第一篇：“四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

“四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

□設(shè)計(jì):文晟 評(píng)析:張美華

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3單元(第34~36頁(yè))。

設(shè)計(jì)理念“:四邊形”一課是以一幅主題圖為背景展開(kāi)的,圖上畫(huà)的是一所學(xué)校的校園場(chǎng)景,有長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)、通道、門(mén)窗,正方形的地磚,平行四邊形的推拉門(mén)、樓梯護(hù)欄等數(shù)學(xué)素材,意圖是讓學(xué)生通過(guò)觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的“四邊形”,再通過(guò)“涂一涂,圍一圍,剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、分一分、找一找”等活動(dòng),讓學(xué)生感知四邊形,抽象出四邊形的特征。從教材的編寫(xiě)意圖來(lái)看,認(rèn)識(shí)四邊形這部分內(nèi)容不是單純的知識(shí)學(xué)習(xí),而是一種體驗(yàn)性活動(dòng),它包含了豐富的過(guò)程性目標(biāo)?；谶@樣的認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為:1.整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)以教材為基礎(chǔ),并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)多種多樣的感悟情境和活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、全班交流中感悟四邊形的角、邊及各四邊形之間的聯(lián)系。2.通過(guò)對(duì)四邊形的分類,使學(xué)生自覺(jué)地關(guān)注四邊形邊、角的特點(diǎn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形,鞏固長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí),并為其他圖形的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆,從而溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。3.學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知,但認(rèn)識(shí)也不十分清晰,而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異。因此,本課教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在親身的體驗(yàn)和交流中探索。

教學(xué)目標(biāo):

1.在觀察實(shí)踐中直觀感知四邊形,會(huì)正確辨認(rèn)四邊形。

2.經(jīng)歷四邊形的分類過(guò)程,了解不同四邊形的簡(jiǎn)單特征,提高對(duì)不同四邊形的識(shí)別能力。

3.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,提高觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間觀念。在合作與交流中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

1.談話引入。

(1)同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡哪一項(xiàng)體育活動(dòng)?

(2)(出示主題圖)光明小學(xué)校園里,同學(xué)們正在進(jìn)行各種體育活動(dòng),讓我們一起去看看吧!看了這熟悉的校園場(chǎng)景,你能獲取哪些信息?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了些什么圖形?(先自己找一找,再同桌交流。)

2.指名學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),整理總結(jié)得到如下圖形(課件逐一閃動(dòng)出示)。

3.引導(dǎo)觀察,并提出問(wèn)題。

(1)獨(dú)立思考,比較并發(fā)現(xiàn)。教師在課件中隱去其他的圖形(三角形、圓),抽象出四邊形。

(2)啟發(fā)思考,初步感知。課件閃動(dòng)這些圖形:正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形、梯形。這些圖形都是平面圖形,叫四邊形。(板書(shū)課題:四邊形)為什么叫四邊形呢?它們有些什么特征?

二、自主探究,概括特征

1.動(dòng)手實(shí)踐,自主探索。

(1)涂一涂。每一個(gè)小組桌子上有一個(gè)紙袋,你能從中找出你心目中的四邊形嗎?(涂上你喜歡的顏色。)比一比,看誰(shuí)涂得又快又好看。

(2)探究比較。提問(wèn):為什么你涂的這些圖形是四邊形,而另外一些卻不是?(學(xué)生交流。)

(3)小組匯報(bào)。

教師肯定同學(xué)們的匯報(bào)交流,并指名學(xué)生復(fù)述。

〔評(píng)析:讓學(xué)生通過(guò)涂心目中的四邊形,充分展示他們?cè)械恼J(rèn)知,為四邊形的學(xué)習(xí)提供極好的研究材料,并給予充分的探究時(shí)間和空間,激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,打破了學(xué)生的思維定式,引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步清晰對(duì)四邊形的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。〕

2.引導(dǎo)觀察,概括特征。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較這些四邊形有什么特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出四邊形的特點(diǎn)。

3.練習(xí)反饋、評(píng)價(jià)。課件出示如下圖形,讓學(xué)生判斷哪些是四邊形?哪些不是?如果不是,你能把它變成四邊形嗎?

〔評(píng)析:利用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)烈的求知欲,趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生觀察,形成對(duì)四邊形的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,把學(xué)習(xí)、感知、體驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和歸納概括能力?！?/p>

三、動(dòng)手實(shí)踐,獲取新知

1.圍一圍。讓學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。(反饋展示:長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形以及一般的四邊形。)

2.剪一剪。讓學(xué)生動(dòng)手剪自己喜歡的四邊形,要求每個(gè)學(xué)生剪出兩個(gè)(或以上)不同的四邊形,教師巡視并參與活動(dòng)。(反饋展示:教師有選擇地讓學(xué)生上臺(tái)展示各種類型的四邊形,并給予評(píng)價(jià)。)

3.說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中,在哪兒還看到過(guò)四邊形?

4.分一分。請(qǐng)同學(xué)們四人一組,將自己剛才剪的四邊形分分類。

(1)學(xué)生分小組活動(dòng)。(先商量分的方法,然后分工合作分類。)

(2)探究分類的方法。提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的,分類的依據(jù)和理由是什么?

(3)小組匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)的分法:

①按角分:長(zhǎng)方形、正方形(四個(gè)角都是直角)、平行四邊形、菱形、梯形、一般的四邊形。

②按邊分:長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形、一般的四邊形。

③長(zhǎng)方形、平行四邊形(兩組對(duì)邊分別平行)、正方形、菱形(四邊都相等)、梯形、一般的四邊形。

④按對(duì)角分:長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形(對(duì)角相等)、梯形、一般的四邊形。

學(xué)生的分類盡管有些不準(zhǔn)確,但在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,逐步深化了對(duì)基本的四邊形特征的認(rèn)識(shí)。

5.拓展延伸。

(1)想一想:長(zhǎng)方形、正方形和其他的四邊形相比,又有什么不同呢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生借助三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)小組匯報(bào),得出結(jié)論。(在黑板上貼出長(zhǎng)方形和正方形。)

(4)啟發(fā)談話。長(zhǎng)方形和正方形與其他的四邊形相比,有一定的特殊性,所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。

〔評(píng)析:教師通過(guò)讓學(xué)生圍一圍、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、分一分等系列活動(dòng),使學(xué)生自覺(jué)地關(guān)注四邊形邊、角的不同特點(diǎn),鞏固了已學(xué)的長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)。學(xué)生在充分經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲得了積極的情感體驗(yàn),感悟到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力?！?/p>

四、綜合運(yùn)用,鞏固提高

1.獨(dú)立思考解決下面的題目。

(1)出示下面的圖形,并回答問(wèn)題。

(2)出示課本第36頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生分小組完成,然后再分別說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同。

2.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。(學(xué)生可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。)

(1)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)動(dòng)手圍(或剪)出一個(gè)對(duì)邊相等卻不是長(zhǎng)方形的四邊形。

(2)請(qǐng)每位同學(xué)任意拿出一個(gè)四邊形,剪去一個(gè)角后,觀察它變成什么形狀?請(qǐng)動(dòng)手試一試。

〔評(píng)析:教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,優(yōu)化了教學(xué)資源,豐富了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在練習(xí)題材的選擇上盡量凸顯層次性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性,多層次的練習(xí)安排,既鞏固了新知,又拓寬了學(xué)生的思維,從而使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高?！?/p>

五、全課總結(jié),情感交流

引導(dǎo)學(xué)生想一想,今天這節(jié)課自己學(xué)到什么知識(shí),是怎樣學(xué)會(huì)的,有什么收獲和體會(huì),還有哪些疑問(wèn)。你認(rèn)為哪些做法使你最開(kāi)心,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

〔評(píng)析:讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和交流,既了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、口頭表達(dá)能力和反思能力?！?/p>

總評(píng):本節(jié)課教學(xué),充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出的基本理念。一是教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的需要,放手讓學(xué)生操作、實(shí)踐、探索,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。二是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知背景與生活經(jīng)驗(yàn),選擇學(xué)生熟悉的校園場(chǎng)景,豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí),感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。三是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者得到了充分的體現(xiàn)。在學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中,突出了學(xué)生的主體地位,把學(xué)生帶入一個(gè)“欲罷不能”的境地,促使學(xué)生操作實(shí)踐、合作探究、討論交流,并給予充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作解決問(wèn)題,完成對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,獲得了積極的情感體驗(yàn),感悟到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)起到了積極的作用。

作者單位

祥云縣城區(qū)四小、祥云縣芮家小學(xué)

◇責(zé)任編輯:李瑞龍◇

第二篇：四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)

清平小學(xué) 胡頌留

教學(xué)目標(biāo)

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。2.通過(guò)找一找，涂一涂，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間想象的能力。

3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)系列活動(dòng)感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

教學(xué)流程

一、出示主題圖，引入新課。

師：這是一副美麗而又可愛(ài)的拼圖，（設(shè)置懸念），從這幅圖中你們能看出所拼的物體是什么嗎？ 生：機(jī)器人、神舟七號(hào)等等

師：這幅拼圖又是由哪些平面圖形拼成的呢？

生：三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形等等。師：嗯！看來(lái)同學(xué)們真是火眼金睛，能找出這么多平面圖形，那么這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族的一名新成員——四邊形（板書(shū)四邊形）。

二、教授新課

師：到底什么樣的圖形才是四邊形呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本79面例1，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

師：讓學(xué)生主動(dòng)上前臺(tái)展示自己所找的四邊形。（對(duì)于找的很準(zhǔn)的同學(xué)給與肯定和鼓勵(lì)）

師：讓學(xué)生觀察所找的四邊形有什么共同特征？并板書(shū)四邊形的特征，（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相交流，學(xué)生匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出四邊形的特征（有4個(gè)角，4條直的邊圍成的圖形）并板書(shū)，讓學(xué)生齊讀四邊形的特征。

三、鞏固練習(xí)

說(shuō)一說(shuō)，在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w的表面是四邊形呢？點(diǎn)名讓學(xué)生回答。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生上黑板畫(huà)出自己所喜歡的四邊形。

四、拓展練習(xí)

出示例題，判斷以下圖形是否是四邊形？如果不是，該怎樣修改？

課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

作業(yè)布置

將例1中你認(rèn)為是四邊形的圖形分類，提示：讓學(xué)生用尺子量一量它們的角以及邊，可以按角來(lái)分，也可以按邊來(lái)分。

第三篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) A 知識(shí)與技能

能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。B 過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。C 情感態(tài)度價(jià)值觀

在活動(dòng)中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教法和學(xué)法

教法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、觀察法，通過(guò)觀察、操作、思考、交流得出四邊形的特征。

學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入 交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來(lái)到圖形王國(guó)（課件出示主題圖：各種圖形）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些圖形。

學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的圖形，如：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體等。

（二）互動(dòng)新授

1．老師把剛才同學(xué)們找到的平面圖形和生活中一些常見(jiàn)的平面圖形進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的整理。課件出示：

從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎？ 師生交流后引出課題：四邊形。

2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些四邊形，它們都有什么共同特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

先獨(dú)立觀察，然后同桌交流，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個(gè)角。如果學(xué)生不能說(shuō)出有四個(gè)角，可出示：

它是四邊形嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角。3．老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？

說(shuō)說(shuō)為什么不是？那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書(shū)：直的）

讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。

4．小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？ 指名學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對(duì)四邊形的理解。

（三）鞏固實(shí)踐 1．辨一辨。

打開(kāi)課本第79頁(yè)例1。

把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來(lái)。交流反饋時(shí)，對(duì)于形似四邊形的圖形要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不是的理由。對(duì)其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說(shuō)出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2．找一找。做一做第1題。

找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。

如：數(shù)學(xué)書(shū)的封面，門(mén)，窗，電腦屏幕，黑板等。3．畫(huà)一畫(huà)。做一做第2題。

請(qǐng)大家在79頁(yè)的點(diǎn)子圖上畫(huà)出你心中的四邊形。

教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。

給你的同桌欣賞下你畫(huà)的四邊形。4．判一判。

打開(kāi)課本第81頁(yè)第1題。

生獨(dú)自完成。再師生合作討論。

（四）全課小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識(shí)？ 在歸納和整理中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，又在語(yǔ)言表達(dá)中對(duì)加深了學(xué)生對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

四邊形

四邊形的特征：四條直的邊，四個(gè)角圍成的圖形。

第四篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)德賢小學(xué)

梁桂棠

一、教材和學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè)、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn)，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。

二、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第七單元第79-80頁(yè)例

1、例2

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

并使學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)他們文明、民主的行為。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握四邊形的特征，通過(guò)對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 長(zhǎng)方形、正方形、彩色筆、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

通過(guò)猜猜我是誰(shuí)的游戲，引入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)—板書(shū)課題。

（二）探究新知

1、探究學(xué)習(xí)例1（認(rèn)識(shí)四邊形）（1）把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)： 四邊形有四條直的邊、四個(gè)角。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。（4）試練79頁(yè)做一做第2題。

2、探究學(xué)習(xí)教學(xué)例2（1）獨(dú)立探究長(zhǎng)方形和正方形有什么特征？（2）小組交流：長(zhǎng)方形和正方形有什么特征？ 學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由

（三）鞏固應(yīng)用

1、教材第80頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

2、書(shū)本81頁(yè)第1-4題。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課咱們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 四邊形

4條直的邊 長(zhǎng)方形（對(duì)邊相等 4個(gè)都是直角）

4個(gè)角 正方形（4條邊都相等 4個(gè)都是直角）

第五篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元

《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容： 教材第34－36頁(yè)四邊形

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)涂一涂、畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及其特征

教學(xué)難點(diǎn)：四邊形概念的形成，四邊形的分類

四、教具、學(xué)具：

例1的四邊形組圖每生一張、裝好各種四邊形的學(xué)具袋。

五、設(shè)計(jì)理念：

在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，環(huán)顧我們的教室，你都看到了什么？你看到圖形了嗎？ 師：大家真能干！在我們的教室盡然發(fā)現(xiàn)了那么多圖形，其實(shí)在我們的生活中遠(yuǎn)不止這些圖形，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一種圖形——四邊形，那么同學(xué)們?cè)覆辉敢夂退蔀楹门笥涯?？讓我們大聲的將我們的好朋友喊出?lái)?。ò鍟?shū)課題：四邊形）

（二）自主探究，認(rèn)識(shí)四邊形

1、師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。)

2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進(jìn)一步來(lái)研究?？?，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形，老師也將數(shù)學(xué)王國(guó)的圖形拿了一些過(guò)來(lái)，看看你們手中的紙，把你認(rèn)為是你的朋友四邊形的涂上你喜歡的顏色，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

3、師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個(gè)角的封閉圖形就是四邊形，教師板書(shū)。

師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)到底什么樣的圖形是四邊形？

4、生活中我們見(jiàn)過(guò)許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn),你能不能說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

5、畫(huà)四邊形。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊牟莞灞旧袭?huà)出一個(gè)你的朋友四邊形。

（三）動(dòng)手操作，探究特點(diǎn)

師：同學(xué)們將老師為大家準(zhǔn)備的四邊形進(jìn)行分類分類。

（1）指導(dǎo)分法。

（2）小組合作進(jìn)行分類。

（友情提示：1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。）

（3）反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。

（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒(méi)有直角）。

（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對(duì)邊不相等）。

（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相

等）；梯形一類（四條邊都不相等）。

??

（選擇其中的一組仔細(xì)觀察）

看這一組，同學(xué)們把長(zhǎng)方形和正方形分為一類，其他的圖形分為一類，而且給出了分類的原因。其實(shí)長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，那么他們特殊在哪兒呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：長(zhǎng)方形正方形的特征：長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 正方形 4條邊都相等 4個(gè)角都是直角）

（四）總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？四邊形的還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。一會(huì)兒下課后，請(qǐng)你們?cè)谖覀兊男@中，找出我們的好朋友——四邊形，并請(qǐng)其他不認(rèn)識(shí)它的小朋友一起認(rèn)識(shí)它，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

四邊形的認(rèn)識(shí)

四邊形的特征：

1、有4條直的邊

2、有4個(gè)角

3、是封閉圖形

長(zhǎng)方形的特征：有4條邊 對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直角

正方形的特征：4條邊都相等 4個(gè)角都是直角