第一篇：教師的教學設計,分這幾個步驟來寫

【實招】教師的教學設計，分這幾個步驟來寫！

教師的教學設計，不僅關乎學生的學習效果，還關乎著教師自身的專業(yè)成長。這么重要的教學設計，學好下面幾個步驟，就能輕松應對！

一、課前部分

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（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年級每課教材相關內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

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（二）學生分析

學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。

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（三）教學目標

教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標。（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態(tài)度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。

A、必須具備的四個基本要素：

行為主體行為主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據(jù)是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式。

行為條件行為條件指影響學生產(chǎn)生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習”

行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等，根據(jù)課程標準中給出的行為動詞進行使用。

表現(xiàn)程度指學生學習之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學習表現(xiàn)或學習結果達到的程度。

比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰(zhàn)爭的起止時間（表現(xiàn)程度），了解（行為動詞）戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）

B、敘述最好有不同層次

根據(jù)《標準》，結合學生的認知規(guī)律和差異性，按照教學內(nèi)容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發(fā)展。

C、過程與方法是什么？

對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。（這是以前教學的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學必須重視的內(nèi)容，學生應該學會基本的思維方法）

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（四）教學重點與難點

教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）確定本堂課的教學重點。（2）確定本堂課的教學難點。

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（五）教學方式

教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。

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（六）教學用具

教學用具部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）教學環(huán)境的設計與準備。（2）教學用具的設計與準備。

二、課堂部分——教學過程

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（一）課前探究部分

課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。

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（二）導入新課部分

導入新課部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。

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（三）師生互動部分

師生互動部分的寫作要求：（1）設計出每節(jié)新課的教學結構（板書結構）。（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）

此外，在教學結構設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：（1）突出學生的主體地位。（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。（3）設計出師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（5）對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。

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（四）課堂總結部分

課堂總結部分的寫作要求：（1）設計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。

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（五）課后作業(yè)部分

課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）

三、課后部分——教學反思與評價

教學后記部分的寫作要求：

（1）評價出你的每節(jié)課的教學設計的實施結果。（2）對你的每節(jié)課的教學設計進行及時的修改、補充、完善。（3）寫出你的教學感想、心得、體會。

①脈絡要“準”——是教學設計的“出發(fā)點”；

②目標要“明”——是教學設計的“方向”；

③立意要“新”——是教學設計的“靈魂”；

④構思要“巧”——是教學設計的“翅膀”；

⑤方法要“活”——是教學設計的“表現(xiàn)形式”；

⑥練習要“精”——是教學設計的“綜結點”。

第二篇：《我來寫日記》教學設計

一、教學要求

1、明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

2、能寫出一篇符合要求的日記。

3、培養(yǎng)寫日記的興趣和習慣。

二、重點難點

1、選擇合適的材料寫日記，格式正確。

2、表達自己的真情實感。

三、教學準備

1、日記本。

2、課件。

四、課時安排

2課時。

五、教學過程

第一課

（一）激發(fā)興趣，導入新課

1、同學們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）

2、你們知道它有什么作用嗎？

3、（學生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會？

4、好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）

（二）閱讀例文，感知寫法

1、怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。

2、通過《護士長日記》這篇課文，你了解到了什么？

3、師小結寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。

（2）日記的內(nèi)容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。

（3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的內(nèi)容。

（三）分組討論，明確寫法

1、學生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什么。

2、四人小組討論，明確寫好日記的方法。

3、檢查學生討論情況，生談體會，師相機指導。

（1）日記內(nèi)容不限。

（2）表達自己的真情實感。

（3）注意格式正確。

（四）組織欣賞，引導選材

1、明確本次習作的主要內(nèi)容和要求。（出示課件）

主要內(nèi)容：寫一篇日記。

要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。

（2）注意表達真情實感。

（3）注意日記格式。

2、展示教師的幾篇教學日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。

3、你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（1）善于觀察。

（2）養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。

（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

4、從這幾篇日記中，你學到了什么？

5、學生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。

6、教師抽查學生選材情況，并作點撥。

（1）寫什么事？

（2）按什么順序寫？

（3）表達怎樣的心情？

7、小組匯報交流。

8、學生互評。

第二課

（一）回憶寫法，組織練寫

1、通過上一節(jié)課的學習，同學們都了解了日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內(nèi)容，把它們寫下來。

2、學生試寫，老師巡視指導。

3、朗讀交流。

4、師生評議。

5、完善習作。

第三篇：這世界需要你,高考作文我來寫

高考作文我來寫

以下是以2011年全國高考山東卷的命題作文“這世界需要你”為題完成的限時作文。

這世界需要你

武鋼三中高三（2）班

郭靜雨

華燈初上，新一輪的紙醉金迷從某個中心向四周蕩開。我們，是懷著夢想的新一代青年。我們奔跑，拼命地奔跑，希望躲開它的腐蝕，最害怕也最可悲的是最終依然選擇淪陷。

我們在現(xiàn)實與夢想的泥淖中掙扎著，無法幫助彼此，我們需要力量，一種能讓我們浴火重生擺脫浮華的力量。魯迅先生，你在哪里？你知道嗎，這世界需要你，我們需要你！

我不知道這些是怎樣發(fā)生的，我只知道當我從混沌的夢想中走出來，卻發(fā)現(xiàn)自己依然在另一個混沌的世界中，這世界的天是黑的，只有無盡的遠方依稀透露著星星點點的光亮，于是我拼命地奔跑，像夸父那樣，企圖追趕上它的步伐，我奔跑著，迎面吹來的風中夾雜著沉悶的難聞的銅臭味，路旁店面里的食物全是黑色的，我停下腳步，看到了遠處龐大的人群正向我壓來，我看不到他們的臉，只看到一團黑影中跳動著的心臟是黑色的，黑色的血在流淌著。我害怕了，于是我邁開步伐更加拼命地奔跑，可是他們擠著我，成了一堵密不透風的墻。我低頭，發(fā)現(xiàn)自己的心臟依然是紅色的，可是卻覆上了一層黑色的薄塵，我向遠方望去，那遠方的光亮似乎更暗了。這個世界究竟怎么了，為什么會變成這樣，有誰能拯救它，這個世界需要你，魯迅先生！

魯迅先生，還記得嗎？那時的你風華正茂，棄醫(yī)從文。你說過，真正能拯救世界的是精神的力量！你踐行著“俯首甘為孺子?！钡臏蕜t，你用鋒利的筆觸硬生生地在那個黑暗、冷漠的世界劃開了一道口子，讓光芒可以照進來，讓黑暗與丑陋無所遁形。你的果敢與堅決給蒙昧的國人打了一針清醒劑，讓他們在混沌的世界中蘇醒，并開始為拯救世界而奮斗。如今的世界是和平的，物質文明的迅速發(fā)展更是讓不少人奮力追趕，可如今的世界是丑陋的，滿是無奈。好比一個人的身上被割開了口子，卻被灑上蜂蜜，螻蟻便受到吸引，爬滿全身，而那個人起初是疼的，最后被劇烈的疼痛噬咬反而失去了痛覺，變得麻木，冷漠直至最終被螻蟻完全吞沒，被黑暗覆蓋。

這個世界少了像你這樣的醫(yī)生，可以以自己的鮮血注入世界來喚醒人們的醫(yī)生。這個世界需要的不是物質，而是已經(jīng)極度匱乏的精神；不是自甘墮落，而是積極向上，急流勇進的民族精神！

這個民族需要你，魯迅先生！需要你熱辣辣、火爆爆、響當當?shù)纳蠊P。這個世界需要你，我們需要你！

簡評：本文不只是精神上推崇魯迅，在寫作手法上采用魯迅常用的象征性的虛筆，描繪現(xiàn)實世界的陰暗面，以澎湃的激情呼喚魯迅的精神力量，有極強的現(xiàn)實意義。

這世界需要你

高三（2）班

徐雅璇

你從血雨腥風中走來，褪去了桀驁不馴的性格，也洗涮了任人宰割的恥辱。你向這個世界宣告你站起來了，并且站得堅定立得挺拔。你無視那些鄙夷的眼神，那些居心叵測的內(nèi)心，你只是輕輕撫慰著你的兒女，帶領著他們在這片滿目瘡痍百廢待興的土地上建立一個新世界。你在心底暗暗立下誓言：終有一天，這世界需要我。

在老大哥的帶領下，你成長得很快，但你總覺得不安心，因為你明白，只有依靠自己才能真正在天空翱翔。所以當老大哥背信棄義襲卷著帶來的禮物頭也不回地走掉時，你仍低著頭默默地耕耘奮斗。不久之后，一聲巨響震驚世界，一朵輝映在羅布泊之上的“蘑菇云”照亮了世界的東方。當其他人對你側目而視時，你說：“我是為了維護自己的安全，更是為了保障世界的和平與安定?！蹦阒?，這世界會需要你。

十多年后的一個春天，你向世界打開大門，你用廣博的心胸和寬容的心態(tài)友善地款待著每位來賓，他們驚異于你的變化，你謙虛地擺擺手說“還早呢”。果然，在南海邊，一個小漁村幾乎是一夜之間變成了高樓林立的現(xiàn)代化大都市。GDP不斷創(chuàng)下新高，人民生活水平也隨之大幅提高，你兒女的笑臉使你挺直了腰桿，你容光煥發(fā)地對所有人說：“我的發(fā)展更是要帶動大家的發(fā)展?！蹦阆嘈?，這世界會需要你。

跨入新世紀，你的羽翼更見豐滿，非典肆虐，你安定民心，迅速找出病原體，為打贏這一仗立下汗馬功勞；金融危機，又是你，率先拿出千萬億的“救市計劃”，在全球經(jīng)濟體中率先實現(xiàn)回暖，在全球經(jīng)濟復興中起到中流砥柱的作用。

你時刻不忘你對世界的承諾，所以在蘇丹我們看見你的鐵路，在坦桑尼亞看見你的廠房，在索馬里看見你的護航艦隊，在海地看到你維和部隊的身影??到今天，你張于成為拿破侖口中那只睡醒了的雄獅，持續(xù)爆發(fā)著驚人的力量。

可是，你又不像一頭雄獅，因為你堅定地對世界說：“我現(xiàn)在不稱霸，將來也不稱霸?！蹦悴幌褚活^雄獅，因為你有母親一般溫柔的心靈，滋養(yǎng)著你的兒女甚至整個世界。

到今天。你終于可以沉著而淡定地說：“這世界需要我。” 是的，這世界需要你，中國！

簡評：本文從容大氣，一氣呵成。作者以生動簡約的筆觸寫出了中國發(fā)展壯大的歷程，有極強的感染力。

這世界需要你

武鋼三中高三（14）班

楊昀昕

不要總是妄自菲薄，其實，這世界需要你。

有太多的時候生活不會如意，你總是感到自己一無是處，與那些站在耀眼光環(huán)下的人相比，你的存在對周圍的人或事沒有絲毫影響。身處困境時便更加無望，就算窗外的陽光再燦爛，在你的眼中也不過是慘淡的蒼白，漠然地看著街上的行人，來來往往，說說笑笑，可是，這于你又有什么關系？

越是抑郁就越是絕望，慢慢地無法阻止的惡意爬上心頭。當你茫然地面對著你的未來時，總有人狂妄地放聲大笑。所謂的公平只是屬于有權有勢之人，有人出生就含著金湯匙，有人辛勤勞作了一輩子卻吃不飽穿不暖。在你的壓抑的心中有這樣一個壓抑的世界，因為你認為你被這個世界拋棄了。不管你多么努力，事情也不會有所改變，是失落，是苦悶，是深深墜入黑暗的谷底沒有邊際的等待。失意后的絕望就像一個巨大的黑洞，吸去了你本該看得到了美麗風景，吸走了你本該感受得到的世間溫暖，最后吸走了你的所有的希望的光芒，黑了你的眼，暗了你的心。你痛恨，痛恨這世界，更痛恨自己。

但一直以來你都錯了。這世界需要你。

你不可能被替代，也不可能被復制。你是獨特的，唯一的。有些變化不會很明顯地表現(xiàn)出來，但也許，你的一行字、你的一句話正在無形的影響激勵身邊的某個人。當你感到迷茫與無望時，總會有親朋好友在不斷地鼓勵你，是老師的鞭策，是朋友的加油，是親人的支持。他們告訴你不要放棄。因為他們愛你。你不僅僅活在自己的世界中，你還活在他們的世界里。你總覺得自己不曾存在過，那只是你沒有看到自己存在的印跡。當你深深墜入黑暗的谷底時，你看不到有多少人在苦苦地尋覓你，有多少人痛哭流涕。那些心痛，那些內(nèi)心深處迸發(fā)出的情感，都是你存在的證明。你無法改變整個世界，但有些世界不能失去你。

拋棄你的不是這世界，而是你自己。

不要把懊惱強加在自己的頭上，你要愛自己，相信自己。不要妄自菲薄，這世界需要你。

簡評：我們都是平凡人，生活中激烈的競爭常常會讓我們感到自身的渺小，作者指出現(xiàn)狀，分析原因，并提出解決的辦法，語言準確簡約，有發(fā)人深省的力量。

這世界需要你

武鋼三中高三（14）班

甘之怡

還記得初中的時候嗎？你常常戳著正處在叛逆期的我的額頭說：“你看看你，沒了我怎么辦！”我從來都毫不客氣地回一句：“哼，沒了你地球照樣轉！”你一定記得那樣全身都是刺的我吧，可你還能想起，是從什么時候起我不再說那樣的話嗎？就從翎的媽媽去世的那天。

說起來，那件事就像一枚深水炸彈，把原本單調平靜的初三變得風起云涌。那樣的消息在初三年級的每個角落流傳，或許因為翎的爸爸是學校老師的關系，幾節(jié)課的時間，事情的完整版就呈現(xiàn)出來了：翎的爸爸媽媽吵架，于是她媽媽自殺了。對于未經(jīng)歷過死亡的我來說，震驚無法言表。

曾經(jīng)那樣一個開朗樂觀的女孩，即使被排擠也不吝嗇笑容，被嘲笑也不放棄希望，似乎沒有可以令她難過超過一天的挫折存在，就是這樣的一個女孩，卻在媽媽去世后，沉默了。從那時起到初三畢業(yè)，陰霾籠罩在她的周圍，再也沒有散去。

你還記得我從寢室打電話給你，第一句話就是“媽媽，你別死啊”的情景嗎？在電話那頭，你笑了許久。你似乎覺得我在說笑，可我卻在那時覺得，失去你，是一件隨時都可能發(fā)生的事。我常常幻想失去你的情形。回到家，沒有人從臥室走出來，一邊看著我換鞋一邊問我晚上吃什么；我走進每一個房間尋找你的身影，卻只有空氣；打你的電話，只是響鈴和冰冷的女聲的回應。一個真實存在的參與我所有生命歷程的人，就那樣不存在了，有一種想要抓住什么卻什么也抓不住的恐懼感在心中蔓延。我知道，從來沒有如此清晰的知道，我需要你，屬于我的這世界，需要你。我需要的不是有人深夜走進我的房間，送一杯熱牛奶；也不是大雨滂沱的夜晚送生病的我去醫(yī)院；更不是不顧自己身體帶病給我送物品。這些，我不需要。我只是需要你，需要讓我叫“媽媽”的你，和我搶零食的你，氣勢洶洶和我吵架的你，要我死皮賴臉地求你才原諒我的你。這是你，我的世界里不能沒有的你。

小時候，我的世界只有你，我依賴著你；長大了，我的世界里來來往往經(jīng)過了很多人，可是我最需要的，僅有你而已。的確，沒有了你地球照樣轉，只是這世界，這個屬于我的世界永遠灰暗。

簡評：真情始終在字里行間流轉，牽動并最終打動讀者的心靈。作者擅長細節(jié)描寫，現(xiàn)實的，想象的，都能寫出一種味道，讓人回味。

第四篇：博物館展示設計課程分步驟教學研究

博物館展示設計課程分步驟教學研究

摘要：博物館展示設計是一門綜合性知識融合的課程，擁有復雜、寬泛、多學科知識綜合的特點。針對其課程特點，教學過程中實施課內(nèi)分步驟教學與課外分步驟教學相結合的方式。課程內(nèi)從基礎理論、作業(yè)實踐、知識鞏固分步；從前期調研、中期報告、終期匯報分步；從給予課程分數(shù)上分任務、分階段進行評分。課外以學習興趣組、開放工作室的形式，可使課程內(nèi)、外的分步驟教學相輔相成。階段性、延續(xù)性、深入性的分步驟教學方法，使得博物館展示設計課程教學能夠貼近學生，將復雜的知識化難為易，綜合性的培養(yǎng)博物館展示設計方面的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：展示設計；博物館展示陳列；分步驟教學

引言

博物館展示設計所涉及的專業(yè)知識點是多學科的綜合，較為復雜。在博物館展示設計教學中，由于所教授知識的系統(tǒng)性，需要前期學生對展示空間、展示道具、展示照明以及平面、數(shù)字多媒體等各種相關專業(yè)知識的積累。如何在有限的時間內(nèi)，給予學生更多的理論知識、拓展學生的實踐能力是重點探討的問題。

在類似系統(tǒng)性較強的課程教學設計中，利用課內(nèi)外分步驟、分階段的教學法，能夠將理論、實踐相結合，達到知識鞏固的目的，并且能夠讓學生熟知完成實際項目的相關步驟，將學院派的設計與社會實際項目相結合，培養(yǎng)出能夠適應社會需求的復合型博物館展示設計專業(yè)人才。

1博物館展示設計課程內(nèi)分步驟教學

課內(nèi)分步驟教學針對課程的系統(tǒng)性較強的特點，教師將各個步驟分開，把時間、任務劃分明確，使學生明確各個階段的學習任務，增強學生的時間觀念，提高學生的學習效率。針對博物館展示設計課程的課內(nèi)分步驟教學如下。

1.1基礎理論、實踐作業(yè)、知識鞏固三步教學

博物館展示設計課程的學時一般安排96課時，由于其學時長、周期長的特點，分步驟循序漸進的對學生進行教學，按部就班的完成博物館展示設計課程的教學任務就顯得尤為重要。

從理論到實踐到知識鞏固的三步驟教學中，理論課程講解占到教學時長的四分之一?；A理論課程的講解以理論配合實際案例進行，避免枯燥無趣理論知識的強行灌輸。

設計作業(yè)占到教學時長的四分之二。設計作業(yè)最好選擇適合課時需要的實際項目，在實踐中將理論知識進行運用，更能加深學生的印象。在設計作業(yè)環(huán)節(jié)要求教師根據(jù)實際項目的文本、設計、施工步驟等對學生進行相應的要求，在課堂中模擬設計公司完成項目的工作模式，使學生有實踐性的體驗，為融入社會奠定基礎。

知識鞏固占到教學時長的四分之一。知識鞏固部分是通過模型的制作落實到三維可見的一種形式，這種形式能夠檢驗前期設計方案的可實施性。在模型制作過程中不僅能夠明確博物館的空間概念、細節(jié)部分設計的優(yōu)劣，而且還能夠培養(yǎng)學生的動手能力。

1.2分階段、分任務的學生匯報、教師講評制

三步驟的匯報、講評制，需要前期教師規(guī)定好明確的時間表和任務表，在規(guī)定的時間要求學生按照要求保質保量的完成任務，能夠使學生樹立明確的時間觀。

（一）調研階段

調研在設計中占有舉足輕重的地位，在教學開始就要鍛煉學生的調研能力。調研階段開始前，教師應先做相應的調研要求，使學生能夠帶著問題去調研、帶著興趣去調研。調研分為書籍、網(wǎng)絡、市場、問卷等各種形式，通過廣泛的收集相關資料，更能明晰自己所做博物館的國內(nèi)、外現(xiàn)狀情況，以及目前現(xiàn)有博物館展示設計中的優(yōu)缺點。

通過自己的實際調研，將調研結果寫成調研報告并做出匯報文件，在課堂中進行匯報。加強學生之間的交流，鍛煉學生的匯報能力。

（二）草圖方案階段

前期的調研加上明確的主題，進入到草圖階段。草圖階段按照每人或每組選定的主題將學生組成討論小組，進行頭腦風暴的設計討論，各抒己見、暢所欲言。在平面圖中設計出理想的方案，這個階段要求學生能夠自主、靈活的進行設計，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，教師不做過多的設計講評干預，使學生能夠順利的將自己的初步想法進行表達。

草圖階段對數(shù)量要求較高，當學生完成一定數(shù)量的草圖時也會自我進行篩選出比較滿意的幾套方案，在自我篩選后進行草圖方案階段的設計匯報，匯報完畢由討論小組成員提出方案中的優(yōu)缺點，給予每個同學一次的點評機會，在點評他人方案中審視自我方案缺陷，鍛煉學生跳出自我思維定式，以創(chuàng)新型、多角度的視角進行方案的初步設計。最后由教師做最后的點評總結。

（三）效果圖、模型階段

初步方案完成后進行細部深化，效果圖階段將二維的設計稿轉化成三維，在三維模式中能夠深入推敲設計方案的細節(jié)部分，進一步完善設計方案。再通過模型制作以更直觀的模式，建立空間概念。

2博物館展示設計課程外分步驟輔助教學

培養(yǎng)學生建立課外自主學習式學習模式，能夠更好的輔助課內(nèi)教學。

2.1學習興趣組

在興趣小組中，可以把博物館展示設計課程中的任務進行拆解，讓學生自己選擇較有興趣的小組，進行分部的訓練。例如將博物館展示設計拆解為：展示道具設計、展示櫥窗設計、展示照明設計、展示空間設計、展示色彩設計、展示心理學、展示平面設計等興趣小組。在每個小組中根據(jù)設計比賽題目，布置相應的任務。分部鞏固課堂所學知識的同時增加學生參與設計比賽的積極性。

2.2開放工作室

在開放工作室的設立中，以設計團隊為組合，起初可以通過真題假作來訓練學生的實踐能力，慢慢培養(yǎng)對設計任務的敏感度。然后接收實際的設計項目，帶領學生按部就班的完成項目，提供給學生社會實踐的機會。

3結語

博物館展示設計課程中的一部分技能是在課外知識的日積月累中形成的。只有具備較寬泛的知識面和眼界才能夠更好的將課堂知識熟練的運用，完美的表達自我創(chuàng)意的思想。由于靜態(tài)的、久遠的、古老的展品自己不會說話，需要通過展示陳列將其展示，并向公眾訴說展品的歷史故事的同時，要符合現(xiàn)代人們的審美，增強對其展品的理解力。這就要求學生了解所設計博物館主題展示領域的展品及相關文化的歷史信息，沒有文化、沒有故事只注重形象、外觀的展示設計不能深入人心。

因此倡導課堂內(nèi)和課堂外相輔相成的分步驟式學習方式，通過這種學習方式讓學生分步驟的對系統(tǒng)知識進行接納，分步驟的進行知識鞏固。增加學生課外閱讀量和課外實踐能力的鍛煉，避免了過多知識的堆積式灌輸和短時性的知識學習。

第五篇：標準主持稿分步驟

陳安之國際訓練機構主持專用稿

（1問好）問候在座各位最優(yōu)秀最熱愛學習的伙伴們，大家（早上好?。└魑?，當我問候大家的時候可不可以得到你們響亮一致的回應呢？可以還是不可以？來，讓我們再來一次好嗎（好）再次問候全天下最熱愛學習最優(yōu)秀的伙伴們：大家早上好！各位親愛的伙伴，此時此刻你們的精神狀態(tài)好不好？今天的心情好不好？仔細看看你左邊的那位朋友好不好？感覺你左邊的朋友好，拍拍他的肩膀告訴他：你今年一定會發(fā)大財！再仔細看看你右邊的那位朋友好不好？感覺你右邊的朋友好，拍拍他的肩膀告訴他：你今年一定會行大運！再仔細看看你自己，感覺自己是最好的、最棒的、最有財氣的請舉雙手加雙腳讓我看一下！OK！給自己一級棒的自信熱烈掌聲鼓勵一下！接下來你們再仔細看看站在前面的這位主持人好不好？謝謝你們！好不好不知道，就是主持之后一輩子也忘不掉！

（2自我介紹）認識我的朋友請揮揮手回應一下！太棒了，那更有必要介紹自己了！我來自陳安之國際訓練機構，擔任本次活動的嘉賓主持！衷心祝愿各位從見到我的第一時刻開始：天天開心，好運不斷！

（3學習紀律）各位朋友，你們覺得我們今天學習的環(huán)境重不重要？（重要）那為了讓大家有一個良好的學習環(huán)境，在此我宣布兩個小小的要求，需要大家配合一下，可以嗎？（可以）第一：在短短幾個小時的分享中，請大家不要隨意來回走動。第二：無論你今天帶的是手機還是CALL、大機還是小機、公機還是母機，現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)關機，或是調到無聲狀態(tài)！我給大家5秒鐘的時間檢查一下?。ㄍｎD一下）好，我們來倒計時：5、4、3、2、1。各位，你們準備好了嗎？愿意配合我做到以上兩點的請舉左手讓我看一下。來拍拍你左邊朋友的肩膀，告訴他：感謝你給我一個良好的學習環(huán)境，然后再拍拍你右邊朋友的肩膀，告訴他：謝謝你給我一個良好的環(huán)境，請所有人再次舉起我們高貴的右手，跟我一起對旁邊的伙伴說：“我承諾（開始）。假如我的手機一響起，我就立刻把它送給你！我言行一致！因為言行一致是成功的開始！”好！為我們言行一致和立刻行動再次熱烈掌聲鼓勵一下！

（4介紹陳安之老師）接下來，我要做一個小小的了解，請問在座的各位朋友：在此之前有聽說過陳安之老師，或者閱讀、購買過陳安之老師書籍或光碟的請舉手讓我認識一下。好，太棒了！給這些先知先覺熱愛學習的伙伴們熱烈掌聲鼓勵一下。那么從來都沒有聽說過陳安之老師的朋友請舉雙手給我看一下。哇！我要更加恭喜你們：因為你們即將掌握全世界最棒的資訊，也給自己熱烈掌聲鼓勵一下。在這里呢，我要簡單地介紹一下陳安之老師，陳安之老師是國際頂級的激勵大師，華人成功學權威，全亞洲第一名的演說家！他25歲白手起家開始創(chuàng)業(yè)，27歲半的時侯就成為了億萬富翁，同時，他也是五項世界銷售記錄的保持者！輔導過100多種行業(yè)！培訓過許多知名企業(yè)像海爾，TCL、一汽大眾、聯(lián)想、中國電信、、、等！陳安之老師所教的方法已被無數(shù)的公司企業(yè)證明有效！同時陳老師也非常精通心理學，曾激勵過無數(shù)人，為他們做心理調整，增強他們的自信心和行動力，每一年都有上萬的學員聽陳老師演講，并且在陳老師的幫助和輔導下獲得全方位的成功！大家都知道陳老師的使命：就是以最短時間幫助最多人成功！使中國在21世紀成為世界第一強國。所以你們感覺單靠陳老師一個人的力量，可以完成這個使命嗎？（不可以）所以陳老師在全國二百多個行業(yè)當中挑選了10位講師，他們都是來自各個行業(yè)的銷售冠軍或管理高手，經(jīng)過比賽連續(xù)兩次成為第一名才有資格成為講師。你們覺得成為行業(yè)第一名容不容易？（不容易）那要成為第一名中的第一名就更不容易了，你們說是嗎？（5介紹老師）

（6調動氣氛）各位，你們覺得今天的學習氣氛和學習效果重不重要？（重要）那為了讓大家學習的效果更好，陳東偉老師今天采用的是美國互動式教學，在互動式教學當中，為了得到更好的學習效果，當東偉老師問大家問題時，我們要不要大聲的回應呢？要還是不要？（要）當東偉老師問大家好還是不好？大家應該怎么回答呢？要還是不要？是還是不是？掌聲在哪里？各位，聽說一個講師的熱情都是被聽眾的掌聲激發(fā)出來的，來，讓我再次聽一下你們一流的掌聲加尖叫聲！

（7學習原則及按摩出場）同時，東偉老師的分享還有三大原則，第一是快樂！第二還是快樂，請問各位聰明的伙伴，第三大原則是什么呢？（快樂）（錯）是非常非常非常的快樂。你們覺得當一個人快樂的時候會不會學得更好？（會）會不會學得更多？（會）所以你們要什么時候快樂起來？（現(xiàn)在）好，讓我們?nèi)w起立向右轉，伴隨輕松快樂的音樂左右擺動起來。把雙手搭在你前面伙伴的肩膀上，為他做一個免費的按摩，各位，幫你前面的伙伴按按太陽穴，讓他清醒清醒，加強今天的學習效果，認為前面的朋友比較容易成功，比較容易賺大錢，就捏捏他的脖子，越放松越容易成功，越放松越容易賺大錢，來，前面的朋友彎彎腰，后面的朋友給你摧摧背。從上往下捶，從下往上捶，從左往右捶，從右往左摧，如果你越愛他，就越用力地捶，直到他發(fā)出尖叫聲為止，后面的朋友問問你前面的朋友，你開心嗎？你快樂嗎？快樂開心就尖叫一下，我沒聽見再來一聲?，F(xiàn)在把雙手放在前面朋友的腰上，用力的掐一把。各位有付出就有回報，來，全體向后轉，把雙手放在前面朋友的肩膀上，有仇的報仇，有怨的報怨。剛才他怎么對你，你就雙倍的還給他。來幫你前面的伙伴按按太陽穴，讓他學得更多，用得更多，各位，再幫你前面的伙伴拉拉他的耳垂，據(jù)說耳垂拉得越大賺的錢越多，各位，再幫你前面的伙伴掐掐他的脖子，不要太用力了，來前面的朋友彎彎腰，后面的伙伴給你捶捶背，從上往下捶，從下往上捶，從左往右捶，從右往左捶，如果你希望你前面的朋友未來事業(yè)越來越成功，家庭越來越幸福，你就用力地幫他捶，讓他喜歡上你，永遠都忘不掉你。來，再拍拍他的臀部，敲敲他的2條大腿。各位，你們開心嗎？快樂嗎？感覺開心快樂的話尖叫一聲讓我聽一下，各位，再來一聲，各位，更大聲一點，來，現(xiàn)在把雙手搭在前面伙伴的肩膀上用力前后晃5下，1、2、3、4、5，好，請全體向前看，原地跳一跳，跳一跳，各位，你們準備好了嗎，你們準備好了嗎？請大家舉起你們高貴的左手，再伸出你們發(fā)財?shù)挠沂?，左手拍右手，右手拍左手，速度越快錢賺得越多，來，尖叫聲，讓我們用最熱烈的掌聲、最興奮的尖叫聲，有請老師閃亮登場?。ㄕ坡?、尖叫聲）