第一篇：我學(xué)習(xí)我快樂(lè)教案

《我學(xué)習(xí),我快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、從心理學(xué)角度讓學(xué)生做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生明白快樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確面對(duì)成功與失敗?！窘虒W(xué)設(shè)備】多媒體輔助教學(xué) 【教學(xué)過(guò)程】

一、課堂導(dǎo)入，引出快樂(lè)學(xué)習(xí)（1）問(wèn)題一：今天，你快樂(lè)嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。

教師公布調(diào)查結(jié)論：學(xué)習(xí)就不快樂(lè)，不學(xué)習(xí)就快樂(lè)！（2）問(wèn)題二：為什么你學(xué)習(xí)不快樂(lè)？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師公布調(diào)查結(jié)論： 理由一：學(xué)習(xí)很無(wú)聊。

理由二：太難了，什么都不會(huì)。

理由三：學(xué)習(xí)很累，什么都不想做。理由四：總是考不好，郁悶。

二、學(xué)習(xí)不快樂(lè)的真正原因在于心靈的疲憊

（1）問(wèn)題一：做什么，你快樂(lè)？說(shuō)說(shuō)讓你感到快樂(lè)的理由？ 玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候，你快樂(lè)嗎？

找一二個(gè)平日喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)談感受。教師公布調(diào)查結(jié)論：玩網(wǎng)游的理由

理由一：玩游戲的時(shí)候，我總是全神貫注。理由二：不停地升級(jí)，很快就是服里的高手。理由三：可以幫助別人過(guò)關(guān)，我很厲害的。理由四：沒(méi)有人來(lái)煩我。

（2）問(wèn)題三：玩籃球的時(shí)候，你快樂(lè)嗎？ 找一二個(gè)平日喜歡玩籃球的同學(xué)談感受。問(wèn)題四：我們同學(xué)總結(jié)這么多玩籃球的好處，那為什么有人不喜歡玩呢？ 找一二個(gè)不喜歡玩籃球的同學(xué)談感受。給我們的啟示：

為什么有的人玩游戲樂(lè)此不疲，有的人卻十分厭煩呢？為什么有的人玩起籃球可以沒(méi)日沒(méi)夜不知疲倦，有的人卻畏懼如虎呢？情緒是效率的助推器。我們大概都體會(huì)過(guò)，做事情“有勁頭”和“沒(méi)有勁頭”的區(qū)別。如果沒(méi)有良好的情緒，做事情就會(huì)缺乏勁頭，精神就會(huì)萎靡不振，當(dāng)然更談不上什么效率了。學(xué)習(xí)也是如此。之所以對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣其真正原因不是我們剛才所提到的這些，真正的原因在于我們心靈的疲憊。那么如何才能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加快樂(lè)呢？

三、快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、沒(méi)有成就動(dòng)機(jī)的人處于社會(huì)的最底層。

2、成就動(dòng)機(jī)一般的人成為藍(lán)領(lǐng)。

《你有好習(xí)慣嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)討論

用多媒體出示一些不雅行為習(xí)慣的圖片，引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)，引出話題“教養(yǎng)與習(xí)慣”。

師：上課！同學(xué)們好！請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，看后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生看:1分鐘。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?

生：這些人的素質(zhì)很差。行為習(xí)慣不好。有損中國(guó)人的形象。這些人給中國(guó)人丟臉。（2分鐘）

師：有人說(shuō)：“素質(zhì)差是沒(méi)教養(yǎng)，習(xí)慣不好是教養(yǎng)差。今天我們就來(lái)共同探討 “習(xí)慣”的話題？在你眼里習(xí)慣是什么？讓兩個(gè)故事來(lái)告訴這就是習(xí)慣

教師活動(dòng)：習(xí)慣是一種相對(duì)固定的行為模式，它滲透在我們生活的方方面面，日常生活起居、言談舉止、社會(huì)交往等無(wú)不顯露出某種習(xí)慣的痕跡。二：合作探究，講講習(xí)慣

教師：一些習(xí)慣不僅影響我們個(gè)人的成長(zhǎng)，而且還關(guān)系我們國(guó)家的文明進(jìn)步。老師在百度網(wǎng)上搜索：中國(guó)人在外國(guó)人心中的印象是什么樣的？令我大吃一驚，外國(guó)人稱(chēng)中國(guó)人是最沒(méi)素質(zhì)的人，因?yàn)樵诜▏?guó)，在日本，在新加坡的賓館和飯店總有一些用中文書(shū)寫(xiě)的警示牌：不要隨便扔垃圾，別隨地吐痰（教師出示圖片）暫且別說(shuō)他們的做法另我們憤怒，他們有失公正，但也可以看出一些公民的不良習(xí)慣影響了中國(guó)人在國(guó)際上的形象。由此可見(jiàn)，一個(gè)人擁有一個(gè)好習(xí)慣對(duì)國(guó)對(duì)己是那么重要。

教師：成功離不開(kāi)好習(xí)慣，一些人因?yàn)閾碛泻昧?xí)慣成功了，一些人因?yàn)轲B(yǎng)成了壞習(xí)慣你能講講這方面的故事或事例嗎？ ：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法?？梢?jiàn)，好習(xí)慣對(duì)我們的成功多么重要！良好習(xí)慣大家學(xué)

從小到大，你有什么“好習(xí)慣”曾讓你倍受贊賞、取得小勝利或取得一些事情上的成功？給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，大家來(lái)分享、學(xué)習(xí)一下??（小組交流）

師：大家的好習(xí)慣值得我去學(xué)習(xí)。一個(gè)勇敢的人是一個(gè)敢于直視自己缺點(diǎn)的人。我的壞習(xí)慣是喜歡熬夜，不能早起，總是引起家里人對(duì)我的合力攻擊。你能正視一下說(shuō)出自己的不良習(xí)慣嗎？并說(shuō)說(shuō)怎么改？

教師：大家剛才也看到了，習(xí)慣滲透我們生活的各個(gè)方面，現(xiàn)在把眼光聚焦到校園的衛(wèi)生方面看看，這是老師和我們班的“衛(wèi)生委員”從班級(jí)到校園開(kāi)展了細(xì)致的調(diào)查,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，請(qǐng)他們上臺(tái),并把它拍了下來(lái)。再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)校園的不良行為習(xí)慣。校園中的：

●去沙坑玩沙子，捧出來(lái)不捧回去?！窠?jīng)常走后不搬進(jìn)椅子。

●喜歡在走廊里打鬧，腳印會(huì)留在墻上?！耋w育課，把衣服隨手扔在樹(shù)上。●操場(chǎng)上，紙飛機(jī)，廢紙沒(méi)人撿。

●在美術(shù)教室里，很多同學(xué)洗完毛筆就甩筆，墻上沾滿污點(diǎn)?！裆贤牦w育課，籃球滾進(jìn)綠化帶，沒(méi)人撿回。。。。

《班級(jí)公約》，就成為我們大家共同的行為準(zhǔn)則了，大家說(shuō)好不好？

感恩母校*文明歌》

美麗安澤我的家，愛(ài)護(hù)公物不破壞；

不踢門(mén),不涂墻，不摘葉,不采花；

課后桌椅整齊排，園中標(biāo)語(yǔ)人人愛(ài)；

輪流值日勤保潔，義務(wù)勞動(dòng)也不賴(lài)；

綠色環(huán)保做表率，自然和諧大家園。三：明理總結(jié)

師：大家很勇敢，很有恒心，好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，他需要我們持之以恒的保持，給自己一個(gè)好習(xí)慣，成就一生的好品質(zhì)。讓我們一起來(lái)誦讀,建議:每日談話課前念一遍。

第二篇：教案：我學(xué)習(xí)我快樂(lè)

我學(xué)習(xí)我快樂(lè)教案

涂濤

【主題名稱(chēng)】

我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)

【理論分析】 本課以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，通過(guò)對(duì)高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)的區(qū)別，改變?cè)袑W(xué)習(xí)方式；通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)制，以便在各個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到最高效學(xué)習(xí)；通過(guò)對(duì)休閑方式的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到休閑同樣有助于提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)一堂課幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。克服學(xué)習(xí)上的困難，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、從心理學(xué)角度讓學(xué)生做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生明白快樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法以及快樂(lè)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)對(duì)象】

六安一中東校區(qū)高二年級(jí)

【教學(xué)方式】

多媒體輔助教學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

一、課堂導(dǎo)入，引出快樂(lè)學(xué)習(xí)

（1）問(wèn)題一：今天，你快樂(lè)嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師公布調(diào)查結(jié)論：學(xué)習(xí)就不快樂(lè)，不學(xué)習(xí)就快樂(lè)！

（2）問(wèn)題二：為什么你學(xué)習(xí)不快樂(lè)？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師公布調(diào)查結(jié)論：

理由一：學(xué)習(xí)很無(wú)聊。理由二：太難了，什么都不會(huì)。

理由三：學(xué)習(xí)很累，什么都不想做。理由四：總是考不好，郁悶。

二、學(xué)習(xí)不快樂(lè)的真正原因在于心靈的疲憊

（1）問(wèn)題一：做什么，你快樂(lè)？說(shuō)說(shuō)讓你感到快樂(lè)的理由？

玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候，你快樂(lè)嗎？

找一二個(gè)平日喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)談感受。

教師公布調(diào)查結(jié)論：玩網(wǎng)游的理由

理由一：玩游戲時(shí)候，我總是全神貫注。理由二：不停升級(jí)，很快就是游戲里高手。理由三：可以幫助別人過(guò)關(guān)，我很厲害。理由四：沒(méi)有人來(lái)煩我。

（2）問(wèn)題二：運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，你快樂(lè)嗎？

找一二個(gè)平日喜歡玩籃球、足球、乒乓球、羽毛球的同學(xué)談感受。

我們同學(xué)總結(jié)這么多運(yùn)動(dòng)的好處，那為什么有人不喜歡玩呢？

找一二個(gè)不喜歡玩籃球的同學(xué)談感受。

給我們的啟示：

為什么有的人玩游戲樂(lè)此不疲，有的人卻十分厭煩呢？為什么有的人玩起籃球可以沒(méi)日沒(méi)夜不知疲倦，有的人卻畏懼如虎呢？情緒是效率的助推器。我們大概都體會(huì)過(guò)，做事情“有勁”和“沒(méi)有勁”、“有興趣”和 “沒(méi)興趣”的區(qū)別。如果沒(méi)有良好的情緒，做事情就會(huì)缺乏勁頭，精神就會(huì)萎靡不振，當(dāng)然更談不上什么效率了。學(xué)習(xí)也是如此。

三、學(xué)習(xí)的境界

學(xué)習(xí)有三種境界

第一種是苦學(xué)型——時(shí)間

提起學(xué)習(xí)就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒，結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。

第二種是好學(xué)型——興趣

所謂“知之者不如好之者”，達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)，而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。

第三種是會(huì)學(xué)型——目標(biāo)

學(xué)習(xí)本身也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，興趣固然重要，同樣要有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識(shí)。真正成為知識(shí)的主人?；粍?dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠在金字塔頂端放眼世界的只有兩種動(dòng)物：雄鷹（天賦）和蝸牛（信念）。

人的理想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。會(huì)學(xué)的人擁有著明確的目標(biāo)。

美國(guó)哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件差不多的高中生，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人沒(méi)有目標(biāo)；60%的人目標(biāo)模糊；10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo)；3%的人有清晰且長(zhǎng)期的目標(biāo)，并能把目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)，經(jīng)常對(duì)照檢查。25年的跟蹤研究，他們的生活狀況和分布現(xiàn)象十分有意思：

那些占3%的，25年來(lái)幾乎不曾更改過(guò)自己的人生目標(biāo)，朝著同一方向不懈地努力。25年后，他們幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。占10%的，大都生活在社會(huì)的中上層。他們的共同特點(diǎn)是，那些短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)不可缺的專(zhuān)業(yè)人士，如：醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等等。占60%的目標(biāo)模糊的人，幾乎都生活在社會(huì)的中下層面，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么特別的成績(jī)。剩下27%的是那些25年來(lái)都沒(méi)有目標(biāo)的人群，他們幾乎都生活在社會(huì)的最底層。他們的生活過(guò)得不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會(huì)，抱怨世界。這說(shuō)明目標(biāo)對(duì)一個(gè)人的人生起著導(dǎo)向作用。

而這個(gè)目標(biāo)包括：人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。人生目標(biāo)具體明確，能夠激勵(lì)自己向目標(biāo)前進(jìn)。這里有個(gè)著名的例子：美國(guó)前國(guó)務(wù)卿賴(lài)斯的故事。

【人生智慧】人生在世，我們都渴望建功立業(yè)，也希望參與公平競(jìng)爭(zhēng)，但事實(shí)上，世界上真正的公平競(jìng)爭(zhēng)很少，總有這樣那樣的非公平因素在其中作梗搗亂。那么，要想在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，又不搞邪門(mén)歪道，那就只有笨鳥(niǎo)先飛，鍥而不舍，靠比別人花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，像賴(lài)斯那樣，付出比別人多“八倍的辛勞”，以無(wú)可爭(zhēng)議的優(yōu)勢(shì)來(lái)取勝。有耕耘就有收獲，一個(gè)急切渴望成功卻又總與成功無(wú)緣的人，無(wú)須怨天尤人，不妨先問(wèn)問(wèn)自己：你是否付出了“8倍的辛勞”？

第二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)有目標(biāo)才能進(jìn)步，才能一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。第三、學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此?？词裁?、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。

1、計(jì)劃的作用

① 計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖② 促使自己實(shí)行計(jì)劃③ 有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成2、計(jì)劃制定步驟

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要從四個(gè)方面下手。

① 根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時(shí)間。② 總結(jié)考試，制定中、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。③ 根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。④ 快速、準(zhǔn)確、靈活性制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的注意事項(xiàng)

① 計(jì)劃要考慮全面② 長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排③ 安排好學(xué)習(xí)時(shí)間

④ 對(duì)重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)⑤ 從實(shí)際出發(fā)來(lái)制定計(jì)劃⑥ 計(jì)劃要留有余地

⑦ 腦體結(jié)合，文理交替⑧ 提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課。

那么如何才能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加快樂(lè)呢？

四、快樂(lè)學(xué)習(xí)三步法

（一）知己知彼——高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

知識(shí)量大；學(xué)科內(nèi)容深，學(xué)科知識(shí)的抽象概括性強(qiáng)，需要掌握大量的科學(xué)概念、公式、定理、定律；綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，要理解或解決一個(gè)問(wèn)題，往往需要綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)。

（二）萬(wàn)事俱備——學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)

知道了高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)的船，我們還缺少箭，而這里的箭便是學(xué)習(xí)的規(guī)律。越是簡(jiǎn)單的規(guī)律越是能夠起到意想不到的效果。

1、預(yù)習(xí)（心中有數(shù)）----通覽教材，找出重點(diǎn)難點(diǎn)。

有些人說(shuō)學(xué)習(xí)忙、沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí)。我認(rèn)為問(wèn)題不在作業(yè)，而在于你愿不愿意預(yù)習(xí)，會(huì)不會(huì)擠時(shí)間。要預(yù)習(xí)的時(shí)間是有的，問(wèn)題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。

2、聽(tīng)課（認(rèn)真筆記）----集中注意力，充分理解、掌握方法，做好課堂筆記。

3、復(fù)習(xí)（遺忘規(guī)律）----查缺補(bǔ)漏，整理筆記。筆記、試卷、作業(yè)

4、作業(yè)（鞏固學(xué)習(xí)）----鞏固知識(shí)，加深理解。

學(xué)習(xí)不是題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該讀書(shū)思考。

5、總結(jié)（反思改變）----及時(shí)總結(jié)，溫故知新。

☆注意效果，及時(shí)調(diào)整

每一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個(gè)階段，就應(yīng)當(dāng)回顧一下效果如何。如果效果不好，就應(yīng)該找找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。這里是一份簡(jiǎn)單的回顧列表：

·是否完成了計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)？

·是不是按照計(jì)劃去執(zhí)行任務(wù)的？

·學(xué)習(xí)效果如何？

·如果有任務(wù)沒(méi)有完成，那是什么原因？（安排過(guò)緊、太松？）

回顧之后，要記得補(bǔ)上缺漏，重新修訂計(jì)劃。你也可以通過(guò)日記來(lái)記錄一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)度，便于改進(jìn)和回顧。

（三）乘勝追擊——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

高中的學(xué)習(xí)就像馬拉松賽跑一樣，是一場(chǎng)速度與耐力的比賽，雖然我們掌握了比賽的規(guī)則和方法，一個(gè)勁的沖往終點(diǎn)很可能到最后沖刺的時(shí)候因耐力不足而沒(méi)有獲得很好的成績(jī)。因此，中途的能量補(bǔ)充是非常重要的，也是快樂(lè)學(xué)習(xí)的根本。

1、激發(fā)興趣

一項(xiàng)研究表明，學(xué)生中只有3?的人興趣是天生的，997?的人的興趣是后天培養(yǎng)的。而學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起著極大的作用，如何激發(fā)興趣呢？

興趣暗示法

戴爾?卡耐基有句名言：“假如你假裝對(duì)工作感興趣，那么這種態(tài)度會(huì)使興趣變成真的，并且消除疲勞。”這種經(jīng)驗(yàn)可以很好地應(yīng)用在學(xué)習(xí)的興起培養(yǎng)上；如果你對(duì)某一門(mén)課或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，你就可以訓(xùn)練自己假裝對(duì)它感興趣，并堅(jiān)持下去，必定會(huì)有很好的效果。

首先，訓(xùn)練自己面帶微笑。當(dāng)面對(duì)著自己不喜歡的課程時(shí)，不要愁眉苦臉，要讓自己面帶微笑，并要從心底里愉悅起來(lái)，保持一種快樂(lè)感。然后，用肯定、簡(jiǎn)短的語(yǔ)句宣布：“數(shù)學(xué)，我很喜歡你！”“我對(duì)你很感興趣！” 這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，就會(huì)解除心中的排斥感。真的發(fā)生興趣了。這種方法并不是說(shuō)“心想事成”，不是講我“想”怎么樣，就可以怎么樣，它要求你在心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，立即著手，深入研究下去，將這種興趣轉(zhuǎn)化為深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、用愛(ài)去學(xué)習(xí)

①愛(ài)學(xué)校。愛(ài)一個(gè)學(xué)校，在這個(gè)學(xué)校你會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)。

②愛(ài)老師。愛(ài)老師你會(huì)發(fā)現(xiàn)你漸漸的愛(ài)上這門(mén)課，而不是用挑剔的眼光看老師。

③愛(ài)班級(jí)。班風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要的作用。良好的班風(fēng)，學(xué)習(xí)氛圍有助于我們快樂(lè)學(xué)習(xí)。雷鋒說(shuō)過(guò)：力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，智慧從勞動(dòng)來(lái)，行動(dòng)從思想來(lái)，榮譽(yù)從集體來(lái)。團(tuán)結(jié)的班集體，會(huì)用集體的智慧去學(xué)習(xí)，每個(gè)個(gè)體從集體中汲取力量，同時(shí)又為班級(jí)創(chuàng)造榮譽(yù)。班級(jí)榮譽(yù)感都是有助于快樂(lè)學(xué)習(xí)。良好的班風(fēng)來(lái)自每個(gè)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

3、學(xué)會(huì)休閑

借助適當(dāng)?shù)男蓍e活動(dòng)，可以達(dá)到調(diào)節(jié)生活作息、彌補(bǔ)身心的疲乏、恢復(fù)充沛的體力，維持健康身心的目的。

（1）休閑的意義

① 增進(jìn)身心健康② 宣泄負(fù)性情緒③ 提高個(gè)人價(jià)值

④ 促進(jìn)人際關(guān)系⑤ 和諧家人關(guān)系

（2）休閑的種類(lèi)

① 運(yùn)動(dòng)休閑 籃球、足球、羽毛球、乒乓球、慢跑??

② 文化休閑 音樂(lè)、詩(shī)歌、散文??

③ 社交休閑 參加集體活動(dòng)、與朋友聊天、與家人聊天??

備注：勤洗頭、經(jīng)常微笑??

【教師寄語(yǔ)】

我們來(lái)這里不僅僅是為了學(xué)習(xí)，更是通過(guò)學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)、鍛煉自己的能力，同時(shí)在這里我們也認(rèn)識(shí)了很多的朋友。讓快樂(lè)成為我們學(xué)習(xí)的一部分，讓學(xué)習(xí)變的快樂(lè)。最后請(qǐng)同學(xué)們給自己以熱烈的掌聲，并喊出：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)。

【課后總結(jié)】

對(duì)于中國(guó)的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)確實(shí)是一件苦差事，面對(duì)高考每一位學(xué)生不得不面對(duì)大量的知識(shí)和習(xí)題，讓學(xué)習(xí)成為一種被動(dòng)的負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)雖然社會(huì)一直在呼吁，如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)特別是心理負(fù)擔(dān)一直都沒(méi)有一個(gè)好的方法。本堂課通過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

第三篇：我學(xué)習(xí) 我快樂(lè)

“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”

在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂(lè)觀、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)，她多才多藝，樂(lè)于助人，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。她年年被評(píng)為學(xué)?！叭脤W(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。他就是新泉中心小學(xué)二（3）班的俞夢(mèng)萍。

一、“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”

俞夢(mèng)萍同學(xué)每次考試，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都在85分以上，在全校同年級(jí)中一直名列前茅，是個(gè)人人羨慕的“特優(yōu)生”。從上學(xué)的第一天開(kāi)始，她就沒(méi)有讓老師和家長(zhǎng)擔(dān)過(guò)心。在學(xué)習(xí)上，她踏踏實(shí)實(shí)，勤奮刻苦，“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)!”是俞夢(mèng)萍經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。

與同齡孩子相比，俞夢(mèng)萍顯得格外懂事和乖巧。她從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。每天，她主動(dòng)做好各科的預(yù)習(xí);課堂上，總是專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考和回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，作業(yè)非常認(rèn)真，字跡端正清楚，從不輕易放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字。碰到難題，及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)，直到弄懂為止。她愛(ài)好看書(shū)，閱讀了大量的報(bào)刊，每期的《小學(xué)生周報(bào)》、《中國(guó)少年報(bào)》一到，他都搶著看，《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛(ài)看的讀物。

二、勤勞勇敢，樂(lè)于助人

俞夢(mèng)萍5歲的時(shí)候，父母就外出打工了，他一直和爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶年紀(jì)大了，身體又不好。小小俞夢(mèng)萍很懂事，五歲就跟著奶奶學(xué)做家務(wù)?，F(xiàn)在，她已經(jīng)是小大人了。整理房間、掃地、洗衣服、做飯，樣樣會(huì)干，鄰居們都說(shuō)俞夢(mèng)萍是爺爺奶奶的好幫手。

她還經(jīng)常幫助或輔導(dǎo)后進(jìn)生。她深知被別人關(guān)愛(ài)的幸福與快樂(lè)，所以在同學(xué)需要幫助的時(shí)候，她會(huì)熱情地伸出自己的雙手，把友情把快樂(lè)送給別人。在她的幫助下，有好幾個(gè)同學(xué)由落后生轉(zhuǎn)入了及格生的行列，學(xué)習(xí)也覺(jué)得有興趣了。她勤勞勇敢，樂(lè)于助人，不論在何時(shí)何地，只要周?chē)娜擞行枰?，她就?huì)伸出援助之手。

對(duì)于未來(lái)，俞夢(mèng)萍自信地說(shuō)：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。

第四篇：我學(xué)習(xí),我快樂(lè)

我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)

湛江一中金沙灣學(xué)?？聜ヌm2011/10/27

我并非創(chuàng)造型的人，也做不出創(chuàng)造性的工作。不過(guò)，我是一個(gè)學(xué)習(xí)型的人，我喜歡學(xué)習(xí)。我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！我堅(jiān)信，我不斷地學(xué)習(xí)，將會(huì)不斷地成長(zhǎng)，我所做的工作也將會(huì)逐漸變得富有創(chuàng)造性。

在這里，我想把自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和大家一起分享。

魏書(shū)生、任小艾這些大名鼎鼎的優(yōu)秀教師先進(jìn)班主任，我們都耳熟能詳。他們所著的書(shū)，所寫(xiě)的文章就是我學(xué)習(xí)的材料。魏書(shū)生編著的《班主任工作漫談》，里面所提到的如何建設(shè)班級(jí)文化。我非常欣賞他的這些做法。根據(jù)自己的實(shí)際情況，我把它的部分做法借鑒到自己的班級(jí)管理，再適當(dāng)?shù)厝谌胱约旱南敕ǎ⒘烁挥刑厣陌嗉?jí)圖書(shū)角。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，我們班圖書(shū)角的書(shū)籍越來(lái)越豐富。這里成了孩子們非常喜歡的學(xué)習(xí)園地。

又如，任小艾所倡導(dǎo)的虛功實(shí)做指導(dǎo)學(xué)生行為的做法。虛是虛實(shí)的虛，功是功能的功，虛功實(shí)做才能指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。

思想教育工作常常是務(wù)虛的，務(wù)虛就是大道理，空對(duì)空。現(xiàn)在有一個(gè)說(shuō)法“五加二等于零”，五天的學(xué)校教育加兩天的家庭和社會(huì)教育，好像就沒(méi)了。一方面說(shuō)明學(xué)校和家庭配合不夠，也說(shuō)明家庭和社會(huì)對(duì)我們學(xué)校教育的沖擊，更說(shuō)明我們學(xué)校教育教師自身的吸引力不夠。所以我們?nèi)绻媒處熥陨淼慕?jīng)驗(yàn)，所讀的書(shū)，所有的見(jiàn)識(shí)，把它變成一種深?yuàn)W的道理，憑我們理解力，去講給懵懵懂懂的青少年，大多是接受不了的。我們的孩子他幾乎聽(tīng)不懂老師說(shuō)的深?yuàn)W的道理，因?yàn)樗哪挲g和他的知識(shí)面以及他的經(jīng)歷有限，他需要一種看得見(jiàn)摸得著的東西。

我們教訓(xùn)學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，老是迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，電影電視。孩子就會(huì)說(shuō)，你都沒(méi)玩過(guò)，你又不會(huì)，跟你說(shuō)不通，我們之間有代溝。其實(shí)，我們何曾不著迷過(guò)某一項(xiàng)事物呢？只不過(guò)我們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了這么一個(gè)時(shí)期，即使還有一絲留戀，由于具備了一定的自控能力，能適當(dāng)?shù)刈钥?，很好地處理。為了避免像學(xué)生所說(shuō)的，我們之間有代溝。學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去我們的教育，走不入我們的教育圈子。他們過(guò)不來(lái)，但我們可以過(guò)去呀。我們可以走進(jìn)學(xué)生的圈子，比如，孩子們現(xiàn)在流行玩什么游戲，喜歡什么。我們應(yīng)該走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的心靈，成為他們心目中的好哥們，大姐姐。初二年級(jí)時(shí)，我們班有大部分男同學(xué)非常喜歡玩CF、QQ飛車(chē)、農(nóng)場(chǎng)等網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至回到學(xué)校，還意猶未盡，興高采烈地談?wù)撝约哼^(guò)了多少關(guān)，到達(dá)了什么級(jí)別，彼此攀比著。連優(yōu)質(zhì)生王浩俊、陳琪杰等同學(xué)也偷偷地相約在周末上網(wǎng)吧比拼。當(dāng)時(shí)，我看在眼里，急在心里。我明白，初二的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，強(qiáng)行制止他們，是萬(wàn)萬(wàn)不可的。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常著迷的游戲正是我愛(ài)人經(jīng)常玩的那種。我讓他帶我玩一下，在體驗(yàn)中，我感受到這些游戲的確很刺激。后來(lái)，我找孩子們談話時(shí)，有意無(wú)意地跟他們談及游戲的技法、等級(jí)，他們都非常驚訝，也很佩服老師。個(gè)別游戲高手還很自豪地指導(dǎo)老師如何過(guò)關(guān)斬將。他們玩游戲的信息就這樣水到渠成地被我掌握了。然后，我馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，告知家長(zhǎng)孩子上網(wǎng)吧的危害性，家長(zhǎng)自然而然地配合老師的教育工作了，教育孩子的目的也達(dá)成了。

第五篇：我學(xué)習(xí),我快樂(lè)

我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)

----網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

毛寶力格學(xué)校 于海青

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)培訓(xùn)，我感受了很多，也學(xué)到了很多，在教育教學(xué)方面收獲很多，學(xué)習(xí)借鑒的東西也很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的專(zhuān)家的理論指導(dǎo)，體驗(yàn)了老師們的教學(xué)案例，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證，優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的一些教學(xué)技能，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜?，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诮虒W(xué)中可采取穿插歌曲、游戲等多種形式的輔助教學(xué)方法。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了質(zhì)的飛躍

聽(tīng)了老師的指導(dǎo)后，我才知道游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家們的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。專(zhuān)家的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，我們教師應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。杰克珀森曾說(shuō)過(guò)，教好英語(yǔ)的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中。因此，英語(yǔ)教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、練的機(jī)會(huì)，讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)、提高效率。比如：生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，提高氛圍；別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，書(shū)寫(xiě)跟上；多元化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐；真誠(chéng)實(shí)效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)；現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)；充分利用學(xué)校環(huán)境，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，英語(yǔ)角、英語(yǔ)日。我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂作為一線英語(yǔ)教師。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與別人的差距，感到肩上的擔(dān)子更重了。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！