第一篇：小學(xué)教案設(shè)計的基本內(nèi)容、步驟和要求。(精)

小學(xué)教案的基本內(nèi)容

新理念下的中小學(xué)備課,實際上是以學(xué)習(xí)者為中心,圍繞著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)計。這種設(shè)計有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果,有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實施。

新理念下的中小學(xué)備課,是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實施的一種設(shè)計,是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課堂實踐之間的橋梁,是教師提出創(chuàng)意和決策的過程,是運用系統(tǒng)方法分析和解決教學(xué)中的問題的過程,具有鮮明的目的性、科學(xué)的計劃性和有序的系統(tǒng)性,而不是一般的教學(xué)經(jīng)驗和案例,是不斷循環(huán)往復(fù)的過程,包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程。這個過程特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。

我們必須明確,實施新理念下的中小學(xué)備課,目的在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),是為學(xué)習(xí)服務(wù)。為此,教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,這是核心問題;教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)情感性,注重育人功能;教學(xué)設(shè)計要讓學(xué)生有多種機會應(yīng)用所學(xué)知識,并廣泛挖掘和運用各種教學(xué)資源;教學(xué)設(shè)計尤其要克服教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識結(jié)果中心”傾向,學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向,和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。

新理念下的中小學(xué)備課應(yīng)該包括如下內(nèi)容:(一設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo),分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度等多個方面。

特別地,設(shè)計教學(xué)目標(biāo),要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo),考慮短期目標(biāo)、長期目標(biāo)、更長目標(biāo)。

(二進行學(xué)習(xí)任務(wù)分析。

即學(xué)生的起點分析,學(xué)生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析,教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵分析,達成目標(biāo)的主要途徑和方法分析。

這里有兩個問題十分重要:一個是要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ),一個是要正確認識教材。對于前者,意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為課堂教學(xué)的重要資源。

對于后者,意味著要“用教材教,而不是教教材”。創(chuàng)造性地使用教材是此次新課程對我們提出的新的要求,教材是一個極具宏觀性的藍本,覆蓋著極其廣闊的時空,主要對教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學(xué)活動的素材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。新理念下的教材給教師留下了較大的創(chuàng)造空間,進行任務(wù)分析,就必須改變“以本為本”處理教材的現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)實際和當(dāng)?shù)貙嶋H,模擬教材,重組教材,編制教材,削減技巧性訓(xùn)練,增加其

探索性、思考性和現(xiàn)實性的成分,為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。

(三設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)。

主要考慮具體的教學(xué)過程,包括創(chuàng)設(shè)的情景、活動的線索、學(xué)生可能提出的問題,可能的情況下附設(shè)計說明。

在新理念下,中小學(xué)課堂教學(xué)過程通常有兩種基本模式,其中一個是探究發(fā)現(xiàn)式,一個是有意義接受式。

探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是:問題情境[FY]建立模型(得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論[FY]求解[FY]解釋與應(yīng)用[FY]拓寬、反思。

有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)有意義接受的情景[FY]采用接受式傳授有關(guān)知識[FY]正反例解釋應(yīng)用[FY]鞏固、強化[FY]小結(jié)、結(jié)束。

按照新理念設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié),要將新的學(xué)科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中,要按照知識科學(xué)性、知識體系、編排特點、知識深度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,充分利用生活、經(jīng)驗、情境、問題、背景精心設(shè)計問題情景和教學(xué)過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,關(guān)注自主實踐、合作、探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合和優(yōu)化。

(四設(shè)計教學(xué)評價。

主要反思的問題是,是否達到預(yù)期目標(biāo),沒有達到的話,分析原因,提供改進的方案,有哪些突發(fā)的靈感,印象最深的討論,學(xué)生獨特的想法,哪些地方與設(shè)計的教學(xué)過程不一樣,學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題,為什么會提出這些問題。

(五編寫出教案。

中小學(xué)備課報告編寫的格式,一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。總之,在新的教育理念下,中小學(xué)備課是一個學(xué)習(xí)的過程、研究的過程。一個成功的教學(xué)離不開成功的設(shè)計,只有充分的醞釀、思考,具備駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力,才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈,高潮迭起。

步驟和要求

1教學(xué)目標(biāo)、2教學(xué)重難點、3教學(xué)準(zhǔn)備、4教學(xué)課時計劃、5教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,二,初讀感知、三、細讀感悟,四、總結(jié)升華,五、拓展運用6板書設(shè)計7教學(xué)反思

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言,把學(xué)生盡快有效地引入問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn),要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點,教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境,導(dǎo)入語言及提出的問題。

②問題設(shè)計

問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性,有一定的思考價值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題要明確反映在教案上,以防止提問的隨意性。此外,教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。

③學(xué)生獲取知識的過程

教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上,對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出對重難點的處理,要重點體現(xiàn)教法和學(xué)法。

④練習(xí)設(shè)計

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容要精,要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻取?yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點,使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設(shè)計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習(xí)。

⑤教學(xué)后記

教學(xué)后記要重點寫自己教學(xué)過程的得與失,教后的體會與認識,以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話,要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。

(2三種基本課型教案一般按照“禹城市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)基本模式”撰寫(必要時可做適當(dāng)調(diào)整。

新授課:①有效導(dǎo)入,認定目標(biāo);②引導(dǎo)探究,自主合作;③展示交流,精講點撥;④達標(biāo)測試,反饋矯正;⑤總結(jié)評價,布置作業(yè);

第二篇：教案設(shè)計步驟

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項：

一．課題（說明本課名稱）

二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

六．教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）

七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）

八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九．板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）教案書寫過程的關(guān)鍵包括以下幾個步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1．設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。

2．怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

3．提問那些學(xué)生，需用多少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習(xí)

1．練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進行，誰上黑板板演？

3．需要多少時間？

（四）歸納小結(jié)

1．怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？

2．需用多少時間？

（五）作業(yè)安排

1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋？

第三篇：教案設(shè)計步驟

教案設(shè)計步驟

音樂教案的設(shè)計步驟

1、音樂教案——課時為單位的方案

2、包括的內(nèi)容 1)課題:(單元課題 本課題)標(biāo)清楚 2)班級:哪個年級 哪個班 3)課時:本單元的第幾課時 4)學(xué)習(xí)任務(wù)分析

5)教材分析:注明版本內(nèi)容的分析情況 6)教學(xué)對象分析 7)教學(xué)過程 8)教學(xué)用具說明 9)多媒體腳本設(shè)計 10)板書設(shè)計 11)課后小記 教案要注意的問題

1、教案的形式:表格式、文稿式、混合式 注:參賽時應(yīng)附詳案，提倡用表格式教案

2、目標(biāo)設(shè)計 :(1)以情感能力知識三方面并陳述目標(biāo)。(2)應(yīng)該是學(xué)生在本課時的學(xué)習(xí)結(jié)果。(3)至始至終貫穿本目標(biāo)，起引導(dǎo)作用。

3、課型 :要注明以什么為主的課

4、導(dǎo)入部分:激發(fā)興趣喚起參與愿望。

5、展開部分:在設(shè)計多種參與情景時，應(yīng)考慮能使不同層次的學(xué)生都 有參與與體驗的機會，并喚起參與的愿望。

6、深入部分:師生進行深層次的交流，思維充分展開的過程。

7、拓展部分:通過練習(xí)評價總結(jié)等活動，深化情感體驗，知識技能遷 移。

8、教具實用:應(yīng)合理選擇設(shè)計和運用各種教學(xué)用具及媒體。在教案上 有反應(yīng)。在過程中有體現(xiàn)注明，給自己教學(xué)以提示。

9、板書設(shè)計:課題、歸納的知識點、教學(xué)圖示。注意設(shè)計好板書的各 部分的位置，設(shè)計好什么環(huán)節(jié)出示，什么方法出示，以及意圖目的等。

10、課后記:寫在教案或教學(xué)設(shè)計后面的短文，是教師記錄自身教育教 學(xué)過程中的體會、啟發(fā)、感悟、反思等內(nèi)容。教學(xué)后記形式自由，寫法不拘，篇幅不長，短小快捷。記教學(xué)內(nèi)容的合理性，教具選擇 的合理性，補充教學(xué)音響的合理性，教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性等。

11、教學(xué)反思:是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,來對自己所 做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。分教學(xué)前進行反思，在教學(xué)中反思，在教學(xué)后進行反思。反思什么,思所得、思不足、思教材，教師不應(yīng)只是教材的使用者,還應(yīng)是教材的建設(shè)者。在創(chuàng)造性使用教材的同時,為教材的使用提供建設(shè)性的意見,使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。思學(xué)生。還可以根據(jù)自己上課的實際情況來撰寫反思。

12、參賽教案設(shè)計好封面:如所使用的教參的版本、第幾冊幾單元、課題、執(zhí)教者、時間、并對封面插入圖案色彩等美化設(shè)計。

13、關(guān)于教案參賽的幾個細節(jié): 1)選一篇自己曾經(jīng)上過的印象深刻的課，或參賽課的教案進行細致的修改。2)檢查所寫的教案一定不能有知識性錯誤、遺漏教學(xué)環(huán)節(jié)、錯別字等現(xiàn)象。按照前面封面范例上規(guī)定的那些項目打印。3)整個教案設(shè)計做到干凈整潔美觀，注意首頁色彩和圖案的搭配協(xié)調(diào)。4)參賽教案統(tǒng)一A4紙宋體打印，字號根據(jù)自己的實際情況來調(diào)整，一式兩份，用拉桿夾夾好。反思用單獨一張A4紙打印，放在教案最后。

封面例如: 人民音樂出版社六年級音樂教材 第十一冊 第四單元 《茉 莉 花》

武漢市江岸區(qū)* * *小學(xué) * * * 2010年3月 附:表格式教案 課時計劃

課題 課時 課型 教具 教 學(xué) 目 標(biāo) 教 材 分 析 重點 難點 達標(biāo)

教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 師生活動 教學(xué)用具 意圖 課 后 板書設(shè)計 記 教案格式例

人民音樂出版社一年級音樂教材 第二冊 第六單元

《咯咯噠》教學(xué)設(shè)計

武漢市江岸區(qū) 銘新街 小學(xué) 姜舜 2010年3月 課時計劃

課題 咯咯噠 課時 第一課時 課型 綜合課 教具 鋼琴 光盤 頭飾 圖譜 1(聆聽童聲合唱《我的小雞》，管弦樂曲《公雞 母雞》，學(xué)

唱歌曲《母雞叫咯咯》讓學(xué)生接觸這些以雞為主題的音樂，教 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，和對小動物的喜愛之情。學(xué) 2(感受歌曲的情緒，用聲音、動作模仿音樂形象，探索表現(xiàn)目 音樂的要素。標(biāo) 3(在體會音樂表現(xiàn)要素(節(jié)奏、旋律線、力度)的基礎(chǔ)上用 線條、聲音和律動表現(xiàn)歌曲和音樂形象。了解作品形象、體裁、作曲者。童聲合唱《我的小雞》

《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃厚的生活氣息和兒童情趣。這首歌的曲式不規(guī)范，類似帶再現(xiàn)的三段體，和聲大調(diào)式。旋律活潑、明快，口

語化的歌詞親切、上口，詞曲結(jié)合自然而緊密，首尾呼應(yīng)。歌中小雞“唧唧”的叫聲

和音樂的旋律自然地結(jié)合在一起，惟妙惟肖地刻畫出一只只小雞惹人喜愛的畫面。歌教

中各種力度記號的安排恰到好處，合唱、獨唱巧妙地交替運用，不僅從一個側(cè)面為兒

童展現(xiàn)出阿塞拜疆的人情風(fēng)貌，同時也盡情抒發(fā)了他們對自己飼養(yǎng)的小雞的愛惜之材

情。分

歌曲《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。析

歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了

母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點;生動地描繪出母雞生蛋時 “脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生喜愛的外國民歌。

感受歌曲的情緒，用聲音、動作模仿音樂形象，探索表現(xiàn)音樂的要素。重點 在體會音樂表現(xiàn)要素(節(jié)奏、旋律線、力度)的基礎(chǔ)上用線條、聲音和律動表現(xiàn)歌曲和音樂形象。

了解作品形象、體裁、作曲者。難點 達標(biāo)教學(xué)

教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 師生活動

意圖 用具 1(組織教1(師生問好 交流過一導(dǎo)入 學(xué) 一四班的同學(xué)們你們好～今天姜老師和大家渡 一起來上這節(jié)音樂課，除了我以外，還有一 位新朋友，聽一聽你能把它找出來嗎, 2(聆聽《我1(聆聽《我的小雞》一段 導(dǎo)入 播放音 的小雞》 學(xué)生回答，教師夸張的表揚，今天我們一樂 起來的另一位朋友就是《我的小雞》 貼課題 體會主 2(單獨聽小雞的叫聲，找主體節(jié)奏。(播 放小雞叫聲)題節(jié)奏

1)小雞可聰明了，它可是有節(jié)奏的在叫，貼上后 你能聽出來嗎, 半句

2)誰來學(xué)一學(xué)，老師和你合作唱。

3)選出對應(yīng)的圖譜，再來試試～ 感受不貼圖譜 4)你會用動作來表示小雞嗎? 同的旋(彈第一樂句)律線 3.聽師獨唱部分，生畫線條

小雞餓了,小姑娘在喂它吃米啦!(師唱 有 動作)用什么線條表示? 4.完整聆聽表演,你可以學(xué)小雞吃米,也 可以喂小雞。

1(感受旋律 師:小雞吃米一天天長大了，聽聽它們中的貼上公二形成 一些長成什么樣子,(神氣的大公雞)雞圖像 1(師彈《母雞叫咯咯》(加前奏、尾奏、熟悉旋 柱式平穩(wěn))律 公雞頭

2(我們和著音樂學(xué)學(xué)公雞的樣子。(神氣)飾 3(小公雞不僅神氣,還會喔喔的打鳴,我感受音 們用聲音也來試試.樂要素 4(神氣的小公雞怎樣唱

師:聽聽還有些小雞長成什么樣子,(母雞)表現(xiàn)音

1(師彈《母雞叫咯咯》(跳音、稍快、加樂形象貼上母 前奏)音樂 雞圖像

2(母雞能干會生蛋他咯咯的叫，我們學(xué)學(xué) 母雞的叫聲, 3(母雞的叫聲很輕很短，怕有人偷走她的 寶貝，再來試試～ 達標(biāo)教學(xué)

教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 師生活動 意圖 用具 2(學(xué)唱歌1(教師范唱。貼《母 曲 我也帶來一首唱母雞的歌，母雞為什么叫, 解決難雞叫咯

揭示課題德國民歌《母雞叫咯咯》 點 咯》 感受音 2(看書再聽范唱音樂那一句是表現(xiàn)母雞動 作的,讀一讀。樂要素 《母雞

脖子伸伸，兩翼撲撲什么意思,做一做。叫咯 咯》演 3(做口型，心中默唱。表現(xiàn)歌唱版 4.輕聲齊唱歌曲

1(聽母雞叫的聲音一樣嗎,(師清唱第一曲 三發(fā)展 句)2(有什么不同,(有高低)3(母雞的叫聲有高低，我們的歌聲也要有 變化。來唱唱這一句(強弱)4(聽聽那一句是表現(xiàn)母雞急切報喜的。(師范唱彈)5(該怎么唱討論,唱唱，加上動作表現(xiàn)。母雞頭 6(齊唱歌曲。(情緒)飾 7(表演唱。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了歌曲《母雞叫咯咯》，再聽聽樂器是怎樣表現(xiàn)公雞和母雞的。拓展音播放音四 拓展 1(聆聽管弦樂曲《公雞母雞》。(播放錄音)樂視野 樂 2(你聽到了什么聲音,學(xué)學(xué)。貼課題

3(介紹曲名，作曲者，國籍，演奏樂器。播放音 4(隨音樂表演，學(xué)學(xué)公雞和母雞的樣子。樂 5(師:今天我們學(xué)習(xí)的是第六課《咯咯噠》，用音樂表現(xiàn)雞這種可愛的動物，還有很多好貼大課 聽的有趣音樂等待你學(xué)習(xí)，欣賞。題

今天和大家合作的非常愉快謝謝你們，再見五小結(jié) 啦～ 課 板后

書見手繪 記 設(shè) 計 教學(xué)反思: 這次上研究課，我覺得收獲的不是上完后的效果怎樣，而是在過程中的思考和發(fā)現(xiàn)。我片研究的專題是“在發(fā)現(xiàn)音樂要素的基礎(chǔ)上利用音樂要素表現(xiàn)歌曲”圍繞這一專題我多次試講，將教學(xué)設(shè)計進行多次調(diào)整。經(jīng)過反復(fù)的嘗試，我的思路越來越清晰，總結(jié)了以下幾點收獲。

1(針對所選的課題要深鉆教材，思考教材的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)

切入點，制定本課教學(xué)目標(biāo)這是很關(guān)鍵的第一步。2(教學(xué)語言要精練，直指主題，但針對低段學(xué)生的特點語氣

要親切，富有童趣。教學(xué)語言的設(shè)計和童話故事結(jié)合很受 小朋友歡迎。

3(探索音樂要素的面是很廣的，也應(yīng)該有所側(cè)重，如我在這 一課側(cè)重抓住跑跑節(jié)奏要素從導(dǎo)入貫穿拓展部分。探索音樂要素不是目的，而是為更好的表現(xiàn)歌曲服務(wù)，因 此在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)要素，還要學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)歌曲，在 演唱上聲音上要有要求。當(dāng)然，這個要求也要符合年級實 際。

第四篇：浙江教師資格面試指導(dǎo)：教案設(shè)計步驟和要求

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浙江教師資格面試指導(dǎo)：教案設(shè)計步驟和要求

為了幫助您做好教師資格考試的備考復(fù)習(xí)，浙江中公教師考試網(wǎng)特整理了教師資格面試指導(dǎo)——教案設(shè)計步驟和要求，希望對您考試有所幫助，祝您考試順利!1.導(dǎo)人環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境、導(dǎo)入語言及提出的問題。

2.問題設(shè)計

問題的設(shè)計要具體、明確、適宜，要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題要明確反映在教案上，防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。

3.講授新課——學(xué)生獲取知識的過程

教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出對重難點的處理，要重點體現(xiàn)教法和學(xué)法。

4.鞏固練習(xí)

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設(shè)計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習(xí)。

5.歸納小結(jié) 6.作業(yè)安排

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第五篇：科學(xué)學(xué)科教案設(shè)計步驟

教材分析

主要填寫本科在本單元的位置，教材的編排意圖等 教材目標(biāo)（三維目標(biāo)）情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 能力目標(biāo) 知識目標(biāo)

教學(xué)重點難點 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備

教學(xué)活動過程

1、在教學(xué)過程設(shè)計中要有預(yù)設(shè)和設(shè)計圖意，預(yù)設(shè)就是備學(xué)生，估計學(xué)生可能會回答哪些問題，設(shè)計圖意就是說明此活動要達到的目標(biāo)，一般放在每一個大的環(huán)節(jié)后。

2,、充分運用好序號。環(huán)節(jié)有條有理，層次清楚。一定要區(qū)分開教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實錄，教學(xué)設(shè)計室舒述性的語言，如教師引導(dǎo)、教師總結(jié)等；教學(xué)實錄是記錄師生互動的語言，如師：、生:。板書設(shè)計 教學(xué)反思

附：實驗教學(xué)模式：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（猜想、假設(shè)等）

二、制定方案（制定、交流）

三、實驗活動

四、匯報交流，得出結(jié)論

五、聯(lián)系生活，鞏固拓展 <<蒸發(fā)>>教學(xué)設(shè)計 即墨實驗二小江朝輝 【教材分析】

<<蒸發(fā)>>一課是青島版<科學(xué)>五年級上冊第20課小蒸發(fā)現(xiàn)象，是生活中最常見的 物態(tài)變化現(xiàn)象之一，本節(jié)主要學(xué)習(xí)“影響蒸發(fā)快慢的因素”和“蒸發(fā)吸熱”知識。再通過實驗得出和蒸發(fā)的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象。通過讓學(xué)生經(jīng)過科學(xué)猜想、設(shè)計實驗、分析論證、感悟科學(xué)等方法使學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)，因此這節(jié)課在知識和培養(yǎng)學(xué)生能力方面都起著非常重要的作用?！?教學(xué)目標(biāo)】

⑴知識與技能：知識蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件，知道蒸發(fā)吸熱。⑵初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?、觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納概括能力。

⑶通過探究活動，體驗探究活動，體驗探究樂趣，通過小組討論，認識交流合作的重要性，培育主動與他人合作的精神?！窘虒W(xué)重點、難點】

本節(jié)課要讓學(xué)生理解影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱，因此做好探究實驗，總結(jié)歸納得出結(jié)論是本節(jié)課的重點。利用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱知識解釋相關(guān)熱現(xiàn)象是本節(jié)課的重點。【教學(xué)準(zhǔn)備】

水盆、溫度計、棉花、玻璃片、蠟燭、火柴、酒精、硬紙板、【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

各小組同學(xué)玩水，觀察有什么現(xiàn)象？說一說有什么現(xiàn)象？ 在仔細觀察和體會的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流以上兩個問題。

提出問題：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？

二、合作交流探究新知

在我們?nèi)粘Ｉ钪泻妥匀滑F(xiàn)象中有許多類似的例子，請同學(xué)們先小組討論一下，看哪個小組舉出的例子，提問：在同學(xué)們舉的例子中，液體變成氣體的方式都是一樣嗎？然后我引導(dǎo)學(xué)生進行分類總結(jié)，告知學(xué)生包括蒸發(fā)和沸騰兩種，今天我們學(xué)習(xí)蒸發(fā)。

1、學(xué)生搜集蒸實例：

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中一些蒸發(fā)現(xiàn)象。⑵學(xué)生討論、舉例：

預(yù)設(shè)：①夏天雨后地面上的水干了。②開口平中的酒精，時間久了，干了③太陽一出來，花草上的露珠沒有了。④秋冬季，饅頭放在外面久了，風(fēng)干了⑤洗過的濕衣服干了⑥洗完澡沒有擦身體，身上的水也會干。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在舉例過程中，加深對蒸發(fā)現(xiàn)象的認識；同時，為了下面的分析歸納搜集充足資料

2、分析歸納，得出蒸發(fā)特點：結(jié)合學(xué)生收集的實例，以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納出蒸發(fā)的特點及定義。

⑴教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生：①根據(jù)剛才舉例的蒸發(fā)實例，同學(xué)們思考一下，什么是蒸發(fā)，液體蒸發(fā)時，是緩慢還是劇烈？首先在液體的哪個部位進行？⑵學(xué)生討論、分析后解答。⑶在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，師生共同歸納總結(jié)，得出蒸發(fā)的特點及定義 ：

[設(shè)計意圖] ﹕這個環(huán)節(jié)中，對蒸發(fā)特點的歸納，一定要養(yǎng)學(xué)生自己在對大量實例的分析、討論的基礎(chǔ)上進行，這既是一種從大量事實中抽象出共性、形成定義的科學(xué)方法的滲透，越是對學(xué)生分析歸納能力的培養(yǎng)，切忌教師包辦代替，直接得出結(jié)論。⒊探究蒸發(fā)吸熱

課件顯示游泳者上岸的圖片，教師提問：從游泳出來后為什么覺得冷？⒈水池與外面溫度不同⒉蒸發(fā)帶走熱量。⒊環(huán)境不同

學(xué)生實驗：每組準(zhǔn)備一支溫度計，用棉花將溫度計的液泡包住，先讀出溫度計的示數(shù)，說明是室溫。

讓學(xué)生猜測：如果把其放入水中，示數(shù)會發(fā)生什么變化？

學(xué)生猜測后，開始實驗把包有棉花的溫度計放入水中，并讓代表同學(xué)讀出示數(shù)，說明示數(shù)變化的原因，及水的溫度。

繼續(xù)讓學(xué)生猜測：如果把溫度計從水中拿出來，示數(shù)又會發(fā)生什么變化？ 學(xué)生猜測后，教師把溫度計拿出來，讓代表讀出示數(shù)，并說出示數(shù)的變化。交流溫度計示數(shù)變化的原因：蒸發(fā)需要熱量。課件顯示圖片，提出問題：小寶寶發(fā)燒時，