕輕地推開(kāi)我家的門(mén)，“嗨”地一聲，把我嚇了一大跳。我回過(guò)頭來(lái)，他 ——————————————————-————————，隨手將門(mén)拉上，噔噔噔地溜回了家。我守在門(mén)口，決定等他出來(lái)是“報(bào)復(fù)”。沒(méi)過(guò)幾分鐘，他哼著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的歌出來(lái)了。我拉開(kāi)門(mén)，裝著生氣的樣子，————————————————————，一把抓住他的衣領(lǐng)。他被我突如其來(lái)的“襲擊”悶住了，————————————————————————看著他這副樣子，我禁不住咯咯地笑出聲來(lái)。這下可好了，他松開(kāi)我的手扭轉(zhuǎn)身就逃，邊逃邊回過(guò)頭來(lái)，————————————————————。以后，他再不怕我了，碰到我就——————————————————————。我也喜歡上了他。（神態(tài)描寫(xiě)）

（3）下班回來(lái)，媽媽就忙著做家務(wù)??她是多么辛苦??！2、同桌互相交流，修改（注意方法的運(yùn)用）

【設(shè)計(jì)意圖 ：“閱讀教學(xué)就是要把‘寫(xiě)’擠進(jìn)去?！比~圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！蔽以谡Z(yǔ)文課堂閱讀中，注重讀寫(xiě)結(jié)合，做到讀中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，相得益彰。有效地突破了課堂練筆的教學(xué)難點(diǎn)。】

第五篇：《窮人讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊(cè)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。（教學(xué)重點(diǎn)）

2．創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：

一、由數(shù)學(xué)題激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們這堂課是什么課？那我先出一道數(shù)學(xué)題來(lái)考考你們，誰(shuí)能夠非常自信地舉手接受老師的挑戰(zhàn)呢？ 師：請(qǐng)問(wèn)你是咱們班數(shù)學(xué)最好的嗎？（不是）沒(méi)關(guān)系，你有信心、有膽量就夠了。

師：出示5+2＝？請(qǐng)你自信地告訴老師答案。

師：采訪沒(méi)舉手的同學(xué)：你為什么不舉手？（看來(lái)我們對(duì)自己要多一點(diǎn)信心，因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是給那些勇敢、有自信的人。）

過(guò)渡：今天我們學(xué)的課文《窮人》與這個(gè)算式有很大的關(guān)系，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的含義嗎？ ??

這就是課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)大家找出桑娜抱回孩子后心理描寫(xiě)的段落。

二、聚焦重點(diǎn)段，體會(huì)桑娜心理和品質(zhì) 1.初解“忐忑不安”。

齊讀，誰(shuí)能找出最能表現(xiàn)桑娜心情的詞語(yǔ)？

忐忑兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，都是心字底，如果從古人造字法來(lái)看，它們應(yīng)該都是會(huì)意字，心的上面一個(gè)是“上”，一個(gè)是“下”，心一上一下地跳動(dòng)，表示心情非常緊張、不安。那么，桑娜當(dāng)時(shí)忐忑不安地想了哪些事呢？ 2.桑娜忐忑不安地想了些什么事？ 小組交流、匯報(bào)。

師：是啊，此時(shí)此刻，桑娜忐忑不安地想到了丈夫回來(lái)以后會(huì)說(shuō)些什么呢？她還想到了過(guò)去“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”，她更想到了現(xiàn)在：為什么要把他們抱過(guò)來(lái)??？最后她想到了丈夫回來(lái)“會(huì)揍我的”。像她這樣想過(guò)

去，想現(xiàn)在，又想以后的心理活動(dòng)描寫(xiě)方法，我們把它叫思前想后。

小結(jié)寫(xiě)法（思前想后）。3.感受桑娜內(nèi)心的“忐忑不安”。如果按事情的先后順序，應(yīng)該是先想什么，再想什么，最后想什么？課文為什么不按這樣的順序來(lái)寫(xiě)呢？（思緒混亂，頭緒萬(wàn)千，更能表現(xiàn)桑娜忐忑不安的心理。）

4.走進(jìn)“貧窮”桑娜。

“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了?！笔艿囊馑际鞘裁?？（承受）“他”指誰(shuí)？從這句話里你能讀出什么？（貧窮）讀1—8自然段，從哪些地方可能看出桑娜家境貧窮？（忙碌、穿著、食物）

貧窮的桑娜家又會(huì)是什么樣子？請(qǐng)看第一自然段。

（溫暖、舒適）從這段中你還能感受到桑娜的什么品質(zhì)？（勤勞）這個(gè)貧窮的家是靠桑娜的勤勞和漁夫冒險(xiǎn)打魚(yú)維持的，既然這么艱難，那么為什么還要把他們抱過(guò)來(lái)?。?/p>

5.想一想，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)桑娜“善良”。如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）

小組交流、匯報(bào)。師：桑娜想都沒(méi)想就把孩子抱過(guò)來(lái)，這是出于一種本能，是什么本能？（母愛(ài)、善良）收養(yǎng)孤兒本來(lái)就是一件感人的事，可桑娜在自己家孩子多，生活已經(jīng)十分艱難的情況下，還收養(yǎng)這兩個(gè)孤兒，這就更感人至深了。

學(xué)生配樂(lè)朗讀，師：聽(tīng)了你的朗讀，真是一種享受，真是入情入境。師：這段話沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有一句直接贊美的話，而桑娜高尚的品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。感情朗讀第九自然段。

小結(jié)寫(xiě)法（體現(xiàn)品質(zhì)、性格）。6.關(guān)注標(biāo)點(diǎn)。

師：你們還發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？

這么多省略號(hào)，問(wèn)號(hào)，感嘆號(hào)交織在一起，讓你感受

同學(xué)們，把課本合上，眼睛看著老師，老師想請(qǐng)你們把這篇課文背出來(lái)。到了什么？（人物復(fù)雜的心理）有時(shí)為了表現(xiàn)人物的內(nèi)心，它們是非常好的表達(dá)方法。小結(jié)寫(xiě)法（巧用標(biāo)點(diǎn)）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，牛刀小試

1.說(shuō)一說(shuō)，你在想什么？把你剛才的心情告訴大家； 2.練一練，運(yùn)用今天所學(xué)的心理描寫(xiě)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些省略號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)，把剛才的心情寫(xiě)下來(lái)；

師：你們看，老師的一個(gè)小任務(wù)就把你們難倒了，這樣吧，老師換一個(gè)任務(wù)，把你們剛才的心情，利用我們今天學(xué)到的方法寫(xiě)下來(lái)，好嗎？其實(shí)寫(xiě)作比背書(shū)有趣多了。

3.讀一讀，展示臺(tái)展示學(xué)生作品；

祝賀這位同學(xué)成了我們班的第一個(gè)小托爾斯泰。

哪位同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，看有沒(méi)有用上今天學(xué)到的方法。4.小結(jié)：人物的內(nèi)心活動(dòng)是豐富多彩的，如果能在習(xí)作中恰當(dāng)運(yùn)用好心理描寫(xiě)，就一定能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)為你的文章增添無(wú)限的色彩。

四、總結(jié)全文，延伸課堂

這篇課文作者通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，塑造了一個(gè)將善良刻進(jìn)靈魂的桑娜形象。那么漁夫平安回來(lái)之后又會(huì)做出什么的決定呢？

五、作業(yè)布置

1.小練筆：作為兩個(gè)孩子的母親西蒙，她在臨死之前一定是百感交集，請(qǐng)大家課后用我們今天學(xué)到的關(guān)于心理描寫(xiě)的方法去描述西蒙臨死前的心理活動(dòng)，注意恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

1、推薦閱讀：雨果的敘事詩(shī)《窮人》