第一篇：四邊形教學(xué)設(shè)計

四 邊 形

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)三年級上冊第79-80頁。學(xué)情分析:

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了立體圖形，長、正方形等平面圖形，初步認識角的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)長、正方形的周長和面積以及后續(xù)的幾何知識打下基礎(chǔ)。在一二年級，學(xué)生對四邊形已有了初步的認識，對長方形和正方形的邊、角的特點有了一定的了解，對平行四邊形的易變形特性有所耳聞。但是很多學(xué)生對長方形和正方形的特征只能直觀上理解，不能對其概括，而且從圖形的認識到圖形的測量，是學(xué)生知識與技能水平的一個提升。因此在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從大家的動手實踐與不斷交流互動中繼續(xù)認識這些圖形的特征，在探索中學(xué)會靈活應(yīng)用這些知識解決問題。

各種圖形特征等空間與圖形方面的大部分問題都應(yīng)由學(xué)生通過觀察與操作進行感知。小學(xué)生思維水平較低，“動手操作”策略通過多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，借助操作進行比較、分析與綜合，從而抽象出事物本質(zhì)，獲得對概念、法則及關(guān)系的理解，并找出解決問題的策略。操作活動主要是通過涂一涂、折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫等多種活動，讓學(xué)生在頭腦中建立圖形表象，并根據(jù)這種表 象抽象出圖形特征。教學(xué)目標: 1.使學(xué)生直觀感知四邊形，認識四邊形的特征；進一步認識長方形和正方形的特征。

2.通過圈一圈、分一分、找一找等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、想象的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點、難點

認識四邊形、長方形和正方形的特征 教學(xué)過程： 課前談話：

同學(xué)們，還記得我嗎？怎么稱呼我嗎？ 你是怎么知道的？

真是一群善于觀察的孩子！通過觀察，你對老師還有哪些了解？ 同學(xué)們對老師有了這么多了解，看來觀察確實會給我們帶來很多發(fā)現(xiàn)。

今天這節(jié)課，就讓我們一起將觀察進行到底，看看會不會有更多的發(fā)現(xiàn)！好，上課。

一、探索四邊形的特征

1、說一說，調(diào)動直觀印象

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來認識一種平面圖形——四邊形。（板書課題）你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？

【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的認知起點，通過提問，喚起學(xué)生原有的對四邊形認知的回憶，為學(xué)習(xí)新知做好準備。】

2、圈一圈，初步概括四邊形的特征

同學(xué)們的腦海里都有四邊形的樣子，你能試著在這些圖形中找出四邊形嗎？請拿出作業(yè)紙上圈一圈。

匯報交流。

咱們就一起來觀察，這些大家一致認為是四邊形的圖形，它們都有哪些共同的特點呢？

看來，這些圖形它們都有——四條邊（板書： 4條邊）四邊形，顧名思義，就是有四條邊的圖形。這是它們邊的共同特點。（板貼：邊）

除了有四條邊，這些圖形還有沒有其他的共同的特點呢? 四邊形除了有四條邊，還有四個角（板書： 4個角）這是四邊形角的特點。（板貼：角）

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，四邊形都有什么樣的共同特點呢？ 那也就是說什么樣的圖形是四邊形呢？

再回過頭來看看剛才有爭議的圖形，它們是四邊形嗎？為什么？

【設(shè)計意圖：通過“圈一圈”來給學(xué)生“搭梯子”，降低了分類難度，讓學(xué)生在觀察、分析、比較中，發(fā)現(xiàn)共性的東西，從而總結(jié)概括出四邊形的特征，滲透了思維能力的培養(yǎng)，同時對建立表象也非常有幫助?！?/p>

3、辨一辨，深化對四邊形的認識

現(xiàn)在你能確定什么樣的圖形是四邊形了嗎？

那好，請看屏幕，快來判斷一下，這些圖形中，哪些是四邊形，哪些不是，為什么？

討論交流。

通過剛才的交流，你覺得，僅僅用四條邊四個角來判斷是不是四邊形夠準確嗎？

看來，我們非常有必要補充強調(diào)，四邊形的四條邊必須是直的。（板書：直的）

這三個圖形不是四邊形，我們把它們從屏幕上去掉?！驹O(shè)計意圖：對圖形的認識，觀察是關(guān)鍵，在學(xué)生已經(jīng)認識了四邊形的基礎(chǔ)上，再通過對一組圖形的判斷，使學(xué)生進一步認識四邊形，加深對四邊形內(nèi)涵的認識，并能有效的幫助教師了解全體學(xué)生對四邊形的認識情況，培養(yǎng)學(xué)生有序說理的能力。】

二、感知長、正方形的特殊

現(xiàn)在，屏幕上這些圖形都有四條直的邊和四個角，所以它們都是——

仔細看看，這些四邊形又不完全一樣，你能給它們分分類嗎？ 怎樣分才能讓人一眼就看明白？這些圖形就在材料袋里，小組成員先交流自己的想法，然后分分看。

匯報交流。

通過給這些四邊形分類（板貼：分類），我們發(fā)現(xiàn)，長方形和正方形在這些四邊形中屬于比較特殊的。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生充分認識四邊形的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生對四邊形進行分類，學(xué)生通過觀察、比較初步感知長、正方形是屬于比較特殊的四邊形。】

三、探究長方形和正方形的特征

其實，它們還有著自己的小“秘密”呢，你們想知道嗎？ 好，我們就來重點觀察長方形和正方形。仔細觀察長方形和正方形的樣子，大家先來猜猜它們會有什么“秘密”？（板貼：觀察）

剛才同學(xué)們通過觀察，進行了大膽的猜測，到底是不是這樣呢？還有沒有其他的秘密呢？

數(shù)學(xué)是嚴謹?shù)目茖W(xué)，光靠目測作出判斷是不合適的，我們需要來驗證是不是真的這樣。

下面，就請同學(xué)們以小組為單位，來驗證大家的猜想！屏幕上有老師給出的提示，誰來讀？ 匯報交流。

同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，這是它們邊的秘密。（板書：對邊相等 四條邊都相等）

除了邊的秘密，它們還有沒有其他的秘密呢？

現(xiàn)在，我們又發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形角的秘密，而且是它們共同的秘密。（板書：4個直角）

同學(xué)們真是了不起，通過剛才的動手操作，發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形它們所獨有的 “秘密”，通過交流我們一起概括出了長方形和正方形的這些特征。（板貼：概括）

掌握長方形和正方形的特征，對以后有關(guān)圖形的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。關(guān)于長方形和正方形的四條邊，還有自己的名字，請看課本80頁例2，自己先尋找答案。

這么快找到答案了，老師來考考你?。ㄕn件）

【設(shè)計意圖：進行猜測、驗證等活動進一步探究長正方形的秘密，給了學(xué)生充足的思考、討論、體驗的時間，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。這一系列活動有助于學(xué)生掌握長、正方形的特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。】

四、尋找生活中的四邊形 孩子們，今天我們從豐富多彩的圖形世界中認識了四邊形。其實在我們的生活中，四邊形可以說無處不在。找一找，我們的身邊有哪些物體的表面是四邊形的？

同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！在教室里找到了四邊形，其實生活中，還有更多的四邊形，老師也找到一些，請大家一起來看一看?。ㄕn件播放）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣。同時，因為學(xué)生舉出的例子可能多為長方形或正方形，為此，利用課件展示一些一般的四邊形，給學(xué)生提供更全面的認知素材?！?/p>

五、梳理方法總結(jié)提升

各種各樣的四邊形，美化著我們的生活，最古老的剪紙藝術(shù)中，經(jīng)常用到正方形，藝人們都是通過這樣的方法得到正方形。（課件）

感興趣的同學(xué)，課下可以按照屏幕上的樣子剪一剪，想一想，為什么這樣剪？這樣剪出來的正方形，是用這張長方形紙能剪出的最大正方形嗎？ 這個正方形的邊又和長方形哪部分有關(guān)系呢？

時間過得真快，下課時間就要到了。讓我們一起來回顧一下這節(jié)課，首先，同學(xué)們在自己的努力下認識了四邊形，找到了四邊形邊和角的特點，并對四邊形進行分類，然后又對長方形和正方形進行了細致的觀察，最后概括出了它們所獨有的秘密，像這樣分類、觀察、概括，是認識圖形的一種好方法，希望同學(xué)們能用這個方法，繼續(xù)探索奇妙的圖形世界，相信你們一定會有更大的收獲！

下課！

【設(shè)計意圖：課的最后，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本課的內(nèi)容，讓學(xué)生再次經(jīng)歷知識產(chǎn)生和探索的過程，享受探索成功的幸福感！問題的拋出，再次把學(xué)生引入探索的廣闊領(lǐng)域，起到課已畢、意未盡 的效果！】 板書設(shè)計：

四邊形

邊 角

4條直的邊 4

長方形 對邊相等 4 正方形 4條邊都相等

教學(xué)反思：

提筆寫反思，心情很沉重，問題太多，不知道從哪開始說起。

個角 分類 觀察

個直角

概括 比賽結(jié)束時于老師的總結(jié)，提到“走教案”，如當(dāng)頭棒喝，讓我一下子找到了自己的位置。這是多么形象的一個描述呀，一語道破，點醒夢中人！

《論語·里仁》曰：“朝聞道，夕死可矣?！眳⒓舆@次比賽，雖然成績非常令人慚愧，但是，收獲也是蠻多。通過參賽，找到了自己的不足，明確了努力的方向，對自己有了清晰的認識，這是最重要的！

有本書的名字叫做《將來的你，一定會感謝現(xiàn)在拼命的自己》。我想，雖然今天的我為這次比賽沮喪迷茫，不遠或者遙遠的將來，會有那么一天，一定會有那么一天，我，會為自己今天的參與，為今天所承受的挫折慶幸!努力的意義，就在于，將來的那個自己，一定會感謝現(xiàn)在拼命努力的自己！努力過，不會給自己留下遺憾！

第二篇：四邊形教學(xué)設(shè)計[范文模版]

四邊形教學(xué)設(shè)計

清平小學(xué) 胡頌留

教學(xué)目標

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。2.通過找一找，涂一涂，畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間想象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點

通過系列活動感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。

教學(xué)流程

一、出示主題圖，引入新課。

師：這是一副美麗而又可愛的拼圖，（設(shè)置懸念），從這幅圖中你們能看出所拼的物體是什么嗎？ 生：機器人、神舟七號等等

師：這幅拼圖又是由哪些平面圖形拼成的呢？

生：三角形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形等等。師：嗯！看來同學(xué)們真是火眼金睛，能找出這么多平面圖形，那么這節(jié)課我們就一起來認識圖形家族的一名新成員——四邊形（板書四邊形）。

二、教授新課

師：到底什么樣的圖形才是四邊形呢？請大家打開課本79面例1，把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

師：讓學(xué)生主動上前臺展示自己所找的四邊形。（對于找的很準的同學(xué)給與肯定和鼓勵）

師：讓學(xué)生觀察所找的四邊形有什么共同特征？并板書四邊形的特征，（在小組內(nèi)說一說，互相交流，學(xué)生匯報）根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出四邊形的特征（有4個角，4條直的邊圍成的圖形）并板書，讓學(xué)生齊讀四邊形的特征。

三、鞏固練習(xí)

說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w的表面是四邊形呢？點名讓學(xué)生回答。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生上黑板畫出自己所喜歡的四邊形。

四、拓展練習(xí)

出示例題，判斷以下圖形是否是四邊形？如果不是，該怎樣修改？

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

作業(yè)布置

將例1中你認為是四邊形的圖形分類，提示：讓學(xué)生用尺子量一量它們的角以及邊，可以按角來分，也可以按邊來分。

第三篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計

《四邊形》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標 A 知識與技能

能區(qū)分和辨認四邊形。B 過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。C 情感態(tài)度價值觀

在活動中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教法和學(xué)法

教法：通過動手實踐、觀察法，通過觀察、操作、思考、交流得出四邊形的特征。

學(xué)法：動手操作、自主探究與合作交流。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認識四邊形及其特征。教學(xué)難點：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。

四、教學(xué)過程

（一）情境引入 交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來到圖形王國（課件出示主題圖：各種圖形）請同學(xué)們仔細觀察，說說你認識哪些圖形。

學(xué)生匯報認識的圖形，如：圓形、長方形、正方形、三角形、長方體、正方體等。

（二）互動新授

1．老師把剛才同學(xué)們找到的平面圖形和生活中一些常見的平面圖形進行了一個簡單的整理。課件出示：

從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎？ 師生交流后引出課題：四邊形。

2．請同學(xué)們仔細觀察這些四邊形，它們都有什么共同特點？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。

先獨立觀察，然后同桌交流，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個角。如果學(xué)生不能說出有四個角，可出示：

它是四邊形嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角。3．老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？

說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書：直的）

讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。

4．小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？ 指名學(xué)生說，讓學(xué)生用自己的語言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對四邊形的理解。

（三）鞏固實踐 1．辨一辨。

打開課本第79頁例1。

把你認為是四邊形的圖形圈起來。交流反饋時，對于形似四邊形的圖形要讓學(xué)生說說不是的理由。對其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認識。

2．找一找。做一做第1題。

找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。

如：數(shù)學(xué)書的封面，門，窗，電腦屏幕，黑板等。3．畫一畫。做一做第2題。

請大家在79頁的點子圖上畫出你心中的四邊形。

教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。

給你的同桌欣賞下你畫的四邊形。4．判一判。

打開課本第81頁第1題。

生獨自完成。再師生合作討論。

（四）全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識？ 在歸納和整理中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，又在語言表達中對加深了學(xué)生對四邊形特征的認識。

（五）板書設(shè)計

四邊形

四邊形的特征：四條直的邊，四個角圍成的圖形。

第四篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計

《四邊形》教學(xué)設(shè)計

廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)德賢小學(xué)

梁桂棠

一、教材和學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是以后進一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。所以，為了進一步了解學(xué)生的起點，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認識存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗。尤其是對于長方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。

二、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第七冊第七單元第79-80頁例

1、例2

三、教學(xué)目標：

1、能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，進一步認識長方形和正方形的特征。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

并使學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們文明、民主的行為。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

四、教學(xué)重難點：

掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。

教具、學(xué)具準備: 長方形、正方形、彩色筆、課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

通過猜猜我是誰的游戲，引入：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識—板書課題。

（二）探究新知

1、探究學(xué)習(xí)例1（認識四邊形）（1）把你認為是四邊形的圖形圈出來。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？ 學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四邊形有四條直的邊、四個角。

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。（4）試練79頁做一做第2題。

2、探究學(xué)習(xí)教學(xué)例2（1）獨立探究長方形和正方形有什么特征？（2）小組交流：長方形和正方形有什么特征？ 學(xué)生匯報，并說理由

（三）鞏固應(yīng)用

1、教材第80頁的“做一做”中的第1、2題。

2、書本81頁第1-4題。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課咱們初步認識了分數(shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

板書設(shè)計： 四邊形

4條直的邊 長方形（對邊相等 4個都是直角）

4個角 正方形（4條邊都相等 4個都是直角）

第五篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元

《四邊形》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容： 教材第34－36頁四邊形

二、教學(xué)目標：

知識與技能目標：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

過程與方法目標：通過涂一涂、畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

情感態(tài)度價值觀目標：通過生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：認識四邊形及其特征

教學(xué)難點：四邊形概念的形成，四邊形的分類

四、教具、學(xué)具：

例1的四邊形組圖每生一張、裝好各種四邊形的學(xué)具袋。

五、設(shè)計理念：

在實際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識；激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，環(huán)顧我們的教室，你都看到了什么？你看到圖形了嗎？ 師：大家真能干！在我們的教室盡然發(fā)現(xiàn)了那么多圖形，其實在我們的生活中遠不止這些圖形，我們今天就來認識其中的一種圖形——四邊形，那么同學(xué)們愿不愿意和它成為好朋友呢？讓我們大聲的將我們的好朋友喊出來?。ò鍟n題：四邊形）

（二）自主探究，認識四邊形

1、師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)

2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究?？?，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形，老師也將數(shù)學(xué)王國的圖形拿了一些過來，看看你們手中的紙，把你認為是你的朋友四邊形的涂上你喜歡的顏色，同桌互相檢查評價。請學(xué)生上臺展示。

3、師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的封閉圖形就是四邊形，教師板書。

師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？

4、生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

5、畫四邊形。

現(xiàn)在請同學(xué)們在你們的草稿本上畫出一個你的朋友四邊形。

（三）動手操作，探究特點

師：同學(xué)們將老師為大家準備的四邊形進行分類分類。

（1）指導(dǎo)分法。

（2）小組合作進行分類。

（友情提示：1．請你選擇好工具，定好分類的標準。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。）

（3）反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相

等）；梯形一類（四條邊都不相等）。

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（選擇其中的一組仔細觀察）

看這一組，同學(xué)們把長方形和正方形分為一類，其他的圖形分為一類，而且給出了分類的原因。其實長方形和正方形是比較特殊的四邊形，那么他們特殊在哪兒呢？小組里說一說。（板書：長方形正方形的特征：長方形 對邊相等 正方形 4條邊都相等 4個角都是直角）

（四）總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學(xué)。一會兒下課后，請你們在我們的校園中，找出我們的好朋友——四邊形，并請其他不認識它的小朋友一起認識它，好嗎？

板書設(shè)計

四邊形的認識

四邊形的特征：

1、有4條直的邊

2、有4個角

3、是封閉圖形

長方形的特征：有4條邊 對邊相等 4個角都是直角

正方形的特征：4條邊都相等 4個角都是直角